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Grande mobilisation de l’école pour les valeurs de la République Mercredi 11 mars 2015 Animation pédagogique de Cahors 2 Castelnau-Montratier Sylvie MEISSE IEN -

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Grande mobilisation de l’école pour les valeurs de la République

Mercredi 11 mars 2015

Animation pédagogique de Cahors 2

Castelnau-Montratier –Sylvie MEISSE IEN -

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Les 11 mesures de la mobilisation pour l’école de la République

Mettre la laïcité et la transmission des valeurs républicaines au cœur de la mobilisation de l’École Mesure 1 : Renforcer la transmission des valeurs de la République Mesure 2 : Rétablir l’autorité des maîtres et les rites républicains Mesure 3 : Créer un nouveau parcours éducatif de l’école élémentaire à la terminale : le parcours citoyen

Développer la citoyenneté et la culture de l’engagement avec tous les partenaires de l’École Mesure 4 : Associer pleinement et développer les temps d’échange avec les parents d’élèves Mesure 5 : Mobiliser toutes les ressources des territoires Combattre les inégalités et favoriser la mixité sociale pour renforcer le sentiment d’appartenance dans la République Mesure 6 : Engager un chantier prioritaire pour la maîtrise du français Mesure 7 : Accélérer la mise en œuvre du plan de lutte contre le décrochage Mesure 8 : Renforcer les actions contre les déterminismes sociaux et territoriaux Mesure 9 : Une action en faveur des publics les plus fragiles

Mobiliser l’Enseignement supérieur et la Recherche Mesure 10 : Mobiliser l’Enseignement supérieur et la Recherche pour éclairer la société dans son ensemble sur les fractures qui la traversent et sur les facteurs de radicalisation Mesure 11 : Renforcer la responsabilité sociale des établissements d’Enseignement supérieur

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Les 11 mesures de la mobilisation pour l’école de la République

Mettre la laïcité et la transmission des valeurs républicaines au cœur de la mobilisation de l’École Mesure 1 : Renforcer la transmission des valeurs de la République Mesure 2 : Rétablir l’autorité des maîtres et les rites républicains Mesure 3 : Créer un nouveau parcours éducatif de l’école élémentaire à la terminale : le parcours citoyen

Détails :

Les règles de civilité et de politesse doivent être apprises et respectées à l’Ecole. Le règlement et la charte de la laicté sont à faire signer par les parents et les élèves au début de

l’année Célébration de la journée de la laïcité dans toutes les écoles : le 9 décembre. Organisation d’un temps annuel de rencontre et d’échange.( spectacle de fin d’année, « écoles qui

chantent » remise de récompenses suite à la réussite à un concours) où l’enjeu lié aux valeurs peut être rappelé )

Inscription dans les projets d’école des modalités de participation des élèves à des actions spécifiques (semaine contre racisme – journée de l’Europe) Création d’un ‘’parcours citoyen’’ de l’école élémentaire à la terminale qui sera évalué à la fin de la

scolarité obligatoire ) ( articulation autour de l’enseignement civique et morale – éducation aux médias et à l’information-

Développement des ‘’conseils d’enfants’’- de l’enseignement aux élèves du jugement de l’argumentation et du débat-Relance de la semaine de lutte contre le racisme et l’antisémitisme)

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Les 11 mesures de la mobilisation pour l’école de la République

Développer la citoyenneté et la culture de l’engagement avec tous les partenaires de l’École Mesure 4 : Associer pleinement et développer les temps d’échange avec les parents d’élèves Mesure 5 : Mobiliser toutes les ressources des territoires Combattre les inégalités et favoriser la mixité sociale pour renforcer le sentiment d’appartenance dans la République Mesure 6 : Engager un chantier prioritaire pour la maîtrise du français Mesure 7 : Accélérer la mise en œuvre du plan de lutte contre le décrochage Mesure 8 : Renforcer les actions contre les déterminismes sociaux et territoriaux Mesure 9 : Une action en faveur des publics les plus fragiles

Détails :

Développement d’espaces/temps pour les parents

Généralisation de la ‘’mallette des parents’’au CP

Mise en place d’une évaluation diagnostique en début de CE2 (évaluation du niveau des élèves en français)

Renforcement des liens entre la Recherche et les acteurs de terrain (maîtrise de la lecture et de l’écriture)

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Une mission des enseignants inséparablement pédagogique et civique

A l’école, valeurs et savoirs ne sont pas séparables

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Quelles valeurs enseigner ?

Définir ce que nous avons en commun, dans un cadre laïc, les valeurs et les principes qui sont valables pour tous, par delà les attachements particuliers

Renouer l’individu et l’esprit commun, tel doit être l’objectif collectif

Le point d’appui incontestable doit consister dans le socle des valeurs de l’humanisme qui s’exprime dans les Grandes déclarations des droits de l’homme.

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Quelles valeurs enseigner ?

L’enseignant doit clairement identifier les valeurs dont l’école est porteuse et celles – intellectuelles ou morales – qu’elle cherche à développer.

Ces valeurs comprennent la dignité de l’homme, la liberté, l’égalité, la solidarité, l’esprit de justice, le refus de toute forme de discrimination.

