UFR Langues, Littératures, et Civilisations Etrangères (LLCE) … · 2 Le mot de la responsable...

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UFRLangues,Littératures,etCivilisationsEtrangères(LLCE)

PôleMaster

MASTERLANGUESETSOCIÉTÉS

GUIDEDESÉTUDES

PARCOURSETUDESHEBRAÏQUES

2016–2017

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Le mot de la responsable du master Au nom de l’équipe pédagogique et administrative du Master « Langues et Sociétés », je vous souhaite la bienvenue au sein de notre formation. Vous êtes accueillis à l’UFR de « Langues Littératures et Civilisations Étrangères » (LLCE), une composante de l’université Lille 3 constituée de trois départements (Études anglophones – Angellier, Études germaniques et scandinaves et Études romanes slaves et orientales), un pôle Master (incluant le Master « Langues et Sociétés », le Master « Traduction » et le « Master MITRA ») et un pôle LANSAD. Vous avez choisi de vous engager dans le Master « Langues et Sociétés », une formation universitaire de deuxième cycle, qui vous offre une bonne formation à la recherche et une ouverture sur le monde professionnel, tout en exigeant de vous rigueur et régularité dans le travail personnel et curiosité intellectuelle. Le Master « Langues et Sociétés » regroupe 14 parcours de formation en langues et cultures étrangères, organisés autour des quatre piliers de ces disciplines : langues, traduction, littératures et civilisations et débouchant sur différents domaines professionnels : les métiers de la recherche (notamment par une poursuite en études doctorales), l’enseignement, la médiation culturelle, la traduction, etc. Le guide des études du Master Langues et Sociétés présente la formation proposée sur quatre semestres, à la fois dans sa dimension spécifique à chaque parcours et transversale à la mention. Il a été conçu pour vous guider dans vos études, vous aider à faire vos choix d’orientation et de cours. Je vous invite à vous y référer autant que nécessaire. L’équipe pédagogique et administrative est à votre écoute et vous accompagne dans votre cursus. Elle vous fournira les informations et les conseils utiles pour que vous puissiez poursuivre votre parcours de formation dans les meilleures conditions et construire sereinement votre projet professionnel. Bonne année universitaire ! Lynne Franjié Responsable du Master Langues et Sociétés

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I Informationsadministratives

1. Contactsetcoordonnées

ResponsableduMaster:MmeLynneFranjié:[email protected]

Responsablesdesparcours:

Nomduparcours Nomduresponsable

Etudesanglophones

Etudesangloaméricaines [email protected]

Etudesangloirlandaises [email protected]

Linguistiquedeslanguesétrangères [email protected]

Etudesgermaniquesetnéerlandaises

Etudesallemandes [email protected]

Etudesnéerlandaises [email protected]

Etudesorientales

Etudesarabes [email protected]

Etudeshébraïques Franç[email protected]

Etudesjaponaises [email protected]

Etudesromanes

Etudeshispaniques [email protected]

Etudesitaliennes [email protected]

Etudeslusophones [email protected]

Etudesslaves

Etudesrusses [email protected]

Etudespolonaises [email protected]

Etudesnéo-helléniques [email protected]

Responsableadministrative:

MmeGaëlleKERIBIN:[email protected]

Tél:03.20.41.71.50

Secrétairepédagogique:

MmeHélèneDEHOUCK:[email protected]

Tél:03.20.41.67.64

Ouverturedusecrétariat:

Secrétariat:bureauB0.559,BâtimentB,niveau0

Horaires:dulundiauvendredide9hà12hetde14hà16h

Adressepostale:U.F.R.L.L.C.E.

UniversitéLille3SciencesHumainesetSociales

DomaineUniversitaireduPontdeBois(métro:PontdeBois)

B.P.60149,59653VILLENEUVED’ASCQCedex

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2. Calendrieruniversitaire20162017

Calendrier des accueils de la rentrée

Présentation du Master

Langues et Sociétés (M1 et

M2)

Mardi 08 septembre 14h – Amphi B6

Présentation des parcours du

Master Langues et Sociétés

Mardi 08 septembre 15h30

Etudes allemandes

Etudes anglo-américaines

Etudes anglo-irlandaises

Etudes arabes

Etudes hébraïques

Etudes hispaniques

Etudes italiennes

Etudes japonaises

Etudes lusophones

Etudes néerlandaises

Etudes néo-helléniques

Etudes polonaises

Etudes russes

Linguistique des langues

étrangères

Salles B5.208

Salles B1.619

Salles B1.620

Salles B1.616

Salles B4.330

Salles B4.229

Salles B5.235

Salles B5.221

Salles B5.233

Salles B4.230

Salles B4.223

Salles B4.321

Salles B4.320

Salles B1.607

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Calendrierdel’annéeuniversitaire

SEMESTRE1

Débutdusemestre1:lundi12septembre2016 Findusemestre1:vendredi16décembre2016

Mercredi11novembre2015�lescoursserontreportésauvendredi16décembre2016

(semaine13).

PausepédagogiquedelaToussaint:dujeudi27octobreaumercredi02novembre2016inclus.

VacancesdeNoël:dusamedi17décembreaulundi2janvier2017

SEMESTRE2 Débutdusemestre2:lundi16janvier2017

Findusemestre2:vendredi28avril2017

Pausepédagogiquedefévrier:dulundi20févrierauvendredi26février2017

Vacancesdeprintemps:dusamedi10avrilaudimanche23avril2017

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II PRÉSENTATIONGÉNÉRALEDUMASTERLANGUESETSOCIÉTÉS

L’UFRLLCEpropose,auseinduPôleMaster,4mentionsdemaster:

� LanguesetSociétés(L&S)

� Métiersdel’Enseignement,del’EducationetdelaFormation(MEEF)

� Médiationinterculturelle:identités,mobilités,conflits(MITRA)

� Traductionetinterprétation

LeMasterLanguesetSociétés(L&S),c’est:

� uneformationricheauxlangues,littératuresetcivilisationsdediversesairesgéographiques

� une formation à la recherche scientifique, incluant la préparation de travaux de recherche

(mémoires)

� une préparation aux métiers de la recherche et de l’enseignement, incluant la poursuite

d’étudesendoctorat

� des ouvertures professionnalisantes (traduction, médiation, interculturalité, etc. ) incluant

desstagesetdesmisesensituationprofessionnelles

� uneouvertureàl’international(séjoursàl’étranger,métiersdel’international)

� unadossementsolideà larechercheàtraversdeux laboratoiresd’adossement(CECILLEet

STL).

Enbref,leMasterLanguesetSociétés,c’est:

� Plusde220étudiants� 12langues� 14parcoursdeformation� 5optionsprofessionnalisantes� Untauxd’insertionde90%(Enquête2015)

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1. ObjectifsduMasterLanguesetSociétés

LeMasterL&Sviseà:

� offrir une bonne connaissance d’une aire linguistique et culturelle: langue, civilisation,

société,culture

� former aux concepts et aux théories de 4 champs disciplinaires: littérature, civilisation,

traductologie,linguistique

� formeràladémarchedelarecherche:méthodologies,problématiquesettechniques

� initier auxmétiersde la recherche: stages en laboratoire, observation etparticipation aux

activitésderecherchedeslaboratoiresetdel’Ecoledoctorale

� ouvrirsurdenouvellesperspectivesprofessionnelles:métiersdel’enseignement,métiersde

l’édition, métiers de la traduction et de la médiation (inter)culturelle, métiers, métiers de

l’international.

2. CompétencesetconnaissancesacquisesenMasterLanguesetSociétés

� Compétenceslinguistiquesetculturelles:

� maîtriserunelangueétrangère

� maîtriserlescaractéristiqueshistoriques,socialesetculturellesd’uneaire

géographique

� Compétencesméthodologiques

� analyseretsynthétiserdesdocumentsécritsetorauxenlangueétrangèreeten

français

� menerdesrecherchesdocumentairesenfrançaisetenlangueétrangère

� définiretdévelopperunobjetderecherche

� Compétencescommunicationnelles

� communiqueràl’oraletàl’écritenlangueétrangèredanssondomainedespécialité

� présenter,argumenter,défendreunsujetouunpointdevue.

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III LESPARCOURSDUMASTERLANGUESETSOCIÉTÉS

LeMasterLanguesetsociétéscompteactuellement14parcoursouverts,chacunspécifiqueàuneaire

linguistiqueetculturelle.Ils’agitdesparcourssuivants:

Domaine Nomduparcours NomduresponsableEtudesanglophones Etudesangloaméricaines M.RonanLudotVlasak

Etudesangloirlandaises MmeCatherineMaignant

Linguistique des langues

étrangères

M.MaartenLemmens

Etudes germaniques etnéerlandaises

Etudesgermaniques MmeDominiqueHerbet

Etudesnéerlandaises M.SpirosMacris

Etudesorientales Etudesarabes MmeLynneFranjiéEtudeshébraïques MmeFrançoiseSaquerSabin

Etudesjaponaises MmeNorikoBerlinguezKono

Etudesnéohélleniques Etudesnéohélleniques M.ConstantinBobasEtudesromanes Etudeshispaniques MmeMichèleGuillemont

Etudesitaliennes M.GiorgioPasserone

Etudeslusophones MmeLilianeSantos

Etudesslaves Etudesrusses MmeTatianaMilliaressiEtudespolonaises MmeMarylaLaurent

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IV LASTRUCTUREGLOBALEDUMASTERLANGUESETSOCIÉTÉS

LeMasterLanguesetSociétésestorganiséautourd’unsocle commundecompétencesquis’étend

surlesquatresemestresdeformationetseprésentedelamanièresuivante.

1. Maquettesgénériquedes4semestres

Maquette du M1

S1 S2

UE 1 : séminaire de spécialité (6 ECTS) UE 1 : séminaire de spécialité (6 ECTS)


UE 3 : séminaire d’ouverture (3 ECTS) UE 3 : séminaire d’ouverture (3 ECTS)

UE 4 : méthodologie et pratique de la langue

(6 ECTS)

UE 4 : séminaire transversal (3 ECTS)

UE 5 : option professionnalisante : (9

ECTS):


ECTS)

UE 6 : mémoire et pratique de la langue (6

ECTS)

Maquette du M2

S3 S3



UE 3 : séminaire d’ouverture (3 ECTS) UE 3 : mémoire (12 ECTS)

UE 4 : Méthodologie et pratique de la

langue (6 ECTS)

UE 4 : séminaire transversal (3 ECTS)


ECTS)


ECTS)

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2. Cadragedesemploisdutemps20162017

Afin de garantir un emploi du temps cohérent permettant aux étudiants de suivre l’ensemble des

enseignementsproposésdemanièretransversale,lesemploisdutempsdesdeuxannéesdemaster

respectentlecadragesuivant:

Typesd’enseignements Créneauxpossibles

Séminairesdespécialité(toussemestres) Lundiaprèsmidi

Marditoutelajournée

Mercrediavant17h

Jeudiavant17h

Méthodologie(S1,S3) Vendredi9h13h

Mercrediaprès17h

Jeudiaprès17h

Séminairesd’ouverture(toussemestres) Organisationbilatéraleentreparcoursconcernés

Séminairestransversauxthématiques(S2,S4) Vendreditoutelajournée(sioptions

professionnalisantesplacéeslundimatinetsamedi)

Optionsprofessionnalisantes(toussemestres) Lundimatin(jusqu’à13h)

Vendrediaprèsmidi(après14h)

Samedi(intervenantsextérieurs)

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V RÈGLEMENTDESÉTUDES

DUMASTERLANGUESETSOCIÉTÉS

LemasterLanguesetSociétésestbasésurunesessiond’évaluationlongueetunique.Lesévaluations

sontorganiséesdemanièresemestrielle,entreseptembreetjanvierpourlesemestreimpairetentrejanvieretmaipourlesemestrepair.

