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Mise à jour : 12/11/2012

UNITE D’ENSEIGNEMENT

Domaine de compétences : Maîtrise des outils scientifiques de l’ingénieur

Unité d’enseignement : OS-1 Crédits ECTS : 12

ELEMENT CONSTITUTIF DE L’UNITE D’ENSEIGNEMENT

Matière : Informatique générale Module : OS-1-1

Professeur : REIDA Ali

Langue d’enseignement : Français

Niveau : Licence Année d’études : 3ème

Semestre: 5

Classe : GME1 Code : 1-1 N° : 0401 Coefficient : 2

PREREQUIS

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION

Maitrise des bases du langage JAVA et de la programmation orientée objet.

Connaissance des notions fondamentales de la programmation graphique en JAVA.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT

Accueil et prise en main : les moyens informatiques de l'École et comment s'en servir efficacement.

Notions fondamentales : fonctionnement d'un ordinateur (matériel, logiciel, communication)

Systèmes d'exploitation.

Algorithmique et programmation

Langage Java : caractéristiques, éléments du langage, identificateurs, expressions, instructions de contrôle. Les classes, le traitement des exceptions.

Notions de méthodologie objet.

Structures de données classiques, récursivité, algorithmes usuels (recherche, tri, ...), notions de complexité, informatique fondamentale.

Introduction aux notions d'événement, interface homme-machine et multimédia ; bibliothèques standards et outils de développement, applications graphiques.

METHODES PEDAGOGIQUES

La plus grande partie de l'enseignement se déroule sous la forme de travaux dirigés par groupes, les

activités de chaque groupe pouvant être différenciées selon les niveaux. Une part importante du temps est

consacrée aux travaux pratiques. Durant les exercices, plusieurs types de problèmes sont abordés,

appartenant à des horizons différents, ce qui permet aux élèves de réfléchir à la modélisation, et à la

construction de solutions à des problèmes divers.

Le langage support pour cet enseignement est le langage JAVA

(http://www.oracle.com/technetwork/java/index.html)

DEROULE PEDAGOGIQUE (nombre de cours, d’applications, visite…)

8 cours de 3h.- 8 applications de 2h30.

EVALUATION :

Semestre 1 : Deux contrôles écrits

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE

Le cours est disposé sous forme d’une présentation sous power point. http://www.oracle.com/technetwork/java/index.html

Mise à jour : Octobre 2012





Matière : Mécanique rationnelle Module : OS-1-1

Professeur : LE RIDANT Jean-Victor



Semestre: 5

Classe : GME1 Code : 11 N° : 1007 Coefficient : 1

PREREQUIS

Bonne connaissance des vecteurs et des opérations vectorielles - Champ de vecteurs.

Définition et propriétés des torseurs - Calcul intégral et différentiel - Géométrie analytique.

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être)

A l’issue du cours, le futur ingénieur doit être capable de relier les grandeurs physiques entre elles et

d’effectuer les traitements mathématiques qui lui auront été préalablement exposés.

C’est par le développement de sa capacité à raisonner et de son bon sens qu’il sera le mieux à même

d’étudier les phénomènes naturels en cherchant à modéliser leurs comportements et à prévoir les évolutions.


1°) Rappel des connaissances indispensables

2°) Cadre de la mécanique rationnelle

bases, repères, référentiels galiléens ,milieux continus, notion de systèmes

3°) Cinématique du point :

Vecteurs position, vitesse, accélération

Référentiels, composition des vitesses et accélérations

4°) Relation fondamentale de la dynamique pour une particule

5°) Théorèmes généraux pour un ensemble de particules :

Théorèmes généraux de la mécanique, Energie cinétique, Travail , Puissance

6°) Eléments cinétiques d’un solide

7°) Théorèmes généraux pour un solide :

Equations du mouvement

Etudes des liaisons avec et sans frottements

Energie, Travail, Puissance

8°) Etude de cas particuliers (mouvement d’un solide en rotation, …)

9°) Mécanique dans un repère non galiléen

10°) Mécanique analytique :

Equations de Lagrange pour une particule et un système matériel


Les points les plus fondamentaux ou les plus délicats sont illustrés par des exemples traités en cours.

Les corrigés des contrôles des connaissances sont diffusés aux élèves et font l’objet d’une discussion en

cas de difficulté ou de solution intéressante trouvée par un élève.


EVALUATION (type, durée,…)

Sont prévues 3 applications écrites de 2H30 chacune et une composition écrite de 2H


Mise à jour : octobre 2012………….





Matière : Physique Générale Module : OS-1-1

Professeur : NOAT Yves



Semestre: 5

Classe : GME 1 Code : 2 N° : 1001 Coefficient : 3

PREREQUIS - Bonnes connaissances de la physique « classique » (mécanique newtonienne, ondes etc..)

- Solides bases en calcul mathématique (équations différentielles, intégrales, algèbre linéaire etc..)

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) L’objectif du cours de physique générale est de donner aux futurs ingénieurs les outils conceptuels

nécessaires à la compréhension de la physique moderne, relativiste et surtout quantique.

- Connaissance de la physique moderne (Relativité, physique quantique)

- Maitrise de l’analyse dimensionnelle, des ordres de grandeur

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Introduction

Ordres de grandeur

Analyse dimensionnelle

De la mécanique classique à la relativité

Les postulats de la relativité

La transformation de Lorentz et ses conséquences (vitesse, accélération relativiste)

Effets relativistes

Dynamique relativiste (PFD, énergie et quantité de mouvement relativiste)

Transformations de la quantité de mouvement et de l’énergie

Eléments de relativité générale

Physique quantique

Dualité onde-Particule

Mécanique ondulatoire : Espace L2, Postulats

Quanton libre et dans un potentiel, spin.

Quantons identiques, statistiques quantiques

Exemple d’application : microscope à effet tunnel

METHODES PEDAGOGIQUES Cours magistral +exercices d’application (3 séances de 2h30 d’application)



Une note d’application (poids 1/5) et une note de composition (poids 4/5)


Introduction to Special Relativity, R. Resnik, Ed. Wiley New-York 1968

Levy-Leblond et Balibar, Quantique : rudiments, Inter-éditions. 1984.

Basdevant, Physique quantique, Ellipses, 1997.






Matière : Mathématiques appliquées pour l’Ingénieur

Module : OS-1-2

Professeur : CHAQUIN Jean-Pierre



Semestre: 5


PREREQUIS

Analyse mathématique et algèbre du programme de classes préparatoires scientifiques MP, MPSI et PCSI


Doter les élèves des méthodes et outils mathématiques nécessaires à l'étude des disciplines scientifiques

et techniques de base d'un ingénieur (mécanique des structures, des fluides, acoustique, traitement du

signal, analyse numérique, disciplines technologiques...).

Développer l’aptitude à analyser et modéliser des problèmes complexes, à améliorer la pertinence de la

modélisation et à imaginer des solutions nouvelles.

Acquérir la rigueur et l’esprit critique nécessaire à l’ingénieur.


- Analyse complexe

- Fonctions harmoniques

- Fonctions spéciales

- Séries de Fourier

- Généralités sur les edp du deuxième ordre

- Fonction de Green

- Equations intégrales

- Méthodes variationnelles


Cours en présentation Power Point en complément du polycopié.

Très nombreux exercices réalisés en cours

Projection de deux vidéos sur des applications concrètes

Coordination avec les cours de Calcul Intégral et Calculs Différentiels

Projet de mathématiques commun aux trois modules proposé aux élèves volontaires, basé sur un cas

concret, en vue de montrer l’insertion des mathématiques dans une démarche d’ingénieur.



- 3 applications de 2h30 - 1 composition de 3h


Polycopié






Matière : CALCUL INTEGRAL Module : OS-1-2

Professeur : KEHR-CANDILLE Véronique



Semestre: 5


PREREQUIS

Modèle d’intégrale de Riemann. Techniques de calcul intégral.


- Compétences en mathématiques (calcul intégral), adaptées aux besoins de l’ingénieur


- Construction du modèle d’intégrale Lebesgue sur des espaces mesurés, théorèmes de convergence, inégalités de Hölder et Minkowski, espaces L

1 et L

2, théorème de Fubini.

- Opérations dans L1 et L

2 : translation, convolution, transformation de Fourier , transformation de

Laplace

- Introduction à la notion de distribution et de distribution tempérée


- 9 cours magistraux de 1h30

- 3 séances d’exercices dirigés (applications) de 2h30, en petits groupes



- note de synthèse des 3 applications

- 1 composition de 3h00


- polycopié du cours

Pour aller plus loin :

- Analyse réelle et complexe, W. Rudin,

Mise à jour : 15/11/12





Matière : CALCUL DIFFERENTIEL Module : OS-1-2

Professeur : GUILLERMIN Bruno



Semestre: 5


PREREQUIS

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Les compétences à acquérir couvrent la connaissance et la compréhension de notions mathématiques

utilisées dans différentes disciplines de la Physique mais aussi des bases permettant l’accès à la

géométrie différentielle au calcul sur les variétés différentiables mais aussi à l’ensemble les disciplines de

la physique.

Ce cours permet aux étudiants d’assimiler les notions de géométrie couramment utilisées et intervient en

complément des deux autres cours de mathématiques de première année de la présentation des

méthodes mathématiques de la physique.

Comme pour les autres cours de mathématiques, ce cours doit permettre une bonne compréhension et

utilisation des notions et par ce fait de développer l’esprit critique de l’étudiant.


Espaces Euclidiens

- Systèmes de coordonnées.

- Changement de coordonnées.

- Espace euclidien (Courbe dans l'espace euclidien - Formes quadratiques et vecteurs).

- Espaces riemanniens (Métrique riemannienne).

Théorie des surfaces

- Géométrie sur une surface dans l'espace (Coordonnées sur une surface - Plan tangent - Première

forme fondamentale - Aire d'une surface).

- Deuxième forme fondamentale (Courbure des courbes sur une surface – Courbures et directions

principales – Courbure totale et courbure moyenne d’une surface).

Tenseurs

- Exemples de tenseurs.

- Définition générale d'un tenseur.

- Opérations algébriques sur les tenseurs (Permutation d'indices - Contraction des indices - Produit

tensoriel).

- Tenseurs de l'espace riemannien (Tenseurs dans l'espace riemannien - Montée et descente

d'indices - Valeurs propres d'une forme quadratique – symétrie et antisymétrie).

- Effets d'une application sur les tenseurs (Opération générale de restriction des tenseurs à indices

inférieurs - Application des espaces tangents).

Calcul différentiel sur les tenseurs

- Dérivation covariante (Connexion euclidienne - Dérivation covariante de tenseurs de rang

quelconque - Dérivation et métrique - Transport parallèle de vecteurs - Géodésiques - Connexions

associées à la métrique).

- Tenseurs de type (0,k) (Notation différentielle des tenseurs à indices inférieurs - Tenseurs alternés

de type (0,k) - Produit extérieur de deux formes différentielles - Algèbre extérieure).

- Calcul différentiel sur les tenseurs alternés (Gradient d'un tenseur alterné - Différentielle extérieure

d'une forme).

- Tenseurs alternés et théorie de l'intégration (Intégration des formes différentielles - Formule de

Stokes).


Le cours se déroule sous la forme de 9 cours de 1h30 dispensés en amphithéâtre et de 3 applications de

2h30 se situant à la fin des différentes étapes du cours. Afin de soutenir la cours magistral, les élèves

disposent d’un polycopié distribué dès le premier cours.

Les cours magistraux permettent de présenter les différentes notions que l’on retrouve de façon classique

dans toutes les disciplines de la physique des milieux continus en en présentant l’approche mathématique.

Ce cours doit permettre de mieux comprendre et maitriser les notions développées dans les autres

disciplines et permet aux élèves de pouvoir appréhender les notions utilisées dans le cadre de la

géométrie différentielle et l’étude des variétés.

Les applications permettent d’illustrer les différentes notions vues en cours en proposant des exercices.

Ces travaux dirigés effectués en groupes plus réduits permettent aux élèves de vérifier leur

compréhension des notions du cours et leur assimilation. Une partie de l’application est consacrée au

contrôle continu sous la forme d’une interrogation écrite sur les sujets travaillés pendant la séance.


9 cours de 1h30

3 applications de 2h30


Une note de synthèse basée principalement sur les notes d’application.

Une composition d’une durée de 3 heures

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE Un polycopié de cours

« Leçons sur la Géométrie des espaces de Riemann » E. CARTAN, Éditions Gauthier-Villars.

« Systèmes différentiels et systèmes extérieurs » E. CARTAN, Éditions Hermann.

« Eléments de calcul tensoriels » A. LICHNEROWICZ, Éditions Armand Colin.

« Géométrie différentielle et systèmes extérieurs » Y. CHOQUET-BRUHAT, Éditions Dunod.

« Compléments de mathématiques » A. ANGOT, Éditions Masson.

« Leçons de géométrie » M. POSTNIKOV, Éditions MIR.

« Applications of tensor analysis » A.J.MC CONNELL, Dover publications inc.

« Algèbre multilinéaire et géométrie différentielle » G. LEGRAND, Editions Masson.

« Géométrie contemporaine » B. DOUBROVINE S. NOVIKOV A. FOMENKO, Éditions MIR.

« Géométrie différentielle » J. LELONG-FERRAND, Éditions Masson.

« Tensor, differential forms and variational principles » D. LOVELOCK H. RUND, ÉditionsJohn Wiley &

sons.

« Le Géométricon » J.P. PETIT

s’ajoute à cette bibliographie la possibilité de consulter sur internet les nombreux sites mathématiques

traitant des sujets du cours.

Mise à jour : 12/11/2012


Domaine de compétences : Maîtrise des sciences et techniques de base

Unité d’enseignement : ST-1 Crédits ECTS : 12


Matière : ELECTRICITE GENERALE Module : ST-1-1

Professeur : BENBAOUCHE Lahcène



Semestre: 5


PREREQUIS

- Equations différentielles linéaires d’ordre n à coefficients constants

- Nombres complexes.

- Transformée de Fourier.


Acquérir les connaissances de :

- représenter les composants usuels d’un circuit électrique pour les éléments de modélisation pour

constituer un schéma de circuit électrique.

- analyser un circuit électrique et appliquer les lois du circuit pour le mettre en équations puis déterminer

les réponses.


-Nature de l’électricité : structure atomique, liaisons, conducteurs, non conducteurs.

- Grandeurs électriques : loi de COULOMB, champ électrique, potentiel électrique, courant électrique,

densité, effets du courant, puissance, conventions d’écriture.

- Les éléments de base : éléments actifs (sources indépendantes, sources dépendantes), les éléments

passifs (résistance, inductance, capacité)

- Signaux électriques : types de courants, valeur moyenne, valeur efficace, facteur de forme, signal

alternatif, lois de Kirchoff, mesures de résistances.

- Harmoniques : représentation dans le domaine temporel, représentation dans le domaine fréquentiel,

taux de distorsion, coefficient de distorsion, taux individuel d’harmoniques.

- Représentation complexe : vecteur tournant, diagramme de FRESNEL, impédance et admittance,

association d’impédance en série et en parallèle, transformations étoile triangle, mesures d’impédances.

- Puissances : puissance instantanée, puissance moyenne (active), puissance réactive, théorème de

BOUCHEROT, facteur de déplacement de la puissance, amélioration du facteur de déplacement de la

puissance, rendement, transfert maximum de puissance active, mesure de puissances, puissances au

courant non sinusoïdal.

- Résonance : représentation graphique de l’impédance, lieu complexe, réponse fréquentielle d’un

circuit RLC série et parallèle, facteur de qualité, surtension, bande passante.


- Retour sur le chapitre précédent pour mettre en évidence les transitions vers le nouveau cours.

- Les nouvelles leçons sont abordées à l'aide de nombreux exemples pragmatiques avec sollicitation des

étudiants pour les exemples concrets.


- 2 cours de 3h

- 3 cours de 1h30

- 3 applications de 2h30


- 1 composition de 4h


- 1 contrôle de 1h30


- Polycopiés : illustrés par de nombreux exercices d’applications et d’études de cas.

