Thèmes : Semaine 3: Dinosaures - Fenêtre...

Avril Thèmes :

Semaine 1: Pâques et les animaux de la ferme

Semaine 2 : Poissons, fonds marins et les pirates

Semaine 3: Dinosaures

Semaine 4 : Cirque

Document préparé par :

Lizanne Delage, intervenante en saines habitudes de vie, Maski en forme

Marianne Larin, éducatrice physique Commission scolaire de l’Énergie

personne-ressource en psychomotricité pour Shawi en forme

Geneviève Scott Lafontaine, intervenante en saines

habitudes de vie, Maski en forme

Lizanne Delage, Marianne Larin, Geneviève Scott Lafontaine. Guide d’activités psychomotrices 2

Structuration

temporelle

Organisation, perception, orientation

temporelle

Structuration

spatiale

Organisation spatiale X

Orientation spatiale X

Schéma

corporel

Latéralité X

Tonus postural X

Équilibre X

Inhibition - sensibilité X

Dissociation - coordination X

Relaxation - respiration

Connaissance des parties du corps

Orientation corporelle X

Organisation corporelle X


Un

cad

re d

e p

rogr

amm

atio

n


Semaine 1 : Séance 1

Matériel : une cuillère par enfant, œufs en plastique, plats ou « freesbee »

Nom du jeu Description Composante

touchée

La course à

relais des

oeufs

Le groupe est divisé en deux équipes et les enfants

se placent l’un derrière l’autre. Le premier prend un

œuf dans son plat et le passe avec sa cuillère dans la

cuillère de son coéquipier derrière lui. Si l’œuf tombe

par terre, il le reprend et continu. L’équipe gagnante

est celle qui traverse tous ses œufs à l’autre bout de

sa rangée en premier. Variante : recommencer au

début quand l’œuf tombe.

Coordination

Matériel : cuillères, cerceaux, corde et œufs en plastique


touchée

La tag aux

œufs de

Pâques

Deux loups doivent toucher les poules qui se

déplacent en p’tit bonhomme (en poule) dans le local.

Les déplacements du loup se font en pas chassés.

Lorsqu’une poule se fait toucher, elle doit se rendre,

debout jusqu’au cerceau jaune, prendre un œuf qu’elle

dépose dans une cuillère et marcher sur une ligne

pour l’apporter dans le cerceau bleu.

Équilibre



Matériel : pictogrammes (à la fin du recueil), œufs en plastique


touchée

La chasse aux

œufs

Cacher des œufs dans le local. Au signal, les enfants

cherchent les œufs. Chaque fois qu’un œuf est

trouvé, l’animateur pige un nom pour savoir qui ouvrira

l’œuf. À l’intérieur de l’œuf, il y a des dessins de

défis moteurs (10 secondes ou 5 répétitions, selon le

défi).

Sensibilité

Matériel : massue (ou quille, bouteille de plastique), ballon


touchée

Le gardien

des œufs

Diviser la classe en deux groupes. Les enfants

forment un cercle et il y a une quille au centre du

cercle (œuf à protéger). Un coq est au milieu et il

doit protéger l’œuf du ballon lancé avec les mains par

les enfants placés en cercle.

Inhibition



Matériel : rien


touchée

Tag sous-

marin

Tous les enfants se déplacent en pas chassés, en

petit bonhomme ou à 4 pattes. Il y a 2 joueurs qui

sont les tags. Lorsqu’un ami se fait toucher, il doit

arrêter de bouger et écarter les jambes. Pour être

délivré, un enfant doit passer sous les jambes.

Lorsque le délivreur est sous les jambes d’un ami, il ne

peut pas se faire toucher par la tag.

Inhibition

Matériel : Bac rempli de balles ou de poches de sables


touchée

Le sous-marin

qui coule

Vider un bac rempli de balles dans le local. Demander

aux enfants de les ramasser le plus vite possible.

Mais à mesure que les enfants rapportent les balles,

le sous-marin coule car il est troué et les balles

sortent du bac (avec votre aide ou un ami).