Lesmodalitésdecontrôledeconnaissancessont votéespar les conseilsde l’établissementet sont

détaillées dans le présent guide des études. Les mémoires de recherche et l’expérience

professionnelle font l’objet d’évaluations spécifiques décrites dans ce guide dans les sections

spécifiquesàcesdeuxéléments.

Les évaluations sont prévues au niveau de l’UE qui est créditée d’ECTS. Les enseignements

constitutifsdel’UEpouvantfairel’objetd’uneévaluationcommuneoud’évaluationsséparées.

1. Règlesdeprogression

Pourréussirlesemestre,l’étudiantdoitvaliderchaqueUEséparément(enobtenantunenoteégale

ousupérieureà10/20),lesUEnesecompensantpasauseind’unmêmesemestre.

Pour réussir l’année (M1 ou M2), l’étudiant doit valider les deux semestres, pair et impair,

séparément (enobtenantunenoteégaleousupérieureà10/20).Lesdeuxsemestresd’unemême

annéenesecompensentpasentreeux.

Sil’étudiantn’obtientpaslamoyenneàunenseignement,ilalapossibilitédefaireuneévaluationde

rattrapage, dans le cadrede la session unique d’évaluation. Le rattrapage de l’épreuve se déroule

danslesmêmesconditionsetselonlesmêmesmodalitésquel’épreuveinitiale.

2. Jurys

Lejuryuniquedelamentionalieudébutjuilletetportesurlavalidationdesrésultatsdessemestres

pairsetimpairsdechaqueannéedeformation(M1etM2).

Lesmentions(assezbien,bien,trèsbien,excellent)sontcalculéesàpartirdesrésultatsduMaster2

etsontattribuéessurlabasedelamoyennedessemestres3et4.

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VI FORMATIONÀLARECHERCHE

Le Master Langues et Sociétés propose une formation transversale à la recherche qui s’articule

autourdetroisaxesprincipaux:

Uneformationàlaméthodologiedelarecherche

Unepréparationdemémoiresderecherche

Desséminairesthématiquestransversauxadossésauxaxesderecherchedeslaboratoires

d’adossementdumaster.

1. Formationàlaméthodologiedelarecherche

La formationà laméthodologiede larecherchese faitpar lebiaisde séminairesproposésdans le

cadredel’UE4auxsemestrespairs(semestres1et3).

Séminairesproposés(UE4,semestres1et3)

Quatreséminairessontproposésauchoixdel’étudiant,enfonctiondesonsujetdemémoire:

Méthodologiedelarechercheencivilisation

Méthodologiedelarechercheenlittérature

Méthodologiedelarechercheenlinguistique

Méthodologiedelarechercheentraductologie

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Méthodologiedelarechercheencivilisation(M1)

Nombredecréditsàl’UE: 3crédits Semestred’enseignement:S1

Nomdel’enseignantresponsable:DominiqueHERBET

Nomsdesintervenantspressentis:C.Batsch,M.Benoit,A.Célestine,L.DeCarvalho,A.DeMézerac,

D.Herbet,N.MartinBreteau,A.VedelBonnery

Nombred’heures:20heures Chargeglobaledutravailétudiant:75heures

Calendrierprévisionnel:mercredide17h30à19h

Langued’enseignement:français

Prérequis:Unintérêtpourlacivilisationetunsujetdesmémoiresenrelationaveclacivilisation

Compétencesvisées:Connaissancedumondedelarecherche

Connaissancedelaméthodologiedelarecherche,rechercheencivilisationétrangère

Maîtrisedelaconstitutiond’unebibliographie(normes,databases)

Contenudelaformation:*Vendredi16sept.(9h30à12h):formationparleSCD.* 21 sept. (M. Benoit) : le mémoire comme projet; présentation des sujets (Directeurs/trices de

mémoire), rétroplanning, Qu’estce que la recherche encivilisation, sensibilisation au plagiat et à

l'éthiquescientifique.

* 28 sept. (M. Benoit): La recherche à Lille 3, les laboratoires, les enseignantschercheurs, lesréseaux,lesséminaires,etc.

*5oct.(A.VedelBonnery)Etatdelaquestion:initiationàlaconstitutiond'unebibliographie(data

base,normes,etc.).

*12oct.(L.DeCarvalho):Méthodologiedesentretiens.

* 19 oct 17h19h (Nicolas MartinBreteau): Travail en archives, la question des sources,présentation des sources (primaires, secondaires), identification et localisation de ces sources,

travailarchivistique,prisedenotessurlessources,appareilcritique.

*26oct.:pasdeséminaire.

*9nov.:(AudreyCélestine):Enquêtedeterrain

*16nov.(AudeDemézerac)«Poserdenouvellesquestionsauxsourcesdel'époquemoderne(XVIe

XVIIIe):élaborationdecorpusetproblématisation».

* 23 nov.: (C. Batsch): "Thucydide n'est pas un collègue", distance historiographique, établir la

distinction méthodologique fondamentale entre des auteurs "anciens" à considérer comme des

sources (même s'il s'agit d'historiens) et des critiques et/ou historiens contemporains dont les

problématiquespeuventêtreanaloguesauxnôtres.

* 30 nov. / 7 déc. (M. Benoit, A. VedelBonnery) : présentation de l'avancement du mémoire aux

autres étudiants,méthodologie, problématique, plan, rédactionde l’introduction= aide au rapport

d'étape(surinscriptionpréalabledel’étudiant).

Travaildel’étudianthorsprésentiel:unecinquantained’heures

Bibliographiesuccincte:référencescommuniquéesparlesintervenants

Modalitésd’évaluation:Leséminairedeméthodologieestévaluédanslecadredurapportd’étapedumémoire(cf.sectionsuivante).

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Méthodologiedelarechercheencivilisation(M2)

Nombredecréditsàl’UE:3crédits Semestred’enseignement:3

Nomdel’enseignantresponsable:DominiqueHERBET

Nomsdesintervenantspressentis:C.Batsch,T.Beaufils,M.Benoit,A.Célestine,L.DeCarvalho,D.

Herbet,G.Leduc,A.VedelBonnery


Calendrierprévisionnel:mercredide17h30à19h


Pré-requis :

Unintérêtpourlacivilisationetunsujetdesmémoiresenrelationaveclacivilisation

Compétences visées :

Connaissance du monde de la recherche,

Connaissance de la méthodologie de la recherche, recherche en civilisation étrangère,

Maîtrise de la constitution d’une bibliographie (normes, data-bases)

Contenu de la formation :

Vendredi23sept.: FormationparleSCD(FormationàZotéro,rappeldesnormesbibliographiques)28sept.:Introductiongénérale(G.Leduc)Approchethéorique:5oct.(D.Herbet):Rechercheensciencesdesmédias,histoiredelapresse,étudesdepresse.12oct.(ThomasBeaufils):Épistémologiedessciencessociales 19 oct. (M. Benoit) (2h): Épistémologie des sciences sociales – travail à partir du livre d’IvanJablonka,L’histoireestunelittératurecontemporaine–Manifestepourlessciencessociales, publiéen2014auSeuil,LalibrairieduXXIèmesiècle.26oct.(AudreyCélestine):L’analysecomparéedanslessciencessociales 9 nov. (C. Batsch): L’historiographie des études religieuses, l’étude anthropologique des récitsfondateurs des mondes anciens, en particulier sémitiques, l’approche critique et historique dessources anciennes : Mythes et histoire : l’exemple de la Bible. Dans quelle mesure et à quellesconditionslaBiblepeutelleconstituerunesourcepourl’histoire? 16 nov. (A. VedelBonnery): Recherche en sciences historiques, histoire croisée, histoiretransnationale,ColdWarStudies,PostColdWarStudies23nov.(L.DeCarvalho):Méthodologiedesentretiens.30nov.(C.Batsch):AtrahasisetNoé:présentationcomparativedugrandmytheduDéluge.7déc.(T.Beaufils):Lasubjectivitédanslestravauxderecherche,lepointdevuedel’ethnologue.

Travail de l’étudiant hors présentiel : une cinquantaine d’heures

Bibliographie succincte : références communiquées par les intervenants

Modalitésd’évaluations:Leséminairedeméthodologieestévaluédanslecadredurapportd’étapedumémoire(cf.sectionsuivante)

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Méthodologiedelarechercheenlittérature(M1)

Nombre de crédits à l’UE : 3 crédits Semestre d’enseignement : 1

Nomdesenseignantsresponsables:ThomasDutoit,PaulHenriGiraud,FrançoiseSaquerSabin

Nomsdesintervenantspressentis:Th.Dutoit,P.H.Giraud,RonanLudotVlasak,MichaëlMariaule,

LucaSalza,Fr.SaquerSabin,SamTrainor.

Laboratoired’adossement:CECILLE


Calendrierprévisionnel:Vendredide10hà13h:23septembre,7et21octobre,4et18novembre,

2décembre.


Prérequis:Unintérêtpourlalittératureetunsujetdesmémoiresenrelationaveclalittérature.

Compétencesvisées:Laconnaissancedesgrandscourantsdelathéorieetdelacritiquelittéraires.La faculté de s’approprier ces fondamentaux dans la réalisation de leurs travaux de recherche. Ànoterquelathéorielittéraireestconsidéréecommeunoutiletnoncommeunobjetensoietquelestextesserontchoisispourleurintérêtméthodologique,leurclarté,leuraccessibilitéintellectuelle.

Contenudelaformation:Séancen°1(23septembre)–IntroductionPremièrepartie

PrésentationduséminaireTourdetablesurlessujetsdemémoireSecondepartie

Petiteintroductionàl’histoiredelathéorielittéraire(1h30)Séancen°2(7octobre)

Premièrepartie:

Élémentsdebasepourl’analyselittéraire(rappels)Analyseduroman:Personnages;narrateur;discours,récit,voixArtpoétique:Locuteur;figuresdestyle;prosodieSecondepartie:MéthodologiedelarechercheTourdetablesurlessujetsdemémoire.Séancen°3(21octobre)

Premièrepartie:Interprétation,exégèseetherméneutique.Qu’estcequ’untexte?Qu’estcequel’exégèsed’untexte?Qu’estcequelire?Secondepartie:MéthodologiedelarechercheTourdetablesurlessujetsdemémoire.Séancen°4(4novembre)–Le«plusd’unelangue»(1):l’intertextualité.Qu’estcequ’uneréférence?Premièrepartie

GérardGenette,GrahamAllen,Intertextuality(RoutledgeCriticalIdiom),JuliaKristevaSecondepartie:MéthodologiedelarechercheTourdetablesurlessujetsdemémoire.Séancen°5(18novembre)–Le«plusd’unelangue»(2):Plurivocité.

Premièrepartie

Qu’estcequetraduire?

Secondepartie:MéthodologiedelarechercheTourdetablesurlessujetsdemémoireSéancen°6(2décembre)–Le«plusd’unelangue»(3):Plurivocité.Qu’estcequ’unelangue?Lalangueetl’inconscient:selonlapsychanalyse.Secondepartie:MéthodologiedelarechercheTourdetablesurlessujetsdemémoire.

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Travaildel’étudianthorsprésentiel:unecinquantained’heuresAvantchaqueséance,l’enseignantdéposerasestextessurlaplateformeMoodle–l’étudiantdevraleslireetpréparerunpetitexposédecinqdixminutessurl’undecestextes(unplanningdesexposéssera mis au point en début de semestre). Après chaque séance, l’étudiant reverra les textes enquestionàlalumièreducoursettenteradeselesapproprierdansl’objectifdesarecherche.