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Sept attitudes :

- Le sens de la politesse - L’esprit de responsabilité - Le sens de la solidarité - Le souci de la justice - L’esprit de tolérance - Le sens de l’effort - La force d’oser

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Concrètement, quelles attitudes convient il de développer chez les élèves pour que l’enseignement moral et civique ne reste pas sans effet ?

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Une « grille de lecture » pour vous aider à disposer d’attitudes concrètes à valoriser et à développer chez les élèves , un « tableau de bord » pour rendre plus perceptible la direction dans laquelle vous pouvez chercher à engager les élèves.

Pour vous aider aussi, dans une démarche réflexive à questionner les démarches des séances que vous menez et les attitudes qui peuvent être développées chez les élèves, en lien avec les valeurs.

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1- le sens de la politesse

Dire bonjour, au revoir,

Ne pas arriver en retard sans raison valable,

Lever la main pour demander la parole,

Ne pas interrompre brutalement quelqu’un,

Savoir écouter quelqu’un en tenant compte de ce qu’il dit,

Ne pas discuter longuement avec son voisin,

Savoir attendre son tour,

Savoir demander pardon,

Savoir dire merci.

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2- l’esprit de responsabilité

Accepter une charge, un rôle à jouer dans l’intérêt de tous,

Se porter candidat pour représenter le groupe et défendre l’intérêt collectif,

Accepter l’idée qu’un droit se mérite,

Ne pas se contenter de bonnes intentions,

Savoir tenir ses engagements,

Refuser les bagarres et les jeux violents,

refuser les dégradations

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3- Le sens de la solidarité

Dans un jeu d’équipe, savoir partager la victoire comme la défaite,

Refuser de trahir la confiance de ses camarades, Accepter une décision prise à la majorité, Participer à un travail en petit groupe en s’impliquant

personnellement, en sachant écouter les autres, en essayant de se mettre d’accord, en se répartissant les rôles annexes et en ayant le souci d’apporter quelque chose au reste de la classe,

Savoir donner et recevoir, Se mettre au service de ceux qui ont besoin d’aide, Accepter que les élèves en difficulté soient davantage aidés

par l’enseignant.

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4- le souci de la justice

Ne pas accuser sans preuve,

Représenter ses camarades sans privilégier personne,

Refuser de tricher,

Faire l’effort de mettre fin à une querelle en reconnaissant les droits et les torts éventuels de chacun,

Comprendre que la force ne fait pas le droit,

Se montrer sensible aux injustices dont on n’est pas soi-même victime.

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5- L’esprit de tolérance

Eviter la tentation des moqueries relatives à l’apparence physique, au nom, aux résultats scolaires, aux goûts,

refuser d’imposer son point de vue comme une évidence indiscutable,

s’intéresser à d’autres manières de penser ou de vivre, dans des cultures différentes de la sienne,

accueillir un enfant handicapé, faire l’effort de se décentrer, c’est-à-dire d’imaginer un autre

point de vue que le sien, chercher à connaître pour les condamner, les fausses

raisons invoqués par les personnes racistes pour justifier leurs préjugés, leurs peurs, leur haine parfois

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6 – le sens de l’effort

Accepter de ne pas réussir à la première tentative, Savoir recommencer un travail raté, Refuser une aide quand on peut s’en passer, Savoir commencer un travail long et difficile, Accepter d’avoir à réapprendre ce qui a été en partie oublié, Savoir aider celui qui est en difficulté, Refuser de se résigner à l’échec

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7- la force d’oser

Oser relever un défi, Oser prendre la parole pour exposer un point de vue qui pourra

être discuté, Oser s’engager dans une situation où l’on ne dispose pas

d’emblée les moyens de réussir, Accepter de modifier des habitudes confortables, Aimer l’émulation qui oblige à tirer le meilleur de soi- même, Savoir refuser de se laisser entrainer à mal faire, Accepter de ne pas plaire à tout le monde, Reconnaître ses doutes, ses peurs, ses difficultés, Refuser de se résigner à l’injustice.

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L’école doit donc promouvoir les valeurs du dialogue, de la réflexion, de la curiosité, de la preuve, de la mesure, de l’explicitation mais aussi de l’ effort, de la politesse, de la tolérance ou encore de la solidarité.

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Développer des attitudes en s’aidant de différents supports :

- Ressources éduscol

- les vidéos

- les magazines

- La littérature de jeunesse

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Un exemple de vidéo pour illustrer la liberté d’expression

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Un exemple de site et magazine

« Les itinéraires de Citoyenneté »

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Des exemples dans la littérature de jeunesse (liste de référence Eduscol)

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La littérature de jeunesse au cycle 3

Fables

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L’histoire des arts

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La charte de la laïcité

… et sa version commentée sur Eduscol

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Actu_2013/

06/2/charte_de_la_laicite_commentee_270062.pdf

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… C’était le 11 janvier … Sabine et Christophe avec leur fille de 10 ans « On voulait qu’elle soit présente, qu’elle sache quelles sont nos

valeurs » Nicolas avec son fils de 7 ans « Il commence à comprendre ce qu’est une nation, la République.

Le symbole aujourd’hui est fort » Philippe avec son fils de 12 ans « Je souhaite qu’il prenne conscience de la défense des libertés.

C’est cette France que je veux apprendre à mes enfants » A Bordeaux, une inscription « n’aime pas peur »

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