VIII Limba Franceza

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MINISTERUL EDUCAȚIEI AL REPUBLICII MOLDOVA 

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franceza pentru clasa VIII gratuiut

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  • MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

    labor conformment aux nouvelles exigences du Curriculum national en vigueur, le prsent manuel fait par-tie dun ensemble didactique destin aux lves des 5e-9e classes.

    La mthode pour la 8e comprend: le manuel de franais; le livre du professeur; le CD (audio); le cahier de llve ( paratre).

    Richement illustr, appliquant des techniques mo-dernes dtude dune langue trangre, le manuel vise dvelopper les comptences communicatives des lves.

    Manuel de franais de 8e

  • MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

    Maria Cotlu, Maria Guzun, Maria Scobioal

    Editura ARC

  • CZU 811.133.1(075.3)C 78

    Comisia de evaluare: Dina Mtur, grad didactic I, Liceul de Limbi Moderne i Management, Chiinu; Magdalena Marandiuc, grad didactic I, Liceul Ion Luca Caragiale, Orhei; Olga Sbrcioc, grad didactic superior, Liceul Gheorghe Asachi, Chiinu; Viorica Moloniuc, conf. univ., dr., Universitatea de Stat din Moldova

    Lectori: Inga Coroban, Silvia Voroniuc, grad didactic superior, Liceul Prometeu-PrimFotografii: Iulian SochircDesene: Igor Hmelnichi, Anatoli SmleaevMachetare computerizat: Galina BucaCoperta: Mihai BacinschiTehnoredactare: Marian Motrescu

    Editura ARC, 2015 Maria Cotlu, Maria Guzun, Maria Scobioal, 2015

    ISBN 978-9975-61-898-4

    Manualul a fost aprobat prin Ordinul nr. 399 din 25 mai 2015 al ministrului Educaiei al Republicii Moldova. Manualul este ela-borat con form Curriculumului disciplinar (aprobat n anul 2010) i finanat din resursele Fondului Special pentru Manuale.

    Editura ARC se oblig s achite deintorilor de copyright care nc nu au fost contactai costurile de reproducere a imaginilor folosite n prezenta ediie.

    Toate drepturile asupra acestei ediii aparin Editurii ARC.

    Reproducerea integral sau parial a textului i ilustraiilor din aceast carte este posibil numai cu acordul prealabil scris al Editurii ARC.

    coala Manualul nr.

    Anul Numele Anul Aspectul manualului de folosire i prenumele elevului colar la primire la restituire 1. 2. 3. 4. 5. Dirigintele clasei trebuie s controleze dac numele elevului este scris corect. Elevul nu va face niciun fel de nsemnri n manual. Aspectul manualului (la primire i la returnare) se va aprecia: nou, bun, satisfctor, nesatisfctor.

    Acest manual este proprietatea Ministerului Educaiei al Republicii Moldova.

  • AVANT-PROPOSCe Manuel constitue un outil dapprentissage et de rafrachissement des connais-

    sances. Lsprit du Manuel consiste concilier le plaisir dapprendre et une bonne structuration des acquis ; il contribue la motivation des lves pour apprendre le franais.

    Le Manuel sadresse aux lves de 14-15 ans et leur permet la fois dapprendre le franais et de dcouvrir la culture franaise ( littrature, histoire, art ), la ralit de la vie en France, le langage de la vie quotidienne. De plus, le Manuel cherche prpa-rer les lves aux surprises et aux imprvus, afin quils ne se laissent pas pris par la pa-nique ou la timidit lorsquils se trouvent en situations relles. Il sagit donc de ne pas se limiter au savoir linguistique, mais de dvlopper galement le savoir-faire et le savoir-tre en amenant llve lautonomie linguistique.

    Les apprenants doivent tre acteurs de leur apprentissage, cest pour cela que nous leur demandons de transposer en franais ce quils savent faire dans leur quoti-dien et dans leur environnement.

    Sur le plan mthodologique le Manuel est organis autour des composantes lin-guistiques, sociolinguistiques et pragmatiques dfinies dans le Cadre europen com-mun de rfrence pour les langues ( CECRL ).

    En 68-70 heures de cours, il sera possible dacqurir une bonne matrise de gram-maire et de vocabulaire, simple, fonctionnelle, et de se sentir laise dans la commu-nication orale et crite.

    Chacune des neuf units comprend des situations de communication : dialogues, interviews, textes couter, documents lire, extraits de journal intime, et sarticule autour des thmatiques trs actuelles.

    Les activits et les tches proposes dans le Manuel sont varies : vrai ou faux, QCM, associations, mots retrouver, projets. Les notions acquises sont immdiate-ment mises en pratique par ces activits.

    Vous constaterez que lre numrique a une place importante dans le Manuel. Nous avons propos aux lves des thmes lis aux nouvelles technologies et aux moyens actuels de communication, nous les invitons interagir en franais.

    Le site Internet compagnon, les autres moyens mis la disposition des appre-nants et des enseignants font du Manuel une mthode complte et contemporaine, qui saura, nous esprons, les intresser et les faire progresser.

    Le Bilan faisant appel aux quatre comptences ( couter, lire, parler, crire ) constitue une synthse de lensemble de notions prsentes dans lunit.

    Un Index lexical ( Vocabulaire franais-roumain-russe ) et un Index gramma-tical ( Tableaux de conjugaison ) aideront les lves et les enseignants naviguer aisment dans le Manuel.

    Nous vous souhaitons de trs bons moments avec le Manuel.

    Les auteurs

  • TABLEU

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    IV

    CADRES DE VIE

    LA FRANCE ET LES FRANAIS.CARTE/ FICHE DIDENTIT

    Leon 1 Centre dintrts pour les ados. Les adjectifs possessifs ............................................................. 40

    Leon 2 La vie des adolescents. Les adjectifs dmonstratifs ..................................................................... 44

    Leon 3 O est-ce que les jeunes Franais passent leur temps libre ? Les pronoms dmonstratifs ... 48

    Leon 4 Quelle belle chose est la vie ! Les adjectifs interrogatifs .............................................................. 52

    Bilan ............................................................................................................................................................ 55

    Leon 1 Que lui est-il arriv ? Les pronoms complments ......................................................................... 58

    Leon 2 Fiche didentit de la France. Le pass simple ............................................................................... 61

    Leon 3 Dcouvrons la Bretagne ! Le plus-que-parfait ................................................................................ 65

    Leon 4 Les institutions politiques en France. Apprenons les chiffres et les nombres ! ................... 68

    Bilan ............................................................................................................................................................ 71

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    II LE MONDE SCOLAIRE, UN MONDE PRIVILGI ?

    Leon 1 Grande Mobil de Stop la violence. Les pronoms indfinis ........................................................ 24

    Leon 2 Apprendre se valoriser ....................................................................................................................... 28

    Leon 3 La lettre anonyme. Laccord de ladjectif pithte ......................................................................... 31

    Leon 4 Une interview ............................................................................................................................................ 34

    Bilan ............................................................................................................................................................. 37

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    I L COLE EN FRANCE

    Leon 1 Bienvenue au collge ! Situer dans le temps ...................................................................................... 8

    Leon 2 tre jeune. Les pronoms relatifs simples : qui, que, dont, o ....................................................... 12

    Leon 3 Le parler jeune. Le conditionnel prsent ........................................................................................... 15

    Leon 4 ........................................................................................................................................................................ 19

    Bilan .............................................................................................................................................................. 21

    D E S M A T I R E S

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    LES VOYAGES ET LES AVENTURESLeon 1 Avant le dpart. La subordonne circonstancielle de cause .................................................. 140

    Leon 2 Aventures de voyage. La subordonne circonstancielle de condition ............................... 143

    Leon 3 Les msaventures de voyage.......................................................................................................... 146

    Bilan......................................................................................................................................................... 149

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    HARMONIES NATURELLESLeon 1 Un coup de cur. Les noms collectifs .......................................................................................... 124

    Leon 2 Une randonne. Ladverbe, formation et emploi. La place de ladverbe. Degrs de comparaison des adverbes .......................................................... 127

    Leon 3 La chienne .............................................................................................................................................. 130

    Leon 4 La fort en France ............................................................................................................................... 134

    Bilan ......................................................................................................................................................... 137

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    II LES VOCATIONS ARTISTIQUESLeon 1 Les jeunes et la musique. Les noms exprimant la notion de temps .......................................... 106

    Leon 2 Les vocations. Les noms exprimant la notion despace ............................................................. 109

    Leon 3 Mon dbut 15 ans. Les subordonnes circonstancielles de temps ..................................... 113

    Leon 4 Un thtre qui fait briller la flamme de la vie Les circonstancielles de lieu ...................... 117

    Bilan .......................................................................................................................................................... 121

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    L INDIVIDU ET SON TAT DME

    LES FTES ET LES TRADITIONS FRANAISES

    Leon 1 Lchapper belle. La concordance des temps de lindicatif. Le plan du prsent ................... 74

    Leon 2 Lcole du courage ................................................................................................................................. 78

    Leon 3 Lhomme aux grenouilles. La concordance des temps de lindicatif. Le plan du pass ..... 81

    Leon 4 Internet maide vivre ma vie ............................................................................................................ 84

    Bilan ............................................................................................................................................................ 87

    Leon 1 La fte des voisins. Lntonation dans les phrases affirmatives et ngatives........................... 90

    Leon 2 Les ftes et les traditions franaises. La ponctuation .................................................................. 93

    Leon 3 Le festival des ftes populaires. Les mots invariables. Les interjections ................................ 96

    Leon 4 La Saint-Valentin, fte de tous les amoureux ..............................................................................100

    Bilan .......................................................................................................................................................... 103

    ...................................................................................................................... 153

    5Tableaux de conjugaison ................................................................................................................. 158

    Trancriptions des enregistrements .......................................................................................................151

  • Contenus thmatiques Le systme scolaire en France et en Rpublique de Moldova

    Le parler jeune Lhistoire de lcole en France Des hommes clbres franais

    Comptences et sous-comptences Prsenter des jeunes Franais et leurs passe-temps prfrs

    Se situer dans le temps, rdiger une chronologie Exprimer un accord/un dsaccord

    Caractriser une personne laide des adjectifs Exprimer une demande polie, un dsir, une hypothse

    Rpondre une annonce Rpondre une lettre

    Comparer le systme scolaire franais celui de la Rpublique de Moldova

    L COLE EN FRANCE force de coups, on abat le chne.

    DiognienQui ne connat pas de langues trangres ne connat pas la sienne.

    Goethe

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    L e o n 1 BIENVENUE AU COLLGE ! quoi ressemble ton futur collge ? un bateau neuf, une

    usine, un btiment aux couloirs et aux portes fermes cl ?En attendant de lexplorer, plonge-toi dans le calme, dans le

    rve. Tu vas peut-tre frissonner mais mieux vaut frmir pour rire que trembler le jour de la rentre ! Nouvelles ttes, nouvelles matires, nouvelles rgles du jeu.