Coordination



Matériel : lignes au sol, dehors


touchée

Poissons,baleines

et requins

Les enfants sont des poissons ou des baleines. Ils

débutent dans leur abri (extrémité de la salle). 2

requins sont placés au milieu du local. Lorsque le

meneur dit : « baleine! », les enfants qui sont des

baleines doivent traverser la zone des requins en

10 secondes pour aller se mettre à l’abri à l’autre

extrémité de la salle. Si une baleine se fait toucher

elle devient une algue et sans bouger les pieds,

essaie de toucher des poissons ou des baleines avec

ses mains afin qu’ils soient des algues à leur tour.

Le meneur nomme à tour de rôle poissons ou

baleines.

Inhibition

Matériel : images


touchée

Dessin dans le

dos

Montrer trois dessins de fonds marins aux enfants :

un poisson, une pieuvre et des algues. Puis 2 par 2, les

enfants doivent dessiner avec le doigt dans le dos de

leur coéquipier. Ce dernier doit deviner le dessin.

Inverser les rôles.

Sensibilité


EXTRA – FONDS MARINS

Matériel : balles de mousse (1 par élève)


touchée

Histoire des

fonds marins

Expliquer aux enfants que tous deviennent des

poissons. On se change en poisson, on saute à l’eau et

on s’assoit.

- Respiration de poisson : respirer / expirer avec

les enfants.

- Faire la pieuvre avec les bras.

- Se cacher comme une huître. Aller toucher à ses

orteils.

- Faire des bonds (vague) comme des dauphins avec

la tête entre les bras.

Organisation

corporelle


- On touche à des éponges de mer. (balles en

mousse) On se lave.

- On voit des algues, bras dans les airs – les algues

dansent dans l’eau et font un mouvement de va-et-

vient de gauche à droite.

- Méduse : il ne faut pas y toucher, on fait une

petite boule.


- On sort de l’eau. Mimer une sortie de l’eau,

pousser l’eau vers le haut.

- On se fait dorer au soleil, couché sur le dos.

- On se met de la crème solaire.

- On se roule dans le sable.

- On enlève le sable avec une balle.

Matériel : dé géant, affiche des animaux marins


touchée

Les dés des

animaux

marins

Le dé géant est lancé à tour de rôle. Le chiffre du dé

correspond à un animal du fond marin que les enfants

doivent imiter.

Tonus


Semaine 3 Séance 1

Matériel : cerceaux, ballons


touchée

Les boulets de

canon

En équipe de 5 avec un ballon. 2 élèves lancent un

ballon à travers un cerceau tenu par un élève. Les 2

autres matelots sont en face des cerceaux à environ

2 mètres de la sortie du boulet. Ils doivent attraper

le boulet de canon et le relancer aux autres matelots.

Coordination


Matériel : bandeaux pour couvrir les yeux, poches de sable,

des objets pour symboliser les trésors.


touchée

Le pirate et le

moussaillon

En équipe de 2, le moussaillon a les yeux bandés et le

pirate le dirige à travers la mer (la classe). Le

moussaillon doit porter un trésor d’une île à l’autre.

Variante : le pirate peut diriger en prenant la main, en

guidant par les épaules, en parlant, etc. Idées pour

des obstacles dans la mer : passer sous une table,

marcher sur des poches de sable, contourner des

chaises, franchir une corde à danser, etc.

Sensibilité



Ateliers des pirates

Matériel : cerceaux


touchée

Combat de

pirates En équipe de 2, les enfants se placent chacun SUR un

cerceau, face-à-face, en tenant les coudes de leur

coéquipier. Ils doivent faire tomber l’autre de son

cerceau en se tenant toujours les bras.

Équilibre

Matériel : cannes à pêche avec aimants, poissons (magnétisés), cerceaux


touchée

La canne à

pêche Pêcher des poissons à l’intérieur d’un cerceau en

roulant la corde.

Coordination


Matériel : Massues ou quilles, ballons


touchée

Boulet de

canon Les enfants doivent lancer des boulets (ballons) de

canon sur des quilles, des massues ou des bouteilles

de plastique. Variante : Utiliser un ballon lesté

(médicinal).

Coordination

Matériel : longues-vue de pirate (rouleau de papier de toilette)


touchée

À la

recherche

de…

En équipe de deux, un des enfants fait un jeu de

« cherche et trouve » avec son ami. Il nomme des

objets à trouver dans la classe et l’autre doit le

retrouver en regardant à travers la longue-vue du

pirate (rouleau de papier de toilette) Variante :

indiquer un nom, une couleur, une forme, etc.