Bibliographiesuccincte:WalterBenjamin,«Latâchedutraducteur»,Œuvres1,Paris,Gallimard,2000.PauldeMan,«Sémiologieetrhétorique»,inPauldeMan,Allégoriesdelalecture,Paris,Galilée.MichelFoucault,«Qu’estcequ’unauteur?»,inMichelFoucault,Ditsetécrits,Paris,Gallimard.SigmundFreud,«L'inconscient»,Métapsychologies,Paris,Gallimard,Folio,1986.SigmundFreud,L’interprétationdurêve(extraits),Paris,PUF,2012.SigmundFreud,Psychopathologiedelaviequotidienne(extraits),Paris,PayotetRivages,2004.KateHamburger,Logiquedesgenreslittéraires,Paris,Seuil,1986.DominiqueMaingueneau,Élémentsdelinguistiquepourletextelittéraire,Paris,Nathan,2000.JeanMichelMaulpoix,Dulyrisme.Paris,JoséCorti,2000.YvesReuter,Introductionàl’analyseduroman,Paris,ArnandColin,2009.PaulRicoeur:Qu’estcequ’un texte? inPaulRicoeur:Dutexteàl’action.Essaisd’herméneutiqueII,Paris,Seuil,p.137159.http://www.olimon.org/uan/ricoeurdu_texte_a_l_action.pdf

Modalitésd’évaluation:

Leséminairedeméthodologieestévaluédanslecadredurapportd’étapedumémoire(cf.sectionsuivante).

Méthodologiedelarechercheenlittérature(M2)

Nombredecréditsàl’UE:3crédits Semestred’enseignement:3

Nomdesenseignantsresponsables:ThomasDutoit,PaulHenriGiraud,FrançoiseSaquerSabin.

Noms des intervenantspressentis: JeanPhilippe Bareil, Constantin Bobas, Thomas Dutoit,

GuyonneLeduc,GiorgioPasserone,LucaSalza.


Laboratoired’adossement:CECILLE

Calendrierprévisionnel:Vendredide10hà13h:23et30septembre,14octobre,18et25

novembre,

Vendredide9hà12h:9décembreVendredide9hà12h:9décembre


Prérequis:

Unintérêtpourlalittératureetunsujetdemémoirecorrespondant.Ilesthautementsouhaitablequel’étudiantaitsuivileséminairedel’andernier.

Compétencesvisées:Connaissancedesgrandscourantsdelathéorieetdelacritiquelittéraires.Facultédes’appropriercesfondamentauxdanslaréalisationdeleurstravauxderecherche.Ànoterquelathéorielittéraireestconsidéréecommeunoutiletnoncommeunobjetensoietquelestextesserontchoisispourleurintérêtméthodologique,leurclarté,leuraccessibilitéintellectuelle.

Contenudelaformation:Séancen°1(23septembre)–IntroductionMimèsisetreprésentation

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Qu’estcequelareprésentation?

Mimesisoureprésentation

Réalitéréférentielle

Surdétermination

Séancen°2(30septembre)–Approchehistorique,NewHistoricism,Approchesmatérialismeculturel(CulturalMaterialism)Qu’estcequel’histoire?

Approchemarxienne

Séancen°3(14octobre)–Étudesthéâtrales–PerfomanceStudiesQu’estcequelethéâtre?

Dutexteàlascène

Séancen°4(18novembre)–DéconstructionsQu’estcequel’archiécriture?Qu’estcequ’unetrace?

Qu’estcequeladéterritorialisation?

Séancen°5(25novembre)ÉtudescinématographiquesetMediaStudiesAnalysefilmiqueQu’estcequevoir?Qu’estcequ’unspectateur?

Leregardaucinéma

Séancen°6(9décembre)–Étudescolonialesetpostcoloniales /GenderStudies


Avantchaqueséance,l’enseignantdéposerasestextessurlaplateformeMoodle–l’étudiantdevrales

lireetpréparerunpetitexposédecinqdixminutessurl’undecestextes(unplanningdesexposés

sera mis au point en début de semestre). Après chaque séance, l’étudiant reverra les textes en

questionàlalumièreducoursettenteradeselesapproprierdansl’objectifdesarecherche.

BibliographiesuccincteB.Ashcroft,TheEmpireWritesBack:TheoryandPracticeinPostColonialLiterature,1990.

ErichAuerbach,Mimesis.

FanonSaid,SpivakChakrabarty,RobertJ.C.,Young,etal,ThePostColonialStudiesReader,Routledge

1995.

GeorgLukacs,Théorieduroman.

GillesDeleuze,Kafka.Pourunelittératuremineure.

JacquesDerrida,«Devantlaloi»,inJeanFrançoisLyotard,Préjugés.

JudithButler,Troubledanslegenre/GenderTrouble.

LauraMulvey(1975).“VisualPleasureandNarrativeCinema”.

RolandBarthes,L.Bersani,M.Riffaterre,Littératureetréalité,Paris,Seuil,1977.

WalterBenjamin(1936)«L’œuvred’artàl’époquedelareproductiontechnique».

Modalitésd’évaluations:Leséminairedeméthodologieestévaluédanslecadredurapportd’étapedumémoire(cf.section

suivante).

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Méthodologiedelarechercheenlinguistique

Nombredecréditsàl’UE: 3crédits

Nomdel’enseignantresponsable:MaartenLemmens

Nomsdesintervenantspressentis:MéganeLesuisse,LauraPietrzykowski,N.,E.Soroli,A.Risler



Prérequis:Somebasicinsightsinhowtouseacomputer.

Compétencesvisées:Theskillsenvisagedbythisclassarethefollowing:

familiaritywiththemethodologicalhurdlesforlinguisticdataanalysis

knowledgeofdifferenttoolsforanalysisoflinguisticdata

Contenudelaformation:

Lesétudiantschoisiront2modulesdanslalistesuivante:Analysedesdonnéesdecorpusàpartird’unlogicieldefeuilledecalculetenR(M.

Lemmens&M.Lesuisse)

AnalysedusignalavecPRAAT(C.Patin&L.Pietrzykowski)

Notation,annotationetanalysedecorpusmultimodauxavecCLAN(E.Soroli)

AnnotationetexploitationdedonnéesmultimodalesELAN(àconf.)

Méthodologie:outilsautomatiquesd'annotation(A.Balvet)

Initiationàlaconstructiondesbasesdesdonnéesrelationnelles(D.Tribout)

Seetheappendixformoredetaileddescriptionsofeachmodule.

IMPORTANT:Shouldthedissertationinvolveempiricalworkonlinguisticdata,studentsshouldcheck

withtheir‘directeurdemémoire’whichmoduletheyshouldtakeinS1


Modalitésd’évaluation:Leséminairedeméthodologieestévaluédanslecadredurapportd’étapedumémoire(cf.

sectionsuivante).

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Méthodologiedelarechercheentraductologie(M1)

Nombredecréditsàl’UE: 3crédits Semestred’enseignement:1

Nomdel’enseignantresponsable:TATIANAMILLIARESSI

Noms des intervenants pressentis: Constantin BOBAS, Lynne FRANJIE, Maryla LAURENT, Anne

FrançoiseMACRIS,SpirosMACRIS,TatianaMILLIARESSI

Laboratoired’adossement:CECILLE,STL


Calendrierprévisionnel:vendredi,9h13h


Prérequis:unintérêtpourlatraductologie,unsujetdemémoireenlienaveclatraductologieoulatraduction

Compétencesvisées: prise de conscience de la diversité des approches théoriques en traductologie, notamment en

analyses linguistique, littéraire, poétique, culturelle et idéologique appliquées à la traduction

littéraireetàlatraductionenscienceshumaines.

connaissancedebasedesnormes(rédactionnellesetbibliographiques)spécifiquesdechacunedes

orientations de la recherche traductologique (linguistique, littéraire, culturelle, etc.) et aux

domainesd’applicationscientifiques(philosophie,histoire,linguistique,critiquelittéraire);

savoir gérer une base de références avec des outils spécifiques; compréhension du mode de

fonctionnementdesprincipauxoutilsinformatiques;

contextualiserlaréflexionsurlatraduction.


23septembre,11h13h:TatianaMILLIARESSI, LaTraductologieetlalinguistique:introduction.Le cours présente l’approche linguistique de la traductologie et de la traduction, ses méthodes

d’analysesetsesnormesdebibliographieetderédaction.

30septembre,11h13h:LynneFRANJIE,LaTraduction:approchesthéoriques.

Le cours présente l’ensemble des approches de la traduction (linguistiques, herméneutique,

idéologiques,poétologique,textuelle,sémiotiques,communicationnellesetcognitive).

7octobre,10h13h:SpirosMACRIS,Lesoutilsdutraducteur.1) Lesnormes bibliographiques (imprimés,multimédia,web)et leurmiseen pratique; la gestion

bibliographique(BibTex,JabRef,Zotero)

2)Lesoutilstraditionnelsaméliorés(dictionnaires,encyclopédies,basesdedonnées).

3)Lesoutilsnouveaux(traductionassistéeparordinateur,traductionautomatique).

4)Traduiredansunmondenumériséetglobal

14octobre,11h13h:LynneFRANJIE,Lesapprochesidéologiquesdelatraduction.

Cecoursviseàprésenterlesprincipalescaractéristiquesdesapprochesidéologiquesdelatraduction

etàproposerunegrilled'analysepermettant, en s'appuyant surdesexemplesauthentiquesde

traductionsmédiatiquesetlittérairesréaliséesenfrançais,enanglais,enarabeetenespagnol,de

repérerlestraductionsmotivées idéologiquementetdedistinguerlesdimensions«culturelles»

et«idéologiques»danslestextesproduits.

21octobre,10h13h:AnneFrançoiseMACRIS.

Latraductiondesconceptset,pluslargementdesnotionsscientifiques,occupeuneplaceàpartdans

latraductologie.Letraducteurdoittransposerunsystèmedepenséeencréantouendétournant

21

des outils intellectuels qui forment l’armature réelle de son texte. Les exemples seront

essentiellementempruntésauxsciencesdulangage,maissanss'ylimiter.

4novembre,10h13h:ConstantinBOBAS,Traductionpoétique.

Le cours aborde les spécificités de la traduction poétique et se focalisera surune recherche de la

signification en poésie et sa dimension connotative afin d’explorer dans le contexte de la

traductionlaquestiondusonetdurythme.

18novembre,10h11h:TatianaMILLIARESSI, LaTraductologieetlarédactologie.

Lecoursaborde l’analysedestraductionsen tantque recréationsbaséessur ladécompositiondes

idées et leurmiseen forme linguistique avec unobjectifde fairepasser le sens (y compris, les

valeursesthétiquesetconnotatives)ens’adaptantaumieuxaudestinatairesupposé.

18novembre,11h13h:MarylaLAURENT,Approchetraductologiquedutextelittérair:Décodageetencodage

Travaildel’étudianthorsprésentiel:unecinquantained’heuresReprisedescours

Lecturescomplémentairesàpartirdesindicationsbibliographiquesdesintervenants

Applicationdesconnaissancesméthodologiquesdanslapréparationd’unmémoireentraductologie

Bibliographiesuccincte:Labibliographieseraproposéeparchaqueintervenantaudébutducours

Modalitésd’évaluations:Leséminairedeméthodologieestévaluédanslecadredurapportd’étapedumémoire(cf.sectionsuivante).

Méthodologiedelarechercheentraductologie(M2)

Nombredecréditsàl’UE: 3crédits Semestred’enseignement:3

Nomdel’enseignantresponsable:TATIANAMILLIARESSI

Noms des intervenantspressentis: Constantin BOBAS, Lynne FRANJIE, Maryla LAURENT, Spiros

MACRIS,TatianaMILLIARESSI

Laboratoired’adossement:CECILLE,STL


Calendrierprévisionnel:lesvendredis,6séancesde2heures(14h16h)et2séancesde3h(14h

17h)


Prérequis:unintérêtpourlatraductologie,unsujetdemémoireenlienaveclatraductologieoulatraduction

Compétencesvisées: compétence linguistique (analyses typologique, comparée et contrastive du textesource et du

textecible), compétence textuelle d’un texte (littéraire et en sciences humaines), compétence

culturelle(étudedel'ancragesociocultureldutexteetdesescomposantes)

connaîtrelesprincipauxoutilsdutraducteuretleurbasesthéoriques

savoircontextualiseruneproblématique

développeruneréflexionsurlerôlemédiateurdesoutils.

