Virage santé

POUR UN VIRAGE SANTÉ À L’ÉCOLE Politique-cadre pour une saine alimentation

et un mode de vie physiquement actif

Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport

Avec l’étroite collaboration du ministère de la Santé et des Services sociaux

et du ministère de l’Agriculture, des Pêcheries et de l’Alimentation du Québec

Septembre 2007

BUT DE LA RENCONTRE

• Présenter le contenu de la Politique-cadre, Pour un virage santé à l’école

• Discuter de sa mise en œuvre

PLAN DE LA RENCONTRE

Bienvenue

• Partie 1 : Présentation de la Politique-cadre (1h25)• Introduction

– État de la situation– Plan d’action gouvernemental

• Politique-cadre– Objectifs et destinataires– Orientations– Fiches thématiques

• Période de questions • Pause (15 minutes)

PLAN DE LA RENCONTRE (Suite)

• Partie 2 : Implantation de la Politique-cadre (1h45)

• Présentation DVD virage santé• Une façon de faire

Approche École en santé • Mise en œuvre,

– Priorités et échéancier – Suivi – Rôles et soutien– Financement

• Période de Questions• Fin de la rencontre

Partie 1

Présentation de la

Politique-cadre

Consensus social au Québec

• Le développement, la santé et la réussite des jeunes constituent des défis primordiaux.

• L’alimentation et l’activité physique sont au cœur de l’épanouissement des jeunes.

• Une saine alimentation influe positivement sur la croissance des jeunes et leur sentiment de bien-être tout autant qu’elle les dispose à de meilleurs apprentissages.

CONSENSUS SOCIAL

Partie 1: Présentation de la Politique-cadre

- La pratique régulière d’activités physiques favorise la concentration, un facteur lié à la réussite scolaire.

- L’amélioration de la santé et du bien-être des jeunes est un facteur favorable à l’accroissement de leurs chances de réussite.

- L’alimentation et l’activité physique doivent être une réelle préoccupation pour le réseau scolaire.


CONSENSUS SOCIAL (suite)

Milieu scolairePlusieurs organismes de santé (l’OMS,

l’American Heart Association, la Fondation des maladies du coeur, l’American Dietetic Association, les diététistes de Canada) s’entendent pour dire que le milieu scolaire est le lieu par excellence pour rejoindre le plus grand nombre de jeunes et les sensibiliser à l’importance d’un mode de vie sain.


CONSENSUS SOCIAL (suite)

Un mode de vie sain?

La fréquence de l’obésité est en augmentation un peu partout dans le monde, tant chez les adultes que chez les enfants, à un point tel que l’Organisation mondiale de la santé (OMS) a qualifié la situation d’épidémique.


Trois recommandations (OMS):

• Modifier l’environnement dans le but de favoriser de saines habitudes de vie en milieu scolaire et communautaire

• Favoriser l’acquisition de connaissances et de savoir-faire pour permettre aux individus de faire des choix sains

• Limiter et réglementer la publicité destinée aux enfants


ENGAGEMENT GOUVERNEMENTAL

•Stratégie d’action jeunesse 2006-2009 : Le gouvernement s’engage à élaborer une politique-cadre en matière d’alimentation à l’intention du réseau scolaire.

Mesure : Éliminer la malbouffe dans les écoles.

•Plan d’action gouvernemental: INVESTIR POUR L’AVENIR


Améliorer la qualité de vie des Québécoises et des Québécois en leur permettant de vivre dans des environnements favorisant l’adoption de saines habitudes de vie, soit un mode de vie physiquement actif et une saine alimentation.

Un but commun

Les premiers visés par les mesures :–Les jeunes de 0 à 25 ans ;–Leur famille.

Répercussion sur l’ensemble de la population étant donné les actions qui touchent les milieux de vie et les environnements.

Une clientèle visée

7 Ministères : • Santé et des Services sociaux • Éducation du Loisir et du Sport• Agriculture, des Pêcheries et de l’Alimentation du

Québec• Famille, des Aînés et de la Condition féminine• Affaires municipales et des Régions• Emploi et de la Solidarité sociale • Transports 3 organismes : • Secrétariat à la jeunesse• Office de protection du consommateur • Institut national de santé publique du Québec

Partenaires

1. Favoriser une saine alimentation2. Favoriser un mode de vie

physiquement actif3. Promouvoir des normes sociales

favorables 4. Améliorer les services aux personnes

aux prises avec un problème de poids5. Favoriser la recherche et le transfert

des connaissances

Axes d’intervention (5)

Sensibiliser les municipalités aux mesures qu’elles peuvent prendre pour favoriser une saine alimentation.

