textes : évaluations Corrigés Des Textes Et Des...

Textes : évaluations

Corrigés des textes et des évaluations

TABLE DES MATIÈRES

Volume 4

Français – Compréhension de l’écrit Texte / Questionnaire / Feuille réponse

Évaluation 1 : Lettre à Josiane Évaluation 2 : Ton numéro d’assurance sociale Évaluation 3 : Les dangers du walkman Évaluation 4 : Interview sur un métier Évaluation 5 : Le spectre Évaluation 6 : Le secret des grottes galloises Évaluation 7 : Mon plus beau rêve Évaluation 8 : Lettre d’une handicapée visuelle Évaluation 9 : La maison assassinée Évaluation 10 : L’avenir de mon pays Évaluation 11 : Le travail Évaluation 12 : La commission de la santé et de la sécurité du travail Évaluation 13 : La conduite d’un véhicule Évaluation 14 : Le régime d’assurance public Évaluation 15 : Le régime d’assurance automobile privé Évaluation 16 : Votre prime d’assurance Évaluation 17 : Les permis de conduire Évaluation 18 : Les véhicules hors route Évaluation 19 : Évitez des ennuisÉvaluation 20 : Prévoyez le coup Évaluation 21 : On est tous responsables de notre conduite Évaluation 22 : La conduite des bateaux Évaluation 23 : Frissons Évaluation 24 : Des outils Évaluation 25 : La découverte de fossiles Évaluation 26 : Achetez maintenant, payez plus tard Évaluation 27 : En cas d’arrestation Évaluation 28 : Dépendance à la drogue Évaluation 29 : Phénomènes étranges Évaluation 30 : Le caméléon Évaluation 31 : Le grand corbeau. Le grand bec-scie Évaluation 32 : Travailler dans un restaurant Évaluation 33 : Les attitudes gagnantes Évaluation 34 : Les huit clés de l’employabilité Évaluation 35 : La gêne

Corrigé des textes et des évaluations Compréhension de l’écrit et Maîtrise de la langue

Bibliographie

Évaluation 1

Texte : Lettre à Josiane

COMPRÉHENSION DE L'ÉCRIT

Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 1/Lettre à Josiane Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Lettre à Josiane, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;

- Lisez les questions qui suivent le texte et les réponses suggérées;

- Pour chaque question, décidez quelle est la meilleure réponse et notez la lettre qui est placée devant;

- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 1, Lettre à Josiane et trouvez le numéro de la question;

- Noircissez la lettre qui se trouve entre parenthèses. Exemple Vous devez passer à l'action et arrêter d'attendre après tout et rien. Vous devrez alors poser des gestes, changer des situations.

1- Quel titre conviendrait bien à ce texte? a) des gestes c) des situations b) l'action d) tout et rien

Attendez le signal avant de commencer


Texte expressif Sujet : Les décrocheurs Titre : Lettre à Josiane Salut Josiane! Souviens-toi, dans ma dernière lettre, je t'avouais que je détestais l'école et que les espaces verts me manquaient. Eh bien! Mon rêve est réalisé. J'ai quitté l'école et Montréal, pour Chibougamau. J'en ai de l'air pur et du gazon! Mais voilà, on dirait que je regrette ce que j'ai laissé derrière moi. Un événement tragique est arrivé : mon père a perdu son emploi. Sept à table, trois fois par jour, ça fait beaucoup de fourchettes. Ma mère continue sa couture, mais elle ne fait pas de miracles. J'ai donc proposé une solution : mon oncle gère un magasin général à Chibougamau, et il a perdu son employé dernièrement. J'avais déjà travaillé pour lui auparavant, alors me voilà vendeuse à plein temps! J'habite chez ma tante, donc je ne coûte rien à ma famille; et je gagne un petit salaire. Mais vois-tu, même si je dépanne mes parents, je regrette l'école et mes études abandonnées. Je ne sais plus ce que je veux. Comprends-tu quelque chose? Si oui, explique-moi, car je m'y perds. Annick (16 ans) Texte adapté à partir de : Vidéo-Presse, Vol. XII, No 9, Mai 1983, p. 53 Nombre de mots : 195 Nombre de mot par phrase : 10,2


Questionnaire

1) À quel endroit demeurait Annick avant son déménagement?

a) Chibougamau b) dans un magasin c) à l'école d) Montréal

2) Qui est l'expéditeur (trice) de la lettre?