22


23 septembre, 9h11h: Tatiana MILLIARESSI, Approche linguistiquede la traductologie en scienceshumaines.

Lecoursprésentelaméthodologiedel’analysedestraductionsenscienceshumainesainsiquedes

outilslinguistiquesdutraductologuebaséssurlesétudestypologiques,comparéeetcontrastive.

23septembre&30septembre,11h13h:SpirosMACRIS,Letraducteuretlamondialisation.

Le tournant libéral des années 1980 (fin de l’Union soviétique et décollages économiques: Japon,

Chine,AsieduSudEst,Europecentrale,Amériquelatineetc.)transformel’internationalisationde

l’économieenmondialisation.Lesvecteursprincipaux–lamicroinformatique,lanumérisationet

l’omniprésence des réseaux (Internet, Usenet, World Wide Web) – deviennent ainsi

culturellement structurant. Les principaux effets pour la traduction sont une automatisationpoussée(traductionassistéeparordinateur,traductionautomatique);uneatomisationcroissante

(dématérialisationdusupport, travailparcellisé,agencesglobales24/7,processusdetraduction

alternatifs); lesdébutsd’une culture supranationale. Ilsconduisent à s’interrogersur le rôleet

placedelatraductologie.

30 septembre & 14 octobre, 9h11h: Lynne FRANJIE, Méthodologie de la recherche sur lestraductionspolitisées.

La multiplication des guerres et des conflits à l'heure de l'information mondialisée n'a fait que

multiplierlevolumedestraductionsayantuneorientationpolitiqueouidéologiqueparticulière.

En fonction du contexte et des acteurs engagés, cela se traduit par un choix de mots,

d'expressions,destructuresetdefiguresrhétoriques,quitrahissentcetteorientationparticulière.

Cecoursviseàproposeruneméthodologied'analysedestraductionspolitisées.

14octobre,11h13h:MarylaLAURENT,Approchetraductologiquedelapoétique

21octobre,11h13h&18novembre,10h12h:ConstantinBOBAS,Traductionthéâtrale.

Lecoursabordelesspécificitésdelatraductionthéâtrale.Cetteapprocheserasurtoutconsacréeàla

dimensionscéniquede l’expressionetà la structurationde lagestuelle théâtraleainsique leur

articulationavecd’autresmodalitésdel’expressiondramatique.

18novembre,9h10h:TatianaMILLIARESSI, LaTraductionetlarédactiondestextesépistémiques.

Lecoursabordel’analysedestraductionsdestextesépistémiques, lerapportentrelatraductologie

etlarédactologie,l’auctorialité,lelecteursupposé,etc.

Travaildel’étudianthorsprésentiel:unecinquantained’heuresReprisedescours

Lecturescomplémentairesàpartirdesindicationsbibliographiquesdesintervenants

Applicationdesconnaissancesméthodologiquesdanslapréparationd’unmémoireentraductologie

Bibliographiesuccincte:Labibliographieseraproposéeparchaqueintervenantaudébutducours.

Modalitésd’évaluations:Leséminairedeméthodologieestévaluédanslecadredurapportd’étapedumémoire(cf.section

suivante).

23

2. Séminairesthématiquestransversaux

Laformationàlarechercheestconsolidéepardesséminairesthématiquestransversauxadossésaux

axesderecherchedeslaboratoiresd’adossement(CECILLEetSTL).

Sept séminairessontproposés, sousformededemijournéesd’études,dans le cadrede l’UE4aux

semestres pairs (semestres 1 et 3). Ils sont au choix de l’étudiant, en fonction de son sujet de

mémoireetdesescentresd’intérêt:

Séminairesproposés(UE4,semestres2et4)

Histoire,mémoire,pratiquesculturelles

Penserlegenre

Mythes, légendes et récits fondateurs autour de la Méditerranée: réception, récriture,

intertextualité

CinémaetThéâtrecontemporains:artisanatsetrésistances.

LaParoletraduite:unenrichissementdelaRépubliquedesLettres,unélémentdudialogue

interculturelet,parfois,unenjeupolitique

Représenterl’histoire

Linguistique:diversitédeslangues,changement,variation

24

Histoire,mémoire,pratiquesculturelles(MasterDoctorat)

Nombredecréditsdel’UE4:3crédits Semestresd’enseignement:2,4

Nomdesenseignantsresponsables:MartineBenoit,DominiqueHerbet

Noms des intervenantspressentis: CECILLE:Martine Benoit, Salhia Ben Messahel, Constantin

Bobas, Audrey Célestine, Garik Galstyan, Dominique Herbet, Audrey VedelBonnery; IRHiS:

StéphaneMichonneau;Extérieurs: JeanFrançois Condette (Arras), PhilippeMesnard (Clermont

Ferrand),EmmanuelRoudaut(IEPLille).

Nombred’heures:18heures(3JE)Chargeglobaledutravailétudiant:75heures

Calendrierprévisionnel:vendredi27janvier,vendredi3mars,vendredi24mars


Pré-requis : inscription en Master 2 « Langues et sociétés » ou à l’ED SHS

AdossementàlarechercheLaboratoireCECILLE

Axes(s)concernés(s):axe5


Approfondir l’interdisciplinarité par la recherche sur les enjeux des politiques mémorielles notamment

l’émergence d’une mémoire européenne. Approche théorique.

Etre capable de travailler en autonomie un sujet pour satisfaire aux exigences de la recherche scientifique

dans la perspective ultérieure d’une recherche en thèse (si M2) ou du travail de l’enseignant-chercheur sur un aspect essentiel de l’histoire européenne.


27janvier:Guerreetmémoire(CoordinationD.Herbet)9h30: Introduction par Philippe Mesnard (Clermont Ferrand): «Une comparaison entre culture

mémorielleetculturedeguerre».

10h45: A. VedelBonnery (Lille III) «Le lien entre construction discursive et mémorielle 1920

1960».

11h45: Emmanuel Roudault (IEP Lille) «Lettres de Robert Briffault 19151918 (Dardanelles,

Somme,Passchendaele(Ypres))

Pausedéjeuner

13h45: E. Julien (IEP Lille): Commémoration du centenaire de la Première Guerre mondiale:

Asymétriedesmémoires,regardsfrancoallemands(àconfirmer)

14h45:JeanFrançoisCondette(ComueLille,laboratoireCREHSArtois):LesSouvenirsdeguerredu

recteurGeorgesLyonsurl’occupationallemandedeLilleen19141918.

24février:Mémoiredesdictatures.Lecasdel’Europe(CoordinationMartineBenoit)9h30:StéphaneMichonneau(LilleIIIIRHiS)«Réflexionssurlesenjeuxdemémoireàl’exemplede

l’Espagne».

10h45:ConstantinBobas(LilleIII)«Refletsmémorielsdel'histoiregrecqueauXXesiècle».

11h45:MartineBenoit(LilleIII)«LamémoiredelarésistanceallemandeàHitlerenAllemagnede

1945ànosjours:l’exempledela‘Roseblanche’»

Pausedéjeuner

25

13h30GarikGalstyan(LilleIII)«Laréécrituredel’Histoireaprèslachutedel’URSSen1991».14h45:DominiqueHerbet(LilleIII)«Lerévisionnismedel’extrêmegauche.MémoiredeladictaturedeRDA».

24 mars: Les Amériques et les Caraïbes plurielles : entre eurocentrisme et mémoirestronquées(coordinationA.Célestine)

Salhia Ben Messahel (Lille III): «Communauté imaginée en Asiepacifique: constructionpostcolonialed’unealtéritéaustralienne».AudreyCélestine(LilleIII)«Lafabriquesocialeetpolitiquedesidentités:lecasdelamémoiredel’esclavagedanslaCaraïbefrancophone».

Les luttes mémorielles et citoyennes actuelles portées par les descendants des minorités noires,indiennes, coolies, pour se référer au cas de la France, interrogent les fondements eurocentristespersistant des récits nationaux et les passés coloniauxmémoires. L’inauguration récente (10mai2015) du Mémorial ACTe ou «Centre caribéen d'expressions et de mémoire de la Traite et del'Esclavage»àPointeàPitre(Guadeloupe)parlePrésidentdelaRépubliqueFrançoisHollande,peutêtreanalyséecommeunereconnaissancedelalégitimitédecesphénomènesmémoriels.Dans le cadre de cette demijournée, il s’agira de comprendre sur quels fondements culturels etpolitiques se sont construites les nations américaines et caribéennes. Comment s’y développe lerapportaupasséesclavagisteetcolonial,notammentdanslesterritoiresnonindépendants?Cettedemijournée devra également permettre de (faire) connaître la manière dont les perspectivescritiqueset lesSubalternStudies,CulturalStudies,AfricanStudies,Pensamientodecolonial,ontpuabordercesenjeux.

Travaildel’étudianthorsprésentiel

Travailderelecturedesnotespriseslorsdesinterventions.Lecturespréparatoiresetcomplémentairesàpartirdesindicationsbibliographiques.Travaildepréparationd’undocumentde synthèse(typecompterendupourpublicationdansunouvragescientifique).

Bibliographie : ARGULSergio,“LugaresdememoriayTransiciónespañola”,inActasdelasVIJornadasdeCastillaLaMancha sobre Investigación en Archivos, Guadalajara, 47 de noviembre 2003, Vol. 2, 2004(COMUNICACIONES:CDRom).BENSOUSSAN Georges, Auschwitz en héritage – d’un bon usage de lamémoire, Paris, Mille et unenuits,2003.BLANCOFerrero,DOLORESMaría,LaNicaraguadelosSomoza(19361979),Huelva,UniversidaddeHuelva,2010.CONDETTE JeanFrançois (dir.), LesÉcolesdanslaguerre.Acteurset institutionséducativesdanslestourmentes guerrières (XVIIe siècleXXe siècle), Villeneuve d’Ascq, Presses universitaires duSeptentrion,2014,548p.(24contributions)CONDETTEJeanFrançois,«Présentation:Survivre,enseigner,espérer:unefamilled’enseignantsdudépartement duNord dans les tourmentes de la Seconde Guerremondiale», in BernardDELMAS(dir.), Denise DelmasDecreus, Journaldeguerred’une institutriceduNord(19391945), Villeneuved’Ascq,Septentrion,2015,pp.978.COQUIOCatherine(éd.),Parlerdescamps–penserlesgénocides,Paris,AlbinMichel,1999.FANONFrantz,Peaunoire,masquesblancs,Paris,Seuil,2015.FORGESJeanFrançois,ÉduquercontreAuschwitz–histoireetmémoire,Paris,ESF1997.GILROYPaul,L’Atlantiquenoir:modernitéetdoubleconscience,Paris,Editionsdel’Eclat,2003.InformedelaComisiónNacionalsobrelaDesaparicióndePersonas,CONADEP,Nuncamás.JULIENÉlise,«Asymétriedesmémoires.RegardfrancoallemandsurlaPremièreGuerremondiale»,inVisionfrancoallemande,n°24,juillet2014,pp.425.LESSAFrancesca,MemoryandTransitionalJusticeinArgentinaandUruguay:AgainstImpunity, NewYork,PalgraveMacmillan,2013.

26

LESSA Francesca et al., Amnesty in the Age of Human Rights Accountability: Comparative and

InternationalPerspectives,NewYork,CambridgeUniversityPress,2012.

LESSA Francesca et al., The Memory of State Terrorism in the Southern Cone: Argentina, Chile, and

Uruguay,NewYork,PalgraveMacmillan,2011.

MARTINVianney,«TransitionpolitiqueetcrisepatriotiqueenEspagne(19751987):Lesavatarsdu

drapeau,del’hymneetdelafêtenationale»,inErichFisbachetPhilippeRabaté(eds.),Acteschoisis

du colloque de Strasbourg "Crise(s) dans le monde ibérique et ibéroaméricain" (juin 2013),

HispanismeS,n°4(juillet2014),ISSN22700765.

http://www.hispanistes.org/images/PDF/HispanismeS/Hispanismes_4/13

shf%20hispanismes%204%20martin%20vianney.pdf

NORAPierre(dir.),Leslieuxdemémoire,Paris,Gallimard,1997,3v.

