GUIDE DES ETUDES 2015-2016

MASTER Médiation Interculturelle :

Identités, Mobilités, Conflits

MITRA Parcours A.R.S. International

(Art et Responsabilité Sociale)

Les liens ci-dessous vous guideront vers l’espace ENT Lille 3 de la formation.

Master MÉDIATION INTERCULTURELLE : IDENTITÉS, MOBILITÉS, CONFLITS (MITRA)

Parcours Art et responsabilité sociale - International

Un réseau d’associations, régionales, nationales et internationales est lié aux universités et instituts partenaires : - Université de Gérone (ESPAGNE) : Fundació

Universitat de Girona) http://www.fundacioudg.org/activitats/detallactivitat/8248/diploma-de-postgrau-en-llenguatge-sensorial-i-poetica-del-joc.html

- Teatro de Los Sentidos (Barcelone) www.teatrodelossentidos.com

- Université de Grenade (ESPAGNE) : https://www.ugr.es Département de Pédagogie et

Education Sociale, - L’institut d’Enseignement Supérieur Musica

Esperanza à Tilcara (ARGENTINE, Andes) : le C .A.P.E.C. (Centre Andin pour l‘Education et la Culture) www.capectilcara.org

- FESNOJIV fundamusical.org.ve (VENEZUELA) = Fundación del Estado para el Sistema Nacional de las Orquestas Juveniles e infantiles de Venezuela) (José Antonio ABREU (1975): Programme de socialisation par la pratique d’orchestre dans les milieux de grande précarité et en milieu carcéral

- L’Université d’État de Rio de Janeiro (BRÉSIL): Institut de Psychologie Sociale http://www.uerj.br

- Centre culturel Cartola, favela de mangueira www.cartola.org.br

- L’Université Autonome de Mexico (U.A.M.) MEXIQUE - Université Autonome Metropolitaine- Xochimilco. www.xoc.uam.mx

Université Charles-de-Gaulle - Lille 3

Domaine universitaire du "Pont de Bois"

Rue du Barreau BP 60149 59653 Villeneuve d'Ascq Cedex

Le mot de la Responsable du Parcours ARS

Le parcours A.R.S. du master M.I.T.R.A est un parcours international bilingue (français-espagnol) reposant sur l’étude de l’inter-culturalité et sur l’échange d’expériences artistiques et sociales entre diverses régions du monde liées par les langues latines (Amérique et Europe latines).

Il dispense un enseignement sur l’art et les pratiques solidaires dans tous les milieux, y compris dans les lieux dits « de relégation » et s’adresse à des étudiants intéressés par la relation entre Art et société, prêts à une expérience internationale dédiée au service à la société et souvent aux plus vulnérables. L’intervention des étudiants auprès des publics dits « empêchés » (notamment les personnes placées sous main de Justice) s’inscrit dans la continuité du programme Chercheurs citoyens du Conseil Régional : « Le Jeu d’Orchestre. Recherche action en art dans les lieux de privation de liberté » développé de 2012 à 2014 dans le cadre d’un partenariat entre l’Université Lille 3, la Direction Interrégionale des Services Pénitentiaires du Nord Pas-de-Calais, la Direction Interrégionale de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Grand Nord et l’association Hors Cadre.

Le réseau international AEDE (Art et développement humain) réunissant universités et associations internationales lui sert de base tant pour l’offre de stages que pour l’invitation de professeurs et professionnels associés.

Les objectifs du parcours A.R.S international du Master M.I.T.R.A.sont de :

Contribuer au développement humain dans tous les milieux, notamment dans les lieux de relégation, marginalisés ou vulnérables de nos sociétés contemporaines

Connaître la diversité culturelle et les pratiques interculturelles

Mettre en œuvre les méthodes de la recherche-action en art et inter-culturalité.

Certaine que vous saurez donner la priorité à ces objectifs grâce à vos expériences interculturelles en art et en pratiques solidaires, je vous souhaite, au nom de toute l’équipe enseignante du parcours ARS International, une bonne rentrée et une excellente année universitaire, pleine de succès et riche en expériences humaines et artistiques.

Marie-Pierre Lassus

Sommaire

Le mot de la Responsable du Parcours ARS _______________________________________ 3

Sommaire _________________________________________________________________ 4

Calendrier universitaire 2015-2016 _____________________________________________ 8

Les incontournables pour réussir à l’université ____________________________________ 9

Se repérer dans l’université ________________________________________________________ 9

Bien suivre les cours ______________________________________________________________ 9

Adopter les bonnes méthodes de travail ______________________________________________ 9

Construire son projet ____________________________________________________________ 10

Bénéficier d’un accompagnant ____________________________________________________ 10

Participer à la vie étudiante _______________________________________________________ 10

Se cultiver et se divertir __________________________________________________________ 11

Faire du sport __________________________________________________________________ 11

Vous restaurer _________________________________________________________________ 11

Se tenir informé-e- de l’actualité de l’université _______________________________________ 11

Règles de progression générales de l’Université des étudiants de MASTER (hors masters Métiers de l’enseignement/ESPE) _______________________________________________________ 12

- jurys semestriels ______________________________________________________________ 12

- jurys d’année _________________________________________________________________ 12

- Jurys de diplôme ______________________________________________________________ 12

Master _______________________________________________________________________ 13

Vos examens et l’ENT ____________________________________________________________ 13

Certificat informatique et internet niveau 1 __________________________________________ 13

Pôle LANSAD __________________________________________________________________ 14

LE CLES _______________________________________________________________________ 14

Services à l’étudiant _____________________________________________________________ 15

Récapitulatif procédures d’inscription à l’Université. ______________________________ 16

Contacts et coordonnées DAEVU - VILLENEUVE D ASCQ _________________________________ 16

Inscription administrative (I.A.)² ___________________________________________________ 16

L’inscription pédagogique (I.P.) ____________________________________________________ 17

Le transfert de dossier universitaire partant et arrivant : ________________________________ 17

Prévention du harcèlement sexuel __________________________________________________ 18

Master MITRA parcours ARS international _______________________________________ 19

PRÉSENTATION DE LA FORMATION _________________________________________________ 19

OBJECTIFS ____________________________________________________________________ 19

Métiers envisageables à l’issue de la formation : ______________________________________ 20

Compétences __________________________________________________________________ 20

Savoirs _______________________________________________________________________ 21

Savoir-faire ___________________________________________________________________ 21

Savoir-être ____________________________________________________________________ 21

ORGANISATION DE LA FORMATION ____________________________________________ 22

En Master 1 ___________________________________________________________________ 22

En Master 2 ___________________________________________________________________ 22

Programme _______________________________________________________________ 23

Calendrier A.R.S. International – EMPLOI DU TEMPS ______________________________ 24

SEMESTRES 1 et 3 ______________________________________________________________ 24

SEMESTRES 2 et 4 ______________________________________________________________ 27

Résumé de la formation _____________________________________________________ 30

Spécificités _______________________________________________________________ 30

Compétences et savoirs enseignés _____________________________________________ 30

Vos études à l’U.F.R. LLCE Master Mitra ________________________________________ 31

Le cadre administratif du pôle Master MITRA _________________________________________ 31

L’organisation des études ____________________________________________________ 31

La Bibliothèque Universitaire ______________________________________________________ 31

Les activités de recherche ________________________________________________________ 32

CAVUL _______________________________________________________________________ 32

La mention MITRA _________________________________________________________ 33

Candidature au Parcours ARS International MITRA ________________________________ 34

CONDITIONS D’ACCÈS ___________________________________________________________ 34

Dossiers de candidature et validation d’acquis des filières à sélection ______________________ 34

Pré requis à la formation __________________________________________________________ 3

Mobilité : __________________________________________________________________ 4

Les règles de progression spécifiques en Master ___________________________________ 5

Organisation des études du parcours ARS International MITRA _______________________ 6

LA MOBILITE _______________________________________________________________ 6

L’Information : Le site de l’Université, l’ENT personnalisé, l‘affichage. __________________ 3

Vos études _____________________________________________________________________ 4

1. Le parcours ARS international _______________________________________________ 5

1. Présentation générale __________________________________________________________ 5

2. Sites associés _________________________________________________________________ 5

3. Particularité de la formation Parcours ARS International MITRA dans l’offre de formation des universités. 6

2. Présentation des enseignants ________________________________________________ 8

Liste déclinée au fil de vos U.E. _____________________________________________________ 8

Parcours Master 1 et 2 : tableaux récapitulatifs. _______________________________ 12

MASTER 1 parcours International - tableau structures et examens ________________________ 13

MASTER 2 – parcours International - tableau structures et examens ______________________ 14

4. Renseignement utiles : Contacts, liens. _______________________________________ 15

Programme ______________________________________________________________ 16

SEMESTRE 1 ______________________________________________________________ 18

U. E. 1 - Art et milieux + atelier Poétique des sens. ________________________________ 18

Séminaire « Art et milieux » _______________________________________________________ 18

Atelier « poétique des sens » ______________________________________________________ 19

UE2 - La Fabrique du commun + Pratiques d’écoute _______________________________ 20

La Fabrique du commun _________________________________________________________ 20

UE 2 : Pratiques d’écoute _________________________________________________________ 21

UE3 - Pratique des langues romanes : espagnol __________________________________ 22

UE4 - Méthodologie de la recherche-action en art ________________________________ 23

UE5 - Arts et pratiques solidaires : 30H _________________________________________ 24

UE5 Module Arts et pratiques solidaires ________________________________________ 27

Pratiques artistiques collectives : 50H TD (25x2) __________________________________ 27

Atelier de pratiques musicales _____________________________________________________ 27

Atelier de pratiques corporelles _______________________________________________ 28

SEMESTRE 2 ______________________________________________________________ 30

UE1 - Art et vulnérabilité + éducation artistique : 36H TD ___________________________ 30

UE2 - Anthropologie des Arts + atelier « effet de vie » _____________________________ 32

Atelier « effet de vie » ___________________________________________________________ 32

UE3 - Pratique des langues romanes : espagnol __________________________________ 33

UE4 : Art et responsabilité sociale + conceptions culturelles croisées 36H ______________ 35

(Introduction de la problématique par Marie-Pierre Lassus) _____________________________ 35

UE5 - La responsabilité de l’artiste (ESA) + atelier de montage de projet 36H TD – à l’ESA de Tourcoing. ________________________________________________________________________ 36

Atelier montage de projets internationaux ___________________________________________ 36

UE6 - Méthodologie en sciences sociales ________________________________________ 38

(18HTD) + projet tutoré: 3x10 + 12H = 42 TD + stages = 60H TD __________________________ 38

Projet tutoré ______________________________________________________________ 39

La fin d’année… ____________________________________________________________ 40

Calendrier universitaire 2015-2016

Ce calendrier générique sera le même pour les enseignements de licence et Master du Département Arts.

Vous le trouverez sous le lien suivant

Télécharger le calendrier universitaire 2015 / 2016

Les incontournables pour réussir à l’université

Se repérer dans l’université

Participez aux JIVÉ pour prendre les bons repères, adopter les bons réflexes pour vivre sereinement votre année universitaire.

Téléchargez le plan d’accès sur le site de Lille 3 (université/infos-pratiques). Passez à l’ « Accueil central » situé entre les bâtiments A et B pour la localisation des salles de cours et

des services de l’université ... Procurez-vous l’Agenda de Lille 3 pour une description des services et composantes de l’université. Consultez régulièrement le site web de Lille 3 pour découvrir votre nouvel environnement

universitaire.

Bien suivre les cours

Consultez quotidiennement les panneaux d’affichage du secrétariat de votre UFR (Unité de Formation et de Recherche) pour connaître le déroulement et l’organisation de vos cours, votre emplois du temps, vos dates d’examen, …

Lisez le guide d’études de votre formation pour prendre connaissance du contenu pédagogique de chaque cours, pour choisir vos options...

Consultez l’onglet université, rubrique fonctionnement/les composantes de formation/ guides d’études.

Connectez-vous à votre ENT grâce à votre identifiant et mot de passe fournis sur les certificats de scolarité qui accompagnent votre carte Étudiant et prenez l’habitude de consulter régulièrement votre messagerie Lille 3 qui se présente sous la forme : prénom.nom @etu.univ-lille3.fr : vous y recevrez des informations d’ordre pédagogique et administratif liées à votre scolarité.

Consultez l’onglet Campus, rubrique Services et outils numériques/bureau virtuel/connexion. Procédez, sur l’ENT, à votre inscription pédagogique (IP) pour valider vos choix de parcours ou

d’options et pour vous inscrire aux examens (inscription indispensable qui suit l’inscription administrative).

Consultez l’onglet Études, rubrique Foire aux questions. Prenez rapidement connaissance du calendrier universitaire pour mesurer la densité du travail à

fournir (période de cours et d’examen). Consultez l’onglet Université, rubrique Informations pratiques. Sollicitez vos enseignants, votre enseignant- référent ou les tuteurs dès que vous ressentez des

difficultés à suivre ou à comprendre les cours. Rendez-vous aux séances de tutorat dès que nécessaire.

Adopter les bonnes méthodes de travail

Exploitez les ressources documentaires de la Bibliothèque Universitaire Centrale et de votre bibliothèque d’UFR pour votre travail universitaire.

Consultez l’onglet Bibliothèque.

Accédez gratuitement à internet sans fil depuis de nombreuses zones du campus (pour se connecter au réseau sans fil EDUROAM , utilisez votre adresse mail Lille 3 comme identifiant et

mot de passe). Consultez votre ENT pour accéder à : un agenda en ligne synchronisable avec votre smartphone,

la plateforme pédagogique MOODLE qui permet d’accéder aux cours, de remettre des travaux et d’organiser un travail collaboratif et à un espace de stockage et de partage de documents OwnCloud. Rendez-vous en salles informatiques pour des ateliers de formation thématiques (C2i, TICE,

Web 2.0...) de courte durée. Allez au Centre de Ressources en Langues (CRL – Bâtiment B) pour progresser dans une ou

plusieurs langues. Des auto-évaluations sont accessibles depuis votre ENT. Vous pourrez également y préparer le Certificat de Langues de l’Enseignement Supérieur – CLES.

Utilisez l’outil anti-plagiat de Lille 3 pour auto-analyser vos travaux avant de les remettre aux enseignants.

Consultez l’onglet Campus, rubrique Services et outils numériques.

Construire son projet

Construisez votre projet d’études et/ou professionnel* en vous rendant au SUAIO (Service Universitaire d’Accueil, d’Information et d’Orientation) pour vous informer, être conseillé-e et accompagné-e dans vos choix d’orientation et de changement de filières.

Consultez l’onglet Études, rubrique S’orienter. Construisez votre projet d’insertion professionnelle* avec le BAIP (Bureau d’Aide à l’Insertion

Professionnelle), pour la recherche de stages (en France ou à l’étranger), la rédaction de lettres de motivation, CV, ou encore la création d’activité* grâce au Hubhouse.

Consultez l’onglet Études, rubrique Préparer son insertion. Construisez votre projet de mobilité internationale* avec le service des Relations

internationales pour vous informer sur les programmes d’échanges (séjours d’étude en Europe, au Québec, en Amérique, au Japon, …).

Consultez l’onglet International, rubrique Partir à l’étranger.

Bénéficier d’un accompagnant

Sollicitez :

Le Relais Handicap dès à présent si vous avez des besoins spécifiques en cas de situation de handicap ou de grave maladie.

Consultez l’onglet Campus, rubrique Handicap et accessibilité. Le Centre service CROUS , pour des informations sur les bourses et aides financières, le

logement, les jobs étudiants et rencontrer une assistante sociale. Consultez l’onglet Campus, rubrique Vie pratique / bourses et aides sociales. Le Centre de Santé des Étudiants, en cas de soucis de santé, de stress… Les consultations y

sont gratuites. Consultez l’onglet Campus, rubrique Vie pratique / santé. La DAEVU (Direction de l’Administration des Études et de la Vie Universitaire) pour résoudre

tout problème administratif lié à votre scolarité (inscription administrative, inscription pédagogique, diplômes,...).

Consultez l’onglet Études, rubrique S’inscrire.

Participer à la vie étudiante

Contactez le Bureau de la Vie Étudiante pour :

Monter un projet et avoir des informations sur les aides financières spécifiques.

Rejoindre une association étudiante : culture, sport, solidarité, humanitaire, handicap, association liée à une formation…et participer à l’animation du campus.

Être bénévole, avoir une démarche solidaire*. Consultez l’onglet Campus, rubrique Associations et initiatives étudiantes.

Se cultiver et se divertir

Informez-vous auprès du service Action culture sur les nombreuses manifestations culturelles* organisées sur le campus : spectacles de théâtre, musique, danse, expositions....

