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Les CLES pour ouvrir sur des politiques

plurilinguesà l’universitéClaude Springer

Université Marc Bloch Strasbourg

springer@umb.u-strasbg.frhttp://cles.u-strasbg.fr

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Intégrer le plurilinguisme européen : le Cadre européenLégitimer la politique des langues : le cadrage LMDIntégrer la démarche certificative et la démarche qualité : le Manuel européenCLES un scénario intégré : le cahier des charges

Adopter une nouvelle perspective pédagogique

Plan de la présentation

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Intégrer le plurilinguisme1. L’Europe, la

recherche et les languesUne Europe plurilingue : 230 langues

(France plus de 20 langues)La mobilité des étudiants et des enseignants chercheurs L’exemple des entreprises internationales : du tout anglais global aux réalités localesLa recherche et les langues : publication internationale et développement local

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Intégrer le plurilinguisme : 2. Le

Cadre européenDe la compétence bilingue idéale aux compétences fonctionnelles plurilinguesCapital plurilingue familial (Bourdieu)Construction permanente évolutive et circonstanciée : le portfolio évolutifCadre européen : un double outil de communication : politique éducative plurilingue et transparence des formations et des examens

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Intégrer le plurilinguisme :

3 attitudes

L’attente prudente Le tout anglais et la certification externe par défautLa diversification des langues dans les cursus & CLES

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Légitimer la politique des langues à l’université : 1.

Bologne et le LMDTransparence européenne et mobilité universitaireCompétences transversales : TIC et languesEncourager le parcours plurilingue : langue de l’étudiant + 2 autres languesDiversifier les situations & modalités d’apprentissages : compétences acquises en présentiel, en Tandem, en Erasmus, en autoformation guidée, en campus numérique

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Légitimer la politique des langues à l’université : 2. Les a

priori actuelsCela coûte trop cher et ce n’est pas du ressort de l’université Les étudiants français sont monolingues et incompétents en languesLes étudiants scientifiques n’ont besoin que de l’anglaisIl faut viser l’excellence dans une langue, donc l’anglais natifPour l’anglais, il y a le TOEIC

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Légitimer les langues : 3. le LMD et les langues

L1/S1 : Bilan des compétences /portfolio /mise à niveau2 optiques possibles : langues optionnelles en L / langue obligatoire (ex. Strasbourg ; ex IUFM : B2)Parcours langues : langues fortes (du secondaire ou nécessaires à la formation) & langues optionnelles/complémentaires (modimes …)Master : reconnaître des acquis / rendre obligatoire une langue / exiger une certification Cf. mouvement européen pour la transparence des examens et de la certification

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Légitimer les langues : 4. le LMD, la didactique

des langues et la recherche

Journée d’études de l’ACEDLE « Didactique des langues et LMD » 19 novembre 2004http://acedle.u-strasbg.frLes nouvelles pratiques comme terrain de rechercheLégitimer les recherches en didactique des langues

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Institutionnaliser CLES :RA décisionnelle

et validation politique

CLES : un vaste projet national de RAUne nécessité : validation institutionnelleAvis de la Conférence des présidents d’université (15 jours)Présentation CLES au CNESER avec l’avis CPUDécisions de la DES sur la suite de la conduite nationale : structuration CLES

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Institutionnaliser CLES :une masse critique

suffisante ?30 universités volontaires : Bretagne, Nord, Lorraine, Alsace, Paris, Aix-Marseille, Lyon, Grenoble, La Réunion1500 étudiants volontaires + de 200 personnels enseignants et IATOS impliqués : Formation des acteurs au Cadre européenReprésentativité 1/3 droit/sciences/lettresEnquête d’opinion usagers : + de 1000 retoursDes demandes d’aide pour le LMD : Paris 5, Bordeaux

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Intégrer la démarche certificative / démarche

qualité Formation/Diplôme Cerner la certification et ses enjeux : bilan, évaluation diagnostique, évaluation formative, évaluation bilan pédagogiqueCertification : référentiel de compétencesCompétences transversales : CLES / C2I Assurance qualité : Labellisation / Reconnaissance européenne

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Intégrer la démarche certificative : 2. Relier au