a) Josiane b) Annick c) le père de Josiane d) la mère d'Annick

3) Ce texte a été tiré de quelle revue?

a) les Décrocheurs b) le Travail c) Vidéo-Presse d) le Magasin Général

4) Qu'est-ce que Annick regrette depuis qu'elle est à Chibougamau?

a) elle dépanne ses parents b) ce que j'ai laissé derrière moi c) son rêve réalisé d) l'air pur et le gazon

5) Qu'avouait Annick à son amie Josiane dans la lettre précédente?

a) elle a quitté l'école b) elle est vendeuse c) elle ne coûte rien à ses parents d) elle détestait l'école et les espaces verts lui manquaient

6) Nomme deux avantages que Annick trouve dans son emploi de vendeuse.

a) elle quitte l'école et les espaces verts lui manquent b) son père a perdu son emploi et sa mère est couturière c) elle ne coûte rien a`sa famille et gagne un petit salaire d) elle regrette l'école et ses études abandonnées


Feuille réponse

Nom de l'étudiant : ________________________________________ 1- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 2

Ton numéro d'assurance sociale


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 2/Ton numéro… Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Ton numéro d'assurance sociale, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 2, Ton numéro d'assurance sociale et trouvez le numéro de la question;





Texte informatif

Ton numéro d'assurance sociale

Avant de commencer tes démarches d'emploi, tu dois te procurer un numéro d'assurance sociale. On te le demandera quand tu rempliras les formulaires de demande d'emploi. Voici pourquoi; au Canada, tous les travailleurs payent une part aux différents systèmes d'impôts (fédéral et provincial). Ils donnent aussi une part aux systèmes de sécurité du revenu (assurance-chômage, assurance-maladie et rentes). Le numéro d'assurance sociale fait le lien entre ces systèmes et le travailleur. De plus, cette carte d'assurance sociale est accordée sous certaines conditions seulement. Entre autres, elle prouve que celui qui la possède a le droit de travailler au Canada. Voici maintenant comment tu peux l'obtenir :

- tu te rends à un Centre d'Emploi du Canada; - tu remplis le formulaire de demande qu'on te remettra; - tu dois fournir deux pièces d'identité. (Téléphone avant de t'y rendre; ainsi, on te précisera

les pièces d'identité à apporter). Texte adapté à partir de : Le guide des jeunes. Direction générale des publications gouvernementales, 1984, pp. 63 – 64, Gouvernement du Québec. Nombre de mots : 161 Nombre de mots par phrase : 11,4


Questionnaire

1) Le but de l'auteur de ce texte est :

a) Amuser, divertir b) Renseigner, informer c) Encourager, motiver d) Inciter, forcer

2) Que dois-tu faire avant de commencer à chercher un emploi?

a) Remplir des formulaires b) Te procurer un numéro d'assurance sociale c) Commencer des démarches d'emploi d) Donner une part aux systèmes de sécurité

3) Quel système n'est pas un système de sécurité du revenu?

a) Assurance-chômage b) Assurance-maladie c) Régime des rentes d) Impôt fédéral et provincial

4) Quelles sont les démarches à faire pour obtenir un numéro d'assurance sociale?

a) Te rendre à un Centre d'Emploi du Canada b) Fournir deux pièces d'identité c) Remplir le formulaire de demande d) Toutes ces réponses sont bonnes

5) Ce texte a été publié dans quel document?

a) Gouvernement du Québec b) Direction générale des publications gouvernementales c) Centre d'Emploi Canada d) Le guide des jeunes

6) À quoi sert ta carte d'assurance sociale?

a) À remplir les formulaires de demande d'emploi b) Ils donnent une part aux systèmes de sécurité c) Elle prouve que tu as le droit de travailler au Canada d) Elle te précisera les pièces d'identité à fournir


Feuille réponse

Nom de l'étudiant : _______________________________________ 1- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 3

Les dangers du walkman


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 3/Les dangers du walkman Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Les dangers du walkman, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 3 : Les dangers du walkman et trouvez le numéro de la question;





Texte informatif

Les dangers du walkman

"Walkman" est le nom que la compagnie Sony a donné à son premier modèle. Maintenant, toutes les compagnies donnent ce nom à l'appareil. Le mot "walkman" se traduit en français par l'expression "lecteur à cassettes portatif muni d'écouteurs". De nos jours, cet appareil est à la mode. Attention! Un mauvais usage du walkman peut entraîner des dangers importants chez l'humain.