Soutenir les établissements de santé et les milieux de travail qui souhaitent implanter une politique alimentaire.

Favoriser la saine alimentation : 21 actions

Faire connaître les ententes de concertation scolaire-municipal relatives au partage des plateaux sportifs, afin d’encourager une augmentation de ce type d’ententes

Élaborer un guide technique destiné aux municipalités pour les soutenir dans l’aménagement de trajets sécuritaires vers l’école

Encourager l’aménagement, l’animation et l’embellissement de cours d’école qui facilitent la pratique d’activé physique.

Favoriser un mode de vie physiquement actif : 26 actions

Assurer la pérennité d’une campagne sociétale de promotion des saines habitudes de vie.

Mettre en valeur les bons coups, les bonnes pratiques en matière de promotions des saines habitudes de vie.

Élaborer une norme consensuelle pour les entreprises qui désirent améliorer la santé de leurs employés, et qui soutiendra la mise en place d’actions visant la création d’environnements favorables aux saines habitudes de vie.

Favoriser des normes sociales favorables : 10 actions

Pour en savoir plus: www.msss.gouv.qc.ca/documentation/investir

ENGAGEMENT GOUVERNEMENTAL

Investir pour l'avenir – Le gouvernement adopte le Plan d'action gouvernemental de promotion des saines habitudes de vie et de prévention des problèmes reliés au poids 2006-2012. Engagement du MELS : Publier une politique-cadre liée à l’alimentation et à l’activité physique à l’intention du réseau scolaire. Engagement des milieux scolaires : En faisant sa part pour favoriser de saines habitudes de vie chez les jeunes, l’école contribue à la réalisation des priorités gouvernementales.


SOUTIEN AUX INITIATIVES EXISTANTES ET MOBILISATION

- à poursuivre ces actions (par

exemple, dans le secteur francophone, 45 commissions scolaires possèdent une politique locale relative à l’alimentation)

- ou à en entreprendre de nouvelles

Reconnaissant les actions qui ont déjà cours dans plusieurs milieux, la Politique-cadre constitue un encouragement


Politique-cadre pour une saine alimentation et un mode de vie physiquement actif

DESTINATAIRES

- de l’éducation préscolaire

- de l’enseignement primaire et secondaire

- en formation professionnelle et en formation des adultes


Commissions scolaires, écoles publiques et établissements d’enseignement privés recevant des élèves

BUT

Soutenir les milieux scolaires- dans l’offre d’un environnement

favorable à l’adoption et au maintien de saines habitudes alimentaires et d’un mode de vie physiquement actif

- dans le développement des compétences personnelles des élèves à cet égard


OBJECTIFS

- S’assurer que l’offre alimentaire sous la responsabilité des milieux scolaires favorise l’adoption de saines habitudes alimentaires

- Augmenter les occasions d’être physiquement actif à l’école pour l’ensemble des jeunes

- Susciter des initiatives d’éducation, de communication et de promotion favorisant l’acquisition de saines habitudes de vie à long terme

- Mobiliser les différents partenaires scolaires et communautaires pour entreprendre des actions globales et concertées visant l’adoption d’une saine alimentation et d’un mode de vie physiquement actif


ORIENTATIONS DE LA POLITIQUE-CADRE

Neuf orientations réunies autour de trois thèmes :

1. Environnement scolaire (saine alimentation,

mode de vie physiquement actif)

2. Éducation, promotion et communication

3. Mobilisation avec des partenaires

Les orientations sont illustrées d’une trentaine d’exemples recueillis dans le milieu scolaire.