    Allez, bons frissons pour rire et bonne rentre !

    La cour de rcrDerrire larbre, autour de la table de ping-

    pong, tu dcouvriras vite tous les coins stra-tgiques de la cour du collge. Ceux o les grands de la 3e se regroupent et bousculent les petits et ceux o tu pourras donner un rendez-vous secret.

    La cantineBeurk, beurk, beurk ! Cest si mauvais que

    a ? Dac cord pinards filet de poisson, a passe mal ! Mais il ny a pas que a ! Et puis manger avec les copains, cest bien !

    Si un de tes copains ne mange pas la cantine parce que ses parents ne peuvent pas payer, oriente-le vers lassistante sociale.

    La salle des professeursTu frappes poliment pour entrer et tu dcouvres la

    pice o les professeurs boivent leur caf, corrigent leurs copies. Leur domaine rserv, l o ils peuvent parler en toute libert. De leurs lves bien sr, mais aussi de la pluie et du beau temps.

    bateau ( n.m. ) embarcationbtiment ( n.m. ) toute sorte de maisonfrmir ( v. ) tremblermagazine ( n.m. ) revue illustremieux vaut il est prfrable de

    explorer ( v. ) fig. examinerbeurk ( interj. ) exprime le dgota passe mal a ne va pasparler de la pluie et du beau temps parler des

    choses sans importance

    1. Reliez une question une rponse.

    1. quoi ressemble ton futur collge?2. O manges-tu avec tes copains? 3. Y a-t-il de nouveaux lves le jour de la rentre?4. O se trouvent les coins stratgiques de la cour?5. Que font les professeurs dans leur salle?

    a. Derrire larbre.b. un bateau neuf.c. Bien sr!d. la cantine.e. Ils parlent en toute libert.

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    4. Lisez le texte et substituez les mots souligns de lexercice avec les quivalents du texte lu.

    Le collge ressemble un immeuble ou plutt un navire neuf. Sois calme, ne tremble pas ! la bibliothque tu liras des rvues illustres et des romans. Dans leur salle les professeurs corrigent les copies et parfois parlent des choses sans importance. Dans la cour du collge on pourra trouver des endroits retirs pour se donner un rendez-vous. Il est prfrable de rire que de frissonner le jour de la rentre.

    3. Chassez lintrus.a. une embarcation, un bateau, un promenoir, un navireb. une maison, un tablissement, un btiment, un immeublec. se runir, se regrouper, sassocier, sassurerd. tudier, examiner, explorer, expliquer

    SITUER DANS LE TEMPS

    La chronologieAnne de rfrence: 2005Cette anne-l ... ( 2005 ) Viorica est alle en premire classe de lcole primaire.Lanne prcdente ... ( 2004 ) Viorica a fait une anne prparatoire pour lcole primaire.Lanne suivante ... ( 2006 ) Viorica tait lve de la deuxime classe.Sept ans plus tt / sept ans avant ... ( 1998 ) Viorica est ne.Dix ans plus tard / dix ans aprs ... ( 2015 ) Viorica fait ses tudes au lyce.

    1. Substituez le verbe de la troisime personne par la premire personne et parlez de vous.

    2. Cherchez des informations sur une personne clbre dans notre pays et faites un rsum sur divers vnements de sa vie. Utilisez les clichs proposs.

    2. Dites si cest vrai ou faux. Vrai Faux

    1. Dans le texte le mot calme est un adjectif.

    2. Les verbes fremir et trembler ont le mme sens.

    3. Les mots mauvais et bon nont pas le mme sens.

    4. Lpinard est une plante potagre, on consomme ses feuilles.

    5. Les lves prfrent manger du filet de poisson.

    COUTER ET COMPRENDRE

    5. coutez le texte La vie des lves franais et compltez les phrases qui suivent.

    4. Dans les lyces et les collges les classes sont5. la fin de chaque trimestre les parents reoivent6. La meilleure note

    1. Les collges ouvrent leurs portes2. Les internes sont ceux3. Les demi-pensionnaires sont

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    Les jeunes peuvent galement apprendre leur mtier dans une entreprise. Pendant ce temps, ils reoivent un salaire. la fin de leur apprentissage, ils doivent passer un examen profes-sionnel, comme au L.E.P.

    A. LE SYSTME SCOLAIRE FRANAIS

    1. Lisez le texte et dites dans votre langue maternelle les quivalents des mots cole maternelle, cole lmentaire, collge, lyce, seconde, premire, terminale.

    de26

    ans

    cole maternellePresque tous les enfants y vont, au moins pen-dant un ou deux ans. Les coles maternelles franaises ne cotent rien.

    de6

    11 ans

    cole lmentaireTous les enfants ont cinq ans denseigne-ment lmentaire.

    de11

    15ans

    CollgeIl dure quatre ans.Tous les enfants de onze quinze ans y vont.

    sixime ( 6e )

    cinquime ( 5e )

    quatrime ( 4e )

    troisime ( 3e )

    de15

    18ans

    Lyce

    seconde ( 2e )premire ( 1ere )

    terminale

    Le lyce conduit au baccalaurat ( bac ). Il existe diffrents types. Les lycens qui entrent en premire choi-sissent le type de bac quils passeront, par exemple le bac A, sils aiment les langues ou le bac C sils sont bons en mathmatiques. On a besoin du bac pour entrer lUniversit.

    Lyce dEnseignement Pro-fessionnel ( 2 ans )

    Apprentissage ( 2 ans )

    Au Lyce dEnseignement Profes-sionnel ( L.E.P. ), les lves appren-nent un mtier, par exemple le mtier de mcanicien ou de boucher. En plus, le L.E.P. donne un enseigne-ment gnral. la fin du L.E.P., les lves passent un examen profes-sionnel.

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    2. Rpondez aux questions.1. Qui va a lcole maternelle ?2. Combien dannes denseignement lmentaire y a-t-il en France ? Et en Rpublique de Moldova ?3. Comment sappellent les classes du collge franais ?4. quelles classes, dans le systme scolaire moldave, correspondent les classes du collge franais ? 5. Quel ge ont les lves du lyce ?6. quel examen conduit le lyce ?7. En France, quelles possibilits soffrent aux jeunes qui ne vont pas au lyce ?

    B. LE SYSTEME SCOLAIRE EN RPUBLIQUE DE MOLDOVA

    cole maternelle

    cole primaire4 ans

    Gymnase5 ans

    Une anne prparatoire pour lcole primaire0

    1

    2

    3

    3

    3

    3

    4

    Lyce3 ans

    3

    4

    6

    8

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    5

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    ge/classe

    cole secondaire

    2 ans

    cole de mtiers1 anne

    cole pro-fessionelle

    3 ans

    Collge2-5 ans

    4. Travaillez deux. Comparez ces deux systmes scolaires. Guidez-vous des deux schmas.

    5. Jeu de rle. Expliquez un tranger le systme scolaire de notre pays. Comparez-le celui franais.

    CONNATRE

    En France on note sur 20 ( de zro 20 ). Dans une interrogation crite, par exemple, quand un lve a 10, on dit quil a la moyenne , quand il na pas la moyenne, il a une mauvaise note.La question: Tu as eu combien ? est gale : Tu as eu quelle note ?

    3. Expliquez un lve francophone le systme de notes en Rpublique de Moldova, dites-lui quelle est la moyenne, quelle sont les mauvaises notes et quelle est la meilleure note.

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    Quatre jeunes ont rpondu un questionnaire que nous reproduisons, mais le texte est d fec tueux, les questions y manquent. Posez-les.

    Je mappelle

    Jai

    Je suis lve de

    Lanne scolaire prochaine

    Mon passe-temps prfr,cest

    Je voudrais

    Jai un ami ltranger

    Roger

    15 ans

    3e au collge Lamartine

    jirai au lyce

    photographier, lire, naviguer sur Internet, jouer au foot

    tre avocat

    Jai un ami en Espagne

    Andr

    15 ans

    3e au collge Lamartine

    jirai au L.E.P.si je ne trouve pas de place dapprentissage

    jouer au ping-pong, les jeux vido, rparer des moby lettes

    tre mca nicien

    Non, mais jespre lavoir

    Martine

    16 ans

    2e Pasteur , un lyce priv

    je choisirai mon type de bac

    photographier, moccuper de mon chien, voyager

    faire des tudes de biologie

    Jai une amie en Moldova

    Sophie

    17 ans

    1re A au lyce Ana tole France

    je passerai mon bac et aprs je cher-che rai du travail

    la danse moderne, voyager, jouer de la guitare

    travailler dans une agence de voyages

    Jai un ami en Allemagne

    . . .

    . . .

    . . .

    . . .

    . . .

    . . .

    TRE JEUNEL e o n 2

    . . .

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    Mots pour poser une question.Qui ? qui ? Que ? Quand ? O ?Comment ? Dans combien de temps ?Pourquoi ? Quel(s) ? Quelle(s) ?

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    1. Trouvez dans le questionnaire les mots et les expressions qui correspondent aux dfinitions suivantes :a. passer dun site un autre dans un rseau informatique c. lyce o lon apprend un mtierb. tennis de table d. personne qui reprsente ses clients en justice

    2. Prsentez les jeunes Franais du texte tre jeune .Je vous/ te prsenteJai le plaisir de vous/ te prsenterVoil Elle/ lui, cestPrsentez-vous ( votre ami( e ), vos collgues, etc. ) comme lont fait les jeunes Franais du questionnaire.

    3. Roger fait des projets pour lanne scolaire prochaine :aller au lyce dans deux ans passer le bac dans huit ans tre avocat.1. Que fera-t-il ? Lanne scolaire prochaine il2. Et vous, quels sont vos projets ?

    4. Leurs passe-temps prfrs.Par quipe de deux, cherchez quelles sont les passions de Roger, dAndr, de Martine et de Sophie.Comparez les loisirs des jeunes Franais vos passe-temps prfrs.

    5. Roger pose des questions Vlad.Roger : En Moldova, les lves attendent-ils devant les salles de classes ?Vlad : Oui, nous attendons. / Non, nous nattendons pas.

    En Moldova, les lves( dire ) bonjour aux professeurs dans la rue( crire ) dans les cahiers dexercices en classe( faire ) les devoirs au collge( apprendre ) lhistoire de lUnion europenne( lire ) les pomes des grands potes franais( chanter ) lhymne de la Rpublique de Moldova

    Oui, nous Non, nous

    ?LES PRONOMS RELATIFS SIMPLES : QUI, QUE, DONT, O

    Qui : personne ou chose; toujours sujet du verbe

    Voici le professeur qui ( care ) corrige les copies.Voil le collge qui ( care ) ressemble un nouveau bateau.

