Valoris en Mauricie…Des retombées hautement

significatives au primaire et au secondaire

Denis MorinDirecteur-conseil en entrepreneuriatCommission scolaire de l’Énergie

1er forum sur les retombées de l’entrepreneuriat éducatif en Mauricie16 novembre 2012

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Plan de la présentation

• La C.s. de l’ÉnergiePlan stratégique et objectifs de mobilisation et de valorisation

• Mise en contexte de ValorisPrésentation, démarches, échantillonnage

• Retombées en Mauricie- Chez les élèves - Chez les enseignants en Mauricie- Éléments distinctifs à la C.s. de l’Énergie

• Les suites de Valoris- Grands moyens d’action- D’autres moyens pour oser entreprendre ensemble

• Période d’échanges

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La Commission scolaire de l’Énergie

Plan stratégique 2008-2013 et ses trois orientations

1. La réussite de l’élève

2. Une organisation apprenante

3. Le développement du milieu

Comme axe d’intervention, l’entrepreneuriat est reconnu comme un moyen de réussite des élèves, de mobilisation de l’organisation et d’ouverture de l’école aux réalités et besoins de son milieu.

Mobilisation de la CS de l’Énergie

Objectif:

Développer le goût d’entreprendre à l’école par la réalisation de projets entrepreneuriaux mobilisateurs pour les élèves

De 8 % de taux de participation à la Mesure et au Concours, la commission scolaire souhaite atteindre 20% de sa clientèle impliquée annuellement en 2013-2014

Premier moyen d’action:

Création d’un poste de direction-conseil pour appuyer les directions d’établissement et les équipes-écoles (2008)

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Mobilisation de la CS de l’Énergie

Quelques moyens d’action :

1. Sensibilisation des directions d’établissement (FGJ, FGA et FP): Présentation des enjeux régionaux et des effets de l’entrepreneuriat sur la persévérance, la réussite et le taux d’intention d’entreprendre des jeunes, les liens avec l’Approche orientante et l’insertion socioprofessionnelle, …;

2. Sensibilisation destinée aux établissement (équipes-écoles), comité de parents, conseils d’établissement, conseil des commissaires, partenaires du milieu scolaire;

3. Formation et accompagnement des établissements (Outils pédagogiques en entrepreneuriat) lors des journées pédagogiques;

4. Création du Centre d’apprentissage et de formation en entrepreneuriat (C.A.F.E.) pour des élèves à risques;

5. Démarrage de Communautés entrepreneuriales (Shawinigan depuis 2010 et MRC de Mékinac en 2011, MRC de Maskinongé, dans les semaines);

6. Création du Cercle de l’Énergie en entrepreneuriat depuis 2011-2012 qui regroupait 26 écoles à sa 1re année et près de 40 en 2012-2013.

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La valorisation de nos actions encouragera nos élèves et favorisera l’adhésion de l’école au développement de la culture entrepreneuriale

1. Valoriser en faisant connaître nos réalisations (communiqués de presse, expositions, lancement médiatiques de projets, Concours québécois en entrepreneuriat et gala entrepreneurial annuel, reconnaissances provinciales, recueil de projets, …);

2. Valoriser les retombées de nos projets sur nos élèves (documenter la réussite personnelle, la persévérance, la réussite scolaire et la gestion de classe)

• Participation au projet ministériel Valoris;

• Projet de formation et de recherche 2010-2014 avec l’UQTR et l’Université de Sherbrooke sur la pédagogie à valeur entrepreneuriale et ses retombées sur la réussite des élèves, la gestion de classe et les conditions de pratique professionnelle des enseignants et autres intervenants scolaires.

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Mise en contexte de Valoris

• Démarche ministérielle initiée par leSecrétariat à la jeunesse dans le cadre duDéfi de l’entrepreneuriat jeunesse 2009-2014

• Initiative duConcours québécois en entrepreneuriat(www.concours-entrepreneur.org)à titre de mandataire

Une initiative du

Présentation de Valoris

• Mission de Valoris:Encourager la réalisation de projets entrepreneuriaux par les jeunes des écoles primaires et secondaires du Québec

pour les valoriser par l’action.

• Objectif général:Permettre au plus grand nombre de jeunes issus d’un milieu défavorisé de vivre une expérience significative en réalisant un projet entrepreneurial le plus souvent possible au cours de leur parcours scolaire.

situées en milieu défavorisé

Présentation desaxes de développement

1. Identification et diffusiondes retombées et des facteurs de succès liés àla réalisation de projets entrepreneuriaux dans les écoles ciblées.

