THÈME 1 CHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIII E SIÈCLE), DES ...€¦ · THÈME 1 – ECHRÉTIENTÉS ET...

6
1 ð Introduction : deux Empires et deux empereurs au Moyen-Âge J’apprends à situer dans le temps et dans l’espace : lire une frise chronologique et une carte J’observe la frise chronologique et je réponds aux questions sur le cahier 1. Que subit l’Empire romain en 395 ? 2. Que devient l’Empire romain d’Orient ? 3. Quand a régné l’empereur Justinien en Orient ? 4. Quand a régné Charlemagne en Occident ? J’observe la carte et la frise chronologique et je complète le tableau Empire carolingien Empire byzantin Capitale Empereur Trois peuples voisins de l’Empire Définitions que je dois connaître Empire : Territoire non délimité par des frontières qui réunit des peuples sous l’autorité d’un seul chef : l’empereur. En Orient, l’empereur est aussi appelé « basileus » qui signifie « roi » en grec. Patriarche : Chef de l’Église d’Orient, choisi par l’Empereur. En Occident, le chef de l’Église est le pape de Rome. Chapitre 1 – Byzance et l’Europe carolingienne THÈME 1 CHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI E -XIII E SIÈCLE), DES MONDES EN CONTACT Je me pose des questions - Comment sont nés et ont évolué les empires chrétiens byzantin et carolingien ? - Comment naît et se développe le monde de l’islam entre le VI e et le XIII e siècle ? Je découvre - En 6 e , tu as découvert l’Empire romain et la fondation de Constantinople. - En 5 e , tu vas voir que les sociétés médiévales sont marquées par la religion qui impose de nouvelles façons de penser et de concevoir le monde. J’apprends - J’apprends à utiliser du lexique spécifique (définitions) - J’apprends à utiliser des connaissances pour expliquer un document. J’apprends à faire - Se repérer dans le temps - Se repérer dans l’espace - Comprendre un document - S’exprimer à l’oral ou à l’écrit - Coopérer avec un camarade

Transcript of THÈME 1 CHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIII E SIÈCLE), DES ...€¦ · THÈME 1 – ECHRÉTIENTÉS ET...

Page 1: THÈME 1 CHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIII E SIÈCLE), DES ...€¦ · THÈME 1 – ECHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIIIE SIÈCLE), DES MONDES EN CONTACT Je me pose des questions-découvert

1

ð Introduction : deux Empires et deux empereurs au Moyen-Âge J’apprends à situer dans le temps et dans l’espace : lire une frise chronologique et une carte

• J’observe la frise chronologique et je réponds aux questions sur le cahier

1. Que subit l’Empire romain en 395 ? 2. Que devient l’Empire romain d’Orient ? 3. Quand a régné l’empereur Justinien en Orient ? 4. Quand a régné Charlemagne en Occident ?

• J’observe la carte et la frise chronologique et je complète le tableau

Empire carolingien Empire byzantin

Capitale

Empereur

Trois peuples voisins de l’Empire

Définitions que je dois connaître Empire : Territoire non délimité par des frontières qui réunit des peuples sous l’autorité d’un seul chef : l’empereur. En Orient, l’empereur est aussi appelé « basileus » qui signifie « roi » en grec. Patriarche : Chef de l’Église d’Orient, choisi par l’Empereur. En Occident, le chef de l’Église est le pape de Rome.

Chapitre 1 – Byzance et l’Europe carolingienne

THÈME 1 – CHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VIE-XIIIE SIÈCLE), DES MONDES EN CONTACT

Je me pose des questions

- Comment sont nés et ont évolué les empires chrétiens byzantin et carolingien ? - Comment naît et se développe le monde de l’islam entre le VIe et le XIIIe siècle ?

Je découvre - En 6e, tu as découvert l’Empire romain et la fondation de Constantinople. - En 5e, tu vas voir que les sociétés médiévales sont marquées par la religion qui impose de nouvelles façons de penser et de concevoir le monde.

J’apprends

- J’apprends à utiliser du lexique spécifique (définitions) - J’apprends à utiliser des connaissances pour expliquer un document.