    Que : personne ou chose; toujours complment dobjet direct

    Voici le professeur que ( pe care ) vos bonnes notes intressent.Llve a lu le livre que ( pe care ) son professeur lui a recommand.

    Dont : complment dobjet indirect ( COI ) dun verbe qui se construit avec la prposition de:

    Elle me parle de ses amis. Je ne les connais pas. Je ne connais pas les amis dont ( despre care ) elle me parle.Vous parlez dun garon. Ce garon aime la musique. Le garon dont ( despre care ) vous parlez aime la musique.

    Dont : Complment de nom. Il exprime la possession.

    Il aime ce pote. Il apprcie ses pomes. Il aime ce pote dont il apprcie les pomes.

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    3. Placez les pronoms relatifs o, qui, que, dont dans les titres.

    Auteurs Titres Andr Dhtel Lenfant disait nimporte quoi Andr Dhtel Le pays lon narrive jamais Herv Bazin Ce je crois Caroline Quine Alice et la statue parle Henri Montherlant La ville le prince est un enfant Florian Le singe montre la lanterne magique

    4. Compltez lun des quatre titres, votre choix, et crivez en 10 lignez, au moins, un expos pour le concours du meilleur crivain en herbe de votre collge ( gymnase ).

    1 qui

    2 que

    3 dont

    4 o

    1. Choisissez la variante correcte du pronom. Traduisez les phrases.1. La mre a expliqu son fils que largent il a

    besoin, il faut le gagner. a. qui b. dont c. qui2. Dici 2050, la moiti des animaux nous co n -

    naissons aujourdhui pourront disparatre. a. que b. qui c. dont3. La famille Leblanc habitait dans un immeu-

    ble les chiens ntaient pas admis. a. que b. dont c. o

    4. La vigne est lune des premires plantati ons de lhomme est originaire dAsie Mineure.

    a. qu b. que c. qui5. La pomme de terre est un aliment on trouve

    toute lanne. a. qu b. qui c. que6. Le tournesol doit son nom sa tte soriente

    vers le soleil tout au long de la journe. a. dont b. qui c. que

    LES PRONOMS RELATIFS COMPOSS : LEQUEL, LAQUELLE, LESQUELS, LESQUELLES

    Ils ont le genre et le nombre du mot quils remplacent. Ils semploient gnralement avec une prposition :Lequel se contracte avec : auquel et de : duquel. Au pluriel : auxquels, desquels Laquelle ne se contracte pas au singulier : laquelle, de laquelle. Mais au pluriel: auxquelles, desquelles.Ils remplacent des noms de personnes ou de choses.

    Cest un collge dans lequel il y a une trs bonne ambiance.Leau de la rivire au long de laquelle nous nous promenons est limpide.

    2. Dans les phrases suivantes, les pronoms relatifs que, qu, dont, qui, o ont t omis. Rtablissez-les.1. Lcole vont les enfants franais partir de 6 ans sappelle lcole lmentaire. 2. Martine est la sur ane de Roger fait ses tudes dans un lyce priv. 3. Roger est un garon trs gentil ne parle pas beaucoup. 4. Le devoir le professeur a donn aux lves nest pas difficile. 5. Le garon vous parlez et toujours calme. 6. Voici les livres nous te conseillons de lire. 7. New York un btiment de trente-quatre tages est coiff dune horloge gante indique lheure dans tous les pays.

    O : complment de lieu ou de temps:

    Voici la salle des professeuers o ( unde, n care ) ils corrigent leurs copies.

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    coutez le texte et dterminez son type ( dialogue, monologue, etc. ). Dites qui sont les personnages et de quoi ils parlent.

    Andr : Je me pose toujours la mme question : pourquoi nos profs nous donnent autant de de-voirs ? !

    Roger : qui le dis-tu ! Jaimerais tel-lement naviguer sur Internet tous les jours, mais cest im-possible ! Ce nest que le com-mencement de lanne scolai-re, mais je pense aux bulletins.

    Andr : Moi, jen ai marre. Surtout de notre prof danglais. Elle ma mis un zro pour mon devoir. Eh bien, aujourdhui elle la crit dans mon carnet de correspondance et je dois venir en retenue mercredi aprs-midi.

    Roger : Cest vrai quelle est svre, mais a, on ferait rien ; faut bien le reconnatre.Andr : Peut-tre, ma place, toi aussi, tu perdrais courage Voil ta sur qui arrive. Martine : Salut ! De quoi parliez-vous ? Toujours des difficults avec vos profs ? Je pense que vous vous senti-

    riez bien dans notre lyce dans une anne. Il y a une trs bonne ambiance. Et puis, nos profs soccu-pent beaucoup de nous.

    Andr : Cette Martine, ce quelle veut, cest russir tout prix pour gagner beaucoup dargent.Martine : Mais non ! Jaimerais avoir mon bac pour faire des tudes de biologie. Si je ne pouvais pas faire un

    travail qui mintresse, je ne ferais pas un bon travail, tu comprends ?

    L e o n 3 LE PARLER JEUNE

    bulletin ( n.m. ) bulletin trimestriel o sont ins crites les notes des lves

    jen ai marre ( fam. ) jen ai assezretenue ( n.f. ) punition consistant garder en clas-

    se un lve aprs les heures de cours

    devoir ( v. ) 1. tre oblig ; 2. avoir payerdevoir ( n.m. ) 1. ce quon est oblig de faire,

    2. travail crit que les lves ont faire tout prix cote que cotefaire des tudes tudier

    1. Andr et Roger, quest-ce quils font le soir ?2. Qui des deux amis a des difficults avec les

    professeurs ?3. Pourquoi Andr doit-il venir en retenue mer-

    credi ?

    4. Quelle est lattitude de Roger envers la prof danglais ?5. Martine, o fait-elle ses tudes ?6. Comment est lambiance dans ce lyce ?7. Pourquoi Martine veut-elle tudier la biologie aprs son bac ?

    1. Rpondez aux questions.

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    4. Organisez une discussion pour ou contre les profs svres qui donnent beaucoup de devoirs. Une moiti de la classe est pour, lautre moiti est contre.Utilisez les formules suivantes :

    Accord Dsaccord Tu as/ Vous avez raison Tu as/ Vous avez tortJe suis tout fait daccord avec Je ne suis absolument pas daccord avecCest vident que Absolument pas

    Emploi et formation

    Emploi1. La politesse ( vouloir, pouvoir ) Ex. : Je voudrais vous poser une question. Est-ce que vous pourriez mexpliquer le devoir ?2. Le conseil Ex. : Vous devriez visiter ce pays.3. Le dsir / le souhait Ex. : Jaimerais avoir mon bac. Tu voudrais avoir de bonnes notes pour le franais. Roger prfrerait naviguer sur Internet tous les jours.4. Limagination / lhypothse Ex. : Mes parents ne diraient rien. Nous nous sentirions bien dans ce lyce.

    Formation

    Radical du futur simple + terminaisons de limparfait-ais; -ais, -ait; -ions; -iez; -aient

    parler ( Ier groupe ) finir ( IIe groupe )

    Je parlerais Je finiraisTu parlerais Tu finiraisIl, elle, on parlerait Il, elle, on finiraitNous parlerions Nous finirionsVous parleriez Vous finiriezIls, elles parleraient Ils, elles finiraient

    LE CONDITIONNEL PRSENT

    Retenez ces verbes irrguliers :

    avoir jauraistre je seraisfaire je feraisdevoir je devraisaller jiraissavoir je saurais

    tenir je tiendraisvenir je viendraiscueillir je cueilleraisvouloir je voudraisenvoyer jenverraisvoir je verrais

    pouvoir je pourraiscourir je courraismourir je mourraisacqurir jacquerraisfalloir il faudraitvaloir il vaudrait

    2. Faites correspondre les mots leurs dfinitions.a. courageux, se qui prsente un intrtb. impossible qui a du couragec. intressant, e qui ne peut pas se produired. svre qui ne se fait pas facilemente. difficile qui est sans indulgence

    3. Reliez les mots de sens contraire.

    1. responsable2. svre3. intressant, e4. possible5. priv, e

    a. ennuyeux, seb. public, quec. indulgent, ed. irresponsablee. impossible

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    2. Lisez ce pome dHerv Bazin. Transformez les verbes pour exprimer le possible ou limaginaire.

    Exemple : Jaimerais, dit lamant

    Jaime, dit lamant, Je pense, dit le philosophe, Je parle, dit le dput, Je trouve, dit le savant, Jenseigne, dit le professeur, Je vis, dit le bon gars, Je rgne, dit le roi, Et cest le seul Je crois, dit le moine, Qui ne se trompe pas.

    3. Modifiez les phrases suivantes de manire utiliser une forme verbale exprimant une de mande polie.

    Exemple : Voulez-vous me passer le livre ? Voudriez-vous me passer le livre ?

    1. Pouvez-vous me dire lheure ? 4. Voulez-vous ouvrir la fentre ? 2. Peux-tu mexpliquer le devoir ? 5. Puis-je vous accompagner ? 3. Veux-tu me prter ton dictionnaire ? 6. Doit-elle sortir avec lui ?

    1. Mettez les verbes suivants au conditionnel prsent.1. Je ( vouloir ) . correspondre avec des lves franais.2. Tu ( faire ) . des tudes en biologie.3. ( Aller ) . vous au cirque avec nous ?4. Il ( falloir ) . plus de deux heures pour faire ce devoir.5. Les parents de Roger ( tre contents ) . de bonnes notes de leur fils.6. Nous ( prfrer ) . passer nos vacances au bord de la mer.7. Est- ce que quelqu un ( pouvoir ) . maider ?

    RPONDRE UNE LETTRE

    Voil, mon problme est simple : je voudrais m

    e faire de largent

    rgulirement en plus de mon argent de poc

    he. Est-ce que vous

    avez une ide ou des trucs et des astuces m

    e proposer ?

    Merci de me rpondre dans Okapi.

    Michel, 14 ans, Marseille.

    Rpondez cette lettre. Donnez des conseils Michel.

    4. Si tu pouvais changer certaines choses au collge, quest-ce que tu changerais en premier lieu ?

    les matires la cantine

    lemploi du temps le mobilier

    5. Michel aimerait avoir plus dargent. Quest-ce quil pourrait faire ? Il a crit Okapi.

    rendre des services des retraits laver des voitures poser des annonces dans son quartier livrer des journaux

    garder des chiens et des chats faire des activits mnagres et de bricolage repeindre une vieille porte vider un grenier

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    COMME JE SUIS

    Personne ne fera de moi ce que je ne suis pasTant pis si a ne vous plat pas les clichs glissent sur moiMoi je suis une filleUne folle, un garon Je suis sur le fil CamlonTant pis si moi je suis comme je suisTant pis je suis ne ParisJai sur le bout de la langue toutes ces mlodiesMais quand mon cur est exsangue en franais je le disMon cri de mange-curNest pas un parfumCest une trange fleurCrache en vain

    Paroles : Natacha Le Jeune. Musique : Mickel Garon.Le groupe A.S. Dragon lance ses propres productions en 2002 aprs plu-

    sieurs changements au sein du groupe et larrive de la chan teuse Natacha Le Jeune. Vritable phnomne en public, luni vers privilgi de A.S. Dragon est la scne. Cest l que sest constitu le grand cercle de leurs fans. Leur premier album est Span ked , le deuxime Va chercher la police . Len-semble est un m lange pop rock dansant, potique et parfois turbulent, un rgal pour les amateurs.