OFFENSTADTNicolas,1418aujourd'hui.LaGrandeGuerredanslaFrancecontemporaine,Paris,Odile

Jacob,2010(enparticulierpp.127131).

RICOEURPaul,Lamémoire,l’histoire,l’oubli,Paris2003.

Site web de la Secretaría de Derechos, Ministerio de Justicia y Derechos Humanos,

http://www.jus.gob.ar/derechoshumanos

TROUILLOT, MichelRolph, Silencing the Past:Power andthe Production ofHistory, Boston, Beacon

Press,1995.

WEINRICHArndt,«Lecentenaire2014enAllemagne.Unbilanen7thèses»,inL'Observatoiredela

Grande Guerre, Université Paris 1, en ligne. http://www.univparis1.fr/fileadmin/IGPS/Weinrich_

_bilan_7_th%C3%A8ses.pdf.

WIEVIORKA Annette, MOUCHARD Claude, La Shoah – témoignages, savoirs, œuvres, Vincennes,

PressesUniversitairesdeVincennes,1999.

WIEVIORKA,Annette,L'èredutémoin,Paris,Plon,1998.

WINTER Ulrich (ed.), Lugares de memoria de la guerra civil y el franquismo: representaciones

literarias y visuales, Madrid, Iberoamericana, Frankfurt am Main, Vervuert, 2006.

http://biblioteca2.uclm.es/biblioteca/ceclm/websCECLM/transici%C3%B3n/PDF/04

01.%20Texto.pdf

Modalités d’évaluations : Compterendu(écrit)destroisjournéesd’étudesproposéesavecuneintroductioncentréesurles

questionsméthodologiques.LesmodalitésduCRàdéfiniravecunenseignantchercheurintervenant

dansleséminaire.Ilestindispensabledecommencerdeslecturesàpartirdelabibliographie.Laprésenceestobligatoire.

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Penserlegenre(MasterDoctorat)

Nombredecréditsdel’UE4:3crédits Semestresd’enseignement:2,4

Nombred’heures:18heures(3JE) Chargeglobaledutravailétudiant:75heures

Chargeglobaledutravailétudiant:75heures

Nomdesenseignantsresponsables:MartineReidetGuyonneLeduc

Noms des intervenantspressentis: Michèle RiotSarcey (émérite, Paris 7), Christine Bard

(Angers),SylvieSteinberg(EHESS),ElianeViennot(SaintEtienne),SylvieCromer(Lille2,directrice

del’Institutdugenre),GisèleSapiro(EHESS)

Calendrierprévisionnel:27janvier,24marset5mai2017(àconfirmer)

27 janvier : «Histoire et féminismes»: Michèle RiotSarcey (émérite, Paris 7), Christine Bard

(Angers),SylvieSteinberg(EHESS),ElianeViennot(SaintEtienne)

24mars: «LegenreenAllemagne»

5mai2017:«Lepointdevuedessociologues»:SylvieCromer(Lille2,directricede l’Institutdu

genre),GisèleSapiro(EHESS)

AdossementàlarechercheLaboratoiresCECILLEetATHILA

Prérequis: Curiosité intellectuelle, intérêt pour les outils et pour les moyens d'expressionnouveaux

Compétencesvisées:Lepublicviséestlesdoctorantstravaillantsurlegenreainsiqueleschercheursdébutantsdetouteslesdisciplinesqu’ils’agitdesensibiliserauxanalysesetauxméthodologiesqueproposentlesétudesdegenre,tantilsembledevoirêtredeplusenplusdifficiledelesignorer.Le genre étant, dans sa définition la plus large, un principe d'organisation sociale et culturelle(différentiation sexuelle, rapports sociaux de sexes), la question du genre est potentiellementprésentedanstouteslesdisciplinesdesscienceshumainesetmêmeaudelà,puisqu’auxÉtatsUnis,par exemple, certains départements de biologie intègrent les études de genre dans leur offre deformation(AnneFaustoSterling,professeurdebiologieetd'étudesdegenreàBrown).EnSuisse,lesquestionsliéesaugenrefontl'objetd'unenseignementobligatoirepourlesfutur/esenseignant/es.En France, l'université de ParisDiderot Paris 7 organise des journées «genre» obligatoire pourtouslesétudiantsdeL1.Questionnementépistémologiqueavanttout,lesétudesdegenreconstituentunmoyenprivilégiédecréer une dynamique transdisciplinaire (entre littérature et histoire, entre philosophie etsociologie…)maisausside lancer lesbasesd'uneréflexionqui traverse lesaires géographiques etculturelles.Iln'yapasunedisciplinequinesoitconcernéeparl'apportméthodologiqueetthéoriquenovateurdesétudessurlegenre.Celaestvraidematièrestellesquelaphysique,lesmathématiquesen passant par l'archéologie, la chimie, etc. L'un des apports fondamentaux des études de genreconcerne la prise de conscience de l'importance, de l'impact de la position du/de la chercheur(e)danssestravaux.Audelàdesdoctorantstravaillantsurlegenre,toutdoctorantetmasterisantsouhaitantl'apportdenouveauxoutilsconceptuels,lafamiliarisationavecunepenséespécifique.

Contenudelaformation:La proposition s'inscrit dans la démarche transdisciplinaire émergente en France des «études degenre(s)»quisedéveloppent,s'institutionnalisentpartoutenEuropeetseconstruisentenréseauauniveaunationaletinternational.Les études de genre constituent une discipline relativement jeune en France mais extrêmementactive,dontlesoutils,lesméthodologiesetleschampsd'applicationfontl'objetdediscussionsetde

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révisionsconstantes.Àpreuve,lesAssisestenuesparl'InstitutÉmilieduChâtelet(Domained'IntérêtMajeur,ÎledeFrance,fondéen2006),les15et22octobre2012,eurentpourthème:«Legenre,àquoi ça sert ?». En septembre 2014, à l’ENS de Lyon, s’est tenu le premier congrès «Études degenre»enFrance,réunissant350intervenantesetintervenantsfrancophones,organiséparl’Institutdu GenreCNRS (qui fut fondé en 2012 et dont est présidente AnneEmmanuelle Bergerque nousavonseuleplaisird’accueilliràLille3,dansceséminairedel’EDSHS,le23janvier2015).Les1214septembre2016, à Paris (CNRS), aura lieu un congrès sur «Genre et égalité dans l’enseignementsupérieur et la recherche». Il est donc important de rendre compte de l'aspect dynamique etpolymorphedecedomainederechercherécentetstimulantetd'ensoulignerl'ouvertureentermesthéoriques autant qu'en termes pratiques, afin d'informer les doctorants, quelle que soit leurspécialité, sur les possibilités épistémologiques et méthodologiques que l’usage de cet outilconceptuelpeutleurapporter.Ce séminaire tient ainsi compte de la nécessité de faire entendre l’intérêt de cet outil en termesgénéraux,quivaloriseensuitesonapplicationdansledomainedelalittératuredanssadiversitédelangues,quiaccordeenfinunedimensionrésolumentinternationaleauxquestionsposées.Dans cette perspective, le séminaire s’organise autour de trois journées d’études susceptiblesd’intéresser tous les étudiants en master et en doctorat, qu’ils soient ou non engagés dans desrecherchessurlegenreet/oudansdesrecherchesenlittérature.En2015,lesrecherchessurlegenreen Espagne furent mises en valeur (3e journée, 22 mai), en 2016 (2e journée, 11mars), le «paysinvité» fut laSuisse (11mars); en2016,cesera l’Allemagne, paysoùLeDeuxièmesexe (1949)deSimone de Beauvoir fut traduit dès 1952 (il fallut attendre encore deux ans pour les pays anglosaxons).

Bibliographiesuccincte:(ordrechronologiquevolontaire)

Pisan,Christinede,LaCitédedames,1405.JarsdeGournay,Mariele,Égalitédeshommesetdesfemmes,1622.Gouges,Olympede,Déclarationdesdroitsdelafemmeetdelacitoyenne,1791,Paris,Gallimard,Folio2euros,2014.Wollstonecraft, Mary, AVindication of the Rights ofWoman,with Strictures on Political andMoralSubjects.1792,PoliticalWritings,Ed.JanetTodd,Oxford,OxfordUP,1994.Beauvoir,Simonede,LeDeuxièmesexe,1949,2vols,Paris,Gallimard,CollectionIdées,1974.Scott,JoanWallach,“Gender:AUsefulCategoryofHistoricalAnalysis”,1986,GenderandthePoliticsofHistory,NewYork,ColumbiaUP,1988,2850.Butler, Judith,GenderTrouble:FeminismandtheSubversionofIdentity,1990,Troubledanslegenre,Pourunféminismedelasubversion,Trad.CynthiaKraus,Préf.ÉricFassin,Paris,laDécouverte,2005.Héritier,Françoise,Masculin/Féminin.LaPenséedeladifférence,Paris,OdileJacob,1996.Thébaud,Françoise,Écrirel'histoiredesfemmes,1998,Nouvelleéd.Augmentée,Écrirel'histoiredesfemmesetdugenre,Pref.AlainCorbin,FontenaySaintCloud,ENSÉditions,2007.Offen, Karen, «Le gender estil une invention américaine?» CLIO,Histoire,FemmesetSociétés 24,2006,291304.BereniLaureetMathieuTrachman,LeGenre,théoriesetcontroverses,Paris,PUF,2014.LaurieLauferetFlorenceRochefort (dir.),Qu’estcequelegenre?, Paris, PetiteBibliothèquePayot,2014.

Modalitésd’évaluations:Cetteévaluationpourraitprendrelaformedelalecturecritiqued’unarticleenaccordavecl’un/edesintervenant/esduséminaireoud’unbrefcompterenducritiquedel’unedesjournéesdeséminaire.

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Mythes,légendesetrécitsfondateurs:réception,récriture,intertextualité(M1M2)

Nombredecréditsdel’UE4:3crédits Semestred’enseignement:2,4

Nomdesenseignantsresponsables:ChristopheBATSCHFrançoiseSAQUERSABIN

Noms des intervenantspressentis: Tamy Ayouch, JeanPhilippe Bareil, Christophe Batsch,Constantin Bobas, Camilla Cederna, Martine Benoit, Lynne Franjié, Brigitte Lefèvre, AndréeLerousseau,NuritLévy,FrançoiseSaquerSabin,CaroleVinals

Nombred’heures:18heures(6séances3h) Chargeglobaledutravailétudiant:75heures

Calendrierprévisionnel: vendredis3,17et31mars2017


Prérequis:niveaulicenceLLCER

Adossementàlarecherche:Laboratoire CECILLE

Axesconcernés:Axe7«Méditerranée»(avecAxe3«Faitreligieuxetglobalisation»;Axe1«Littérature,sensetsensation»)

Compétencesvisées:Formationdeculturegénéraledansl’optiquedelaformationàlarechercheetdelapréparationdesconcoursadministratifsAcquérirlacapacitédereconnaîtreetd’identifierlesréférencesculturellesauxrécits fondateurs,mythiques et religieux (au fondement des cultures méditerranéennes Grèce, Rome, Bible, Égypte,Perse, Mésopotamie etc.), lorsque des éléments explicites ou implicites en sont repris dans desœuvres postérieures artistiques, littéraires, iconographiques ou recourant à des supports pluscontemporains(cinéma,médias,installations,vidéo,etc.)

Contenudelaformation:Leséminaireseraorganiséentroisjournéesd’études(levendredi),audeuxièmesemestredel’annéeuniversitaire. Il sera organisé par modules de 3 h (demijournées) animés par deux enseignantschercheurs,surunproposspécifiquedanslecadredelathématiquegénéralePour la première année, la thématique sera celle du réemploi des catégories mythiques etlégendairesdanslalittératureromanesqueetthéâtralemoderneetcontemporaine.

