Ma représentation du Renouveau pédagogique

Fabulations d'un conseiller pédagogique

Pourquoi clarifier ma représentation?

• Pour mieux comprendre!• Pour mieux me faire comprendre!• Pour tenter de clarifier le discours autour

du Renouveau pédagogique.• Pour tenter de trouver un terrain d'entente.• Surtout...  Pour me faire plaisir!

Ma représentation de l’apprentissage

• Nonobstant les théories de l’enseignement et de l’apprentissage souvent érigés en dogmes, deux représentations s’affrontent présentement dans le débat entourant le Renouveau pédagogique selon ce que j’observe sur le terrain.

• L’un centré sur le behaviorisme et lié à l’enseignement

• L’autre centré sur le cognitivisme et lié à l’apprentissage.

La théorie behavioriste Pour certain, le cerveau est une boîte noire. Son fonctionnement est inconnu.Ce que l’on sait, c’est qu’il est en mesure de mémoriser. Voici comment il fonctionne:

Stimilus

Traitement?

Réponse:

Mauvaise réponseOn recommencele processus

Bonne réponseOn présente unnouveau stimulus

Source pour l’image du cerveau: http://picto.qc.ca

La théorie cognitiviste Pour d’autre, le cerveau fonctionne un peu comme un ordinateur:

Source pour l’image du cerveau: http://picto.qc.ca

Séquence d’information

Traitement de l’information dans la mémoire à court terme: + ou – 7 cases

Ce qui fait sens pour l’élève est alors engrangédans la mémoire à long terme.

L’enseignant doit alors s’assurer de la qualité de la connaissanceengrangé! Souvenez-vous, la connaissance est une interprétationsubjective que l’élève se fait du savoir.

Théories irréconciliables?

• La théorie behavioriste centre sur la mémorisation de l’information sans nécessairement comprendre le traitement. Alors on préconisera de modifier la façon de présenter le stimulus.

• La théorie cognitiviste a le mérite de s’attarder à la façon dont la connaissance est développée par l’élève; que cette connaissance soit bonne ou non. Comme pour la théorie behavioriste, c’est à l’enseignant de s’assurer que les connaissances développées par l’élève soient conforme au savoir à l’étude.

Alors, quelle approche préconisez-vous?

Celle où c’est l’enseignant qui a toutes les responsabilités ou celle qui vise à

rendre l’élève responsable et autonome?