    Natacha Le Jeune a quitt le groupe en 2007.

    Tant pis si moi je suis comme je suisTant pis je suis ne ParisEntends-tu ma mlodie ?Si je pleureOu si je risEt si je crieMoi je suis une filleUne folle, un garonJe suis sur le filCamlonTant pis si moi je suis comme je suisTant pis je suis ne Paris Tant pis moi je suis ne ici

    Daprs www.tricashop.com

    lancer ( v. ) faire connatre un large public fan ( n.m., fam. ) admirateur, entousiastemlange ( n.m. ) ensemble de choses diffrentesrgal ( n.m., fig. ) grand plaisirtant pis cest dommage

    fou, folle ( adj. ) qui a un comportement extrava-gant

    exsangue ( adj. ) trs ple, dpourvu de forceen vain ( adv. ) inutilement, de faon inutile

    1. Quelles sont les qualits quon pourrait attribuer la jeune fille ?aimable, brave, courageuse, doue, goste, trange, exsangue, extravagante, folle, forte, gaie, heureuse, hostile, impolie, inquite, intelligente, modeste, paresseuse, polie, prtentieuse, rticente, silencieuse, so-ciable, solitaire, timide, triste, turbulente.

    2. Faites la liste de vos qualits puis compltez les deux phrases. six point forts Jaimerais tre un peu plus six points faibles Jaimerais tre un peu moins

    3. Travaillez deux. Rpondez ces questions. 1. Tant pis si je suis n Paris Et toi ? O aimerais-tu natre ? Pourquoi ?2. Jaimerais tre comme qui aimerais-tu ressembler ? Pourquoi ?3. En franais je le dis Quelle( s ) autre( s ) langue( s ) aimerais-tu parler ?

    4. Rdigez un court texte dix lignes dont le titre sera Comment je voudrais tre .5. Travaillez en groupe, organisez une discussion.

    La jeune fille a des problmes. Quels sont ses problmes ?

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    Lisez le texte et intitulez-le :a. Panorama de lhistoire de lcole en Franceb. Quand les coliers marchaient la baguettec. Rentre russied. Lcole franaise dautrefois

    Contrairement lide rpandue ce nest pas Charlemagne qui a invent lcole franaise. Char-lemagne a utilis lenseignement et la religion, mais dautres y avaient pens avant lui. Les Ro mains ont interdit les coles celtes des druides, pour implanter en Gaule des coles municipales o on parlait le latin. Ensuite sont venues les coles re li gieuses sous Char-lemagne. lcole on apprenait lcriture, la gram-maire, un peu de calcul et dastronomie et ltude des valeurs chrtiennes.

    La Renaissance a apport de nouvelles ides dans lducation. Rabelais voulait fortifier la fois le ca-ractre, le corps et lesprit de Gargantua, Montaigne persvrait sur la rflexion, la curiosit et la sociabilit.

    partir du XVIIIe sicle des intellectuels luttent

    druide ( n.m. ) prtre gaulois ou celteimplanter ( v. ) introduirechrtien, ne ( adj. ) relatif la religion fonde

    sur lenseignement de Jsus Christfortifier ( v. ) donner plus de force

    persvrer ( v. ) insister partir de ( prp. ) depuischant ( n.m. ) musique vocaleestival, e ( adj. ) dtcong ( n.m. ) vacances

    1. Dites si cest vrai ou faux. Rtablissez la vrit.1. Les Romains ont implant les coles dans le Royaume franc.2. Charlemagne a introduit les coles religieuses.3. On a apport de nouvelles ides dans lducation aux XVe-XVIe sicles.4. Rabelais et Montaigne insistaient sur les valeurs spirituelles dans lducation.5. Sous Napolon le systme ducationnel est devenu plus dmocratique.6. La loi Ferry a dclar la gratuit de lenseignement primaire.7. Dans les annes cinquante du XXe sicle linstruction est rendue obligatoire jusqu lge de 16 ans.

    2. Choisissez la variante correcte :

    L e o n 4

    pour dmocratiser et changer lenseignement. Avec Napolon les classes commenaient au son du tam-bour et ltat dirigeait tout, du primaire au sup-rieur.

    Depuis 1881, grce la loi Ferry, lcole primaire est gratuite pour les enfants de 6 13 ans. Le pro-gramme comprend le calcul, la lecture et lcriture, des notions de sciences naturelles et de gographie, des jeux, du chant et de la gymnastique. Le certifi-cat dtudes termine le primaire partir de lge de 11 ans pour les plus studieux. Les autres coliers sor-tent avec le tampon officiel Sait lire et crire . Pour passer en 6e les coliers doivent subir un examen, mais on ny force personne.

    Les tudes secondaires deviennent gratuites en 1933 et en 1959 linstruction est rendue obligatoire jusqu lge de 16 ans. Les vacances sont dictes par les ftes religieuses et le cong estival. En 1972 le jour de repos passe du jeudi au mercredi.

    Daprs Vivre Champion

    1. le chemin des coliers a. le chemin le plus long b. le chemin vers lcole2. tre dans le droit chemin a. adopter une conduite conforme la morale b. mener une vie heureuse

    3. tre sage comme une image a. tre trs calme, tranquille b. tre discret4. un homme de parole a. un homme franc b. un homme qui lon peut faire confiance

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    CONNATRE

    2. Rpondez. Est-ce que tu voudrais vivre une des poques que tu nas pas connues ? Comment timagines-tu lcole de lan

    2050 ? Est-ce que lcole va disparatre ? Restera-t-on la maison pour faire des vido-leons ?

    3. Travaillez deux. Prparez au moins cinq questions et posez-les votre voisin( e ), sur lcole dautrefois ou lcole de lan 2050,

    puis changez de rle.

    PROJET

    4. Prparez un dossier pour faire connatre le systme scolaire ( cole-collge ) de Moldova aux jeunes Franais de votre ge. Documentez-vous en bibliothque, sil le faut.

    Charlemagne ou Char-les le Grand ( 742-814 ) a rgn 45 ans. Ses victoires et sa sa gesse ont fait de lui lhomme le plus admir de son temps. Son empire tait plus grand que celui de Rome. Il a ralis ses deux ambitions: construire un Empire dOccident et rtablir dans ses tats lordre romain.

    Franois Rabelais ( 1494-1553 ), crivain fran-ais qui a dcrit le mieux lesprit de la Rennaissance. Ses hros, Gargantua et Pantagruel, gants lapptit trs grand, ou Panurge ( qui fait tout ), sont devenus lgendaires.

    Michel de Montaigne ( 1533-1592 ), crivain fran-ais, auteur des Essais. Il achve la Rennaissance et ouvre la priode classique. Son systme philosophi-que est une sagesse qui sefforce de prserver le loisir, le bonheur et la libert de lhomme.

    Napolon Bonaparte ( 1769-1821 ) est lun des plus grands chefs militai-res et un excellent admi-nistrateur. En 1804 il est sacr Empereur, comme Charlemagne.

    Une des grandes proccupations de Char-lemagne tait de rpandre linstruction. Il a attir et a runi auprs de lui les hommes les plus instruits de son temps. Dans son palais et dans ses villas, il a cr des coles pour les enfants destins devenir prtres

    ou administrateurs. Cest pourquoi Charlemagne est le patron des coliers. Le 28 janvier, jour de la Saint-Char-lemagne, on clbre dans les lyces et les coles de France une fte en lhonneur des meilleurs lves.

    1. Dites : Les coliers de notre pays ont-ils un patron pareil Charlemagne ? Quel nom porte votre cole/ collge? Pourquoi cette personne est-elle clbre ? Quelle fte clbrez-vous en lhonneur des lves, des professeurs de votre cole ?

    CONNAISSEZ-VOUS CES HOMMES CLBRES FRANAIS ?

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    B i l a n UNIT I

    Lcole la maisonPlus dun million denfants amricains ne vont

    plus lcole. Ni publique, ni prive. Ainsi ont d cid leurs parents qui ont choisi de pratiquer lenseigne-ment en famille. Le homeschooling ( lcole la maison ) est devenu populaire aux tats-Unis o on a 25% de nouveaux adeptes par an.

    Quils soient religieux ou pas, les partisans de la nouvelle cole montrent une gale dfiance envers la dictature des autorits qui dcrtent le contenu de lducation de leurs enfants. Limportant pour les pa-rents-professeurs est moins la performance scolaire que la transmission de leurs propres valeurs familia-les. Les valeurs des Amricains sont parfois bizarres.

    Pas de tl, mais un vritable parc animalier

    dans un des appartements o Julien, 8 ans et C-line, 6 ans, rgnent en rois. Ils apprennent les frac-tions en dcoupant des gteaux, la mdecine et la charit en discutant avec le voisin malade de SIDA, le dessin avec leur pre architecte et lhistoire avec le grand-pre qui crit des livres. On ne force jamais leur intrt. On leur a montr lalphabet quand ils lont demand.

    Les parents-professeurs disent que le homes-chooling exige beaucoup dabngation, de patience et mme, dargent. Mais quils ont fait le choix de pro-tger leur famille et dassumer la responsabilit de leurs enfants. Donc, ces parents amricains sont loin des conceptions franaises de Jules Ferry sur lcole.

    3. les mots de la mme famille a. choisir b. transmettre c. famille d. dessiner e. responsable

    2. les mots de sens contraire a. priv, e b. impopulaire c. impatience d. confiance e. laque

    3 l t d l

    1. les mots de mme sens

    a. partisan

    b. une russite

    c. trange

    d. dominer

    e. demander

    1. Lisez le texte et choisissez la variante correcte.

    1. Une cole publique cest un tablissement o a. tout le monde est admis.

    b. on pratique un enseignement religieux. c. on transmet des valeurs rpublicaines.

    2. Le homeschooling cest une cole a. la maison.

    b. prive. c. de performance scolaire.

    3. Pour les parents- profeseurs limportant cest a. le contenu de lducation.

    b. la transmission de leurs propres valeurs familiales. c. les connaissances performantes de leurs enfants.

    4. Les enfants de homeschooling apprennent a. par la tl.

    b. avec des professeurs invits. c. avec leurs parents et leurs voisins.

