8/19/2019 THESE FEHLMANN Representations Pouvoir Magique Des Mots

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Représentations d’un pouvoir magique des mots

Maribel Fehlmann

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Maribel Fehlmann. Représentations d’un pouvoir magique des mots. Linguistics. Universit́e de Lausanne, Faculté des lettres, 2011. French.  

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FACULTÉ DES LETTRES

SECTION DE LINGUISTIQUE GÉNÉRALE

Représentations d’un pouvoir magique des mots

THÈSE DE DOCTORAT

présentée à la

Faculté des lettres de l’Université de Lausanne

pour l’obtention du grade de Docteur ès lettres

par

Maribel Fehlmann

Directeur de thèse

Remi Jolivet

15 juillet 2011

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REMERCIEMENTS

Sans mes informateurs (hommes et femmes, jeunes et moins jeunes), cette

recherche n’aurait pu être menée à bien. Non seulement toutes ces personnes ont accepté de me consacrer de leur temps, mais encore elles ont souvent contribué,

 par leurs remarques et commentaires spontanés, à enrichir mes connaissances de

cette science passionnante qu’est la linguistique générale ; qu’elles en soient ici

toutes chaleureusement remerciées.

Trouver des informateurs n’est pas toujours chose aisée, c’est pourquoi je

remercie tout particulièrement Martine Graber, qui m’a organisé une journée entière d’entretiens avec les hôtes de l’établissement où elle travaille, ainsi que

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Frank Mukundi, qui s’est proposé de me mettre en contact avec certains de ses

connaissances et amis.

Merci également à Robert Ayala et à ses collègues, ainsi qu’ à Rafaël Salvador, à

qui je dois d’avoir pu travailler sur des textes d’élèves du Secondaire 1 et du

Secondaire 2. Souvent teintés d’humour, ces textes se sont révélés riches

d’enseignements et toujours très pertinents. Que leurs jeunes auteurs anonymes

en soient remerciés également.

Sans le concours d’Hervé Kaufmann, juriste du corps de police de Lausanne, qui

m’a mise en contact avec le Col. Gérald Hagenlocher, Commandant de la police

de Lausanne, et Éric Lehmann, Commandant de la police cantonale, je n’aurais

 pu obtenir l’autorisation de faire des recherches dans les fichiers de la police. Sur

 place, Roger Muller, chef de l’Info-Centre, m’a très aimablement guidée et

informée dans ma recherche sur l’insulte et l’atteinte à l’honneur. Qu’ils reçoivent

ici l’expression de ma gratitude.

Enfin, merci à Christina Salvat, psychologue, et à Laura Ferilli, anthropologue,

qui ont pris de leur temps pour me lire et me faire part de leurs commentaires

éclairés, ainsi qu’à Alexei Prikhodkine, collègue linguiste, dont le

 professionnalisme et l’amitié m’ont été si précieux tout au long de mon travail de

thèse.

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TABLE DES MATIÈRES

TABLE DES FIGURES ET TABLEAUX....................................................................8 

INTRODUCTION ........................................................................................................ 11 

PREMIÈRE PARTIE....................................................................................................... 25 

1. MÉTHODOLOGIE................................................................................................... 27 

1.1. Production de données ........................................................................................ 28 

1.1.1. Entretiens ....................................................................................................... 28 

1.1.2. Yahoo ! Questions Réponses.......................................................................... 31 

1.1.3. Textes rédigés par des jeunes de 16-18 ans.............................................. 33 

1.1.4. Observation participante ............................................................................ 34 

1.2. Enquêtés.................................................................................................................. 35 

1.2.1. Variables.......................................................................................................... 35 

1.2.1.1. Niveau de formation ............................................................................ 36 

1.2.1.2. Tranche d’âge ........................................................................................ 37 

1.3. Procédures d’analyse et de vérification des résultats...................................... 39 

1.3.1. Analyse de contenu des transcriptions d’entretiens .............................. 39 

1.3.2. Vérification par la congruence des réponses sur YQR ............................ 39 

1.3.3. Vérification par le dégagement de métaphores conceptuelles............. 40 

2. RÉSULTATS ................................................................................................................ 43 

2.1. Croyance dans un pouvoir surnaturel des mots ............................................. 45 

2.2. Incidence du niveau de formation ..................................................................... 49 

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2.3. Incidence de la tranche d’âge .............................................................................. 51 

2.4. Relation entre superstition et croyance magicoverbale................................. 53 

2.5. Incidence de la foi en une puissance occulte ................................................... 54 

2.6. Biais négatif du langage et principe de Pollyanna........................................... 55  2.7. Efficacité des souhaits et actualisation de l’imagination............................... 58 

2.7.1. Souhaits positifs ............................................................................................ 58 

2.7.2. Souhaits négatifs ........................................................................................... 61 

2.7.2.1. L’effet boomerang ................................................................................ 63 

2.7.3. Actualisation de l’imagination positive.................................................... 64 

2.7.4. Actualisation de l’imagination négative................................................... 65 

2.7.5. Synthèse .......................................................................................................... 66 

2.8. Influence possible du prénom ............................................................................ 67 

2.9. Réaction à l’insulte................................................................................................ 69 

2.10. Nature d’un possible pouvoir magique des mots ......................................... 70 

2.11. Vérification par l’examen de l’usage métaphorique..................................... 72 

2.11.1. Classement des métaphores ..................................................................... 73 

2.11.2. Métaphores indicatrices de croyance ..................................................... 77  

2.11.2.1. Prototypicalité de la métaphore du sorcier................................... 77 

2.11.3. L’usage métaphorique dans les textes des élèves du S1 et du S2....... 78 

2.11.4. Métaphores révélatrices du biais négatif et du principe de Pollyanna..............80 

2.12. Synthèse des vérifications.................................................................................. 80 

DEUXIÈME PARTIE..................................................................................................... 83 

3. ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS............................... 85 

3.1. Croyance dans un pouvoir surnaturel des mots ............................................. 86 

3.2. Incidence du niveau de