- Bibliographie :

Génie électrique, Christophe FRANCOIS, ellipses et électrocinétique, G.

ROSSET, Bréal.

Einfürung in die Allgemeine Elektrotechnik, M. Michel, DEGRUYTER LEHBUCH.

Mise à jour : 08/11/2012





Matière : ETUDE DES SYSTEMES MECANIQUES

Module : ST-1-1

Professeur : LORCET JEAN LUC



Semestre: 5


PREREQUIS

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Savoir analyser un système mécanique, savoir trouver des solutions techniques pour la conception d’un système. Savoir améliorer un système mécanique. Savoir lire des plans de fabrication et en réaliser. Savoir-faire une cotation et donner des tolérances Savoir-faire un lien entre la réalisation atelier, la CAO, la mécatronique, l’électrotechnique.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT La cotation, le dessin sous différentes vues, le tolérancement, l’isostatisme, l’ hyperstatisme, tous les composants industriels visserie roulement clavette etc…

METHODES PEDAGOGIQUES Cours basé sur des modèles concrets de machines industriels, analyses de documentations de fournisseurs, critère de choix de composants, exemples réel et industriels. Lien entre les cours de CAO, de mécatronique et atelier mécanique. Les exemples de cours sont souvent les machines du labo mécatronique.


3 heures de cours par demi-groupes plus 1 heure de TD. Visite des ateliers mécatronique et électrotechnique propositions de salon industriel comme mécanélem et midest.


1 ou 2 TD notés 1 composition en fin de cycle

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE Guide du dessinateur industriel le chevalier Documentations fournisseurs, notices techniques de machines

Mise à jour : Février 2013


Matière : C.A.O. Module : ST-1-2

Professeur : CAYLA Emmanuel


Niveau : Licence Année d’études : 3ème Semestre: 5


PREREQUIS

Connaissance en dessin technique et bonne pratique de Windows.


- À l’issue du cours, les élèves savent mettre au service de leurs projets d’études les ressources

du BÂTIMENT NEWTON pour la production de plans et fichiers.

- Par la suite, les élèves sauront s’adapter à tout logiciel de CAO, 2D, 3D et BIM (Building

Information Modeling).

- Le logiciel AutoCAD est très diffusé dans le monde professionnel. Ce cours est très utile aux

élèves qui auront à l’utiliser pendant leurs stages en entreprise.


- Le cours porte sur l’utilisation du logiciel AutoCAD dans les règles de l’art.

- Les professeurs insistent sur la rigueur de gestion et la méthode indispensables à la bonne

exploitation de ce type d’outils.

- Les questions actuelles d’échanges de données, 2D, 3D, BIM, sont abordées.


- Un professeur pour quatre à cinq binômes.

- Cours essentiellement pratique → explications au tableau, démonstrations des professeurs,

puis très vite pratique sur le logiciel.

- Les élèves sont encouragés à explorer eux-mêmes le logiciel, les professeurs les aident en

ce sens.

- Le support de cours propose un ensemble progressif d’exercices.


4 applications de 3heures

1 projet de 20 heures

EVALUATION

- Notation d’un premier plan au format A3 réalisé en application

- Une composition de 2h30 sur machine

- Un projet individuel d’une vingtaine d’heures : plan papier plus rendu informatique.


- “EXERCICES ELEMENTAIRES DU LOGICIEL AUTOCAD”, E.Cayla et l’équipe enseignante

- L’AIDE d’AutoCAD

- Guide de référence AutoCAD, Couwenberg, éditions Eyrolles




Mise à jour : 16/10/2012





Matière : Hydrodynamique Module : ST-1-2

Professeur : SOCHALA Pierre



Semestre: 5


PREREQUIS

Bases en mathématiques et en physique – niveau L2


Savoir

équation de Pascal, principe d’Archimède et tension superficielle

théorèmes de Bernoulli et d’Euler

potentiel complexe d’un écoulement plan de fluide parfait

équations de Navier-Stokes et de Stokes

théorème de Bernoulli généralisé et calcul de pertes de charges

adimensionnalisation d’une équation

équations de Reynolds, modèles de Boussinescq et de Prandtl

coefficient de frottement, profondeurs normale et critique

Savoir faire

calcul des forces de pression sur un ouvrage soumis à un fluide au repos

calcul des forces de pression sur un ouvrage soumis à un fluide en mouvement

dimensionnement de circuits hydrauliques

étude sur des modèles réduits

études des écoulements dans les canaux


Rappels mathématiques et de mécanique des milieux continus

Hydrostatique

Fluides réels

Fluides parfaits

Ecoulements turbulents

Ecoulements à surface libre


8 séances de 3 heures de cours en amphithéâtres


Présentation sur vidéoprojecteur pour chaque partie du cours


8 séances de 3 heures de cours en amphithéâtres



1 composition de 2h30

SUPPORT DE COURS

Polycopié (120 pages)

Présentations utilisées en cours (disponibles sur le bureau virtuelle des étudiants)

Annales (disponibles sur la page http://sochalapierre.free.fr/Enseignement.html)

BIBLIOGRAPHIE

Mécanique des fluides PC - PSI

X.CARBONNEAU, J-B. CAZALBOU, P. CHASSAING, L.JOLY – Bréal, 2005

Hydrodynamique physique

E. GUYON, J-P. HULIN et L. PETIT – Edp Sciences, 2001

Mécanique des Fluides appliquée

P-L. VIOLLET, J-P. CHABARD, P. ESPOSITO et D. LAURENCE Presses De L’ENPC, 2003

http://sochalapierre.free.fr/Enseignement.html

http://recherche.fnac.com/e37151/Presses-De-L-ecole-Nationale-Des-Ponts-Et-Chaussees?SID=5ac5c571-81bf-6e25-3983-ff766a358fa6&UID=0088BE4B2-0F95-7249-0812-37DC589D6CFD&Origin=fnac_google&OrderInSession=1&TTL=241020091558

Mise à jour : 15/02/2013





Matière : Aménagement et Environnement Module : ST-1-2

Professeur : CHEMLA Patrick



Semestre: 5


PREREQUIS

Connaissances scientifiques et économiques de bases.


1. Compréhension du contexte, des enjeux et des principales problématiques de l’environnement du point de

vue du futur ingénieur,

2. Acquisition d’une culture générale minimum sur les thèmes environnementaux les plus médiatiques : air, eau,

déchets,

3. Connaissance synthétique des pratiques les plus courantes à disposition de l’ingénieur pour aborder les

problématiques d’amélioration de l’environnement : réglementations, normes, instruments économiques,

instruments techniques, méthodologies d’évaluation,


5 séances d’1h30 pour chaque filière sur le thème Environnement/Développement durable

Partie 1 : les problématiques

1. Constats chiffrés : ‘Trop de bien-être tue le bien-être’

2. Les pressions, les cibles, les impacts, les enjeux

3. Des définitions : environnement, développement durable, pollution, ressources naturelles,

4. Notion de chaîne d’impacts : besoins, facteur d’impact, impact initial, impacts déduits,

5. La complexité des décisions : acteurs, critères incertitudes, philosophie des acteurs, principe de précaution,

6. Mise en scène d’une étude de cas de prise de décision environnementale multicritère

7. Leçons à tirer (chaque leçon illustrée par au moins un exemple) :

a. Choix des indicateurs, pondérations, biais, incertitudes, échelles,

b. Systèmes de valeurs, intérêts divergents, typologie des acteurs,

c. Justifications et transparence des hypothèses d’évaluation, négociations,

8. divergence entre gain individuel et gain collectif

Partie 2 : Culture générale

1. Pollutions de l’air

a. Effet de serre

b. Couche d’ozone

c. Pluies acides

d. Pollution de l’air dans les villes

2. Pollutions de l’eau

a. Portrait d’une eau sale

b. Réseau d’assainissement

i. Historique : hygiène, inondation, dépollution, aménagement urbain

ii. Collecte, dépollution, épuration,

iii. réseau unitaire, eaux usées, pluviales, séparatif, autonome,

c. Epuration

i. Historique

ii. Fonctionnement d’une station d’épuration

d. Optimisation d’une politique de dépollution des eaux

3. Déchets

a. Chiffres clés : Ménagers, industriels, agricoles, BTP,

b. Destination :

i. recyclage,

ii. incinération,

iii. CSDU/CET,

c. Centre d’enfouissement technique : classe, prix, nombre, description, exemples

Partie 3 : Les solutions

1. Solutions curatives, préventives, intégratives

2. Solutions réglementaires, techniques, économiques,

3. Solutions publiques/privées

4. Solutions directes/indirectes

1. Réglementations : lois cadres (notamment Grenele I et II et ses implications), lois thématiques - déchets, eau,

air,

2. Etudes d’impact : sommaire type, processus, commissaire enquêteur, biais,

3. Installations classées : Déclaration/autorisation, inspecteur, dossier, sommaire type,

4. Normes : SME, ISO14000. Principes de l’amélioration continue, Plan-Do-Check-Act,

5. Outils économiques : prime, taxe, redevance, pollueur-payeur,

6. Audits publics ou privés : diagnostic assainissement, PME, SAGE, PDU. Méthodologie d’audit

environnemental.

7. Bilans environnementaux : rapport environnement, loi NRE, EPER, GRI,

8. Marketing vert : labels écologiques, affichage environnemental,

9. Analyse du cycle de vie / Eco-conception, bilan Carbone


Cours magistral basé sur :

- Un support ‘colonne vertébrale’ de type magistral, abordant les thématiques de base (voir support

powerpoint),

- Un cours ‘ouvert’ et volontairement rythmé par des échanges de type questions/réponses, mises en situation,

réflexions communes,

- Le plus possible d’exemples de situations tirées de l’expérience professionnel du professeur ou des actualités


5 séances d’1h30


1 composition de 4h avec deux parties :

1) Des questions de cours (sur 5 points) : l’objectif est de s’assurer que les connaissances essentielles du cours

ont été assimilées et que le cours a été suivi. Les questions sont simples et les réponses doivent être courtes

et directes.

2) Une analyse critique d’un rapport environnement ou d’une étude d’impact : l’objectif est de vérifier que l’élève

est capable d’aiguiser son esprit critique sur le sujet de l’environnement en s’alimentant de connaissances

délivrées pendant le cours. Le document fourni est en général un rapport de plusieurs dizaines de pages,

sélectionné par le professeur pour son caractère ‘critiquable’, que les élèves doivent assimiler dans le temps

de la composition. L’analyse critique fournie par les élèves doit être synthétique et incisive (3 à 4 pages).

L’évaluation se fait sur deux critères : 1) le contenu (sur 9 points), c'est-à-dire la capacité à apporter des

idées pertinentes, et à relever les failles du document 2) la forme (sur 6 points), c’est-à-dire la capacité à

exprimer clairement ses idées : plan, vocabulaire, orthographe, style séduisant.


Le support de cours est un document de type Powerpoint, révisé chaque année.

Mise à jour : juillet 2013


Domaine de compétences : Capacité à communiquer et à manager

Unité d’enseignement : CM-1 Crédits ECTS : 6


Matière : ANGLAIS Module : CM-1-1

Professeur : LEE Jeanne

Langue d’enseignement : Anglais


Classe : TP-B-GME-T-1 Code : 35 N° : 1701 Coefficient : 2

PREREQUIS

Niveau classes préparatoires aux grandes écoles ou niveau semblable. Les élèves sont répartis par groupes de niveau.


Amélioration du niveau de l’expression et de la compréhension orale et écrites en anglais, l’accent mis sur l’anglais professionnel. Objectif : un niveau linguistique minimal pour chaque élève selon les critères CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues) et selon son groupe de niveau à l’ESTP (niveaux B1 à C2)


- Initiation à l’anglais professionnel par l’étude de textes techniques, rédaction de CV et de lettre de motivation - Rédaction de lettres et d’email -Amélioration et révision de la connaissance de tous les éléments de la langue anglaise (prononciation, grammaire, vocabulaire, compréhension et expression orale, lecture, rédaction…) par la participation aux activités en groupe - Résumé écrit en anglais d’un texte français, résumé écrit ou oral d’un passage de compréhension orale - Travail dirigé au laboratoire des langues - Initiation au TOEFL (Test of English as a Foreign Language) - Présentation orale d’un sujet général - Introduction à la communication interculturelle


Activités et exercices interactifs en groupe, 15-18 élèves par groupe.


54h à 58h de cours par an.


Note de composition (test commun) = 50 %. Note de présence et de participation aux diverses activités de groupe = 50 %.


Divers supports bibliographiques, périodiques et multimédias

Mise à jour : 19 novembre 2012





Matière : Comptabilité Générale Module : CM-1-1

Professeur : MENOU Annette



Semestre: 5


PREREQUIS COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être)

Comprendre d’intérêt de l’information comptable (Quelles informations et pour qui ?)

Comprendre la construction des documents de synthèse (bilan et compte de résultat) à partir des

flux.

Comprendre certaines décisions financières à partir de l’analyse des documents de synthèse

(endettement, désendettement, augmentation des fonds propres

Comprendre la notion de rentabilité économique de l’activité et de rentabilité financière de

l’actionnaire

Pour comprendre il faut…

Savoir enregistrer des opérations comptables simples en utilisant les flux puis les comptes

Savoir construire un bilan et un compte de résultat

Savoir analyser ces deux documents

Savoir compléter l’analyse par la trésorerie

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT LE BTP EN QUELQUES CHIFFRES

Chiffres clés en 2010

Chiffres de la FFB 2011

Informations INSEE

LE CHOIX DE LA FORME JURIDIQUE

Entreprise individuelle ou société

Tableau de synthèse des différentes formes juridiques

COMPRENDRE LES OBJECTIFS DE L’ENTREPRISE

Les objectifs de l’entreprise

Illustration avec calcul de la trésorerie

Corrigé de l’illustration

LA COMPTABILITE PAR LES FLUX

Comprendre la comptabilité par les flux (méthode 1)

Enregistrement des flux comptables (méthode 2)

La représentation et le contrôle des informations comptables

Analyse des documents de synthèse (à partir des comptes d’une société du BTP)

Notion de comptabilité internationale avec un exemple d’une société du BTP

LES IMMOBILISATIONS ET LEURS AMORTISSEMENTS

L’ANALYSE FONCTIONNELLE DU BILAN (FRNG, BFR, trésorerie nette)

L’ANALYSE DU COMPTE DE RESULTAT : Les SIG

APPLICATIONS (exercices d’entrainement)

Enregistrement des flux (emplois ressources)

Enregistrement et compréhension des comptes

Application 12 (synthèse sur les flux)

Application 1

Applications sur le bilan fonctionnel

METHODES PEDAGOGIQUES Cours en amphi (vidéoprojecteur)

Applications en groupes

Synthèses et compléments en ligne après chaque séance de cours

Corrigés des applications en ligne


6 séances de cours de 3 heures


EVALUATION (type, durée,…) 1 EVALUATION EN FIN DE SEMESTRE (2H30) SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE Polycopié A MENOU

Mise à jour : 8/01/2013



Unité d’enseignement : CM-1-1 Crédits ECTS : 6


Matière : Initiation au Droit Module : CM-1

Professeur : HANIA Grégory



Semestre: 5


PREREQUIS Aucun pré requis. Il est seulement nécessaire d’avoir une culture générale satisfaisante et une bonne capacité de raisonnement.