    2. Trouvez dans le texte.

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    3. Relisez le texte et rpondez par crit aux questions suivantes :

    1. De quel pays sagit-il dans le texte ?

    2. Que signifie le homeschooling ?

    3. Pourquoi certains parents amricains ont-ils choisi lenseignement en famille ?

    4. Quest- ce qui est le plus important dans lcole la maison ?

    5. Quelles sont les formes dducation dans une cole pareille ?

    1. Choisissez qui, que ou qu.

    a. Les lves sortent de lcole v

    ont

    au collge.

    b. Les lycens.. vont en prem

    ire

    doivent choisir le type de bac il

    s

    veulent passer.

    c. Lexamen les lves du L.E.P. p

    as-

    sent la fin de leur deuxime anne

    est un examen professionnel.

    2. Compltez par o ou dont.a. Lcole vont tous les enfants franais par-

    tir de six ans sappelle lcole lmentaire.b. Le collge franais comprend quatre clas-

    ses la dernire est la troisime.c. En Moldova Roger a un ami il est dou.

    3. Choisissez lequel, auquel ou laquelle.a. La solution je pense est la meilleure.b. Henriette crit un journal intime elle confie ses rves.c. Voila le centre de documentation dans les lves peuvent complter leurs cours.

    4. Modifiez les verbes des phrases suivan-tes pour exprimer une demande polie.

    a. Voulez- vous me passer le livre ? b. Pouvez-vous mexpliquer le devoir ?

    c. Je dois vous dire la vrit. d. Il faut rpondre cette question.

    Jeune fille de 14 ans voudrait correspondre avec garons et filles de Moldova. Passe-temps : couter la musique rap, danse moderne, navi-guer sur In ternet. Je rpondrai tout de suite. Muriel Du champ, 14, rue Pasteur 75004, Pa-ris, France

    Jaimerais correspondre et chan

    -

    ger des timbres avec des Rou mains,

    des Canadiens et des Hon grois.

    Franois Renaud, 14, rue des

    Ro siers, 23200, Aubusson, France

    5. Dans un magazine des jeunes tu as trouv ces annonces. Lis-les, puis rponds une de ces annonces en cinq lignes au moins.

    TEST DE CONNAISSANCES LEXICO-GRAMMATICALES

    4.

  • LE MONDE SCOLAIRE, UN MONDE PRIVILGI ?

    Contenus thmatiques La violence dans les collges et les lyces des quartiers de banlieue

    Les valeurs et les problmes des lycens franais Linformation au quotidien pour les enfants

    Comptences et sous-comptences Solliciter une interview

    Expliquer et justifier son point de vue sur le sujet abord Identifier une personne, dcrire ses passions

    crire une affichette Faire un projet de mise en place dun quotidien pour les enfants

    Exprimer un pourcentage Sensibiliser aux problmes lis la violence

    Sensibiliser aux problmes de la protection de la vie humaine

    On apprend chaque jour quelque chose de nouveau.Solon dAthnes

    Un tranger qui parle ma langue mest plus cher quun compatriote qui lignore.Proverbe curde

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    GRANDE MOBIL DE STOP LA VIOLENCEL e o n 1

    mobil ( n. f. ) abrviation de mobilisation menace ( n. f. ) colrebagarre ( n. f. ) altercationcoupable ( adj. ) qui a commis une faute

    pousser ( v. ) inciter se croiser ( v. ) se rencontrermec ( n.m., fam. ) syn. individu, hommeavoir un chec chouer

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    La violence dans les collges et les lyces des quar-tiers de banlieue, devient plus grande. Elle prend les formes les plus diverses, depuis les menaces, les inju-res jusquaux agressions contre le matriel, les locaux ou les vhicules.

    Paris sest droule la Grande Mobil de Stop la violence . Le reporter a sollicit des interviews quelques participants.

    Nous publions leurs rponses :

    1. Je pense que cest une bonne ide. Stop

    la violence, cest sr, ils ont raison. Cest diffici-

    le quand on vit dans un quartier et quon na pas

    grand-chose faire. On va chercher querelle ceux

    d ct.

    2. Lagression, a peut commencer par un re-gard. Mais cest surtout les mots. Certains samusent provoquer, et utilisent des mots qui poussent la guerre. Cette manie dafficher sa force sur lautre, a excite les esprits. Il faut se parler normalement, garder le contrle. Si tu veux le respect, commence par respecter les autres.

    4. Nous, on dit : a suffit comme a. Il y a trop de violence dans les quartier. Agressions, bagarres, armes feu Les victimes, cest toujours nous, mais quand les tls en parlent, cest pour nous traiter en coupables. On ne nous coute plus, on nous condamne.

    5. On est tous protgs par les copains de

    quartier. Cest comme une deuxime famille : dans

    nos quartiers cest la solidarit avant tout.

    6. Il y a toujours eu des bagarres dans les cours des villages ou des villes. Il y a plein de livres et de films qui racontent a. Cest pas terrible, mais ce nest pas trop dramatique. Sauf quand des mecs se battent pour une casquette avec des armes.

    3. Avoir des checs, cest normal. Rien

    nest fatal, jamais. On peut rver dune BMW

    14 ans. Mais dire quon est victime si on nen a

    pas, cest navoir rien compris la vie. La vio-

    lence, a se termine toujours mal. Il ny a pas de

    bandit heureux.

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    REPARLONS DU TEXTE

    5. Mettez dans lordre du texte les six titres qui suivent.

    a. Cela ne peut plus durer comme a. d. Pas de pouvoir aux individus malhonntes.b. Si on a une passion on sy consacre entirement. e. Les armes, cela ne protge de rien. Au contraire.c. Un chec ? Cest pas pour cela quon est victime. f. Respect ? On se parle sur un autre ton.

    Exemple : 1 : b ; 2 : _; 3 : _; 4 :_; 5 :_; 6 : _ .

    3. Trouvez dans le texte les mots de sens contraire.

    avoir tort malheureux, se paix innocent, e mauvais, e succs, russite

    4. Trouvez dans le texte les mots de la mme famille.

    respecter contrler se quereller transporter regarder agresser

    1. Associez les mots du texte leurs dfinitions.

    1. aggression a. altercation, bousculade2. dfi b. action dintimider qqn, lui faire peur3. querelle c. refus de se soumettre, provocation4. bagarre d. attaque brutale et soudaine5. menace e. homme, individu6. mec f. dispute, contestation

    2. Chassez lintrus.

    a. protger, assister, prserver, pousser d. se croiser, contacter, dplacer, se rencontrerb. stopper, structurer, arrter, faire cesser e. condamner, reprocher, blamer, choquerc. provoquer, inciter, prouver, instiguer f. respecter, vnrer, dtester, honorer

    Pour chaque srie, dites quel est le mot que vous avez rencontr dans le texte ou si se mot manque.

    1. La violence des jeunes sous quelles formes se manifeste-t-elle ?

    2. Est-elle prsente uniquement dans les quartiers de banlieue ?

    3. Par quoi commence dhabitude un conflit entre les adolescents des quartiers de banlieue ?

    4. Comment comprenez-vous la phrase : Si tu veux le respect, commence par respecter les autres ?

    5. La tl prsente-t-elle des missions et des films qui montrent la violence ? Regardez-vous ces missions, ces films ?

    6. Quest-ce quon peut opposer la violence qui de-vient de plus en plus grande ?

    6. Rpondez aux questions.

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    Les pronoms indfinis invariables :

    rien, personne, autrui, quelque chose, quiconque, tout, tout le monde,nimporte quoi, nimporte qui, je ne sais quoi, je ne sais qui.Remarque : La ngation pas nest pas employe dans la phrase avec les pronoms indfinis : rien, personne,

    aucun( e ), nul( le ).

    Exemple : Avoir des checs, cest normal : rien nest fatal.

    Variables ou invariables, les pronoms indfinis peuvent avoir un sens ngatif ou positif .

    Pronoms de sens ngatif

    Exemple : Nul nest venu la manifestation. Il na rien oubli. Je ne connais personne.

    Pronoms de sens positif

    Exemple : Tout le monde est prsent. Quand on tait petit, tous rvaient de devenir policiers.

    LES PRONOMS INDFINIS

    Singulier Pluriel

    Masculin Fminin Masculin Fminin

    nul nulle aucun aucune daucuns daucunes chacun chacune quelquun quelquune quelques-uns quelques-unes lun lune les uns les unes tous toutes un autre une autre dautres dautres certains certaines le mme la mme les mmes les mmes

    Les pronoms indfinis reprsentent des personnes ou des choses sans prciser leur identit ni leur nombre.

    On les classe en deux grandes sries : les pronoms variables et les pronoms invariables.

    Les pronoms indfinis variables

    7. Ils ont des problmes, aidez-les.

    1. Trouvez les rponses des jeunes qui ont des problmes. Quels sont leurs problmes ? Est-ce que tous les jeunes interviews ont ces problmes ?

    2. Qui des personnes adultes trouvent : a. que ce nest pas terrible quand des garons se battent ? b. quil ne faut pas afficher sa force ?

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    1. Lisez le fragment suivant et reprez les pronoms indfinis. Faites la traduction des phrases avec les indfinis.

    Cest le grand jour : je rentre en 6e dans un collge inconnu. Le collge Mary-Shelley nest qu quelques rues de chez moi. Je marche sur le trot-toir. Certains lves me doublent vlo. Dautres parlent fort devant moi. Moi, je ne connais per-sonne. Je me tiens lcart. Quelquun lunettes sort sur le perron et dit : Bienvenue au collge

    Mary-Shelley . Je suis certain que tout le monde connat Mary-Shelley . Personne ne rpond... On nose pas rpondre. Comme un mouton docile je vais me ranger avec les autres de la 6e B. Certains rient et se tapent sur lpaule. Dautres se tordent le cou pour dire au revoir leurs copains.

    Daprs M. Amelin

    2. Choisissez le pronom indfini convenable.

    1. Il na personne/ rien/ quelque chose dit.2. Tout le monde/ certains/ nul doit tre protg.3. Quand on a quelque chose/ tous/ chacun dans la tte, on peut sy consacrer fond.4. Dire quautre/ on/ aucun est victime, cest navoir rien compris la vie.5. Personne/ certains/ chacun utilisent des mots qui poussent la guerre.6. qui souris-tu ? aucun/ nul/ personne, je suis content, voil tout.

    3. Associez le proverbe en franais son quivalent en roumain.

    1. Argent dautrui nul nenrichit. a. Ai grij de tine, Domnul se va ocupa de toi.2. Nul n est prophte en son pays. b. Ai carte, ai parte.3. Chacun pour soi, Dieu pour tous. c. Banul strin nu mbogete.4. Tout est bien qui finit bien. d. Nimeni nu este profet n ara lui.5. Du savoir vient avoir. e. Totu-i bine cnd se termin cu bine.

    4. Reprez les pronoms indfinis et dites les quivalents de ces proverbes franais dans votre langue maternelle.

    On apprend tout ge. Chacun doit vivre de son mtier.Chacun est artisan de sa propre fortune. Tous pour un, un pour tous.Nul nest savant en naissant. Tout est difficile avant dtre facile.