CadreNécessité d’un référentiel européenExemple : Réforme des systèmes éducatifs européens (primaire, collège, lycée : A1, A2, B1, B2)6 niveaux de compétences reconnus (pour CLES B1 à C2)Projet pilote européen : grandes certifications européennes (ALTE, Cambridge, CIEP, Cervantes, … TOEFL!) mais aussi examens scolairesEquivalences & mobilité des étudiants (France et Europe)Relier nos formations au Cadre

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Intégrer la démarche certificative : 3. CLES et la

démarche qualité européenne

Familiariser les acteurs au Cadre européenFinalité : prouver que mon B2 est conforme au B2 du Cadre et donc à ton B2Spécification des épreuvesValidation / Standardisation des performancesSuivi qualité / labellisation des procédures et des acteurs

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CLES un scénario intégré : philosophie

généraleCLES : intégration au LMDCLES : scénarisation réaliste vie universitaireCLES : certification de compétences et tâches vie universitaireCLES : approche transversale & interdisciplinaire (problématique)CLES : mise en œuvre facilitée pour tousCLES : une démarche qualité européenne

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CLES un scénario intégré : Conscience de

l’importance des langues

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CLES un scénario intégré :

ses caractéristiquesLangues européennesPour les étudiants non linguistes4 niveaux : B1, B2, C1 et C2Optique scénario : valoriser les compétences de production / interactionSituations universitaires progressives selon les compétences et le Cadre

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CLES un scénario intégré :

référentiel de compétences

CLES 1: scénario « Erasmus »Savoir chercher des informationsSavoir prendre des contactsSavoir produire des messages courants

CLES 2: scénario « études »Savoir lire/comprendre rapidement des textes

complexes et croiser des informationsSavoir présenter et défendre son point de vue

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CLES : aspects pédagogiques

CLES 1 unique : vie universitaire type Erasmus (2h)CLES 2 unique : vie universitaire types actualité académique et générale (2h30)CLES 3 & 4 : problématique interdisciplinaire (3h)

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CLES un scénario intégré :

Enquête de satisfactionMoyennement difficile: 12%Facile: 80%Très facile: 8%Temps pour l’examen: 77%Epreuves et format CLES équilibréGénéralisation de CLES: 89%

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CLES un scénario intégré :

conclusions L’organisation a été jugée satisfaisante malgré la nouveauté et la difficulté d’organiser ce type de certificat (en particulier pour l’oral)Ils ont apprécié le format global car « c’est plus facile et on ne se déconcentre pas »Ils disent très clairement : « on en a assez de faire de la grammaire depuis la classe de 6e »Ils souhaitent que la certification CLES soit reconnue au niveau européen

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Adopter une nouvelle perspective pédagogique

Répertoire plurilingue des étudiantsIntérêt du portfolio de compétences en langues Nécessité de dispositifs de formation variés: autoformation guidée, campus numériqueMobilité européenne et cursus intégréEncourager les langues modimesFLE pour étudiants étrangers

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Campus numérique langues

Nouvelles modalités d’apprentissage des langues : UNT languesAutoformation & centres de ressources : personnels qualifiésFormations ouvertes et à distance : mixité des dispositifsSite CLES / Site Webcles

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Quelques remarques finales

Réelle volonté de définir une politique linguistiques plurilingue Poursuivre la formation en langues à l’universitéRevoir les a priori concernant les languesEncourager les parcours universitaires européensLes moyens humains et technologiquesLa formation des personnelsDévelopper le numérique et l’autoformation

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Contact et sites

springer@umb.u-strasbg.frhttp://cles.u-strasbg.fr http://webcles.u-strasbg.frhttp://acedle.u-strasbg.fr http://alsic.org

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Compétences à l’issue du secondaire

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InformationsCLES

Infos surLes niveaux

Faire son bilanPortfolio

Infos surLe pays

AnnalesFormation

Site WebCles

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Propositions nationales

BO 19 mai 2002 art. 14 « après évaluation du niveau de l’étudiant, la formation propose, de manière adaptée, un enseignement de langues vivantes étrangères et un apprentissage de l’utilisation des outils informatiques »B2 = IUFMMaster : une langue

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CLES : un format équilibré et satisfaisant

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Réussite des scientifiques B2

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Demandes de formation linguistique