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) 1/ Savoir : L’enseignement porte sur les sources du droit, l’organisation judiciaire et le déroulement d’un procès, les différents fondements de la responsabilité civile (délictuelle et contractuelle), la notion de prescription et ses mécanismes et les règles de preuve. Enfin, la dernière partie de l’enseignement est dédiée à un domaine juridique spécialisé en lien avec la spécialisation de l’ESTP, à savoir le droit de la construction et plus précisément la responsabilité des constructeurs. 2/ Savoir-faire : Ils seront ainsi et notamment en mesure de déterminer si une problématique juridique donnée relève du droit privé ou publique et les juridictions compétentes en cas de litiges. Ils pourront également, dans le cadre de leur exercice professionnel, déterminé quel est l’interlocuteur à même de répondre à leurs problématiques juridiques. 3/ Savoir-être : L’enseignement des notions juridiques essentielles permet aux étudiants d’acquérir un socle de connaissances juridiques générales dont la maitrise est aujourd’hui indispensable dans une société innervée par le Droit dans laquelle la judiciarisation des litiges est croissante. Par ailleurs, cet enseignement leur permettra de prendre pleinement conscience de la notion de responsabilité juridique au sens large afin qu’ils réalisent que chacun peut, aujourd’hui plus qu’hier, voir sa responsabilité civile ou professionnelle être facilement engagée.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Chapitre I : Les sources du droit Chapitre 2 : L’organisation juridictionnelle en France Chapitre 3 : Le déroulement d’un procès Chapitre 4 : Les fondements de la responsabilité civile

Chapitre 5 : Les règles de prescription Chapitre 6 : La preuve des droits subjectifs Chapitre 7 : La responsabilité des constructeurs

METHODES PEDAGOGIQUES 1/ Cours dicté à l’oral et constamment ponctué d’exemples pratiques afin d’illustrer concrètement le propos théorique 2/ Interactivité avec les élèves par le truchement de questions-réponses


12 heures d’enseignement par classe


Evaluation écrite de deux heures. Trois types d’exercices sont proposés : question de cours, qcm et cas pratique

SUPPORT DE COURS – BIBLIOGRAPHIE Un polycopié est mis en ligne à l’issue des 12 heures d’enseignements.






Matière : RESISTANCE DES MATERIAUX Module : OS-2-1

Professeur : BOHUON Yves et BOUHRARA




PREREQUIS

Base mathématiques et physiques niveau classes préparatoires.


Acquérir les bases de la Résistance des Matériaux afin de pouvoir résoudre les problèmes simples et aborder dans les meilleures conditions les problèmes les plus complexes.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Chapitre 0 Introduction Chapitre 1 Généralités sur les poutres Chapitre 2 Caractéristiques géométriques des sections Chapitre 3 Traction - Compression Chapitre 4 Flexion Chapitre 5 Introduction au flambement Chapitre 6 Torsion des barres circulaires Chapitre 7 Torsion des barres de section quelconques Chapitre 8 Calcul des déplacements Chapitre 9 Structures hyperstatiques : méthode des forces Chapitre 10 Etats de contrainte et de déformation Chapitre 11 Oscillations des structures élastiques


Développé du Cours magistral en amphithéâtre Exercices d’application en groupes réduits


- 7 applications de 2h30 - 2 T.P. de 2h00 - 9 cours de 3 heures


- 1 composition de 2h30 - 7 applications de 2h30 - 2 T.P. de 2h00 - 1 interrogation orale


Résistance des matériaux- ALBIGES & COIN- (Eyrolles). Polycopié (Yves Bohuon)

Mise à jour : 19.02.2013





Matière : Elasticité Module : OS-2-1

Professeur : JEONG Jena



Semestre: 6


PREREQUIS

Mathématiques appliquées pour les ingénieurs : calcul vectoriel, matriciel, tensoriel ..etc

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Connaissance générale et spécifique sur l’approche théorique du comportement des matériaux dans le domaine élastique.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Mathématiques (calcul tensoriel) et Théorie fondamentale (équation d’équilibre, relation cinématique, approche énergétique, lois de Hook…etc)


1. Approche théorique : Théorie fondamentale sur l’élasticité (équation d’équilibre, relation cinématique, approche énergétique, lois de Hook..etc)

2. Exercices: apprendre à maîtriser les outils mathématiques (calcul tensoriel) et à comprendre le comportement (linéaire) des matériaux


7 cours de 1h30 3 applications de 2h30


1. Devoir à réaliser (après chaque cours), 2. Examen : divers questions pendant 3 heures.


1. Martine H. Sadd, ‘Elasticity: theory,applications, numerics’ . Elsevier Academic press, 2005, 2. J. Salençon, ‘Mécanique du continu, tome 1: concept généraux’, Ellipses, Ecole polytechnique

partenaire de l’AUPELF/UREF, 1995.






Matière : Recherche Opérationnelle Module : OS-2-2

Professeur : BOULAY Jean-Pierre



Semestre: 6


PREREQUIS

COMPETENCES A L’ISSUE DUE L’ENSEIGNEMENT/RESULTATS DE FORMATION (EN TERMES DE SAVOIR, SAVOIR-FAIRE ET SAVOIR-ETRE)

Donner un aperçu très général de ce qu’est la recherche opérationnelle, ses méthodes, et les classes de problèmes qu’elle permet de traiter. Illustrer les connaissances acquises en informatique autour de la mise en œuvre de certaines techniques d’optimisation.


Eléments très généraux de théorie des graphes avec approfondissement autour des problèmes d’ordonnancement et des méthodes arborescentes. Initiation à la programmation linéaire. Files d’attente (pour les années ou cela n’a pas été traité lors des travaux dirigés de probabilités).


Cours magistral Développement de cas concrets à travers les travaux dirigés



Travail à réaliser à domicile (mini projet), consistant à traiter un cas concret (chemin optimal, problème de tournée, allocation de ressources…)


Pas de polycopié Bibliographie :

Guide de la recherche opérationnelle de A.ALJ et R.FAURE chez MASSON

Mise à jour : 12/11/2012





Matière : Informatique générale Module : OS-2-2

Professeur : REIDA Ali



Semestre: 6


PREREQUIS


Maitrise des bases du langage JAVA et de la programmation orientée objet.

Connaissance des notions fondamentales de la programmation graphique en JAVA.


Accueil et prise en main : les moyens informatiques de l'École et comment s'en servir efficacement.

Notions fondamentales : fonctionnement d'un ordinateur (matériel, logiciel, communication)

Systèmes d'exploitation.

Algorithmique et programmation

Langage Java : caractéristiques, éléments du langage, identificateurs, expressions, instructions de contrôle. Les classes, le traitement des exceptions.

Notions de méthodologie objet.

Structures de données classiques, récursivité, algorithmes usuels (recherche, tri, ...), notions de complexité, informatique fondamentale.

Introduction aux notions d'événement, interface homme-machine et multimédia ; bibliothèques standards et outils de développement, applications graphiques.


La plus grande partie de l'enseignement se déroule sous la forme de travaux dirigés par groupes, les

activités de chaque groupe pouvant être différenciées selon les niveaux. Une part importante du temps est

consacrée aux travaux pratiques. Durant les exercices, plusieurs types de problèmes sont abordés,

appartenant à des horizons différents, ce qui permet aux élèves de réfléchir à la modélisation, et à la

construction de solutions à des problèmes divers.

Le langage support pour cet enseignement est le langage JAVA

(http://www.oracle.com/technetwork/java/index.html)


EVALUATION :

Semestre 2 : Un projet


Le cours est disposé sous forme d’une présentation sous power point.

http://www.oracle.com/technetwork/java/index.html






Matière : Probabilités et Statistique Module : OS-1-2

Professeur : BOULAY Jean-Pierre



Semestre: 6


PREREQUIS

Niveau des classes préparatoires en mathématiques

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (EN TERMES DE SAVOIR, SAVOIR-FAIRE ET SAVOIR-ETRE)

Appréhender les champs d’application du calcul des probabilités et de la statistique dont notamment ce qu’on peut en attendre Maîtriser les techniques usuelles de calcul des probabilités et de statistique (estimation, tests paramétriques) Savoir accéder aux bibliographies ad hoc face à un problème donné et en tirer les informations requises


Espaces de probabilités (axiomatique...)

Variables aléatoires (lois, paramètres représentatifs, convergences…)

Estimation statistique (ponctuelle, par intervalle de confiance)

Dépendances entre variables (régression…)

Décision statistique (tests essentiellement paramétriques)


Cours magistral

Développement de cas concrets à travers les travaux dirigés (fiabilité, files d’attente, contrôle industriel,

gestion des stocks, signal aléatoire.



Composition écrite de 2h30


Polycopié remis aux élèves Bibliographie : Calcul des probabilités (applications commentées) chez ELLIPSES – collection Technosup par Jean-Pierre BOULAY Statistique mathématique (applications commentées) chez ELLIPSES – collection Technosup par Jean-Pierre BOULAY

Mise à jour : 12/12/2012





Matière : Analyse Numérique Module : OS-2-2

Professeur : MONTIGNY-RANNOU Françoise



Semestre: 6


PREREQUIS

Mathématiques niveau licence


A terme, savoir utiliser avec discernement les logiciels de l’industrie pour la résolution numérique des problèmes rencontrés dans la vie professionnelle. Dans un premier temps, des problèmes simples seront abordés.


Les notions seront vues dans l’ordre de leur apparition dans l’étude d’un problème concret :

1. Approximation de la physique. Notion d’algorithme. 2. Interpolation et intégration. 3. Résolution des équations différentielles ordinaires (EDO). 4. Méthode des différences-finies pour la résolution des équations aux dérivées partielles (PDE). 5. Résolution d’un système d’équations linéaires.


Cours magistral en amphithéâtre et ensuite mise en œuvre des notions introduites dans le cours magistral par petits groupes.


8 séances de trois heures en amphithéâtre, 3 séances d’application de 2 h 30 mn par groupes restreints.


3 applications de 2 h 30 mn : 25% de la note globale 1 composition de 3 h : 75% de la note globale.


Polycopié de cours mis en ligne. Rédaction de la correction des exercices des séances d’application.

Mise à jour : 11/11/2012





Matière : ELECTRICITE GENERALE Module : ST-2-1

Professeur : BENBAOUCHE Lahcène



Semestre: 6


PREREQUIS

Electricité générale UE-ST-1

matrices, transformée de Laplace.


Acquérir les connaissances :

-d’analyser un circuit électrique et appliquer les lois du circuit pour le mettre en équations puis

déterminer les réponses dans le domaine temporel et fréquentiel

-d’évaluer les caractéristiques d’un transformateur.


- Magnétisme : magnétisme permanent, champ magnétique électromagnétique, théorème d’Ampère,

champ d’induction magnétique, courbes d’aimantation, flux d’induction magnétique, auto-inductance,

inductance mutuelle, circuits magnétiques, loi d’Hopkinson, loi de Lenz, équivalence des grandeurs

magnétiques aux grandeurs électriques, loi de Laplace.

- Bobine à noyau de fer : équations générales, tensions aux bornes, hypothèse de KAPP, expression du

flux, courant appelé, puissance absorbée, pertes de fer, modèle électrique équivalent de la bobiner à

noyau de fer saturée, mesures des pertes de fer.

- Transformateur : transformateur parfait, transformateur réel, schéma équivalent du transformateur,

diagramme vectoriel, bilan des puissances, essais du transformateur.

- Analyse des circuits : méthode des nœuds, méthodes des mailles, théorème de Millman, théorème de

Thévenin et Norton, transfert maximum de puissance.

- Quadripôle : couplage par impédance commune, les paramètres d’un réseau quadripolaire,

paramètres (z) des impédances, paramètres (y) des admittances, paramètres (h) hybrides.

- Réseau triphasé : définition, réseau triphasé symétrique, tensions simples, tensions composées,

représentation temporelle, représentation vectorielle, connexion d’une charge étoile ou triangle, réseau

triphasé non symétrique, puissances en triphasé, mesures de puissances, méthode des deux wattmètres.

- Analyse des circuits en régime transitoire : rappels sur la transformée de Laplace, fonction de transfert

de réseaux, circuit électrique du premier ordre, circuit du deuxième ordre, réponse en fréquences,

généralités, filtres, diagrammes de Bode.

- Système de commande : description du système, organes des systèmes asservis, fonctions de

transfert de système particulier, propriétés d’un système asservi, précision stabilité, rapidité, synthèse,

correcteur (P, I, PID), méthode fréquentielle.

- Généralités sur l’amplificateur : représentation d’un amplificateur, adaptation d’impédance,

amplificateur opérationnels, circuit équivalent, analyse.

METHODES PEDAGOGIQUES - Retour sur le chapitre précédent pour mettre en évidence les transitions vers le nouveau cours.

- Les nouvelles leçons sont abordées à l'aide de nombreux exemples pragmatiques avec sollicitation des

étudiants pour les exemples concrets.


- 6 cours de 3H

- 7 cours de 1h30



- 1 composition de 4h


- 2 contrôles de 1h30


- Polycopiés : illustrés par de nombreux exercices d’applications et d’études de cas.

- Bibliographie :

Génie électrique, Christophe FRANCOIS, ellipses et électrocinétique, G.

ROSSET, Bréal.

Einfürung in die Allgemeine Elektrotechnik, M. Michel, DEGRUYTER LEHBUCH.

Mise à jour : ……le 4 /11/2012…….





Matière : Electronique Module : ST-2-1

Professeur : DEMIRCI Méliné



Semestre: 6


PREREQUIS Connaissances de base de l’électricité. Loi d’OHM ; loi d’additivité des tensions ; loi des nœuds.

Généralités sur les filtres du premier ordre. Amplificateur opérationnel parfait et ses applications.

Théorème de Thévenin et Norton. Théorème de superposition.

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Structure électronique des composants à base de semi conducteurs et leurs applications dans les

différents domaines de l’électronique. Connaissant leur fonctionnement savoir les intégrer dans la

conception de mini projets électroniques axés sur des thèmes propres au BTP. Choix des composants

d’après les données constructeur, domaines de leur utilisation, les points délicats de leur mise en œuvre

dans un montage électronique.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Etude électronique des semi conducteurs. Etude de la diode de jonction, de la diode Zener, et des diodes

électroluminescentes dans le visible et dans l’infra rouge. Redressement simple et double alternances,

filtrage. Etude du transistor bipolaire et du transistor à effet de champ. Applications de ces deux

composants en électronique. Amplificateur opérationnel réel et ses applications.


Cours illustrés par des vidéos projections, des simulations et par des documents constructeur, schémas et

courbes. Travaux dirigés orientés sur des cas concrets d’application des composants étudiés. Projets de

fin de session réalisés par groupe de trois ou quatre élèves.



Un test d’une demi-heure à la fin de chaque séance d’application (travaux dirigés). Evaluation du projet ;

contrôle final de deux heures et demie sans document.


Mise à jour : 01/06/2013





Matière : Electrotechnique 1 Module : ST-2-2

Professeur : HEISSAT Daniel



Semestre: 6


PREREQUIS


Le cours traite de la production, du transport et de l’utilisation de l’énergie électrique dans les domaines de la haute tension et la moyenne tension. Les récepteurs sont dans le domaine de la basse tension. L’objectif de ce cours est de donner aux futurs ingénieurs les compétences nécessaires dans la mise en œuvre des projets industriels dans le domaine de l’ingénierie électrique. Les notions de sécurité et les arbitrages économiques sont prises en compte dans les étapes du projet. Les nouveaux développements dans la mise en œuvre des réseaux intelligents sont actualisés chaque année compte tenu des développements rapides dans ce domaine. Le domaine de la transition énergétique est traité dans le cadre du cours.


Tous les régimes d’alimentation électrique, le continu, l’alternatif, les régimes transitoires, les régimes périodiques. Les puissances mises en jeu dans les réseaux. Le théorème de Boucherot, le traitement des harmoniques et des déséquilibres. Les Champs Tournants Le transformateur, Il est présenté en monophasé comme équipement de liaison entre les équipements étudiés en première année. Son fonctionnement, construction, rendement, pertes. Les modes de raccordement TT, TN et IT. La sécurisation.

Les redresseurs, les onduleurs : les hacheurs les gradateurs.

Les équipements sont décrits dans leurs fonctionnement en monophasé et on rappelle le fonctionnement des diodes des thyristors et des transistors en commutation. On rappelle les principales applications industrielles.

Les moteurs à courant continu (MCC).