J’apprends à faire

- Se repérer dans le temps - Se repérer dans l’espace - Comprendre un document - S’exprimer à l’oral ou à l’écrit - Coopérer avec un camarade

Page 2: THÈME 1 CHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIII E SIÈCLE), DES ...€¦ · THÈME 1 – ECHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIIIE SIÈCLE), DES MONDES EN CONTACT Je me pose des questions-découvert

2

1. Deux empereurs et deux Empires

A) L’empereur Justinien : basileus de l’Empire byzantin

ð Sur quoi se fonde le pouvoir de l’empereur Justinien ? J’apprends à présenter un document et à lire une œuvre d’art

• J’observe le document 1 et je complète la fiche d’identité du document

• J’observe le document 1 et je complète les cartouches avec la liste ci-dessous (j’explique ce qui m’a

permis d’identifier les personnages de la mosaïque) Justinien : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Soldats : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Prêtres : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Évêque Maximien de Ravenne : …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Fonctionnaires : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. • Je lis le document 2 et je réponds aux questions :

1. Où a lieu le couronnement de l’empereur byzantin ? 2. Qui est celui qui couronne l’empereur ? 3. Quels sont les trois objets qui symbolisent le pouvoir impérial ? 4. Comment voit-on que les sujets de l’empereur sont soumis

à son autorité ?

Fiche de présentation du document

Titre

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Nature

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Auteur

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Date

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Sujet

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Le nom de Charlemagne est la traduction du latin. « Carolus Magnus » signifiant

Charles le Grand.

Page 3: THÈME 1 CHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIII E SIÈCLE), DES ...€¦ · THÈME 1 – ECHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIIIE SIÈCLE), DES MONDES EN CONTACT Je me pose des questions-découvert

3

B) Charlemagne : empereur carolingien en Occident

ð Sur quoi se fonde le pouvoir de l’empereur Charlemagne ? J’apprends à présenter un document et à lire une œuvre d’art

• Je lis le document 1 et je complète le texte de présentation du doc.

Le document 1 est un ……………………….. (nature) extrait des …………………………...…………………………….…. (Source) écrites au ……………………….. (date). Il raconte…………………………………………………………………… …………………………………………………………………… (sujet du texte). • Je lis le document 1 et je réponds aux questions sur le cahier

1. Où a lieu le couronnement de l’empereur Charles ? 2. Qui est celui qui couronne l’empereur ? 3. Quand a lieu le couronnement de l’empereur Charles ? 4. À qui est comparé Charlemagne ?

• J’observe le document 3 et je réponds aux questions

1. Je présente le document selon les normes sur le cahier 2. Complète le tableau avec les symboles suivants : le globe, la couronne, le cheval.

Symboles de pouvoir Signification ………………………………………………

Elle symbolise la royauté de l’empereur.

………………………………………………

Il montre l’étendue du pouvoir de l’empereur sur le monde.

………………………………………………

Il représente l’empereur guerrier.

Maintenant je sais définir le pouvoir impérial au Moyen-Âge.

- Sur le cahier je fais deux schémas récapitulant les fondements du pouvoir impérial dans les Empires byzantin et carolingien. Je suis le modèle ci-contre. - Dans un deuxième temps, je rédige une synthèse de minimum 10 lignes sur le pouvoir des empereurs en deux paragraphes : le premier sur Justinien et le deuxième sur Charlemagne.

* Je complète ma fiche OBJECTIFS) *

Page 4: THÈME 1 CHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIII E SIÈCLE), DES ...€¦ · THÈME 1 – ECHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIIIE SIÈCLE), DES MONDES EN CONTACT Je me pose des questions-découvert

4

2. Gouverner par les lois, les Hommes et les armes

ð Par quels moyens les empereurs Justinien et Charlemagne gouvernent-ils leurs Empires ?

J’apprends à confronter plusieurs documents et à extraire les informations demandées.

• J’observe les documents et complète progressivement le tableau

• Je complète la légende de la reconstitution ci-dessous et je colorie les bâtiments correspondants :

Empire carolingien

Administrer Combattre Prier Qui………………………………………….. …………………………………….………… …………………………………….………… comment……………………….………… …………………………………….………… …………………………………….………… …………………………………….………… …………………………………….………… …………………………………….………

Territoires conquis : …………………… …………………………………….……… …………………………………….……… …………………………………….……… Territoires sous influence : …………… …………………………………….……… …………………………………….……… …………………………………….……… …………………………………….………

Où ? ………………… ………………………… ………………………… Décors………………… ………………………… ………………………… ………………………… ………………………… …………………………

Couleurs pour la légende

Politique : rouge Religieux : bleu Militaire : mauve Résidentiel : orange Loisirs : jaune Judiciaire : vert

Définitions que je dois connaître

Comte : Personne nommée par l’empereur lui-même pour diriger en son nom un territoire de l’Empire (le comté). Missi dominici : « envoyés du seigneur ». Ils sont chargé d’inspecter le travail des comtes et de faire des rapports à l’empereur.