1) Souvent, tu te sers du walkman pour oublier le monde qui t'entoure. Des psychologues disent ceci : si tu abuses du walkman, tu peux devenir incapable de vivre avec les autres.

2) La plupart du temps, tu écoutes ton walkman à haut volume. Avec les années, cela peut

diminuer la sensibilité de ton ouïe.

3) L'usage du walkman entraîne la distraction. Alors, tu ne dois pas l'écouter en conduisant une auto ou une bicyclette.

Texte adapté à partir de : Vidéo-Presse, Vol. XII, No 10, Juin 1983, p. 60 Nombre de mots : 142 Nombre de mots par phrase : 12,9


Questionnaire

1) Que veut dire le mot "walkman" en français?

a) les dangers du walkman b) lecteur à cassettes portatif muni d'écouteurs c) Vidéo-Presse d) toutes les compagnies donnent ce nom à l'appareil

2) Qui a inventé le nom walkman?

a) Vidéo-Presse b) les psychologues c) la compagnie walkman d) la compagnie Sony

3) Nomme les dangers du walkman.

a) tu peux diminuer la sensibilité de ton ouïe b) tu peux devenir incapable de vivre avec les autres c) l'usage entraîne des distractions d) toutes ces réponses sont bonnes

4) Combien de mots compte ce texte par phrase?

a) 12,9 b) 142 c) 60 d) 10

5) D'après certains psychologues, à quoi sert le walkman?

a) à être à la mode b) à oublier le monde qui t'entoure c) à éviter des dangers d) à l'écouter en faisant du vélo

6) Pourquoi le walkman est dangereux en auto et à bicyclette?

a) Il rend sourd b) Il diminue ton ouie c) Il entraîne la distraction d) On en fait un mauvais usage


Feuille réponse


Évaluation 4

Texte : Interview sur un métier


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 4/Interview sur un métier Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Interview sur un métier, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 4 : Interview sur un métier et trouvez le numéro de la question;





Texte incitatif Titre : Interview sur un métier

Interview sur un métier

Un concours de jeunes journalistes est organisé pour les élèves de ta classe. Des prix agréables seront remis lors d’une fête préparée en l’honneur des gagnants. Le sujet du concours est : "un métier à découvrir".

Il s’agit d’interroger un de tes voisins sur le métier qu’il fait. Tu peux, par exemple, lui poser des questions sur les tâches à effectuer, le climat de travail, etc. Après, tu composes un texte dans le but d’informer tes compagnons des aspects de ce métier. Aussi, tu peux accompagner ton texte de quelques dessins ou de photos découpées dans une revue.

Le concours commence le 1 février 2007 et se termine le 1 avril 2007. Des prix de 25 dollars seront offerts le 1 juin 2007 aux trois gagnants choisis par le directeur d’école.

Lors de la fête, on te remettra un cahier réunissant tous les textes. Des boissons fraîches seront servies.

Alors, il ne me reste plus qu’à te souhaiter bonne plume et bon succès! Texte adapté à partir de : HIBOU, Vol. 2, No 3, p.31 Nombre de mots : 171 Nombre de mots par phrase : 14.3


Questionnaire

1) Le but de l’auteur de ce texte est :

a) amuser, divertir b) renseigner, informer c) encourager, forcer d) inciter, motiver

2) À qui s’adresse ce texte?

a) aux jeunes journalistes b) au voisin qui pratique un métier c) aux élèves de ta classe d) au directeur d’école

3) Quels prix seront remis?

a) des prix en argent b) une fête c) un cahier avec des photos d) des boissons fraîches

4) Combien y aura-t-il de gagnants lors de la remise de prix?

a) quatorze b) trois c) un d) deux

5) Quand remettra-t-on les prix aux gagnants?

a) Lors du concours de jeunes journalistes b) Lors de la parution de la revue c) Quand les boissons fraîches seront servies d) Lors d’une fête préparée en l’honneur des gagnants

6) Quelles sont les étapes suggérées pour répondre au sujet du concours

a) Interroger un voisin sur le métier qu’il fait b) Composer un texte pour informer c) Accompagner ton texte de dessins ou de photos d) Toutes ces réponses sont bonnes


Feuille réponse


Évaluation 5

Texte : Le spectre


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 5/Le spectre Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Le spectre, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 5 : Le spectre et trouvez le numéro de la question;





Texte ludique Texte : Le spectre

Le spectre

La veille de Noël, pépère Bouchard, heureux de sentir la famille réunie autour du feu, raconta une histoire passionnante.