2. Reconnaissance des projets entrepreneuriauxqui se sont distingués dans les écoles ciblées.

3. Mobilisation des groupes visés autour de notre mission.

Feuillet, rapport, vidéo :www.concours-entrepreneur.org – section Entrepreneuriat ciblé

Démarche méthodologique

Valoris en Mauricie – 2009-2010à la Commission scolaire de l’Énergie

• Questionnaires avant et après projetsauprès de 502 élèves et 29 enseignants

• Groupes de discussion avec 2 classes du primaireet 2 classes du secondaire

• Entrevues avec 4 enseignants

Portrait des répondants

Portrait des répondants

À la CS de l’Énergie:

- 66 % : primaire;- 34 % : secondaire.

Élèves répondants à la CS de l’Énergie:

- 54 % de garçons;- 46 % de filles.

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Retombées chez les élèves en Mauricie

• Confiance en soi

• Motivation scolaire

• Profil entrepreneurial

• Connaissance de soi

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1. Confiance en soi

Selon les élèves

Réaliser un projet entrepreneurial a permis d’augmenter :

• ma confiance en moi• mon sentiment de fierté

• 74 %• 77 %

Selon les enseignants

Réaliser un projet entrepreneurial a permis :

• d’aider l’élève en difficulté d’apprentissage à renforcer sa confiance en lui

• 92 %

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2. Motivation scolaire

Selon les élèves

Réaliser un projet entrepreneurial m’a motivé à venir à l’école

• au primaire• au secondaire

• 73 %• 49 %

Selon les enseignants

Réaliser un projet entrepreneurial a permis :

• de changer l’image de l’école chez certains élèves qui en avaient une perception négative;

• d’augmenter le sentiment d’appartenance des élèves à l’école:

• de réduire le taux d’absentéisme en classeau secondaire.

• 90 %

• 100 % au secondaire• 89 % au primaire

• 100 %

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3. Profil entrepreneurial des élèves

Selon les élèves Selon les enseignants

1) Leadership2) Persévérance3) Confiance en soi

1) Persévérance2) Créativité3) Sens des responsabilités et

débrouillardise

Selon 92 % des enseignants de la CS de l’Énergie :

le projet favorise le développement des qualités entrepreneuriales des élèves.

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4. Connaissance de soi

Selon les élèves CS Énergie

Réaliser un projet entrepreneurial a permis d’augmenter :

• ma connaissance de moi (de mes forces, faiblesses…)

• 78 %

Ailleurs au secondaire

66 %

- Liens avec l’approche orientante

- Souci des enseignants d’accompagner l’action de réflexion!

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Retombées chez les enseignants en Mauricie

• Motivation professionnelle

• Diversification des pratiques pédagogiques

• Gestion de classe

• Développement des qualités entrepreneuriales

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1. Motivation professionnelle

• Pourquoi réaliser un projet entrepreneurial?

� pour permettre aux élèves de développer leur profil entrepreneurial;

� pour appliquer des notions théoriques d’une façon différente.

CS de l’Énergie Total national

94 % 57 %

Primaire Secondaire Primaire Secondaire

88 % 100 % 64 % 50 %

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2. Diversification des pratiques pédagogiques

Selon les enseignants CS Énergie

Réaliser un projet entrepreneurial a permis :

• de renouveler mes pratiques d’enseignement;• d’atteindre les objectifs pédagogiques d’une façon

différente

• 90 %• 79 %

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3. Gestion de classe

Selon les enseignants CS Énergie

Réaliser un projet entrepreneurial a permis:

• d’améliorer ma gestion de classe;• une mobilisation des élèves autour d’un objectif commun.

• 70 %• 87 %

Ailleurs au secondaire

32 %

• phénomène particulièrement observé en adaptation scolaire(groupes fixes et valorisation des élèves)

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4. Développement des qualités entrepreneuriales des enseignants

Eux aussi… se disent plus :

• persévérants;• créatifs et

débrouillards!

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Éléments distinctifs à laCS de l’Énergie

1. Soutien du milieu• de la direction, des collègues, des parents, etc.

Participation des parents à l’école grâce au projet selon les enseignants

CS de l’Énergie

Ailleurs au Québec

Primaire 42 % 33 %

Secondaire 30 % 19 %

Intérêt des parents au cours du projet selon les élèves

CS de l’Énergie

Ailleurs au Québec

Primaire 91 % 88 %

Secondaire 83 % 77 %

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2. Implication des élèves dès le choix de l’idée

D’où vient l’idée?selon les enseignants

CS de l’Énergie

Ailleurs au Québec

des élèves 51 % 34 %

de l’enseignant 48 % 54 %

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3. Planification adéquate

Accompagnement de la part de:

• un autre enseignant; • une direction;• un conseiller pédagogique ou d’orientation;• un agent de sensibilisation ou de promotion à

l’entrepreneuriat jeunesse;• etc.