Découvrez le Kino-Ciné, salle de cinéma d’Art et Essai, pour voir des films toute l’année à des tarifs préférentiels.

Consultez l’onglet Culture.

Faire du sport

Pratiquez l’une des 30 activités sportives* proposées par le SUAPS (Service des sports de Lille 3) : trouvez la vôtre et inscrivez-vous gratuitement !

Envie de porter un projet sportif, de le créer et de l’organiser? Contactez l’association sportive.

Consultez l’onglet Campus, rubrique Sport.

Vous restaurer

Rendez-vous au RU, Brasserie des 3 lacs, CROUS gourmand, Tout frais léger, la Pastella …grâce à votre carte étudiant multiservice, chargeable en espèces ou par carte bancaire.

Profitez, dans le hall du bâtiment B, de tables, de chaises et de micro-ondes mis à votre disposition.

Consultez l’onglet Campus, rubrique Se restaurer.

Se tenir informé-e- de l’actualité de l’université

Inforum, le blog de l’université Lille 3, la web TV mais aussi Facebook, Twitter, Google +, Pinterest, votre ENT... Autant de sources d’informations à consulter régulièrement concernant votre formation, la vie culturelle et la vie universitaire, les échanges internationaux, l’agenda de la recherche de l’université Lille 3 et bien d’autres sujets... pour vous sentir pleinement intégré-e à la vie universitaire de votre campus !

* Ces activités peuvent être intégrées à votre projet de formation Universitaire dans le cadre de l’UE 10 « Projet de l’étudiant ». Dans ce cas, l’activité choisie sera évaluée et la note comptera dans le cadre de l’obtention de votre année et par conséquent de votre diplôme.

Règles de progression générales de l’Université des étudiants de MASTER (hors masters Métiers de l’enseignement/ESPE)

(Arrêté du 25 avril 2002 modifié relatif au diplôme national de master - Arrêté du 22 janvier 2014 fixant le cadre national des formations conduisant à la délivrance des diplômes nationaux de licence, de licence professionnelle et de master)

La progression des étudiant-e-s d’une année sur l’autre obéit aux règles suivantes :

- jurys semestriels

Pour les cursus master (jurys de première et de seconde session ou session unique ou longue) la note est la moyenne coefficientée des notes obtenues aux différentes UE, sans compensation semestrielle entre les UE :

Si la note de chaque UE est égale ou supérieure à 10, l’étudiant-e est admis-e au semestre et emporte les crédits ECTS du semestre (30).

Si, pour au moins une UE, la note est inférieure à 10, l’étudiant-e est ajourné-e au semestre, mais capitalise les UE acquises.

L’étudiant-e n’est déclaré-e admis-e que s’il, elle a capitalisé toutes les UE. Il s’ensuit que, dans certains cas, l’étudiant-e sera déclaré-e ajourné-e au semestre, alors que la moyenne coefficientée de ses notes est supérieure à 10/20.

- jurys d’année

Cursus master, validation de l’année universitaire, admission à l’année supérieure (première et deuxième session, session « unique » ou longue) :

L’année universitaire (M1, M2) est réputée validée dès lors que l’étudiant-e a été déclaré admis-e à chacun des deux semestres qui la composent, ce qui implique la capitalisation de toutes les UE des dits semestres.

La note est la moyenne coefficientée des notes obtenues aux différentes UE, sans compensation semestrielle entre les UE. Il s’ensuit que, dans certains cas, l’étudiant-e sera déclaré-e ajourné-e à l’année, alors que la moyenne coefficientée de ses notes est supérieure à 10/20.

En principe, seul-e-s les étudiant-e-s ayant capitalisé la totalité des UE du M1, et donc validé cette année, sont autorisés à déposer un dossier en vue de l’accès en M2.

- Jurys de diplôme

Maîtrise

A l’issue de la deuxième session (lorsqu’elle existe cf. cas des sessions uniques ou longues) du second semestre de l’année universitaire et après les jurys d’année, le jury délivre le diplôme de la maîtrise sur la base d’une compensation entre les UE du M1 :

Au titre de la première session, aux étudiant-e-s dont la moyenne coefficientée des notes de première session (ou de session longue) est égale ou supérieure à 10.

Au titre de la deuxième session aux étudiant-e-s dont la moyenne coefficientée des notes obtenues aux UE capitalisées en première session et des notes obtenues à la deuxième session est égale ou supérieure à 10.

Aucune mention ne sera portée sur le diplôme de Maîtrise.

Master

Le diplôme sera attribué sur la base des notes de l’année diplômante et des résultats obtenus par l’étudiant-e. A l’issue de la deuxième session du second semestre de l’année universitaire (lorsqu’elle existe cf. cas des sessions uniques ou longues) et après les jurys d’année, le jury délivre le diplôme :

au titre de la première session, aux seul-e-s étudiant-e-s admis à chacun des deux semestres au titre de la première session (ou de la session unique ou longue).

au titre de la deuxième session :

aux étudiant-e-s ayant été admis-es aux deux semestres, dont l’un au moins au titre de la deuxième session ;

La mention du diplôme de master est déterminée par la moyenne des notes obtenues aux deux semestres de l’année diplômante.

Vos examens et l’ENT

Vous pouvez consulter vos notes et résultats sur le portail de l'université, à partir de votre Environnement Numérique de Travail. Ouvrez l'application Scolarité Etudiant, puis cliquez sur la ligne Consulter vos notes et résultats. Ces résultats sont disponibles une fois les délibérations terminées

Tout connaître sur les examens et les règles de délivrance des diplômes en consultant le site Lille3 https://www.univ-lille3.fr/etudiant/examens/

Certificat informatique et internet niveau 1

QU’EST-CE QUE LE C2I NIVEAU 1 ?

Le Certificat Informatique et Internet (C2i niveau 1) est une certification nationale qui atteste et valorise vos compétences informatiques et comporte 5 domaines. En continuité avec le B2i des études secondaires, il se prépare au cours de la licence, mais il est également accessible aux étudiants de master et de doctorat.

Le C2i niveau 1 apporte aux étudiants les compétences qui leur sont utiles tout au long de leur parcours universitaire. Et c'est bien entendu un élément supplémentaire sur le CV, apprécié des recruteurs.

Le C2i niveau 1 est aussi une première étape dans l'acquisition des compétences numériques nécessaires à ceux qui envisagent une carrière dans l'enseignement.

Le C2i niveau 1 vise plusieurs objectifs : une utilisation optimale d’un ordinateur personnel (environnement, sécurisation des données...), une maîtrise des outils bureautiques, une utilisation efficace des services d’Internet et de recherche documentaire, une mise en pratique du travail collaboratif à distance (plate-forme, wiki, blog…), une sensibilisation au droit et à la déontologie des domaines concernés.

La certification C2i niveau 1 est fortement recommandée pour s’inscrire aux formations préparant aux métiers de l’enseignement et de l’éducation. La préparation à la certification peut être effectuée en s’inscrivant à l’unité d’enseignement « UE10- Préparation au C2i niveau 1 » (ou similaire), proposée dans la plupart des cursus à partir du S2 jusqu’au S6.

Pour les candidats en autoformation, la certification comporte des épreuves organisées deux fois dans l’année (avril et décembre). Si vous ne validez pas la totalité des épreuves au cours d’une année, vous pouvez vous réinscrire l’année suivante, vous gardez le bénéfice des domaines acquis pour une durée de 3 ans.

c2i.contact@univ-lille3.fr ou reportez-vous sur le site de l’université Lille 3 à la rubrique « C2i ».

Pôle LANSAD

Le pôle LANSAD, intégré à l’UFR de langues LLCE, coordonne désormais la formation en Langues pour les Spécialistes des Autres Disciplines, proposée en UE9.

En anglais et en espagnol, vous intégrerez un groupe spécifique à votre UFR. Pour toutes les autres langues offertes à Lille 3, les groupes seront proposés dans des créneaux transversaux ouverts à tous.

A partir du S2, la même langue doit être suivie tout au long du parcours de licence afin de permettre une progression réelle (sauf dérogation sur projet de mobilité spécifique). La passation de la certification CLES est encouragée (cf. rubrique CLES) ainsi que le recours au Centre de Ressources en Langues(CRL) pour soutien à la formation en langues.

Pour tout renseignement, contactez : lansad@univ-lille3.fr.

LE CLES

Le CLES, une certification nationale qui permet d’attester d’un niveau de compétence en langues, est offerte en allemand, anglais, arabe, espagnol, grec moderne, italien, polonais, portugais, russe, à plusieurs niveaux :

- CLES 1 : correspond au niveau B1 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues – Utilisateur indépendant, peut faire face à des situations de la vie courante

- CLES 2 : niveau B2 du CECRL Utilisateur indépendant, peut interagir et négocier dans la majorité des domaines.

- CLES 3 : niveau C1 du CECRL. Utilisateur expérimenté, peut faire valoir sa maîtrise linguistique dans la vie sociale, académique ou professionnelle

La préparation aux épreuves du CLES peut se faire en autoformation complète ou tutorée à partir de modules de formation spécifiques, accessibles sur le site du Centre de Ressources en Langues (CRL). Préalablement à votre inscription, il est recommandé d’effectuer une évaluation de votre niveau au moyen d'un test de positionnement disponible au CRL. Les épreuves du CLES évaluent cinq compétences : compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit, production écrite, production orale et interaction orale. L’obtention du CLES suppose la validation de chaque compétence.

Pour plus d’informations, contactez : cles.contact@univ-lille3.fr ou reportez-vous sur le site Lille 3 et sur le site CLES national

(http://www.certification-cles.fr/)

Services à l’étudiant

Ligne générale Lille 3 : 03.20.41.60.00 | Accueil Galerie : 03.20.41.66.07 / 70.58

MAISON DE L’ÉTUDIANT SCOLARITÉ | DAEVU Accueil général étudiant 03.20.41.62.10 Service des Inscriptions 03.20.41.60.35 | scolarite.inscriptions@univ-lille3.fr Service des diplômes 03.20.41.62.38 Bureau de la Vie Étudiante 03.20.41.70.96 | daevu.vie-etudiante@univ-lille3.fr Relais Handicap 03.20.41.62.09 | Hrelais.handicap@univ-lille3.fr

SANTÉ |Centre de santé de l’étudiant 03.20.19.02.70

SUAIO | BAIP Service d’Accueil, d’Information et d’Orientation (SUAIO) 03.20.41.62.46 | suaio@univ-lille3.fr Bureau d’Aide à l’Insertion Professionnelle (BAIP) 03.20.41.63.43 | Hbaip@univ-lille3.fr

INTERNATIONAL Service des Relations Internationales Étudiants arrivants : 03 20 41 66 67 / 63 92 incoming@univ-lille3.fr Étudiants partants : 03 20 41 63 91 / 63 41 erasmus@univ-lille3.fr Dépt. d’Enseignement du Français pour les étudiants de l’International (DEFI) 03.20.41.63.83 | defi@univ-lille3.fr Bureau d’accueil des Étudiants Internationaux (BAEI). 03.20.41.60.29 / 66.59 | Hbaei@univ-lille3.fr

BÂTIMENT F BÂTIMENT A (Entrée face parking Kino) ÉTUDES DOCTORALES École doctorale Régionale SHS 03.20.41.62.12 | sec-edshs@pres-ulnf.fr

FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE Service de Validation des Acquis et de l’expérience professionnelle (SUVAC) 03.20.41.72.84 / 70 95 | suvac@univ-lille3.fr Service de Formation Continue et d’Éducation Permanente (FCEP) 03.20.41.72.72 | fcep@univ-lille3.fr Service d’Enseignement à distance (SEAD) 03.20.41.62.28 | Hsead@univ-lille3.fr

BIBLIOTHÈQUE UNIV. SCD - Bibliothèque Universitaire centrale 03.20.41.70.00 | scd.accueil@univ-lille3.fr

HALL BÂTIMENT A Action Culture 03.20.41.60.25 action-culture@univ-lille3.fr

SUAPS (sports)

03.20.41.62.69 suaps@univ-lille3.fr

Récapitulatif procédures d’inscription à l’Université.

Inscription administrative (I.A.)

Contacts et coordonnées DAEVU - VILLENEUVE D ASCQ

Maison de l'étudiant - Niveau 3

Accueil :

téléphone 03 20 41 60 31 télécopie 03 20 41 65 75

Attention, la réponse à la candidature n’est pas une inscription à l’université, il convient d’y procéder dans les délais impartis.

Voici les liens qui vous guideront dans vos démarches,

Etudes et vie universitaire (DAEVU)Inscriptions / réinscriptions administratives

Accéder à la procédure d’inscriptions / réinscriptions

Informations Pratiques

Calendrier des procédures d'inscription Sécurité sociale Transferts de dossier universitaire Annulation de l'inscription administrative Tarifs d'inscription Inscriptions en double cursus et DUFL Etudiants boursiers

N’oubliez pas le transfert de votre dossier universitaire si besoin est.

Attention aux délais dans tous les cas,

Inscription administrative (I.A.)²

Elle se fait aux services de la Scolarité de juillet à septembre.

L’existence “officielle” de l’étudiant commence avec l’inscription administrative à l’université, qu’elle se déroule en chaîne d’inscriptions, une fois validée, ou par internet (exceptionnellement par correspondance). Cette inscription est annuelle (année universitaire = semestre impair + semestre pair suivant).

Dans tous les cas, l’étudiant doit s’acquitter de droits d’inscription déterminés en fonction des études choisies et de son “profil” particulier (boursier ou non boursier, sécurité sociale étudiante ou ayant droit des parents, etc.).

C’est seulement à l’issue de cette procédure que sa carte d’étudiant lui est remise.

Une I.A. n’est valable que pour une seule année universitaire ;

L’étudiant désirant poursuivre ses études devra se réinscrire chaque année.

ATTENTION : si vous êtes étudiant boursier, l’Etat prend partiellement en charge, à votre place, le règlement de vos droits universitaires. En contrepartie, vous vous engagez à suivre assidûment les cours ainsi que les travaux dirigés et à vous présenter aux examens, des vérifications sont faites régulièrement.

Si tel n’était pas le cas, vous vous exposeriez au retrait de votre bourse et, dans ce cas, vous seriez tenu de rembourser les sommes éventuellement perçues, sans préjudice des droits universitaires qui seraient alors mis totalement à votre charge.

L’inscription pédagogique (I.P.)

L’inscription pédagogique est impérative,

Vers fin octobre, début novembre sur votre « espace personnel », chacun doit s’inscrire aux examens des 2 semestres, pour pouvoir composer aux épreuves et pour enregistrer ses résultats dans le système Apogée. Sinon l’accès en salle sera refusé et les notes ne seront pas prises en compte.

Cette inscription s’effectue via l’espace personnalisé.

Le transfert de dossier universitaire partant et arrivant :

Les étudiants qui ont été inscrits dans une autre université et souhaitent poursuivre des études à Lille 3 ou qui, après des études à Lille 3, souhaitent intégrer un nouvel établissement, doivent solliciter le transfert de leur dossier universitaire.

Pour les étudiants intégrant l’université de Lille 3, l’inscription administrative ne pourra intervenir qu’après réception de la demande ou fiche de transfert « départ » signée par le président de l’université d’origine, cette fiche est à télécharger directement sur le site de l’université, niveau DAEVU, transferts.

Le transfert du dossier permet de vérifier, notamment, le parcours de l’étudiant et le règlement effectif de ses droits universitaires auprès de son université d’origine pour les années antérieures.

Dans la pratique, l’étudiant souhaitant transférer son dossier universitaire doit remplir une fiche « départ », mentionnant l’accord de l’université pour le transfert. Après avoir vérifié l’exactitude des renseignements les concernant et apposé leur signature, ils transmettront ce document au bureau des inscriptions administratives de la DAEVU pour signature et validation.

Prévention du harcèlement sexuel L’université, lieu de formation et de recherche, se doit de respecter et de faire respecter les droits de ses personnels et de ses usagers et de s'assurer que les relations professionnelles et pédagogiques se déroulent dans le respect et la dignité de chacun-e. La création de la Cevihs marque l'engagement de l'université dans la promotion d'un environnement exempt de discrimination et de violence, et réaffirme les principes d'égalité auxquels l'université est attachée. La « Cellule de Veille et d’Information sur le Harcèlement Sexuel (CEVIHS), prévention des comportements abusifs » a été créée à l’université Charles de Gaulle Lille 3, en application des recommandations de la note ministérielle du 21 octobre 2005.