SAINE ALIMENTATION

Orientation 1 : Offrir une alimentation variée et privilégier les aliments de

bonne valeur nutritiveNeuf composantes prioritaires :

1. Offrir des repas composés d’aliments des quatre groupes du Guide alimentaire canadien : légumes et fruits; produits céréaliers; lait et substituts; viande et substituts

2. Composer une assiette principale comprenant au moins un légume d’accompagnement

3. Faire place à une variété de fruits et de légumes


SAINE ALIMENTATION

Orientation 1 : Offrir une alimentation variée et privilégier les aliments

de bonne valeur nutritive (Suite)Composantes prioritaires :

4. Faire place à une variété de jus de fruits purs à 100 % (non sucrés) et de jus de légumes, en plus du lait et de l’eau

5. Privilégier les produits céréaliers à grains entiers

6. Offrir des desserts et collations à base de fruits, de produits laitiers et de produits céréaliers à grains entiers, et éviter ceux qui sont riches en matières grasses et en sucres


SAINE ALIMENTATION

Orientation 1 : Offrir une alimentation variée et privilégier les aliments

de bonne valeur nutritive (Suite)Composantes prioritaires :

7. Diminuer le contenu en gras de la viande

8. Privilégier les types de cuisson n’utilisant pas ou que très peu de matières grasses, c’est-à-dire à la vapeur, au four, braisé, poché, grillé ou rôti

9. Éviter les produits contenant des gras saturés ou hydrogénés(gras trans)


SAINE ALIMENTATION

Orientation 2 : Éliminer les aliments à faible valeur nutritive de l’offre alimentaire

Cinq composantes prioritaires :

10. Éliminer les boissons gazeuses sucrées, celles avec substitut de sucre (boissons diètes) ainsi que les boissons avec sucre ajouté

11. Éliminer les produits dont la liste des ingrédients débute par le terme « sucre » ou un équivalent Partie 1: Présentation de la Politique-cadre

SAINE ALIMENTATION

Orientation 2 : Éliminer les aliments à faible valeur nutritive de

l’offre alimentaire (Suite) Composantes prioritaires:

12. Éliminer l’offre de pommes de terre frites

13. Éliminer la friture et les aliments panés commerciaux ou préalablement frits

14. Vendre ou offrir des aliments et boissons conformes aux principes d’une saine alimentation à l’occasion des campagnes de financement, d’évènements spéciaux, de voyages, de sorties éducatives, etc.


SAINE ALIMENTATION

Orientation 3 : Offrir des lieux adéquats et des conditions

favorables lors des repas

Deux composantes prioritaires :

15. S’assurer que les lieux utilisés pour les repas sont sécuritaires en tout temps

16. Faire du repas un moment agréable de la journée scolaire, notamment en s’assurant que les endroits où les jeunes mangent sont accueillants et conviviaux Partie 1: Présentation de la Politique-cadre

FICHES THÉMATIQUESFiche 1 : Menus santé en milieu scolaireS’adresse aux fournisseurs de services alimentaires, aux services de traiteurs, et de cafétéria, aux commissions scolaires et établissements d’enseignement privés


Fiche 2 : Machines distributrices et saine alimentationS’adresse au milieu scolaire ainsi qu’aux responsables des machines distributricesFiche 3 : Collations santéS’adresse autant aux parents qu’au milieu scolaire dans l’élaboration de politique relative aux collationsFiche 4 : Boîtes à lunch santéS’adresse principalement aux parents

MODE DE VIE PHYSIQUEMENT ACTIF

Orientation 1 : Augmenter les occasions d’être actif physiquement

Actions jugées efficaces et prometteuses :

- Offrir une gamme élargie d’activités récréatives

- Former et soutenir de jeunes leaders

- Former et soutenir le personnel des services de garde

- Intégrer dans la grille horaire diverses possibilités d’activités physiques Partie 1: Présentation de la Politique-cadre


Orientation 2 : Offrir des activités qui tiennent compte des intérêts variés des jeunes et adaptées à leurs capacités Actions jugées efficaces et prometteuses :- Associer les jeunes à la détermination de

l’offre de service- Prévoir des activités répondant de façon

particulière aux intérêts des filles - Offrir aux élèves du primaire davantage

d’activités qui développent la condition motrice

- Offrir des activités qui misent sur le jeu et le plaisir d’être actif physiquement



Orientation 3 : Aménager et animer les aires intérieures et extérieures pour

optimiser les occasions d’être actif physiquement Actions jugées efficaces et prometteuses :

- Mettre à la disposition des jeunes du matériel en bon état, sécuritaire et en quantité suffisante

- Aménager la cour d’école afin d’inciter à bouger davantage

- Profiter des temps de pauses pour animer les lieux où les jeunes se retrouvent Partie 1: Présentation de la Politique-cadre