Un jour comme aujourd’hui, j’avais été appelé par un notaire à Québec, au sujet d’une affaire de famille.

Sur le chemin du retour, j’avançais péniblement dans une violente tempête. Tout à coup, je vis, non loin, une cabane en bois rond. Je frappai à la porte et une voix jeune m’invita à pénétrer. Avec étonnement, j’aperçus en entrant un squelette qui portait le costume d’un homme jeune et qui me dit :

- je suis heureux de vous voir !

- Ah … ah … oui ?

- laissez-moi vous expliquer : un soir c’était la veille de Noël, comme aujourd’hui. J’ai entendu une voix venant du dehors qui me demandait l’hospitalité. J’ai refusé.

Le lendemain matin, deux hommes sont venus me dire qu’ils avaient découvert, près de chez

moi, le corps gelé d’un homme. Évidemment, c’était celui à qui j’avais refusé l’hospitalité.

Toute la journée je fus obsédé par ce drame. Le soir, je rendis l’âme, sans les sacrements. Je devrais demeurer ici jusqu’à ce que, le même jour, quelqu’un vienne frapper pour me demander l’hospitalité. Il y a de cela dix ans. Vous me rendez heureux ; mon châtiment est achevé. Enfin ! Texte adapté à partir de : Fronval, Georges. Contes et récits du Canada français. Ed. Fernand Nathan, Paris, pp. 135 à 140. Nombre de mots : 225 Nombre de mots par phrase : 10.2


Questionnaire

1) À quel jour de l’année se passe cette histoire?

a) Un jour b) Aujourd’hui c) Il y a 10 ans d) La veille de Noël

2) Pourquoi le squelette qui portait le costume d’un jeune homme est-il heureux?

a) Quelqu’un a frappé à sa porte b) Sa famille est réunie autour de lui c) Son châtiment est achevé. Enfin ! d) Il écoute une histoire passionnante

3) Pourquoi pépère Bouchard est-il heureux aujourd’hui?

a) Il écoute une histoire passionnante b) Son châtiment est achevé. Enfin ! c) Quelqu’un a frappé à sa porte d) Sa famille est réunie autour de lui

4) Pourquoi le squelette qui portait un costume de jeune homme devait-il demeurer dans la

cabane en bois rond?

a) Il a refusé l’hospitalité b) Un homme était mort gelé par sa faute c) Il rendit l’âme sans les sacrements d) Toutes ces réponses sont bonnes

5) Que veut dire le mot spectre?

a) Apparition fantastique et effrayante d’un mort b) Sanction pour homicide c) J’aperçus en entrant un jeune homme d) J’ai entendu une voix venant du dehors

6) Ce texte a été adapté à partir de quel livre?

a) Contes et récits du Canada français b) Fronval George c) Fernand Nathan d) pépère Bouchard


Feuille réponse


Évaluation 6

Le secret des grottes galloises


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 6/Le secret des grottes… Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Le secret des grottes galloises, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 6 : Le secret des grottes galloises et trouvez le numéro de la question;





Texte ludique Texte : Le secret des grottes galloises

Le secret des grottes galloises Quand Eileen Davies, professeure de sciences naturelles, commença à se faufiler dans l’étroit boyau qui ne mesurait, par endroits, que 30 cm de haut, personne ne savait ce qu’elle trouverait au bout, ni même si le passage n’était qu’une impasse. Mais Eileen avait décidé de découvrir quelque chose, tandis que son club spéléologique explorait une partie inconnue des Black Caves. Le tunnel où elle rampait était connu sous le nom d’Endless Crawl (Boyau sans fin). Des spéléologues avaient tenté l’aventure avant elle, mais la marche dans le ce couloir étroit, étouffant, leur avait fait perdre courage et sang-froid. Mais Eileen resta calme, et c’est grâce à elle que l’on sait maintenant que le tunnel, long de 107 m, débouche sur un paysage d’une impressionnante beauté. De longues stalagmites rouges s’élancent du sol des grottes, et de fines stalactites pendent du plafond. Plus loin, on aperçoit un étang de cristal, une rivière vert sombre, profonde et mystérieuse, tandis qu’une cascade de 30 m jaillit sur les rochers. Par endroits, le plafond a la forme d’un arc. Les spéléologues furent si émerveillés de ces découvertes qu’ils baptisèrent l’un des gouffres Flabbergasm (l’Ahurissant). Après qu’Eileen Davies eut bravé le tunnel étroit, sombre et inconnu, d’autres suivirent. Mais le vrai courage était d’être la première. Texte adapté à partir de : Au péril de leur vie. Traduit de l’anglais par Anne Flaquière et André Michel, Éditions Fernand Nathan, Paris Nombre de mots : 234 Nombre de mots par phrase : 19.5