Le démarrage des moteurs et le réglage de vitesse les applications industrielles actuelles des MCC. Les essais à vide et les essais en charge permettent de déterminer les pertes et les rendements. Le fonctionnement en Génératice, le fonctionnement en quatre domaines moteur en marche avant en en marche arrière et le fonctionnement en frein.

La sécurisation de l’énergie électrique et les alimentations sans coupures

Le groupe Electrogène et le Groupe de Secours. Mise en œuvre, réglage des puissances, stabilité, mise en Parallèle. Réseaux Indépendants. Les sources d’énergie (ASI et UPS), échange d’énergie dans les réseaux (F.A.C.T.S.). Le développement du transport de l’énergie électrique en courant continu. Les évolutions : véhicules électriques, les réseaux (éolien, les batteries, le photovotaïque…) La gestion des ressources rappeler les projets de la gestion des équipements de la maison à partir des réseaux Internet.


COURS : Rappel des points essentiels au début de chaque cours, déroulement du cours en choisissant des exemples dans l’actualité récente et faire réfléchir les élèves sur les solutions susceptibles d’être prises, faire le lien avec le cours. Donner des exemples de réalisations industrielles actuelles. Proposer à des élèves de présenter des sujets en lien direct avec le cours par exemple le développement des énergies renouvelables.

APPLICATIONS : Rappel des points essentiels du cours, exercices traités ensemble, proposer un exercice à traiter par les élèves qui sera noté à chaque application.


7 cours de 3heures. 4 applications de 2heures30. 6 séances de TP de 3 heures.


Contrôle écrit comportant une série d’exercices sur l’ensemble du cours. Durée 2 heures 30 sans documents. Un exercice peut se présenter à partir d’un exemple industriel à commenter sous forme d’un rapport écrit.


Polycopiés du cours : - 2 tomes pour le cours - 2 tomes d’applications corrigés (archives) - 1 tome de compléments d’Electrotechnique (véhicule électrique, les réseaux, les alimentations

Secourues, éolien,…) Ce fascicule est actualisé chaque année.

- Principes d’Electrotechnique (DUNOD) - Electrotechnique de BOECK et Université - Electrotechnique de puissances (DUNOD) - Electrotechnique et normalisation équipements de puissance (Henry NEY) et installations

électriques (Noël MOREL), Nathan Technique.

On trouvera la liste des sites Internet dans le document d’Electrotechnique de BOECK (fin d’ouvrage, 200 sites environ).

Mise à jour : 30 octobre 2012.





Matière : TECHNIQUES D’EXPRESSION ECRITE Module : CM-2

Professeur : KHIRAT Michaël



Semestre: 6


PREREQUIS

Maîtrise élémentaire de la langue française et des caractéristiques de la communication écrite


Savoirs : - Intégrer la méthode de l’organisation de la pensée à l’écrit - Consolider les connaissances relatives à l’étude de la langue française

Savoir-faire : - Améliorer l’usage des moyens d’expression écrite - Etre capable de structurer sa réflexion et de l’exposer à l’écrit de manière cohérente - Maîtriser les principaux types d’écrits professionnels


- Les caractéristiques de la lettre de motivation et du curriculum vitae - Introduction à la communication écrite - Les principaux types d’écrits professionnels : Les enjeux du rapport professionnel La méthode du compte rendu et de la note de service - Rappels sur les mécanismes et sur les subtilités de la langue française


Objectifs Pédagogiques :

- Pallier les difficultés dans le domaine de l’expression écrite

- Développer des compétences rédactionnelles afin d’acquérir les techniques de base de communication écrite : structure, exposer, argumenter, mettre en forme.

- Acquérir des techniques et des outils de communication écrite à travers l’élaboration des principaux types documents utilisés en milieu professionnel. : la lettre de motivation, le curriculum vitae, le compte rendu, le rapport professionnel, et la note de service.


Durée : quatre séances de trois heures


- deux devoirs à domicile : lettre de motivation et compte rendu de débat - une évaluation surveillée : composition d’une durée d’une heure

COURS - BIBLIOGRAPHIE

- Supports de cours mis en ligne - Structurer sa pensée, structurer sa phrase - techniques d’expression écrite et orale, Gilberte Niquet,

éditions Hachette. - Lexique des règles typographiques, Imprimerie nationale

Mise à jour : 25.10.2012





Matière : Techniques de

communication (La communication dans

un groupe-projet)

Module : CM-1

Professeur : DENOUN Philippe



Semestre: 6


PREREQUIS Souhaiter prendre le risque d’un travail collectif.

S’intéresser au contexte et à la construction collaborative d’une décision

« Etre professionnel, c’est être plusieurs » : comprendre que la légitimité de l’ingénieur se conquiert aussi

par sa capacité à s’engager dans un groupe de travail et œuvrer à son aboutissement.

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION Théoriques

Compréhension des modalités de la décision (processus légitimant) et de la représentation d’un groupe

(mandat, contenu, statut, styles).

Décoder son mode de fonctionnement en mode-projet et progresser

Pratiques

Savoir piloter (ou animer, participer à) un projet d’équipe :

Conceptualisation d’une offre

Organisation du travail

Participation et décision

Mise en scène du rendu

Gestion des situations concurrentielles d’évaluation

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT 1

ère séance : Atelier en grand groupe

Analyse dialoguée de la communication en grand groupe (sur un thème de réflexion amené par un extrait

cinématographique).

Que perd, que gagne l’individu à s’inscrire dans un processus collectif ?

3 séances suivantes :

Réalisation complète par sous groupes d’une réponse à un appel d’offres (proposition visuelle sur le

campus de Cachan) :

Recherche de concept, production, coaching de suivi d’équipe,

Test et analyse du mode de fonctionnement de chacun dans le groupe

Apport de contenu sur la conception/argumentation/présentation d’un projet : six mini-conférences de 35’

5ème

séance : Soutenance du projet par équipe devant l’ensemble du groupe

Analyse, exploitation du résultat final

METHODES PEDAGOGIQUES Ateliers de réalisation, en grand groupe puis par équipes, coaching par enseignant référent (équipe enseignante pluridisciplinaire parcourant le groupe). Tests d’individualisation Analyse des rendus et productions Apports théoriques sous forme de mini-conférence


EVALUATION

Suivi du management de la réalisation collective, soutenance devant grand jury

CRITERES DE LA NOTATION : Participation active, facilitation managériale, progression personnelle pondérés par la performance finale (prime aux groupes lauréats)

SUPPORT DE COURS Production visuelle des étudiants. Un polycopié-mémo en synthèse : la communication de projet








Langue d’enseignement : Français/Anglais

Niveau : Master Année d’études : 3ème Semestre: 6

Classe : B-GME-T-TP 1 Code : 35 N° : 1701 Coefficient : 2

PREREQUIS

Niveau classes préparatoires aux grandes écoles ou niveau semblable. Les élèves sont répartis par groupes de niveau.


Amélioration du niveau de l’expression et de la compréhension orales et écrites en anglais, l’accent mis sur l’anglais professionnel. Objectif : un niveau linguistique minimal pour chaque élève selon les critères CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues) et selon son groupe de niveau à l’ESTP (niveaux B1 à C2)


- Initiation à l’anglais professionnel par l’étude de textes techniques, rédaction de CV et de lettre de motivation - Rédaction de lettres et d’email -Amélioration et révision de la connaissance de tous les éléments de la langue anglaise (prononciation, grammaire, vocabulaire, compréhension et expression orale, lecture, rédaction…) par la participation aux activités en groupe - Résumé écrit en anglais d’un texte français, résumé écrit ou oral d’un passage de compréhension orale - Travail dirigé au laboratoire des langues. - Initiation au TOEFL (Test of English as a Foreign Language) - Présentation orale d’un sujet général - Introduction à la communication interculturelle


Activités et exercices interactifs en groupe, 15-18 élèves par groupe.


54h à 58h de cours par an.


Note de composition = 50 %. Note de présence et de participation aux activités de groupe y compris l’exposé oral = 50 %.



Mise à jour : ……07/11/2012….





Matière : Législation sociale Module : CM-2

Professeur : LEBENTAL David




PREREQUIS Culture Générale

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Compréhension des notions de base du droit du travail (relation contractuelle, exécution, rupture).

Capacité à qualifier une situation concrète et en tirer les conséquences juridiques.

Savoir repérer les situations illicites ou pouvant y aboutir pour avoir une réponse adéquat.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Introduction au droit et au droit social

L’ordre juridictionnel français

Contrôle de l’application du droit du travail

Contrat de travail

Exécution et rupture du contrat de travail

Sécurité au travail (responsabilité civile et pénale)

METHODES PEDAGOGIQUES Cours magistral encadré par un polycopié. Cours théorique appuyé par des cas pratiques et cas

d’actualités.

Cas pratiques vus en cours et méthodologie en vue de l’examen terminal.


13h30 de cours, basé sur l’interactivité avec les élèves.


Examen de 2h sous la forme de cas pratiques et question de cours.


Polycopié Bibliographie : « Droit du travail droit vivant » J-E RAY

Mise à jour : 01/06/2013


Domaine de compétences : Maîtrise des techniques et méthodes de l’ingénieur

Unité d’enseignement : TM-1 Crédits ECTS : 12


Matière : ELECTROTECHNIQUE 1 Module : TM-1-1

Professeur : HEISSAT Daniel


Niveau : Master Année d’études : 1ère

Semestre: 7

Classe : ME2 Code : 13-1 N° : 0304 Coefficient : 5

PREREQUIS Connaître les machines qui sont décrites dans le cours d’Electrotechnique de 1

ère année, code : 28

Unité d’enseignement UE-ST Module UE-ST2.


Le cours traite de la production, du transport et de l’utilisation de l’énergie électrique dans les domaines de la haute tension et la moyenne tension. Les récepteurs sont dans le domaine de la basse tension. L’objectif de ce cours est de donner aux futurs ingénieurs les compétences nécessaires dans la mise en œuvre des projets industriels dans le domaine de l’ingénierie électrique. Les notions de sécurité et les arbitrages économiques sont prises en compte dans les étapes du projet. Les nouveaux développements dans la mise en œuvre des réseaux intelligents sont actualisés chaque année compte tenu des développements rapides dans ce domaine.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Tous les régimes d’alimentation électrique, le continu, l’alternatif, les régimes transitoires, les régimes périodiques. Les puissances mises en jeu dans les réseaux. Le théorème de Boucherot, le traitement des harmoniques et des déséquilibres. Les Champs Tournants Le transformateur, son fonctionnement, construction, rendement, pertes. Les modes de raccordement TT, TN et IT. La sécurisation. Les schémas équivalents. La mise en parallèle. Les machines synchrones, les différents modes de fonctionnement alternateur, moteur, compensateur. Groupe Electrogène et Groupe de Secours. Mise en œuvre, réglage des puissances, stabilité, mise en Parallèle. Réseaux Indépendants. Machines à pôles saillants, (méthodes des 2 réactances, méthode de Blondel). Les machines Asynchrones : Définition du glissement, réglage de vitesse, procédé de démarrage, Schéma équivalent. Réglage scalaire et réglage vectoriel. Applications industrielles. Les Evolutions et les projets Industriels dans le domaine de l’ingénierie électrique : la sécurisation des sources d’énergie (ASI et UPS), échange d’énergie dans les réseaux (F.A.C.T.S.). Les évolutions : véhicules électriques, les réseaux (éolien, les batteries, le photovoltaïque…)

METHODES PEDAGOGIQUES COURS : Rappel des points essentiels au début de chaque cours, déroulement du cours en choisissant des exemples dans l’actualité récente et faire réfléchir les élèves sur les solutions susceptibles d’être prises, faire le lien avec le cours. Donner des exemples de réalisations industrielles actuelles. Proposer des sujets à présenter par deux élèves sur des sujets d’actualité par exemple le développement des énergies renouvelables en Europe et dans le monde.

APPLICATIONS : Rappel des points essentiels du cours, exercices traités ensemble, proposer un exercice à traiter par les élèves qui sera noté à chaque application.


12 cours de 3heures 6 applications de 2heures30


Contrôle écrit comportant une série d’exercices sur l’ensemble du cours. Durée 2 heures 30 sans documents. L’interrogation orale porte sur une vingtaine de questions. Tirage au sort, 30 minutes de préparation et 20 minutes d’exposé.

SUPPORT DE COURS Polycopiés du cours :

- 2 tomes pour le cours - 2 tomes d’applications corrigés (archives) - 1 tome de compléments d’Electrotechnique (véhicule électrique, les réseaux, les alimentations

secourues, éolien,…) Ce fascicule est actualisé chaque année.

BIBLIOGRAPHIE

- Principes d’Electrotechnique (DUNOD) - Electrotechnique de BOECK et Université - Electrotechnique de puissances (DUNOD) - Electrotechnique et normalisation équipements de puissance (Henry NEY) et installations

électriques (Noël MOREL), Nathan Technique. On trouvera la liste des sites Internet dans le document d’Electrotechnique de BOECK (fin

d’ouvrage, 200 sites environ).

Mise à jour : 02 novembre 2012.





Matière : MECATRONIQUE 1 Module : TM-1-1

Professeur : GUIGNABEL Alain



Semestre: 7

Classe : ME2 Code : 18 N° : 0406 Coefficient : 1

PREREQUIS

Lois générales de l’électrotechnique Lois générales de la mécanique. Appareillages électriques


Savoir reconnaître et utiliser les technologies de d'un automatisme Savoir utiliser les outils d’analyse correspondants Savoir réaliser l’analyse d’un système complet à partir d’un cahier des charges Etre en mesure de présenter une solution à un « client »


Introduction à l’automatisme, et historique Les automatismes combinatoires :

Algèbre de Boole, rappels Le relayage et le schéma à contacts La technologie pneumatique Numération et codage

Les automatismes séquentiels : le GRAFCET (GRAphe Fonctionnel de Commande Etapes Transitions) Le GEMMA (Guide d’Etude des Modes de Marche et Arrêt)


Analyse d’un projet global de mécatronique par des groupes de 8 élèves (qui sera traité complètement au 2

ème semestre)


3 cours de 3 heures. 1 application de 2 heures 30.


Présentation par le groupe de la solution proposée


Polycopié Présentations PowerPoint

Mise à jour : novembre 2012





Matière : TP électrotechnique Module : TM-1-2

Professeur : HE Zhong Jun



Semestre: 7


PREREQUIS Base théorique électrotechnique, Machines tournantes à courant continu et alternatif, Transformateur

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Maîtrise du fonctionnement des machines tournantes et statiques Initiation sur l’énergie solaire, Câblage, Manipulation, Mesure électrique, présentation des résultats

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Rendement d’un moteur à courant continu, Moteur asynchrone, Alternateur, Transformateur Mesure d’une inductance, d’une prise de terre, d’une résistance faible Electro-aimant, Etalonnage d’un wattmètre Panneau solaire, Etude sur l’harmonique

METHODES PEDAGOGIQUES Travaux pratiques


Six après-midis de 6 heures


Une interrogation individuelle de 2h30

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE Polycopié

Mise à jour : ………….





Matière : Transferts thermiques Module : TM-1-2

Professeur : CASTETS Olivier



Semestre: 7


PREREQUIS

Math niveau prépa

Résolution d’équation différentielle

Résolution numérique


Connaissance de base des processus de transferts thermiques Analyse des transferts thermiques en milieu industriel


1. Introduction aux transferts thermiques et aux 3 modes principaux de transfert. L’étude est limitée aux échanges en conditions stabilisées et monodimensionnelle sur des solides homogènes et isotropes.