Vendredi3mars2017Présentationetcadre9h3012h30ChristopheBatschetThamyAyouch,Présentation,définitions

ChristopheBatsch,«Mythes,récits,légendesetc.Dequoiparleton?»ThamyAyouch,Sujetàdéfinir

14h17hConstantinBobasetCamillaCederna,Réception,cadre,origines

ConstantinBobas,«Réceptiondesmythestragiquesàl’époquecontemporainedansl’espaceméditerranéen»CamillaCederna,Sujetàdéfinir

Vendredi17mars2017Littératures9h3012h30MartineBenoitetAndréeLerousseau,LarelecturedumythedeMédéedansl'espacegermanophone

M.Benoit,«Lamèreetl'amanteLaMédéedeFranzGrillparzer»A.Lerousseau,«LemythedeMédéerevisitéparGertrudKolmar(Berlin,1984Auschwitz,1943)»

30

14h17hNuritLévyetBrigitteLefèvre,Ouverturescomparatistes

NuritLévy,SujetàdéfinirB.Lefèvre(etA.Allard),«Reprisedesmythesantiquesdanslethéâtreetlalittérature

modernesetcontemporainesjaponaises»

Vendredi31mars2017Histoireetidéologiescontemporaines9h3012h30CaroleVinalsetJeanPhilippeBareil,LeXXes.européen

C.Vinals,Sujetàdéfinir J.Ph.Bareil,Sujetàdéfinir

14h17hFrançoiseSaquerSabinetLyneFranjié,Nationsetdémocratieaujourd’hui

F.SaquerSabin,«LedialogueaveclaBibledansleromanisraélien»L.Franjié,«LePrintempsarabeetleretourdesmythes,légendesetrécitsfondateursautourdelaMéditerranée»

Travaildel’étudianthorsprésentiel:unecinquantained’heuresReprisedescoursLecturescomplémentairesàpartirdesindicationsbibliographiquesdesintervenantstravaild’approfondissementdequelquespointsduséminairetravaildepréparationd’undossierdesynthèse

Bibliographiesuccincte:Elleseradistribuéedanschaquemoduleparlesintervenants

Modalitésd’évaluations:

Undossierdesynthèseseraremisenfindesemestreàl’undesintervenants Chaque enseignant intervenant proposera un thème et une bibliographie à partir desquelsl’étudiantpourraélaboreretrédigercedossier

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Mythes,légendesetrécitsfondateurs:réception,récriture,intertextualité(M1M2)

Nombre de crédits de l’UE 4 : 3 crédits Semestres d’enseignement : 2, 4

Nom des enseignants responsables : C. Bobas-G. Passerone

Noms des intervenants : C. Bobas, G. Passerone, Véronique Perruchon, Luca Salza

Nombre d’heures : 18 heures Charge globale du travail étudiant : 75 heures

Calendrier: 3 mars, 10 mars, 17 mars

Langue d’enseignement : français

Pré-requis :

- Bonne culture générale.

- Intérêt pour le cinéma et le théâtre contemporains.

Adossement à la recherche : Laboratoire CECILLE

Axes(s) concernés(s) : Littérature, sens et sensation ; Etudes Romanes : Crises, créations, résistances,

Méditerranées : Passages, hybridités, métissages ; programme d’ouverture inter-axes : Constructions

démiurgiques.


- Capacités en matière d’analyse filmique.

- Facultés de compréhension de la notion de théâtralité et de singularité des textes.

- Développer un esprit critique et promouvoir une pensée originale.

- Pouvoir évoluer dans un contexte pluridisciplinaire et culturellement multiple.

Contenu de la formation :

Ce séminaire transversal qui s’adresse aux étudiants de Master 1 et 2, se propose de partager avec eux une

étude du cinéma et du théâtre contemporains dans leurs implications esthétiques, éthiques et politiques.

Nous prendrons en considération des œuvres et des auteurs qui, tout en étant inscrits dans la spécificité de

leur « artisanat », ne le pratiquent pas comme une fin en soi, mais l’ouvrent sur le dehors du monde en y

guettant de nouvelles possibilités de pensée et de vie.

Cette recherche s’attachera à examiner les caractères, d’un côté, de la nouvelle image audio-visuelle, à

travers une analyse de cas (le cinéma-désert d’Antonioni et de Pasolini, les visions – magma et épure – de

Godard, le plan-roche des Straubs – le plan-séquence d’Angelopoulos et de Tarkovsky), de l’autre, de la

nouvelle scène dramatique qui destitue la représentation en tant que construction mimétique (Bob Wilson,

Carmelo Bene, François Tanguy, Valère Novarina, Dimitris Dimitriadis) par des rapports inédits corps–

souffle-voix–musique.

Nous nous tournerons également vers l’analyse du traitement cinématographique et théâtral de l’acte de

parole comme fabulation à partir de la reprise des textes littéraires, et des interférences qu’ils provoquent

entre le théâtre et le cinéma. On s’appuiera, à cet égard, sur la pensée critique de Walter Benjamin, André

Bazin, Gilles Deleuze, Serge Daney pour le cinéma, et d’Antonin Artaud, de Peter Szondi et de Denis

Guenoun, entre autres, pour le théâtre.

Ces développements s’inscriront enfin dans une problématique de définition du « non-style » inhérent aux

tensions de ces expressions cinématographiques et théâtrales, à partir notamment d’une autre idée de la

Méditerranée – une mer commune – qu’elles creusent en métamorphosant la généalogie gréco-romaine (les

mythes tragiques) et le croisement des trois monothéismes (les récits religieux) de notre culture. Ce qui

implique, de Pasolini et de Pollet aux Straubs, à Ameur-Zaïmeche ou à Lanthimos, de Koltès à Mouawad,

l’appel à une pratique de la résistance face aux modèles de la communication majoritaire et aux pouvoirs

socio-économiques actuels du Marché global.

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Travail de l’étudiant hors présentiel : une cinquantaine d’heures

- Reprise des cours

- Lectures complémentaires à partir des indications bibliographiques des intervenants

- travail d’approfondissement de quelques points du séminaire

- travail de préparation d’un dossier de synthèse

Bibliographie :

Friederich Hölderlin, La mort d’Empédocle, Ombres, 1987 (tr. J.-M. Straub et D. Huillet).

Sophocle/Hölderlin/ Brecht, Antigone, Ombres, 1992. (tr. J.-M. Straub et D. Huillet).

Pasolini Cinéaste, Cahiers du cinéma, numéro hors série, 1981.

J.-L.Godard, Histoire(s) du cinéma, Paris, Gallimard-Gaumont, 1998.

Théorème 9 : Théo Angelopoulos au fil du temps, Paris, Presses Sorbonne Nouvelle, 2007.

Peter Szondi, Essai sur le tragique, Circé, 2003.

Ch. Biet, P. Vanden Berghe, K. Vanhaesebrouck (éds), Œdipe contemporain ?, Tragédie, tragique,

politique, L’entretemps éditions, 2007.

V. Novarina, Le Théâtre des paroles, Paris, P.O.L., 2007.

Hegel, Esthétique, Paris, Flammarion, 1992.

Friedrich Nietzsche, La naissance de la tragédie, trad. M. Haar, Ph. Lacoue-Labarthe, J.-L., Nancy,

Gallimard, 1977.

J.-D. Pollet, Cahiers du Cinéma, n° 530, décembre 1998.

G. Deleuze - F. Guattari, Mille plateaux, Paris, Editions de Minuit, 1980.

G. Passerone, Un lézard. Le cinéma des Straubs, Presses Universitaires du Septentrion, 2014.

C. Bobas, « Corps lumineux, gravitation des espaces autres dans le théâtre de Valère Novarina », in

Passions du corps dans les dramaturgies contemporaines, Presses Universitaires du Septentrion, 2011, pp.

171-182.

Stéphane Patrice, Koltès subversif, Paris, Descartes & Cie, 2008

F.-W. Schelling, Philosophie de la mythologie, trad. M. Richir, Jérôme Millon, 1992.

Raymond Williams, Modern Tragedy, Verso, 1979.

Modalités d’évaluations : Un dossier de synthèse sera remis en fin de semestre

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Laparoletraduite:unenrichissementdelaRépubliquedesLettres,unélémentdudialogueinterculturelet,parfois,unenjeupolitique

Nombredecréditsàl’UE: 3crédits Semestred’enseignement:2,4

Nomdel’enseignantresponsable:MarylaLAURENT

Nomsdes intervenants:ConstantinBOBAS,LynneFRANJIE,MarylaLAURENT,BrigitteLEFEVRE,SpirosMACRIS,KristynaMATYSOVA,TatianaMILLIARESSI,AnnaMITURA,MonikaSALMON,Liliane

SANTOS


Calendrierprévisionnel:vendredis13h30à17h,3février,10février,17février,3mars


Prérequis:Un intérêtpour la littératureen traduction,ungoûtpour la lecture,unsensde l’analyse littéraire,

linguistiqueethistorique.

Quanduneséanceporte suruneœuvre littéraireprécise, ilestsouhaitéque l’étudiant lisecelleci

avantleséminaire

Adossementàlarecherche:LaboratoiresCECILLEetSTLAxes(s)concernés(s):Axe1(lalittérature«est»lesupplémentoriginaire:l’altéritéàl’originedel’ipséité.);Axe4(traductologie);Axe5(relationdelapériphérieaucentre)

Compétencesvisées:Ils’agiradesensibiliser lesétudiantsàdeschampsderecherchesaucroisementde languesquinesont pasnécessairementcellesde leur spécialitéd’origine.Ceuxcidevront apprendre àporterun

regardcritiquesurtouteœuvretraduitepourdéterminerenquoielleintervientdanslalittérature,la

langue et la sociétéd’accueil et enquoi, le fait d’avoirun «autre»publicmodifie la littérature, la

langueetlasociétéd’origine.

Contenudelaformation:L’enseignement soulèvera une spécificité du domaine linguistique concerné dans sa dimension

culturelle, philosophique, sociale, linguistique ou politiquemanifeste et dans sa relation à l’Autre

(autre langue) et donc lors de la traduction, en intraduction ou en extraduction. La diversité des

langues sources et cibles traitées ouvrira une réflexion sur les mécanismes récurrents qui

interviennentàl’identiquequelquesoitlecontextelinguistique,cultureloutemporel.

Modalitésd’évaluations: Chaque enseignant intervenant proposera un thème et une bibliographie à partir desquels

l’étudiantpourraélaboreretrédigercedossier

Undossierdesynthèseseraremisenfindesemestreàunintervenantchoisiparl’étudiant

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Représenterl’Histoire

Nombredecréditsdel’UE4:3crédits

Nomdel’enseignantresponsable:JeanPhilippeBAREIL

Noms des intervenantspressentis: JeanPhilippe BAREIL; Michele CARINI; Camilla CEDERNA;

CarlosCONDEROMERO;ElodieCORNEZ;ChristineHUGUET;LuisSOBREIRA

Nombred’heures:18heuresrépartiessur3journées Charge globale du travail étudiant:

75heures

Calendrierprévisionnel:vendredi17févier,17marset28avril


Prérequis:Connaissances générales de l’histoire européenne, des grands mouvements littéraires (leromantisme,notamment)ainsiquedesprincipauxauteurs(Shakespeare,Corneille,Racine).

AdossementàlarechercheCECILLE

Axes(s)concernés(s):Etudesromanes: Crises,créations,renaissance

Compétencesvisées:Enrichissement de la culture personnelle de l’étudiant dans le domaine de l’histoire littéraire etartistiqueOuvertureàl’interculturalité.

