Veille documentaire et outils du web 2.0

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La gestion pédagogique de l'information numérique Veille documentaire et outils du web 2.0 Académie de Nantes - Formation PAF - Claire Chignard - Professeur documentaliste – Mars 2016

Transcript of Veille documentaire et outils du web 2.0

  • La gestion pdagogique de l'information numrique

    Veille documentaireet outils du web 2.0

    Acadmie de Nantes - Formation PAF - Claire Chignard - Professeur documentaliste Mars 2016

  • PrsentationQui suis-je?

    http://profdocalouest.wordpress.com/

    Vous pouvez me retrouver sur: https://twitter.com/cdelune http://fr.slideshare.net/ClaireDelune2 http://www.pearltrees.com/clairedelune http://www.scoop.it/t/portail-e-sidoc https://fr.pinterest.com/cchignard/

    Professeur documentaliste 2.0: Acteur et veilleur du web social!

    http://profdocalouest.wordpress.com/https://twitter.com/cdelunehttp://fr.slideshare.net/ClaireDelune2http://www.pearltrees.com/clairedelunehttp://www.scoop.it/t/portail-e-sidochttps://fr.pinterest.com/cchignard/http://profdocalouest.wordpress.com/https://www.youtube.com/watch?v=r2IX05hjKfM

  • Objectifs de la formation

  • Plan de la formationI Veille et information

    1 Dfinitions et concept

    2 Objectifs et fonctions du veilleur

    3 Mettre en place un dispositif de veille

    II Veille et outils du web 2.0

    1 Les outils de communication

    2 Les outils d'agrgation

    3 Les outils de curation

    III- Veille et EPLE

    1 Veille, curation et communication

    2 Veille, curation et enseignement

    3 Intgrer la veille et la curation son cosystme informationnel

  • Exercice: je dessine ma veille

    Exercice de reprsentation de sa veille, les questions se poser: Je veille sur quoi (quels sujets?)? Je veille avec quels outils(le papier, les carnets,

    outils numriques?)? Comment jarchive et comment je trie mes

    rsultats? Je veille pour qui? Quels outils de diffusion j'utilise pour

    communiquer ma veille?Source: https://docabrest.wordpress.com/2016/01/26/je-dessine-ma-veille-compte-rendu-et-photos/

    https://docabrest.wordpress.com/2016/01/26/je-dessine-ma-veille-compte-rendu-et-photos/https://docabrest.wordpress.com/2016/01/26/je-dessine-ma-veille-compte-rendu-et-photos/http://www.mindomo.com/fr/mindmap/epa-novembre-2014-083332f09da041c9bafbec8f948136cd

  • Brainstorming mise en commun

    Rflexion cartographique sur la veille documentaire et

    informationnelle http://fr.padlet.com/ http://groupzap.com/ http://en.linoit.com/

    Pour vous, qu'est-ce que

    la veille documentaire et informationnelle ?

    Pourquoi faire de la veille ?Pour qui faire de la veille ?Quand faire de la veille ?

    O faire de la veille ?Comment faire de la veille ?

    http://padlet.com/c_chignard/z7t2hzanpanehttp://groupzap.com/http://en.linoit.com/http://padlet.com/c_chignard/z7t2hzanpanehttp://en.linoit.com/

  • I Veille et information

    1 Dfinitions et concept

    2 Objectifs et fonctions du veilleur

    3 Mettre en place un dispositif de veille

  • Qu'est-ce que la veille ? (1)

    Dfinition de l'Afnor : La veille est un tat de vigilance permettant la collecte,

    l'exploitation et la diffusion slective et permanente d'informations sur l'environnement d'une organisation sous

    tous ses aspects.

  • Qu'est-ce que la veille ? (2)

    Veiller,c'est(...)trel'afftdestransformationstechniques,documentairesetculturelles pour permettre l'cole de garder un lien avec le monde envolution constante. (...) La veille n'a de sens qu' condition d'en trier, d'enstockeretd'endiffuserlesrsultats(...).*

    *Source : Dompnier, Nicolas Le guide de l'enseignant documentaliste de la politique documentaire aux environnementsnumriques CRDP Franche-Comt, 2006.

    Ne dans lemonde de lentreprise dans les annes quatre-vingt, aujourdhuidcline en de multiples variantes (veille technologique, scientifique,commerciale,marketing,financire,environnementale,juridique,etc.),laveillereste avant tout domine par sa finalit originelle : la surveillance delenvironnement (..).Veiller,cestchercherprvoir,anticiper,cestdcelerlessignauxfaibles,annonciateursdenouvellestendances.**

    ** Source : Serres, Alexandre valuation de linformation et veille : quelles articulations, quelles didactiques ? Mediadoc, Octobre 2012, http://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.html

    http://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.html

  • Donner du sens l'information

  • Donner du sens l'information en EPLE

    La veille informationnelle donne du sens au systme dinformation notamment en matire :

    De choix de produits documentaires complmentaires au fonds existant (politique d'achat...) ;

    De spcificits thmatiques dvelopper lchelle de lEPLE (projets pdagogiques...) ;

    De conditions de diffusion de linformation (droit, lgislation...).

    Le professeur documentaliste doit : Matriser lesconnaissanceset lescomptencesbibliothconomiques: gestion d'une organisation documentaire et d'un systmed'information (), politique d'acquisition, veille stratgique, (), animation etformation,politiquedelecture,valuation.

    Source : Rfrentieldescomptencesprofessionnellesdesmtiersduprofessoratetdel'ducationBO n30 du 25 juillet 2013.

  • Trois types de veille

    Educationnelle* : publications, manifestations professionnelles et culturelles, tendances ducatives...

    Technologique : volutions techniques et numriques ;

    Juridique : documentation officielle, lgislative ;

    * Vincent Liquite ESPE Aquitainehttp://gccpa.espe-aquitaine.fr/index.php/equipe-et-contacts/88-fiche-de-vincent-liquete

    http://gccpa.espe-aquitaine.fr/index.php/equipe-et-contacts/88-fiche-de-vincent-liquete

  • Contexte: du web 2.0 au web smantique

    Le web 2.0 permet aux usagers de crer et de partager des contenus Web. L'usager est la fois consommateur et producteur de contenu. La surinformation peut alors parfois chasser linformation et sa hirarchisation.

    Enjeux: l'infobsit, la srendipit, la veille sociale dans le contexte de la

    socit de l'information

    Lide du web smantique est de parvenir un Web intelligent, o les informations seraient comprises par les ordinateurs, pour apporter lutilisateur ce quil cherche vraiment, et permettre un meilleur change grce une structuration des donnes en langage naturel.

    Sources :Web 2.0 http://conceptart.ca/index.cfm?voir=blogue&id=10709&M=599&item=10707&Repertoire_No=936652501Things that happen on Internet every 60 seconds - 2011http://www.businessinsider.com/incredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

    http://conceptart.ca/index.cfm?voir=blogue&id=10709&M=599&item=10707&Repertoire_No=936652501http://conceptart.ca/index.cfm?voir=blogue&id=10709&M=599&item=10707&Repertoire_No=936652501http://www.businessinsider.com/incredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12http://www.businessinsider.com/incredible-things-that-happen-every-60-seconds-on-the-internet-2011-12

  • Le rle du veilleur (1) Fonctions Il est le responsable de la collecte

    d'informations ;

    Il est l'animateur de la veille; Il est le formateur de la veille.

    Qualits du veilleur Paresse: Qui a dj bien pu crer une

    liste des sources dinformations utiles pour moi?

    Curiosit: A lorigine de toute connaissance nous rencontrons la curiosit. Elle est une condition essentielle du progrs. A. David-Neel

    Imagination: Allier le got de la dcouverte et celui de se laisser surprendre.

    Actions Il recherche, repre et slectionne

    les informations. Il analyse et traite les donnes. Il coordonne les rsultats et les

    communique. Il peut apprendre matriser les

    nouveaux modes de lecture et d'criture lis aux crans numriques et aux rseaux;

    Il sensibilise aux droits et aux devoirs lis aux usages du numrique.

    Source: http://www.outilsfroids.net/2010/12/les-3-qualites-du-veilleur

    http://www.outilsfroids.net/2010/12/les-3-qualites-du-veilleurhttp://www.outilsfroids.net/2010/12/les-3-qualites-du-veilleur

  • Le rle du veilleur (2)

    Le professeur documentaliste doit tre acteur de la veille.

    Faire preuve de curiosit constante (pour la communaut scolaire).

    tre en veil et lafft. Faire le lien, mettre en relation, en

    perspective les individus. Comprendre les enjeux

    professionnels de la personne qui a exprim un besoin.

    Accepter de rendre service (dans lombre).

    Le veilleur a un rle d'aide la dcision . Le veilleur en image

    Source : http://www.blueboat.fr/charge-de-veille-en-image

    http://www.blueboat.fr/charge-de-veille-en-imagehttp://www.blueboat.fr/charge-de-veille-en-image

  • Les comptences du veilleur

    La pratique de lvaluation dessources est la fois au cur de laveille(aveclaphaseditedusourcingsourcing),et de lvaluation de linformation(avec lidentification des sources dansles rsultats dune recherche etlvaluationdeleurcrdibilit).

    La veille pour quelques uns,lvaluation de linformation pourtous.

    Laveille est un travail au longcours,(...), lvaluationdelinformation resteunetcheponctuelle.

    Cf. Tableau : Alexandre Serres valuation delinformation et veille : quelles articulations, quellesdidactiques? Mediadoc FADBEN - Octobre 2012 :

    http://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.html

    http://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.htmlhttp://www.fadben.asso.fr/Evaluation-de-l-information-et.html

  • Mettre en place un dispositif de veille

    1) Dfinir les objectifs de la veille en fonction des demandes du public (cerner les projets des lves, les vnements pdagogiques...) ;

    2) Dfinir la dure de chaque veille en fonction des objectifs de celle-ci ;

    3) Slectionner les sources d'information (sites Internet, blogs...) ;

    4) Dfinir les mthodes de captation des informations en fonction des outils et des services de veille ; utiliser de manire optimum les outils informatiques tels que la messagerie, les navigateurs en les paramtrant au mieux ;

    5) Dfinir avec le public les modes et la frquence de diffusion des rsultats de la veille (communication par courrier lectronique tous les mois, par dossier papier toutes les semaines...) ;

    6) Dfinir la politique de conservation au CDI des informations recueillies par la veille ;

    7) Dfinir le mode d'valuation de chaque type de veille (feedback). Source : Les professeurs documentalistes CRPP Orlans-Tours, 2006 (collection Livre Bleu).