2. La conduction monodimensionnelle en conditions stabilisées

3. La convection

Forcée

Naturelle

4. Le rayonnement

Le corps noir

Les corps gris

Echanges entre surfaces

5. Etude d’une application industrielle : les échangeurs de chaleur.

Méthode DTML

Méthode NUT/efficacité


Exercices corrigés en séance pendant les cours magistraux Corrigés des applications fournis


9 séances de type cours magistral d’une durée de 1h30 2 applications de 2h30


1 composition à l’issue de la dernière application


Support : Un livret du cours, un livret d’exercices sur la base des applications et compositions des années précédentes

Mise à jour : 20/02/2013





Matière : Electronique analogique Module : TM-2-1

Professeur : LATORRE Bernard



Semestre: 6


PREREQUIS

Enseignement électronique analogique de ME1 à ESTP


- Maitrise des principales notions de l’électronique analogique - Savoir décrire un cahier des charges en électronique à transmettre à un concepteur à

partir d’un besoin. - Savoir concevoir des circuits analogiques à partir d’un cahier des charges


- Amplificateurs A, B, C, rendements comparés. - Amplificateur différentiels, amplificateur à contre réaction, amplificateurs opérationnels réels - Oscillateurs harmoniques, à relaxation, à quartz - Synthèses de filtres - Boucle à verrouillage de phase (PLL) - Electronique de communication : émetteur, récepteur en AM, FM et transmissions

numériques


- Cours et 3 applications. - Réalisation d’un projet par groupes de 2 à 3 élèves


7 cours de 3heures 3 applications de 2heures30 1 projet d’une durée totale de 20heures

EVALUATION

- Contrôle écrit de 2h30 : coefficient 4 - Applications : coefficient 2 - Projet : coefficient 2


- Polycopié distribué aux étudiants - Micro-électronique, J.Millman et A.Grabel, Mc graw-Hill - électronique 1ère et 2ème année, T.Gervais, Vuibert - électronique analogique, J.Auvray, Dunod - Aide mémoire électronique B.Grabowski, C.Ripoll et coll., Dunod






Matière : APPAREILLAGES ELECTRIQUES

Module : TM-2-1

Professeur : POULAIN David



Semestre: 7


PREREQUIS - Connaissances en électromécanique et électromagnétisme.

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION - Mise en œuvre des appareillages électriques en fonction des caractéristiques des réseaux, et de

son environnement réel.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT - Le transport de l’électricité

- La définition et les caractéristiques des différents appareillages

- Les régimes de neutre

- Les armoires, les TGBT, les normes et règlementations

METHODES PEDAGOGIQUES - Cours magistral, sur tableaux et vidéoprojecteurs.


- 5 cours de 3 heures.


- 1 oral par élève de 20mn + 1 composition écrite.

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE - 1 polycopié comprenant des travaux de recherche de constructeurs et des documentations

techniques

- Principalement des grands fabricants SCHNEIDER / LEGRAND / AREVA




Unité d’enseignement : TM - 2 Crédits ECTS : 12


Matière : Electronique Logique et Numérique

Module : TM-2-2

Professeur : CASTELLS Gérard



Semestre: 7

Classe : ME 2 Code : 15 N° : 0308 Coefficient : 3

PREREQUIS

Connaissances de base en électronique analogique (diode, transistor,…).

Une approche des systèmes de numération multi-bases et des méthodes de simplification des fonctions

logiques est souhaitable.


Connaître les principes de l’électronique numérique et savoir utiliser les méthodes et outils d’analyse

spécifiques

Savoir réaliser l’analyse d’un système numérique complet à partir d’un cahier des charges

Pouvoir reconnaître et définir les technologies des sous-ensembles d’un système global

Savoir arbitrer entre différentes possibilités de réalisation d’un système numérique


Systèmes de numération, opérations et codes / Algèbre booléenne et méthodes de simplification des

fonctions logiques / Circuits et fonctions de la logique combinatoire / Circuits et fonctions de la logique

séquentielle / Conception de systèmes numériques combinatoires ou séquentiels / Circuits d’interfaçage /

Mémoires / Circuits programmables / Interfaçage microprocesseur


Cours magistraux utilisant les moyens vidéos (Présentations PowerPoint, simulations,…).

DEROULE PEDAGOGIQUE

18 cours, 3 applications

EVALUATION

3 applications notées – 1 composition de 2,5 heures

SUPPORT DE COURS – BIBLIOGRAPHIE

Polycopié

Bibliographie:

Systèmes numériques – Thomas L. Floyd / Logique combinatoire et séquentielle – Claude Brie / Circuits

numériques pour interfaces microprocesseur – J.D. Nicoud / Les microcontrôleurs PIC – Christian

Tavernier / Pratique des circuits logiques – J.M. Bernard et J. Hugon / Cours et problèmes d’électronique

numérique – Jean-Claude Lafont et Jean-Paul Vabre

Mise à jour : 24 Octobre 2012





Matière : Automatique de base Module : TM-2-2

Professeur : SIARRY Patrick



Semestre: 7


PREREQUIS

Résolution d’équations différentielles. Transformation de Laplace.


Faire l’analyse des performances d’un système asservi continu ou échantillonné. Etudier la synthèse d’un correcteur.


1ère

partie : Systèmes asservis linéaires continus : - Introduction à l’Automatique - Représentation des systèmes dynamiques - Différents types de systèmes : représentation des réponses temporelle et harmonique - Analyse des systèmes asservis - Correction des systèmes asservis

2ème

partie : Systèmes asservis linéaires échantillonnés : - Echantillonnage et reconstitution du signal - Transformée en z - Analyse des systèmes échantillonnés - Synthèse des systèmes échantillonnés


- Cours magistral. - Séances d’applications.


16 cours de 1heure30 4 applications de 2heures30 en demi-groupe


Examen écrit, durée 2h30.


Livre « Automatique de base », P. SIARRY, édition Ellipses (1ère

édition en 1989).

Mise à jour : 25.10.2012





Matière : Techniques de Communication

Module : CM-3




Semestre: 7


PREREQUIS

La parole est un pouvoir. L’entretien et la réunion sont les outils essentiels de la régulation, de la résolution

et de la négociation. Ce cycle destine à une participation et à une conduite de ces moments de

communication interpersonnelle.

Aisance linguistique de base (pour les simulations mais surtout pour l’exploitation).

Désir de connaissance de soi, et de participation active.

Bienveillance envers les collègues du groupe.


Connaissance de son profil de relation managériale aux autres

Repérage des zones personnelles de confort et d’inconfort

Identification de ces données chez ses interlocuteurs

Compréhension des typologies d’entretien

Préparation (thématique, formulations, objectif, attitude, mise en scène)

Participation active, cadrage et conduite de réunion

Identification des enjeux explicites ou contextuels d’un entretien.

Méthodologies de résolution de problèmes.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT (5 SEANCES)

1. présentation de soi (mise en scène de son authenticité, installer une image, repérage biographique,

identifier l’interlocuteur)

2. Expressivité – Voix, regard, énergie. Le théâtre de nos ressources personnelles.

3. Ecoute – Paradoxes, limites et ressources de l’écoute (mémoire, reformulation, induction, ..)

4. Simulation d’entretiens : deux séances sur une journée entière :

A. face-à-face (investigation, enquête, reporting, négociation, recrutement)

B. Par équipes :

a. transmission d’information

b. négociation par équipes

C. Débat collectif sur thème de responsabilité


Simulations, jeux de rôle, travail sur soi, exploitation collective


EVALUATION

CRITERES DE LA NOTATION : Participation active, facilitation managériale, progression et performance personnelle au fil des ateliers

SUPPORT DE COURS

UN POLYCOPIÉ-MÉMO EN SYNTHÈSE: CONSTRUIRE SA COMMUNICATION MANAGERIALE

Mise à jour : ………….





Matière : Pratique du Droit Social Module : CM-3

Professeur : CHEVALIER Arnaud / MOULINS Xavier



Semestre: 7

Classe : ME2 Code : 36 N° : 1527 Coefficient : 0,5

PREREQUIS Avoir déjà étudié les relations individuelles de travail en 1

ère année

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) - comprendre le fonctionnement des instances représentatives du personnel dans l'entreprise - comprendre le rôle des partenaires sociaux - comprendre les modalités de création de normes collectives dans l'entreprise et les modalités juridiques de la négociation collective - comprendre les enjeux et les marges de manoeuvres en cas de conflit collectif

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Cours de Relations collectives de travail

I- La représentation des salariés a. Les Syndicats b. Les institutions représentatives du personnel c. La protection des représentants du personnel et des délégués et représentants syndicaux

II- Les droits d’action collective des salariés

a. Le droit de revendication des salariés b. La négociation collective

METHODES PEDAGOGIQUES Cours magistraux et interactivité avec les élèves.


2 cours de 3heures


Une composition de 2h portant sur des Questions de cours

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE Support de cours écrit pour faciliter les révisions « Droit du travail, droit vivant », J-Emmanuel RAY

Mise à jour : 15/01/2013





Matière : Management Ethique Module : CM-3

Professeur : A.Dhomme, JP.Rozier, P.Simon et L.Caesar

Langue d’enseignement : Français et Anglais


Semestre: 7


PREREQUIS Connaissances en macro-économie et en gestion de l’entreprise.

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) - savoir mettre en œuvre la construction de la « conscience éthique » de l’entreprise tout en recherchant la performance économique, - faire pour que la responsabilité sociale et sociétale (RSE) occupe une place centrale dans la prise de décision en s’appuyant sur une gouvernance exemplaire, - développer la créativité du manager pour lui permettre d’expérimenter et de rechercher des chemins nouveaux pour construire de nouveaux comportements managériaux.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT - Entreprise et Développement Durable - Éthique et RSE - Management Éthique appliqué à l’entreprise : le comportement de l’entreprise dans ses relations avec les « parties prenantes » - Performance économique et bonne gouvernance - ISO 26000

METHODES PEDAGOGIQUES - Cours magistral. - Commentaires de l’actualité économique et de la vie des entreprises - Analyse de situations économiques et politiques sous l’angle de l’Éthique - Étude de cas pratiques - Préparation du mémoire éthique qui est à rédiger durant le stage en entreprise de 2° année et qui doit être remis au début de la scolarité de 3° année


6 heures d’enseignement


- Contrôle : composition écrite = questions de cours et commentaire de texte

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE - Powerpoint - Bibliographie : - Samuel Mercier : « l’Éthique dans les entreprises » Collection Repère – Éditions : « La Découverte » - Michel Capron, Françoise Quoiral-Lanoizelée « La Responsabilité Sociale de l’Entreprise » Collection Repère – Éditions : « La Découverte » - Thierry Wellhoff : « Les Valeurs » Éditions Eyrolles - Emmanuel Toniutti : « L’Urgence Éthique » IECG Éditions Lugano - O. Meier et G.Schier « Gouvernance éthique et RSE » Éditions Lavoisier

Mise à jour : …juillet 2013








Niveau : Master Année d’études : 1ère Semestre: 7

Classe : TP-B-GME-T-2 Code : 35 N° : 1701 Coefficient : 2

PREREQUIS

Niveau seuil (début d’autonomie) acquis. Les élèves sont répartis par groupes de niveau.


Amélioration du niveau de l’expression et de la compréhension orales et écrites en anglais, l’accent mis sur l’anglais professionnel. Objectif : un niveau linguistique minimal pour chaque élève selon les critères CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues) et selon son groupe de niveau à l’ESTP (niveaux B2 à C2)


- Enseignement de l’anglais professionnel par l’étude de textes techniques, mise à jour du CV (expérience professionnelle) -Amélioration et révision de la connaissance de tous les éléments de la langue anglaise (prononciation, grammaire, vocabulaire, compréhension et expression orale, lecture, rédaction…) par la participation aux activités en groupe - Travail dirigé au laboratoire des langues. - Préparation approfondie du TOEFL (Test of English as a Foreign Language). - Résume écrit et présentation orale d’un sujet technique - Communication interculturelle


Activités et exercices interactifs en groupe, 15-18 élèves par groupe. DEROULE PEDAGOGIQUE (nombre de cours, d’applications, visite…)

42h à 43.5h par an.


Note de composition (test commun) = 50 %. Note de présence et de participation aux diverses activités de groupe y compris les toefl blancs= 50 %.








Matière : Béton armé – Béton Précontraint

Module : TM-3-1

Professeur : BOHUON Yves



Semestre: 8


PREREQUIS

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Donner les bases fondamentales de cette matière afin que les élèves puissent approfondir par eux-mêmes s’ils le souhaitent, leurs connaissances au travers de la bibliographie.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT 1 Généralités 2 Matériaux 3 Actions et sollicitations 4 Principales combinaisons d’actions pour le béton armé 5 Compression centrée 6 Flexion simple 7 Effort tranchant 8 Flexion composée 9 Dalles 10 Fondations

METHODES PEDAGOGIQUES Développé du Cours magistral en amphithéâtre Exercices d’application en groupes réduits


- 3 cours de 3 heures - 2 applications de 2h30


- 1 composition de 2h30 - 2 applications de 2h30


- Règlements BAEL91 - BPEL91 - Le béton précontraint aux états limites de H.THONIER presses ponts et chaussées - Conception et calcul des structures de bâtiment de H. THONIER presses ponts et chaussées.






Matière : Construction Métallique Module : TM-3-1

Professeur : PEYRONIE Claude



Semestre: 8

Classe : ME 2 Code : 11 N° : 0109 Coefficient : 3

PREREQUIS

Résistance des matériaux de base: - Poutres sur 2 appuis. - Poutres encastrées. - Poutres continues. - Systèmes réticulés.


- Conception des Planchers, des Toitures et des Façades dans les ouvrages dont les superstructures sont en Acier - Maitrise de la Conception et du Dimensionnement en Flexion et en Compression.


- Généralités sur la Construction Métallique - La Classification des Aciers de CM - Les Produits Sidérurgiques utilisés en CM - Les Règlements EUROCODES - Les Planchers: . Critères de choix d'un plancher . Les dalles (Béton, Acier, mixte Acier/Béton, bois.........) . Les supports en Acier (Solives et poutres) - Les Toitures: . Critères de choix d'une toiture . Les matériaux (simple peau, double peaux, multicouches.....) . Les supports en Acier (Pannes et fermes) - Les Façades: . Critères de choix d'une façade . Les matériaux (simple peau, double peaux, murs rideaux.....) . Les supports en Acier (Lisses, potelets et poteaux) - Les Stabilités d’un ouvrage en Acier: . Verticales . Horizontales


- 11 Séances de Cours Magistraux de 1h30 - Rétroprojecteur.


- 11 Séances de Cours Magistraux de 1h30


- 2 Séances de TD de 2h30.- -(Note de Synthèse coeff. 2) - Une Composition-Projet d'une journée complète en équipe de 3 avec une partie Dessin (Coeff . : 4)

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE - Un polycopié.

Mise à jour : 24 octobre 2012





Matière : Equipements Techniques des Bâtiments

Module : TM-3-1

Professeur : LATEB Morad



Semestre: 8


PREREQUIS Connaissance des ouvrages de génie civil,

Mécanique des fluides,

Thermique des bâtiments,

les automatismes et la régulation,

les méthodes de construction.


Connaissance des différents équipements techniques d’un projet Capacité à choisir un équipement adapté selon différents critères


- Notion d’ingénierie concourante

- Installations de chauffage, de ventilation et de climatisation

- Installations de production de froid

- Récupération de chaleur

- Installations de production d’énergie

- Installations et équipements sanitaires

- Alimentation en énergie et distribution d'énergie

- Courant fort

- Courant faible, Domotique, GTB, télégestion

- Installations d'air comprimé

- Installations de fluides spéciaux

- Installations de transport de personnes (ascenseurs, escaliers roulants)

- Installations de sécurité (incendie, effraction)

- Installations d'élimination pour eaux usées, gaz d'échappement, déchets, etc.


