Transformer une eau sale en eau propre.

• Les objectifs de cette expérience sont de :• Sensibiliser les élèves aux notions

d’environnement: la pollution et la dépollution de l’eau.

• Elaborer avec eux une démarche expérimentale.• Comprendre que pour filtrer une eau, il faut des

filtres adaptés à la substance que l’on veut filtrer.

• Faire la différence entre eau propre et eau potable.

• Comprendre la nécessité et le fonctionnement d’une station d’épuration.(Visite)

La première étape: « captage » de l’eau.

Nous sommes allés dans la cour de récréation afin de collecter de l’eau dans des

flaques. A cette eau, nous avons ajouté des petits cailloux, des poignées de terre prélevées

dans le jardin de l’école, du sable, des feuilles et des petits branchages.

Voici ce que nous avons prélevé:

L’eau était très sale, mais comment la rendre propre?

Nous avions vu en début d’année, lors d’une leçon sur les mélanges, que les liquides

les plus lourds se retrouvent vers le bas et que les plus légers remontent à la surface.

Nous avons donc décidé de laisser reposer nos prélèvements pendant une nuit afin que des matières tombent au fond du

verre.

Vous remarquerez la couleur de l’eau.

Nous avons gardé

un pot-témoin

.

Le lendemain, nous avons pu constater la présence de dépôts de boue au fond de nos

verres.

Observez les dépôts.

Hypothèse:Il faut filtrer l’eau avec différents

« filtres » .• Pour les différentes étapes de notre

expérience, nous avons utilisé des bouteilles d’eau en plastique coupées au ¾, la partie avec le goulot étant retournée vers le bas.

Première étape: Enlever les déchets les plus gros.

• Nous avons utilisé des spatules qui servent normalement à nettoyer les litières pour les chats ou des passoires pour récupérer les petits branchages et les feuilles.

Deuxième étape:Comment enlever les impuretés les plus fines?

• Nous avons eu l’idée d’utiliser des filtres à café.• On garde dans un verre un peu d’eau du départ pour faire

le témoin.• On met le filtre dans un verre et on verse l’eau dedans. Au

début l’eau coule, et après elle s’arrête de couler.• Pour la faire couler plus vite, on appuie dessus ou on

souffle.

• Matériel: • - des filtres à café• - de l’eau sale• - des verres en plastique

Très vite, nous nous sommes rendus compte qu’il fallait filtrer plusieurs fois l’eau.

L’eau a été filtrée plusieurs fois.

En transvidant l’eau, nous avons fait attention à ne pas laisser passer les dépôts.

Grâce aux filtres à café, les impuretés fines ont pu être captées.

Première conclusion: Plus l’eau est filtrée, plus elle est propre.

Troisième étape:L’eau devient plus claire mais il

reste des bactéries. Comment les détruire?

• Les élèves proposent d’ajouter de l’eau de javel pour tuer les bactéries.

• Matériel: • - des pastilles d’eau de javel• - des pailles (pour mélanger)• - des gobelets• - des gants pour se protéger

Dans la classe, après l’expérience, nous avions l’impression d’être à la piscine.

Voici les résultats, nous avons obtenu de l’eau propre mais non potable. Nous l’avons comparée

à l’eau de départ avec le gobelet-témoin.

Conclusion:* L’eau obtenue est claire, propre mais non potable.

* Nous nous sommes rendus compte de la nécessité de filtrer l’eau plusieurs fois en utilisant différents filtres.

* Il faut utiliser des filtres de plus en plus fins afin de filtrer les plus petites particules.

* Notre eau est propre mais une odeur de « chlore » persiste.

A la fin de notre expérience, nous sommes allés visiter la station d’épuration Le Verger de Maubeuge.

Document donné par le guide de la

station.

Nous avons eu la chance de visiter la station d’épuration et un guide nous a expliqué son rôle et son fonctionnement.

Fin