Questionnaire

1) Quel est le titre de ce texte?

a) Texte ludique b) Le secret des grottes galloises c) Au péril de leur vie d) Eileen Davies

2) Quelle est la profession de Eileen Davies?

a) professeure de sciences naturelles b) aventurière c) arpenteur d) spéléologue

3) Qu’est-ce qui poussa Eileen Davies à se rendre dans le tunnel?

a) elle était professeure b) elle avait décidé de découvrir quelque chose c) elle resta calme d) elle commença à se faufiler dans l’étroit boyau

4) Qu’est-ce qui s’est passé après que Eileen eut découvert le tunnel?

a) grâce à elle, on sait maintenant ou débouche le tunnel b) les spéléologues furent si émerveillés de ces découvertes c) d’autres suivirent pour braver le tunnel d) toutes ces réponses sont bonnes

5) Ce texte a d’abord été écrit en :

a) sciences naturelles b) français c) anglais d) Black caves

6) Que trouve Eileen Davies au bout du tunnel ?

a) un étang de cristal b) une rivière vert sombre c) un paysage d’une impressionnante beauté d) toutes ces réponses


Feuille réponse


Évaluation 7

Texte : Mon plus beau rêve


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 7/Mon plus beau rêve Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Mon plus beau rêve, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 7 : Mon plus beau rêve et trouvez le numéro de la question;





Texte poétique Titre : Mon plus beau rêve

Mon plus beau rêve

La plus belle chose dont je puisse rêver Est de pouvoir rencontrer Les étoiles dorées Occupant la Voie Lactée Dans l'immensité De l'obscurité. Je ne puis m'arrêter De regarder avec des yeux émerveillés Les étoiles argentées Dans le ciel d'une nuit d'été. Oh! Belles étoiles! On dirait que vous portez un voile Car durant la journée J'ai beau vous chercher Seulement le soir J'ai la chance de vous voir Pour vous dire bonsoir. De vous toutes, c'est Vénus la plus gracieuse Et quand je l'aperçois Elle me rend très heureuse Et remplit mon cœur de joie. À travers la fenêtre de ma fusée Un jour j'irai vous raconter Mes sentiments, à vous regarder Sous vos plus belles soirées étoilées. Texte adapté à partir de : Nathalie de Brower, 10ième concours littéraire régional, Commission scolaire régionale de Chambly, 1980-81 Nombre de mots : 132 Nombre de mot par vers : 5


Questionnaire

1) Quel genre de texte l'auteur nous propose-t-il?

a) informatif b) incitatif c) poétique d) expressif

2) Qui a adapté ce texte?

a) Commission scolaire de Chambly b) Nathalie de Brower c) 10 ième concours littéraire régional d) aucune de ces réponses

3) Quel est le plus beau rêve de l'auteur?

a) de pouvoir rencontrer les étoiles dorées b) de participer au 10 ième concours littéraire régional c) de raconter ses sentiments d) de chercher les étoiles

4) Où se trouve l'auteur?

a) dans l'obscurité b) sur Vénus c) dans sa fusée d) dans l'immensité de l'obscurité

5) Comment appelle t'on un assemblage de mots rythmés selon certaines règles :

l'accentuation (le nombre de syllabes et les rimes)?

a) texte b) concours c) vers d) aucune de ces réponses

6) Quel son l'auteur a-t-il utilisé afin de rimer la plupart de ses vers?

a) le son é b) le son o c) le son ou d) le son an


Feuille réponse


Évaluation 8

Lettre d'une handicapée visuelle


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 8/Lettre d’une handicapée… Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Lettre d'une handicapée visuelle, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 8, Lettre d'une handicapée visuelle et trouvez le numéro de la question;