Une représentation de la diversité de la communauté universitaire La CEVIHS est composée de 15 à 20 membres représentatifs de la diversité de la communauté universitaire, nommés par le président de l’université sur proposition de la chargée de mission pour un mandat de deux ans (un an pour les étudiants) renouvelable. La cellule peut, en outre, faire appel aux compétences d'experts choisis en fonction des questions à traiter. La coordination des travaux de la CEVIHS qui peut, en outre, faire appel aux compétences d'experts choisis en fonction des questions à traiter, est assurée par le ou la responsable de la cellule.

Des missions de prévention et d'accompagnement La CEVIHS n’est pas une instance disciplinaire. A ce titre, elle n’instruit pas les dossiers « à charge » ou « à décharge » mais informe et conseille la victime déclarée de harcèlement sexuel dans ses démarches personnelles de prise en charge adaptée et/ou de poursuites à l’encontre de l’auteur présumé des faits.

Son rôle est : de diffuser les informations relatives au harcèlement sexuel, notamment sur les droits, démarches et

recours, par tous moyens à sa disposition ; d’être un lieu d’écoute, d’aide et d’orientation des membres de la communauté universitaire, victimes ou

témoins d’actes de harcèlement sexuel ; d’agir de manière à dissuader l’apparition ou la persistance des comportements abusifs ; de faire toutes propositions au conseil d’administration de l’université ayant rapport à la prévention des

comportements abusifs entrant dans son champ de compétences.

Une garantie de confidentialité et d'objectivité Conformément à l'article 3 du règlement intérieur, les membres de la cellule se sont engagés à respecter les règles déontologiques de la charte qu'ils ont signée, et à suivre une formation. Nathalie Coulon Coordinatrice de la Cevihs Pour un conseil, une information, une demande d’aide, cevihs@univ-lille3.fr ou 06 42 03 51 03 www.univ-lille3.fr/fr/cellule-harcelement-sexuel

Master MITRA parcours ARS international

PRÉSENTATION DE LA FORMATION

Le master A.R.S. est un master international reposant sur l’étude de l’inter-culturalité et sur l’échange d’expériences artistiques et sociales entre diverses régions du monde liées par les langues latines (Amérique et Europe latines).

Il s’adresse à des étudiants prêts à une expérience internationale dédiée au service à la société et souvent aux plus vulnérables.

Le réseau international AEDE (Art et développement humain) réunissant universités et associations internationales lui sert de base tant pour l’offre de stages que pour l’invitation de professeurs et professionnels associés.

Le programme du master ARS international est conçu de manière à permettre à chaque étudiant d’effectuer en M1 un stage dans une des structures régionales partenaires et en M2 un stage de 4 à 6 mois (en S3) dans l’une des structures partenaires à l’étranger (université, institut, association, fondation…) ou, pour les étudiants internationaux et, sur dérogation, pour des étudiants salariés, en France. Les cours sont quasiment tous regroupés en première année afin que la deuxième puisse être consacrée au stage international et à la mise en œuvre d’un projet de recherche-action.

Les étudiants effectuent leur première année de master à l’université de Lille 3 où ils sont tenus de faire deux stages de 3 semaines en immersion dans l’une des structures partenaires.

Ils partent en S3 (M2) pendant 1 semestre et reviennent au second (S4) pour faire un compte-rendu de leur recherche-action à l’étranger (ou en France) et en évaluer les retombées sociétales.

Pour les salariés seulement, le stage en M2 peut éventuellement être remplacé par des cours de M1.

En S4, la rédaction d’un mémoire ou de toute autre réalisation (audiovisuelle, artistique…) est requise pour permettre de faire un bilan de la recherche-action.

OBJECTIFS

Le développement humain dans tous les milieux, notamment dans les lieux de relégation, marginalisés ou vulnérables de nos sociétés contemporaines

La connaissance de la diversité culturelle et des pratiques interculturelles

La méthodologie de la recherche-action en art et inter-culturalité.

Métiers envisageables à l’issue de la formation :

La formation s’adresse à des étudiants et des professionnels de l’art, de la santé et de l’éducation.

Art

Directeur de structures associatives artistiques et culturelles

Chargé du développement des relations internationales dans une association ou une institution consacrée à l’action artistique

Fonction de musicien, plasticien, artiste de la scène auprès de publics vulnérables, formé aux langages sensoriels et au non verbal

Santé

Cadre dans une institution de santé : analyse les besoins et choisit les artistes en fonction du contexte.

Personnel de santé (formé à la méthodologie du Jeu d’orchestre, aux langages sensoriels et au non verbal)

Psychologues musiciens (formés à la méthodologie du Jeu d’orchestre)

Education

Enseignants formés à l’éducation par l’art

Enseignants en musique et en arts

Acteurs de l’éducation populaire

Compétences

Le parcours ARS partage avec la mention MITRA le souci primordial de la compréhension de l’inter-culturalité, à travers les langues mais aussi tous les langages, fussent-ils non verbaux comme l’art. Il se relie aux autres parcours de la mention à travers le projet transversal du laboratoire CECILLE ( « Créativité, solidarité, Inter-culturalité ») qui s’efforce de croiser les regards sur les différentes conceptions de l’existence à travers le monde, du mythe au politique et au spirituel.

C’est dans cette perspective que s’est inscrit le programme Chercheurs Citoyens Le jeu d’orchestre, recherche-action en art dans les lieux de privation de liberté » (2012-2014)

Savoirs

Comprendre le contexte culturel, économique et social

Développer des capacités d’action par l’art dans le but de transformer des situations

Être capable d’analyser et de comparer les politiques publiques de différents pays

Savoir-faire

Savoir pratiquer un art collectivement et co-construire une action pluri-artistique

Savoir entrer en relation avec des populations spécifiques (incarcérées, hospitalisées, handicapées, fragiles socialement et culturellement…)

Savoir recourir à divers langues et langages dont les langages sensoriels

Savoir s’engager dans une entreprise solidaire

Savoir-être

Savoir écouter, être disponible.

développer une attitude créative

Être capable de s’adapter à toute situation

Gérer l’imprévu

Savoir travailler en équipe

ORGANISATION DE LA FORMATION

En Master 1

Cours sous forme de semaines intensives (à raison d'1 semaine/15j) à l'université Lille 3

Un stage obligatoire dans l'une des structures régionales et internationales partenaires.

En Master 2

Au semestre 3, stage international en responsabilité destiné à la mise en oeuvre d'un projet de recherche-action à effectuer dans l'une des structures partenaires à l'étranger (université, institut, association, fondation...) Les étudiants internationaux et les étudiants français salariés peuvent sur demande expresse l'effectuer en France.

Au semestre 4, mémoire de recherche-action consacré à l'évaluation des retombées sociétales de l'expérience à l'étranger (ou en France). Ce mémoire est encadré collectivement et accompagné ou non d'une réalisation (audiovisuelle, artistique...). Il doit comporter une partie dans la deuxième langue (espagnol ou français).

Programme

Parcours Art et responsabilité sociale - International

Semestre 1

UE 1 Art et milieux + atelier poétique des sens

UE 2 La fabrique du commun + atelier de pratiques d'écoute

UE 3 Pratique d'une langue romane

UE 4 Méthodologie de la Recherche-Action et métholologie de la R-A en art

UE 5 Arts et pratiques solidaires (CHAIRESS)

UE 6 Pratiques artistiques collectives

Semestre 2

UE 1 Art et vulnérabilité : éducation artistique + atelier Théâtre de l'opprimé

UE 2 Anthropologie des arts + atelier "effet de vie"

UE 3 Pratique d'une langue romane

UE 4 Art et responsabilité sociale + conceptions et politiques cultur. croisées

UE 5 La responsabilité de l'artiste (ESA) + atelier de montage de projet

UE 6 Méthodologie en sciences sociales + projet tutoré

Semestre 3

UE 1 Stage à l'international ou terrain région et séminaire

Semestre 4

UE 1 Séminaire éthique + retour d'expérience

UE 2 Séminaire inter-culturalité

UE 3 Mémoire recherche-action

Calendrier A.R.S. International – EMPLOI DU TEMPS

SEMESTRES 1 et 3

Jeudi 17 septembre :

Pré rentrée Amphi B1

13 h 30-17 h 00

Lundi 21 au Vendredi 25 septembre

U.E. 1 – Art et Milieu – M.P. LASSUS –

9 h 00 -12.h 00 Séminaire et 13.30-16.30 Atelier

Lundi 21 septembre :

U.E. 6 – Projets tutorés – Marc Le Piouff en présence de Marie Pierre Lassus

9 h 00 -12h00 et 13.30-16.30

Lundi 28 septembre

U.E. 3 – Espagnol – Anna CASTELO

9 h 00 -12h00

Mardi 29 septembre au Vendredi 2 octobre

U.E. 2 – La fabrique du commun – Joëlle Caullier

9 h 00 -12h 00 Séminaire

U.E. 6 – Pratiques collectives – Colette Lucidarme

13.30-16.30 Atelier

Lundi 12 octobre

U.E. 3 – Espagnol – Anna CASTELO

9 h 00 - 12 h 00 et 13-16

Mardi 13 octobre au Vendredi 16 octobre

U.E. 2 Atelier de pratiques d’écoute – Joëlle Caullier

9 h 00 - 12 h 00 - Atelier

U.E. 6 : Pratiques collectives – Sheherazade ZAMBRANO

13.30-16.30 – Atelier

Mardi 3 novembre au Vendredi 6 Novembre

U.E. 6 Pratiques collectives – Sheherazade ZAMBRANO

9 h 00-12h 00 atelier : mardi 3 et mercredi 4 novembre

U.E. 2 –Atelier de pratiques d’écoute – Joëlle Caullier

13.30-16.30 atelier mercredi 4 novembre

9 h 00-12h00 atelier jeudi 5 novembre

Lundi 16 novembre

U.E. 3 – Espagnol – Anna CASTELO

9 h 00 - 12 h 00 et 13-16

Mardi 17 novembre au vendredi 20 2novembre

U.E. 6 – Pratiques collectives – Colette Lucidarme –

13.30-16.30 Atelier

Samedi 28 novembre

U.E. 4 Séminaire de recherche-action à l’École Doctorale

9 h 00 - 12 h 00 et 13h00-16h00 Séminaire

Lundi 30 novembre au vendredi 4 décembre

U .E. 5 Arts et pratiques solidaires

9 h 00 - 12 h 00 et 13h30-16H30 Séminaire avec des enseignants-chercheurs, des artistes et des professionnels en partenariat avec la chair ESS.

Samedi 5 décembre

U.E. 4 Séminaire de recherche-action à l’École Doctorale

9 h 00 - 12 h 00et 13-16 Séminaire

Samedi 12 décembre

U.E. 4 Séminaire de recherche-action à l’École Doctorale

9 h 00 - 12 h 00 et 13-16 Séminaire

Lundi 14 décembre

U.E. 3 – Espagnol – Anna CASTELO

9 h 00 - 12 h 00

22

U.E. 4 Séminaire de recherche-action en art– Corinne COGEZ

13h30-17h30 séminaire

Mardi 15 décembre et Jeudi 17 décembre

U.E. 4 Séminaire de recherche-action en art– Corinne COGEZ

10h12h et 14h-16h séminaire

Mercredi 16 décembre

U.E. 4 Séminaire de recherche-actionen art– Corinne COGEZ

13h30-17h30 séminaire

Vendredi 18 décembre

U.E. 6 – Projets tutorés – Marc Le Piouff

9 h 00 -12h00 et 13h30-16h30

SEMESTRES 2 et 4

Lundi 25 janvier

U.E. 3 – Espagnol – Anna CASTELO

9 h 00 - 12 h 00– Horaire : 13.30-16.30

Mardi 26 janvier

U.E. 5 – La responsabilité de l’artiste – Nathalie POISSON COGEZ à l’ESA de Tourcoing

9 h 00 - 12 h 00 Séminaire

U.E. 5 – Montage de projets – Vincent DUMESNIL à l’ESA de Tourcoing

Horaire : 13h30-16h30 Atelier

Lundi 1ER Février au vendredi 5 février

U.E. 2 – Anthropologie des arts – Marc Matthieu NUNCH

9 h 00 - 12 h 00 Séminaire : du lundi au jeudi

U.E. 2 – Effet de vie – Nathalie GUEVEL

13h30-16h30 Atelier du lundi au jeudi

9 h 00 - 12 h 00 : vendredi 5 (toute la journée)

Lundi 22 Février

U.E. 3 – Espagnol – Anna CASTELO

9 h 00 - 12 h 00– Horaire : 13h30-16.30

Mardi 23 février

U.E. 5 – La responsabilité de l’artiste – Nathalie POISSON COGEZ à l’ESA de Tourcoing

9 h 00 - 12 h 00 Séminaire

U.E. 5 – Montage de projets – Vincent DUMESNIL à l’ESA de Tourcoing

Horaire : 13h30-16h30 Atelier

Lundi 7 mars

U.E. 3 – Espagnol – Anna CASTELO

9 h 00 - 12 h 00

U.E. 6 – méthodologie en sciences sociales – Marcelle BRUCE

13h30-16h30 Séminaire

Mardi 8 mars

U.E. 5 – La responsabilité de l’artiste – Nathalie POISSON COGEZ à l’ESA de Tourcoing

9 h 00 - 12 h 00 Séminaire

U.E. 5 – Montage de projets – Vincent DUMESNIL à l’ESA de Tourcoing

Horaire : 13h30-16h30 Atelier

Du Lundi 14 mars au vendredi 18 mars

U.E. 1 – Art et vulnérabilité – Elisabeth TOULET

9 h 00 - 12 h 00 séminaire

U.E. 1 – Atelier d’éducation artistique– Christine SAILLET

13h30-16h30 : atelier

Lundi 21 mars

U.E. 3 – Espagnol – Anna CASTELO

9 h 00 - 12 h 00

U.E. 6 – méthodologie en sciences sociales – Marcelle BRUCE

13h30-16h30 Séminaire

Mardi 22 mars

U.E. 5 – La responsabilité de l’artiste – Nathalie POISSON COGEZ à l’ESA de Tourcoing

9 h 00 - 12 h 00 Séminaire

U.E. 5 – Montage de projets – Vincent DUMESNIL à l’ESA de Tourcoing

Horaire : 13h30-16h30 Atelier

Mardi 29 mars

U.E. 5 – La responsabilité de l’artiste – Nathalie POISSON COGEZ à l’ESA de Tourcoing

9 h 00 - 12 h 00 Séminaire

U.E. 5 – Montage de projets – Vincent DUMESNIL à l’ESA de Tourcoing

Horaire : 13h30-16h30 Atelier

Mercredi 30 mars

U.E. 6 – méthodologie en sciences sociales – Marcelle BRUCE

9 h 00 - 12 h 00 et 13h30-16h30 Séminaire

Lundi 4 avril

U.E. 6 – méthodologie en sciences sociales – Marcelle BRUCE

9 h 00 - 12 h 00 et 13h30-16h30 Séminaire

Mardi 19 avril

U.E. 5 – La responsabilité de l’artiste – Nathalie POISSON COGEZ à l’ESA de Tourcoing

9 h 00 - 12 h 00 Séminaire

U.E. 5 – Montage de projets – Vincent DUMESNIL à l’ESA de Tourcoing

Horaire : 13h30-16h30 Atelier

Mercredi 27 avril - Jeudi 28 avril – Vendredi 29 avril – lundi 2 mai et Mardi 3 mai

U.E. 4 – Art et responsabilité sociale – Gilles CHANTRAINE + invités internationaux.

9 h 00 - 12 h 00 et 14 h 00-17 h 00 Séminaire International

Résumé de la formation

Le parcours Art et Responsabilité Sociale International du Master MITRA (Médiation interculturelle : identités, mobilités, conflits) s’adresse à des étudiants intéressés par la relation entre art et société et prêts à une expérience internationale dédiée au service des plus vulnérables (en situations d’enfermement, de pauvreté, de précarité, de ragilité sociale et psychique…)

L’étude de l'inter-culturalité et l'échange pratique d'expériences artistiques et sociales entre diverses régions du monde liées par les langues latines (Amérique et Europe latines) forment le socle de ce parcours adossé au laboratoire CECILLE (axe transversal : « Pratiques interculturelles, inclusion sociale et développement humain ») et au réseau international AEDE.

Spécificités

L’éducation artistique comme outil de développement humain et d’inclusion sociale est au cœur de la réflexion de ce parcours dont la spécificité, outre l’inter-culturalité, est la mise en œuvre concrète de projets artistiques suceptibles de contribuer à l’amélioration des conditions de vie dans les régions du monde liées par les langues latines et chez les partenaires du réseau AEDE en convention avec l’Université de Lille 3. Le parcours ARS International prend part aux activités de recherche du laboratoire CECILLE « Créativité, solidarité, Inter-culturalité », axe « Pratiques interculturelles, inclusion sociale et développement humain » et privilégie l’apprentissage des langages sensoriels, fussent-ils non verbaux comme l'art.