Judiciaire

Page 5: THÈME 1 CHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIII E SIÈCLE), DES ...€¦ · THÈME 1 – ECHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIIIE SIÈCLE), DES MONDES EN CONTACT Je me pose des questions-découvert

5

• J’observe les documents et complète progressivement le tableau

• Je complète ma fiche OBJECTIFS *

- Dans un deuxième temps, je rédige une synthèse de minimum 10 lignes sur la façon dont les empereurs gouvernent leurs empires. Je rédige en trois paragraphes : le premier sur l’administration, le deuxième sur la guerre et le troisième sur la religion.

3. Deux empires chrétiens, mais deux Églises ð Quelles sont les points communs et les différences entre les

religions des deux Empires :

• J’observe les documents et je réponds aux questions ci-dessous sur le cahier :

1. Donnez cinq différences entre les chrétiens catholiques et orthodoxes ? 2. Pour quelles raisons un schisme a eu lieu entre catholiques et orthodoxes en 1054 ? 3. Quelles sont les conséquences du schisme de 1054 ? 4. Qui ordonne aux missionnaires de convertir les peuples dans les deux Empires ? 5. Donnez les noms de deux peuples convertis en Occident et en Orient : 6. Donnez les noms des missionnaires envoyés par l’empereur byzantin : 7. Quelles sanctions sont prévues pour ceux qui refusent la conversion dans l’Empire carolingien ?

* Je complète ma fiche OBJECTIFS *

- Dans un deuxième temps, à l’aide des documents et des réponses aux questions, je rédige une réponse à la question-clé. Vous ferez deux paragraphes : un paragraphe sur les points communs et un deuxième paragraphe sur les différences.

Empire byzantin

Administrer Combattre Prier Qui………………………………………….. …………………………………….………… …………………………………….………… …………………………………….………… comment……………………….………… …………………………………….…………

Territoires conquis : ……………………. …………………………………….……… …………………………………….……… …………………………………….……… …………………………………….……… …………………………………….………

Où ? ………………… ………………………… ………………………… Décors……………… ………………………… …………………………

Définitions que je dois connaître Chrétiens : adeptes du christianisme qui croient en la mort et la résurrection du Christ et de Dieu son Père. Conversion : processus consistant à changer de religion. Orthodoxe : religion qui se dit « conforme à la vraie foi ». Catholique : religion qui se revendique comme universelle. Païen : adepte des religions traditionnelles polythéistes. Baptême : premier sacrement qui consiste à rejoindre la communauté des chrétiens. Schisme : séparation ou division de l’Église chrétienne en deux Églises distinctes. Missionnaire : personne qui a pour fonction de convertir les autres. Icône : image divine représentant une figure religieuse.

Page 6: THÈME 1 CHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIII E SIÈCLE), DES ...€¦ · THÈME 1 – ECHRÉTIENTÉS ET ISLAM (VI-XIIIE SIÈCLE), DES MONDES EN CONTACT Je me pose des questions-découvert

6

Fiche d’objectifs Thème 1 – chapitre 1 chrétientés et islam (VIe-XIIIe siècle). Byzance et l’Europe carolingienne

ð Comment sont nés et ont évolué les Empires chrétiens byzantin et carolingien ?

• Je vérifie que je sais et que je sais faire. • Je coche les cases à droite du tableau quand je suis sûr(e) de maîtriser les nouveaux savoirs et savoir-faire.

Je sais / j’ai des connaissances spécifiques

Je sais faire / j’ai des compétences spécifiques

Se repérer dans le temps et mettre en relation des faits d’une époque

Se repérer dans l’espace

- Décrire, classer les informations, expliquer le document et le présenter à l’aide de mes connaissances. Je dois être capable de lire et de présenter n’importe quel document.

- S’exprimer à l’écrit. Rédiger une phrase correcte (Sujet, verbe, complément). Mobiliser le lexique spécifique dans ses réponses. Je dois être capable de définir tous les mots du cours.