Texte expressif Titre : Lettre d'une handicapée visuelle

Lettre d'une handicapée visuelle

J'ai 13 ans et je suis aveugle de naissance. Je n'ai jamais vu le jour, mais j'ai un certain plaisir à imaginer ce qui m'entoure. Il y a beaucoup de moments difficiles dans la vie, quand on ne voit pas : apprendre à se débrouiller seul, apprendre à se diriger à l'aide d'une canne blanche, et surtout apprendre à accepter certains échecs. Comme tout le monde, j'ai de bons moments : j'aime particulièrement être saluée des gens quand je me promène sur la rue. J'aime aussi modifier des jeux en ajoutant des règlements tels que celui-ci : " Tous les participants doivent fermer les yeux." Dans ma vie, il y a aussi des choses que je n'aime pas beaucoup : je déteste que les gens me bousculent comme un meuble, sans s'excuser. Aussi, je n'aime pas quitter ma famille pour aller dans une école spécialisée. Aujourd'hui, je suis heureuse de pouvoir communiquer avec vous. Et en terminant, je tiens à vous dire que la cécité n'est qu'un tout petit handicap qui ne m'empêche pas pour autant de vivre et d'aimer la vie. Rose, École St-Charles, Charlesbourg. Texte adapté à partir de : Place aux élèves handicapés du Québec. Ministère de l'Éducation, 1981. p. 4 Nombre de mots : 204 Nombre de mot par phrase : 14,5


Questionnaire

1) Combien de mots contient ce texte?

a) 13 ans b) 14,5 c) 1981 d) 204

2) Qui a écrit cette lettre?

a) le ministère de l'Éducation b) Rose c) l'école St-Charles d) aucune de ces réponses

3) Quels sont les moments difficiles dans la vie de Rose?

a) Apprendre à se débrouiller seule b) Apprendre à se diriger avec une canne blanche c) Apprendre à accepter certains échecs d) Toutes ces réponses sont bonnes

4) Quel type de handicap Rose a-t-elle?

a) handicap visuel b) handicap auditif c) handicap moteur d) handicap intellectuel

5) Quel phrase nous dit que Rose a toujours été handicapée visuelle?

a) j'ai 13 ans b) aujourd'hui, je suis heureuse c) je suis aveugle de naissance d) c'est un petit handicap

6) Quel règlement Rose ajoute-t-elle pour modifier les jeux?

a) j'ai un certain plaisir à imaginer b) elle aime la vie c) tous les participants doivent jouer les yeux fermés d) elle veut être saluée quand elle se promène sur la rue


Feuille réponse


Évaluation 9

La maison assassinée


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 9/La maison assassinée Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : La maison assassinée, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 9 : La maison assassinée et trouvez le numéro de la question;





Texte expressif Titre : La maison assassinée

Critique du livre : La maison assassinée, par Pierre Magnan

Quelle histoire captivante! Du genre qu'on dévore pour en connaître la fin mais qu'on voudrait ne jamais terminer. À cause du suspense, bien sûr, mais aussi à cause de ce climat de passion qui habite une nature et des êtres tourmentés. Au début du siècle, cinq personnes sont retrouvées la gorge tranchée. Qui sont les véritables meurtriers de la famille Monge? Que s'est-il vraiment passé dans cette petite maison de Haute-Provence? Et pourquoi Séraphin, alors âgé de trois semaines, a-t-il été épargné? Vingt ans plus tard, Séraphin Monge n'a qu'un désir. Il veut venger sa mère dont le visage plein de sang hante ses nuits. Mais qui donc l'observe et exerce la vengeance à sa place? Petit à petit, la vérité apparaît, douloureuse comme une blessure au couteau…

Texte adapté à partir de : Rudel-Tessier, Danièle, Le Cahier-livres. Châtelaine, Juillet 1984. Nombre de mots : 146 Nombre de mot par phrase : 12,2


Questionnaire

1) Quel est le désir de Séraphin Monge?

a) composer une histoire b) pour connaître la vérité c) venger sa mère d) aucune de ces réponses

2) Pourquoi ne voudrait-on pas terminer ce livre?

a) pour connaître la fin b) à cause du suspense et du climat de passion c) que s'est-il passé dans cette petite maison d) la vérité apparaît

3) Qui est l'auteur du livre : La maison assassinée?

a) Rudel-Tessier, Danièle b) Châtelaine c) Pierre Magnan d) Séraphin Monge

4) Quand se passe cette histoire?

a) en juillet 1984 b) vingt ans plus tard c) durant la nuit d) au début du siècle