Compétences et savoirs enseignés

Afin de réaliser les objectifs de ce parcours (contribuer au développement humain dans tous les milieux, notamment dans les lieux de relégation, marginalisés ou vulnérables de nos sociétés contemporaines/Connaître la diversité culturelle et des pratiques interculturelles/Mettre en oeuvre les méthodes de la recherche-action en art et inter-culturalité), des méthodes pédagogiques s'inspirant des principes de co-construction des savoirs, seront mises à disposition des étudiants afin qu’ils puissent s’en servir dans leur future activité professionnelle.

Ce parcours vise à intégrer les compétences suivantes :

Comprendre les contextes culturels, économiques et sociaux Analyser et comparer les politiques publiques de différents pays Pratiquer un art collectivement et co-construire une action pluri-artistique Développer des capacités d'action par l'art dans le but de transformer des situations Collaborer avec des populations spécifiques (incarcérées, hospitalisées, handicapées, fragiles socialement

et culturellement...) Recourir à divers langues et langages (dont les langages sensoriels) S'engager dans une entreprise solidaire Savoir écouter, être disponible. Développer une attitude créative Être capable de s'adapter à toute situation Gérer l'imprévu / Savoir travailler en équipe.

Vos études à l’U.F.R. LLCE Master Mitra

Le cadre administratif du pôle Master MITRA

Responsable du parcours ARS International : Marie Pierre LASSUS

plancqueel-lassus@wanadoo.fr ou marie-pierre.lassus@univ-lille3.fr

Directrice du Master MITRA : Sabine DULLIN

Mail : sabine.dullin@univ-lille3.fr

Responsable administrative du pôle Master Gaëlle KERIBIN

Mail : gaelle.keribin@univ-lille3.fr

Téléphone : 03 20 41 71 50

Pour tout mail relatif au parcours ARS International,

Copie à Marie Pierre Lassus

U. F. R. de rattachement

LLCE.

Directeur : Bernard BACH

Mail : bernard.bach@univ-lille3.fr

Responsable administratif de l’UFR LLCE : Jean François DELCROIX

Mail : jean-francois.delcroix@univ-lille3.fr

Téléphone : 03.20.41.62. 63

L’organisation des études

La Bibliothèque Universitaire

Elle dispose d’un bon nombre d’ouvrages susceptibles de vous aider, n’hésitez pas à vous y inscrire, attention toutefois, restez bien en règle : si vous ne rendez pas les livres dans les délais impartis, vous risquez des problèmes d’inscription ou d’inscription aux examens.

Les activités de recherche

Les enseignants du parcours ARS International sont rattachés au Laboratoire CECILLE : Centre d’Etude en Civilisations, Langues et Lettres Etrangères

Directeur : Thomas DUTOIT

thomas.dutoit@univ-lille3.fr

Accueil : Téléphone : 03 20 41 60 93

CAVUL

Le CAVUL (centre audio visuel et multimédia de l’Université) peut vous rendre service pour vos projets musicaux (enregistrement, sono...) ou Audio-visuels

Quelques contacts :

Pascal Leroy, centre de prêt 03 20 41 68 79

Patrice Théry (enregistrements, sono) 03 20 41 65 37

La mention MITRA

Elle comprend 4 parcours dont le parcours ARS international :

Les liens ci-dessous sont activés, nous vous conseillons de vous y référer :

Master MÉDIATION INTERCULTURELLE : IDENTITÉS, MOBILITÉS, CONFLITS (MITRA)

o Parcours Art et responsabilité sociale - International o Parcours Crises, conflits, société civile o Parcours Le sujet migrant : récits et pratiques sociales o Parcours Territoires et mobilités

Le parcours ARS International, dédié au service à la société et à la responsabilité des artistes, entend promouvoir les pratiques de recherches partenariale et de recherche-action, dans différents milieux, y compris les milieux derelégation de nos sociétés contemporaines. Il cherche à développer tout à la fois la capacité d’agir et de construire une réflexion autour d’un projet artistique mené sur un terrain précis. C’est pourquoi il a constitué un réseau d’associations, régionales, nationales et internationales avec lequel sont engagés des processus de transformations humaines et sociales à partir de thématiques liées au développement humain (ou buen vivir dans la culture latino-américaine), à la lutte contre les discriminations, à l’inclusion sociale, et à l’économie sociale et solidaire…

Les savoirs-faire et savoir-vivre croisent la réflexion intellectuelle, justifiant la conception en « séminaire-ateliers » des 6 UE constitutives du parcours ARS (en master 1), privilégiant ainsi l’expérience pratique dans un milieu spécifique à partir duquel des questionnements surgissent. Cette articulation étroite entre la pratique et la théorie doit permettre de faciliter l’insertion professionnelle des futurs étudiants et les études doctorales pour ceux qui le souhaitent.

I - Objectifs généraux du master

Objectifs scientifiques et pédagogiques de la mention et adossement à la recherche

L’orientation du parcours ARS International MITRA est déterminée par le rapport étroit qu’il entretient avec le Centre d’Etude en Civilisations, Langues et Lettres Etrangères (CECILLE) EA 4074, laboratoire rattaché à l’Université de Lille 3 et réunissant des enseignants-chercheurs spécialisés en langues,cultures étrangères et interculturalité autour du programme général : « créativité, solidarité, interculturalité »

Centre d’Etude en Civilisations, Langues et Lettres Etrangères

Le parcours ARS International MITRA, centré autour de l’interculturalité, est adossé plus particulièrement à l’axe transversa l : « Pratiques interculturelles, Inclusion sociale et Développement humain », qui a pour principal objectif d’agir en étroite coopération avec les acteurs de terrain. Ses collaborations universitaires internationales, notamment dans les pays en voie de développement qui ont une expérience extrêmement mûrie de la responsabilité sociétale (« l’Extension », mission explicite des universités latino-américaines), facilitent la pratique et l’analyse d’expériences croisées sur des territoires

diversifiés (régions rurales, zones péri-urbaines et urbaines, milieux clos..) afin de permettre l’égalité des chances dans tous les domaines.

Candidature au Parcours ARS International MITRA

Votre parcours est soumis à une sélection, 25 candidats maximum peuvent être retenus dans le parcours ARS international MITRA

CONDITIONS D’ACCÈS

Chaque candidat doit obligatoirement remplir :

Le dossier de candidature qui sera en ligne à partir de mi mars (année universitaire en cours) jusque mi-juin.

Le formulaire de validation d’acquis des filières à sélection.

Les étudiants étrangers, titulaires de diplômes français suivent les mêmes règles que les étudiants français :

Attention : les Certifications de langue française ne sont pas considérées comme diplômes universitaires.

Les étudiants étrangers, non titulaires de diplômes français doivent, à la place du formulaire de validation d’acquis des filières à sélection remplir obligatoirement :

Le dossier CAMPUS France ou le dossier de Validation d’acquis pour étudiant étranger (selon les règles en cours dans leur pays)

Attention, les délais sont jusque FIN MARS, aucune dérogation possible si vous les dépassez, avant fin MARS pour les étudiants étrangers + à partir de Mars, le dossier de candidature (site des formations de Lille 3)

Dossiers de candidature et validation d’acquis des filières à sélection

Le dossier de candidature téléchargeable sur le site au moment voulu (de début mars à mi-juin) en M1/M2 comprendra :

Votre cursus d’études et les résultats obtenus (joindre le descriptif et les relevés de notes)

Le détail de vos activités professionnelles (missions en France et/ou à l’étranger (joindre éventuellement un échantillon de vos travaux)

Tout document attestant d’une pratique artistique

Une lettre de motivation et un CV détaillé

Tout document pouvant attester de l’expérience acquise (justificatifs d’expériences)

Une réponse courriel ou courrier vous sera communiquée avant mi-juillet.

Pré requis à la formation

En Master 1 Pratique artistique de bon niveau avérée + niveau B1-B2 d’une langue romane

(espagnol italien, portugais ou français)

En Master 2

Avoir suivi le cursus de M1. L’entrée en M2 se fait sur dossier. Le stage en S3 peut être remplacé par des cours et séminaires de M1 (convention à établir).

Mobilité :

Les candidats des universités partenaires qui choisissent l’université de Lille 3 pour leur mobilité doivent se mettre en relation dès que possible avec le bureau des Relations Internationales (Incoming) afin de mettre en œuvre, dans les délais impartis, toutes les formalités de leur arrivée en France.

C’est à ce titre, pour vous éviter toute mauvaise surprise (dépassement des délais d’inscription, demande de logement) qu’il faut que vous preniez la peine de vous informer,

Les règles de progression spécifiques en Master

Master 1 : il vous faut être titulaire d’une licence ou d’un diplôme reconnu équivalent et être accepté par la commission de la spécialité envisagée.

Le master est évalué en session unique (contrôles continus)

Il n’y a pas de chevauchement possible en Licence/Master 1/Master 2

A l’issue de votre année de Master 1

Les notes à l’interne (EC) d’une U.E. non obtenue qui seraient au dessus de la moyenne ne sont plus valables à l’issue de l’année non obtenue, vous devez donc repasser l’intégralité de l’UE sous échec.

Toute note au dessus de 10/20 à une U.E. reste validée définitivement, il en est de même pour la note de mémoire qui, une fois acquise, l’est aussi définitivement comme toute note d’U.E,

La première année de master correspond à l’ancien diplôme « Maîtrise », vous pouvez à l’issue de votre première année obtenir le diplôme de Maîtrise par compensation c'est-à-dire sans obtenir toutes les UE mais en ayant au moins 10 à l’année et 10 à l’UE de mémoire (note plancher), vous pouvez ainsi être à la fois refusé à votre Master 1 (si vous avez une ou des notes éliminatoires mais avez 10 ou + à votre moyenne générale) mais accepté à votre maîtrise.

Pour entrer en Master 2 :

La note de 14/20 au mémoire d’étape de Master 1 est nécessaire pour aborder un master 2, toutefois, à titre exceptionnel, le jury de délibération (souverain) peut conseiller à un étudiant dont la moyenne à ce mémoire de recherche est inférieure à 14/20 de refuser le bénéfice de cette note pour refaire son mémoire d’étape l’année suivante.

Le projet de recherche-action est déterminant pour l’accès en Master 2.

A l’issue de votre année de Master 2 :

Les règles sont les mêmes qu’en Master 1, ainsi

Les notes à l’interne (EC) d’une U.E. non obtenue qui seraient au dessus de la moyenne ne sont plus valables à l’issue de l’année non obtenue, vous devez donc repasser l’intégralité de l’UE sous échec.

Toute note au dessus de 10/20 à une U.E. reste validée définitivement, il en est de même pour la note de mémoire,

Pour entrer en Doctorat,

Vous devez vous référer au site de l’Ecole Doctorale, veuillez toutefois noter que seul le master à orientation recherche obtenu avec mention B ou TB autorise à poser candidature. Un accès dérogatoire au doctorat est toutefois possible pour les titulaires d’autres diplômes de niveau équivalent.

Comme à l’issue du Master 1, le jury de délibération peut conseiller à un étudiant dont la moyenne à son mémoire de recherche est insuffisante, de refuser le bénéfice de la note obtenue à sa soutenance pour améliorer son travail de recherche l’année suivante, cette mesure n’a toutefois d’intérêt que pour un étudiant qui souhaite ultérieurement s’inscrire en doctorat.

Organisation des études du parcours ARS International MITRA

LA MOBILITE

Dans le cadre de votre parcours international, vous avez la possibilité de réaliser une mobilité pendant le semestre 3 :

Master 2

Les étudiants partent au premier semestre dans l’un des pays partenaires du réseau AEDE.

Ils reviennent au semestre 4 pour rendre compte de leur recherche-action à l’équipe enseignante et aux étudiants du parcours ARS International MITRA.

Pour vous tenir informés, consultez régulièrement le site de votre université d'accueil et notre site internet !

Pôle mobilités entrantes

Voici les liens qui vous seront utiles :

Venir étudier à Lille 3

Venir à Lille3, à titre individuel Venir à Lille3, dans le cadre d'un programme d'échange Guide d'accueil des étudiants arrivant à Lille3 Obtention d'un titre de séjour

L’Information : Le site de l’Université, l’ENT personnalisé, l‘affichage.

Vous entrez en parcours ARS International, vous êtes ou serez inscrits à l’Université de Lille 3, vous aurez à vous familiariser avec le site de l’Université où vous trouvez l’ensemble des informations de l’Université.

Lors de votre inscription, vous pourrez bénéficier d’un ENT personnalisé, c’est sur cet espace personnalisé que la majorité des informations vous sont communiquées,

Il est nécessaire de vous y réfèrer régulièrement.

ENT :

Vous y trouverez :

Le guide des études,

Les informations relatives aux cours au fil de l’année universitaire

Les absences ou rattrapages de cours…

Des renseignements indispensables :

pour le bon déroulement de votre année universitaire,

pour le bon déroulement des examens que vous aurez à passer

bon nombre de conseils ou informations qui vous seront utiles.

Inscription aux examens

C’est sur votre ENT que vous aurez aussi à procéder à votre inscription aux examens, indispensable, les dates sont généralement fin octobre pour les semestres pairs, fin février pour les semestres impairs.

La BIU et son fonctionnement

Un détail, restez en règle avec la BIU, si vous ne rendez pas un livre dans les délais impartis, votre inscription aux examens sera bloquée, mettant en péril le bon déroulement de la parution de vos notes. Soyez vigilants sur ce point.

Vos études

1. Le parcours ARS international

1. Présentation générale

• L’Université Charles de Gaulle Lille-3 est l’héritière de l'ancienne faculté des Lettres de l’Université de Lille fondée à la fin du 19

e siècle. En 1895, la Faculté de Lettres compte un peu plus

de 300 étudiants. La loi du 10 juillet 1896 constitue l'université de Lille, complétée par des institutions spécialisées. L’université de Lille aurait donc l’âge du Cinématographe.

L’Université Charles de Gaulle Lille-3 regroupe aujourd’hui les unités d’enseignement et de recherche dans les domaines des sciences humaines et sociales.

• Composante de l’UFR Humanités d’Arts (regroupant les départements Arts, Langues et les cultures antiques, Lettres modernes, Philosophie et Sciences du langage) jusqu’en juin 2014, le parcours « Art et existence »a donné naissance, à partir de septembre 2015, à un parcours international en « Art et Responsabilité Sociale » rattaché au master européen Erasmus Mundus et au laboratoire CECILLE.

• La réflexion autour de l’interculturalité liée à la pratique de la recherche-action en art dans tous les milieux (y compris dans les lieux de relégation de nos sociétés contemporaines) constituent l’originalité de la formation,unique en France et préparée en amont par l’UE10 « Art et société » (Licence 2 et Licence 3).

Il s’agit d’aider chaque étudiant à la réalisation concrète d’un projet de recherche-action en art et/ou en pratiques solidaires sur des territoires diversifiés (milieux clos, régions rurales, zones péri-urbaines et urbaines…) régionaux et/ou internationaux (réseau AEDE) travaillé pendant le master 1. Un niveau en langue (espagnol) est requis pour pouvoir mener à bien ce projet en situation.

Le parcours ARS comprend 1 Maître de Conférences Habilité à Diriger des Recherches (Marie-Pierre Lassus), 2 Professeurs des Universités (Joëlle Caullier et Marc-Mathieu Münch), 1 sociologue chargé de recherche au CLERSE-CNRS Lille 1, ainsi que des intervenants ponctuels (Professeur en Economie, MCF en sociologie, professionnels et directeurs d’associations….Un chercheur associé à ce Master international est membre du C.E.C.I.L.L.E.

2. Sites associés

• Lille-3 (page d’accueil) :

http://www.univ-lille3.fr/fr/

Ecole doctorale SHS Lille Nord de France : L'école doctorale

Présentation des études doctorales

S'inscrire en Doctorat

Les modalités d'inscriptions Télécharger

Le Laboratoire de rattachement du parcours ARS International MITRA

CECILLE - Centre d'études en Civilisations, Langues et Littératures Etrangères

3. Particularité de la formation Parcours ARS International MITRA dans l’offre de formation des universités.

En résumé,

la spécificité du programme proposé à Lille-3 dans le cadre du Master ARS international MITRA tient en trois points principaux :

- la relation étroite entre les pratiques solidaires-artistiques et la réflexion qu’elles suscitent à partir de l’expérience en territoires et dans tous les milieux

- la méthodologie de la recherche-action, nécessaire à leur mise en oeuvre et qui donnera lieu à plusieurs séminaires communs à l’école doctorale dont un, spécifique à la recherche-action en art.

