Ue tice hpds analyse de traces

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Analyse de traces d’apprentissage, modélisation comportementale et épistémique de l’apprenant E. Sanchez – Jana Trgalova Cours UE TICE HPDS - avril 2012 S2HEP

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Cours du master HPDS UE TICE sur l'analyse de traces

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Analyse de traces d’apprentissage, modélisation comportementale et épistémique de l’apprenant E. Sanchez – Jana TrgalovaCours UE TICE HPDS - avril 2012 S2HEP

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Des questions…

• Qu’est-ce qu’une trace numérique d’apprentissage ?

• Comment peut-on les recueillir ?• Comment peut-on les analyser ?

• Quels types d’informations apportent-elles ?

• Quel est l’intérêt de ces informations ?

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Trace numérique d’apprentissage

« un enregistrement automatique d’éléments d’interaction entre un utilisateur et son environnement, dans le cadre d’une activité donnée » (Laflaquière et Prié, 2007)

Histoire interactionnelle de l’activité, rendant compte de l’aspect dynamique de l’apprentissage

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Tracer, une pratique devenue usuelle

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Diversité des traces

Christophe REFFAY, Luigi LANCIERI, Quand l’analyse quantitative fait parler les forums de discussion, Revue STICEF, Volume 13, 2006, ISSN : 1764-7223, mis en ligne le 02/03/2007, http://sticef.org

Nombre de messages échangés dans le forum de socialisation au cours de la première semaine de la formation « Simuligne ».

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Exploitation de ces traces…

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-7Modélisation comportementale

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Par le chercheur…

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Modélisation épistémiqueht

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Wenger, E. (1987). Artificial intelligence and tutoring systems. Los Altos, California: Morgan Kaufmann Publishers.

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Par l’enseignant…

…l’analyse des erreurs

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Par l’apprenant…

Une démarche réflexive

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Pourquoi s’intéresser aux traces ?• Personnalisation des EIAH

– besoin de comprendre le comportement de l’apprenant (ou groupe d’apprenants) utilisant un EIAH

– possibilité de fournir à l’enseignant ou tuteur une information précise et adéquate pour ses besoins propres sur l’évolution individuelle et collective des apprentissages

• Analyse des traces pour :– contrôler et réguler l’activité d’apprentissage– améliorer le scénario pédagogique– la réingénierie des EIAH

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Finalité d’exploitation des traces• Exploitation en dehors de l’activité elle-

même– chercheurs, analystes de l’activité,

concepteurs d’interface, créateurs de scénarios pédagogiques

• Exploitation au sein même de l’activité– A destination des acteurs concernés par

l’activité :• Les tuteurs• Les apprenants• Le système lui-même : système adaptatif

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En bref…

Trgalova/Sanchez cours Master HPDS Lyon 1

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…adaptation et différenciation pédagogique

Enjeux…