Cours



2 Applications de 2h30 1 Composition de 2h.


Support numérique

Mise à jour : 15/02/2013





Matière : Physique Nucléaire Module : TM3-2

Professeur : Jacobi Eric



Semestre: 8


PREREQUIS

NOTIONS DE PHYSIQUE ET D’ATOMISTIQUE DE TERMINALE ET DE CLASSES PREPAS


Connaître les effets de la radioactivité sur le vivant et sur le non-vivant Connaître les usages de la radioactivité (dans différents domaines et notamment dans le BTP) Connaître les dangers de la radioactivité Connaître et savoir mettre en place la radioprotection Connaître les grandes notions de réglementation en matière de radioprotection Connaître le concept d’essais non destructifs (avantages, usages dans le BTP) Connaître et manipuler plusieurs techniques d’essais non destructifs


Cours sur la radioactivité, ses effets, ses usages, ses avantages, ses dangers Cours de radioprotection, avec des notions de réglementation TP d’essais non destructifs, de radioactivité et de radioprotection


1 cours sur la radioactivité et la radioprotection 3 séances de TP sur les essais non destructifs, la radioactivité et la radioprotection


3 cours de 4h30 au total 3 TP de 4heures


1 composition d’1 h 1 compte rendu par séance de TP

SUPPORT DE COURS – BIBLIOGRAPHIE 1 polycopié

Mise à jour : 23 avril 2013





Matière : Energie nucléaire Module : TM-3-2

Professeur : LEFEUVRE Bernard



Semestre: 8


PREREQUIS

1) Mathématiques : 2é année après bac (principe de résolution d’une équation différentielle linéaire

du second ordre à coefficients constants ; notions sur les champs de vecteurs).

2) Thermodynamique : 1er

principe, 2e principe, équation d’état de l’eau, notions sur les transferts

thermiques, notions sur les écoulements fluides.

3) Electricité : notions sur les machines tournantes (générateurs), les réseaux.


Savoir-être, savoir faire :

L’élève saura s’intégrer rapidement dans une équipe participant à un projet concernant la production

d’énergie nucléaire ou le cycle du combustible nucléaire. Il saura comprendre ses interlocuteurs des autres

spécialités, et saura interpréter leurs priorités afin d’y apporter utilement ses propres compétences.

Savoir :

A cette fin, il lui est proposé une vue générale de l’industrie nucléaire et une initiation à la physique des

réacteurs, spécialement orientée vers les réacteurs à eau sous pression.


a) Connaissance de l’industrie nucléaire

L’énergie mise en perspective

Rappels de thermodynamique, énergie et développement économique, Les énergies primaires dans le

monde, la consommation d’énergie dans le monde, les réseaux de distribution d’énergie, contraintes

imposées par les réseaux électriques aux installations de production, les filières nucléaires, les

applications autre qu’électrogènes des réacteurs nucléaires.

Description de la centrale nucléaire type REP

Principe général d’une centrale thermodynamique, application à une centrale REP, les grands composants

d’un REP, les systèmes de sauvegarde, circuits auxiliaires spécifiques à un réacteur nucléaire, le bâtiment

de confinement.

La sûreté nucléaire

Définition, les institutions internationales, les institutions françaises. Principes généraux de la sûreté

nucléaire, illustration à partir des grands accidents, introduction à l’approche déterministe, information sur

les études probabilistes

Description du cycle du combustible fermé

La mine d’uranium, la conversion, l’enrichissement, la fabrication du combustible, l’entreposage du

combustible usé, le retraitement, le recyclage. Introduction au « cycle ouvert ».

La gestion des déchets

Préliminaire (les effets des faibles doses, la radioactivité naturelle, la question éthique), Cadre et principes

de gestion (la loi française et les institutions, le classement des déchets), étapes du traitement d’un

déchet, exutoires (stockage géologique réversible Cigéo, stockage en surface, déchets sans exutoire)

En guise de conclusion : nucléaire et durabilité

La ressource en uranium et son bon emploi, aspects humains, l’effet de serre, la prolifération, les réacteurs

du futur (en particulier génération 4), Aspects économiques, coûts externes.

b) Initiation à la physique des réacteurs nucléaires

Physique du cœur 0 : éléments de physique nucléaire

La fission, les fragments de fission, le neutron, la réaction en chaîne, introduction des grandeurs utilisées

en neutronique (densité, fluence, taux de réaction, sections efficaces).

Physique du cœur 1 – le milieu multiplicateur

La formule des quatre facteurs, conclusions pratiques quant au comportement du milieu multiplicateur

(géométrie du combustible, choix du modérateur, poisons solubles, leurs influences sur les contre-

réactions thermiques)

Physique du cœur 2 – la criticité

L’équation de la diffusion à 1 groupe de neutrons en régime stationnaire, conclusions pratiques sur la

relation entre la dimension du cœur critique nu et les caractéristiques du milieu multiplicateur, introduction

de l’effet de réflecteur.

Physique du cœur 3 – Les échanges thermiques

La thermohydraulique du cœur, transferts thermiques entre combustible et caloporteur, pompage et

circulation naturelle, transitoires accidentels (ébullition, instabilité de débit, caléfaction).

Physique du cœur 4 – L’évolution avec l’usure du combustible

L’évolution des noyaux lourds, empoisonnement par les produits de fissions, les poisons consommables,

applications (la gestion du combustible, la surgénération, l’incinération des déchets), les instabilités xénon.

Physique du cœur 5 – la cinétique neutronique

Le modèle du réacteur point, application aux régimes sous-critique, critique, surcritique, prompt-critique.

Les absorbants de contrôle. Application au pilotage du réacteur (la divergence, l’arrêt).

Physique du cœur 6 – La centrale complète

Les contre-réactions agissant sur le cœur, fonctionnement en régime permanent, les choix de régulations,

réponses dynamiques à des perturbations, application au pilotage. Le réacteur à l’arrêt : la puissance

résiduelle, les protections.

METHODES PEDAGOGIQUES Cours magistraux, appuyés sur des diapositives richement illustrées (nombreux schémas, photographies).

Ces cours sont organisés pour assurer l’alternance des modules théoriques de « physique du cœur » et

les modules descriptifs (liste ci-dessus des modules). Autant que possible les modules de physique du

cœur, plus ardus, sont placés en début de séances, les modules descriptifs pouvant être suivis par un

auditoire plus fatigué. Ces modules durent de 0,5 à 1 heure. La durée totale allouée est de 13,5 heures.

Les élèves reçoivent avant le cours des polycopiés, réunissant les miniatures des diapositives, destinés à

recevoir leurs notes.


Quatre demi-journées de 3 heures chacune, à l’exception de la dernière qui compte 4,5 heures (total 13,5

heures)


Le sujet de la composition écrite est construit pour une durée de 2 heures.

Elle comporte :

- Des questions de cours à réponses courtes qui reçoivent un poids très majoritaire dans le barème

de notation, ces questions balayent la totalité des sujets abordés.

- Au moins un exercice simple et concret de mise en application de la physique du cœur.


Les élèves reçoivent des polycopiés reproduisant les miniatures des diapositives support de cours,

Ils téléchargent sur le site de l’ESTP

- les reproductions au format PDF couleur, grande taille de ces mêmes diapositives, pour retrouver l’accès

aux photographies

- les cours déjà rédigés qui couvrent une partie notable de la physique des réacteurs ainsi que la sûreté

(situation au 01/01/2013).

Ils ont accès à des logiciels de simulation de réacteurs nucléaire simplifiés (utilisable sur ordinateurs

PC/Microsoft-Windows) permettant de « jouer » la divergence et la conduite en régimes transitoires pour

différentes caractéristiques de cœur.

Principales sources bibliographiques de préparation :

- Collection “Génie atomique” de l’INSTN

- Les Techniques de l’Ingénieur “Génie nucléaire”

Mise à jour : Novembre 2012……………………….…….





Matière : Fiabilité maintenance des Systèmes…………………………………

Module : TM-3-2

Professeur : CASTELLANI Yves, ANTONI Marc



Semestre: 8


PREREQUIS

Formation de base aux probabilités et statistiques acquises en classes préparatoires


Aperçu des principaux outils utilisé en maintenance et sûreté de fonctionnement

Savoir utiliser une étude d’optimisation de la maintenance, ainsi que des spécifications de Fiabilité

Maintenabilité Disponibilité Sécurité des matériels, dans le cadre de diverses fonctions du métier

d’ingénieur : Ingénierie, production, maintenance…


Présentation de la Maintenance

Présentation de la Sûreté de Fonctionnement

Notions de :

Fiabilité

Disponibilité

Maintenabilité

Sécurité

Etude de quelques outils de la SdF :

AMDEC

Bloc Diagrammes de Fiabilité

Fonctions de Weibull

Réseaux de Petri


Utilisation de présentations Powerpoint communiquées aux élèves sur le site internet de l’école

Travaux pratiques : étude de cas sous Excel


3 séances de 3h

1 application de 2h30


Composition de 2h


« Fiabilité et Maintenance des Systèmes Mécaniques et Électriques », cours de Guy

LEVENES et Jean LAFONT comprenant une page avec 16 références bibliographiques






Matière : ELECTROTECHNIQUE Module : TM-4-1

Professeur : PETIT Marc



Semestre : 8

Classe : ME2 Code : 13.-2 N° : 0304 Coefficient : 4

PREREQUIS

Bases de l’électrotechnique : systèmes triphasés, machines électriques


Connaissance des différentes familles de convertisseurs de puissance ; Savoir analyser le fonctionnement d’un convertisseur ; Connaitre les éléments importants pour le dimensionnement d’un convertisseur ; Applications des convertisseurs (motorisation, alimentations, panneaux photovoltaïques, transport d’énergie, …)

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Introduction 3h Interrupteurs de puissance 1h30 Qualité de l’énergie : harmoniques et filtrage 1h30 Conversion alternatif continu (redresseurs) 6h Conversion continu-continu (hacheurs) 6h Conversion continu-alternatif (onduleurs) 3h Conversion alternatif-alternatif (gradateurs) 1h30 Variation de vitesse 3h Raccordement d’un onduleur au réseau 3h

METHODES PEDAGOGIQUES Cours théorique incluant des exemples illustratifs construits à partir de cas concrets Applications



Composition écrite (3h) QCM/Questions de cours (1h)

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE Copie des transparents Bibliographie : « Electronique de puissance », G. Séguier, Dunod






Matière : TP électronique Module : TM-4-1




Semestre: 8


PREREQUIS Base théorique électronique analogique et numérique

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Maîtrise des composants et des circuits électroniques de base Câblage, Manipulation, Mesure, présentation des résultats

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Diode et Diode Zener, Transistor, Transistor à effet de champ Filtre actif, Amplificateur audio-fréquence, Amplificateur de puissance Convertisseurs et Mémoires, Système séquentiels, CAO



Cinq après-midis de 6 heures




Mise à jour : 20/11/2012.


Domaine de compétences : Maîtrise des Techniques et méthodes de l’ingénieur Unité d’enseignement : TM-4 Crédits ECTS : 12


Matière : Etude de Prix Module : TM-4-2

Professeur : SUBERVIE Benoit


Niveau : Master Année d’études : 1ère Semestre : 8


PREREQUIS

Niveau culture générale baccalauréat séries scientifiques.


Dans le domaine des entreprises de construction et d’ingénierie électrique :

- Maitriser et comprendre le vocabulaire lié au volet contractuel et réglementaire d’une offre de prix.

- Comprendre les mécanismes de gestion d’une affaire pour élaborer une offre.

- Construire une offre de prix en fonction de la demande client : appel d’offre, demande de devis.


1. L’ingénierie électrique et les travaux électriques

2. L’entreprise et son organisation

3. Rôle et tâches d’un ingénieur d’affaires et l’étude de prix

4. L’étude de prix et l’affaire sont au cœur du métier d’entrepreneur

5. La demande client : ses différentes formes, appels d’offre etc…

6. Les différentes étapes de la vie d’une affaire

7. La gestion de l’affaire

8. L’analyse du cahier des charges

9. Les composantes d’un devis

10. La présentation d’une offre, le devis est une arme commerciale

11. Les achats et les logiciels de devis

12. Les pénalités et les délais

13. Les fluctuations de prix

14 La sous-traitance et la co-traitance

15 Les pièces contractuelles d’un appel d’offre ou d’un marché, les Assurances


Cours en salles avec présentation d’expériences concrètes et vécues


EVALUATION

Un contrôle des connaissances de 2h30 basé sur des questions de cours et un ou deux problèmes faisant

intervenir les notions élémentaires de prix de revient, prix de vente, marges nettes et brutes, frais

généraux.


Un support de cours est remis à la fin du cycle de cours.






Matière : Informatique appliquée à l’électricité

Module : TM-4-2




Semestre: 8


PREREQUIS Electricité, Electronique analogique et numérique, Outil mathématique

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Maîtrise de la base des connaissances sur la simulation des circuits électriques analogiques et numériques

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Analyse des réseaux, VHDL



18h de cours


Une composition écrite de 2h30


Mise à jour : 2013





Matière : Acoustique Module : TM-4-2

Professeur : AUFFRET Maurice



Semestre: 8

Classe : GME2 Code : 7 N° : 0102 Coefficient :

PREREQUIS Connaissances MATHS + PHYSIQUE du niveau classes préparatoires

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Interprétation des textes réglementaires Analyse des pièces acoustiques des Marchés (Notice Acoustique, CCTP…) Analyse des notes de calcul des Bureaux d’études techniques Maîtrise des règles générales concernant le comportement acoustique d’un bâtiment Suivi de mise en œuvre d’ouvrages acoustiques

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Notions générales d’acoustique : descripteurs physiques – physiologiques du bruit Notions d’acoustique appliquées au bâtiment : − Propagation du bruit dans une structure − Isolement vis-à-vis du bruit aérien et des bruits d’impact − Présentation des systèmes isolants : parois simples – doubles – mixtes − Isolement vis-à-vis des bruits extérieurs − Correction acoustique des locaux Réglementation acoustique : bâtiment – environnement

METHODES PEDAGOGIQUES Face à face étudiant – présentation inter active du contenu


4 cours de 3heures


Composition écrite, durée 2h30 sans document


Polycopié

Mise à jour : 02 novembre 2012.





Matière : MECATRONIQUE 2 Module : TM-4-2

Professeur : GUIGNABEL Alain



Semestre: 8


PREREQUIS

Mécatronique 1

Appareillages électriques

Electronique de puissance

Automatique de base


Savoir reconnaître et définir les technologies des sous-ensembles d’un système global

Savoir utiliser les langages de programmation normalisés d’un système automatisé

Savoir reconnaître et choisir un réseau d’automatisme et/ou informatique

Savoir mettre en œuvre un système complet automatisé partir d’un cahier des charges

Savoir présenter une solution globale, et « la vendre à un client »


Définition d’un automatisme

La détection

L’unité de traitement et les langages de programmation, norme IEC1131-3

L’interface homme-machine

Les réseaux : le modèle OSI, les réseaux les plus couramment utilisés (Ethernet, Modbus, As-i,…)


Etude d’un projet global de mécatronique par des groupes de 8 élèves et mise en œuvre au laboratoire pendant les séances de TP



Soutenance, 1 heure par groupe devant l'ensemble de la classe.

Présentation par le groupe de sa solution : justification des choix, difficultés rencontrées, proposition

d’amélioration des systèmes.

Réponse aux questions de la classe et du jury.

Démonstration du fonctionnement au laboratoire.


Polycopié - Présentations PowerPoint

Documents constructeurs au laboratoire

Exemples d’application

Mise à jour : 04/11/2012

UNITÉ D’ENSEIGNEMENT



ÉLÉMENT CONSTITUTIF DE L’UNITÉ D’ENSEIGNEMENT

Matière : Management de Projet Module : CM-4

Professeur : MÉTAIS Jean-Pierre



Semestre: 8


PRÉREQUIS

COMPÉTENCES À L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RÉSULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être)

- Compréhension de l’organisation et de la réalisation de projets pluridisciplinaires (depuis l’appel d’offre jusqu’à la mise en service). - Initiation aux méthodes de :

planification

contrôle budgétaire

maîtrise des risques

gestion contractuelle - Applications « Qualité – Sécurité – Environnement ». - Capacité à s’incorporer dans une équipe de projet. Aptitude à travailler de façon collective. - Ouverture internationale (les projets présentés étant réalisés à l’exportation). - Introduction aux cours enseignés en 3

ième année dans cette matière :

Affaires à l’exportation, Management de Projet de construction, Stratégie et Montage de projet …


1/9 - Introduction au management de projet 2 - Les 5 étapes d’un projet (prospection – offre – négociation – réalisation – après-vente). 3 - Organisation d’un projet pluridisciplinaire 4 - Méthodes de planification - Principes de mesure de l’avancement. 5 - Élaboration du prix de revient 6 - Élaboration du prix de vente. 7 - La trésorerie - La coûtenance 8 - Management des risques - Management de la qualité – Prévention et sécurité - Environnement et développement durable 9/9 - Formules d’association - Généralités sur les contrats - Éthique des affaires – Conclusion.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

- Illustration du cours en amphi par des exemples provenant de projets réalisés ou en cours de réalisation (documents, vidéos, photos, …). Pour ces derniers, contribution d’anciens élèves.