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4. Plus grande appropriation du projet par les élèves

Selon les enseignants de la CS de l’Énergie Ailleurs

Réaliser un projet entrepreneurial a engendré :

• l’appropriation du projet par l’ensemble des élèves du groupe:

� au primaire: 100 %� au secondaire: 80 %

100 %52 %

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Les suites de Valoris en Mauricie

• Diffusion des résultats (conférence de presse et rencontres de diffusion auprès de directions, du conseil des commissaires, du comité de parents, des partenaires);

• Précision à nouveau des enjeux socioéconomiques en Mauricie (taux d’intention d’entreprendre, processus entrepreneurial, place des jeunes et des plus âgés, celle des femmes et des hommes, les formes d’entrepreneuriat) et du rôle de l’école dans le développement de la culture entrepreneuriale;

• Rencontre des conseillers pédagogiques et des conseillers d’orientation

• Sensibilisation et formation du personnel enseignant (Une quinzaine d’écoles ont emboîté le pas);

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Deux grands moyens d’action mis sur pied depuis…

• Cercle de l’énergie en entrepreneuriat:: Table régionale réunissant un(e) enseignant(e) dit « enseignant-ressource » ou « leader associé » de chaque école (26 en 2011-2012) qui participe aux journées d’échanges et de partage sur l’entrepreneuriat;

: Trois journées annuellement (avec suppléance) en compagnie de directions, c.p., c.o., ASEJ-APECJ, intervenante pour l’intégration des saines habitudes de vie, Agir autrement, Cibles ministérielles en français et mathématique (conventions de gestion et de réussite à venir);

: Investissement de 80 000 $ sur 3 ans. Cible de 8 % à 20 % des élèves impliqués annuellement en entrepreneuriat.

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• Agent de développement en entrepreneuriat pour la FP et la FGA: Sensibilisation des enseignants et autres intervenants de la FP et de la FGA aux enjeux socioéconomiques de la Mauricie et au rôle des 18-35 ans;

: Accompagnement d’enseignants de DEP, AÉP, ASP et animation d’activités de sensibilisation aux valeurs entrepreneuriales, mesurées à l’aide de pré-test et post-test;

: Mise en place de deux clubs entrepreneurs étudiants d’ici 2014;

: Participation à la table FP-FT de la Mauricie et expérimentation en formation collégiale (FT et pré-universitaire);

Cible: Augmenter le taux d’intention d’entreprendre avec un investissement de 240 000 $ pour 3 ans, en partenariat avec la TREM, la Ville de Shawinigan et la Cs.

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D’autres moyens pour oser ensemble…

• Gala entrepreneurial de la c.s. (Catégories Concours et Hors-concours… même en maternelle);

• Discussions mensuelles à la table des directions d’établissement et des cadres de service (CCG);

• Soutien de la c.s. aux deux communautés entrepreneuriales (Shawinigan et MRC Mékinac)

dont la création d’une table inter-ordres en entrepreneuriat. Un autre communauté en devenir (MRC Maskinongé);

D’autres moyens pour oser ensemble…

• En résumé, on veut outiller nos intervenants scolaires en maximisant l’utilisation des outils ministériels et l’Approche orientante

D’autres moyens pour oser ensemble…

• Formation et recherche de fin d’études en entrepreneuriat (Cercle de l’énergie en entrepreneuriat avec l’UQTR et l’Université de Sherbrooke, et bientôt avec l’UQAC-Campus de Lévis);

• Parution de notre expérimentation au C.A.F.E. dans la revue FQDE (Juin 2011);

• Publication d’un collectif sur la réussite scolaire aux Presses de l’Université du Québec (Hiver 2013);

• Projets avec la TREM (publications, événements, …);

• Projets avec la Communauté entrepreneuriale de Shawinigan.

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Période d’échanges…

Osons !

Une initiative du

Pour nous joindre

Merci au Concours québécois en entrepreneuriat et aux différents

ministères qui ont permis la réalisation de cette étude!

Une initiative du

Commission scolaire de l’ÉnergieDenis MorinDirection-conseil en entrepreneuriat819 539-6971, poste 2329www.csenergie.qc.ca