• Atelier 7 - Psychologie et apprentissage : quels pré requis doit avoir un enseignant afind’optimisersamission? M Driss SABIR, président de l’Association Marocaine pour la Culture et la Formation, inspecteur de français.

Descriptif:Toute pratique pédagogique en classe dévoile une conception de l’apprentissage et de l’enseignement. Cette conception se réfère à des théories de l’apprentissage qui englobent un ensemble cohérent de principes pédagogiques. Les pré-requis des maîtres risquent d’être fort peu déterminants s’ils ne se fondent pas, au minimum, sur une représentation construite des pratiques pédagogiques et enseignantes. C’est donc à cette réflexion qu’est dédié le présent projet de formation intitulé: «Psychologie et apprentissage : quels pré requis doit avoir un enseignant afin d’optimiser sa mission?» et qui développe des théories de l’apprentissage qui ne sont pas complètement inconnues pour les enseignants, et qui ont une certaine influence sur le milieu scolaire.

• Atelier8-Phonologie: Mme Ouafae TANGI (Professeure à l’Université Mohammed Premier à Oujda)

Descriptif:Dans cet atelier, il s’agira de :Sensibiliser les participants aux différences entre «écrire» et «transcrire» (rapport orthographe / prononciation).Distinguer la phonétique de la phonologie et comprendre la différence entre son et phonème dans les langues humaines en général et dans la langue française en particulier.Comprendre : pourquoi a-t-on besoin des traits distinctifs ?Définir l’ensemble des sons (prononcés) et des phonèmes du français en s’appuyant sur les paires minimales.Distinguer les phonèmes des allophones et étudier des cas d’assimilation.

• Atelier9,LaphonétiqueauserviceduFLE :Mme Rachida BOUALI (Enseignante chercheure, Faculté des Lettres et des Sciences Humaines - Oujda. Département de Langue et Littérature Françaises. Responsable de la filière : Licence professionnelle Didactique du FLE.)

Descriptif:Cette intervention se donne pour objectif de réfléchir sur les raisons pour lesquelles la phonétique est le parent pauvre de la didactique du FLE. Elle se propose de développer des moyens pédagogiques pertinents pour aider les apprenants à améliorer leur prononciation du français. Mots-clés : Variation phonétique, didactique de la prononciation, psycholinguistique, sociolinguistique, FLE, pédagogie.

FORMATIONSPROPOSÉES

UNIVERSITÉ D’AUTOMNE7ème édition - Oujda

Co-organisateurs:InstitutFrançaisduMaroc-antenned’Oujda.

AssociationMarocainedesEnseignantsdeFrançais(CPOujda).

AcadémieRégionaled’ÉducationetdeFormationdelarégiondel’Oriental.CentreRégionaldesMétiersdel’ÉducationetdelaFormationdel’Oriental.

Partenaires:

PLÉNIÈRE:Vendredi09décembre-8h30.ATELIERS:Samedi10&dimanche11décembre-8h30.

AuCRMEF(exCPR)INFORMATIONS

3, rue de Berkane, 60 000 Oujda

www.if-maroc.org/oujda

MohamedZAÏRI

06 13 41 69 71AbdellahHADI

05 36 68 44 04 abdellah.hadi@institutfrancais-maroc.com

Imprimé par :

4

OUJDA

Thème:

FONCTIONNEMENTSLINGUISTIQUESDUFLEETTRANSFERTSDIDACTIQUES

DESAPPRENTISSAGES

PROGRAMMEVendredi 9 décembre 2016:PLÉNIÈRE

8h- 9h : Accueil du public et inscriptions

9h- 10h : Mots d’ouverture :

• Directeur de l’Académie Régionale de l’Enseignement et de la Formation.• Directeur du centre régional des métiers de l’éducation et de la formation de l’Oriental.• Attaché de coopération pour le français (IFM Rabat).• Directrice de l’institut français du Maroc- antenne d’Oujda.• Secrétaire général de l’AMEF - cp Oujda.