- Ces documents (beaucoup sont rédigés en anglais) sont mis en ligne sur le site internet de l’école et sont à la disposition des élèves.

DÉROULEMENT PÉDAGOGIQUE (nombre de cours, d’applications, visite …)

- 9 cours de 1 heure 30 – 2 applications

ÉVALUATION (type, durée,…)

2 applications d’une durée de 2h30 chacune

1 composition d’une durée de 2h00 Coefficients retenus composition = coefficient 4 applications = coefficient 1

La composition portera non seulement sur le polycopié mais aussi sur les compléments : - donnés oralement pendant les cours - téléchargés sur le site internet de l’école.


Un polycopié : résumé du cours. Afin de se constituer un document personnalisé chaque élève aura donc à le compléter avec :

- ses propres notes manuscrites prises durant les cours. - des extraits de documents réels de projets qu’il aura choisis parmi ceux

téléchargés.

BIBLIOGRAPHIE (quelques références) Titres Auteurs Éditeurs

« Conduite et gestion de projets » Principes et pratiques pour petits et grands projets

Ivan Chvidchenko Jean Chevallier

Cépaduès -Éditions

« Le nouveau management de projet » (traduit de the new management)

J. Davidson Frame AFNOR

« Le management de projet de A à Z 500 questions pour faire le point »

J. Le Bissonnais AFNOR

« De la gestion de projet au management par projet » Michel Joly Jean-Louis G. Muller

AFNOR

« Le management de projet »

Jean-Marie Hazebroucq Olivier Badot

Que sais-je ? Presses Universitaires de France

« Management de Projet – un référentiel de connaissances. Traduction de « guide to the project management Body of knowledge»

∕ AFNOR Pmi’s Édition

« Le chef de projet paresseux …mais gagnant ! »

M. Destors J.Le Bissonnais

Microsoft Press

« Mettre en œuvre la qualité du management de projet » (NF ISO 10006)

M. Destors J. Le Bissonnais

AFNOR

« Le manuel de l’ingénieur d’affaires »

Henri Fraisse Dunod

« Dictionnaire de management de projet »

AFITEP AFNOR

« Conduire son chantier » D. Couffignal Le Moniteur

« Offres à l’export »

Patrick Dupuis Éditions de l’Organisation

«Incoterms» (Icc official rules for the interpretation of trade terms)

∕

International Chamber of Commerce

Conditions de contrat pour les travaux électriques et mécaniques

∕

F.I.D.I.C. – Fédération Internationale des Ingénieurs Conseils

NORMES A F N O R

X 50105 – Le Management de projet X 50106 – Terminologie dans les contrats d’ingénierie industrielle X 50108 – Terminologie dans les contrats d’ingénierie industrielle

Mise à jour : 14 02 2013





Matière : Management de la qualité Module : CM-4

Professeur : Pierre KAZZI



Semestre: 8


PREREQUIS

Elève ingénieur à l’ESTP


A l’issue de l’enseignement, l’élève ingénieur doit :

Acquérir les connaissances de base nécessaires de la qualité et des Systèmes de Management de la Qualité

Pouvoir développer une méthodologie pour mettre en place et manager un Système de Management Qualité.

Connaitre les outils de résolution des problèmes et l’Analyse des Risques


1 Les définitions, les concepts de la qualité, les principes de management de la qualité (ISO 9000 : 2005) et les enjeux de la qualité,

2 Les aspects économiques de la qualité / les coûts de la qualité,

3 La démarche qualité et son évolution vers le management par la qualité

4 Quelle démarche qualité définir pour chaque entreprise ? (marché privé, marché public/ certification système qualité, certification produit (marque NF), marquage CE, etc)

5 La démarche qualité selon les normes de la série ISO 9000 : 2008 a. Historique b. Structure des normes de la série ISO 9000 : 2008 c. Présentation des exigences de la norme ISO 9001 : 2008 d. Présentation des futures exigences de la norme ISO 9001 : à paraitre en octobre 2015

6 Mise en place d’un système qualité et son intégration dans l’entreprise : a. Engagement de la direction /Politique et objectifs b. Évaluation de la situation initiale c. Définition d’un plan d'actions d. Mise en application d’un plan d'actions

i. Établir les processus du système qualité et les autres documents ii. Assurer la formation/ sensibilisation iii. Déployer la démarche sur le terrain

e. Confirmation des résultats

7 Les outils de résolution des problèmes et l’Analyse des Risques

8 Les différents types de certification : systèmes qualité/entreprises, services, personnel, produits.

9 Le système de management intégré : Qualité, Sécurité et Environnemlent / Le Label Diversité : Loi n° 2001-1066 relative à la lutte contre les discriminations.

10 La démarche qualité dans les marchés publics dans le cadre de la loi MOP et la mise en place

d’un Schéma Directeur de la Qualité (SDQ), les recommandations T1.87, T1.89, etc. et la

démarche qualité selon les autres référentiels nationaux applicables aux entreprises du BTP.

METHODES PEDAGOGIQUES Les méthodes utilisées sont variées, elles sont basées sur des apports didactiques, des principes de découverte, des études de cas et des exercices abordant les exigences de la norme et l’application de ces exigences. Elles développent une démarche de mise en œuvre logique et pratique. Ces méthodes développent des capacités relationnelles et techniques nécessaires lors de la mise en œuvre d’un SMQ.

Le cours est animé en utilisant des Présentations en PowerPoint.

DEROULE PEDAGOGIQUE Le nombre de cours est selon le programme des cours établi par l’ESTP. Les dates sont convenues avec le Service Emploi du temps. Il n’est pas prévu des applications ni des visites mais il est fait systématiquement des exemples d’application (de Manuels, de procédures, de processus, des fiches de contrôle, etc.) sont projetés ou réalisés au tableau et quelquefois des films QSE de 5 à 10 minutes sont projetés durant le cours.

EVALUATION

L’évaluation des connaissances se fait par une composition écrite d’une durée de 2 heures. Elle comprend :

des questions en QCM et de questions ouvertes,

des études de cas de démarche qualité développée afin d’apprécier la conformité de la situation présentée par rapport aux exigences du référentiel de management de la qualité.

Les documents personnels de l’élève ingénieur ne sont pas autorisés. Les questions et études de cas changent d’une année à une autre et sont choisies par le professeur à partir d’un lot de questions conçues par lui. Les corrections sont assurées par le professeur à partir des corrigés types et selon un barème de notation.

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE Le support de cours est un polycopié intitulé « Management de la qualité » - Cours ESTP – Auteur : Pierre Kazzi. Il est édité et mis à jour tous les ans depuis 1999.

BIBLIOGRAPHIE

Gérer et assurer la qualité, recueil de normes françaises AFNOR 1994 à 2010

Planifier la qualité J.M. JURAN - AFNOR 1989

Les publications de l'AFNOR, et du COFRAC

Les publications de l'EFQM

LIENS Internet

http://europa.eu http://www.cen.eu http://www.cofrac.fr http://www.afnor.org http://www.efqm.org http://www.iaf.nu http://www.iso.org http://www.tc176.org

http://www.cofrac.fr/

http://www/

http://www/

http://www.iaf.nu/

http://www.iso.org/

http://www.tc176.org/






Matière : ANGLAIS Module : CM-4



Niveau : Master Année d’études : 1ère Semestre: 8

Classe : B/GME/T-2 Code : 35 N° : 1701 Coefficient : 2

PREREQUIS Niveau seuil (début d’autonomie) acquis. Les élèves sont répartis par groupes de niveau.

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Amélioration du niveau de l’expression et de la compréhension orales et écrites en anglais, l’accent mis sur l’anglais professionnel. Objectif : un niveau linguistique minimal pour chaque élève selon les critères CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues) et selon son groupe de niveau à l’ESTP (niveaux B2 à C2)

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT - Enseignement de l’anglais professionnel par l’étude de textes techniques, mise à jour du CV -Amélioration et révision de la connaissance de tous les éléments de la langue anglaise (prononciation, grammaire, vocabulaire, compréhension et expression orale, lecture, rédaction…) par la participation aux activités en groupe - Travail dirigé au laboratoire des langues. - Préparation approfondie du TOEFL (Test of English as a Foreign Language). - Résumé écrit et présentation orale d’un sujet technique - Communication interculturelle

METHODES PEDAGOGIQUES Activités et exercices interactifs en groupe, 15-18 élèves par groupe.

DEROULE PEDAGOGIQUE (nombre de cours, d’applications, visite…) 42h à 43.5h par an.

EVALUATION (type, durée,…) Note de composition (= Note de ITP Toefl /PBT/IBT/TOEIC/IELTS/Cambridge convertie) = 50 % Note de participation aux activités de groupe y compris la note de la présentation orale et du toefl blanc = 50 %

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE Divers supports bibliographiques, périodiques et multimédias






Matière : TP électronique Module : TM-5-1



Niveau : Master Année d’études : 2ème

Semestre : 9


PREREQUIS Base théorique électronique analogique et numérique.

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Maîtrise de l’électronique de base et de l’électronique de puissance Initiation sur la conception et simulation assistées par ordinateur Câblage, Manipulation, Mesure, présentation des résultats

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Thyristor, Onduleur, Hacheur, Alimentation, Oscillateur, Asservissement de position Bus IEEE, FPGA, Microcontrôleur, Filtre actif



Cinq après-midis de 6 heures









Matière : Les Systèmes de Sécurité

Incendie Module : TM-5-1

Professeur : du Bellay Jean-Charles



Semestre: 9


PREREQUIS Licence


Conception d’un système de sécurité incendie dans un établissement public et mise en œuvre de ce système dans le cadre de la réalisation d’une opération de construction.


La règlementation française et la normalisation française et européenne.


Présentation à l’écran sous forme de schémas et illustrations didactique de principe alternée au moyen de vidéo en images de synthèse et images réelles issues du chantier. Simulation d’un cas précis par exercice puis simulateur virtuel. Présentation d’une maquette présentant tous les éléments composant un système de sécurité incendie.


3 cours de 3 heures. 1 application de 2heures30.

EVALUATION

Evaluation écrite de 4 heures composée de trois parties distinctes : 1

er partie : calcul de classement et de catégorie au travers de 10 cas pratiques (1heure)

2ème

partie : contrôle des termes courants en matière de sécurité incendie (1 heure) 3

ème partie : conception complète du système de sécurité incendie d’une opération publique de grande

envergure (2 heures) incluant le calcul des effectifs, la conception des zones et la programmation des scénarios de mise en sécurité.

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE Guide de conception des constructions aux éditions DUNOD (auteur : jc du Bellay) Guide pratique de sécurité dans les hôtels aux éditions SEBTP (auteur : jc du Bellay) Code pratique du travail aux éditions du Moniteur (auteur : jc du Bellay) Code pratique de la construction des immeubles d’habitation aux éditions du Moniteur (auteur : jc du Bellay) Vidéo : cours pratiques sous forme de vidéo aux éditions Fictis prévention (auteur : jc du Bellay)

Mise à jour : 20 janvier 14


Domaine de compétences : Maitrise des Techniques et Méthodes de l’Ingénieur



Matière : Maîtrise de la valeur Module : TM-5-1

Professeur : GOBIN Christophe



Semestre: 9


PREREQUIS

- Connaissance des approches qualité et gestion environnementale. COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Sensibilisation aux méthodologies d’efficacité au sein des entreprises :

- analyse de la valeur, - analyse fonctionnelle.


A- Présentation des principes généraux, B- Première mise en situation.


- Une matinée de cours - Une matinée pour l’approche d’un cas


2 cours de 4heures30 Une application de 2heures30 EVALUATION (type, durée,…)

- Un contrôle écrit SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE

- Un fascicule de présentation, - Un répertoire des normes correspondantes.






Matière : Projets de construction à l'exportation

Module : TM-5-1

Professeur : Lecois Philippe



Semestre: 9


PREREQUIS

Pratique usuelle de l'anglais


Notions élémentaires sur l’organisation et le fonctionnement des marchés de l’engineering et de la

construction en France et à l’étranger

Quelques outils simples de savoir-faire pour l’exercice du métier de chargé d’affaires ou d’ingénieur de

projet dans des entreprises d’engineering et de construction.

Connaissances élémentaires en termes d'analyse de risques, de financement, conditions de paiement,

assurances et incoterms.


Définition d’un projet d’engineering et de construction à l’international

La vie d’un projet de la naissance de l’idée jusqu’à la livraison de l’ouvrage

Le financement d’un projet

Les paiements

Les cautions

Les assurances

Les incoterms

Exécution d’un projet


Cours essentiellement oral, illustrés de nombreux exemples vécus

Des exercices pratiques pour renforcer la compréhension de concepts particuliers : analyse de risque,

financement, incoterms


13,5 heures de cours en quatre parties


Composition de 2 heures sans documents ni calculette. 20 questions sans réponses proposées, portant

sur l’ensemble du cours et les notions les plus importantes.


Le plan détaillé du cours sur PowerPoint. Un document d'une centaine de pages en anglais détaillant les

principaux concepts et outils.

Mise à jour : 25.10.2012





Matière : Techniques de communication Module : CM-5-1




Semestre: 9


PREREQUIS

Avoir réalisé des stages en entreprise. Souhaiter clarifier son insertion professionnelle


Acquisition d’une lecture de la complexité organisationnelle

Etre identifié comme ressource de changement

Valoriser son expérience de stage

Analyser (ou réaliser) une annonce de recrutement

Préparer (ou conduire) l’entretien de recrutement

Identifier les critères de son épanouissement professionnel.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT 1 ère partie :

Identifier la dynamique managériale et la culture d’une organisation

Analyse d’une étude de cas (film) présentant des dysfonctionnements de management et de stratégie.

Entraînement à élaborer rapidement et argumenter des leviers de changement pertinents (impact et

influence)

2ème partie :

Intégrer une entreprise

Décoder son expérience personnelle et son propre mode de fonctionnement managérial (sociogrammes

des stages, synthèse du poste et des enjeux)

Savoir présenter et valoriser sa singularité (distinguer les profils de management)

Comprendre les enjeux du recrutement, s’y préparer : rédactions d’annonce, simulations d’entretiens,

(face-à-face, collectif)


Elaboration collective d’une intervention sur le mode systémique (apports cliniques et théoriques)

Focalisation de ce regard sur l’expérience personnelle de l’élève, mise en scène de cette expérience

Analyse et réalisation d’annonces de recrutement

Simulations d’entretiens de recrutement


EVALUATION

Critères de la notation : participation active, capacité d’analyse, prestations individuelles en situation d’entretien (jury, candidats)

SUPPORT DE COURS

Film, Annonces, production de sociogrammes, test

Mise à jour : 15/01/2013





Matière : Management Ethique Module : CM-5-1

Professeur : A.Dhomme, JP.Rozier, P.Simon, L.Caesar



Semestre: 9


PREREQUIS Connaissances en macro-économie et en gestion de l’entreprise.

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) - savoir mettre en œuvre la construction de la « conscience éthique » de l’entreprise tout en recherchant la performance économique, - faire pour que la responsabilité sociale et sociétale (RSE) occupe une place centrale dans la prise de décision en s’appuyant sur une gouvernance exemplaire, - développer la créativité du manager pour lui permettre d’expérimenter et de rechercher des chemins nouveaux pour construire de nouveaux comportements managériaux.

