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 THEME  ABORDE  :  L’engagement    Liste  des  œuvres  étudiées  en  cours  :      

Titre   Compositeur    Thrène  à  la  Mémoire  des  victimes  d’Hiroshima    

Krisztof  PENDERECKI    

«  Né  en  17  à  Leidenstadt  »    

Jean-­‐Jacques  GOLDMAN  

«America  before  the  war  »,  Different  Trains.   Steve  REICH      

 

   

 

   

 

   

 

   

 

   

 

     Œuvre(s)  musicales  sélectionnées  pour  l’oral  d’Histoire  des  Arts              __________________________________________________________________________________________                                  

   

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L’ENGAGEMENT    

1) Définition  de  l’engagement  (définition  du  Petit  Larousse  illustré)    -­‐  acte  par  lequel  on  s’engage  à  accomplir  quelque  chose  ;  promesse,  convention,  contrat  par  lequel  on  est  lié  -­‐  action  d’engager  quelqu’un,  quelque  chose  dans  un  projet,  une  action  -­‐  fait  de  prendre  parti  et  d’intervenir  publiquement  sur  les  problème  sociaux,  politiques…  de  son  époque  -­‐  domaine  militaire  :  action  offensive,  combat  localisé  et  de  courte  durée      

2) Cite  quelques  exemples  de  causes  pour  lesquelles  tu  pourrais  t’engager  :      -­‐  Revendiquer  et  affirmer  des  idées  qui  nous  sont  chères  -­‐  Inciter  les  autres  à  réfléchir  sur  un  sujet,  voire  tenter  de  les  faire  changer  d’avis  -­‐  On  peut  s’engager  pour  plusieurs  raisons  :  témoigner,  contester,  lutter,  provoquer  -­‐   On   peut   s’engager   dans   de   nombreuses   causes  :   politique,   sociale,   économique,   historique,   solidaire,  écologique…      

3) Comment  s’engager  dans  le  domaine  musical  ?  Sur  quels  supports  musicaux  s’appuyer  ?    La  musique  revêt  plusieurs  formes  :       -­‐  musique  instrumentale  :  elle  cherche  à  toucher  la  sensibilité  de  l’auditeur,  à  l’émouvoir  ou  l’indigner.  Elle  vise  également  à  mettre  en  garde  contre  l’oubli,  à  rendre  hommage.     -­‐  musique   vocale  :   elle   s’appuie   sur   un   texte   et   cherche   à   révéler   la   réalité.   Les   textes   témoignent,  dénoncent,  transmettent  un  message  d’espoir.  Ils  tentent  de  convaincre  les  hommes  d’adhérer  à  une  cause,  de  défendre  des  valeurs.  Ils  poussent  le  spectateur  à  réfléchir  ou  à  agir.                                                

   

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FICHE  DE  SYNTHESE  N°1  «  Thrène  à  la  mémoire  des  victimes  d’Hiroshima  »  

 I  -­‐  Présentation  de  l’œuvre    

1) Titre(s)  de  l’œuvre  «  Thrène  à  mémoire  des  victimes  d’Hiroshima  »  (expliquer  Thrène)  ou  8’37  (expliquer)    

2) Le  compositeur  (ne  te  contente  pas  du  minimum,  appuie  ton  discours  sur  une  recherche  ciblée)  Krisztof  PENDERECKI    

3) Date  de  composition  1961    

4) Nature  de  l’œuvre  :    Musique  instrumentale    

5) Formation  Orchestre  à  cordes  (violons,  altos,  violoncelles,  contrebasses)    

6) Tempo  Il  n’y  a  pas  de  tempo  :  c’est  un  temps  lisse.  On  ne  peut  pas  trouver  de  pulsation.    

7) Le  message  que  l’artiste  a  voulu  transmettre  et  le  fait  historique  précis  auquel  il  se  rapporte  :    Le  compositeur  dénonce  l’horreur  du  bombardement  d’Hiroshima  du  6  aout  1945  (replacer  dans  le  contexte  historique).  La  musique  décrit  le  bombardement.    Penderecki  dira  en  1964  :  «  Puisse   le  Thrène  exprimer  ma  ferme  conviction  que   les  sacrifices  d’Hiroshima  ne  soient  jamais  oubliés  et  perdus.  »    

8) Caractère  et  sentiments  qui  se  dégagent  à  l’écoute  de  cette  musique  :    Angoissant,  dramatique,  stressant,  strident.  

 9) Moyens  musicaux  utilisés  :    

-­‐  Temps  lisse  -­‐  Le  cluster  évoque  les  cris  -­‐  Le  jeu  en  pizzicato  et  col  legno  créent  le  mouvement  et  suggèrent  la  fuite.  -­‐  Le  glissando  imite  les  sirènes,  souvent  associées  à  un  drame  Définir  et  expliquer  le  vocabulaire  musical      II  -­‐  Le  contexte  historique    

1) Pourquoi  le  compositeur  a-­‐t-­‐il  décidé  d’écrire  cette  œuvre  ?  Compositeur  polonais,  Penderecki  avait  7  ans  en  1940.  Il  assiste  à  l’invasion  de  la  Pologne  par  les  allemands,  à  la  destruction  des  ghettos  regroupant  les  juifs.    Les  nazis  installent  leur  camps  d’extermination  (  à  Auschwitz  par  exemple).    "La  grande  Apocalypse  [Auschwitz],  ce  grand  crime  de  guerre,  est  incontestablement  dans  mon  subconscient  depuis   la   guerre   où   j'assistai   enfant   à   la   destruction   du   ghetto   de   ma   petite   ville   natale,   Debiça   [près   de  Cracovie]  ".      

