Travailler avec des partenaires artistiques et culturels

Animation pédagogiqueMions Mai 2010

Références incontournables

B0 n°3 du 19 juin 2008 : horaires et programmes d’enseignement de l ’école primaire

BO n°1 du 4 janvier 2007 : les compétences professionnelles des maîtres

BO n° 32 du 3 septembre 2009 : les compétences professionnelles des enseignants d’écoles maternelles

Coopérer avec les partenaires de l’école

l ’enseignant connaît les partenaires, les conventions et protocoles existant entre l ’éducation nationale et d’autres ministères ou organismes ;

l ’enseignant est capable d’utiliser les possibilités offertes par les services éducatifs et d’inscrire sa pratique professionnelle dans une action collective notamment dans le domaine des partenariats éducatifs ;

il observe dans l’exercice de son activité professionnelle une attitude favorisant la dimension partenariale.

Le partenariat dans les textes

Décret n°88-709 du 6 mai 1988 : enseignements artistiques et conditions dans lesquelles certaines personnes peuvent apporter leur concours aux enseignements artistiques du 1er et 2d degré.

Circulaire n° 92-196 du 03/07/92 : participation d’intervenants extérieurs dans les écoles maternelles et élémentaires (BO n° 29 du 16 juillet 1992)

circulaire n° 2007-086 du 10 avril 2007 : Charte de développement des pratiques artistiques et culturelles

Ouverture et maîtrise “ Il s’agit de permettre aux établissements scolaires d’êtres

mieux ouverts sur le monde extérieur, tout en donnant aux enseignants les moyens de vérifier la qualité des prestations fournies aux élèves dont des intervenants auraient momentanément la charge, et en même temps de veiller à ce que la sécurité des élèves soit en toute circonstances assurée. Ceci suppose que l’enseignant ait toujours, d’une manière ou d’une autre, la maîtrise de l’activité en cause ”

Circulaire n° 92-196 du 03/07/92 : participation d’intervenants extérieurs dans les écoles maternelles et élémentaires (BO n° 29 du 16 juillet 1992)

Les principes directeurs du partenariatCadres du partenariatRépartition de l’offre éducative et culturelle sur le

plan territorialOrganisation de la ressource en matière

d’éducation artistique et culturelleRenforcement des missions d’action éducative

des structures artistiques et culturelles

Circulaire n° 2005-014 du 3 mai 2005 (BO n° 5 du 3 février 2005) : orientation sur la politique d’éducation artistique et culturelle

Rencontre avec les artistes et les œuvres, fréquentation des lieux culturels

Privilégier le contact avec les œuvres, les artistes et les institutions culturelles

Développer les partenariatsDévelopper les dispositifs spécifiques (ateliers

artistiques, pratique vocale, classe à projet artistique et culturel…)

Intégrer un volet culturel au projet d’école

Circulaire n° 2008-059 du 29 avril 2008 (BO n° 19 du 8 mai 2008): développement de l’éducation artistique et culturelle

Rôles respectifs des enseignants et des intervenants extérieurs (circulaire du 3-08-92).

Rôle des enseignants“ La responsabilité pédagogique de l’organisation des activités incombe à l’enseignant titulaire de la classe ou à celui de ses collègues, dans le cadre d’un échange de services ou

d’un remplacement, il en assure la mise en œuvre par sa

participation et sa présence effective ” Rôle des intervenants extérieurs“ L’intervenant extérieur apporte un éclairage technique ou une autre forme d’approche qui enrichit l’enseignement et conforte les apprentissages conduits par l’enseignant, il ne se substitue pas à lui. ”

Les rôles respectifs

L ’enseignant définit les objectifs est garant des contenus définit les modalités

pédagogiques structure les contenus

pour permettre les apprentissages

régule l’activité des élèves

L ’intervenant propose des situations et

des supports diversifiés aide à opérationnaliser

les apprentissages dans les situations concrètes

propose des conditions de fonctionnement et des étapes en fonction de ses connaissances spécifiques

Un partenariat maîtrisé repose surLa pertinence du choix de l’activité support de

l’action partenarialeLa pertinence de la durée de l ’action par rapport

au projet d'école et à la programmation générale des enseignements dans la discipline concernée ;

La vérification des compétences du partenaire ;La définition des rôles et missions de chacun ;La vigilance quant à la sécurité des élèves ; L'évaluation de l’action partenariale.

Écueils et dérives

S’éloigner du programmePerdre de vue les

apprentissages scolairesPerdre la maîtrise du projet,

des activités, des élèves

Responsabilité des enseignants et des

intervenants extérieurs (circulaire du 3 juillet 1992)

La participation des intervenants extérieurs ne modifie pas les conditions de mise en jeu de la responsabilité des enseignants.

La responsabilité d’un intervenant extérieur peut être engagée, si celui-ci commet une faute qui est à l’origine d’un dommage subi ou causé par un élève.

Nécessité de contractualiser le partenariat

A propos de la contractualisation

Toute participation régulière d'un intervenant extérieur dans votre école doit s'inscrire dans un projet d ’action partenariale.

On entend par participation régulière une intervention d'une durée de plus de 6 heures dans l'école. Elle est à distinguer d'une participation occasionnelle (moins de 6 h.

dans l'école) pour laquelle une autorisation du directeur est suffisante.

Dans le cas d'une intervention régulière, il convient d'élaborer un cahier des charges contractualisant la

collaboration avec l’intervenant extérieur.

A propos de la contractualisation

La convention : signée selon son degré d’extension, entre l'Inspecteur d'Académie ou l'Inspecteur de l'Education Nationale, et la Collectivité Territoriale ou l'Association.

L’autorisation du directeur d’école : Tous les intervenants, rémunérés ou bénévoles, doivent recevoir une autorisation du directeur d’école pour intervenir pendant le temps scolaire.

L’agrément des intervenants rémunérés : L’agrément de l’inspecteur d’académie est prévu dans un certain nombre de domaines particuliers : enseignement du code de la route, classes de découverte, EPS, éducation musicale. La demande d’agrément est validée par l’Inspecteur de l’Education Nationale.

Le cahier des charges contractualisant la collaboration avec l’intervenant extérieur est validé par l’inspecteur de l’éducation nationale avant le début de l’intervention (cf projet d’action partenariale, note de service n°3-2008)

Les enjeux du partenariat artistique et culturel

Rapprocher l’école et le monde artistique et culturel à travers un échange de savoirs et de pratiques ;

Contribuer à rendre plus accessibles les œuvres et les lieux culturels;

Stimuler la curiosité, éveiller des passions, créer des vocations ;

A visiter Portail interministériel :

http://www.education.arts.culture.fr Site spécifique histoire des arts

http://www.culture.fr : rubrique histoire des arts Site Eduscol : education artistique dans la rubrique

vie scolaire-actions éducatives http://eduscol.education.fr Site départemental arts et culture

http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/arts-culture/ Site de la circonscription

http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/rhone/mions/

Les partenaires d’aujourd'hui Musique

Solilune Habla'tambores Gilles Pauget Tom Nardone

Théatre Compagnie du ruisseau

Danse Compagnie Simaka Compagnie Traction

Avant

Structures culturelles le Polaris de Corbas Ciné 89 l’Artothèque de St

Priest

Inspection Académique