  • Deux mthodes de veille

    La mthode classique pull, qui consiste se rendre directement et rgulirement sur Internet pour en tirer les informations les plus rcentes dans un domaine prcis. La mthode push, qui consiste apporter lutilisateur ou pousser vers lui, de manire directe et automatique, des informations qui appartiennent des sujets pralablement slectionns. Cela revient choisir judicieusement des bulletins dinformations (newsletters), des listes de diffusion (mailing lists) et autres services dalertes qui envoient rgulirement des courriels dans la messagerie du veilleur ou des fils dinformations par le biais de la technologie RSS.Source : http://docsdocs.free.fr/spip.php?rubrique140

    http://docsdocs.free.fr/spip.php?rubrique140

  • Les principales sources d'information

    Reprer ses sources, ses prescripteurs

    La valise documentaire de chaque professionnel

    Les rseaux Professionnels : collgues de travail, partenaires spcialiss... Personnels, amicaux : rseaux danciens tudiants, rseaux des pairs, secteurs

    associatifs... etc.

    Les centres de ressources : Centres de documentation et bibliothques environnants.

    Les sites Internet spcialiss : Sites institutionnels, fdrateurs dans un domaine (sites ministriels, sites

    acadmiques, Canop, Educnet, Educasource) ; Sites institutionnels diffusant des produits valeur ajoute (bulletins,

    rubriques, notes de lecture/ URFIST, le Caf Pdagogique, Educavox, Ludovia, SavoirsCDI...) ;

  • Exercice pratique: surveiller ses sources

    Liste collaborative de ressources surveiller: https://lite5.framapad.org/p/Sources_%C3%A0_surveiller

    Organiser ses sources,ses prescripteurs

    Nom de la ressource

    Nom du site Adresse URL

    Date de consultation

    Type d'information

    Gnraliste Thmatique ( prciser)

    Educationnelle Juridique

    Technologique...

    Degr de fiabilit

    Faible Moyen Variable Fiable Expert Maximal -

    Chercheur

    Moyen de rcupration des

    donnes

    NewsletterFlux Rss

    AgrgateurBookmark

    Mdias sociaux...

    https://lite5.framapad.org/p/Sources_%C3%A0_surveiller

  • Infographie rcapitulative

    https://magic.piktochart.com/output/3671410-untitled-infographic#

  • II Veille et outils du web 2.0

    Pralable: s'inscrire sur des outils du web 2.0

    1 Les outils de communication: messageries, listes de diffusion, newsletters, mdia sociaux et bibliothques en ligne

    2 Les outils d'agrgation: flux rss et social bookmarking

    3 Les outils de curation: format presse, storytelling et visual web

  • Panorama gnral

    Moteurs de rechercheMessageries

    Newsletters et listes de diffusionMdias sociaux

    Bibliothques en ligneFlux Rss et agrgateurs de flux

    Social bookmarkingOutils de curation

    ...

    Outils de classification des donnesSuites bureautiques

    Mind-mapping...

    ENT E-lycoPortails documentaires E-sidoc

    Plates-formes de travail collaboratif Blogs, sites, wikis

    Outils de gestion de newsletters...

    Collecte

    Analyse

    Diffusion

    Outils de Veille

  • Les outils de surveillance du web

    Il existe sur Internet une gamme d'outils trs vaste avec des critres trs varis.

    Pour effectuer un choix il faut donc dfinir ses besoins, ses attentes.

    Mais galement le contexte dans lequel on mne la veille, et les personnes impliques.

    Les fonctions de l'outil doivent rpondre un besoin et/ou un objectif.

  • Les critres de choix

    Grer l'identit numrique de l'individu et/ou du service. Multiplier les outils ou se concentrer sur une seule offre? Choisir un outil ergonomique. Reprer les contraintes techniques spcifiques. Prendre en compte les contraintes de temps lis l'outil. Choisir les fonctionnalits collaboratives, mono ou multi-auteurs? Penser l'interactivit: les outils du web 2.0 rclament l'implication

    des utilisateurs. Rflchir aux fonctionnalits d'dition et de partage: Quelles

    possibilits de publication? Choisir un outil en ligne ou installer? Prendre en compte le cot ventuel.

  • Open source versus propritaire

    On entend par standard ouvert tout protocole de communication, d'interconnexion ou d'change et tout format de donnes interoprables et dont les spcifications techniques sont publiques et sans restriction d'accs ni de mise en uvre. Source: Journal Officiel

    Logiciel libre et gratuit Logiciel libre et gratuit

    A l'oppos: les formats propritaires qui contiennent des donnes dont les spcifications relvent du domaine priv et qui sont gnralement protgs par des brevets:

    Logiciel gratuicielLogiciel gratuiciel

    Logiciel freemiumLogiciel freemiumSource : http://fenetresur.wordpress.com/2012/12/05/cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique/

    http://fenetresur.wordpress.com/2012/12/05/cartes-heuristiques-quels-outils-pour-un-usage-pedagogique/

  • La messagerie lectronique L'application la plus ancienne

    d'Internet ; L'application qui est la plus

    utilise ; Cest le moyen de

    communication lectronique privilgi par la plupart des travailleurs ;

    C'est un moyen de communication asynchrone ;

    Elle charrie un flot ininterrompu de donnes collecter, analyser, trier puis diffuser.

    Source:http://www.canalu.tv/video/centre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_u/culture_numerique_04_la_messagerie_electronique.8394

    http://www.canalu.tv/video/centre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_u/culture_numerique_04_la_messagerie_electronique.8394http://www.canalu.tv/video/centre_d_enseignement_multimedia_universitaire_c_e_m_u/culture_numerique_04_la_messagerie_electronique.8394

  • Les fonctions de la messagerie

    Les diffrents champs To: le destinataire officiel Cc: Copie Carbone

    = adresses publiques Bcc/Cci: Blind Carbon

    Copie / Copie Carbone Invisible

    = copie cache Reply et Reply-All

    = rpondre et rpondre tous Forward/Transfert

    Le point sur les adresses mails Adresse(s) professionnelle(s) Adresse(s) personnelle(s)

    Le point sur les mots de passe Favoriser + de 8 caractres,

    mlangeant majuscules, minuscules, lettres, chiffres et ponctuation.

    Ajouter un ou plusieurs caractres spcifiques au site sur lequel vous tes connect.

  • Grer sa messagerie

    Mthode GTD (Getting things done = Faire avancer les choses, l'art de la productivit sans stress), technique mise au point par David Allen, un consultant amricain en 2001 http://fr.wikipedia.org/wiki/Getting_Things_Done Si la rponse le-mail prend moins de deux minutes, rpondez tout de suite. Rpartissez les autres e-mails prsents dans votre bote de rception dans

    diffrents dossiers :

    - Actions : il contiendra tous les e-mails qui prennent plus de deux minutes pour rpondre ;

    - En attente : il contiendra tous les e-mails qui attendent une rponse et permettra dassurer un suivi ;

    - Archives : plutt que dorganiser votre messagerie en arborescence de dossiers en fonctions de vos projets, regroupez tous les autres e-mails dans un dossier unique. Dune part nous retournons rarement dans chaque e-mail, dautre part vous pourrez vous fier au moteur de recherche interne de votre messagerie. Forcez-vous faire un tri (mensuel ? annuel ?) pour optimiser la recherche via ce moteur interne.

    http://fr.wikipedia.org/wiki/Getting_Things_Done

  • Listes de diffusion et Newsletters

    La liste de diffusion est une utilisation spcifique du courrier lectronique qui permet le publipostage d'informations aux utilisateurs qui y sont inscrits. Le principe est que l'auteur d'un courrier lectronique envoie un message une seule adresse, celle de la liste de diffusion, et que le serveur distribue celui-ci tous les abonns.

    Exemples cration de listes de diffusion :

    http://www.sympa.org/

    http://www.gnu.org/software/mailman/

    Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_de_diffusion

    Une newsletter est un document d'information envoy de manire priodique par courrier lectronique une liste de diffusion regroupant l'ensemble des personnes qui y sont inscrites.

    Exemple : outil de cration d'une newsletter http://mailchimp.com/ Source: http://fr.wikipedia.org/wiki/Newsletter

    Un forum est un espace de discussion publique. Les discussions y sont archives ce qui permet une communication asynchrone.

    Exemple : http://www.neoprofs.org/ Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Forum

    http://www.sympa.org/http://www.gnu.org/software/mailman/http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_de_diffusionhttp://mailchimp.com/http://fr.wikipedia.org/wiki/Newsletterhttp://www.neoprofs.org/http://fr.wikipedia.org/wiki/Forum

  • Avantages

    Rgularit de la priodicit ; Identification du produit par son nom ; Fourniture de linformation brute et/ou rcriture documentaire

    des contenus ; Liens avec des documents dynamiques ou textes statiques ; Cibles clairement nonces ; Conditions de diffusion et/ou daccs ; Archivage ou pas des produits plus anciens ; Ajout despaces de communication (ex : Forum).

  • Ressources (non exhaustives) Tic'Edu Documentation (Eduscol Le numrique en Documentation)http://eduscol.education.fr/cdi/ticedu Veille sur lducation Numrique (Eduscol - DGESCO )http://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numerique Infodoc (Bulletin d'information de la documentation du Clemi) http://www.clemi.org/fr/centre-de-documentation/infodoc/ Educ-Hebdo (Canop de Bordeaux, veille juridique et administrative hebdomadaire) http://www.educ-hebdo.fr/ Le Caf pdagogique (Liste documentation CDI) http://www.cafepedagogique.net Liste des Professeurs documentalistes des Pays de la Loire http://listes.ac-nantes.fr/wws/info/profdocpdl Liste Cdidoc (CRDP de Rennes) https://listes.cru.fr/sympa/info/cdidoc-fr Liste Edoc https://listes.cru.fr/sympa/info/enseignants-documentalistes Liste ADBS (Association des Professionnels de l'Information et de la Documentation)https://listes.adbs.fr/sympa/info/adbs-info Liste Culture numrique (Usages du numrique- Universitaire)http://culture.numerique.free.fr/index.php/le-reseau

    ...

    http://eduscol.education.fr/cdi/ticeduhttp://eduscol.education.fr/numerique/actualites/veille-education-numeriquehttp://www.clemi.org/fr/centre-de-documentation/infodoc/http://www.educ-hebdo.fr/http://www.cafepedagogique.net/http://listes.ac-nantes.fr/wws/info/profdocpdlhttps://listes.cru.fr/sympa/info/cdidoc-frhttps://listes.cru.fr/sympa/info/enseignants-documentalisteshttps://listes.adbs.fr/sympa/info/adbs-infohttp://culture.numerique.free.fr/index.php/le-reseau

  • Les alertes mails

    Lancer une alerte thmatique Google Alert http://www.google.fr/alerts?t=3&hl=fr Talkwalkeralerts http://www.talkwalker.com/fr/alerts/ Google Scholar http://scholar.google.fr/schhp?hl=fr Alerte Press http://alertespresse.relay.com/fr/relay_index.asp

    Suivre un site web Change Dectection http://www.changedetection.com Follow That Page https://www.followthatpage.com/

    http://www.google.fr/alerts?t=3&hl=frhttp://www.talkwalker.com/fr/alerts/http://scholar.google.fr/schhp?hl=frhttp://alertespresse.relay.com/fr/relay_index.asphttp://www.changedetection.com/https://www.followthatpage.com/

  • A l'origine des mdias ou des rseaux sociaux

    Le web social, avec l'essor des blogs dans les annes 2000, a favoris la dmocratisation de la publication de contenus;

    L'utilisation exponentielle des outils nomades (tablettes, smartphones) encourage la publication et le partage immdiats.