    PRONOM ON

    on = quelquun Exemple : Je naime pas quon rit de moi. on = nous Exemple : Mon frre et moi, on est alls Odessa ce week-end.

    Regardez limage et dcrivez-la en rpondant la question : Quest-ce quon fait ? Employez au moins sept verbes.

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    faire des photos photographierexposer ( v. ) prsenter un publicautorisation ( n.f. ) permissionmineur, e ( n. et adj. ) qui na pas atteint lge de

    18 ans

    Le passe-temps prfr de Marc Flatard cest de faire des photos. Il a des photos sur les copains de son collge, mais aussi sur les jeunes de banlieue. Il va exposer le fruit de son travail au collge. Le soir en famille il choisit les photos quil va prsenter ses collgues.

    L e o n 2 APPRENDRE SE VALORISER

    Mme Flatard : Tu as fait tes photos cette semaine ?Marc : Bien sr. Mercredi dans laprs-midi je suis all la Radio Droit de Cit au collge Andr Chnier .

    Mme Flatard : Qui est cette jolie fillette qui parle au micro ?Marc : Ah, cest Monique, la responsable de linformation. On a organis la radio scolaire ce collge il y a dix ans.

    M. Flatard : Dis donc, qui est ce garon gentil avec la camra ?Marc : Cest Yves, il veut devenir journaliste tl. Il veut faire, avec ses amis, un court mtrage sur les problmes des adolescents de banlieue.

    Mme Flatard : Si lon choisit cette photo ? Qui est ce jeune homme sympa ?Marc : Cest Cheb Mami. Il est venu dAlgrie. Il a commenc trs jeune chanter, treize ans, dans un groupe Sada. Quand il avait quatorze ans il est parti Oran sans lautorisation de ses parents et sans argent

    Mme Flatard : Comment a-t-il pu venir en France tant mineur et sans la per- mission de ses parents ?

    Marc : la suite de beaucoup daventures Maintenant, il a derrire lui plusieurs ans de carrire. Il sort un nouvel album.

    M. Flatard : Tes photos, elles sont tout fait intressantes. Ton exposition au collge aura du succs, je pense.

    1. Reliez le mot sa dfinition.

    court mtrage ( n.m. ) film de dure courtealbum ( n.m. ) un ou plusieurs disques runis sous

    la mme jaquette.

    1. carrire2. aventure3. mineur4. autorisation5. banlieu

    a. personne qui na pas atteint lge de 18 ansb. les communes qui entourent la ville proprement ditec. mtier, profession qui prsente des tapes, une progressiond. ensemble dactivits, dexpriences qui comportent des risquese. crit par lequel on donne le droit, la permission

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    3. Dites quelles sont leurs passions.

    Par quipe de deux, cherchez dans le texte quelles sont les passions de Marc, Monique, Yves et Cheb Mami. Posez au moins trois questions sur leurs passe-temps prfrs, sur le mtier ou la profession quils vont embrasser.

    4. Une aventure.

    Vous savez quune aventure cest un ensemble dactivits, dexpriences qui comportent du risque, mais aussi de la nouveaut. Dans le texte Apprendre se valoriser Marc parle dun jeune homme, Cheb Mami, qui est venu en France tant mineur et qui avait pass par beaucoup daventures.Imaginez ces aventures et dcrivez-les en 10 lignes, au moins.

    5. Qui sont ces personnages ?

    Dcoupez dans un magazine des photos dadolescents ( garons et filles ).Formez des groupes de 3 ( 4 ) lves et dcrivez les personnages choisis en leur inventant une vie ( nom, ge, cole, vie familiale, passe-temps prfr, etc. ).Puis, chaque groupe prpare des questions sur les personnages des autres groupes pour trouver leur iden-tit.

    2. Lisez le texte et dites si cest vrai ou faux. Vrai Faux

    1. Marc fait seulement des photos de ses collgues.

    2. Il va prsenter ses photos au collge Andr Chnier .

    3. Monique a organis la radio scolaire il y a dix ans.

    4. Yves a fait un court mtrage sur les problmes des adolescents de banlieue.

    5. Cheb Mami a fait une carrire russite en France.

    COUTER ET COMPRENDRE

    6. coutez la conversation entre une collgienne franaise et sa mre et rpondez par crit aux ques-tions qui suivent.

    1. Quel titre porte la conversation coute ?2. Quand et o la collgienne franaise a-t-elle fait ses photos ?3. Comment sappellent les copines et les copains de cette collgienne ?4. Quels sont les passe-temps prfrs de tous les personnages du texte cout ?5. Que veut devenir la fille qui est venue de la Rpublique de Moldova ?

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    LES RUBRIQUES DUN JOURNAL

    2. Lisez et apprenez quelques rubriques dun journal.

    La une : premire page dun journalLditorial : article qui commente un vnement important de lactualit et qui engage la responsabilit du rdacteur en chefUne chronique : article spcialis qui rapporte les informations les plus rcentes sur un sujet particulier ( chronique politique, sportive, financire, etc. )Un fait divers : information qui relate un vnement ( crime, accident, vol ) qui concerne des particuliers.

    3. Projet de quotidien national pour enfants de 9 14 ans.

    Par quipe de 3 ( 4 ) lves vous discutez sur le projet de mise en place dun quotidien pour les enfants de notre pays.

    Pour vous aider : le nom du quotidien les informations vues sous langle enfant les rdacteurs lactualit politique en Rpublique de Moldova le tirage les problmes des enfants, des adolescents de notre pays

    On a lanc en France Mon Quotidien qui prsente lactualit aux en-fants de 9 14 ans.

    On trouve dans ce quotidien des informations lgres quaiment les enfants et des informations plus srieuses, mais qui les aident comprendre lactualit, le monde dans lequel nous vivons. Il y a un angle enfant dans lactualit, mais il y a galement des choses qui peu-vent intresser les enfants en tant que futurs citoyens.

    Dans Mon Quotidien les enfants sont rdacteurs en chef. On les asso-cie deux fois par semaine la confrence de rdaction. Pour les rdacteurs adultes cest une manire de conna-tre les proccupations des enfants.

    Lide de Mon Quotidien est de ne pas donner davis personnel. Pour intresser les adolescents la politique qui est un sujet important, on a associ les enfants pour faire interviewer des ministres. Ils prparent des ques-tions quun journaliste pose ensuite au ministre.

    Dautre part on a fait un numro sur la maltraitance et la violence lcole. Mon Quotidien na pas de tabous, mais il ne fait pas de sensationnalisme. Ce journal est lunique quotidien

    pour enfants dans le monde occidental.Daprs Label France

    1. Rpondez :

    Quelles informations prsente Mon Quotidien ?Comment est prsente lactualit dans ce quotidien pour enfants ? Pour intresser les futurs citoyens la

    politique, quel sujet aborde Mon Quotidien ? Y a-t-il un quotidien pareil en Moldava ?Lis-tu rgulirement un journal, un magazine des jeunes de notre pays ? Quel est son nom ? Quest-ce qui

    tintresse le plus dans ce magazine ? Y a-t-il dautres magazines que tu lis rgulirement ou de temps en temps ?Combien de temps te prend la lecture de la presse crite ?

    LINFORMATION AU QUOTIDIEN POUR LES ENFANTS

    PROJET MON QUOTIDIEN

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    LA LETTRE ANONYMEL e o n 3Ce matin, en rentrant du lyce, jai trouv une enveloppe sur mon

    lit. Mon nom y tait soigneusement crit : Charlotte Delacour. Je lai retourne, mais lexpditeur navait pas marqu le sien au verso. Je lai repose sur mon oreiller. Elle venait du Maroc, le tampon tait bien lisible : elle avait t poste vendredi dernier, 13 mai 1967. Un vendredi 13, ctait srement une mauvaise nouvelle.

    Je me suis assise mon bureau, devant la grande fentre, et jai laiss plonger mon regard du haut du dix-septime tage sur ce Paris hostile dans lequel je me sens encore une trangre.

    Ce ntait pas lcriture de ma mre. Ma mre est pourtant une mre par correspondance. Elle habite Casablanca, l-bas, au Maroc, toute seule sans ses deux filles.

    Mes parents sont divorcs. Ma sur et moi, on est rentres en France avec notre pre au dbut de lanne scolaire. On nest pas vrai-ment rentres , dailleurs, parce quon a toujours vcu Casablanca : on est des Franaises du Maroc.

    Jai presque treize ans, Sophie a dix ans et mon pre na pas dge. Cest mon pre. Cest srement lui qui a pos la lettre sur mon lit, ce

    matin. Dhabitude, les enveloppes qui viennent du Maroc, il me les donne en mains propres.Si ce nest pas ma mre qui ma crit, qui est-ce ? Je reois aussi des lettres de Cynthia qui tait ma meilleure

    amie, mais ce nest pas non plus son criture. Bon, allez. Jouvre. Il ny a pas de lettre dans lenveloppe, juste une photo de la maison avec une famille

    plante devant, sur le trottoir. Une famille souriante. Ctait nous, avant.

    Daprs Danile Laufer, Lt de mes 13 ans

    rentrer ( v. ) revenirmarquer ( v. ) indiquerposter ( v. ) mettre la postemauvais, se ( adj. ) qui nest pas bon, bonne

    dbut de commencementdsagrable ( adj. ) qui nest pas agrablehostile ( adj. ) inamical, etranger, re ( adj. ) qui est dune autre nation

    5. O se trouve la mre des deux fille ?6. Qui a envoy la lettre ?7. Que signifie une lettre anonyme ?

    1. quelle poque se passe laction du texte ?2. O Charlotte habite-t-elle ?3. Avec qui habite-t-elle dans cette ville ?4. Pourquoi Charlotte se sent-elle trangre

    Paris ?

    2. Remettez dans lordre les ides du texte.1. Ladolescente se sent trangre Paris.2. Les deux fille sont rentres en France avec leur

    pre.

    3. Charlotte trouve une enveloppe sur son lit.4. Cest le pre qui a pos la lettre sur le lit de sa fille.5. Dans lenveloppe il ny a pas de lettre.

    1. Rpondez aux questions.

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    LACCORD DE LADJECTIF PITHTE

    Ladjectif pithte saccorde en genre et en nombre avec le nom quil qualifie.

    Exemple : Alexis tait un garon intelligent et courageux.

    Si un mme adjectif pithte qualifie plusieurs noms, alors il se met au pluriel.

    Exemple : Le directeur de la Socit de Recherches portait un sac et un chapeau noirs. Lorsque le mme adjectif pithte qualifie deux noms

    de genre diffrent, il se met au masculin pluriel.

    Exemple : La jeune fille porte une robe et un sac blancs. Si plusieurs adjectifs pithtes qualifient un mme nom au pluriel,

    alors ils peuvent rester au singulier:

    Exemple. : Les preuves crite et orale.

