Comment organiser une bibliothèque à l’école primaire ?

(ref. publications/outils)

B. Loriers

Union des fédérations des Associations de parents de l’Enseignement catholique

Rue Belliard 23 A 1040 Bruxelles

Tel. 02 230 75 25 mail général : iinnffoo@@uuffaappeecc..bbee fax. 02 230 23 92

Une bibliothèque à l’école primaire 2

Une bibliothèque à l’école primaire 3

SOMMAIRE

Sommaire..................................................................................................3 Introduction...............................................................................................5 Aménagement de la bibliothèque..................................................................6 La zone lecture-détente ............................................................................6 La zone audio-visuelle ..............................................................................6 La zone communication ............................................................................6 La zone de prêt .......................................................................................6 La zone de production d’écrits ...................................................................6

Traitement des documents...........................................................................7 Les opérations nécessaires avant le prêt.....................................................7 La tenue du registre d’inventaire ...............................................................7 Le fichier de prêt .....................................................................................8 Le fichier des lecteurs...............................................................................8 Les fichiers-matières et auteurs.................................................................8 � Ouvrages documentaires .................................................................9 � Ouvrages de fiction....................................................................... 10

Classement des ouvrages .......................................................................... 11 Exemple de classement .......................................................................... 13

Diverses activités à réaliser ....................................................................... 14 autour de la bibliothèque........................................................................... 14 Les activités de découverte de la BCD ...................................................... 14 Les activités d’animation autour du livre ................................................... 14 Les activités-plaisir ................................................................................ 14 Les activités de gestion .......................................................................... 14 Les activités d’utilisation......................................................................... 15 Les activités de production d’écrits........................................................... 15

Petit guide de la BCD à l’usage des enfants.................................................. 16 Comment emprunter et rentrer un livre ? ................................................. 16 � Je sors un livre............................................................................. 16 � Je rentre un livre .......................................................................... 16

12 règles de vie pour la BCD ................................................................... 17

Un merci tout particulier à Véronique Frère-Bosquet,

Directrice de l’école ND de Beauraing à Meux, qui nous a apporté les fruits de son expérience au sein de bibliothèques

scolaires.

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Une bibliothèque à l’école primaire 5

INTRODUCTION

A la demande de responsables d’Associations de parents, nous proposons ici un petit guide à l’attention des parents qui souhaitent s’investir dans la mise sur pied d’une bibliothèque pour les classes maternelles et primaires. Il va sans dire qu’un tel projet ne peut être pensé et réussi qu’en étroite collaboration avec toute l’équipe éducative de l’école. La BCD, bibliothèque- centre de documentation, peut devenir un authentique lieu de vie dans l’école, un nouvel espace de communication entre élèves, enseignants, parents et autres partenaires.

Loïc Jouannigot © Editions Milan Ce petit guide ne prétend pas être exhaustif, ni répondre à toutes vos questions. Il vous offre quelques pistes pour mettre sur pied ou dynamiser la bibliothèque de votre école, et cela en droite ligne avec le rôle d’éducation permanente octroyé à l’UFAPEC.

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AMENAGEMENT DE LA BIBLIOTHEQUE

La plupart des bibliothèques scolaires sont organisées en lieux différenciés. Nous pointons ici différents sous-espaces1, qui correspondent chacun à une activité spécifique.

La zone lecture-détente

Ce coin doit favoriser la lecture-plaisir, en respectant le droit de l’enfant à s’isoler et à lire dans la position de son choix.

La zone audio-visuelle

Cette zone est un lieu d’information et de consultation en petits groupes de supports non-livresques, notamment par l’usage de CD, livres-CD, de cassettes-vidéos et DVD.

La zone communication

La bibliothèque doit inciter à la communication et à la créativité. Un espace sera donc réservé pour faciliter les échanges. Un coin « petites annonces » et « boite à idées » pourra être prévu dans cette zone. A proximité, des présentoirs permettront de présenter et de mettre en valeur des ouvrages récemment acquis.

La zone de prêt

Le prêt des ouvrages demande un bureau adapté et suffisamment vaste pour que l’on puisse y travailler à deux sans se gêner. Cette zone sera située idéalement près de la porte d’entrée.

La zone de production d’écrits

La présence d’ordinateurs équipés et de traitements de texte est souhaitable à proximité de la bibliothèque.