    Source : http://an-2000.blogs.liberation.fr/2015/09/08/le-blog-est-mort/?xtor=rss-450

    http://an-2000.blogs.liberation.fr/2015/09/08/le-blog-est-mort/?xtor=rss-450http://an-2000.blogs.liberation.fr/2015/09/08/le-blog-est-mort/?xtor=rss-450

  • Mdias ou rseaux sociaux? (1)

    Les mdias sociaux dsignent lensemble des sites et plates-formes web qui proposent des fonctionnalits dites sociales aux utilisateurs, c'est--dire qui permettent de relier des groupes d'individus par diffrents moyens: Cration collaborative de contenus (wikis); change dinformation entre individus (forums, blogs ouverts aux

    commentaires); Partage de contenus (articles, photos, vidos, messages).

    Source de l'image : http://www.fredcavazza.net/2015/05/29/panorama-des-medias-sociaux-2015/

    http://www.fredcavazza.net/2015/05/29/panorama-des-medias-sociaux-2015/

  • Typologie des mdias sociaux

    Les principales familles de mdias sociaux Les mdias sociaux de publication : blogs et sites participatifs comme les

    wikis. Ils touchent gnralement une communaut de lecteurs tendue. Les mdias sociaux de partage de contenu : ils ont pour vocation de

    proposer un contenu (texte, photo, vido...) destin tre partag par une communaut.

    Les mdias sociaux de rseautage : les internautes qui sy connectent souhaitent interagir directement avec dautres utilisateurs, et largir leurs cercles de connaissances selon des objectifs personnels ou professionnels.

    Les mdias sociaux de discussion : comptent notamment dans leurs rangs les forums de discussion et les messageries instantanes. Les conversations sorganisent gnralement autour daffinits personnelles ou des fins professionnelles.

    Source : http://blog.kinoa.com/2013/08/05/reseaux-sociaux-et-medias-sociaux-quelle-difference

    http://blog.kinoa.com/2013/08/05/reseaux-sociaux-et-medias-sociaux-quelle-difference

  • Mdias ou rseaux sociaux? (2)

    Les rseaux sociaux ne constituent quune partie des mdias sociaux.

    Un rseau social dsigne donc un site dont la vocation premire est la mise en relation des utilisateurs entre eux. Il propose : un espace de prsentation (profil), un moteur de recherche interne, des outils pour changer, partager des informations sur diffrents supports.

    La nature des liens entre les individus dpend du mdia social qui va servir de support au rseau : amis Facebook, followers Twitter, cercles G+,relations LinkedIn

    La tendance actuelle : la spcialisation des rseaux sociaux (l'hyperlocal se dveloppe).

  • Les mdias sociauxen une infographie

    https://magic.piktochart.com/output/5537984-untitled-report

  • Mdias sociaux et veille collaborative (1)

    Les mdias sociaux peuvent-ils tre

    des outils de veille ?

    Diffrentes fonctions des mdias sociaux: Fonction pratique = crer et garder le lien

    social; Fonction professionnelle= CV, identit

    numrique visible, promotion d'un service, auto-promotion;

    Fonction informative = prendre des renseignements, informations factuelles, alertes sur le vif;

    Fonction ludique = jeux, nouvelles pratiques numriques.

  • Mdias sociaux et veille collaborative (2)Sur le web 2.0 se dveloppe un concept: Le crowdsourcing qui est l'utilisation de la crativit, de l'intelligence et

    du savoir-faire d'un grand nombre de personnes, en sous-traitance, pour raliser certaines tches.

    Par exemple: les bibliothques, les archives et les muses recourent galement au crowdsourcing pour enrichir leurs catalogues et ajouter des mtadonnes aux documents numriss. Ce nouveau modle conomique peut tre collaboratif,c'est--dire que de

    nombreuses personnes changent grce aux technologies de l'information et de la communication.

    Collaborer, c'est travailler en groupe sur un mme projet, en dcidant collectivement des orientations prendre et en partageant la responsabilit du rsultat. On dveloppe ainsi l'intelligence collective.

    Source: https://fr.wikipedia.org/wiki/Crowdsourcing

    https://fr.wikipedia.org/wiki/Crowdsourcing

  • Mdias sociaux et veille collaborative (3) Faire de la veille collaborative

    signifie que toutes les tapes de la veille sont mises en uvre en travail de groupe.

    Les membres du groupe se concertent chaque tape du cycle, dcident ensemble de ce qu'il convient de surveiller, de l'organisation de la veille, ...etc.

    A distance, les changes se font via l'utilisation des fonctionnalits du web 2.0.

    Sur les mdias sociaux, il s'agit alors de se crer une communaut runie autour d'intrt(s) commun(s).

    Source : http://formation-e-reputation.fr/isabellegonon/veille_web.publi.old/web/co/veille_collaborative.html

    http://formation-e-reputation.fr/isabellegonon/veille_web.publi.old/web/co/veille_collaborative.htmlhttp://formation-e-reputation.fr/isabellegonon/veille_web.publi.old/web/co/veille_collaborative.htmlhttp://formation-e-reputation.fr/isabellegonon/veille_web.publi.old/web/co/veille_collaborative.html

  • Facebook

    Enqute de: LObservatoire MGEN / Sociovision Le monde des enseignants a chang met les jeunes enseignants en perspective Octobre 2014https://www.mgen.fr/le-groupe-mgen/actualites-et-presse/toutes-nos-actualites/detail-dune-actualite/article/lobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig/

    https://www.mgen.fr/le-groupe-mgen/actualites-et-presse/toutes-nos-actualites/detail-dune-actualite/article/lobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig/https://www.mgen.fr/le-groupe-mgen/actualites-et-presse/toutes-nos-actualites/detail-dune-actualite/article/lobservatoire-mgen-sociovision-le-monde-des-enseignants-a-change-met-les-jeunes-enseig/

  • Facebook Pourquoi utiliser Facebook ?

    http://bibliomancienne.wordpress.com/2011/01/16/pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011/

    Le cadre privssionnel de cet outil selon Lionel Dujol, Responsable Mdiation numrique des collections et service multimdia la Mdiathque du Pays de Romans. Facebook, outil de veille? Reprer les prescripteurs: Acadmie de Nantes, Cahiers pdagogiques, Caf

    pdagogique ainsi que tous les mdias d'information... Se crer une ou des communauts d'intrts: Tu sais que tu es professeur

    documentaliste quand... Sauvegarder des liens et/ou les partager en un clic. Facebook, outil de communication? Exemples de page CDI :

    https://www.facebook.com/pages/CDI-du-Coll%C3%A8ge-Libert%C3%A9-ANNEZIN/111790588866603https://www.facebook.com/superdoc.saintquentinhttps://www.facebook.com/pages/CDI-du-Lyc%C3%A9e-Jules-Fil-Carcassonne/186165121489461http://0750692v.esidoc.fr/record/view/id/226580

    Facebook le rseau social des vieux?http://www.liberation.fr/video/2014/02/04/facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

    http://bibliomancienne.wordpress.com/2011/01/16/pourquoi-ilselles-utilisent-facebook-en-2011/https://www.facebook.com/pages/CDI-du-Coll%C3%A8ge-Libert%C3%A9-ANNEZIN/111790588866603https://www.facebook.com/superdoc.saintquentinhttps://www.facebook.com/pages/CDI-du-Lyc%C3%A9e-Jules-Fil-Carcassonne/186165121489461http://0750692v.esidoc.fr/record/view/id/226580http://www.liberation.fr/video/2014/02/04/facebook-c-est-le-reseau-social-des-vieux_977904

  • TwitterTwitter est un outil de rseau social et

    de microblogging qui permet lutilisateur denvoyer gratuitement des messages brefs, appels tweets, par Internet, par messagerie instantane ou par SMS. Il permet aux utilisateurs de communiquer grce des messages courts (140 caractres maximum) avec une insertion possible de liens ou d'images.

    Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Twitter

    Trois logiques du flux d'information Twitter : Je repre l'information, je la

    signale; Ce que je partage est visible par

    tous; Je choisis qui je suis.

    Illustration: Martin Vidberg - http://vidberg.blog.lemonde.fr/

    http://fr.wikipedia.org/wiki/Twitterhttp://vidberg.blog.lemonde.fr/

  • Twitter Le hashtag?

    Source : http://creative.arte.tv/fr/episode/ploup-540-expliquer-le-hashtag

    http://creative.arte.tv/fr/episode/ploup-540-expliquer-le-hashtaghttp://creative.arte.tv/fr/episode/ploup-540-expliquer-le-hashtag

  • Twitter

    Source : http://editoile.fr/infographie-comment-rediger-le-tweet-parfait/

    http://editoile.fr/infographie-comment-rediger-le-tweet-parfait/http://editoile.fr/infographie-comment-rediger-le-tweet-parfait/

  • TwitterTutoriels Twitter http://calameo.com/books/000017682505e378e3a9d http://www.education-et-numerique.org/bien-demarrer-twitter-tutoriel/ http://www.memoclic.com/1855-social/18494-guide-debutant-twitter.html

    Twitter comme outil de veille http://cdi.ac-dijon.fr/spip.php?article64 http://docsdocs.free.fr/spip.php?article408 http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/documentation/Pages/2013/1

    39_CDI_Twitter.aspxUsage pdagogique de Twitter http://twittezvous.fr/ http://frompennylane.blogspace.fr/1916517/Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre/ http://maonziemeannee.wordpress.com/

    Twitter au CDI http://canope.ac-besancon.fr/blog/formation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-b

    esancon-14042015/Intgrer Twitter E-sidoc: http://crdp.ac-besancon.fr/formation/esidoc2/intgrer_une_tl_twitter.html

    http://calameo.com/books/000017682505e378e3a9dhttp://www.education-et-numerique.org/bien-demarrer-twitter-tutoriel/http://www.memoclic.com/1855-social/18494-guide-debutant-twitter.htmlhttp://cdi.ac-dijon.fr/spip.php?article64http://docsdocs.free.fr/spip.php?article408http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/documentation/Pages/2013/139_CDI_Twitter.aspxhttp://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/documentation/Pages/2013/139_CDI_Twitter.aspxhttp://twittezvous.fr/http://frompennylane.blogspace.fr/1916517/Pourquoi-Twitter-et-pas-un-autre/http://maonziemeannee.wordpress.com/http://canope.ac-besancon.fr/blog/formation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-besancon-14042015/http://canope.ac-besancon.fr/blog/formation-utiliser-twitter-au-cdi-atelier-canope-besancon-14042015/http://crdp.ac-besancon.fr/formation/esidoc2/intgrer_une_tl_twitter.html

  • Twitter et outils annexes

    Infomous: met en avant les grandes tendances sur un sujet donn. Permet de cartographier sa veille documentaire et de mener une rflexion sur les mots-cls. Trouve les Tweets gnrs par les spcialistes ce qui est utile pour reprer des sources intressantes qui pourraient chapper lors de l'interrogation sur les moteurs de recherche. Permet une premire approche bibliographique.http://infomous.com/news#tab=search/web_search

    Crer une alerte sur un sujet via Twitter et recevoir une notification par mail.

    http://www.twilert.com/ http://www.tweetalarm.com/

    Scanner votre compte (timeline) et catgoriser les informations quil contient en photos, vidos, audio, liens, textes et hashtags.

    http://twitlamp.com/ https://tweetdeck.twitter.com/

    Storify: cet outil permet de construire du story-telling, cest dire de raconter des histoires, notamment partir des tweets.

    https://storify.com/

    Pour une utilisation pdagogique: http://www.cddp91.ac-versailles.fr/spip.php?article858

    Moteurs de recherche spcifiques Twitter:

    http://www.docteur-tweety.com/ https://tagboard.com/

    http://infomous.com/news#tab=search/web_searchhttp://infomous.com/news#tab=search/web_searchhttp://www.twilert.com/http://www.tweetalarm.com/http://twitlamp.com/https://tweetdeck.twitter.com/https://storify.com/http://www.cddp91.ac-versailles.fr/spip.php?article858http://www.cddp91.ac-versailles.fr/spip.php?article858http://www.docteur-tweety.com/https://tagboard.com/

  • Bibliothques en ligneEspaces communautaires qui proposent de partager ses lectures.