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT - Management Éthique et nouveaux engagements de l’entreprise, - Risques, compliance, responsabilité et Éthique, - Mesure du degré d’implication de l’entreprise dans la RSE, - Étude de cas à partir des mémoires rédigés par les étudiants

METHODES PEDAGOGIQUES - Cours magistral. - Commentaires de l’actualité économique et de la vie des entreprises. - Analyse de situations économiques et politiques sous l’angle de l’Éthique. - Exposés présentés par les élèves à partir des situations rencontrées durant leurs stages et décrites dans leurs mémoires. Ces exposés permettent aux étudiants de donner leurs points de vue sur les comportements décrits et aux enseignants de faire des apports complémentaires sur les techniques managériales.


8 heures d’application


Notation du mémoire.

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE - Powerpoint - Bibliographie : - Samuel Mercier : « l’Éthique dans les entreprises » Collection Repère – Éditions : « La Découverte » - Michel Capron, Françoise Quoiral-Lanoizelée « La Responsabilité Sociale de l’Entreprise » Collection Repère – Éditions : « La Découverte » - Thierry Wellhoff : « Les Valeurs » Éditions Eyrolles - Emmanuel Toniutti : « L’Urgence Éthique » IECG Éditions Lugano - O. Meier et G.Schier « Gouvernance éthique et RSE » Éditions Lavoisier









Niveau : Master Année d’études : 2ème Semestre: 9

Classe : TP/B/ME/T-3 Code : 35 N° : 1701 Coefficient : 2

PREREQUIS

Niveau avancé (indépendant) acquis. Elèves répartis par thème choisi


Objectif : atteindre les niveaux C1 (autonome) ou C2 (maîtrise) selon les critères CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues).


- Modules à choix:

B ME T 3 The Bright Side of Life – British Culture and Civilization Power and Behaviour English for Business Communication Talking Business Innovation and Creativity at Work American cinema in the 40s and 50s (e-learning) The Arts and Media English for International Communication Intensive English TP3 The Bright Side of Life – British Culture and Civilization Power and Behaviour The World’s Your Stage – theatre in English Talking Business Innovation and Creativity at Work English for International Communication Intensive English


Selon le module choisi


30h de cours par an.


Note de projet (« compétence » linguistique) = 50 % Note d’application (présence, participation, « contenu » linguistique du projet) = 50 %


Selon le module

Mise à jour : 21/01/2013





Matière : Contrôle de gestion et Gestion financière

Module : CM-5-2

Professeur : KOSKAS Daniel



Semestre: 9


PREREQUIS

Culture générale économique

Des rappels étant effectués, la révision des enseignements de gestion des années d’études antérieures n’est pas indispensable


Savoir comprendre et interpréter les principaux états financiers des entreprises dans une optique « utilisateur »

Comprendre la distinction entre les résultats comptables et la trésorerie

Maîtriser les concepts de base des choix d’investissement

Comprendre l’intérêt de l’optique du contrôle de gestion


Rappels en matière comptable o Etats financiers : bilan, compte de résultat et annexe o Normes et principes comptables o Distinction entre produits et encaissements et entre charges et décaissements o L’amortissement des immobilisations

Contrôle de gestion o Introduction aux budgets o Indicateurs et tableaux de bord o Critères financiers de choix des investissements (DRCI, TRI, VAN)

Gestion financière o Principales notions d’analyse financière : analyse de solvabilité, analyse de rentabilité o Plan de financement o Introduction aux mécanismes de base des marchés financiers et boursiers


Cours magistral avec l’ensemble des étudiants o Phases de cours théoriques o Phases d’interaction avec les étudiants (questions / réponses)

Séances d’applications par ¼ de classe permettant : o Des rappels de cours théoriques o De répondre aux questions additionnelles des étudiants o De traiter un cas pratique


13.5 heures de cours magistraux

3 séances de 2,5 heures d’applications


Composition écrite (2 heures) à l’issue des cours et des applications.


Glossaire des termes comptables et financiers

Référence aux comptes réels de plusieurs grandes entreprises (tels que VINCI, BOUYGUES, EIFFAGE,…).

Si les étudiants veulent aller plus loin, ils peuvent consulter l’ouvrage suivant : o Pierre Vernimmen, Pascal Quiry, Yann Le Fur, « Finance d’entreprise », Editions DALLOZ






Matière : Marketing et Approche Commerciale

Module : CM-5-2

Professeur : GENELOT Olivier



Semestre: 9


PREREQUIS

Connaissance des marchés publics / marchés privés


Compréhension des trois phases d’un plan marketing stratégique

Pratique de l’évaluation d’un marché spécifique et de sa segmentation

Pratique de la démarche de prospection commerciale, recherche d’interlocuteur, prise de rendez-vous et de l’entretien commercial


• COURS 1/3 – Introduction – Le champ d’étude – Les trois étapes de l’élaboration de la stratégie marketing. – Le thème du projet / composition des groupes.

• COURS 2/3

– La segmentation – Quizz – Composition des groupes – La recherche d’informations

• APPLICATION en demi-groupes

– Pratique de l’approche commerciale – Prise de rendez-vous – Déroulement du rendez-vous :

3 groupes pratiquent l’entretien, les autres groupes observent le fond et la forme, en prenant des notes.

Les trois entretiens se déroulent avec 3 interlocuteurs (simulés) de trois professionnels dans le domaine étudié.

Chaque interlocuteur détient une dizaine d’informations « spécifiques », l’objectif est de mener l’entretien pour récupérer un maximum de ces informations, et aussi de laisser une impression positive, qui donne envie d’entrer dans une relation commerciale avec votre entreprise.

Déroulement de l’entretien (20 minutes). Le groupe présente les infos pertinentes qu’il estime avoir obtenu, qui lui permettent de mieux comprendre le marché étudié, et apporte un exemple concret qui vient corroborer une recherche plus théorique sur la taille du marché global et la segmentation.

Les élèves « observateurs » présentent leurs observations sur la forme, les bonnes pratiques mises en œuvre dans la conduite de l’entretien, les points faibles (noter au moins 3 observations / observateur pendant le déroulement). Observer la posture, la clarté des questions, l’écoute active, le format des questions (ouvertes / fermées), les relances ou recentrage, les questions d’approfondissement ou de précision qui auraient pu être posées. (10 minutes). Auto-évaluation du groupe et perception de l’interviewé (professeur).

• Rendu de Projet

• COURS 3/3 – Retour sur les entretiens réalisés dans le cadre du projet – Présentation et évaluation des projets – Mise en commun des infos marché et de la segmentation – Comment définir le plan d’action opérationnel.


Cours

Quizz

Simulations de prise de RV et d’entretien

Projet en groupe : • recherche et analyse d’informations sur un marché global • obtention d’un rendez-vous avec un professionnel et recherche

d’informations commerciales pertinentes et spécifiques


3 cours de 1,5h, une application en demi-classe de 2,5h, recherche sur un marché donné, recherche sur une entreprise et prise de rendez-vous auprès d’un interlocuteur, rédaction d’un projet de 10 à 20 pages.


Evaluation du projet

Compte rendu de Projet, grille de notation :

Compréhension du marché global (6 pts):

Qui sont les clients potentiels ? Qui sont les autres acteurs importants de ce marché ? Quels types de contrats ou de prestation existent ? Les tendances, les évolutions de ce marché. Estimation de la taille du marché (utiliser différentes façon de quantifier le

marché). On recherche des ordres de grandeur. Indiquer les degrés d’incertitude. Indiquez comment les informations que vous avez obtenues lors de l’entretien

vous permettent de préciser certains chiffres du marché.

Proposition de segmentation (qui pourrait s’appliquer à l’ensemble du marché) (4 pts) :

Dimensions de segmentation possibles (la segmentation s’applique aux clients). Dimensions les plus pertinentes (expliquer). Les segments que vous retiendriez, en quoi répondent-ils aux quatre critères clés

de segmentation (cf. le cours). Estimation de la taille (CA généré) de chaque segment. Indiquez comment les informations que vous avez obtenues lors de l’entretien

vous permettent de préciser certains chiffres dans certains segments.

Approche commerciale « de terrain » (10 pts): vous présentez les informations que vous avez pu obtenir auprès de l’interlocuteur et de l’entreprise que vous avez interrogés.

o Vos recommandations sur l’approche commerciale (4 pts):

Personnes rencontrées, leur fonction, le déroulement des entretiens. Pratiques efficaces pour la prise de rendez-vous. Pratiques efficaces que vous avez mises en œuvre en entretien. Ce que vous auriez pu mieux faire et écueils à éviter.

o Les informations pertinentes que vous avez obtenues pendant l’entretien (6 pts):

Quels sont les volumes achetés par le client, quelles sont exactement les prestations qu’il achète, sous quelle forme de contrat ?

Quels sont les ratios clés que l’on peut utiliser dans cette activité. Quels sont les critères de choix utilisés pour sélectionner les entreprises qui

exploitent et maintiennent les installations ? Quel est le circuit de décision, comment la décision est-elle prise, par qui ? Quelle

est l’organisation du client (direction technique, direction achats…) ? Le client a-t-il des partenaires clés dans ce domaine (conseils, fournisseurs,

financement, installateurs, conduite et exploitation…). Quels sont les objectifs de la personne que vous avez rencontrée, quelles sont

ses attentes principales ? Idéalement, vous obtenez du client un exemple de cahier des charges, de contrat.

Présence au cours et application : - 2 pts (individuel) par absence.

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE Support de cours sur format électronique Powerpoint, présenté aux élèves puis diffusé sur le site intranet.






Matière : Marches publics et prives Module : CM-5-2

Professeur : MICHON JEROME



Semestre: 9


PREREQUIS

Aucun en particulier.

Des connaissances de bases en matière juridique seraient bienvenues.

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) Les objectifs de ce cours sont :

Maîtriser les règles applicables au processus de passation de marchés publics et privés, en

travaux, services et fournitures (procédures légales, règles de signature, possibilités encadrées

d’engager ou de satisfaire une commande en direct, clauses réglementées de ces marchés, règles

applicables s’agissant de la mention de marques, normes, références techniques, etc.).

Maîtriser le cadre juridique applicable à l’attribution de tels marchés (connaissance des

critères de sélection légalement autorisés, techniques de pondération de ces critères, cadre

juridique de la négociation, règles s’imposant en matière de rédaction de rapport d’analyse des

offres ou d’intervention d’une collégialité du type Commission d’appel d’offres, possibilité pour les

candidats de réclamer des informations, etc.).

Maîtriser la réglementation applicable en matière d’exécution de tels marchés (savoir

contractualiser des évolutions liées à des contingences techniques de chantier, à travers

notamment la signature d’avenants, de marchés complémentaires, de bordereaux de prix

supplémentaires, etc. connaître les règles applicables également à la sous-traitance et mesurer

les enjeux des responsabilités et garanties post-contractuelles).

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Le cours balaye le cadre juridique applicable à la passation d’un marché jusqu’à celui applicable à la

gestion juridique de son exécution (prise en compte d’aléas techniques et financiers).

1-1 – Dans quels cas les contrats sont soumis au droit des marchés publics ?

1-2 – Dans quels cas les contrats sont soumis au Code civil ?

2 – Quel type de marché choisir et comment respecter les principes fondamentaux ?

3 – Comment définir au préalable ses besoins à satisfaire ?

4 – Quel mode de dévolution déterminer ?

5 – Quels sont les seuils d’ouverture à la concurrence et les procédures ?

6 – Comment acheter en recourant à un marché négocié ?

7 – Pourquoi et comment passer un accord-cadre ?

8 – Pourquoi et comment passer un marché sur le fondement d’un accord-cadre ?

9 – Comment rédiger les pièces constitutives et contractuelles d’un marché ?

10 – Comment déterminer le type de prix le mieux adapté à son marché ?

11 – Quel est le déroulé d’une procédure de passation dite « adaptée » ?

12 – Quel est le déroulé d’une procédure de passation en « appel d’offres ouvert » ou « restreint » ?

13 – Comment définir les critères de sélection des « candidatures » et les mettre en œuvre ?

14 – Comment définir les critères d’attribution des offres ?

15 – Comment respecter l’obligation d’information des candidats ?

16 – Quelles sont les règles en matière de délais de paiement ?

17 – Quelles sont les règles applicables en matière de sous-traitance ?

18 – Comment conclure un avenant en toute légalité ?

19 – Comment gérer juridiquement les aléas liés à l’exécution d’un marché ?

20 – Comment régler amiablement un différend intervenant en cours d’exécution d’un marché ?


Cours complété par des illustrations pratiques et anecdotes (ou retours d’expériences) permettant de

mieux comprendre et se souvenir de toutes les facettes du cours.


Onze cours d’une heure et demie sont prévus.

De nombreux échanges avec les élèves durant les cours, s’agissant d’illustrations concrètes (retours

d’expériences, y compris de la part des élèves évoquant les problématiques auxquels ils ont été

confrontées durant des stages qu’ils ont réalisés).


1 – Contrôle à travers un devoir sur table consistant à vérifier l’acquisition des connaissances

« théoriques », sous la forme de questions / réponses.

2 – Contrôle de l’acquisition des connaissances « pratiques », à travers la rédaction d’un dossier de

consultation des entreprises (DCE) sur la base d’un cas pratique remis à chaque élève.

Le cas pratique est remis (généralement) dès le premier cours aux élèves, qui peuvent poser leurs

questions à l’occasion de chaque session. A noter que le cours est calqué sur la chronologie du

lancement, de la passation, de l’exécution et de la gestion d’un marché public ou privé, ce qui

correspond précisément à la méthodologie que les élèves doivent appliquer pour réaliser l’exercice

pratique qui leur est confié.

SUPPORT DE COURS - BIBLIOGRAPHIE Support pédagogique remis à chaque élève, présentant sous la forme de fiches pratiques l’ensemble du

cours (avec une logique de questions / réponses)

+

Remise à chaque élève d’un exemplaire du Code des marchés publics actuellement en vigueur.

Ainsi, chaque élève dispose d’un support pédagogique qui lui servira d’outil de travail dans ses futures

activités professionnelles.

Mise à jour :20 janvier 2014





Matière : ORGANISATION DE L’ENTREPRISE

Module : CM-5-2

Professeur : Christian CALI



Semestre: 9


PREREQUIS Vernis de culture économique. Financière et sociale du monde de l’entreprise

COMPETENCES A L’ISSUE DE L’ENSEIGNEMENT / RESULTATS DE FORMATION (en termes de savoir, savoir-faire et savoir-être) SAVOIR : organisations stratégies et managements modernes SAVOIR FAIRE : proposer un diagnostic des préconisations et un plan de conduite de changement SAVOIR ETRE : s’instaurer consultant junior puis manager en étant force de proposition pour améliorer le résultat économique de l’entreprise (quantitatif et qualitatif)

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT Organisation d’entreprise

- L’évolution des systèmes d’organisation - Théories des organisations

Stratégies

- Divers types de stratégies - Outils de diagnostic stratégique - Conduite du changement - Focus sur la qualité, la r.s.e

Lancement du projet / trame de présentation Le management moderne catalyseur de la stratégie et de l’organisation La finance et la grh : autres leviers du management

METHODES PEDAGOGIQUES Cours interactif / articles économiques / études de cas avec reformulation préalable du dernier cours et suggestion de questions


3 cours de 3heures et 3 applications de 2heures30


Applications sur base d’études de cas individuelles et en petits groupes

SUPPORT DE COURS – BIBLIOGRAPHIE L’OST/ TAYLOR APPROCHE SOCIOLOGIQUE DES ORGANISATIONS /J CROZIER CONFIGURATIONS DES ORGANISATIONS/MINTZBERG L’AVENIR DU TRAVAIL/J ATTALI LES OUTILS DE DIAGNOSTIC STRATEGIQUES/ SWOT/METHODE PESTEL/ PORTER/ MATRICES BCG…

UNITE D’ENSEIGNEMENT Domaine de compétences - … Plan de... · Maitrise des bases du langage...

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