1 BCD maternelle, de la marmothèque à la BCD, Catherine Jordi, éditions Les livres du dragon d’or.

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TRAITEMENT DES DOCUMENTS

Les opérations nécessaires avant le prêt

Tout document qui entre dans la bibliothèque doit subir, avant d’être à la disposition des lecteurs, un certain nombre d’opérations. - Chaque document doit être estampillé par le tampon de la bibliothèque, les pages vérifiées. - Il doit ensuite être côté selon un certain système de classification. - Il est catalogué (fichier-matières) et équipé de fiches de prêt. - Il est recouvert de plastique transparent pour éviter qu’il ne se détériore. - Enfin, les livres sont rangés sur les divers rayonnages, selon un ordre reflétant la classification utilisée et les rayonnages font l’objet d’une signalisation destinée à faciliter les recherches des utilisateurs de la bibliothèque.

La tenue du registre d’inventaire

Les livres doivent être inscrits au registre d’inventaire. C’est un travail fastidieux qui ne peut être exécuté que par une seule personne à la fois. Il faut ici attribuer à chaque livre et document qui entre dans la bibliothèque un numéro dans le registre d’inventaire, lequel pourra se présenter selon le modèle suivant.

N° inventaire

Date d’entrée

Nature Editeurs Titre Auteur Cote Obs.

482 3.12.2005 Livre Larousse Capitaine Fracasse

Th. Gauthier

80R GAU

483 7.12.2005 DVD Nathan Chevaliers et châteaux

944

484 14.12.2005 Livre Dragon d’or

Regarde A.Wilson 57

Une bibliothèque à l’école primaire 8

Le fichier de prêt

Chaque livre est équipé d’une pochette dans laquelle est glissée une fiche réalisée selon le modèle suivant.

Le fichier des lecteurs

Il se présente de la manière suivante.

Nom Prénom

Classe

Titre-Auteur

Date emprunt

Date retour

Les fichiers-matières et auteurs

Ces fichiers permettent les recherches documentaires. Chaque ouvrage aura une fiche déposée dans le fichier-matières ou le fichier-auteurs et qui n’en sortira pas.

80 R

GAU

Le Capitaine Fracasse

Th. Gautier

482

Durant Albert P5

05.03.2005

10.03.2005

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� OUVRAGES DOCUMENTAIRES

Pour les ouvrages documentaires, on établit un fichier-matières dans lequel les fiches sont établies selon le modèle ci-dessous. Elles comportent : - la cote de l’ouvrage (au besoin rappelée par un index coloré) ; - les nom et prénom de l’auteur, le titre de l’ouvrage et le nom de l’éditeur ; - le numéro d’inventaire en bas à droite ; - en « vedette » (dessus centré) sera inscrit le mot-clé, qui renvoie au fichier-

matière.

Biotope

April Wilson Regarde …

Les livres du dragon d’or 1990

484 L’organisation interne du fichier reprendra celle de la table thématique simplifiée affichée à l’entrée de la BCD, ce qui facilitera la compréhension par les élèves. Les fiches y seront donc reclassées par grandes classes et indices colorés, puis par sous-classes à entrée numérique, à 2, voire 3 chiffres. Elles peuvent ensuite, au sein de chaque sous-classe, être reclassées par mots-clés eux-mêmes

ordonnés alphabétiquement.

Quand un ouvrage documentaire aborde plusieurs sujets, il est possible de réaliser plusieurs fiches-matières, chacune avec un mot-clé différent. Il est indispensable d’avoir des mots-clés « parlants » et bien différents, d’abord le terme générique, puis le terme plus spécifique.

Loïc Jouannigot © Editions Milan

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� OUVRAGES DE FICTION

Pour les ouvrages de fiction, on établit un fichier-auteurs. Les fiches s’y présentent selon le modèle suivant.

Gautier (Théophile)

Gautier (Théophile) Le Capitaine Fracasse

Larousse-1987

482 On y trouve en « vedette », au-dessus centré, les nom et prénom de l’auteur, la cote, le titre de l’ouvrage, l’éditeur, et le numéro d’inventaire. Dans le fichier-auteurs, les fiches sont reclassées par genre et à l’intérieur des genres, par ordre alphabétique sur le nom de l’auteur.