    Booktubing Exemple : https://www.youtube.com/watch?v=OKsfw2IsJUI Mdiathque en ligne

    http://www.senscritique.com/ Echange de critiques de livres, cd, films... etc. Bibliothques en ligne

    http://booknode.com/ Permet d'tre alert lorsque de nouveaux livres sont publis.http://www.libfly.com/ Dispose de listes de recommandations.http://www.agoradeslivres.com/ Service destin aux bibliothques.http://www.librarything.fr/ Grand choix d'ouvrages au niveau international.http://www.babelio.com/ Catalogue le plus important, prsentation vido de livres. Editions en ligne

    http://www.netgalley.com Permet de recevoir des services de presse numriques

    https://www.youtube.com/watch?v=OKsfw2IsJUIhttp://www.senscritique.com/http://booknode.com/http://www.libfly.com/http://www.agoradeslivres.com/http://www.librarything.fr/http://www.babelio.com/http://www.netgalley.com/

  • Focus sur BabelioType: mdia social thmatique/ littrature

    Objectifs: Crer et organiser une bibliothque virtuelle personnelle, commenter les livres et communiquer avec d'autres utilisateurs.

    Fonctionnalits: cration d'un compte gratuit, qui peut s'effectuer partir d'un compte Facebook avec lequel il fonctionne en interconnexion. Un moteur intgr permet d'organiser sa collection personnelle. Chaque lment peut tre comment et partag.

    Utilisation pdagogique:http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/documentation/enseignement/sequences/utiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821.kjsp?RH=1159790233359Dfi Babelio: http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article496 https://sites.google.com/site/defibabelio/

    Concours de Book trailers: http://defibabelio81.blogspot.fr/p/bienvenue-sur-le-blog-du-concours-de.html

    http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/documentation/enseignement/sequences/utiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821.kjsp?RH=1159790233359http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/documentation/enseignement/sequences/utiliser-un-reseau-social-pour-inciter-a-la-lecture-684821.kjsp?RH=1159790233359http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article496https://sites.google.com/site/defibabelio/http://defibabelio81.blogspot.fr/p/bienvenue-sur-le-blog-du-concours-de.html

  • Les fils ou flux RSS Ne pas perdre le fil...

    Ce sont des fichiers dont le contenu est produit automatiquement en fonction des mises jour dun site web.

    Le terme RSS signifie que le contenu du fichier est informatiquement cod selon le standard RSS qui s'appuie lui-mme sur le langage informatique XML.

    L'utilisation de flux RSS permet une collecte programme et automatise de l'information, l'outil agit en lieu et place de l'individu dans l'objectif d'amliorer l'accs l'information.

    Comment les rcuprer? Sur les sites Internet, les blogs, les portails... en cliquant sur le logo.

    Annuaire thmatique de flux : http://fluxrss.fr/ Moteur de recherche de flux : http://ctrlq.org/rss/ Portail sur les flux: http://www.lamoooche.com/

    http://fluxrss.fr/http://ctrlq.org/rss/http://www.lamoooche.com/

  • Agrgateurs de flux

    Un logiciel d'agrgateur de flux prvient de la mise jour d'un site web ou des actualits qu'il publie (par notification sonore, visuelle, etc.). Il importe le contenu nouveau en question et il le fait pour un ensemble de sites choisis.

    Source: http://fr.wikipedia.org/wiki/Agr%C3%A9gateur

    Une question de mode?2013: fin de Google Reader, fin de Igoogle= fin des agrgateurs ? Les raisons de la fermeture de Google Reader (juin 2013):

    http://www.presse-citron.net/google-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader/ Non, les flux Rss ne sont pas morts, ils permettent encore de

    s'informer(janvier 2016) : http://www.francoismagnan.info/?p=1014

    http://fr.wikipedia.org/wiki/Agr%C3%A9gateurhttp://www.presse-citron.net/google-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader/http://www.presse-citron.net/google-donne-enfin-les-vraies-raisons-de-la-fermeture-de-google-reader/http://www.francoismagnan.info/?p=1014

  • Agrgateurs de flux en ligne

    Feedly:https://feedly.com

    Tutoriels: http://cdi.ac-dijon.fr/spip.php?article407 http://www.commentcamarche.net/faq/37786-veille-d-inform

    ations-bien-utiliser-feedly

    Symbaloo: http://www.symbaloo.com/

    Guide pdagogique: http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve465

    Exemple: http://www.symbaloo.com/mix/moyen-age-videos

    https://feedly.com/http://cdi.ac-dijon.fr/spip.php?article407http://www.commentcamarche.net/faq/37786-veille-d-informations-bien-utiliser-feedlyhttp://www.commentcamarche.net/faq/37786-veille-d-informations-bien-utiliser-feedlyhttp://www.symbaloo.com/http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve465http://www.symbaloo.com/mix/moyen-age-videos

  • Focus sur NetvibesType: Netvibes est un portail Web franais personnalisable. Objectifs: Il offre ses utilisateurs un site web personnel constitu par des

    pages onglets. Netvibes ne propose aucun contenu propre mais agrge le contenu en provenance d'autres sites.

    Fonctionnalits: Il s'appuie sur les standards que sont RSS, Atom et iCal, ce qui permet d'agrger le contenu de tout site publiant des informations dans ces formats. Des modules spcialiss ont t dvelopps pour augmenter l'intgration des sites particulirement populaires (Gmail, Twitter, Flickr, Myspace, Facebook, etc...). On peut aussi y ajouter des modules pr-programms tels que la mto, un compte mail ou ses favoris.

    Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Netvibes

    Exemples:http://www.netvibes.com/docacad http://www.netvibes.com/docs_20#Accueil http://www.netvibes.com/constantinople#a_proposhttp://www.netvibes.com/docsdocs#Page_d%27accueilhttp://www.netvibes.com/julesferrymontaigu#Informations_generales_collegehttp://www.netvibes.com/cdilumiere#J%27ecris_mon_journal

    http://fr.wikipedia.org/wiki/Netvibeshttp://www.netvibes.com/docacadhttp://www.netvibes.com/docs_20#Accueilhttp://www.netvibes.com/constantinople#a_proposhttp://www.netvibes.com/docsdocs#Page_d%27accueilhttp://www.netvibes.com/julesferrymontaigu#Informations_generales_collegehttp://www.netvibes.com/cdilumiere#J%27ecris_mon_journal

  • Agrgateurs de flux installer

    Ce sont des logiciels ou extensions intgrer un navigateur. De fait, ils s'installent donc en local.

    Ils permettent de travailler sur les flux slectionns en fonction de ses besoins.

    Sage-Too Extension Firefoxhttp://www.clubic.com/telecharger-fiche15135-sage.html

    Posh: http://www.ericmathieu.net/portaneo/ Guide d'utilisation: http://doctice.free.fr/spip.php?article134 Rss Owl:http://www.clubic.com/telecharger-fiche13660-rssowl.html Feed-garner:

    http://www.clubic.com/telecharger-fiche14843-feed-garner.html Tadaweb: http://eduveille.hypotheses.org/5638

    http://www.clubic.com/telecharger-fiche15135-sage.htmlhttp://www.ericmathieu.net/portaneo/http://doctice.free.fr/spip.php?article134http://www.clubic.com/telecharger-fiche13660-rssowl.htmlhttp://www.clubic.com/telecharger-fiche14843-feed-garner.htmlhttp://eduveille.hypotheses.org/5638

  • Conseils pratiques

    Quatre rgles pour ne pas se sentir submerg par les flux : Dotez-vous dun lecteur adapt vos besoins ; Classez vos Flux RSS par catgories/sujets/dossiers/thmes ; Supprimez les flux que vous jugez inutiles : ne suivez pas

    systmatiquement votre instinct de conservation et vrifiez rgulirement vos flux RSS ;

    Rsistez la tentation de consulter systmatiquement vos flux RSS. Comme pour les e-mails consultez-les au maximum deux fois par jour.

  • Marque-page - Bookmark Favori - Signet

    Sur Internet le terme marque-page est employ de faon similaire aux marque-pages utiliss avec les livres pour retrouver la page laquelle la lecture avait t interrompue.

    Ce terme est galement connu sous les noms de bookmark, favori ou signet. Tous les navigateurs Internet permettent ainsi de sauvegarder une adresse web afin de pouvoir y revenir ultrieurement.

    Ainsi les fonctions les plus apprciables du navigateur Mozilla Firefox sont: La gestion des marque-pages (organiss en dossiers/sous-dossiers). L'affichage des flux RSS dans les signets, les "live bookmarks". Si ces signets deviennent collaboratifs, on parle de Social

    Bookmarking.

  • Social bookmarking (1)

    Le social bookmarking (en franais marque-page social, navigation sociale ou partage de signets) est une faon pour les internautes de stocker, de classer, de chercher et de partager leurs liens favoris.

    Dans un systme ou rseau de bookmarking social, les utilisateurs enregistrent des listes de ressources Web quils trouvent utiles. Ces listes sont accessibles aux utilisateurs d'un rseau ou site web. Dautres utilisateurs ayant les mmes centres dintrt peuvent consulter les liens par sujet, catgorie, tiquette ou mme de faon alatoire.

    Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Social_bookmarking

    http://fr.wikipedia.org/wiki/Social_bookmarking

  • Social bookmarking (2)

    La folksonomie dsigne un systme de classification collaborative bas sur une indexation des documents numriques effectue par l'usager.

    Larchitecte de linformation Thomas Vander Wal a forg ce terme en combinant la taxinomie (rgles de classification, taxonomy en anglais) et les usagers (folk).

    Le concept de folksonomie est considr comme faisant partie intgrante du Web 2.0.