FICHES THÉMATIQUESFiche 5 : Aménagement et animation de la cour d’école

au primaireS’adresse aux différents intervenants qui ont une responsabilité en lien avec les jeux dans la cour d’école


Fiche 6 : Aménagement et animation de la cour d’école au secondaire

S’adresse aux différents intervenants qui ont une responsabilité des installations et des activités parascolairesFiche 7 : Programmation d’activités physiques

parascolaires au primaire et au secondaire

S’adresse aux intervenants du primaire et du secondaire qui souhaitent mettre en place des activités physiques parascolaires diversifiées ou encore bonifier l’offre existante

ÉDUCATION, PROMOTION ET COMMUNICATION

Orientation 1 : Mettre en place différentes activités d’éducation et de promotion qui favorisent une saine alimentation et

un mode de vie physiquement actif Actions présentées à titre d’inspiration :- Sensibiliser l'ensemble des éducateurs à

l’importance de promouvoir des attitudes et des comportements essentiels à l’adoption de saines habitudes de vie

- Offrir aux jeunes de nouveaux aliments et mets pour leur permettre de développer leur goût Partie 1: Présentation de la Politique-cadre


Orientation 1 : Mettre en place différentes activités d’éducation et de promotion qui favorisent une saine alimentation et

un mode de vie physiquement actif (Suite)Actions présentées à titre d’inspiration :- Organiser des activités parascolaires qui

permettent de développer des habiletés culinaires

- Réaliser régulièrement des activités de promotion qui encouragent l’adoption de saines habitudes de vie (Mois de l’activité physique et du sport étudiant; Marchons vers l’école; Mois de la nutrition; Moi, j’croque 5 fruits et légumes, etc.)



Orientation 2 : Informer périodiquement les parents et la communauté des différentes actions mises en place afin qu’ils soutiennent les efforts du milieu scolaire et assurent une continuité Actions présentées à titre d’inspiration :- Diffuser des messages, des vidéos, etc. sur le site

Internet de l’école- Publier des articles dans un journal local ou celui

de l’école- Distribuer des brochures publiées par des

ministères ou d’autres organismes- Tenir des stands à l’occasion de visites de parents

à l’école Partie 1: Présentation de la Politique-cadre

MOBILISATION AVEC DES PARTENAIRESOrientation : Établir ou consolider des

partenariats avec la communautéActions présentées à titre d’inspiration :

- Partager ou utiliser les infrastructures ainsi que les ressources humaines disponibles dans la communauté (municipalité, centre communautaire, club privé, etc.)

- Établir avec la municipalité des corridors sécuritaires vers l’école (signalisation adéquate, accès sécuritaires, réglementation routière, etc.)

- Mettre en place des projets intégrateurs mettant en scène différents groupes du milieu

- Faire place à la participation de bénévoles venant des familles et du milieu


CONDITIONS FAVORABLES Commissions scolaires:• Rôle décisionnel déterminant dans la prise de

décisions favorables à la saine alimentation et au mode de vie physiquement actif

• Élaborer une politique locale qui traduit les orientations de la Politique-cadre (ou mettre à jour)

• S’assurer de la collaboration d’une équipe porteuse de la démarche.

• Conclure avec les sous-traitants des ententes cohérentes

• Évaluer l’application et les progrès réalisés


CONDITIONS FAVORABLES (suite)

Écoles :• Traduire la politique locale par des

actions concrètes adaptées au milieu• S’assurer de la collaboration d’une

équipe porteuse de la démarche• S’associer les jeunes et leurs

parents (faire confiance aux jeunes)• Impliquer le personnel scolaire


CONDITIONS FAVORABLES (suite) Écoles :

• Créer des partenariats• Déterminer des périodes stratégiques

pour l’implantation des changements• Certaines actions vont demander une

planification, une progression selon la réalité des milieux

• Évaluer les actions et les progrès


QUESTIONS ?


Partie 2

Implantation de la

Politique-cadre

VidéoVirage santé

Partie 2: Implantation de la Politique-cadre

Une façon de faire: l’approche École en santé

Entente de complémentarité de services entre les MELS et le MSSS et les deux réseaux

Vise le développement des jeunes En misant sur la réussite éducative, la santé et le bien-être Une priorité au niveau de la promotion :

Approche École en santé


Une façon de faire: l’approche École en santé (suite)

• Inspirée des rapports d’experts internationaux (OMS)• Prends en compte les orientations et les principes

sous-jacents au renouveau pédagogique• Soutient le déploiement et l’implantation d’une intervention

globale et concertée en promotion de la santé et du bien-être• Propose d’accompagner l’école et ses partenaires en vue • d’accroître l’efficacité des interventions de promotion de la santé et

de prévention.