   

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2) Un  symbole  :  le  lieu  de  création  La  musique  sera  jouée  pour  la  première  fois  en  1967  à  Auschwitz.    

 III  –  Conclusion    

1) Quelles  ont  été  tes  impressions  en  découvrant  cette  œuvre  ?  Ton  opinion  a-­‐t-­‐elle  évoluée  ?    __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________      

2) En  quoi  cette  œuvre  est-­‐elle  engagée  ?    Le  compositeur  témoigne  d’un  fait  historique  ayant  marqué  son  enfance.  Il  fait  appel  au  devoir  de  mémoire  et  interpelle  les  génération  passées  et  futures  sur  l’horreur  des  événements  :  «  Puisse  le  Thrène  exprimer  ma  ferme  conviction  que  les  sacrifices  d’Hiroshima  ne  soient  jamais  oubliés  et  perdus.  »        

3) Quel  lien  peux-­‐tu  faire  avec  d’autres  œuvres,  musicales  ou  non,  abordant  le  même  thème  ?    __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________      

                               

   

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FICHE  DE  SYNTHESE  N°2  «  Né  en  17  à  Leidenstadt»  

 I  -­‐  Présentation  de  l’œuvre    

1) Titre  de  l’œuvre  Né  en  17    à  Leidenstadt    

2) Le  compositeur  (ne  te  contente  pas  du  minimum,  appuie  ton  discours  sur  une  recherche  ciblée)  Jean-­‐Jacques  Goldman    

3) Date  de  composition  1990    

4) Nature  de  l’œuvre  :    Œuvre  vocale  et  instrumentale  :  c’est  une  chanson    

5) Les  interprètes  (tu  peux  donner  quelques  éléments  biographiques  concis)  Jean-­‐Jacques  GOLDMAN  Carole  FREDERICKS  Michael  JONES  

 6) Formation  

-­‐  instrumentale  :  -­‐  Piano,  batterie,  synthétiseur  (sonorité  des  cordes),  guitare  électrique  -­‐  vocale  :  les  membres  du  trio  chantent  en  soliste  ou  en  chœur    

7) Tempo  2  tempo  :  moderato  ;  passage  ralenti  pour  arriver  au  pont  qui  est  chanté  au  tempo  lento    

8) Forme  de  la  chanson  Pas  de  refrain  :  forme  strophique  Introduction    4  Couplets  Pont  1  couplet  Coda  (conclusion)    

9) Le  texte  et  le  message  de  la  chanson  :    5  couplets  :  alexandrins  et  octosyllabes  (12,  8,  12,  8)  Pas  de  rimes  mais  des  assonances  par  2    

10) Caractère  et  sentiments  qui  se  dégagent  à  l’écoute  de  cette  musique  :    __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  

 11) Moyens  musicaux  utilisés  :    

-­‐  l’effectif  vocal  :       è  soliste  :  un  couplet  attribué  à  chaque  chanteur  pour  représenter  un  pays  et  d’un  conflit     è  chœur  :  sur  le  pont  ou  la  coda  (symbolise  la  tolérance,  l’espoir,  la  paix,  la  résolution  du  conflit)  -­‐  les  couplets  sont  transposés  avec  quelques  modifications  :  adaptation  à  la  voix  du  chanteur  et  à  sa  tessiture  (medium  pour  Goldman,  aigu  pour  Jones  et  grave  pour  Fredericks).  

   

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-­‐  L’écriture  musicale  :       Ecriture  horizontale  dans  les  couplets  :  superposition  des  lignes     Ecriture  verticale  du  pont  :  homorythmie,  paroles  accentuées,  scandées  comme  un  hymne  de     protestation      II  -­‐  Le  contexte  historique    

1) Pourquoi  le  compositeur  a-­‐t-­‐il  décidé  d’écrire  cette  œuvre  ?  Origines  polonaises  par  son  père  et  allemandes  par  sa  mère.  Il  imagine  sa  naissance  et  sa  jeunesse  dans  un  pays  en  guerre  (né  en  17  =  22  ans  en  39)      

2) Pourquoi    un  trio  ?    