    Source: http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2006-04-0066-002

    Un tag (ou tiquette, marqueur, libell) est un mot-cl associ de l'information (une image, un article, ou une vido), qui dcrit une caractristique de l'objet et permet donc un regroupement facile des informations contenant les mmes mots-cls.

    Les tags sont choisis de faon personnelle par l'auteur/crateur ou l'utilisateur de l'objet ; ils ne font souvent pas partie d'un schma de classification prdfini.Source : http://fr.wikipedia.org/wiki/Tag_%28m%C3%A9tadonn%C3%A9e%29

    Deux notions au cur du social bookmarking

    http://bbf.enssib.fr/consulter/bbf-2006-04-0066-002http://fr.wikipedia.org/wiki/Tag_%28m%C3%A9tadonn%C3%A9e%29http://fr.wikipedia.org/wiki/Tag_%28m%C3%A9tadonn%C3%A9e%29

  • Social bookmarking (3)Avantages du social bookmarking Pratique nomade ; Permet de slectionner, stocker et organiser des donnes ; Offre la possibilit d'indexer et d'annoter des donnes ; Accrot la srendipit dans les pratiques de veille ; Favorise le partage de donnes via les rseaux sociaux et professionnels ; Encourage le travail collaboratif et dveloppe l'intelligence collective.

    Inconvnients du social bookmarking Le manque de cohrence dans le choix des termes d'indexation (erreurs d'orthographe, polysmie, ambigut..) ; Dveloppe l'infobsit.

  • Exercice pratique: tableau de tagsSe mettre d'accord avec soi-mme:

    Exemple: taguer le terme Rseaux sociauxReseaux sociaux ou Reseauxsociaux ou ReseauxSociaux ou Reseaux-sociaux ou Reseaux_sociaux...

    Conseil: raliser un tableau de tags personnel:

    Source: Silvre Mercier, Un jour sans veille est un jour sans lendemain, 19 fvrier 2015: http://fr.slideshare.net/Furer/un-jour-sans-veille-est-un-jour-sans-lendemain-mercier-06022015

    http://fr.slideshare.net/Furer/un-jour-sans-veille-est-un-jour-sans-lendemain-mercier-06022015

  • Social bookmarking et veille

    Ces outils permettent de dcouvrir facilement des sites proches de nos centres dintrt, mais aussi les personnes qui sont derrire cette veille.

    On peut collaborer entre veilleurs : commenter, changer et enrichir mutuellement ses ressources. On parle alors de veille sociale ou collaborative.

    L'ide est de se crer une communaut runie autour d'intrt(s) commun(s).

    Exemple d'utilisation de Pearltrees par des professeurs documentalistes : http://www.ac-nice.fr/docazur/spip.php?article721 Exemple d'utilisation de Diigo par des professeurs documentalistes :https://groups.diigo.com/group/documentation-crdp

    Les outils de Social Bookmarking font partie de lenvironnement numrique du professeur documentaliste. Cf. Enqute de Savoirs CDI sur Les rseaux sociaux et vous de mai 2014 :http://www.cndp.fr/savoirscdi/metier/reflexion-regards-pluriels-sur-le-metier-de-documentaliste-de-cdi/lenquete-2013/tous-les-resultats/les-reseaux-sociaux-et-vous.html

    http://www.ac-nice.fr/docazur/spip.php?article721https://groups.diigo.com/group/documentation-crdphttp://www.cndp.fr/savoirscdi/metier/reflexion-regards-pluriels-sur-le-metier-de-documentaliste-de-cdi/lenquete-2013/tous-les-resultats/les-reseaux-sociaux-et-vous.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/metier/reflexion-regards-pluriels-sur-le-metier-de-documentaliste-de-cdi/lenquete-2013/tous-les-resultats/les-reseaux-sociaux-et-vous.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/metier/reflexion-regards-pluriels-sur-le-metier-de-documentaliste-de-cdi/lenquete-2013/tous-les-resultats/les-reseaux-sociaux-et-vous.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/metier/reflexion-regards-pluriels-sur-le-metier-de-documentaliste-de-cdi/lenquete-2013/tous-les-resultats/les-reseaux-sociaux-et-vous.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/metier/reflexion-regards-pluriels-sur-le-metier-de-documentaliste-de-cdi/lenquete-2013/tous-les-resultats/les-reseaux-sociaux-et-vous.html

  • X-marks

    Module de gestion des favoris/bookmarks qui fonctionne avec plusieurs navigateurs dont Firefox et Chrome.

    Il permet de conserver et d'organiser ses marque-pages mais surtout de les retrouver dun ordinateur un autre (personnel/professionnel ou sur smartphone/tablette numrique).

    http://download.xmarks.com/download

    http://download.xmarks.com/downloadhttp://www.xmarks.com/http://www.xmarks.com/

  • Zotero

    Zotero est une extension destine au navigateur Mozilla Firefox qui propose un systme de gestion bibliographique (collecte, gestion, export de rfrences).Intgre au navigateur, cette extension permet d'extraire les mtadonnes des pages consultes.

    Site officiel: http://www.zotero.org/ Utilisation de Zotero par le professeur documentaliste :

    http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/tic-et-documentation/boite-a-outils/faire-de-la-veille/zotero-et-le-professeur-documentaliste.html Tutoriel ralis pour des tudiants:

    http://fr.slideshare.net/ClaireDelune2/zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6

    http://www.zotero.org/http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/tic-et-documentation/boite-a-outils/faire-de-la-veille/zotero-et-le-professeur-documentaliste.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/tic-et-documentation/boite-a-outils/faire-de-la-veille/zotero-et-le-professeur-documentaliste.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/tic-et-documentation/boite-a-outils/faire-de-la-veille/zotero-et-le-professeur-documentaliste.htmlhttp://fr.slideshare.net/ClaireDelune2/zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6http://fr.slideshare.net/ClaireDelune2/zotero-pour-grer-sa-bibliographiev6http://www.zotero.org/

  • Delicious et Diigo

    Delicious et Diigo sont des sites du web social permettant de sauvegarder et de partager ses marque-pages Internet et de les classer selon le principe de folksonomie par des mots-cls (ou tags).

    Les tags sont choisis par l'utilisateur lui-mme, ce qui lui permet de grer entirement ses marque-pages. L'interface des sites repose sur du HTML simple, ce qui les rend faciles d'utilisation.

    http://delicious.com http://www.diigo.comhttps://delicious.com/cdi_lpolonne https://delicious.com/emiledubois https://delicious.com/jpthomas

    https://www.diigo.com/profile/annedelannoyhttps://www.diigo.com/user/ndugas https://www.diigo.com/user/cdimontbareil

    Delicious: le pionnier Diigo: annoter ses sources

    http://delicious.com/http://www.diigo.com/https://delicious.com/cdi_lpolonnehttps://delicious.com/emileduboishttps://www.diigo.com/profile/annedelannoyhttps://www.diigo.com/user/ndugashttps://www.diigo.com/user/cdimontbareilhttp://www.diigo.com/

  • Focus sur Pearltrees (1)Type : partage de favoris en ligne.Objectifs : bibliothque digitale qui permet de mmoriser, d'organiser, de classer et de partager des pages, sites et collections de liens.

    http://www.pearltrees.com/https://www.mindomo.com/fr/mindmap/pearltrees-ec6e3065d754474fb29cc41f6f7a9f69

  • Focus sur Pearltrees (2)

    Historique : service en ligne cr en 2009 par Broceliand qui est la socit franaise, situe Paris, charge de concevoir, raliser et exploiter Pearltrees.

    A l'origine, le nom de Pearltrees rsumait bien la reprsentation visuelle des marque-pages constitus par des perles rassembles en arbre.

    Fonctionnant par arborescence, larbre entier tait le dossier/centre dintrt et chaque perle une page web qui sy rattache, pouvant elle-mme souvrir vers dautres perles organises entre elles en arbre et constituant au final une sorte de carte heuristique.Source : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve579

    http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve579http://www.pearltrees.com/

  • Focus sur Pearltrees (3)

    Depuis novembre 2014 la version 1.6 de Pearltrees, dite en arbre n'est plus disponible. La version 2.1, en HTML5, avec son classement par dossier, permet de crer des sections et des groupes dans des collections. Elle permet galement d'importer des ressources depuis un Google Drive ou une Dropbox.Enfin, elle est compatible avec les outils nomades (tablettes et smartphones).Source : http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve579

    http://www.docpourdocs.fr/spip.php?breve579http://www.pearltrees.com/

  • Focus sur Pearltrees (4)

    Fonctionnalits : La cration d'un compte est gratuite, elle peut se faire soit directement via le site, soit via Facebook ou Twitter. Pour disposer de fonctionnalits plus compltes, le logiciel propose plusieurs versions payantes.Chaque utilisateur dispose d'un espace sur lequel il peut publier des perles qui sont relies entre elles par un lien hirarchique. Une perle peut tre une page web, une image, un fichier, ou une note. On peut galement importer des ressources personnelles. Attention : Pearltrees ne gre pas les flux Rss.Il est possible d'appliquer chaque dossier de perles des avatars diffrents afin de les diffrencier visuellement.

    http://www.pearltrees.com/

  • Focus sur Pearltrees (5)

    Fonctionnalits : Un perleur est disponible sous la forme d'une extension pour navigateur, il est destin faciliter le travail de collecte.

    Le travail collaboratif est favoris par une prsentation trs visuelle. Il est possible de travailler par quipe pour collecter des perles mais il est galement possible de profiter des collections publiques dj mises en place par dautres utilisateurs. Lalgorithme interne propose une rubrique Mes intrts en fonction des sujets abords dans vos propres collections.

    http://www.pearltrees.com/

  • Focus sur Pearltrees (6)

    Exemples : Pearltrees du Clemi : http://www.pearltrees.com/clemi_mediadoc Pearltrees sur des sites canulars : http://www.pearltrees.com/#/N-s=1_7492566&N-f=1_7492566&N-pw=-1&N-u=1_319309&N-p=71762794&N-fa=3019635Tutoriel:

    http://www.slideshare.net/ClaireDelune2/tutoriel-pearltrees-54576279

    Blog Pearltrees: Espace destination des enseignants:http://blog.pearltrees.com/?page_id=16535 Pour suivre toutes les nouveauts de Pearltrees: http://blog.pearltrees.com/

    http://www.pearltrees.com/clemi_mediadochttp://www.pearltrees.com/#/N-s=1_7492566&N-f=1_7492566&N-pw=-1&N-u=1_319309&N-p=71762794&N-fa=3019635http://www.pearltrees.com/#/N-s=1_7492566&N-f=1_7492566&N-pw=-1&N-u=1_319309&N-p=71762794&N-fa=3019635http://www.slideshare.net/ClaireDelune2/tutoriel-pearltrees-54576279http://blog.pearltrees.com/?page_id=16535http://blog.pearltrees.com/http://www.pearltrees.com/

  • TagmmerLanc en 2015, par une start-up franaise, Tagmmer permet de sauvegarder, organiser et partager facilement tous vos liens et fichiers.

    http://tagmmer.com Il permet de conserver liens et fichiers quels quils soient (30 Go max. en version gratuite), de les organiser visuellement sous la forme de tableaux ou de collections et de les commenter. Enfin, l'outil rend possible le partage ou la mise disposition de ressources de manire trs simple.