Contenudelaformation:La formationprendraappuisurle texted’AlessandroManzoniLettreàMonsieurChauvetsurl’unitéde tempsetde lieudans la tragédie. Dans cette longue lettre (écrite en français), l’écrivain italienaborde le problème du théâtre historique; ce texte fondateur fera l’objet de la première journée,avant que ne soient abordés les problèmes de l’articulation entre théâtre historique et romanhistorique(secondejournée)etceuxdelareprésentationdel’histoiredanslalittérature,lapeintureoulecinéma,aucoursdu19èmeoudu20èmesiècle.

Travaildel’étudianthorsprésentiel:unecinquantained’heuresReprisedescoursLecturescomplémentairesàpartirdesindicationsbibliographiquesdesintervenantstravaild’approfondissementdequelquespointsduséminairetravaildepréparationd’undossierdesynthèse

Bibliographiesuccincte:BibliographieessentielleautourdelaLettreàM.rC***surl’unitédetempsetdelieudanslatragédie•ŒuvresdeAlessandroMANZONILecomtedeCarmagnola et Adelghi, tragédies de AlexandreManzoni, traduites de l’italien parM.Claude Fauriel, suivies d’un article de Goethe et de divers morceaux sur la théorie de l’artdramatique, Paris, Bossange, 1823. [œuvre disponible sur googlebooks; parmi les «diversmorceaux» on retrouve la Lettre (pp. 363491); version digitale:http://www.classicitaliani.it/index109.htm]LesFiancés, Paris, ÉditionsduDelta, 1968. [traductionparAntoine FrançoisMariusREYDUSSUEIL;suividel'Histoiredelacolonneinfâme(Storiadellacolonnainfame),traduiteparAntoineDELATOUR,etDuromanhistorique(Delromanzostorico),traduitparRenéGUISE;enappendiceFermoeLucia,fragmentsnonreprisdansLesFiancés,traduitsparR.GuiseetjugementscritiquessurLesFiancés;

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notesetbibliographieparR.Guise;pourleséminairenotamment: l’IntroductionauxFiancésetlediscoursDu(Sur)leromanhistorique].•BibliographiecritiqueenlanguefrançaiseSimoneCARPENTARIMESSINA,Manzoni,auteurdramatique, introduction àAdelghis.LettreàChauvet,SaintÉtienne:Centred'étudesforéziennes,1979,pp.780.Bruno TOPPAN, «Historie et ‘lyrisme’ dans Il conte di Carmagnola etAdelchi de Manzoni», dansL'histoire mise en œuvre: fresques, collage, trompel'œil: des modalités de "fictionnalisation" del'Histoiredanslesartsetlalittératureitalienne, actesducolloquedu2et3mai2000,SaintÉtienne,étudesréuniesetprésentéesparAgnèsMorini,SaintÉtienne,Publicationsde l'universitédeSaintÉtienne,2001.BrunoTOPPAN,«LettreàM.rC***surl’unitédetempsetdelieudanslatragédiedeManzoni»,dansDeMarcoPoloàSavinio:écrivainsitaliensenlanguefrançaise, actesducolloque,Paris, 1011mars2000 organisé par le Centre de recherche Littérature et culture italiennes, l'AISLLI, Associazioneinternazionale per gli studi di lingua e letteratura italiana, et l'Istituto italiano di cultura di Paris,étudesréuniesparFrançoisLivi,Paris,Pressesdel'UniversitédeParisSorbonne,2003.Vincent LAISNEY, «on est étonné de lire dans M. Goethe...», dans Revue d'histoire littéraire de laFrance,2004/3,Vol.104.[http://www.cairn.info/zen.php?ID_ARTICLE=RHLF_043_0637]LucaBADINICONFALONIERI,«Lesrégionsdel’aigles.Poétiqueetpoésie»,dansLesrégionsdel’aiglesetautresétudessurManzoni,Bern,PeterLang,2005.

•PrincipauxauteurscitésAristote,Corneille,Crébillon,Racine,Shakespeare,Sophocle,Voltaire.

•SourcesB.Constant,MmedeStaël,Schiller,Schlegel,Sismondi

Modalitésd’évaluations: Chaque enseignant intervenant proposera un thème et une bibliographie à partir desquelsl’étudiantpourraélaboreretrédigercedossier

Undossierdesynthèseseraremisenfindesemestreàunintervenantchoisiparl’étudiant.

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Linguistique:diversitédeslangues,changement,variation

Nombredecréditsdel’UE4:3crédits Semestred’enseignement:2,4Nomdel’enseignantresponsable:RolandNOSKENomsdes intervenantspressentis:SophieBABAULT,RolandNOSKE,KathleenO’CONNOR,KatiaPAYKIN,FayssalTAYALATI.Nombred’heures:18heures Charge globale du travail étudiant:75heuresCalendrierprévisionnel:Vendredi3,10,17,24Mars2017

Vendredi10Mars20179h30à11h20.MmeSophieBABAULT:Sociolinguistique13hà14h50 MmeKathleenO’CONNOR»:Linguistiqueforensique15h30à17h20 MmeKatiaPAYKIN:HistoiredelaLinguistiqueVendredi10Mars20179h30à11h20.MmeSophieBABAULT:Sociolinguistique13hà14h50. MmeKathleenO’CONNOR»:Linguistiqueforensique15h30à17h20 MmeKatiaPAYKIN:HistoiredelaLinguistiqueVendredi17Mars20179h30à11h20M.FayssalTAYALATi:Linguistiquecontrastive:lesconstructionsexistentielles13h00à14h50 M.RolandNOSKE:laphonologiehistoriqueVendredi24Mars20179h30à11h20M.FayssalTAYALATi:Linguistiquecontrastive:lesconstructionsexistentielles13h00à14h50 M.RolandNOSKE:laphonologiehistoriqueLangued’enseignement:français

Prérequis:intérêtpourlalinguistique

Adossementàlarecherche:STL

Compétencesvisées:Ce séminaire traite divers thèmes de linguistique qui ne sont pas traités dans les cours delinguistique dans les différentes filières de l’UFR LLCE. Le but est de montrer la diversité de lalinguistique:ontraiteradesdomainesd’applicationdelalinguistique, lescontrastesentrelangues,ainsiquedesélémentshistoriques.Plusconcrètement,ils’agitde:lasociolinguistique(interventiondeSophieBABAULT)lalinguistiqueforensique(KathleenO’CONNOR)l’histoiredelalinguistique(KatiaPAYKIN)lalinguistiquecontrastivedesconstructionsexistentielles(FayssalTAYALATI)laphonologiehistorique(RolandNOSKE

Contenudelaformation:Descriptions:Sociolinguistique:Cettepartieduséminaireconstituerauneintroductionà lasociolinguistiquedescontacts de langues, dont il abordera un ensemble de concepts centraux: norme/variation,langue/dialecte, multilinguisme individuel/sociétal, stratégies multilingues familiales, rôle deslanguesdanslaconstructionidentitaire,représentationsvéhiculéesparleslangues,etc.Linguistiqueforensique:Danscesséances,nousexamineronslerapportentrelalinguistiqueetlaloi,avecun focusenparticuliersur lavariation.Parexemple,nousverronsque,selon le locuteur,unetomateest tantôtun fruit, tantôtun légumequestiondébattuedevant lacoursuprêmedesEtatsUnis.Nousexamineronségalementlerôledupouvoirdanslesrapportsentrelapoliceetlessuspectset nous verrons que de cette relation surgit une variation dans l'interprétation des propos despoliciers. Enfin, nous considérerons comment la variation dans le style d'un texte permet auxpoliciersd'identifierdescasoùquelqu'unécritaunomdequelqu'und'autre.

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Histoiredelalinguistique:Noustraiteronsquelquespériodesspécifiquesdelapenséelinguistiquetelle que la grammaire de PortRoyal au 17ème siècle, les Néogrammairiens au 19ème, lestructuralismeaméricain,etc.Nousverronsenquoicesapprochesdiffèrentdecellesd’aujourd’hui.Linguistiquecontrastive:Etudedesconstructionsexistentiellesdansdifférenteslangues,tellesquele français et l’arabe. Les langues diffèrent dans la manière dont elles expriment l’existence dequelque chose (par exemple en français par «il y a»). Egalement, certaines langues utilisent lesconstructions existentiellespourexprimer lapossession.Nousregarderons lesdifférentsprocédésutilisésparleslanguesdanslesconstructionsexistentielles,leurssimilitudesetleursdifférences.Phonologie historique : Nous regarderons la variation et l’évolution des systèmes sonores deslangues, les mécanismes de changement ainsi leurs influences sur d’autres parties des systèmeslinguistiques.Noustraiteronslanotionde«loiphonétique»tellequedéveloppéeparleslinguistesdu19èmesiècleetlaplaceronsdansuneperspectivemoderne.

Travaildel’étudianthorsprésentiel:ReprisedescoursLecturescomplémentairesàpartirdesindicationsbibliographiquesdesintervenantstravaild’approfondissementdequelquespointsduséminairetravaildepréparationd’undossierdesynthèse

Bibliographiesuccincte:Unebibliographieseracommuniquéependantlesinterventions.

Modalitésd’évaluations: Chaque enseignant intervenant proposera un thème et une bibliographie à partir desquelsl’étudiantpourraélaboreretrédigercedossierUndossierdesynthèseseraremisenfindesemestreàunintervenantchoisiparl’étudiant

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3. Préparationdumémoire de recherche ConformémentauxdispositionsduCadrenationaldesformations(Arrêtédu22janvier2014,article16) et en vertu des maquettes votées par l’établissement pour le quinquennal 20152020, lesétudiantsdoiventpréparerunmémoirederecherchedurantleurcursus.

1. Modalitésdumémoirederecherche

Dans le cadre de la maquette du master Langues et Sociétés, la préparation d’un mémoire derechercheestprévueenMaster1etenMaster2.

L’étudiantprépareetsoutientunmémoirederechercheenM1etenM2,chacundonnantlieuàunesoutenance formelle devant un jury. L’étudiant peut soit poursuivre son sujet en M1 et M2, enl’élargissant et le développant, soit choisir un autre sujet (les deux étant susceptibles d’êtrepoursuivisenthèsededoctorat).

Lapréparationdumémoirereprésenteuntotalde21à30ECTS,selonlesparcours.Elledonnelieuauxsemestresimpairs(S1,S3):

Aunenseignementde«Méthodologiedelarecherche»(UE4,dotéde3ECTSparsemestre) àuneprésentationdutravailderechercheauxsemestrespairs(S2,S4)danslecadred’une

UEdédiée(UE6dotéede3ECTSauS2etUE3dotéede12ECTSauS4). danscertainsparcoursde lamention, le coursde«Pratiquede la langue» (UE4,dotéde3

ECTSauxS1àS3)permetdeprépareràplusieurstâchesliéesautravailderecherche(dontlasoutenanceoraledumémoireenlangueétrangère).

2 Directiondumémoire

Lesmémoires de recherche deMaster 1 et deMaster 2 sont suivis par un enseignantchercheur(Maîtredeconférences,MaîtredeconférencesHDRouProfesseursdesuniversités).

3 Sujetdumémoire

Le sujet dumémoire est choisi par l’étudiant, soit à partir d’un ensemble de sujets proposés parl’équipe pédagogique, soit sur sa propre suggestion qui doit être acceptée par le directeur derecherche(enamontdel’inscriptionenM2).

Lesujetdumémoiredoitportersurl’airelinguistiqueetculturelledesaspécialitéets’inscriredanslaspécialitédel’undesenseignantschercheursdel’équipepédagogique.

Lesmémoires deM1 et celui deM2 portent nécessairement sur un corpus (littéraire, historique,linguistique,etc.)danslalanguedespécialitédel’étudiantetmobiliselesoutilsderecherchedesaspécialité.

4 Languedumémoire

Dans lesparcourssuivantsdeM1, lemémoire se faitobligatoirementen langueétrangère:étudesangloaméricaines, études angloirlandaises, études hispaniques, études germaniques, étudesitaliennes,étudesnéerlandaises,étudesrusses,linguistiqueenlangueétrangère.