MISE EN OEUVRE


• La Politique-cadre vise également la promotion de la santé et le bien-être des jeunes.

• Elle interpelle les commissions scolaires et les écoles.• Les commissions scolaires devraient traduire la Politique-cadre

en une politique locale.• La politique locale viendra guider les écoles dans le choix

d’actions qu’elles peuvent s’inscrire dans leur projet éducatif ou leur plan de réussite.

• Les écoles peuvent profiter des comités en place, tel que le comité École en santé, pour travailler en concertation.

MISE EN ŒUVRE EN DEUX ÉTAPES

Première étape: 2007-2008 1.1 Préparation à l’action1.2 Agir rapidement au niveau de certaines

composantes liées aux orientations en alimentation

Deuxième étape: 2008-2009 et 2009-2010 2.1 Agir plus rapidement pour l’ensemble

des composantes liées aux orientations en alimentation

2.2 Actions pour l’ensemble des orientations


Première étape: 2007-2008

1.1 Préparation à l’action Octobre 2007 à janvier 2008

- Établissement d’un portrait de la situation dans les milieux

- Préparation des milieux aux changements prévus pour janvier 2008

- Élaboration ou mise à jour des politiques locales par les commissions scolaires

- Choix des stratégies d’implantation par les écoles Partie 2: Implantation de la Politique-cadre

Première étape: 2007-2008 1.2 Agir rapidement au niveau de certaines

composantes liées aux orientations en alimentation


Mise en œuvre en janvier 2008 de 4 composantes

2 Composer une assiette principale comprenant au moins un légume d’accompagnement.

10 Éliminer les boissons gazeuses sucrées, celles avec substitut de sucre (boissons diètes) ainsi que les boissons avec sucre ajouté.

12 Éliminer l’offre de pommes de terre frites.

13 Éviter la friture et les aliments panés commerciaux ou préalablement frits.

Deuxième étape: 2008-2009 et 2009-2010

2.1 Agir plus rapidement pour l’ensemble des composantes liées aux orientations en alimentation

Mise en œuvre en septembre 2008 des 12 autres composantes

1,3,4,5,6,7,8,9,11,14,15,16

Septembre 2008

16 composantesprioritaires

Deuxième étape: 2008-2009 et 2009-2010

2.2 Actions pour l’ensemble des orientations• Thème 1 Environnement scolaire en matière

Mode de vie physiquement actif (3 orientations)

Saine alimentation (seize composantes déjà en place)• Thème 2 Éducation, promotion et communication

(2 orientations)

• Thème 3 Mobilisation avec des partenaires(1 orientation)

Priorités pour le déploiement Première étape 1.1Préparation à l’action

Priorités Indicateurs Cibles et échéancier

Commissions scolaires

Portrait de situation

% des C.S. 100 %Novembre 2007

Politique locale

% des C.S. 100 % Novembre 2007

Écoles Stratégie d’implantation

% écoles 100%Janvier 2008

Priorités pour le déploiement(suite)Première étape

1.2 Agir rapidement au niveau de certaines composantes liées aux orientations en alimentation


Écoles Composantes2,10,12,13

100% des écoles

Janvier 2008

Priorités pour le déploiement (suite) Deuxième étape: 2008-2009 et 2009-2010 2.1 Agir plus rapidement pour l’ensemble des composantes liées aux orientations en

alimentationPriorités Indicateurs Cibles et

échéancier

Écoles Les 12 autres composantes1,3,4,5,6,7,8,9,11,14,15,16

100% des écoles

Septembre 2008

Priorités pour le déploiement (suite) Deuxième étape: 2008-2009 et 2009-2010



Écoles Actions mode de vie actif

% des écoles

2008 2009 201050 % 75 % 100 %

Écoles Actions Éducation, promotion et communication

% des écoles

2008 2009 201050 % 75 % 100 %

Priorités pour le déploiement (suite) Deuxième étape: 2008-2009 et 2009-2010



Écoles et C.S.

Établir des partenariats avec la communauté

% des écoles

2008 2009 201050 % 75 % 100 %

C.S. Bilan de l’implantation

100 % des C.S.