    Source image : http://outilstice.com/2015/09/tagmmer-stocker-organiser-et-partager-tous-ses-fichiers/

    http://tagmmer.com/http://outilstice.com/2015/09/tagmmer-stocker-organiser-et-partager-tous-ses-fichiers/

  • Conseils pratiques

    Ciblez prcisment le sujet ou les sujets de votre recherche ; Vrifiez l'information avant de l'enregistrer ; Citez vos sources ; Hirarchisez vos donnes, la mise en page doit faciliter la lecture des

    informations ; Mettez en valeur vos ressources en ajoutant des commentaires, des

    notes, votre point de vue : ils apportent une valeur ajoute laccumulation de donnes ;

    Partagez vos ressources avec un public, une communaut dintrts sur les mdias sociaux notamment, afin de donner une visibilit votre travail.

  • La curation? (1)

    La curation de contenu est une pratique qui consiste slectionner, diter et partager les contenus les plus pertinents du Web pour une requte ou un sujet donn.

    La curation est utilise et revendique par des sites qui souhaitent donner une plus grande visibilit et une meilleure lisibilit des contenus (textes, documents, images, vidos, sons...) qu'ils jugent utiles aux internautes et dont le partage peut aider ou intresser ceux-ci. La curation de contenu s'inscrit dans la mouvance du Web smantique. *

    Le bookmarking se rduit aux deux premires tapes de la curation : dfinition d'un primtre de recherche et agrgation de contenu. Autrement dit, tout curateur qui n'ditorialise pas ses contenus ne fait que de l'agrgation.**

    Sources :* http://fr.wikipedia.org/wiki/Curation_de_contenu**http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/21288/curation-contenu-quoi-agit/#.UxXXYrT41b7

    http://fr.wikipedia.org/wiki/Curation_de_contenuhttp://cursus.edu/dossiers-articles/articles/21288/curation-contenu-quoi-agit/#.UxXXYrT41b7

  • Le cycle de curation

    Dfinir son sujet de recherche

    Agrger du contenu

    Slectionner les donnes

    Editorialiser les informations

    Partager son travail

    https://magic.piktochart.com/output/3993904-untitled-banner

  • La curation? (2)Veille et Curation: convergences et diffrences

    Diaporama de l'Urfist de Rennes: La curation comme dernire tape du cycle de veille ?

    Veilleur vs Curateur

    Source: http://fr.slideshare.net/UrfistRennes/stage-outils-curation20141203

    Veilleur Curateur

    Objectifs Rpondre des demandes prcises de sa hirarchie

    Chercher des informations sur ses centres d'intrts, les valoriser au sein de sa communaut

    Pratique de la recherche d'information

    Objective et balise Subjective et sociale

    Transmission des informations

    Par voie hirarchique Directement sa communaut

    Temporalit de l'information Longue dure Instantane

    Expertise Mthodologique Thmatique

    Statut Institutionnalis Amateur

    Qualits Paresse, curiosit, imagination Ractivit, curiosit, crativit

    http://fr.slideshare.net/UrfistRennes/stage-outils-curation20141203

  • La curation? (3)

    Avant de choisir un outil, ne pas oublier que: L'objectif principal de la curation est de rendre l'information la plus

    attractive possiblepour un public donn ; La curation est une activit humaine; Les choix de contenus sont guids par la subjectivitdu curateur ; Les motivations sont le partage et la diffusion; La curation nest pas (encore) un mtier mais une passion.

    Source:http://bfmbusiness.bfmtv.com/01-business-forum/le-guide-de-la-curation-%281%29-les-concepts-529624.html

    http://bfmbusiness.bfmtv.com/01-business-forum/le-guide-de-la-curation-%281%29-les-concepts-529624.html

  • Les outils de curation

    diter les informations au format presse: Paper.li, Flipboard, Scoop-it...

    http://paper.li/ Agrge automatiquement les contenus partags sur les rseaux sociaux de manire en faciliter la lecture. Exemples:Une professeur documentaliste: http://paper.li/twittendoc/ Un lyce: http://paper.li/cdijulesfil/1318228462

    https://about.flipboard.com/ Flipboard est un agrgateur de rseaux sociaux. Lapplication permet chaque utilisateur de slectionner les flux qui lintressent sur les sites dinformation ou ses propres rseaux sociaux, et de confectionner son propre magazine.Exemple de Flipboard ralis par le Canop de Beauvais: https://flipboard.com/@canopebeauvais/tuicnumerique-0dgro0o8z Sance pdagogique Raliser une revue de presse avec Flipboard: https://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/les-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curation/la-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard.html

    http://paper.li/http://paper.li/twittendoc/http://paper.li/cdijulesfil/1318228462https://about.flipboard.com/https://flipboard.com/@canopebeauvais/tuicnumerique-0dgro0o8zhttps://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/les-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curation/la-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard.htmlhttps://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/les-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curation/la-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard.htmlhttps://www.reseau-canope.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/les-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curation/la-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard.htmlhttp://paper.li/%20https://about.flipboard.com/

  • Focus sur Scoop-itType: plate-forme de curation au format presse

    Objectif: Permettre la cration d'une revue de presse volutive autour d'un thme. La curation ajoute une slection plus fine des liens, des possibilits avances de tri, des commentaires enrichis et des recommandations autour des ressources mises en ligne.

    Fonctionnalits: inscription gratuite, cration d'un premier sujet auquel on peut ajouter des ressources et rdiger un court article. Le sujet est complt par des sources et une slection de mots cls qui serviront effectuer une veille qui dbouchera sur des suggestions automatiques de nouvelles ressources. Des interactions avec Facebook et Twitter sont proposes.

    http://www.scoop.it/ Exemples :

    http://www.scoop.it/t/professeur-documentalistehttp://www.scoop.it/t/portail-e-sidoc Tutoriel et usage pdagogique sur le site de l'Acadmie de Nantes:

    http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/documentation/transversalite/entretenir-une-veille-documentaire-sur-le-web-grace-a-scoop-it-753836.kjsp?RH=1162654424937

    http://www.scoop.it/http://www.scoop.it/t/professeur-documentalistehttp://www.scoop.it/t/portail-e-sidochttp://www.pedagogie.ac-nantes.fr/documentation/transversalite/entretenir-une-veille-documentaire-sur-le-web-grace-a-scoop-it-753836.kjsp?RH=1162654424937http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/documentation/transversalite/entretenir-une-veille-documentaire-sur-le-web-grace-a-scoop-it-753836.kjsp?RH=1162654424937

  • Le storytelling

    Le storytelling signifie littralement action de raconter une histoire : story (histoire) + telling (raconter).

    L'expression dsigne une mthode utilise en communication fonde sur une structure narrative du discours qui s'apparente celle des contes, des rcits.

    Lorsque l'on fait du storytelling les informations ne sont pas simplement agrges les unes la suite des autres. Des annotations ou du texte peuvent tre ajouts sur les diffrents lments pour renforcer l'argumentation de l'histoire construite.

    Dans le cadre dune recherche dinformation, le recours au storytelling est un moyen de reconstruire du sens partir dune prise de notes souvent dstructure. La scnarisation dune recherche contraint llve organiser les informations collectes en vue dune meilleure synthse.

    Source: http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article536

    http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article536

  • Focus sur StorifyType: plate-forme de curation sous la forme d'une histoire

    Objectifs: Permettre d'agrger et de diffuser des contenus issus des rseaux sociaux. Il permet en outre de construire du storytelling, c'est--dire de raconter des histoires. L'utilisateur peut dcider de l'ordre dans lequel il souhaite insrer les diffrents lments et construire ainsi un discours cohrent.

    Fonctionnalits: Une inscription est ncessaire. Vous pouvez soit vous inscrire directement sur le site soit vous authentifier avec votre compte Twitter ou Facebook. De plus, il existe une extension Storify sous Google Chrome qui peut tre ajoute votre navigateur. Celle-ci savre trs utile pour ajouter en un seul clic un lment dans lhistoire que vous tes en train de construire. Pour les utilisateurs de smartphones et tablettes, il nexiste pas encore dapplications ddies.

    Tutoriel: http://www.cddp91.ac-versailles.fr/spip.php?article858 Usage pdagogique:

    http://maonziemeannee.wordpress.com/2011/12/09/un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify/

    Exemple de Storify: https://storify.com/fontste/expliquer-aux-eleves-les-attentats-de-paris?utm_campaign=website&utm_source=email&utm_medium=email

    http://www.cddp91.ac-versailles.fr/spip.php?article858http://maonziemeannee.wordpress.com/2011/12/09/un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify/http://maonziemeannee.wordpress.com/2011/12/09/un-nouvel-outil-au-service-de-ma-pedagogie-storify/https://storify.com/fontste/expliquer-aux-eleves-les-attentats-de-paris?utm_campaign=website&utm_source=email&utm_medium=emailhttps://storify.com/fontste/expliquer-aux-eleves-les-attentats-de-paris?utm_campaign=website&utm_source=email&utm_medium=email

  • Le web visuel

    Intgrer des images, des infographies ou des vidos dans un espace web est essentiel pour dvelopper sa visibilit, capter lattention, faire passer des motions ou rendre viral son partage de donnes sur les mdias sociaux.

    De nombreuses tudes montrent que les photos sont les lments les plus partags sur les rseaux sociaux.

    Les visuels captent lattention et donnent envie den savoir plus.

    Pinterest est l'outil du web 2.0 le plus connu. Il participe pleinement l'mergence de ce qu'on appelle le Visual Web au mme titre que d'autres outils de partage de photos comme Snapchat, Instagram, voire dans une certaine mesure Tumblr ou encore Scisssorsfly.

  • Focus sur PinterestType: plate-forme de curation visuelleObjectif: permettre de partager ses centres d'intrt et ses passions, travers des albums de photographies glanes sur l'Internet. Pour un CDI, donne la possibilit de crer des tableaux de recommandations, de rendre visibles des collections et des services.Fonctionnalits: inscription gratuite, on pingle (pin it) sur un mur virtuel (board ou tableau) des images, photos et autres liens glans sur Internet ou enregistrs sur poste de travail.

    http://pinterest.com/ Pinterest au CDI: http://fr.slideshare.net/fabifi/pinterest-au-cdi-pour-quoi-faire Exemples de CDI connects :

    http://pinterest.com/cditaravo/http://www.pinterest.com/cdiauneuil/ http://www.pinterest.com/annedelannoy/que-faire-apres-un-desherbage-intensif/ Exemple en bibliothque :

    http://www.vagabondages.org/post/2013/09/10/Alors%2C-ce-Pinterest-en-biblioth%C3%A8que

    http://pinterest.com/http://fr.slideshare.net/fabifi/pinterest-au-cdi-pour-quoi-fairehttp://pinterest.com/cditaravo/http://www.pinterest.com/cdiauneuil/http://www.pinterest.com/annedelannoy/que-faire-apres-un-desherbage-intensif/http://www.vagabondages.org/post/2013/09/10/Alors%2C-ce-Pinterest-en-biblioth%C3%A8quehttp://www.vagabondages.org/post/2013/09/10/Alors%2C-ce-Pinterest-en-biblioth%C3%A8que

  • Google + CollectionsType: plate-forme de curation visuelle

    Objectif: nouvelle fonctionnalit du rseau social Google +, active depuis mai 2015, outil de publication de contenus regroups par thmatiques, centres d'intrts.