    3. Reliez les mots leur dfinition.

    1. expditeur, trice a. pice servant encrer un timbre ou un cachet

    2. verso b. qui a une attitude inamicale

    3. tampon c. personne qui envoie, qui expdie

    4. hostile d. pochette de papier dans laquelle on place une lettre

    5. oreiller e. revers dune feuille

    6. enveloppe f. coussin qui soutient la tte dune personne couche

    1. Lexpditeur a marqu son adresse au verso.2. Le pre avait une attitude agrable envers la mre de Charlotte.3. Dans lenveloppe il y a avait une photo de la maison avec une famille souriante.4. Les parents de Charlotte et de Sophie vivaient ensemble.5. Cest Cynthia qui a crit la lettre.

    4. Reformulez les phrases en disant le contraire.

    Exemple : Le tampon tait bien lisible. Le tampon tait illisible.

    5. Commentez les phrases.1. Jai laiss plonger mon regard du haut du dix-septime tage sur ce Paris hostile

    dans lequel je me sens encore trangre.2. Dhabitude les enveloppes qui viennent du Maroc, il me les donne en mains

    propres.6. Les problmes de Charlotte.

    Charlotte a des problmes. Quels sont ses problmes ? Pour Charlotte, ctait trs difficile de quitter le Maroc, mais elle navait pas vraiment le choix. tes-vous

    daccord avec laffirmation que mme si les ruptures sont difficiles vivre, elles ne coupent pas forcment les ailes ; au contraire : elles aident grandir ?

    Justifiez votre rponse.

    7. Inventez une fin au texte La lettre anonyme . crivez 15 lignes environ.

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    1. Dans les phrases suivantes choisisssez un des adjectifs grand, inamical, choisi, remarquable, bon, courageux et faites laccord :

    1. Les rsultats dAlexis nont pas surpris la classe. 2. Les notes quil a obtenues pour ses devoirs ne lui demandait pas un effort. 3. Il ny a aucun lve qui montre une attitude envers le nou-veau venu. 4. Alexis doit prendre des morceaux de quelques posies et les dclamer aux gens. 5. Le garon rentre chez lui content, demain il va faire des actions malgr les obstacles.

    2. Mettez ces adjectifs dans lordre convenable.

    Exemple : une jolie robe rouge

    Perdu le 25

    septembre

    au soir cha

    t noir

    au collier r

    ouge.

    Petit, clin

    , affectueu

    x.

    Contacter :

    Anne Dubo

    is,

    34, rue A. B

    riand.

    Rcompense

    .

    3. crivez correctement les adjectifs entre parenthses. Faites-en des phrases.a. une table et une chaise ( brun ) d. une chemise et un pantalon ( blanc ) b. une cravate et un veston ( noir ) e. une preuve et un examen ( crit ) c. une jupe et un chemisier ( vert ) f. un stylo et une gomme ( bleu )

    UNE AFFICHETTE

    4. Lisez laffichette. Dites qui crit. Quel est le sujet de laffichette ?

    a. une maison ( extraordinaire / vieille )b. un film ( franais / beau )

    c. une robe ( courte / jolie )d. une fille ( roumaine / jeune )

    5. Vous avez perdu votre animal familier. Vous rdigez une affichette et vous donnez le signalement prcis de lanimal.

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    L e o n 4 UNE INTERVIEW Lisez linterview et faites des hypothses. Qui est linter view ?

    Quest-ce que tu admires le plus chez lhomme ?

    Tout dabord, le cur. Les yeux voient, ils demandent encore plus. Les mains empoignent. Les pieds courent la chasse, la bouche sai-sit. Cest le cur qui est le plus noble parce quil accueille toutes les sources rouges du sang, ensuite il les rend au corps entier. Jaime bien le cur humain, cest pourquoi je le glorifie.

    Quels sont les quatre maux humains qui te dplaise le plus ?

    Limpertinence, lorgueil, lignorance et lindifrence.

    Quel est ton passe-temps pfr ?

    Je nai pas de passe-temps prfr parce que la musique ne peut pas tre considre un hobby.

    As-tu quelques complexes ?

    Certes, comme tout homme. Je souffre beaucoup de ne pas savoir nager.

    Comment dfiniras-tu le talent ?

    Le talent cest la capacit de lhomme de se rjouir comme un enfant, mais aussi de saffliger comme un er-mite.

    As-tu beaucoup damis ?

    Lamiti demande beaucoup dnergie et de temps. Le dernier temps mes amis deviennent de plus en plus rares, il ne reste que les vrais.

    As-tu des adversaires ?

    Jai galement des ennemis, mais je pense quils ne sont pas nombreux.

    Selon toi, quel est le problme le plus important pour nous tous, habitants de la plante Terre ?

    Le problme commun pour nous tous, selon moi, cest probablement la dfense de la vie de lhomme contre divers actes terroristes, de mme que la protection de lenvironnement.

    Merci.

    empoigner ( v. ) saisir avec les mainsaccueillir ( v. ) recevoir qqnglorifier ( v., syn. ) honorer, clbrer, rendre gloiredplaire ( v. ) ne pas plairese rjouir ( v. ) tre content

    affliger ( v. ) attristercourir, aller la chasse chasserun mal ( des maux ) ( n.m. ) un dfautaimer bien ( syn. ) prfrer, adorerle mme instant ( adv. ) immdiatement

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    1. Dites si cest vrai o faux. Vrai Faux

    1. Le cur est le plus noble organe du corps.

    2. Empoigner signifie saisir avec la bouche.

    3. Limpertinence est un mal humain.

    4. Le complexe est une conduite indigne.

    5. Lindiffrence est un sentiment dinfriorit.

    6. Le problme le plus important pour lhumanit cest la protection de la vie humaine contre tous les maux.

    2. Associez le mot de linterview sa dfinition.

    1. dfense a. manque gnral de connaissance, dinstruction2. chasse b. ensemble des lments naturels et artificiels qui nous entourent3. complexe c. action de poursuivre, de capturer (un animal)4. ignorance d. sentiment dinfriorit5. ermite e. action de protger qqn6. environnement f. personne qui vit loin du monde

    3. Trouvez dans linterview les mots de sens contraire.

    dtester sympathie plaire saffliger

    4. Quels sont les mots de la mme famille que :

    interview terreur homme chasse

    5. Choisissez la variante correcte.

    a. confier ses sentiments1. ouvrir son cur b. offrir son cur c. aider qqn

    a. courageusement2. de tout son cur b. avec un grand courage c. de toutes ses forces

    a. connatre assez bien3. connatre qch par cur b. connatre trs bien c. connatre bien

    a. parler haute voix4. parler cur ouvert b. parler franchement c. jeter la pierre qqn

    6. Posez les questions de linterview votre collgue, puis changez de rle.

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    9. Dites quelles sont les valeurs qui comptent pour vous ?Travaillez en groupe de 3 ( 4 ) lves et faites une enqute pareille celle que vous venez danalyser.

    La tolrance, le respect de

    s autres 46%

    Lhonntet

    44%

    La politesse, les bonnes m

    anires 39%

    Le respect de lenvironnem

    ent, de la nature

    32%

    Lobissance

    26%

    La gnrosit

    25%

    Le got du travail, de leffo

    rt

    21%

    La solidarit avec les gens, a

    vec les peuples

    19%

    Le sens de la famille

    17%

    La russite sociale, lesprit

    de comptition

    16%

    Le courage

    15%

    La patience, la persvran

    ce

    13%

    La fidlit, la loyaut

    13%

    Le sens de la justice

    10%

    Le respect de la proprit

    8%

    Le sens du devoir

    7%

    Lautorit, le sens du comm

    andement 6%

    La recherche spirituelle, la

    foi

    5%

    Le respect de la tradition

    5%

    Lattachement la patrie

    4%

    Le civisme, le respect du b

    ien commun

    3%

    QUELLES SONT LEURS VALEURS ?

    8. Lisez les rponses des jeunes Franais la question : Quelles sont les valeurs qui comptent le plus pour vous, qui vous paraissent les plus fondamentales ? . Dterminez daprs le pourcentage des rpon ses com-ment sont ( veulent tre ) les Franais de 15-25 ans.

    Ex. : tolrants 46%

    Comment lire un pourcentage ?Un pourcentage est une faon dexprimer une proportion. Quand on dit que les trois quarts des lves de la classe ont 14 ans, on peut aussi dire : 75% des lves ont 14 ans. Un pourcen-tage sexprime toujours par rapport 100. Exemple : 62% des collgiens sont contents daller au collge. Cela signifie que sur 100 rponses obtenues il y en a 62 disant je suis content . Cela signifie aussi que sur 500 rpon-ses ( 5 100 ), il y en a eu 310 ( 5 62 ) di sant je suis content .

    SONDAGE, MODE DEMPLOIQuest-ce quun sondage ?Cest une enqute dopinion. Pour faire un son-dage, des enquteurs munis de questionnaires demandent leur avis un chantillon reprsen-tatif de la population. Un chantillon reprsen-tatif cest une image rduite mais exacte. Par exemple, pour faire lchantillon reprsentatif des 11-15 ans, on a examin cette population. Ensuite, on a constitu un chantillon de 504 collgiens qui avait les mmes ca ractristiques que lensemble de la population collgienne.

    7. Lisez le texte et rpondez aux questions poses.

    EXPRIMER UN POURCENTAGE

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    B i l a n UNIT II

    La maladie du l i vreDans la grande salle de la Bibliothque natio-

    nale, un jeune chercheur ouvre un livre et demeure stupfait.

    Il reste un instant silencieux. La page est blan-che. Les bibliothcaires, tonns, prennent le livre, le feuillettent avec nervosit. De trs nombreuses pa-ges sont blanches, dun mme regard ils se consul-tent et dcident de la conduite tenir. Ils se lvent et se dirigent vers le bureau de Monsieur le Directeur .

    Ce mardi, 8 fevrier, 17 heures a clat laffaire . Ce que la presse devait baptiser la maladie de lencre .

    Le directeur a affect le plus grand calme et a fait procder une enqute au rayon des sciences ma-thmatiques et physiques do provenait louvrage. Un quart dheure plus tard, il savait que le cas ntait pas unique. De nombreux livres taient atteints, quoiqu des degrs divers, par ce mal mystrieux.