- l’interculturalité est constitutive du parcours ARS International dont l’équipe enseignante réunit des chercheurs de formations différentes (musique, sociologie, éducation,langue, arts et histoire de l’art, littérature, économie, économie sociale et solidaire, témoignant ainsi de l’interdisciplinarité qui caractérise cette formation depuis son origine (d’abord appelée « dialogue des arts » puis « arts et existence »).

• Le parcours ARS International MITRA s’inscrit dans le prolongement d’une formation en Licence : à l’université de Lille 3, l’ UE10 « Art et société » est une préparation en amont des thématiques abordées dans ce master. Il accueillera chaque année des enseignants du réseau AEDE, dans le cadre de l’UE6 du semestre 2 et de journées d’études et/ou colloques organisés en partenariat avec d’autres laboratoires et départements afin d’offrir aux étudiants la possibilité de bénéficier de ces échanges, tant d’un point de vue pratique que théorique.

Il réunit des chercheurs dont les sensibilités différentes s’accordent pour réfléchir aux enjeux de nos sociétés contemporaines et au rôle de l’art et des pratiques solidaires comme moyen d’action contre la discrimination et l’exclusion sociale : il s’agit de réaffirmer, quel que soit le mode d’approche ou la perspective privilégiée, l’égalité des chances que peut donner une éducation artistique en tant que formation humaine et sociale.

2. Présentation des enseignants

Liste déclinée au fil de vos U.E.

UE1

Marie-Pierre LASSUS, Maître de Conférences en musicologie Habilitée à Diriger des Recherches. Membre du laboratoire

C.E.C.I.L.L.E. (axe transversal : « Pratiques interculturelles, Inclusion Sociale et Développement humain ») (Lille 3), directrice scientifique du programme Chercheurs Ciyoyens Le Jeu d’Orchestre (2012-2014) Conseil Régional Nord-Pas de Calais/Université de Lille 3). Professeur invitée à la Fundació Universitat de Girona (Espagne) : postgrado Lenguajes sensoriales, poética de los sentidos, poética del juego. dir. Enrique Vargas (Teatro de los Sentidos, Barcelone)

(Publications récentes :

Le Jeu d’Orchestre. Recherche-action en art dans les lieux de privation de liberté, Lille Septentrion, mail 2015 La musique : art de l’aurore. A l’écoute des villes d’ombre du Théâtre des Sens. Paris, L’Harmattan, 2014. Bachelard musicien. Une philosophie des silences et des timbres, Lille, Septentrion, 2010).

Elisabeth TOULET, fondatrice de l’Académie Internationale de Théâtre pour Enfants, diplômée des Hautes Etudes de la

Pratique Sociale (Sciences de L’Education). Professeur certifiée de lettres classiques. (La Beauté à la rencontre de l’éducation, Paris, L’Harmattan, 2014)

Christine SAILLET, co-directrice de l’Académie Internationale de Théâtre pour Enfants. A une longue pratique de la formation à l’expression théâtrale pour enfants et pour adultes de tous milieux sociaux.

UE2

Joëlle CAULLIER, Professeur en musicologie (Lille 3) Membre du laboratoire C.E.C.I.L.L.E. (axe transversal : « Pratiques

interculturelles, Inclusion Sociale et Développement humain »)

(Joëlle Caullier, « L’art d’entendre : un chemin vers la connaissance », in Esthétique et spiritualité, III, Bruxelles, Editions modulaires européennes, 2014)

Marc-Mathieu MUNCH, professeur émérite de littérature générale et comparée

(- La Beauté artistique. L’impossible définition indispensable. Prolégomènes pour une « artologie » future Honoré Champion, 2014.

Entrelacs des arts et effet de vie. (sous la dir. de François Guiyoba) coll. L’Univers esthétique, L’Harmattan, 2012, L’esthétique et l’effet de vie. Perspectives interdisciplinaires, (sous la dir. de Jean Ehret) coll. L’univers esthétique,

L’Harmattan, 2012, Musique et effet de vie, (sous la dir. de V. Alexandre Journeau) coll. L’univers esthétique, L’Harmattan, 2009 L’effet

de vie ou le singulier de l’art littéraire, Paris, Champion, 2004)

Nathalie GUEVEL, Artiste peintre, Diplômée des Beaux-arts de Lorient (DNSEP 2006), prix Renoir en peinture (2007).

Docteur en art (2012) université de Lille 3», elle propose depuis 2012 un accompagnement par la peinture pour les personnes en situation de handicap mental et/ou de maladie psychique. Formatrice auprès de professionnels de la santé mentale, elle travaille aujourd’hui avec des EPSM, au sein de Maisons d’Accueil Spécilaisées, de MF (Mutualité Française pour Autistes), d’hôpitaux de jour ou encore dans le cadre de stages individuels pour promouvoir la liberté d’expression de la personne en situation de handicap. La pédagogie d’accompagnement en peinture « Art et construction de l’individu » qui a fait l’objet de son doctorat en Art s’appuie sur sa pratique d’artiste peintre, son expérience professionnelle quotidienne (depuis 2007) auprès de personnes en situation de souffrance psychique.

(« Construction de l’individu/Construction de la peinture. Le « rater » comme vecteur d’expression et de structuration de l’être » : thèse de doctorat en Art soutenue le 17 novembre 2012 à l’Université de Lille 3)

UE3

Ana CASTELO, Professeur d'espagnol UFR Langues, littératures et civilisations étrangères. Pôle LANSAD (Langues pour

Spécialistes d'Autres Disciplines) et à l’UFR MIME (Mathématiques, Informatique, Management et Économie) de Lille 3. Son expérience dans l'enseignement et l'apprentissage d'une langue étrangère, s’insèrent dans différents champs d'études culturels, linguistiques et didactiques :

Didactique de langues et de l'enseignement/apprentissage;

L'intégration du théâtre et des créations artistiques dans l'enseignement/apprentissage des languescultures.

Relations Inter-sémiotiques; textes et arts visuels ;

Relations interculturelles entre l’Europe et l’Amérique Latine.

UE4

Corinne COVEZ, Titulaire d’un doctorat en Arts sur la pratique des arts du cirque contemporain, en codirection de thèse

en Sciences de l’éducation, C. Covez s’intéresse tant à l’interculturel (franco-anglais pour les jeunes dits en difficulté) qu’à la pratique artistique dans ce qu’elle apporte à l’être humain. Elle a pratiqué la recherche-action dans un projet Interreg IIIa de partenariat entre institutions françaises et anglaises et dans Le Jeu d’Orchestre. Recherche-action en art dans les lieux de privation de liberté, où elle a été chargée de l’approche ethnographique rapportée dans l’ouvrage à paraître aux Presses du Septentrion.

(- Education par le cirque : Soigner la crise par la crise ? Actes du colloque « Des innovations pédagogiques et éducatives en réponse à la crise à l’école », Université de Paris Ouest-Nanterre la Défense, Arras : Artois Presses Université. (septembre 2015).

(2014), En passant par le cirque, rencontre de l’improbable, in Dossier : Chemins de traverse : intelligence de l’improbable, Chemins de formation au fil du temps n°18, 137-141 ;

(2010), Devenirs fragiles in CELLIER H. (coord.). Dossier : Attention fragile !, SpécifiCITéS, n°2, 137-154. (2009), Pratiques de partenariat et de cirque interculturelles, in MASSON P. & PILOM. (dir.), Research Partnerships in Education, Case Studies. Lille : Book Edition (bilingual publishing), p. 188-196.

(2006), Un quartier, du cirque et des voisins…européens. CRAP/Cahiers Pédagogiques, n°442, article en ligne. http://www.cahiers-pedagogiques.com/articles.php3?id_article=2302

Gilles CHANTRAINE, sociologue, chargé de recherche au CLERSE – CNRS Lille 1 (auteur de Par-delà les murs, PUF, 2004 et

de Bastille Nation. French Penal Politics and the Punitive Turn, Carleton, Red Quill Books, 2013)

Fanny AÑAÑOS Professeur Titulaire au Département de Pédagogie et d’Education sociale,Université de Grenade (Espagne), membre de l’Institut de La Paix et des Conflits (IPAZ)

UE5

Laurent Gardin (MCF en sociologie, UVHC, IDP)Directeur du Master 2 DLEES (Développement local, Entreprenariat et

économie solidaire) FDEG /IAE.Responsable de L'Axe 1 ITIS - Innovation, Territoires et Inclusions Sociales, UVHC. Ses thèmes de recherche portent plus particulièrement sur la création de nouvelles activités, les organisations d’économie sociale et solidaire, leurs rapports avec les politiques publiques et plus largement sur les rapports entre économie et démocratie. Ses recherches empiriques actuelles portent sur les politiques publiques locales menées en soutien à l’économie solidaire. Sur un plan plus conceptuel, d’une part, avec d’autres équipes de recherche européennes, il approfondit les caractéristiques les modes régulations publiques en direction des services, d’autre part, il poursuit ses recherches sur l’articulation et les tensions entre principes économiques au sein de l’économie sociale et solidaire.

Florence Jany-Catrice (Economiste, Professeur des universités, Université Lille 1, Clersé)

Directrice du Master 2 APIESS (action publique, institutions, économie sociale et solidaire) de la mention Economie Appliquée, Université Lille1. Ses thèmes de recherche portent sur l’évaluation des performances et de la croissance dans une économie de la « qualité », les indicateurs de richesse, la quantification en sciences sociales et l’évaluation des actions publiques.

Emmanuel Jendrier (Directeur association Rhizomes)Historien de formation, a bossé dans l’accès au droit associatif et

militant à la CIMADE puis dans le Nord. Devenu directeur de Rhizomes en 2009, il exerce le métier d’accompagnateur de créateurs d’activité. Il a conçu et anime des actions de formation sur les usages du droit, une gestion – pilotage référée au sens et l’Economie Solidaire Associative.

Maud Bigini artiste plasticienne, vit et travaille au Venezuela où elle est chargée de l’organisation des échanges culturels internationaux auprès de l’Association ARTYCULT. Fondatrice de l’Alliance Française à Maracay elle a publié un ouvrage sur son expérience au Venezuela (Parque Arte, Artycult, 2009).

Marcelle BRUCE, Chargée de mission ChairESS, (Chaire Interuniversitaire en Economie Sociale et Solidaire), Chercheur -

acteur en arts, inter-culturalité et économie sociale et solidaire, doctorante en Arts à Lille 3 (laboratoire C.E.C.I.L.L.E.) sous la dir. de Joëlle Caullier, Chargée de cours à l'UFR des Langues étrangères appliquées. Espagnol (grammaire, communication orale) et civilisation latino-américaine. Présidente du Collectif Echos (Lille) (Bruce, Marcelle, Daniel Nudelman y Ernesto Rico, Introducción a las Ciencias Sociales, 3ra edición, MacMillan Profesional, 2015).

Vincent DUMESNIL est cofondateur et codirecteur de La chambre d'eau, structure de résidence d'artistes implantée

depuis 2001 en Nord - Pas de Calais. Titulaire d'un DESS en ingénierie des ressources humaines et du Diplôme européen en direction de projet culturels, il pilote et participe à la réalisation d'études et de diagnostics culturels territoriaux, à la conception et l'organisation de séminaires et réflexions sur les thématiques liées aux résidences d’artistes en territoires, il accompagne des projets culturels et artistiques depuis 2003. Depuis 2012, il a engagé avec La chambre d'eau plusieurs projets artistiques et culturels ainsi qu'une démarche de mise en réseau de structures culturelles en milieu rural en Europe et au Mexique. Il collabore régulièrement avec l'université de Lille 3 (laboratoires CEAC et CECILLE) notamment sur les questions du rôle de l'art dans les territoires. Il copréside depuis 2011 le réseau transfrontalier d'art contemporain 50° degrés Nord.

Nathalie POISSON-COGEZ : Docteur en Histoire de l’art contemporain, Nathalie Poisson-Cogez mène depuis plusieurs

années des recherches sur la présence artistique en territoires au sein d’équipes transdisciplinaires. Depuis 2012, elle est chercheur associé à La chambre d’eau, structure de résidences d’artistes en territoire rural installée dans l’Avesnois, avec laquelle elle collabore à des projets à l’échelle locale et internationale (Europe, Mexique). Professeur d’enseignement artistique, elle assure la coordination de la recherche et de la professionnalisation à l’École Supérieure d’Art du Nord / Pas de Calais (Dunkerque / Tourcoing), où elle anime notamment le SRCA (Studio de Recherche/Création en Art) dans lequel elle développe un axe intitulé « Art et Cité » en lien notamment avec le Learning center « ville durable » de Dunkerque. Nathalie Poisson-Cogez fait partie du comité de pilotage du Master A.R.S., elle a intégré le laboratoire CECILLE (Université Lille 3) en juin 2015 (sous réserve d’acceptation).

( Poisson-Cogez, N. (2015, janvier). Zones sensibles. Stradda n° 34, Paris, p. 35-36.

Poisson-Cogez, N. (2014, décembre). Résidence croisée – Poikkitaiteellinen residenssi / Témoignages – Omakohtaiset kertomukset. « Taidepolku, bonjour ! » - échos d’une coopération culturelle internationale 2012-2014, Scènes Obliques, Les Adrets, 2014, p 12-23/p. 74-89. (Publication français-finois)

Poisson-Cogez, N. (2014, octobre). Résidence(s) - Les enjeux d’une présence artistique en territoire, Facettes, revue annuelle et gratuite d’art contemporain, Lille, N° 0, p. 26-41).

Poisson-Cogez, N. (2013, octobre). Campagne vidéo - D’une campagne, l’autre. 50° Nord, revue d’art contemporain, Lille, N° 4, p. 62-71.)

UE6

Colette LUCIDARME , musicienne et enseignante, s'intéresse aux processus d'expression musicale issus des pratiques

orales et actuelles (jeu collectif, improvisation), et de leurs pédagogies afférentes qu'elle met en pratique dans le cadre de la formation de professionnels, professeurs, intervenants et éducateurs, en France (ESPE Lille Nord de France, CFMI Lille, CMA de Valenciennes) et à l'étranger (Centre culturel de Sulaimany, Kurdistan d'Irak ; formation d'enseignants à Gaza, Palestine ; Université d'été d'Izmir, Turquie).

Titulaire de masters en littérature et en musicologie, doctorante en littérature (laboratoire Calhiste, UVHC, section cantologie), diplômée de conservatoire (médailles d'or de violoncelle, musique de chambre, composition et contrepoint) et auteur-compositeur-interprète de spectacles de chansons ayant obtenu plusieurs distinctions (Académie des Jeux Floraux de Toulouse, concours Yves Montand, prix de la Sacem).

Scheherazade ZAMBRANO, chorégraphe, doctorante à Lille 3 (laboratoire C.E.C.I.L.L.E.) sous la dir. de M-P Lassus,

boursière du Ministère de la Culture au Mexique (bourse FONCA-CONACYT).

(« La corporéité, une posture politique » in Marie-Pierre Lassus, Marc Le Piouf et Licia Sbatella (dir.), Le Jeu d’Orchestre, Recherche-action en art dans les lieux de privation de liberté, Presses Universitaires de Septentrion, 2015.

« Narcocorpographie, une cartographie du corps dans le trafic de drogues au Mexique » in Cécile Chantraine Braillon, Fatiha Idmhand et Norah Giraldi-Dei Cas (dir), Théâtre contemporain dans les Amériques, une scène sous la contrainte, P.I.E. Peter Lang, Bruxelles, 2015.)

Marc LE PIOUFF, chargé de mission Culture/Justice, (Établissements du Nord Pas de Calais) L’association Hors Cadre

coordonne cette mission depuis 2003 dans le cadre d’une convention régionale culture justice DRAC Nord Pas de Calais, DISP Nord Pas de Calais, Picardie, Haute-Normandie, DIRPJJ Grand Nord, Préfecture de Région.

Liste des enseignants des institutions partenaires

Fanny T. Añaños-Bedriñana : Professeur titulaire au Département de Pédagogie de l’Université de

Grenade ( Espagne). Membre de l’Institut de la Paix et des Conflits (IPAZ)

Patricia Menichelli, Teatro de los Sentidos, (Barcelone, Espagne) Fundació Universitat de Girona, (Postgrado et Master

Poétique des Sens, langages sensoriels et poétique du jeu).

Regina ANDRADE, Directrice de recherche au Département de psychologie sociale de l’Université d’Etat de Rio de Janeiro

(U.E.R.J.) au Brésil.

Kleiberth Lenin MORA ARAGÓN, Directeur du programme pénitentiaire de El Sistema (Venezuela).

Fundación Simón Bolivar, Órgano Rector del Sistema Nacional de las Orquestas y Coros Juveniles e infantiles de Venezuela. Membre de l’orchestre symphonique Simon Bolivar, (corniste), diplômé en Droit International et Humanitaire, en Droits Humains et Criminologie. Professeur en Licence et Postgrado, conférencier.

