Utilisation du Tableau Numérique en langues...
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Utilisation du Tableau Numérique en langues vivantes Applications pédagogiques ANTOINE MAXIME / 2014
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Utilisation du Tableau Numérique en langues vivantes
Applications pédagogiques
ANTOINE MAXIME / 2014
S’EXPRIMER ORALEMENT EN CONTINU
Exemples d’applications pédagogiques:
Parole associée à l’annotation de supports iconographiques, de documents vidéo et de diaporama
-présenter oralement le contexte et le contenu d’une œuvre d’art (peinture, film, poème) , d’une exposition, d’un élément d’architecture, d’une ville, d’un pays …
-réaliser la visite « virtuelle » d’une ville, d’un pays
- décrire un séjour à l’étranger
… ANTOINE MAXIME / 2014
Michael Tornoe, 2011/ caglecartoon.com
ANTOINE MAXIME / 2014
EXPRESSION ORALE EN CONTINU: annotations flèches, couleurs, effet « spot »
Parler en continu:
je peux présenter un
film à partir d’une
affiche de cinéma
Niveau B1/B2
ANTOINE MAXIME / 2014
EXPRESSION ORALE EN CONTINU:
annotations flèches,
couleurs, effet « spot »
Exemple de trame visuelle:
Présentation des lieux et des
indices de temps du film
« Into the wild »
(Sean Penn, 2007)
EXPRESSION ORALE EN CONTINU:
annotations flèches,
couleurs, effet « spot »
1960’s 1970’s 1980’s 1990’s 2000
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EXPRESSION ORALE EN CONTINU/INTERACTION:
annotations
Spoken production
Level A2/B1
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EXPRESSION ORALE EN CONTINU/INTERACTION: annotations + activations
de fichiers audio
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EXPRESSION ORALE EN CONTINU/INTERACTION: annotations
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EXPRESSION ORALE EN INTERACTION
TRAVELLING BY BUS DEBATE
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EXPRESSION ORALE EN INTERACTION: flèches et effet « spot »
Compréhension de l’écrit
THE GRAVE OF SHELLEY
BY OSCAR WILDE
Like burnt-out torches by a sick man's bed
Gaunt cypress-trees stand round the sun-bleached stone;
Here doth the little night-owl make her throne,
And the slight lizard show his jewelled head.
And, where the chaliced poppies flame to red,
In the still chamber of yon pyramid
Surely some Old-World Sphinx lurks darkly hid,
[…]
'The Grave of Shelley' was originally published in Poems (1881).
Souligner à l’aide de couleurs pour repérer des éléments lexicaux et syntaxiques
To Slow Piracy, Internet Providers Ready Penalties
After years of negotiations with Hollywood and the music industry, the nation’s top Internet providers have agreed to a systematic approach to identifying customers suspected of digital copyright infringement and then alerting them via e-mail or other means. Under the new process, which was announced Thursday, several warnings would be issued, with progressively harsher consequences if the initial cautions were ignored. The companies took pains to say that the agreement did not oblige Internet providers to shut down a repeat offender’s account, and that the system of alerts was meant to be “educational.” But they noted that carriers would retain their right to cut off any user who violated their terms of service. […] The system announced on Thursday involves a series of six warnings that an Internet provider can send to a customer whom the media companies have identified as a possible copyright infringer. The warnings escalate from simple e-mail notifications to, at levels 5 and 6, a set of “mitigation measures,” like reduced connection speeds or a block on Web browsing. As the alerts progress, a customer must acknowledge that he understands the notice. Customers will also have the opportunity to contest the complaint. The music and movie companies, which estimate that digital piracy costs the United States economy $16 billion in lost revenue each year, have been eager for an efficient way to deal with the problem.
The New York Times July 7, 2011
Souligner à l’aide de couleurs pour repérer des éléments lexicaux et syntaxiques
COMPRÉHENSION DE L’ORAL
Road trip dialogue Level B1
Flèches et effet
« spot »
To sweep across
To pass over
To strike (struck-struck)
To occur
To inundate
1
2
3
4
5
Mémorisation du lexique
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Utilisation de flèches pour relier des éléments
NATURAL DISASTERS AND ACCIDENTS
A tropical storm Floods An earthquake An air crash Wildfires
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Apport lexical: fruit and vegetables ANTOINE MAXIME / 2014
Utilisation de la loupe pour repérer des éléments visuels
this morning
1
2
3
4
____________________
____________________ 2 hours ago
__________________ last night
at 2 p.m local time
ENTRAÎNEMENT À L’ÉCRITURE
Écriture à l’aide du stylet
Démarche pédagogique et conception de supports numériques
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•Tâche finale / Objectif principal → Parler en continu: niveau B1/B2 Par binôme, les élèves sont capables de présenter oralement les grands titres d’un journal télévisé imaginaire (à la manière des journalistes de grandes chaînes d’information en continu). Les titres inventés sont inspirés de la réalité → « Je peux délivrer des informations concernant une série d’événements médiatiques (indicateurs de lieux, temps et de personnes) tout en apportant des précisions sur leurs circonstances et/ou leurs conséquences. »
Situations de communication liées au monde de la presse télévisée (diffusion de l’information)
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Prises en compte pédagogiques
Supports Mise en œuvre à partir du Tableau Numérique
Quels sont les pré-requis des élèves?: lexicaux, syntaxiques, connaissance des médias et culture générale
Documents iconographiques représentant des événements médiatiques récents
Noter les éléments de connaissance et de lexique des élèves au TBI (brainstorming)
A partir de quel(s) modèle(s) les élèves peuvent-ils s’inspirer pour créer et présenter oralement des grands titres de presse télévisée?
Documents vidéo authentiques récents (BBC news 24)
Activité de compréhension de l’oral -Compréhension des titres de la vidéo: arrêts sur image+surligner les mots clés -Grille/questionnaire de compréhension à compléter: correction au TBI
De quels éléments de lexique et de quelles structures les élèves auront-ils besoin pour s’exprimer oralement?
Banque de mots et de structures/expressions distribuée aux élèves
-Activités de découverte et de mémorisation à partir du tableau numérique: association mot/image, classement
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Quelles difficultés phonologiques pourront-ils rencontrer?
Enregistrements de mots posant des difficultés de prononciation (enregistrements effectués par un assistant de langue ou le professeur)
-Exercices de discrimination et de prononciation à partir d’enregistrements MP3 : activité de reconnaissance réalisée au TBI
Par quels moyens/quelles activités les élèves vont-ils pouvoir s’entraîner oralement à présenter les titres? à développer l’un d’entre eux?
-Diaporama contenant des images (cartes, photos, schémas) et des mots clés à sélectionner -Informations récoltées dans des articles de presse en ligne pour obtenir des détails sur l’événement
-Entraînement en autonomie sur poste informatique -Entraînement à l’expression orale en continu à l’aide du TBI
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WILDFIRES IN COLORADO
Annotation à l’aide de flèches de
couleur + écriture manuscrite au
stylet
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