DanslesautresparcoursdeM1etdanslesparcoursdeM2,lechoixdelalanguedumémoiresefaiten concertation entre l’étudiant, le directeur de mémoire, le responsable du parcours et laresponsabledelamention,enfonctiondesaformationinitialeetdesonprojetprofessionnelfutur(thèseencotutelle,expérienceprofessionnelleenFranceouàl’étranger,etc.).

Lemémoire inclut obligatoirement un résumé (équivalent à 10% de son nombre de pages) dansl’autrelangue(enfrançaissilemémoireestenlangueétrangèreetviceversa).

5 Présentationdumémoire

LemémoirederechercheenM1comporteunminimumde40pages(interligne1,5,marges2,5cm,police12TimesNewRoman,à l’exceptiondesnotes, interlignesimple,police10), soit environ95000à100000signes.

LemémoirederechercheenM2comporteunminimumde80pages(interligne1,5,marges2,5cm,police12TimesNewRoman,àl’exceptiondesnotes, interlignesimple,police10),soitenviron190000à200000signes.

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Pour lesrèglesdeprésentationdumémoire, l’étudiantsuit lesconsignesetlesconseilsdonnésparsondirecteurdemémoire,danslerespectdesnormesenvigueurdanssadiscipline.

6 Evaluationdumémoire

L’évaluationdumémoiredeMaster1etdeMaster2sefaitendeuxétapes.

- Unrapportd’étapeenmilieud’année

L’avancement dumémoire est évalué en décembrejanvier par le directeur de recherche, selon lamodalitésuivante:L’étudiantremetàsondirecteurderechercheunprojetdemémoirequipermetd’évaluerl’étatd’avancementdesonprojetderecherche.Cetravailcomporteunebibliographieainsiqu’un état d’avancementdes travaux (conceptualisation des termes du sujet, état de la recherche,esquissedeproblématiqueetc.).Cetravaildevracomporterunminimumde6pages,bibliographiecomprise(texterédigéeninterligne1,5,TimesNewRoman,police12,margesde2,5cm,soitenviron15000signes).

La note attribuée à ce travail constitue, aux semestres 2 et 4 la note de la «Méthodologie de larecherche» au sein de l’UE 3, quelle que soit l’option choisie (civilisation, littérature, linguistique,traductologie).

Uneversiondecetravailprésentéeenlangueétrangèrepermetd’évaluer,danscertainsparcours,la«Pratiquedelalangue»auseindelamêmeUE(UE3).

- Unesoutenancedumémoireenfind’année

La soutenance a lieu lors de la session unique (entre mi et fin juin), selon un calendrier votéannuellement. Le mémoire est soutenu devant un jury composé de la manière suivante de deuxenseignantschercheursouplus.

Des dérogations de soutenance du mémoire en septembre peuvent être attribuées de manièreexceptionnelle. Dans ce cas, l'étudiant fait une demande écrite à son directeur demémoire et auresponsabledesonparcours,avecinformationàlaresponsabledelamention,enprécisantleoulesmotifs de la demande (activité salariée, problèmes de santé, etc.). La décision est prise enconcertationentreledirecteurdumémoireetleresponsableduparcours,cedernierétantgarantdelacohérenceauseinduparcours.UnbilandesdemandesdedérogationestprésentéauConseildumastertouslesanspourprendrelesmesuresd’ajustementquipeuvents’avérernécessaires.

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VII PRÉPARATIONÀL’INSERTIONPROFESSIONNELLE

ConformémentauxdispositionsduCadrenationaldes formations(Arrêtédu22janvier2014)etenvertu des maquettes votées par l’établissement pour le quinquennal 20152020, les étudiantsdoiventjustifierd’uneexpérienceprofessionnelleobligatoireintégréeetcréditéedanslecursus(cf.textesréglementairesenannexe).

Le master Languesetsociétés préparent les étudiants à la professionnalisation, soit en vue d’uneinsertion professionnelle directe après le master, soit en vue d’une poursuite d’études, dans lesmétiersdel’enseignementetdelarecherche.

Dans le cadredumaster, lapréparationà l’insertionprofessionnelleaundoubleobjectif.Elle vised’une part à sensibiliser les étudiants au monde professionnel et à les exposer à une premièreexpérience professionnelle dans les secteurs liés aux domaines de compétence de la formation:recherche, enseignement, traduction, médiation culturelle. D’autre part, elle vise à favoriser laformation par la recherche en favorisant des initiatives d’apprentissage des démarches et desrésultatsdelarechercheparlefairelearningbydoing).Ce volet se traduit dans la maquette par des options professionalisantes (5 au choix, selon lesparcours) incluant des enseignements, des conférences de professsionnels et une expérienceprofessionnelleobligatoire.Lesoptionsprofessionalisantessontproposéesdanslecadredel’UE5auxquatresemestres.Ils’agitde:

Interculturalité(9parcoursconcernés) Traductionetmédiationlinguistique(9parcoursconcernés Métiersdel’enseignementetdelarecherche(3parcoursconcernés:Etudesaméricaines,

étudesangloirlandaises,étudeshispaniques) Rechercheenlinguistique(1parcoursconcerné:Linguistiquedeslanguesétrangères) Didactique(1parcoursconcerné:Linguistiquedeslanguesétrangères)

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OPTIONPROFESSIONNALISANTE"INTERCULTURALITÉ»(UE5,Semestres1à4)

Parcoursconcernés(9)

Etudesangloaméricaines Etudesangloirlandaises Etudesarabes Etudesgermaniques Etudeshébraïques Etudesitaliennes Etudesjaponaises Etudeslusophones Etudesnéohelléniques

Semestre1

Nombredecréditsàl’UE:9 Semestred’enseignement:1

Nomdesenseignantsresponsables:ConstantinBOBAS,SpirosMACRIS

Nomsdesintervenantspressentis:

1)Lesbasesdelaréflexion:ChristopheBATSCH,ConstantinBOBAS,SabineDEBOSSCHER,Lynne

FRANJIÉ,BrigitteLEFEVRE,SpirosMACRIS,TatianaMILLIARESSI,LucasSALZA.

2)Analyserunesituation:ConstantinBOBAS,CatherineDESURMONT,KatelineTSIHLIS,Philippe

VANDEVELDE.

Nombred’heures.Total:48heures Chargeglobaledutravailétudiant:200heures

1)Lesbasesdelaréflexion:24hTD

2)Analyserunesituation:24hCM


Prérequis:LeparcoursInterculturalitéenMastersesituedansleprolongementduparcoursInterculturalitéenLicence.IlrestenéanmoinsaccessibleàtouslesétudiantsdeniveauLicenceouéquivalent.

Compétencesvisées:Les étudiants acquièrent une vision plus complète des approches théoriques ayant trait auxproblématiques interculturelles et présentées par des universitaires. Ils sont ainsi à même decompléterleurréflexiondisciplinairepardesperspectivespluslargesquiviennentl’enrichir.Lesecondjeudecompétencesviséestliéàlacapacitédefairelelienentreuneréflexionthéoriqueetl’étudedecasconcretsprésentéspardesprofessionnelspartageantleurexpérienceduterrain.Cette double approche domine ce parcours interculturalité qui trouve son aboutissement ausemestre4aveclamiseensituationprofessionnelleetlerapportdestagequienrésulte.

Contenudelaformation:Présentation:Ladimensioninterculturelled’unesociétéestàlafoisundomained’étudeetunprojetpolitique et social, porteur de valeurs. Elle est également révélatrice de bouleversements sociauxdans lecadredenouvellesréalitésqu’il s’agitdemettreenévidence.Cen’estpasunobjetneutre,construit comme un objet scientifique traditionnel,mais un constat, unemodalité d’action et unenécessité qu’il faut comprendre sans pouvoir s’en abstraire. D’un certain point de vue,

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l’interculturalitérésultedelapertedel’innocenceuniversalistequiafinipars’imposer.Danslecadredumaster «Langues et sociétés», dont l’objetprincipal consiste à l’étudedes cultures étrangères,l’option«Interculturalité»apourbutdecerneretstructureruneréalitécomplexequiconcernenossociétésmultiples, icietailleurs. Ils’agitderendrecetteréalitépensableetd’examinerlesmoyensd’intervenirsurelleenproposantuneautremanièrederéfléchirsurlevivreensemble.

1)LesbasesdelaréflexionA. Une réalité difficile à saisir. Approches conceptuelles des phénomènes (inter)culturels[interculturel/multiculturel].B. Introduction à l’interdisciplinarité (sociologie, psychologie sociale, philosophie, littérature,anthropologie,histoire,géopolitique,linguistique,géographie,économie…).

2)AnalyserunesituationA. La notion d’aire culturelle, une introduction théorique (formation du concept, solidarités etruptures,laquestiondupointdevue.(Afrique,Asie,Amériques,Europe,Méditerranée,etc.)(durée:4heures)B.Interventiondeprofessionnels(ONG,organismes,entreprises,associations,médias).

Travaildel’étudianthorsprésentiel:SuivrelessuggestionsdelectureSemontrerattentifauxdimensionsinterculturellesdesonexpériencepersonnelleetàl’actualitéIntégrersondomained’étudeprincipaldanssaréflexionsurl’interculturalité.

Bibliographiesuccincte:BRAUDELFernand,Grammairedescivilisations,Flammarion,«Champs/histoire,(1963)1993.

CAMILLERIC.,Anthropologieculturelleetéducation,Neufchatel:DelachauxetNieslté/Unesco,1985.

DECERTEAUMichel,Lacultureaupluriel,Points/essais,1993.

DEFAYA.,LaGéopolitique,Paris,PUF,2005.

D'IRIBARNEPhilippe,Penserladiversitédumonde,Paris,Seuil,2008.

FISTETIFrancesco,Théoriesdumulticulturalisme,unparcoursentrephilosophieetsciencessociales,éditionsdeladécouverte,2009.

GOODENOUGHW.,Culture,Language,andSociety,ReadingMass,Addison.1981.

GUIDEREM.(dir.),Traductologieetgéopolitique,Paris,L’Harmattan,Collectiontraductologie,2015.

SCHMOLLCamille,THIOLLETHélène,WIHTOLDEWENDENCatherine(dir.),MigrationsenMéditerranée,CNRSéditions,2015.

TAYLORCharles,Lessourcesdumoi.Laformationdel'identitémoderne.Trad.Ch.Mélançon,Paris,LeSeuil,(1989)1998.

TODOROVTzvetan,Nousetlesautres,Paris,Seuil.(1989)2004.

Modalitésd’évaluations:CCet/oudossierdesynthèse.

Semestre2

Nombredecréditsàl’UE: 9 Semestred’enseignement:1

Nomdesenseignantsresponsables:ConstantinBOBAS,SpirosMACRIS

Nomsdesintervenantspressentis:

1)Problèmesetélémentsdesolution:ConstantinBOBAS,SabineDEBOSSCHER,FlorenceD’SOUZA,

MarjanKRAFFTGROOT,SpirosMACRIS,ChristopheNIEWIADOWSKI,MariaPAGONI,JuditTORZSOC

43

2)Lesacteurs:ConstantinBOBAS,ThomasBEAUFILS,MarieDESPRELONNET,AlainDELAME,

SpirosMACRIS

Nombred’heures.Total:48heures Charge globale du travail étudiant: 200

heures

1)Problèmesetélémentsdesolution:24hTD

2)Lesacteurs:24hCM


Prérequis:LeparcoursInterculturalitéenMastersesituedansleprolongementduparcoursInterculturalitéenLicence.IlrestenéanmoinsaccessibleàtouslesétudiantsdeniveauLicenceouéquivalent.

Compétencesvisées:Les étudiants acquièrent une vision plus complète des approches théoriques ayant trait auxproblématiques interculturelles et présentées par des universitaires. Ils sont ainsi à même decompléterleurréflexiondisciplinairepardesperspectivespluslargesquiviennentl’en

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