    Daprs F. de Closets, Les scnarios du futur

    1. Lisez le texte La maladie du livre et compltez la grille.

    Vrai Faux

    1. Le jeune chercheur ouvre un livre et voit quune des pages est blanche.

    2. Une bibliothcaire feuillette ce livre et remarque la mme chose.

    3. Le directeur de la Bibliothque nationale a baptis ce phnomne la mala-die de lancre .

    4. On a fait procder une enqute pour constater les causes de cette maladie trange.

    5. Cette maladie a affect un grand nombre de livres des degrs diffrents.

    2. Trouvez dans le texte.

    1. les mots de sens diffrent

    a. fermer

    b. nervosit

    c. noir, e

    d. unique

    3. les mots de la mme famille a. malade

    b. bibliothque

    c. calme

    d. nombre

    e. regarder

    2. les mots de mme sens

    a. savant

    b. ouvrage

    c. mal

    d. demeurer

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    3. Relisez le texte et crivez en 5 phrases quelles seraient, selon vous, les causes de cette maladie mys-trieuse des livres.

    4. Choisissez le pronom indfini convenable.

    1. Les copains staient diviss. Les mmes/les uns/certains voulaient aller la manifestation, les autres/aucuns/ dautres refusaient.

    2. Quelquun/tout/certains affichent leur force sur personne/dautres/aucun.

    3. Tous/personne/nul doivent tre protgs par les copains du quartier.

    4. Tous/tout/quelque chose sera termin dans quelques heures.

    5. Placez les adjectifs de la colonne de droite dans les espaces et faites laccord.

    1. Ce garon . veut devenir journaliste.

    2. On a organis une radio .

    3. Les photos sont tout fait .

    4. Le tampon sur la lettre tait . , un vendredi 13,

    ctait une . nouvelle.

    5. La lettre provenait de Cynthia, sa . amie.

    6. Ladolescente se sent . Paris.

    lisible

    gentil

    intressant

    citoyen

    meilleur

    mauvais

    tranger

    6. Faites le projet dun quotidien pour les adolescents de notre pays. Utilisez les repres de lexercice 3, page 30 :

    Ajoutez dautres rubriques.

    TEST DE CONNAISSANCES LEXICO-GRAMMATICALES

  • Contenus thmatiques Les activits quotidiennes

    Mode de vie des ados, leurs loisirs Lart moderne

    Comptences et sous-comptences Identifier les diffrents aspects de la vie des ados

    Dcrire les bons / mauvais moments de la vie voquer des souvenirs denfance

    Exprimer une reprsentation sur lavenir, un doute, un souhait Caractriser un(e) ami(e) avec ses qualits et dfauts

    Comparer les activits quotidiennes des ados franais celles des ados de notre pays Commenter une uvre dart, en exprimant ses impressions

    Pratiquer lexpression libre partir dune image Dfinir et caractriser qqn ou qqch

    Dcrire la gestion du temps libre Lire et dcrire une BD

    Exprimer un avis, juger, argumenter Inventer un conte ou une lgende

    CADRES DE VIELa vie ressemble un conte : ce qui importe, ce nest pas sa longueur, mais sa valeur.

    Snque

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    L e o n 1 CENTRE DINTRTS POUR LES ADOS

    Atelier robotique : vise faire dcouvrir le monde de llectronique et de la robotique, va susciter lintrt dans la fabrication et la programmation de robots autono-mes, capables de se dplacer pour saisir des objets. Vous allez dcouvrir les bases de la construction mcanique (moteurs, engin motoris, roues).

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    Atelier : lart de photographier

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    Bienvenue TOUS AU NOUVEAU CENTRE DACTIVITS

    EXTRASCOLAIRES POUR LES ADOS chacun ses passions ! chacun son rythme !

    Venez nombreux !56, rue Eminescu

    Le Nouveau Centre dactivits extrascolaires propose plus dune dizaine dateliers scientifiques, culturels, artistiques et sportifs pour les jeunes gs de 12 16 ans. Ensemble, vous allez explorer, chercher, essayer, crer, programmer, faire des erreurs et recommencer....

    Atelier thtreAborder lexpression thtrale par le jeu, limprovisation, lin-terprtation de per-sonnages et de textes. Sexprimer, interpr-ter un rle et crer en groupe. Des exercices

    ludiques pour favoriser limagination, lmotion et la re-lation aux autres. Mise en scne dun spectacle original prsent au public en fin danne.

    Atelier musiqueAnim par des musiciens professionnels, qui vont vous apprendre jouer de divers instruments : jouer de la flte, de la guitare, de la contrebasse, de la trompette, du violon ; faire du piano ou du saxo.

    Atelier danse : classique, populaire, sportive, orientale. Les bnfices de la danse sont multiples, la fois pour le corps et lesprit ! Le rythme soutenu suscite une impor-tante dpense nergtique et entrane le systme cardio-vasculaire. En vous apprenant comment se porter avec grce et quilibre, la danse peut vous aider acqurir la coordination, la souplesse et se sentir gnralement mieux dans votre peau. Ct moral, la danse chasse le stress, et, en en-courageant lex-pression indivi-duelle, donne de la confiance en soi et procure un senti-ment de libert.

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    1. Rpondez aux questions.1. Quel est lobjectif du Nouveau Centre des activits extrascolaires cr pour les ados ?2. Quels sont les types dateliers proposs aux ados ?3. Quels sont les avantages de la danse ?4. Quel rle joue la photo dans votre vie ?5. Le programme de quel atelier voudriez-vous suivre ?6. Quelles activits extrascolaires pratiquez-vous ?

    2. Remploi du vocabulaire. Trouvez dans linformation ci-dessus un mot correspondant ces dfini-tions. Mcanisme automatique pouvant se substituer lhomme pour effectuer certaines oprations Suite de mouvements rythms du corps, excuts au son dinstruments de musique Partie dun texte que doit dire sur scne un acteur Thorie et traitement de linformation Technique permettant dobtenir limage durable de qqn, qqch

    3. Reprez les synonymes des mots ci-dessous :offrir, exprimenter, produire, instruire, provoquer, bouger, unique, individuelle, diriger, provoquer, des sentiments, des avantages, diriger, nombreux.

    4. Rtablissez la vrit. Vrai Faux

    1. La danse a un grand bnfice sur le corps.

    2. Il est assez simple dobtenir un bon rsultat ds la premire photo.

    3. On ne peut pas pratiquer des exercices ludiques pendant les sances thtrales.

    4. La robotique aide dcouvrir les bases de la construction mcanique.

    5. Les robots ne sont pas capables de saisir des objets.

    5. Apprenez la polysmie du mot chasser : 1. poursuivre (un animal) 2. pousser dehors, expulser, exclure, renvoyer 3. congdierEnsuite relisez linformation sur la danse et dites par quel verbe de la liste propose pourriez-vous le remplacer.

    6. Quelles sont vos passions ? Cochez dans le tableau ci-dessous vos principaux domaines dintrt. Motivez votre choix. Ajoutez-en dautres.

    Centres dintrts ArgumentsInternet / Rseaux sociaux / Jeux vidoArts : dessin / peinture / photos / danseInstruments de musique / chantSorties : concert, cinma, soire chez des amisSkateboard (planche roulettes) Ce sport ncessite de la prcision dans la synchronisation

    des membres. Avec mes amis skateurs je vais dans les skate-parks pour rouler et surtout pour raliser certaines figures.

    7. crivez un( e ) ami( e ) francophone pour lui expliquer lorganisation de votre emploi du temps sco-laire, vos occupations quotidiennes, vos priodes de vacances, vos prfrences.

    EXPRESSION ORALE

    EXPRESSION CRITE

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    DISCUTER On dit que les contes populaires sont ncessaires la formation des enfants et, par consquent,

    lquilibre des adultes. Quelle est votre opinion ? Et vous, aimez-vous les contes ?

    COUTER ET COMPRENDRE

    1. Le conte Deux amis 1. coutez une fois le texte et essayez didentifier les personnages principaux. Parlez de leurs tches quotidiennes.2. coutez encore une fois le texte et reprez les autres personnages. Quelles propositions faisaient-ils au paysan ? Quelle est la raction du paysan ?

    2. Imaginez une fin ce conte.3. Rappelez-vous quelques contes. Choisissez la variante correcte.

    1. Dans quel conte roumain un soldat a affront La Mort ? a. Pcal b. Ivan Turbinc c. Dnil Prepeleac2. Qui a crit le conte La belle-mre et ses trois belles-filles ? a. Ion Creang b. Charles Perrault c. Hans-Christian Andersen3. Dans Le Chat bott quelle est la particularit du chat ? a. ses bottes b. il parle c. lescrime4. Comment sappelle lhistoire des cailloux perdus dans la fort ? a. Pinocchio b. Le Petit Poucet c. Le nain5. Dans quel conte on ne rencontre pas de loup ? a. Lours dup par le renard b. Le Petit Chaperon Rouge c. La chvre et ses trois chevreaux6. Dans quel conte voit-on une belle-mre demander chaque jour Miroir, mon beau miroir, dis-moi que je

    suis la plus belle ? a. Cendrillon b. Blanche Neige c. La Petite Sirne

    EXPRESSION ORALE :

    EXPRESSION CRITE

    PROJET

    4. Regardez la photo et dites :1. De quel conte roumain sagit-il ? 2. Quels sont les personnages principaux ?3. Comment se termine ce conte ? Quelle est la morale ?4. Qui a crit ce conte ? 5. Quelles informations pourriez-vous donner sur cet illustre crivain-

    conteur roumain ?6. Quels autres grands crivains-conteurs connaissez-vous ?

    5. Dcrivez votre hros ou hrone prfr(e) dun conte : ses qualits, ses aventures, ses exploits.

    Album photo sur un conteTravail par groupe : Dessinez les personnages dun conte ou imprimez des photos sur Internet. Collez-les

    dans un album. Trouvez dans les autres contes quelques lments intressants intgrer dans votre propre conte ou mettez ensemble deux textes pour faire un nouveau conte. Ensuite crivez-le sur la page de gauche.

    Thtralisation : Prsentez-le thtralement devant la classe. Mimez le rle dun des personnages crs.

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    LES ADJECTIFS POSSESSIFS Le possessif marque un rapport dappartenance.

    AMUSONS-NOUS

    Une pice en dsordre

    1. qui appartient cette chambre : une fille ou un garon ? Argumentez votre opinion.

    2. Supposons que cest votre chambre. Vous avez perdu ces objets. Demandez aux autres o ils sont, en utilisant les adjectifs possessifs.

    3. Composez un dialogue deux. Aidez ce garon ou cette fille placer tous ces objets, daprs le mo-dle : Tu dois mettre ton livre sur la table.

    Chaque matin, pre se levait avec le soleil. Il vitait de faire du bruit pour ne pas nous rveiller. La veille, mre avait prpar petit djeuner, quil avalait dun trait. Je me souviens encore de

    cette dlicieuse odeur du caf, qui flottait dans la cuisine lorsqu tour, frres et moi, nous des-cendions. Je nai rien oubli de jours anciens et je crois qu cette poque-l, jtais heureux.

    2. Daprs ce modle crivez vos souvenirs denfance en utilisant les adjectifs possessifs.

    Laccord.Le possessif saccorde en genre, en personne et en nombre avec le nom quil dtermine.

    Jaide mon frre.