-­‐  chaque  chanteur  représente  un  pays;  le  choix  vient  des  origines  de  chaque  interprète  -­‐  chaque  chanteur  imagine  le  comportement  qu’il  aurait  adopté  s’il  avait  été  dans  le  camp  opposé    

 III  –  Conclusion    

5) Quelles  ont  été  tes  impressions  en  découvrant  cette  chanson  ?  Ton  opinion  a-­‐t-­‐elle  évoluée  ?    __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________      

6) En  quoi  cette  œuvre  est-­‐elle  engagée  ?  Quel  est  le  message  de  la  chanson  ?  -­‐  Les  chanteurs  s’engagent  en  interprétant  la  chanson  car  ils  dénoncent  certains  conflits.  -­‐  Le  génocide  des  juifs  par  les  allemands.  Leidenstadt  est  une  ville  imaginaire.  (En  allemand  Leiden  :  souffrir  et  Stadt  :  ville).  -­‐  Le  conflit  entre  catholiques  et  protestants  en  Irlande  du  Nord  entre  1960  et  1997  (Belfast  est  la  capitale  de  l’Irlande  du  Nord).  Michael  Jones  est  gallois.  -­‐  L’apartheid  qui  sévit  en  Afrique  du  Sud  entre  1948  et  1991.  Johannesburg  en  est  la  capitale.  Carole  Frederick  est  américaine.  -­‐  Deux  messages  :         Est-­‐il  si  facile  de  choisir  son  camp  en  temps  de  guerre  ?       Faut-­‐il  prendre  parti  et  assumer  ses  opinions  quelles  qu’en  soient  les  conséquences  ?      Quel  lien  peux-­‐tu  faire  avec  d’autres  œuvres,  musicales  ou  non,  abordant  le  même  thème  ?    __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  

 

   

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FICHE  DE  SYNTHESE  N°  3  «  America  -­‐  Before  the  war  »,  extrait  de  Different  trains  

 I  -­‐  Présentation  de  l’œuvre    

1) Titre(s)  de  l’œuvre  «  America  before  the  war  »,  extrait  de  Different  trains.  C’est  le  premier  mouvement.    

2) Le  compositeur  (ne  te  contente  pas  du  minimum,  appuie  ton  discours  sur  une  recherche  ciblée)  Steve  REICH    

3) Date  de  composition  1988    

4) Nature  de  l’œuvre  :    Musique  électroacoustique  (instruments  traditionnels  acoustiques  et  sons  enregistrés  diffusés  par  des  haut-­‐parleurs)    

5) Style  (tu  peux  faire  une  recherche  personnelle  pour  étoffer  ton  discours)  Musique  minimaliste    

6) Formation  Quatuor  à  cordes    (2  violons,  un  alto,  un  violoncelle)  et  son  enregistrés  (cloche,  vapeur  du  train,  voix    

7) Tempo  Allegro    

8) Le  message  que  l’artiste  a  voulu  transmettre  et  le  fait  historique  précis  auquel  il  se  rapporte  :    Steve  Reich  évoque  la  seconde  guerre  mondiale  et  dénonce  le  génocide  des  juifs.  Dans  cet  extrait,   les  trains  font  référence  à  la  déportation.    

9) Caractère  et  sentiments  qui  se  dégagent  à  l’écoute  de  cette  musique  :    Répétitif,  étrange  

 10) Moyens  musicaux  utilisés  :    

-­‐    Musique  électro-­‐acoustique  :  Steve  Reich  combine  instruments  acoustiques  et  échantillons  -­‐   Imitation  :   les   échantillons   (ex  :   «  From  Chicago   tous  New-­‐York  »)   ont   été   transcris   sur   partition   (hauteur,  durées).  Les  cordes  imitent  la  voix    -­‐  Ostinato  :  répétition  d’une  phrase  mélodique  ou  rythmique  -­‐  Déphasage  :  les  ostinati  sont  décalés.  Il  se  superposent  et  donnent  une  impression  d’écho  -­‐   Décrire   le   processus   de   composition  :   3   quatuors   à   cordes   et   les   échantillons   enregistrés   sur   une   bande  magnétique,  un  quatuor  qui  joue  en  direct.      II  -­‐  Le  contexte  historique    

1) Pourquoi  le  compositeur  a-­‐t-­‐il  décidé  d’écrire  cette  œuvre  ?  Steve   Reich   évoque   ses   souvenirs   d’enfance  :   les   voyages   en   train   entre   1939   et   1942   pour   retrouver   ses  parents  divorcés,  vivant  à  New-­‐York  et  Los  Angeles.  Il  réalise  que  les  enfants  juifs  vivant  en  Europe  à  la  même  époque  prenaient  des  trains  bien  différents.      

   

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2) Réception  de  l’œuvre  Steve  Reich  reçoit  un  Grammy  Award  en  1989  dans  la  catégorie  «  Meilleure  composition  contemporaine  ».    

 III  –  Conclusion    

1) Quelles  ont  été  tes  impressions  en  découvrant  cette  œuvre  ?  Ton  opinion  a-­‐t-­‐elle  évoluée  ?    __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________      

2) En  quoi  cette  œuvre  est-­‐elle  engagée  ?    Cette  œuvre  à  un  caractère  de  documentaire  historique  :  enregistrement  de  trains  utilisés  pendant  la  guerre,  témoignage  de  survivant  de  l’Holocauste.        

3) Quel  lien  peux-­‐tu  faire  avec  d’autres  œuvres,  musicales  ou  non,  abordant  le  même  thème  ?    __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________  __________________________________________________________________________________________