80 R GAU

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CLASSEMENT DES OUVRAGES

Voici un exemple d’usage d’une bibliothèque à l’école fondamentale. Les livres peuvent être répartis2 en fonction du classement suivant :

Thème Couleur 0. Ouvrages de références Noir 1. Agriculture et alimentation

Brun

2. Je lis des histoires Rouge 3. L’homme et l’animal Orange 4. Je prie Jaune 5. Les plantes Vert 6. Les autres sciences Bleu foncé 7. Travail et industrie Bleu clair 8. La vie en société Mauve 9. Arts et culture Rose 10.Géographie Gris 11. Histoire Blanc

On peut imaginer que chaque thème est repris sur une grande marguerite, affichée dans la bibliothèque. A chaque thème correspond :

- un pétale ; - un chiffre ; - une couleur ; - un dessin.

On retrouve ces indices sur la marguerite ainsi que sur les étagères. Lorsque vous recherchez un livre, il suffit de savoir à quel thème il appartient. En cas d’hésitation, un index reprenant des mots-clés accompagnés de numéros est à votre disposition. Le premier chiffre du numéro vous aidera à trouver la catégorie. Le pétale trouvé, dirigez-vous vers l’étagère ayant la même couleur. Vous remarquerez que les livres de la même étagère ont des étiquettes de couleur identique. Un code est écrit sur ces étiquettes. Le premier chiffre correspond toujours à celui du pétale. Les autres chiffres représentent des sous-catégories du thème. Ensuite viennent 3 lettres, à deux reprises. Celles-ci correspondent :

- aux trois premières lettres du nom de l’auteur ; - et au trois premières lettres du titre, sans le déterminant.

2 Avec la collaboration de Véronique Frère-Bosquet

Une bibliothèque à l’école primaire 12

C’est grâce à ce code que l’on peut précisément classer les livres, d’abord en tenant compte des numéros et ensuite des lettres. Quand vous aurez trouvé votre livre, et si vous désirez l’emprunter, n’oubliez pas d’enlever la petite fiche, qui se trouve en général au fond du livre, et de l’insérer dans votre enveloppe située dans la boite d’emprunt.

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Exemple de classement

11. Histoire

10. Géograp

hie

9. Arts et

cultures

8. La vie en

société

7. Travail

et industrie

6. Les autres sciences

5. Les plantes

4. Je prie

3. L’homme

et l’animal

2. Je lis des

histoires

1. Agriculture

et alimentatio

n

O. Ouvrages

de références

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DIVERSES ACTIVITES A REALISER

AUTOUR DE LA BIBLIOTHEQUE

L’école primaire a pour mission de développer le travail autonome de l’enfant, et ce, par l’accès à des lectures diverses. Les écrits rencontrés dans la bibliothèque de l’école permettent à coup sûr de développer le plaisir de lire et renforcent par la même occasion la maîtrise du langage écrit et oral. La bibliothèque à l’école primaire permet de découvrir une grande variété de productions écrites que l’enfant ne retrouve pas nécessairement dans son environnement quotidien. Les activités citées ci-dessous sont réalisables par une équipe de parents, soutenus par les enseignants. Elles sont à adapter en fonction de l’âge des enfants, et de leur vécu au sein de la bibliothèque.3

Les activités de découverte de la BCD

Découverte des règles de vie, de la cotation, de l’organisation spatiale, des fichiers, chasse aux livres, jeu de l’oie de la BCD, …

Les activités d’animation autour du livre

La BCD est un lieu privilégié pour accueillir les animations avec la participation d’intervenants extérieurs (parents, écrivains, professionnels du livre, conteurs…) : présentation de nouveaux ouvrages, rencontre avec un auteur, séance de dédicaces, …

Les activités-plaisir

La BCD offre la possibilité non seulement de savoir lire, mais aussi d’aimer lire. Par exemple : lecture sur place en libre appropriation, audition de CD ou livres CD, Midis contés, club théâtre ou marionnettes, illustration d’un livre, …

Les activités de gestion

Les élèves peuvent participer à la constitution et à l’évolution du fonds, éventuellement par son classement, son entretien, voire même sa gestion, par la tenue des panneaux d’affichage, la participation au choix de livres, …

3 Des fiches d’activités sont présentées dans les ouvrages suivants : BCD maternelle, de la marmothèque à la BCD, Catherine Jordi, éditions Les livres du dragon d’or, et BCD, CQFD, ce qu’il faut découvrir, Didier Madrènes, éditions Magnard.