    Pour un CDI, donne la possibilit de crer des collections de recommandations, de rendre visibles des ressources en interconnectant les services Google.

    Fonctionnalits: inscription gratuite, ncessite la cration d'un compte sur Google.

    Publication possible de textes, de photos commentes, de liens, de vidos, de sondages

    Les collections constitues sont paramtrables: publiques, prives ou uniquement accessibles pour certains cercles ou contacts. Les internautes peuvent s'abonner toutes vos collections publiques ou seulement celles qui les intressent.

    Possibilits de personnalisation limites la couleur de la page et la couverture de la Collection.

    https://plus.google.com/collections/welcome

    https://plus.google.com/collections/welcome

  • Tableau comparatif

    Les + Les -Paper.li L'information prsente

    comme la Une d'un journal.Attention au bruit documentaire si l'on n'opre pas un minimum de tri.

    Flipboard Une prsentation de type magazine, avec de belles images.

    Impossible de donner son avis ou de mettre des commentaires.

    Scoop-it Donnes de l'outil bien indexes par Google.

    Seulement deux thmes gratuits par compte.

    Storify Collecte de donnes facilite sur les rseaux sociaux.

    Pas de personnalisation de l'interface.

    Pinterest Outil visuel.Attractif pour les lves.

    Pour viter la saturation d'images : pas plus de 30 pingles par tableau

    Google + Collections

    Gratuit. Univers connu et ergonomique de Google.

    Ncessite un compte Google. Personnalisations limites. Pas de collaboration possible entre utilisateurs.

  • Conseils pratiques

    Dotez-vous dun outil correspondant vos besoins ; faites le choix d'un outil avec une prsentation : textuelle, visuelle ou un mlange des deux ; soyez vigilant sur la capacit de l'outil choisi tre collaboratif et sur ses possibilits d'ditorialisation ;

    Ciblez prcisment vos thmes de travail afin d'viter le bruit documentaire pour vos abonns ;

    Identifiez les experts que vous jugez utiles et partagez ce qui vous semble pertinent ;

    Vrifiez l'information avant de la partager ! Commentez, contextualisez : ajoutez de la valeur vos liens.

    Sources : http://format30.com/2014/11/06/curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie/ http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/des-outils-de-curation-aux-visages-multiples.html#c10593

    http://format30.com/2014/11/06/curation-et-si-on-parlait-un-peu-strategie/http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/des-outils-de-curation-aux-visages-multiples.html#c10593http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/des-outils-de-curation-aux-visages-multiples.html#c10593

  • III Veille et EPLE

    Pralable: et si on parlait du droit d'auteur?

    1 Veille, curation et communication: traitement et diffusion slective de l'information

    2 Veille, curation et enseignement

    3 Intgrer la veille et la curation son cosystme informationnel

  • Veille, curation et droit d'auteur (1)

    En rediffusant de linformation dont ils ne se sont pas propritaires, les veilleurs ne contreviennent-ils pas au droit de la proprit intellectuelle ?

    *Sources: http://eduscol.education.fr/cdi/culture-de-l-information/veille-curation/curation-veille-droit http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/la-curation-source-d

    e-problemes.html http://scinfolex.com/2011/04/10/vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique/

    - Hyperliens: aucun problme, cela est ( l'heure actuelle) lgal;

    - Contenu de linformation: il est interdit de copier une uvre mais on peut la citer; la citation doit tre brve, mentionner la source, et tre utilise pour tayer une analyse*.

    - Les images : les conditions gnrales dutilisation des plates-formes de veille et de curation indiquent que l'utilisateur concde le droit dutiliser linformation quil dpose tout en ntant pas titulaire de celle-ci. En cas de reproduction illgale d'image c'est l'utilisateur qui est responsable, non la plate-forme.

    http://eduscol.education.fr/cdi/culture-de-l-information/veille-curation/curation-veille-droithttp://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/la-curation-source-de-problemes.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/la-curation-source-de-problemes.htmlhttp://scinfolex.com/2011/04/10/vous-reprendrez-bien-un-peu-de-curation-a-la-sauce-juridique/

  • Veille, curation et droit d'auteur (2)

    Deux dispositifs connatre :

    Le code du bon curator: il met en avant le respect de lauteur. Il prconise que soient indiqus dans toute publication le nom de lauteur ainsi que le lien vers le document. http://curatorscode.org/

    Les licences creatives commons: qui permettent de partager les uvres en toute lgalit. Leurs partisans estiment que les biens sur la toile sont publics. De fait, lorsquils crent une production, ils peuvent accorder aux autres internautes la possibilit dutiliser cette production. La restriction dutilisation sera plus ou moins grande selon le type de licence choisi.http://creativecommons.fr/

    Quizz juridiques, raliss par l'ADBS, sur le droit de l'information, pour tester ses connaissances:

    http://www.netpublic.fr/formation/4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs/

    http://curatorscode.org/http://creativecommons.fr/http://www.netpublic.fr/formation/4-quizz-juridiques-droit-de-l-information-par-l-adbs/http://www.google.fr/imgres?imgurl=http://nyoobserver.files.wordpress.com/2012/03/20120312_carr_graphic-articleinline.jpg&imgrefurl=http://observer.com/2012/03/nine-additional-symbols-for-the-curators-code/&h=182&w=190&tbnid=IVk5WIvJF_aFPM:&zoom=1&docid=9-ay4w62DiFEkM&ei=jJOrVMuONaaa7gargoHYDg&tbm=isch&iact=rc&uact=3&dur=4&page=1&start=0&ndsp=19&ved=0CCUQrQMwAQhttp://www.netpublic.fr/wp-content/uploads/2015/04/poster.png

  • Veille, curation et droit d'auteur (3)

    En rgle gnrale, lorsque l'on utilise une ressource en ligne il faut :

    Respecter lauteur du contenu en le citant; Respecter la source, en indiquant clairement son URL; Ne pas modifier le contenu, ni la source; Ne pas tenir de propos racistes ou diffamatoires; Donner un point de vue qui enrichit le contenu existant.

  • Information et communication (1)

    L'conomie de l'attentionL'un des premiers chercheurs formuler ce concept est Herbert Simon* :

    Dans un monde riche en information, l'abondance d'information entrane la pnurie d'une autre ressource : la raret devient ce qui est consomm par l'information. Ce que l'information consomme est assez vident : c'est l'attention de ses receveurs. Donc une abondance d'information cre une raret d'attention et le besoin de rpartir efficacement cette attention parmi la surabondance des sources d'informations qui peuvent la consommer

    *conomiste et sociologue amricain (1916-2001), Prix Nobel d'conomie en 1978.

    Source: https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89conomie_de_l'attention

    https://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89conomie_de_l'attention

  • Information et communication (2)

    La viralit de l'information

    La viralit est une offre de promotion d'une information reposant sur le mode de la recommandation d'un usager pour un autre usager.

    La viralit sapparente au principe du bouche oreille.

    Source: https://fr.wikipedia.org/wiki/Viralit%C3%A9

    Source: Image viralit par Ju'LG03 Travail personnel. Sous licence CC BY-SA 3.0 via Wikimedia Commons -

    https://fr.wikipedia.org/wiki/Viralit%C3%A9https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Image_viralit%C3%A9.png#/media/File:Image_viralit%C3%A9.png

  • Information et communication (3)

    Viralit vs vracit (1)Comment manipule-t-on l'information l'heure du web 2.0? Photos retouches, recadres,

    sorties de leur contexte, ... Vidos ne correspondant pas la

    priode cite ou au pays mentionn, montage...

    Faux comptes, identit falsifie... Absence de sources

    Source image : http://www.liberation.fr/photographie/2014/09/09/quand-hollande-regarde-le-ciel-l-internaute-regarde-le-cadrage_1096715

    http://www.liberation.fr/photographie/2014/09/09/quand-hollande-regarde-le-ciel-l-internaute-regarde-le-cadrage_1096715http://www.liberation.fr/photographie/2014/09/09/quand-hollande-regarde-le-ciel-l-internaute-regarde-le-cadrage_1096715

  • Information et communication (4)

    Viralit vs vracit (2)Avec le web social chaque internaute devient journaliste et peut diffuser n'importe quelle information.

    Pour rappel, il existe une charte concernant les droits et devoirs des journalistes: la charte de Munich signe par la Fdration europenne des journalistes le 24 novembre 1971. On y retrouve 5 droits et 10 devoirs dont :

    Respecter la vrit; Publier seulement les

    informations dont lorigine est connue;

    Rectifier toute information publie qui se rvle inexacte ;

    Sinterdire le plagiat, la calomnie, la diffamation, les accusations sans fondement.

    Proposition d'outils pour vrifier une information:http://veille-digitale.com/la-manipulation-de-linformation-a-lere-des-medias-sociaux/

    http://veille-digitale.com/la-manipulation-de-linformation-a-lere-des-medias-sociaux/http://veille-digitale.com/la-manipulation-de-linformation-a-lere-des-medias-sociaux/http://veille-digitale.com/la-manipulation-de-linformation-a-lere-des-medias-sociaux/

  • Traiter et transmettre sa veille

    Objectifs Productions dinformation valeur ajoute (fond)

    Types de support (forme)

    Diffuser sa veille tude comparative, Note de synthse, Dossier documentaire, Brve, Revue de presse, Lettre dactualit/ Newsletter, Liste de diffusion, Compte-rendu...

    Intranet / ENT / Portail documentaire / Site web / BlogPapier (journal interne, affichage/ en ligne),E-mail, Alerte personnalise,Oral (reunion)...

    Proposer des ressources

    Bibliographie, sitographie Intranet / ENT / Portail documentaire / Site web / Blog Papier (journal interne, affichage/ en ligne)...

    Animer des espaces collaboratifs

    Veille collaborative avec une communaut d'intrt

    Wiki, social bookmarking, page et/ou groupe Facebook, Interconnecter ses donnes avec Evernote, E-mail, Pad...

    Dissminer sa veille Curation sociale Mdias sociaux (Facebook, Twitter), Interconnecter ses diffrents comptes (IFTTT)...