Susana Moreau, directrice de l’Instituto de Enseñanza Superior Música Esperanza Tilcara et Coordinatrice du Programme

« La voz de los sin voz » (La voix des sans voix). UNESCO- Ministère des Relations Extérieures (2004-2007) au C.A.P.E.C. (Centre Andin pour l‘Education et la Culture) Andes Argentines.

Miriam Calvillo Velasco, enseignante-chercheur au Département des relations sociales de l’Université Autonome

Metropolitaine-Xochimilco.

Les bureaux de vos enseignants vous seront communiqués ultérieurement.

Parcours Master 1 et 2 : tableaux

récapitulatifs.

MASTER 1 parcours International - tableau structures et examens

MASTER 2 – parcours International - tableau structures et examens

4. Renseignement utiles : Contacts, liens.

1. Contacts

Adresse :

Université Lille 3

UFR Humanités - Département Arts

Domaine Universitaire du Pont de Bois

BP 60149

59653 Villeneuve d'Ascq Cedex

France

Coordinatrice du parcours ARS international MITRA : Marie Pierre Lassus

Marie-pierre.lassus@univ-lille3.fr

Secrétariat du Master : Gaëlle Kéribin

gaelle.keribin@univ-lille3.fr

Services d’accueil central (dont le bureau d’accueil des étudiants internationaux – BAEI)

http://www.univ-lille3.fr/fr/universite/infos-pratiques/accueil/

2. Quelques liens utiles :

Plan de Lille :

http://www.viamichelin.fr/web/Cartes-plans/Carte_plan-Lille-59000-Nord-France?strLocid=32NDJwaW01NTkwMDAxMGNOVEF1TmpNM01UZz1jTXk0d05qTXdNZz09

Transports : métro (Transpole) : arrêt Pont-de-Bois (Ligne 1, direction « 4 Cantons ») :

http://www.transpole.fr/

Programme

Parcours

A.R.S. International

Master ERASMUS MUNDUS

Mention MITRA

(Médiation Interculturelle : Identités, Mobilités, Conflits)

SEMESTRE 1

U. E. 1 - Art et milieux + atelier Poétique des sens.

Marie-Pierre Lassus (36H)

Séminaire « Art et milieux »

Partant du double sens du mot ars qui, en latin comprend toutes les manifestations de l’habileté humaine (la technè) au-delà de l’acception purement esthétique à laquelle la modernité a restreint le mot « art », nous réfléchirons dans ce séminaire aux enjeux de la pratique artistique aujourd’hui dans un monde de plus en plus informatisé : qu’advient-il de l’humain lorsque l’art devient entièrement technique (même si celle-ci est constitutive de l’anthropologie comme l’ont montré A. Leroi-Gourhan (1965) et G. Simondon (1989)] et ne fait plus place à l’imagination et aux rêveries en tant que forces psychiques qui aident à vivre et à habiter le monde (G. Bachelard) ?

Certaines pratiques artistiques aujourd’hui montrent que l’art réside moins dans la création et/ou la production que dans le commun de l’expérience (celle de la perception et du sensible) qui relie l’homme au monde et l’art à la vie : c’est ce lien au lieu et au milieu (matériel ou immatériel) à une époque où le virtuel nous fait oublier que l’humain est ancré dans un corps, un lieu, une culture… que nous interrogerons en utilisant les concepts de la mésologie. Nous les mettrons en pratique dans l’atelier afin d’éprouver en partage comment l’art en tant qu’expérience poétique est impliqué dans un milieu commun, de nature éco-techno-symbolique. Cela permettra de réfléchir aux conditions de réalisation du Droit de rêver (G. Bachelard) que chacun porte en lui.

Objectifs :

S’interroger sur la notion d’humain, dans un monde dominé par la technique, qui cherche à « améliorer l’homme » en multipliant les dispositifs qui l’aliènent et l’empêchent de rêver.

Promouvoir le « droit de rêver » (donc de penser) de l’humain en utilisant les langages sensoriels et corporels.

Penser et mettre en pratique une poétique des sens et du jeu, comme moyen de se relier au monde.

Réfléchir à la notion d’art comme expérience poétique et comme recherche.

Bibliographie

H. Arendt, Condition de l’homme moderne, Calmann-Lévy, 1961. G. Bachelard, Le Droit de rêver, Paris, PUF, 1970. M. Benasayag, Organismes et artefacts. Vers la virtualisation du vivant ? Paris, La Découverte, 2010. A.Berque, Ecoumène. Introduction à l’étude des milieux humains, Belin, 1987 A.Berque, Être humains sur la terre, Gallimard, 1996 A.Berque, La mésologie : pourquoi et pour quoi faire ? PUF Paris Ouest 2014 M-P Lassus (sous la dir) Le Jeu d’Orchestre. Recherche-action en art dans les lieux de privation de liberté,

PUS, 2015 A.Leroi-Gourhan, Le geste et la parole, A. Michel, 1965 G. Simondon, L’individuation psychique et collective, Aubier Montaigne, 1989 F. Spampinato, Les incarnations du son, L’harmattan, 2015 B. Stiegler, La société automatique, Fayard, 2015 J. Von Uexküll, Mondes animaux et monde humain, Denoël, 1965.

L’atelier est conçu comme une application des concepts abordés dans le séminaire qui pose la question de savoir comment une pratique corporelle, artistique ou non, est susceptible de modifier notre rapport au monde ; question corollaire d’une autre, encore plus essentielle : qu’est-ce que vivre pour un humain aujourd’hui ?

Dans cette perspective, l’atelier posera des questions qui sont au coeur de problèmes sociaux et politiques aujourd’hui :

Qu’est-ce qu’habiter un lieu ?

Comment retrouver et valoriser les gestes qui trament nos existences d’êtres humains sur la terre, instrumentalisés aujourd’hui par la logique d’industrialisation ?

Atelier « poétique des sens »

Selon A. Berque, la problématique de la mésologie commence avec le mot « sens », dans sa triple acception (sensation, direction, signification) comme au théâtre des Sens (Teatro de los Sentidos, Barcelone)3 où l’on (ré)apprend à sentir afin de reconquérir sa singularité d’être unique et néanmoins relié. Dans le contexte de la kulturindustrie (Adorno et Horkeimer, 1974) de la marchandisation et l’uniformisation des consciences (B. Stiegler, 1994) par la gouvernementalité du numérique qui conduit notre monde et téléguident les consommateurs que nous sommes devenus, il est urgent de réhabiliter l’expérience poétique comme attitude existentielle et mode d’action (Lassus, 2014), c’est-à-dire la liberté de rêver et de penser. En tant que milieu poétique qui énonce dans son langage propre (non verbal) des vérités communicables par aucun autre, l’art devient par là-même un potentiel politique par la qualité de la relation qu’il instaure entre l’humain et son milieu. Face à la généralisation annoncée de la robotisation dans tous les secteurs de l’existence, est-il encore possible de mettre en œuvre une nouvelle éthique (Watsuji Testurô, 1935) susceptible de modifier notre rapport au monde grâce à l’apprentissage des langages sensoriels qui développent une nouvelle sensibilité ?

Bibliographie

G. Bachelard, L’air et les songes. Essai sur l’imagination du mouvement, José Corti, 1943 G. Bachelard, La poétique de l’espace, José Corti, 1957 G. Bachelard, La poétique de la rêverie, José Corti, 1960

o Berque, Poétique de la terre. Essai de mésologie, Belin, 2014 o Doganis, Pensées du corps, Les belles Lettres, coll. Japon, 2012

F. Jullien, Nourrir sa vie. A l’écart du bonheur, Paris, Seuil, 2005 F. Jullien, De l’Être au vivre, Paris, Gallimard, 2015. M-P Lassus, La musique : art de l’aurore. À l’écoute des villes d’ombre du théâtre des Sens,

L’Harmattan, 2014.

Evaluation

L’évaluation de l’UE s’intègre dans l’évaluation collective qui prendra la forme d’un document de synthèse d’une trentaine de pages sur une question centrale qui formulera la problématique du projet de recherche de l’étudiant. Ce travail fera l’objet d’un entretien mi janvier.

3 fondé par l’anthropologue et dramaturge colombien Enrique Vargas

UE2 - La Fabrique du commun + Pratiques d’écoute

La Fabrique du commun Joëlle Caullier (36H)

Objectifs :

Donner aux étudiants les outils théoriques pour comprendre le développement récent du concept de « Commun(s) » et ses enjeux

Mettre en perspective le rôle des artistes et les potentialités des pratiques artistiques dans ce vaste mouvement international de construction du Commun

Inscrire la réflexion sur l’action artistique dans le domaine de l’anthropologie de l’art

Argumentaire

Dans un monde dominé par l’idéologie néo-libérale, de nombreux mouvements apparaissent qui remettent le vivant sous toutes ses formes au cœur des débats : le Buen Vivir andin, le convivialisme, la frugalité heureuse, le biocentrisme… L’homme est ainsi réintégré dans un vaste système fondé non sur sa contribution à la création de richesses matérielles, mais sur l’interdépendance des humains à la fois entre eux et avec toutes les composantes du vivant. Dans cette perspective, le développement des solidarités semble trouver sa formulation théorique dans le terme de Commun(s). Les artistes prennent souvent une part active à ce mouvement d’idées en travaillant à la transformation des manières de comprendre la place de l’homme dans le monde. L’œuvre compte ainsi moins que le processus créateur et transformateur. La culture n’est plus vue comme un donné mais comme une construction collective dynamique, à partir de cosmovisions elles-mêmes en constante évolution.

Le rôle des artistes dans la fabrication du Commun est loin d’être clair et se présente avant tout comme un questionnement que le cours se propose d’affronter « en commun » : quelles relations entre commun et communautés, reconnaissance et identité, tradition et création, globalisation et territoires, œuvre et processus, professionnalisme et amateurisme… ?

Bibliographie

Philippe Descola et Tim Ingold, Etre au monde. Quelle expérience commune ? Presses universitaires de Lyon, 2014

Alberto Acosta, Le Buen vivir. Pour imaginer d’autres mondes,Editions Utopia, 2014 Alberto Acosta, El Buen Vivir, Sumak Kawsay, una opportunidad para imaginar otros mundos, Ediciones

Icaria, 2013 Revista America Latina en movimiento, n° 452/2010 (Sumak Kawsay : Recuperar el sentido de vida)

et462/2011 (Buen Vivir : Germinando alternativas al desarrollo) Revista especializada en ciencias sociales : Ecuador Debate 84, Quito, diciembre 2011 Michael Hardt et Antonio Negri, Multitude, guerre et démocratie à l’âge de l’Empire, La Découverte, 2004 Pierre Dardot et Christian Laval, Commun. Essai sur la Révolution au XXIe siècle, La Découverte, 2014 Education populaire, une utopie d’avenir, coordonné par l’équipe Cassandre/Horschamp, Les Liens qui

libèrent, Cassandre/Horschamp, 2012

UE 2 : Pratiques d’écoute Joëlle Caullier

Objectifs :

Développer la disponibilité à l’écoute de toute expression verbale ou non verbale

Développer la faculté à faire émerger une expression par l’écoute bienveillante

Savoir animer un groupe de réflexion

Argumentaire

L’atelier est pensé comme une préparation aux démarches des Communs. En effet, si l’on se réfère à la théorie du don initiée par Marcel Mauss, la santé des relations humaines repose sur le triptyque Don/Réceptivité/Contre-don (ou Réciprocité). Toutefois, pour que ce principe fonctionne, il faut qu’il y ait demande préalable. Or, pour capter une demande qui n’est pas toujours explicitement formulée, il faut une écoute attentive qui favorise l’émergence de l’expression. A travers l’expérimentation de pratiques diversifiées (techniques de groupe, pleine conscience, jeux de mots et d’écriture…), l’atelier visera à développer les qualités multiples de cette écoute (empathie, sensibilité interculturelle, observation, bienveillance…), conditions indispensables à la création du Commun et à toutes les démarches participatives, en art comme en politique et dans toute activité collective.

Bibliographie

Joëlle Caullier, « L’art d’entendre : un chemin vers la connaissance », in Esthétique et spiritualité, III, Bruxelles, Editions modulaires européennes, 2014

Jon Kabat-Zinn, L’Eveil des sens, Les Arènes, 2009

Evaluation

L’évaluation de l’UE s’intègre dans l’évaluation collective qui prendra la forme d’un document de synthèse d’une trentaine de pages sur une question centrale qui formulera la problématique du projet de recherche de l’étudiant. Ce travail fera l’objet d’un entretien mi janvier.

UE3 - Pratique des langues romanes : espagnol

Ana Castelo (18H TD)

Descriptif :

Dans une dynamique expérientielle d’apprentissage, la pratique de la langue espagnole se fera à travers différentes pratiques artistiques et interculturelles, tout en suivant une approche socio-constructiviste. Différentes mises en situation seront proposés où nous aborderons une grande diversité de genres (arts visuels, théâtre, littérature, poésie, comptes, musique et danse) centrés sur le monde hispanique. Dans ce processus de découverte, d’appropriation et de création, les étudiants pourront vivre une expérience de recherche personnelle. Ensuite, ils seront invités à présenter leur projet, et donc à faire une observation des expériences et des relations sensibles, sensorielles, corporelles et réflexives, où ils deviendront « acteurs » et « spectateurs ». Il faut souligner le caractère pluridisciplinaire de cette démarche, où nous aborderons des processus de création, des performances du corps et de la voix ainsi que des questions stylistiques liées à l’acquisition d’une langue.

En fin d’année les étudiants atteindront le niveau B2 ou C1 du CECRL et pourront se présenter à la Certification CLES (Certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur).

Objectifs :

Acquérir des compétences linguistiques et interculturelles à travers différentes pratiques artistiques.

Evaluation : Evaluation continue et formative.

L’évaluation de l’UE s’intègre dans l’évaluation collective qui prendra la forme d’un document de synthèse d’une trentaine de pages sur une question centrale qui formulera la problématique du projet de recherche de l’étudiant. Ce travail fera l’objet d’un entretien mi janvier.

Bibliographie :

ABDALLAH-PRETCEILLE Martine & PORCHER Louis (1996) ; Education et communication interculturelle. ADEN Joëlle (dir.), (2010), Pratiques artistiques et pratiques langagières : quelle synergie ?, Les Langues

Modernes, n° 2/2010, APLV, Paris. ADEN Joëlle (dir.),(2008), Apprentissage des langues et pratiques artistiques. Créativité, expérience

esthétique et imaginaire. Ed. La Manuscrit, Paris. COSTE D., MOORE D., ZARATE G. (1998), « Compétence plurilingue et pluriculturelle », Le français dans le

monde, n° spécial Recherches et applications : «Apprentissage et usage des langues dans le cadre européen », p. 8-67.

FOUCARD Michèle & MOGIN-MARTIN Roselyne (dir.), « Le culturel en cours de langues-Pour quel projet éducatif ? », Les Langues Modernes, n° 2/2014.

SPANGHERO-GAILLARD Nathalie & GARNIER Emmanuelle, Pratiques théâtrales ; Les Langues Modernes, n° 4/2014, APLV, Paris.

Christian Puren, site personnel. Didactique des langues et cultures. http://www.christianpuren.com/

UE4 - Méthodologie de la recherche-action en art

Corinne Covez (16H TD)

Objectifs

Faire connaître la recherche-action en art et participer à l’élaboration d’une réflexion et une mise en pratique.

Spécifier les éléments de base d'une recherche-action en art propre au soin de la personne à travers notamment deux études précédentes de cirque contemporain interculturel et de Jeu d'Orchestre.

Aborder les approches méthodologiques en repérant les atouts et limites des méthodes possibles et en encourageant à innover en la matière.

Argumentaire

En partant d'un historique rapide de la recherche-action et de sa distinction avec la recherche classique, il sera question de faire découvrir ses dimensions spécifiques se rapportant à une activité humaine créatrice. La responsabilité sociale, le respect de la personne et du collectif ainsi que la reconnaissance de la posture de l'étudiant et de sa démarche étant des fondamentaux du Master, il sera ici question d'aiguiller les étudiants vers la compréhension du contexte, de l'activité et de sa posture personnelle. Reconnaître la recherche-action en art et prendre conscience et développer son point de vue personnel seront les axes de travail destinés à apporter un socle commun tant du point de vue théorique que pratique.

Bibliographie

Anadon M. (dir.) (2007). La recherche participative : multiples regards. Canada : Presses de l’Université du Québec.