10h - 10h30 : Pause-café

10h30 - 12h00 : Communications / débats :

• «Agirautrementpourl’enseignement–apprentissagedufrançais»De M. Jawad TOUMI, Formateur au CRMEF et coordonnateur national du projet «Agir autrement».• «Psychologieetapprentissage:lamotivation,moteurd’apprentissageencontextescolaire»De M. Driss SABIR, président de l’association marocaine pour la culture et la formation, inspecteur de français.• «Lesneurosciences:Quelsimpactssurlapédagogieetladidactiquedeslangues?»De M. Rachid KHEIR, inspecteur pédagogique de l’enseignement qualifiant.

FORMATIONSPROPOSÉES

• Atelier1-Primaire: M. Yahya GORMATI (Coordonnateur national du projet «Agir autrement»).• Atelier2-Primaire: M. Rachid EL GANBOUR (Inspecteur coordonnateur du primaire, AREF de l’Oriental).• Atelier3-Collège: M. Abdelaziz DADI (Inspecteur - concepteur du projet «Agir autrement»).• Atelier4-Lycée: M. Driss HABRI (Inspecteur coordonnateur du secondaire, AREF de l’Oriental).

« Agir autrement pour améliorer l’enseignement - apprentissage du français au Maroc »

Descriptif:Partant des spécificités de chaque cycle, les ateliers proposeront un espace de réflexion et de concertation collectives qui aideront les uns et les autres à la fois à se représenter le fonctionnement cognitif, méthodologique et didactique du projet et à anticiper sur les stratégies et les outils de sa mise en œuvre. Plusieurs activités sont prévues pour réaliser ces objectifs : Un exposé-débat présentant les grandes lignes du projet (séquences, séances, fiches pédagogiques, etc.) // Une lecture analytique de certains supports relatifs au projet (la compétence annuelle, la compétence du premier semestre, le chronogramme, la table de spécification, etc.) pour en déduire la cohérence, la pertinence et la progressivité… // Une lecture analytique des fiches pédagogiques pour en dégager les principes fondamentaux qui ont guidé l’élaboration des activités de classe. // Une synthèse sous forme d’un tableau synoptique qui présentera succinctement les améliorations apportées aux pratiques actuelles.

• Atelier5-Lexicologie:Mme Ouafa BRAHIM (Enseignante chercheure français-communication à l’école supérieure de technologie - Oujda).

Descriptif:Apprendre une langue, c’est essentiellement apprendre le vocabulaire de cette langue, ce dernier étant depuis longtemps considéré comme la «chair de la langue». C’est aussi sur l’unité lexicale que se fonde la cohérence sémantique du discours. On peut dire alors qu’une bonne acquisition du vocabulaire permet d’explorer la langue dans toute sa profondeur, dans ses aspects pragmatiques aussi bien que linguistiques.Dans cet atelier, il s’agira d’étudier la formation du lexique de la langue française et de l’aborder sous l’aspect socioculturel en reliant les mots aux contextes et aux phénomènes sociaux

• Atelier6-Analysediscursive:M. Abdallah BOUAZZAOUI (Responsable pédagogique à l’AREF-Oujda)

Descriptif:Le sujet lisant/écrivant, le texte et le contexte, la cohérence et la cohésion textuelle sont autant de paramètres à considérer lors de l’enseignement/apprentissage de l’écrit. Quelles approches nous permettront d’aborder ou de produire un écrit en fonction de ces aspects multidimensionnels ? Faut-il faire usage d’une analyse lexicale, linguistique, thématique, textuelle ou discursive ?Dans cet atelier, nous allons discuter des problèmes méthodologiques liés à l’enseignement apprentissage de l’écrit à travers les dichotomies : discours et représentations, langage et énonciation, structuration et communication, interprétation et abstraction. Puis nous proposeront un cadre théorique/pratique permettant d’analyser, de décrire et de comprendre les enjeux pédagogiques liés aux activités rattachées à l’écrit en fonction des paramètres abordés.

Samedi 10 décembre 2016

8h30 : début de tous les ateliers

10h30 : Pause-café

13h30 : fin des ateliers et déjeuner sur place.

Dimanche 11 décembre 2016

8h30 : reprise des ateliers

10h30 : Pause-café

13h30 : Comptes-rendus des travaux et déjeuner sur place.

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