  • Interconnecter sa veille avec IFTTTIFTTT If This Then That (Si Ceci Alors Cela) est un service n en 2010 aux tats-Unis.

    https://ifttt.com C'est une sorte d'assistant pour automatiser diverses tches quotidiennes entre diffrents services Web, applications mobiles, et objets connects.IFTTT a pour objectif de simplifier les interactions entre les diffrents comptes et services auxquels un internaute est connect.A l'heure actuelle, IFTTT fonctionne avec la plupart des outils de veille vu prcdemment

    Le principe est simple : en fonction d'une condition dtermine dans un premier canal ( If This : si ceci), le service dclenche automatiquement une action dans le second ( Then That : alors cela). Chaque internaute peut trouver une recette qui lui convient. Exemple: si une nouvelle ressource est sauvegarde sur votre compte Diigo, alors celle-ci se sauvegarde automatiquement sur Google Drive.

    https://ifttt.com/

  • Interconnecter sa veille avec Evernote

    Evernote est un logiciel qui permet denregistrer des informations, sous forme de notes, images, vidos, ou pages web.

    https://evernote.com Les notes peuvent tre tries dans des carnets de notes, tre tagues, annotes, dites, commentes et retrouves via un module de recherche.Le travail sur Evernote est collaboratif puisque chaque note peut tre partage avec un autre utilisateur, il est galement possible de rdiger une note plusieurs via l'usage du Work Chat d'Evernote.

    Exempled'utilisation: crire une recette sur IFTTT type Toute ressource sauvegarde sur Diigo est enregistre sur Evernote, puis travailler ces ressources (analyse, mise en page sommaire) directement sur Evernote avant publication, diffusion ou partage.

    https://evernote.com/

  • Les outils de diffusion du professeur documentaliste

    Un ENT: E-lycoVeille sur le portail : http://www.e-lyco.fr/

    Kit de dploiement Cahier 6 : publication sur les portails prconisations : http://www.e-lyco.fr/actualites/kit-de-deploiement-5541.htm

    Crer un comit de pilotage : Qui fait quoi ? afin d'animer le site ;

    Se positionner en webmestre ;

    Toutes les publications se font sous la responsabilit du chef d'tablissement.

    E-sidocOutil dvelopp par le Canop de Poitiers qui permet de crer un portail de ressources documentaires en ligne :

    Prsentation de Poitiers : http://www.crdp2-poitiers.org/soldoc/e-sidoc/intro-sec.php

    Liens vers des CDI interconnects : http://0850639h.esidoc.fr/ http://0110007y.esidoc.fr /http://0250030x.esidoc.fr/ http://0130093f.esidoc.fr/

    Intgrer des flux Rss dans E-sidoc:http://crdp.ac-besancon.fr/formation/esidoc2/intgrer_des_flux_rss.html

    Insrer Pearlrees dans E-sidoc:https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/2014-06/repertoire_insertions_portail_e-sidoc.pdf

    Intgrer Scoop-it dans E-sidoc: http://crdp.ac-besancon.fr/formation/esidoc2/intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_.html

    http://www.e-lyco.fr/http://www.e-lyco.fr/actualites/kit-de-deploiement-5541.htmhttp://www.e-lyco.fr/actualites/kit-de-deploiement-5541.htmhttp://www.crdp2-poitiers.org/soldoc/e-sidoc/intro-sec.phphttp://www.crdp2-poitiers.org/soldoc/e-sidoc/intro-sec.phphttp://0850639h.esidoc.fr/http://0110007y.esidoc.fr/http://0250030x.esidoc.fr/http://0130093f.esidoc.fr/http://crdp.ac-besancon.fr/formation/esidoc2/intgrer_des_flux_rss.htmlhttp://crdp.ac-besancon.fr/formation/esidoc2/intgrer_des_flux_rss.htmlhttps://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/2014-06/repertoire_insertions_portail_e-sidoc.pdfhttps://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/2014-06/repertoire_insertions_portail_e-sidoc.pdfhttps://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/2014-06/repertoire_insertions_portail_e-sidoc.pdfhttp://crdp.ac-besancon.fr/formation/esidoc2/intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_.htmlhttp://crdp.ac-besancon.fr/formation/esidoc2/intgrer_les_rsultats_dune_veille_faite_avec_scoopit_.html

  • Prenniser sa dmarche de veille et de curation

    Les missions de veille et de la curation doivent tre inscrites dans la politique documentaire de lEPLE et doivent faire lobjet dune valuation rgulire.

    Les objectifs de la veille et de la curation doivent tre sans cesse redfinis en fonction de lvolution des contextes (nouveaux produits, nouveaux dispositifs, dcouvertes pdagogiques, nouvelles options dans lEPLE...)

    Les rsultats de la veille et de la curation doivent tre accessibles par tous les acteurs de la communaut scolaire.

    Ne pas hsiter solliciter les feed-back des dcideurs, des utilisateurs finaux des produits de la veille afin d'amliorer sa dmarche.

  • Enseigner la veille et la curation ? (1)

    Cadre gnral: Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'cole de la Rpublique du 8 juillet 2013 et le Rfrentiel de comptences des mtiers du professorat et de l'ducation de 2013.

    Faire entrer l'cole dans l're du numrique http://www.education.gouv.fr/pid29064/ecole-numerique.html

    La formation l'utilisation des outils et des ressources numriques est dispense dans les coles et les tablissements d'enseignement (). Elle comporte une sensibilisation aux droits et aux devoirs lis l'usage de l'internet et des rseaux, dont la protection de la vie prive et le respect de la proprit intellectuelle.

    Portail Eduthque: http://www.edutheque.fr/presentation.html Conseil National du Numrique: http://www.cnnumerique.fr/education-2/ La veille une comptence acqurir : EMI - Collge Cycle 4 (2016) :

    http://eduscol.education.fr/cid98422/l-education-aux-medias-et-a-l-information-et-les-nouveaux-programmes-cycle-4.html

    B2i-Lyce Domaine 4 (2013) : http://eduscol.education.fr/numerique/textes/reglementaires/competences/b2i/lycee/referentiel

    http://www.education.gouv.fr/pid29064/ecole-numerique.htmlhttp://www.edutheque.fr/presentation.htmlhttp://www.cnnumerique.fr/education-2/http://eduscol.education.fr/cid98422/l-education-aux-medias-et-a-l-information-et-les-nouveaux-programmes-cycle-4.htmlhttp://eduscol.education.fr/cid98422/l-education-aux-medias-et-a-l-information-et-les-nouveaux-programmes-cycle-4.htmlhttp://eduscol.education.fr/numerique/textes/reglementaires/competences/b2i/lycee/referentiel

  • Enseigner la veille et la curation ? (2)

    Dans un processus d'enseignement, il faut voir la veille et la curation comme : Des procds innovants qui peuvent permettre demmener un lve

    comprendre la structuration et l'organisation de contenus, et les stratgies de mise en valeur d'une information ;

    Des activits qui permettent de travailler sur le concept de veille, collaborative ou non ;

    Des outils de production, de communication de ressources et de fait des moyens pour travailler sur le concept de rseau social d'apprentissage, d'identit et/ou de traces numriques ;

    Des moyens de dvelopper l'esprit de synthse et d'organisation de donnes ;

    Des processus qui favorisent le partage de l'information et invite la dcouverte, la connaissance.

  • Enseigner la veille ?

    La place de la veille dans les apprentissages :La formation la veille doit rpondre un besoin d'information des lves, suivi et continu, dans un domaine cibl. Ainsi, la veille trouve-t-elle sa place aussi bien dans l'ducation l'orientation que dans la prparation aux tudes suprieures. Enseigner la veille technologique en Lyce des Mtiers deux notions

    pralables: le document technique et la validation de linformation publi le 01 Novembre 2012 http://www.fadben.asso.fr/Enseigner-la-veille-technologique.html

    Synthse de travaux sur la veille ralise par l'Acadmie de Rouen : http://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article398

    Synthse de travaux sur la veille ralise par l'Acadmie de Versailles : http://www.documentation.ac-versailles.fr/spip.php?article180

    Ressources pdagogiques sur l'enseignement de la veille:http://eduscol.education.fr/bd/urtic/documentation/ http://idbase.esmeree.fr/?notion[]=Veille+documentaire&texte=

    http://www.fadben.asso.fr/Enseigner-la-veille-technologique.htmlhttp://documentation.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article398http://www.documentation.ac-versailles.fr/spip.php?article180http://eduscol.education.fr/bd/urtic/documentation/http://idbase.esmeree.fr/?notion[]=Veille+documentaire&texte

  • Enseigner la curation ?

    La place de la curation dans les apprentissages :La formation la curation doit rpondre un besoin d'information des lves, dans un domaine cibl, ainsi qu' une communication de ses donnes un public tiers. Ainsi, la curation trouve-t-elle sa place aussi bien dans l'ducation l'orientation, la constitution d'une revue de presse que dans la prparation aux tudes suprieures.

    Ressources pdagogiques sur l'enseignement de la curation: Ressources disponibles sur Eduscol :

    http://eduscol.education.fr/bd/urtic/documentation/index.php?id_etab=0&id_niveau=0&id_b2icollege=0&id_competence=0&id_cadre=0&id_rip=0&id_logiciel=0&id_autredisc=0&id_aca=0&rpt=curation&commande=chercher&ok=Chercher

    Ressources disponibles sur Savoirs CDI:http://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/les-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curation/la-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard.html

    http://eduscol.education.fr/bd/urtic/documentation/index.php?id_etab=0&id_niveau=0&id_b2icollege=0&id_competence=0&id_cadre=0&id_rip=0&id_logiciel=0&id_autredisc=0&id_aca=0&rpt=curation&commande=chercher&ok=Chercherhttp://eduscol.education.fr/bd/urtic/documentation/index.php?id_etab=0&id_niveau=0&id_b2icollege=0&id_competence=0&id_cadre=0&id_rip=0&id_logiciel=0&id_autredisc=0&id_aca=0&rpt=curation&commande=chercher&ok=Chercherhttp://eduscol.education.fr/bd/urtic/documentation/index.php?id_etab=0&id_niveau=0&id_b2icollege=0&id_competence=0&id_cadre=0&id_rip=0&id_logiciel=0&id_autredisc=0&id_aca=0&rpt=curation&commande=chercher&ok=Chercherhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/les-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curation/la-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/les-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curation/la-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard.htmlhttp://www.cndp.fr/savoirscdi/societe-de-linformation/reflexion/la-curation/les-pratiques-des-professeurs-documentalistes-en-matiere-de-curation/la-curation-avec-des-lyceens-realiser-une-revue-de-presse-avec-flipboard.html

  • Comptences et objectifsComptences info-documentaires: Rechercher de linformation; Lire, slectionner, reformuler et diffuser une

    information; Identifier une source, citer une source; Diffuser une information construite et

    rflchie. Comptences mdiatiques: Dvelopper lesprit critique.

    Comptences numriques: S'approprier un environnement informatique

    de travail; Adopter une attitude responsable; Crer / produire / traiter et exploiter des

    donnes numriques; Communiquer / changer.

    *Source : Serres, A., Dans le labyrinthe : valuer l'information sur Internet , Caen : C&F d., 2012

    Objectifspdagogiques : Travailler sur la fiabilit et la

    crdibilit des sources; Savoir chercher et traiter une

    information ; Matriser un outil issu du web

    2.0; Valoriser son travail en le

    partageant avec d'autres; Hirarchiser l'information;

    organiser ses ressources dessein;

    Diffuser de l'information sur des rseaux ddis.