En janvier de chaque année (2009 à 2011)

SUIVI ET ÉVALUATION• À l’automne 2007, le MELS mettre sur pied

un comité pour suivre la mise en œuvre de la Politique-cadre

• Le MELS procédera à l’évaluation de la Politique-cadre en deux étapes :

- 2009 : évaluation du processus de mise en œuvre (fournir une rétroaction, aider à améliorer)

- 2011 : évaluation de l’atteinte des objectifs et des effets Partie 2: Implantation de la Politique-cadre

MISE EN ŒUVRELes rôles et le soutien du MELS

- Effectuer une tournée régionale d’information- Fournir une grille permettant de dresser un portrait

de la situation- Diffusion d’un DVD Virage santé- Publier des outils d’information et d’animation à

l’intention des parents, des élèves et du personnel- Mettre à la disposition des milieux scolaires un

site Internet- Campagne promotionnelle sur les saines habitudes de

vie, en janvier 2008, dans le cadre du Programme Bouger plus, Manger mieux (Anciennement Vas-y! Fais-le pour toi!)

- S’assurer que les campagnes gouvernementales de promotion de saines habitudes de vie comprennent un volet destiné aux jeunes et à leurs parents.


Les milieux scolaires pourront compter sur la collaboration :

- Du réseau des répondants régionaux et des accompagnateurs territoriaux à la mise en œuvre de l’approche École en santé

- Des directions régionales du MELS

MISE EN ŒUVRELes rôles et le soutien du MELS (Suite)


- Développer un guide d’application pour le volet alimentation de la politique-cadre pour les répondants du réseau de santé publique.

- Former des répondants du réseau de santé publique qui seront en interaction directe avec les milieux scolaires pour les soutenir dans l’implantation de leur politique locale.

- Assurer les arrimages entres les autres actions du Plan d’action gouvernemental, l’approche École en santé, les cibles d’action Kino-Québec

- Assurer la pérennité des campagnes sociétales- Participer au comité de suivi de la Politique-cadre

MISE EN ŒUVRELes rôles et le soutien du MSSS


Au niveau régional :les intervenants des directions de santé publique en promotion des saines habitudes de vie notamment en nutrition et en activité physique (Kino-Québec) et les répondants École en santé.

Rôles possibles : - Soutien aux commissions scolaires (politique locale,

stratégies d’implantation, communication, partenariats)

- Soutien et formation des répondants des CSSS- Fournir un rôle conseil et d’expertise- Production et diffusion d’outils

MISE EN ŒUVRELes rôles du réseau de santé publique


Au niveau local :les intervenants des CSSS en promotion de saines habitudes de vie en milieu scolaire et les répondants École en santé.

Rôles possibles : - Soutenir les écoles dans la mise en œuvre

des actions reliées à l’application de la politique locale (participation au comité)

- Fournir un rôle conseil et d’expertise

MISE EN ŒUVRE

Les rôles du réseau de santé publique (suite)


• Produire des outils et des documents de sensibilisation et d’information portant sur l’hygiène et la salubrité alimentaires.

• Développer et offrir de la formation à l’intention du personnel des services alimentaires et des gestionnaires (en collaboration avec MSSS)

• Poursuivre le développement de la trousse éducative Mes aliments, j’en prends soin!

• Établir des partenariats entre les groupes impliqués dans la production et la distribution locale et les cafétérias d’établissements scolaires

MISE EN ŒUVRE

Les rôles et le soutien du MAPAQ


Fonds de promotion des saines habitudes de vie

• 40 M $ par année pour 10 ans• Société de gestion du fonds (OSBL)• Répartition du 40 M $ :

– 30 M $ Québec en forme : pour des projets de mobilisation des communautés locales

– 10 M $ Pour des projets nationaux ou supra-régionaux


FINANCEMENT

• 1,5 M$ : pour aider à l’élaboration de politiques locales

• 6,5 M$ : pour aider à l’achat d’appareils (cuisinières, micro-ondes, etc.)

• 3 M$ : pour doubler une allocation existante pour l’aménagement des cours d’école


FINANCEMENT (Suite)

De plus :

• 400 000 $ : pour produire des outils (sites Internet, documents d’information pour les parents et les élèves, grilles de suivi, etc.).

• 5 M$ : pour le renouvellement du programme Écoles en forme et en santé


QUESTIONS ?


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