5) Qu'est-il arrivé à la famille de séraphin?

a) une passion qui habite des êtres tourmentés b) 5 personnes sont retrouvées la gorge tranchée c) on a brûlé leur maison d) on a enlevé le bébé Séraphin

6) Qu'est-ce que l'auteur de la critique pense du livre La maison assassinée?

a) c'est une histoire captivante b) c'est une histoire douloureuse c) c'est un texte adapté d) que s'est-il vraiment passé


Feuille réponse


Évaluation 10

L'avenir de mon pays


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 10/L’avenir de mon pays Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : L'avenir de mon pays, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l'endroit réservé à l'évaluation 10, L'avenir de mon pays et trouvez le numéro de la question;





Texte expressif Titre : L'avenir de mon pays

L'avenir de mon pays

Dans mon pays, il y a du ciment, du béton et des usines. On y découvre toujours avec surprise, des montagnes coupées, des lacs déplacés et des ponts suspendus dans le ciel. Dès le petit matin, on peut entendre la dynamite exploser et les moteurs d'industries gronder. Du fer, du cuivre et de l'amiante sont retirés de nos sols. Ces minerais seront fondus sous un feu très puissant et pourront servir à fabriquer les appareils du progrès. Ainsi, l'homme du progrès dessine sur mon pays avec son bulldozer et efface la nature avec ses explosifs. Mais où iront le musicien et l'artiste? Dans un coin de pays où les lacs et les montagnes sont entiers et la nature respectée.

Texte adapté à partir de : Leclerc, Félix, Le calepin d'un flâneur, Éditions Fides, 1961, p. 59 Nombre de mots : 128 Nombre de mot par phrase : 14,2


Questionnaire

1) Quel est le titre du texte?

a) texte expressif b) l'avenir de mon pays c) le calepin d'un flâneur d) Félix Leclerc

2) Qu'est-ce qu'on y découvre dans mon pays?

a) on peut entendre la dynamite exploser b) du fer, du cuivre et de l'amiante c) l'homme dessine sur mon pays d) des montagnes coupées, des lacs déplacés et des ponts suspendus

3) Qu'est-ce qu'on retire de nos sols?

a) du fer b) du cuivre c) de l'amiante d) toutes ces réponses

4) Où le musicien et l'artiste iront-ils?

a) dans un coin de pays où la nature est respectée b) où l'homme du progrès efface la nature c) parmi les bulldozers d) dans mon pays

5) De quel livre a-t-on tiré ce texte?

a) des Éditions Fides b) d'un texte expressif c) le calepin d'un flâneur d) la page 59 d'un livre

6) Qu'est-ce qu'on entend dès le matin?

a) la dynamite exploser b) les montagnes coupées c) les lacs déplacés d) les ponts suspendus


Feuille réponse


Évaluation 11

Le travail

COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT

Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 11/Le travail Compréhension de l’écrit

Vous avez besoin du texte : Le travail, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 11 – Le travail, et trouvez le numéro de la question;

- Noircissez la lettre qui se trouve entre parenthèses. Exemple :

Vous devez passer à l’action et arrêter d’attendre après tout et rien. Vous devrez alors poser des gestes, changer des situations.

1- Quel titre conviendrait bien à ce texte?

a) des gestes c) des situations b) l’action d) tout et rien



Le travail

Tous les travailleurs ont des droits fondamentaux concernant les normes minimales de travail et il est important de voir au respect de ces normes. Il existe différentes lois et différents règlements qui peuvent vous aider dans vos démarches. Dans les prochaines pages, nous allons vous expliquer les principales lois du travail au Québec.

- Pour toutes vos questions ou litiges concernant les normes du travail soit :

les heures de travail, le salaire, les congés, les vacances, les congédiements etc.

- Si vous êtes syndiqué, il vous faut consulter votre convention collective et vos

officiers syndicaux.

- Il se peut que votre emploi soit réglementé par un comité paritaire, communiquez d’abord avec votre comité.

- Si vous êtes employé dans une entreprise sous juridiction fédérale, c’est Travail

Canada qui vous informera et recueillera vos plaintes puisque vous êtes régi par le Code canadien du travail.

- Enfin, tous les autres travailleurs sont protégés par la Loi sur les normes du

travail. Si vous êtes de ceux-là, c’est la Commission des normes du travail qu’il vous faut rejoindre pour vous informer ou pour loger une plainte.