Barbier R. (1996). La recherche-action. Paris : Economica Anthropos Bruneau M. & Villeneuve A. Dir. (2007). Traiter de recherche création en art. Canada : Presses de

l’Université du Québec. Dubost A. & Levy A. (2013) Nouvelle édition augmentée (1ere édition 2002). « recherche-action et

intervention ». In J. Barus-Michel, E. Enriquez & A. Lévy. Vocabulaire de psychosociologie : positions et références. Toulouse : Ed. Eres.

Faure G., Gasselin P., Triomphe B., Temple L. & Hocdé H. (2010). Innover avec les acteurs du monde rural : la recherche-action en partenariat. Gembloux : Quae, CTA, Presses agronomiques de Gembloux.

Hermelin C. (2009). L’acora : atelier coopératif de recherche-action. Paris : L’Harmattan. Mesnier P.-M. & Misotte P. (dir.) (2003). La recherche-action : une autre manière de chercher, se former,

transformer. Paris : L’Harmattan.

Evaluation

L’évaluation de l’UE s’intègre dans l’évaluation collective qui prendra la forme d’un document de synthèse d’une trentaine de pages sur une question centrale qui formulera la problématique du projet de recherche de l’étudiant. Ce travail fera l’objet d’un entretien mi janvier.

UE5 - Arts et pratiques solidaires : 30H

Le modèle économique et sociétal dominant a mené nos sociétés à la crise la plus grave de l’Histoire de la planète. L’urgence de prendre conscience des défis majeurs de notre contemporanéité est évidente pour construire des sociétés solidaires, responsables, équilibrées et soutenables. L’économie sociale et solidaire (ESS) pari pour un autre type d’économie, une économie d’utilité sociale fondée sur des valeurs de réciprocité, solidarité, démocratie et coopération.

Dans le secteur des arts, 35 % des emplois en Nord-Pas de Calais et 25 % au niveau national, relèvent de l’ESS. L’objectif de cette UE, conçue en partenariat avec la chaire interuniversitaire d’économie sociale et solidaire et soutenabilité du territoire, est de sensibiliser les étudiants aux valeurs, pratiques et modèles de l’ESS ainsi que d’apporter des éléments pour la réflexion sur d’autres formes d’entreprendre et pour la mise en place de projets solidaires et innovants.

Contenus :

Introduction : Visite à des structures d’ESS en Métropole

Histoire et définitions

Histoire

Entre l'état et le marché : les modèles économiques

Statuts et valeurs de l'ESS

Définition par les institutions (loi ESS)

Indicateurs de richesse et utilité sociale

Politiques publiques : ESS et Culture

Monter un projet associatif

Pratiques solidaires et communs

Bibliographie :

Branger, Véronique, Laurent Gardin, Florence Jany-Catrice et Samuel Pinaud, L’Alter’guide : « Evaluer l’utilité sociale de l’ESS », APES/ Université de Valenciennes/ Université Lille 1, 2014.

Colin, Bruno, Arthur Gautier (Ed.), Pour une autre économie de l’art et de la culture, Editions Eres, collection Sociologie économique, Paris, 2010.

Gadrey, Jean et Florence Jany-Catrice, Les nouveaux indicateurs de richesse, Editions la Découverte, Collection Repères, 2005.

Gardin, Laurent, Les Intiatives solidaires. La réciprocité face au marché et à l’Etat, Editions ERES, 2006. La fabrique de l’innovation sociale, Alternatives économiques Poche n°62, Paris, juin 2013 La richesse autrement, Hors-série Alternatives Economiques n°48, Paris, mars 2011. Laville, Jean-Louise, L’Economie solidaire, CNRS éditions, Les essentiels d’Hermès, Paris, 2011. Nord - Pas-de-Calais - la longue marche de l’économie sociale et solidaire, Editions Aria-Nord, France,

2007. Viveret, Patrick, Reconsidérer la richesse, Editions de l’Aube, France, 2008.

Intervenants :

Laurent Gardin

(MCF en sociologie, UVHC, IDP)

Directeur du Master 2 DLEES (Développement local, Entreprenariat et économie solidaire) FDEG /IAE.

Responsable de L'Axe 1 ITIS - Innovation, Territoires et Inclusions Sociales, UVHC.

Ses thèmes de recherche portent plus particulièrement sur la création de nouvelles activités, les organisations d’économie sociale et solidaire, leurs rapports avec les politiques publiques et plus largement sur les rapports entre économie et démocratie. Ses recherches empiriques actuelles portent sur les politiques publiques locales menées en soutien à l’économie solidaire. Sur un plan plus conceptuel, d’une part, avec d’autres équipes de recherche européennes, il approfondit les caractéristiques les modes régulations publiques en direction des services, d’autre part, il poursuit ses recherches sur l’articulation et les tensions entre principes économiques au sein de l’économie sociale et solidaire.

Florence Jany-Catrice (Economiste, Professeur des universités, Université Lille 1, Clersé)

Directrice du Master 2 APIESS (action publique, institutions, économie sociale et solidaire) de la mention Economie Appliquée, Université Lille1.

Ses thèmes de recherche portent sur l’évaluation des performances et de la croissance dans une économie de la « qualité », les indicateurs de richesse, la quantification en sciences sociales et l’évaluation des actions publiques.

Emmanuel Jendrier

(Directeur association Rhizomes)

Historien de formation, a bossé dans l’accès au droit associatif et militant à la CIMADE puis dans le Nord. Devenu directeur de Rhizomes en 2009, il exerce le métier d’accompagnateur de créateurs d’activité. Il a conçu et anime des actions de formation sur les usages du droit, une gestion – pilotage référée au sens et l’Economie Solidaire Associative.

Marc Le piouff,

Chargé de mission culture Justice Association Hors Cadre

Maud Bigini

Artiste plasticienne :

vit et travaille au Venezuela où elle est chargée de l’organisation des échanges culturels internationaux auprès de l’Association ARTYCULT. Fondatrice de l’Alliance Française à Maracay elle a publié un ouvrage sur son expérience au Venezuela Parque Arte, Artycult, 2009).

Objectifs

Travailler sur l’élaboration de propositions artistiques reliant un artiste à une communauté, à un lieu, artistique ou non, ayant des besoins et demandes affirmées (ou non).

Proposer des outils pour la mise en place de projets à l’international (écriture du projet et recherches de financements). Possibilité de proposer aux étudiants, par l’intermédiaire de l’Association Artycult, de courtes résidences dans des institutions culturelles et Musées vénézuéliens.

Comprendre les enjeux de la mise en place de projets culturels internationaux.

Les méthodes pour élaborer des projets artistiques internationaux et des recherches de financements permettant leur réalisation.

Les propositions de recherche-action présentées à une institution, un centre culturel, une communauté, une université doivent être réfléchies avec l’aide des partenaires locaux qui serviront de liens concrets sur le terrain rencontré. Comment élaborer un projet en prenant en compte les attentes et besoins des lieux et des participants sans mettre de côté son propre questionnement et ses acquis ?

Evaluation

L’évaluation de l’UE s’intègre dans l’évaluation collective qui prendra la forme d’un document de synthèse d’une trentaine de pages sur une question centrale qui formulera la problématique du projet de recherche de l’étudiant. Ce travail fera l’objet d’un entretien mi janvier.

UE5 Module Arts et pratiques solidaires

Chaire Interuniversitaire d’économie sociale et solidaire et soutenabilité du territoire

1º Journée

Introduction

Visite à des structures d’ESS en Métropole

Emmanuel Jendrier (Association Rhizomes)

2º Journée (6h)

Histoire et définitions

Histoire

Entre l'état et le marché :

les modèles économiques

Statuts et valeurs de l'ESS

Définition par les institutions (loi ESS)

Laurent Gardin (Sociologue, U. Valenciennes)

Gérard Déchy (APES)

Jean Quéméré (CRESS)

3º Journée (6h)

Indicateurs de richesse et utilité sociale

Politiques publiques : ESS et Culture

Florence Jany-Catrice (Economiste, U. Lille 1)

Anne Laure Federici (RTES)

4º Journée (6h)

Monter un projet associatif

Marc Le Piouff (Association Hors Cadre)

Maud BIGINI ((Association ARTYCULT)

Réjane Sourisseau (OPALE)

5º Journée (6)

Pratiques solidaires et communs

Table ronde de conclusion

Christian Mahieu (Sociologue, CNRS)

Marie-Pierre Lassus

Joëlle Caullier

Réjane Sourisseau

Pratiques artistiques collectives : 50H TD (25x2)

Atelier de pratiques musicales

Colette Lucidarme (25TD)

Descriptif

L'atelier propose d'aborder les apprentissages collectifs par des approches pédagogiques vivantes et partant principalement de l'oralité. Les temps de pratique pourront se partager entre :

• l'interprétation collective d’œuvres musicales issues de divers types de répertoires (savant ou populaire, musiques du monde, œuvres métissées, musiques actuelles...),

• l'arrangement de pièces existantes pour les rendre accessibles et intéressantes à tous interprètes, maîtrisant ou non des techniques musicales,

• des moments d'improvisation collective ou semi-collective à partir de supports variés musicaux ou extra-musicaux (grille harmonique, cellule mélodique ou rythmique, timbre particulier, émotion recherchée, poème, œuvre picturale ou chorégraphique...),

• des modules de création musicale pour élaborer ensemble des pièces destinées à être interprétées et réinvestissant les outils développés en interprétation et en improvisation (découverte d’œuvres existantes, de procédés de composition et d'arrangements).

Les mises en jeu seront ponctuées de moments de réflexions et d'échanges sur les procédés utilisés, les méthodes et approches pédagogiques, sur les objectifs de ces pratiques dans le cadre d'intervention avec des groupes aux attentes et aux besoins différents, ainsi que sur les modalités de communication propres aux pratiques orales.

Des mises en commun pourront être planifiées avec l'atelier de pratiques corporelles.

Objectifs

Développer le goût et le plaisir de la pratique musicale

Découvrir différents styles musicaux par l'interprétation, l'improvisation et la création

Explorer sa voix, les sonorités du corps et de sources diverses (objets, instruments)

Chercher à vivre et à exprimer des émotions, formuler des choix et accroître son imagination

Affiner l'écoute pour développer la sensibilité

Bibliographie

Christine Cayol, L'Intelligence sensible, Picasso, Shakespeare, Hitchcock au secours de l'économie, Village mondial, 2003.

Michel Imberty, Maya Gratier, Temps, geste et musicalité, L'Harmattan, 2007. Bernard Lechevalier, Hervé Platel, Francis Eustache, Le Cerveau musicien : neuropsychologie et

psychologie cognitive de la perception musicale, De Boeck, 2006. Pierre Lemarquis, Sérénade pour un cerveau musicien, Odile Jacob, 2013. Jean-Luc Leroy, Le Vivant et le musical, Paris, L'Harmattan, 2005. Guy Maneveau, Musique et éducation : essai d'analyse phénoménologique de la musique et des

fondements de sa pédagogie, Edisud, 2000. Danierl Marcelli, La Place du désir dans l'apprentissage, Numéro spécial de la revue Erre, VIIIe Congrès

National, Poitiers, Mai 1992. Alex Pentland, Les Signaux non verbaux de la communication, Pour la science n°399, janvier 2011, p.44-

50. Marion Pineau et Barbara Tillmann, Percevoir la musique : une activité cognitive, L'Harmattan 2001. John A. Sloboda, L'Esprit musicien, la psychologie cognitive de la musique, Mardaga, 1995.

Atelier de pratiques corporelles

Scheherazade Zambrano (25 TD)

Basé sur différentes stratégies de l'art contemporain, ce séminaire abordera la dimension corporelle dans l'art contemporain à travers le processus créatif.

La proposition est de partir d'une " urgence " personnelle pour démarrer un processus créatif individuel qui, en dialoguant avec les autres, finira par expérimenter une transformation en création collective transdisciplinaire. Cette création collective sera présentée à la fin du cours en forme d'installation.

Tout au long du séminaire, nous travaillerons à partir des concepts de l'art contemporain, de l'échange d'idées et de projets ainsi que de travaux d’artistes contemporains. Nous profiterons de l'espace dans la salle de cours comme de l'espace virtuel pour réfléchir et nourrir les projets de chacun-e.

Évaluation

L’évaluation de l’UE s’intègre dans l’évaluation collective qui prendra la forme d’un document de synthèse d’une trentaine de pages sur une question centrale qui formulera la problématique du projet de recherche de l’étudiant. Ce travail fera l’objet d’un entretien mi janvier.

SEMESTRE 2

UE1 - Art et vulnérabilité + éducation artistique : 36H TD

Elisabeth TOULET (18TD) et Christine SAILLET (18H)

Beauté, expression, créativité : quels enjeux pour le XXIème siècle ?

La formation proposée en 2016 aux étudiants du Master ARS International propose d’aborder de façon expérimentale et réflexive les questions suivantes :

Qu’est-ce que l’ « expression » ? Qu’est-ce que la créativité ? Quelle place peut-on accorder à la beauté dans l’épanouissement des personnes et des communautés humaines ? Pourquoi et comment éduquer la sensibilité esthétique dès l’enfance ? Quels enjeux pour l’art, pour l’éducation, pour la lutte contre l’exclusion et en général pour la société du XXIème siècle ?

Le processus d’expression artistique de l’émotion qui va être expérimenté au cours de la session a été élaboré dans les années 80 par trois jeunes artistes : comédien, pianiste, chorégraphe, co-fondateurs du Théâtre de l’Arc en ciel (Lyon). Il inspire la pédagogie de l’Académie internationale de théâtre pour enfants et de nombreuses actions d’éducation artistique dans les arts de la scène et les arts plastiques : formation de professionnels, spectacles ou opéras d’histoire et d’expression populaire, formations d’amateurs, enfants et adultes, de personnes fragilisées par un handicap, par l’exclusion socio-économique, par l’exil ou la guerre, en France et en Europe, au Québec et au Chili, en Algérie et en Angola, au Liban.

La découverte de ce processus intéressera tous ceux qui désirent initier des enfants, des jeunes ou des adultes à l’expression artistique, quel que soit le langage abordé car il constitue une introduction à l’apprentissage de n’importe quel langage artistique. Mais plus largement, il permet de conduire toute personne, quels que soient son âge, son milieu, sa situation, à une expression symbolique authentique, à une unification intérieure, à une nouvelle qualité de relation avec soi-même et avec les autres. Ce processus d’expression est donc tout autant une formation artistique et humaine.

La session sera animée par Christine Saillet et Elisabeth Toulet, qui dirigent ensemble l’Académie internationale de Théâtre pour enfants. Christine Saillet a une longue pratique de la formation à l’expression théâtrale pour enfants et pour adultes de tous milieux sociaux. Elisabeth Toulet se consacre à l’éducation artistique dès l’enfance depuis trente ans ; elle est l’auteur de La Beauté à la rencontre de l’éducation (Préface par André de Peretti, Coll. « Ethique en contextes » de la Fondation Ostad Elahi, Ed. L’Harmattan,)

Elles proposeront pendant 5 jours, en alternance :

un travail d’expression sur scène et des apports anthropologiques et psycho-pédagogiques qui nourriront une conversation avec les étudiants sur leurs propres projets et questionnements.

Evaluation

L’évaluation de l’UE s’intègre dans l’évaluation collective qui prendra la forme du projet personnel de recherche-action prévu au semestre 3 (stage). Ce projet fera l’objet d’un entretien mi-juin.

Bibliographie

E. Toulet, La Beauté à la rencontre de l’éducation, Paris, L’Harmattan, 2014. F. Calgren, Eduquer vers la liberté. La pédagogie de Rudolf Steiner dans le mouvement international des

écoles Waldorf, Chatou, Les Trois Arches, 2è éd., 1992 J. Copeau, Registres I : Appels, Paris, Gallimard, 1974. J. Cottraux, A chacun sa créativité, Paris, O.Jacob, 2010 E. Freinet, L’itinéraire de Célestin Freinet. La libre expression dans la pédagogie Freinet, Paris, Payot, 1977 P. Leenhardt, L’Enfant et l’expression dramatique, Paris Casterman Poche, 1973. M. Montessori, De l’enfant à l’adolescent, Paris, DDB, 1994 E. Morin Les sept savoirs nécessaires à l’éducation du futur, Paris, Seuil, 2000. J. Piaget, « L’Education artistique et la pédagogie de l’enfant. Art et Education, Paris, UNESCO, 1954. R.Raillon, Roger Cousinet. Une pédagogie de la liberté Paris, A.Colin, 1990. H. Read, « L’Education par l’art », Art et Education, Paris, UNESCO, 1954. F.Von Schiller, Lettres sur l’Education esthétique de l’homme, Opuscules en prose, 1801. Winnicott, Jeu et réalité, L’espace potentiel, Paris, Gallimard, 1971

UE2 - Anthropologie des Arts + atelier « effet de vie »

Marc-Matthieu MUNCH - 18H TD

Objectifs

Le séminaire "Anthropologie des arts" montrera que la découverte d'un invariant mondial dans les écrits des grands créateurs de l'histoire des arts

1. invalide le consensus selon lequel l'art ne peut se définir,

2. permet, au contraire, de penser une théorie de la spécificité de l'art, c'est-à-dire de son aptitude à créer, par le biais d'une œuvre se servant d'un matériau concret travaillé par l'artiste, d'un effet de vie dans le corps-esprit des êtres humains.