Latéralité


Semaine 4 Séance 1

Matériel : cuillères, œufs


touchée

Œufs de

dinosaure

Transporter les œufs de dinosaures, à l’aide d’une

cuillère, de différentes façons en équipe de deux: à

quatre pattes, à genoux, sur le ventre, de reculons.

Organisation

corporelle

Matériel : aucun


touchée

La parade des

dinosaures En équipe de deux, les enfants doivent former un

drôle de dinosaure et doivent réussir à se déplacer

ensemble.

Orientation

corporelle


Semaine 4 Séance 2

Ateliers des dinosaures

Matériel : foulards pour attacher les pieds


touchée

Le dinosaure à

3 pattes En équipe de deux, les enfants doivent faire un petit

parcours d’obstacle, avec une attache aux pieds,

Orientation

corporelle



touchée

La caverne

des

dinosaures

Inviter les enfants à construire une caverne en

disposant les cerceaux de façon qu’ils se tiennent en

équilibre (comme dans le jeu des planètes). Ils

doivent ensuite essayer de la traverser sans faire

tomber les cerceaux.

Orientation

corporelle


Matériel : banc, ligne en ruban ou corde à danser, ballon


touchée

Les œufs de

dinosaures Les enfants sont placés deux par deux (un à chaque

bout d’un banc suédois) et doivent faire rouler un

ballon sur le banc ou sur une ligne (si vous n’avez pas

de banc).

Coordination

Matériel : pinces ou épingles à linge, petits objets pour représenter

les os de dinosaure (cure-dents)


touchée

Fouille

archéologique

À l’aide d’une pince, attraper de petits os de

dinosaures.

Latéralité


Semaine 5 Séance 1

Ateliers du cirque

Matériel : ballons, balles, cerceaux


touchée

Le jongleur Passer des ballons et des balles à travers un cerceau.

Lancer en dessous et par-dessus

Coordination

Matériel : cerceau


touchée

Le lion Passer à travers le cerceau de feu et faire une

culbute sur le matelas.

Orientation

spatiale


Matériel : corde à danser ou blocs de bois


touchée

Le funambule Marcher sur un fil de fer (corde) ou sur des blocs de

bois.

Équilibre

Matériel : physitube


touchée

Le clown Se placer dans le physitube et faire tourner son ami.

Attention! Il faut garder la tête et les doigts bien en

sécurité à l’intérieur du tube.

Tonus


Matériel : matelas, chaises et tapis


touchée

Le chapiteau Construire un chapiteau en équipe avec le matériel

disponible et selon vos exigences. (chaises-tapis-

cerceaux…)

Organisation

spatiale

Matériel : échasses, cônes ou chaises


touchée

Le géant Marcher avec des échasses en contournant des

obstacles

Équilibre


Matériel : ruban rythmique


touchée

Le serpent

magique Jouer avec un ruban rythmique. Coordination

Matériel : foulards de jonglerie (ou mouchoirs), corde ou ligne par terre


touchée

La jonglerie Jongler avec des foulards. Marcher sur une corde en

même temps que de lancer un foulard dans les airs et

le rattraper.

Dissociation



Matériel : cerceaux, musique ou tambour


touchée

Jeu du

cerceau

Chaque enfant à un cerceau, lorsque la musique joue,

les enfants doivent se promener dans le local. Quand

la musique arrête, les enfants doivent retourner dans

leur cerceau et suivre la consigne du meneur de jeu.

Exemple : la musique s’arrête et le meneur du jeu dit :

« sur! ». Les enfants doivent se placer SUR leur

cerceau. Intégrer plusieurs notions spatiales (à côté,

sur, sous, etc)

Connaissance

des notions

spatiales



touchée

Le cerceau

magique Faire du hula hoop avec le cerceau, essayer autour

des hanches, autour des bras. Autour de la cheville

avec des petits cerceaux.

Coordination


Matériel : corde ou ligne au sol qui fait le tour du local, sous noirs


touchée

Les sous du

funambule

Les enfants doivent marcher sur une ligne ou une

corde. À chaque fois que l’enfant passe devant le

meneur du jeu, celui-ci lui met un sous noir sur un

doigt jusqu’à ce qu’il ait les doigts remplis de sous

noirs.

Équilibre

Thèmes : Semaine 3: Dinosaures - Fenêtre...

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