Une bibliothèque à l’école primaire 15

Les activités d’utilisation

Découverte de différentes sortes d’écrits, approche du conte, atelier poésie, exposés, soutien en lecture, parrainage grands-petits, initiation à l’utilisation d’une table de matières, d’un index, …

Les activités de production d’écrits

Elaboration d’une affiche, mise au point d’une exposition et rédaction des invitations, articles pour le journal, écriture de contes, adaptation de romans en BD, de BD en romans, création de documentaires, fiches techniques pour la BCD, …

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PETIT GUIDE DE LA BCD A L’USAGE DES ENFANTS

Par l’intermédiaire de la chouette « Hulule » par exemple, vous pouvez donner ou rappeler des consignes, qui peuvent être affichées sur les murs de la bibliothèque et qui permettront que la consultation des livres se déroule dans des conditions optimales.

Comment emprunter et rentrer un livre ?

� JE SORS UN LIVRE

1. Lorsque j’ai choisi mon livre, j’en

sors la fiche. 2. Je prends mon enveloppe dans la

boite d’emprunt et j’y glisse la fiche.

3. J’écris la date du jour, ainsi que le

n° d’inventaire du livre dans les 1ère et 2ème colonnes sur mon enveloppe. Le n° se trouve au dos de la couverture, dans le coin supérieur gauche.

4. Je remets mon enveloppe dans la

boite. Je dépose mon livre dans la caisse de la classe.

� JE RENTRE UN LIVRE

1. Je reprends la fiche du livre

emprunté dans mon enveloppe. 2. Je vérifie si le numéro du livre

correspond bien à celui de la fiche.

3. Je glisse la fiche au fond de son

livre. 4. J’écris la date de retour dans la

3ème colonne sur mon enveloppe. 5. Je range mon enveloppe dans la

boite de la classe. 6. Si je ne sais pas ranger mon livre

dans son étagère, je le dépose dans le bac de retour.

Merci

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12 règles de vie pour la BCD

1. Etant inscrit à l’école, tu as accès

à la bibliothèque, mais toujours en compagnie d’un adulte.

2. N’oublie pas que notre

bibliothèque est un lieu de calme. Il y sera plus agréable de lire, découvrir, d’effectuer des recherches.

3. Tu peux emprunter des livres

sous l’œil attentif d’un adulte, tu peux constituer la valise des livres de la classe, pour une période d’un mois maximum.

4. Les livres restent en classe

(banc, valise, présentoir). 5. Tu empruntes à condition

d’avoir ramené ton livre précédent.

6. Une fois par semaine, tu peux

emprunter un livre personnellement pour 0,10€, pour une durée de 2 semaines maximum. Si ce livre revient en retard, 0,10€ supplémentaires te seront demandés.

7. Horaire : à déterminer avec

l’adulte responsable des prêts, par exemple 2 fois ½ heure par semaine.

8. Les livres documentaires, ainsi

que les revues se consultent sur place. Seul ton professeur peut les sortir de la bibliothèque après avoir glissé leur fiche (pour les livres) ou noter le n° et la date des revues dans son enveloppe. Tu pourras ainsi les consulter en classe pour une période de 3

jours maximum. Ainsi tous les livres restent disponibles.

9. En cas de perte ou de détérioration, les frais seront à ta charge. N’oublie pas que le livre est ton ami, prends-en bien soin.

10.Laisse ton manteau, ton cartable,

tes boissons et friandises en dehors de la bibliothèque.

11.Un matériel est à ta disposition :

crayons ordinaires et de couleurs, gommes, marqueurs, colle, ciseaux. Merci d’en prendre soin.

12.Après ton passage à la

bibliothèque, tu veilleras à remettre en place les objets que tu auras utilisés (matériel, chaises, tabourets, tables, …), et à ranger les livres à leur place, dans leur catégorie, droit et l’étiquette vers le bas.

Si tu ne sais plus où ranger le livre, tu peux le déposer dans le bac de retour.

Loïc Jouannigot © Editions Milan

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