Argumentaire

Ce séminaire analysera le fonctionnement de cet effet de vie. Il montrera également comment cet effet de vie implique et nécessite la diversité des goûts, des genres, des lieux, des temps et du génie des créateurs. Il se terminera par une étude détaillée de l'effet artistique du Petit Prince de Saint-Exupéry.

Bibliographie

de Saint-Exupéry, Le Petit Prince, édition au choix. Léonard de Vinci, Traité de la peinture, éd. Calmann-Lévy, 2003 ou à défaut un des nombreux textes dans

lesquels un grand artiste exprime sa pensée sur l'art. François Guiyoba (dir), Entrelacs des arts et effet de vie, L'harmattan, 2012. M.-M. Münch, La Beauté artistique. L'impossible définition indispensable. Prolégomènes pour une

artologie future, H. Champion, 2014, 155 p.

Evaluation

L’évaluation de l’UE s’intègre dans l’évaluation collective qui prendra la forme du projet personnel de recherche-action prévu au semestre 3 (stage). Ce projet fera l’objet d’un entretien mi-juin.

***

Atelier « effet de vie » Nathalie Guével (18H TD)

L’atelier "effet de vie", en accompagnement du séminaire de Marc Mathieu Munch (Anthropologie des arts) comprendra 12 heures d’ateliers pratiques et 6 heures de transmission pédagogique sur le thème « Art et construction de l’individu ».

L’atelier pratique permettra d’éprouver le lien nouveau créé par la pratique entre le corps et l’esprit en création et de percevoir ce que peut être un « effet de vie » en peinture.

Objectifs de l’atelier

Découvrir l’existence d’un « dialogue de arts » en peinture : percevoir que le peintre travaille au-delà de la simple vision dans un sentiment d’unité.

Eprouver une nouvelle motricité psychique et corporelle et une nouvelle vitalité via la pratique en libérant un geste contraint tout en interrogeant cette notion : qu’est- ce qu’un geste libre en peinture?

Percevoir un « Ordre caché de l’art » qui offre de nouvelles valeurs au créateur : le hasard , la tache, le rater, les forces inconscientes deviennent les sources de jeu créateur. Pourquoi ces « sources obscures » ouvrent-elles la brèche de la créativité ?

Vivre la portée organique de l’art dans la composition picturale en terme de résonance intérieure et découvrir ses aptitudes innées à composer.

Objectifs de la méthode pédagogique enseignée

Comprendre comment un lieu, un groupe, un temps, une éthique d’accompagnement conditionnent l’espace des jeux créateurs.

Etudier la diversité des productions artistiques des personnes accueillies dans des centres de soins psychiques afin d’interroger la liberté du créateur.

Témoigner des effets constructeurs en peinture (effet de vie) sur les personnes en situation de maladie psychique ou comment une inertie interne se transforme en activité et quels effets sont observables tant du point de vue conscient que psychique/organique profond.

Sensibiliser sur la nécessité d’intervenir par l’art dans ces milieux de soin pour permettre à chaque être humain de développer ces capacités innées à créer tout en se préparant à intervenir dans ces milieux.

Argumentaire

La partie transmission de la méthode pédagogique de l’atelier (« Art et construction de l’individu ») permettra de découvrir mes expériences d’accompagnements en peinture menées depuis 7 années auprès de personnes en situation de grande fragilité psychique : Nous analyserons leurs créations, les moyens de déblocages créatifs proposés par la méthode pédagogique, la faculté de tracer qui semble préexister chez tout être humain et le lien entre l’activité de peindre et la restructuration d’une individualité avec appuis vidéos et photographiques.

Bibliographie :

- V.Kandinsky Du spirituel dans l’art et dans la peinture en particulier, ED.Denoël,1989, Trad Philippe Sers Shitao, Les propos sur la peinture du moine citrouille amer, Paris Ed Hermann François Cheng, Vide et plein, Le langage pictural chinois, seuil, 1991. Anton Ehrenzweig, L’ordre caché de l’art, Paris, Minuit, 1988. D.H Lawrence, La beauté malade, Paris, Ed Allia, 1993, Trad par Claire Malroux Arno Stern, Les enfants du closlieu ou l’initiation au plus être, Paris, Hommes et Groupes éditeurs, 1994.

Evaluation

L’évaluation de l’UE s’intègre dans l’évaluation collective qui prendra la forme du projet personnel de recherche-action prévu au semestre 3 (stage). Ce projet fera l’objet d’un entretien mi-juin.

UE3 - Pratique des langues romanes : espagnol

Ana Castelo (18H TD)

Descriptif :

Comme au premier semestre, la pratique de la langue espagnole se fera dans une dynamique expérientielle d’apprentissage. (cf. semestre ).

En fin d’année les étudiants atteindront le niveau B2 ou C1 du CECRL et pourront se présenter à la Certification CLES (Certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur).

Objectifs :

Acquérir des compétences linguistiques et interculturelles à travers différentes pratiques artistiques.

Atteindre le niveau B2 ou C1 du CECRL

Evaluation : continue et formative.

L’évaluation de l’UE s’intègre dans l’évaluation collective qui prendra la forme du projet personnel de recherche-action prévu au semestre 3 (stage). Ce projet fera l’objet d’un entretien mi-juin.

Bibliographie :

ABDALLAH-PRETCEILLE Martine & PORCHER Louis (1996) ; Education et communication interculturelle.

ADEN Joëlle (dir.), (2010), Pratiques artistiques et pratiques langagières : quelle synergie ?, Les Langues Modernes, n° 2/2010, APLV, Paris.

ADEN Joëlle (dir.),(2008), Apprentissage des langues et pratiques artistiques. Créativité, expérience esthétique et imaginaire. Ed. La Manuscrit, Paris.

COSTE D., MOORE D., ZARATE G. (1998), « Compétence plurilingue et pluriculturelle », Le français dans le monde, n° spécial Recherches et applications : «Apprentissage et usage des langues dans le cadre européen », p. 8-67.

FOUCARD Michèle & MOGIN-MARTIN Roselyne (dir.), « Le culturel en cours de langues-Pour quel projet éducatif ? », Les Langues Modernes, n° 2/2014.

SPANGHERO-GAILLARD Nathalie & GARNIER Emmanuelle, Pratiques théâtrales ; Les Langues Modernes, n° 4/2014, APLV, Paris.

Christian Puren, site personnel. Didactique des langues et cultures. http://www.christianpuren.com/

UE4 : Art et responsabilité sociale + conceptions culturelles croisées 36H

Ce séminaire international fera l’objet d’une semaine de rencontres avec les partenaires du réseau et s’appuiera sur un historique de l’art social en France afin de pouvoir lancer les discussions et débats sur la thématique générale du parcours Art et responsabilité sociale

« Art et responsabilité sociale . Conceptions culturelles croisées »

La thématique portera sur le thème : « Art et inclusion sociale4 dans le contexte actuel des politiques sociales ». Elle pourra s’articuler autour de deux axes de 18H chacun:

(Introduction de la problématique par Marie-Pierre Lassus)

Politiques sociales, politiques pénales en Europe et ailleurs : 18H Gilles CHANTRAINE sociologue, chargé de recherche au CLERSE – CNRS Lille 1 (auteur de Par-delà les

murs, PUF, 2004 et de Bastille Nation. French Penal Politics and the Punitive Turn, Carleton, Red Quill Books, 2013). Invité: Kleiberth Lenin MORA ARAGON, avocat diplômé en Droit International et Humanitaire, en Droits Humains et Criminologie, Professeur en Licence et Postgrado et conférencier, Musicien (corniste) de l’Orchestre Symphonique Simon Bolivar (Vebezuela) Directeur et créateur du programme des orchestres pénitentiaires de El Sistema au Venezuela)

ET/Ou

Fanny T. AÑAÑOS, Professeur titulaire au Département de Pédagogie de l’Université de Grenade ( Espagne). Membre de l’Institut de la Paix et des Conflits (IPAZ). Responsable du programme de recherche : Les femmes condamnées et détenues toxicomanes et leur réinsertion sociale. Etude socio-éducative et propositions d’actions (Ministère des Sciences et de l’Innovation l’Education/ Ministère de l’Intérieur (Secrétariat Général de l’Institution Pénitentiaire)

Inclusion Sociale et Education (par l’art) (18H) Elisabeth TOULET. Invitée : Susana MOREAU (C.A.P.E.C. Centro Andino Para la Educación y la Cultura, Tilcara (Argentine) 18H.

Evaluation

L’évaluation de l’UE s’intègre dans l’évaluation collective qui prendra la forme du projet personnel de recherche-action prévu au semestre 3 (stage). Ce projet fera l’objet d’un entretien mi-juin.

4 titre d’une conférence d’E. Toulet à la Maison ATD Quart Monde à Paris en mai dernier.

UE5 - La responsabilité de l’artiste (ESA) + atelier de montage de projet 36H TD – à l’ESA de Tourcoing.

Nathalie Poisson-Cogez (18H)

Objectifs :

Faire prendre conscience aux étudiants de l’impact de tout acte artistique.

Donner aux étudiants des outils d’analyse des pratiques artistiques actuelles.

Permettre aux étudiants d’étendre le champ de leurs références artistiques.

Argumentaire : Il s’agit d’aborder la question de la responsabilité de l’artiste dans son rapport au territoire envisagé dans toutes ces acceptions : géographique, politique, sociale… En prenant appui sur des expériences spécifiques les étudiants seront amenés à s’interroger sur les enjeux de la présence artistique et des interactions entre l’artiste et son territoire d’intervention. Ce séminaire est un cours mutualisé avec les étudiants de second cycle de l’École Supérieure d’Art du Nord-Pas de Calais (Dunkerque-Tourcoing).

Bibliographie sélective :

Paul Ardenne, Pratiques contemporaines : L’art comme expérience, Paris, Dis-Voir, 1999. Paul Ardenne, Un art contextuel. Création artistique en milieu urbain, en situation d’intervention, de

participation, Paris, Flammarion, 2002. Nicolas Bourriaud, Esthétique relationnelle, Dijon, Les presses du réel, 1998. Nicolas Bourriaud, Radicant. Pour une esthétique de la globalisation, 2009. John Dewey, L’art comme expérience, Paris, Gallimard, 2010. Hal Foster, Le retour du réel : Situation actuelle de l'avant-garde, Exhibitions International , 2005. Jan Swidzinski, Art contextuel, Dijon, Éditions Intervention / Les Presses du réel, 1997. Jan Swidzinski, L'art et son contexte : Au fait, qu'est-ce que l'art ?, Dijon, Éditions Intervention / Les

Presses du réel, réédition de 2010.

Évaluation :

L’évaluation de l’UE s’intègre dans l’évaluation collective qui prendra la forme du projet personnel de recherche-action prévu au semestre 3 (stage). Ce projet fera l’objet d’un entretien mi-juin.

Atelier montage de projets internationaux Vincent Dumesnil (18H)

Objectifs :

Donner aux étudiants des clefs de montage de projets culturels et artistiques.

Je m'appuierai sur les projets de chacun (même si ceux--ci sont encore à leurs débuts), pour accompagner les étudiants dans la méthodologie de projets. Sans oublier les fondements et finalités premières, nous construirons les stratégies nécessaires en relation avec le contexte de l'action et élaborerons les modalités concrètes de réalisation (moyens de mise en œuvre, financements, aspects juridiques...). Nous mettrons en place des temps collectifs de présentation et d'échanges sur les projets dans une dynamique positive et solidaire favorisant un enrichissement mutuel.

Je ferai des apports théoriques et pratiques pouvant faire échos aux différents projets et orienterai les étudiants vers les ressources dont ils pourraient avoir besoin. Je m’attarderai plus particulièrement sur les spécificités propres aux montages de projets internationaux tant en terme d'outils et de dispositifs qu'en terme de

méthodologie de coopération. Réparti tout au long du second semestre, cet atelier se fera en étroite relation avec le cours sur la responsabilité de l'artiste ainsi qu'avec les projets tutorés.

Évaluation

L’évaluation de l’UE s’intègre dans l’évaluation collective qui prendra la forme du projet personnel de recherche-action prévu au semestre 3 (stage). Ce projet fera l’objet d’un entretien mi-juin.

UE6 - Méthodologie en sciences sociales

(18HTD) + projet tutoré: 3x10 + 12H = 42 TD + stages = 60H TD Marcelle Bruce (18H TD)

Connaître la méthode de recherche en sciences sociales.

Problématiser une situation et construire une question de recherche.

Connaître des techniques de recherche en sciences sociales.

Construire un projet de recherche à développer.

Ce cours d’introduction á la méthode de recherche en sciences sociales est un cours d’accompagnement à la construction du projet de l’étudiant à développer au semestre 3. Il a pour but principal de travailler les intérêts de l’étudiant pour construire une problématisation, une question de recherche et un projet de recherche en prenant en compte les différents éléments d’une recherche en sciences sociales mais aussi des éléments d’inter culturalité.

Bibliographie

Bourdieu, Pierre, Jean-Claude Chamboredon et Jean-Claude Passeron, Le Métier de sociologue, EHESS, Coll. Textes de sciences sociales, 2006.

Bruce, Marcelle, Daniel Nudelman y Ernesto Rico, Introducción a las Ciencias Sociales, 3ra edición, MacMillan Profesional, 2015.

Bunge, Mario, La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Editorial Siglo Veinte. -----------------, La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. Barcelona: Ariel, última reedición en

2000 por México: Siglo XXI Editores. Caillé, Alain, « Esquisse d'une critique de l'économie générale de la pratique », in « Lectures de Pierre

Bourdieu », Cahiers du Lasa (université de Caen), n° 8-9, 1988.

Eco, Humberto, Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de estudio, investigación y escritura (6ª ed.), Gedisa, 2001.

Durkheim, Emile, Les règles de la méthode sociologique, Presses universitaires de France, coll. « Quadrige Grands textes », 2007, 144 p.

Wright Mills, Charles, Pierre Clinquart (Trad.), L'imagination sociologique, Paris, F. Maspero, 1967 .

Évaluation

L’évaluation se fera sous forme globale : l’étudiant devra rédiger un dossier de synthèse de l’ensemble des séminaires et ateliers suivis pendant le semestre, à l’appréciation de l’équipe pédagogique qui organisera des entretiens individuels mi janvier et mi-juin.

Projet tutoré

Joëlle Caullier (10H) + M-P Lassus (10H) + Marcelle Bruce (10H)+ Marc Le Piouff (12H)

Il s’agira d’aider les étudiants à formuler leur question de recherche et la problématique afin de les préparer au stage sur le terrain de l’année 2. Des séances collectives seront organisées avec l’un ou l’autre des enseignants en fonction des thématiques et des milieux choisis.

La fin d’année…

Rappel

Vos résultats vous sont communiqués sur votre ENT, vous devez veiller à les consulter rapidement après leur parution afin de vérifier si toutes vos notes ont bien été reportées,

Si un résultat vous manque, merci de m’envoyer un mail en précisant :

Votre nom, prénom, numéro étudiant, L’intitulé de l’UE concernée et le nom de l’enseignant, le semestre concerné.

Dans le but d’éventuelles corrections ou explications.

Vos relevés de notes vous sont envoyés en juillet, après la délibération de fin d’année, sur votre adresse dite « fixe » (adresse parentale ou à l’étranger si vous êtes inscrit(e)

Les étudiants de Master 2 qui ne parviennent pas à terminer leur mémoire au moment opportun pourront, sur décision de leur directeur de recherche, demander à soutenir en septembre, cette mesure doit toutefois rester exceptionnelle.

N’oubliez pas, si vous êtes en première année de Parcours ARS International, que, dès l’obtention de votre master 1, vous aurez à candidater en Master 2, personne n’est de plein droit, les redoublants doivent aussi se signaler de la même manière car ils ont besoin d’un laisser passer – ce ne sera qu’une simple formalité si vous ne changez pas votre sujet de recherche.

Enfin, dernier point, si quelque chose vous pose problème, n’attendez pas : posez votre question par mail, aux deux adresses mails ci-dessus mentionnées.

Bonne année universitaire à tous.

Marie Pierre Lassus