Les personnes qui travaillent dans une entreprise fédérale sont régies par le Code canadien du travail. C’est Travail Canada qui est responsable de l’application de ce Code. Voici des exemples de ces entreprises: - les chemins de fer; - le transport international; - le transport aérien; - la navigation; - le transport interprovincial; - les banques; - les compagnies fédérales de téléphone - les postes de radio; - etc.


Questionnaire 1) Dans quel domaine les travailleurs ont-ils des droits fondamentaux?

a) les normes minimales de travail b) les droits fondamentaux c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

2) Qu’est-ce qui peut aider dans les démarches pour faire respecter les normes?

a) des lois et des règlements b) des droits fondamentaux c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

3) À quels sujets peux-tu avoir des litiges ou des questions concernant les normes du travail?

a) heures de travail et salaire b) les congés et les vacances c) les congédiements d) toutes ces réponses sont bonnes

4) Qui doit consulter sa convention collective et les officiers syndicaux?

a) le comité paritaire b) les syndiqués c) le comité d) aucune de ces réponses

5) Quand dois-tu communiquer avec le comité paritaire?

a) quand je fais parti du comité b) quand je suis syndiqué c) quand mon emploi est réglementé par un comité paritaire d) toutes ces réponses sont bonnes


6) Qui est régi par le code canadien du travail?

a) Travail Canada b) celui qui vous informe c) un employé dans une entreprise sous juridiction fédérale d) aucune de ces réponses

7) Pour quelles raisons peut-on s’adresser à la Commission des normes du travail?

a) pour loger une plainte b) pour m’informer c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

8) Qui suis-je?

J’ai des droits fondamentaux concernant les normes minimales de travail?

a) Travail Québec b) le code canadien du travail c) tous les travailleurs d) aucune de ces réponses

9) Dans ce texte, que veut dire le mot : normes

a) un minimum b) moyen considéré le plus souvent comme, règle c) les heures de travail d) aucune de ces réponses

10) Explique le sens du mot fédérale dans : juridiction fédérale.

a) qui concerne le gouvernement du Canada b) qui concerne le gouvernement du Québec c) qui concerne la municipalité, la ville d) aucune de ces réponses


Feuille réponse

Nom de l'étudiant : ________________________________________ 1- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 12

La commission de la santé et de la sécurité du travail


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 12/La commission… Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : La Commission de la santé et de la sécurité du travail, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 12, La Commission de la santé et de la sécurité du travail –, et trouvez le numéro de la question;


Vous devez passer à l’action et arrêter d’attendre après tout et rien. Vous devrez alors poser des gestes, changer des situations. 1- Quel titre conviendrait bien à ce texte?




La commission de la santé et de la sécurité du travail Accidents et maladies du travail…

La Commission de la santé et de la sécurité du travail est aussi appelée la CSST. Les travailleurs et les employeurs sont protégés par deux (2) lois qui régissent la santé et la sécurité au travail, ce sont :

1ère loi : LA LOI SUR LA SANTÉ ET LA SÉCURITÉ DU TRAVAIL qui traite de la prévention.

2e loi : LA LOI SUR LES ACCIDENTS DU TRAVAIL ET LES MALADIES

PROFESSIONNELLES qui s’occupe de l’indemnisation et de la réadaptation des travailleurs accidentés ou victimes d’une maladie professionnelle.

Dans les prochaines pages, nous traiterons des principaux aspects de la santé et de la sécurité du travail :

a) les accidents du travail;

b) le salaire;

c) les frais médicaux;

d) le droit de retour au travail;

e) le délai de protection de l’emploi;

f) l’indemnité pour dommages corporels;

g) l’indemnité de décès;

h) le refus d’exécuter un travail dangereux;

i) le retrait préventif pour la travailleuse enceinte. A) Les accidents du travail : Lorsque vous avez un accident de travail, voici ce que vous devez faire :

- aviser votre supérieur immédiat avant de quitter votre travail ou dès que possible; - fournir à la CSST tous les renseignements nécessaires à votre demande; - informer votre employeur et la CSST de la date de votre retour au travail.


B) Le salaire :

- Le jour de l’accident : l’employeur doit verser au travailleur son salaire de la journée comme s’il avait travaillé normalement.

- Du 1er au 14e jour suivant l’accident : l’employeur doit payer au travailleur 90% du salaire net pour chacun des jours qu’il aurait normalement travaillé.

- À partir de la 15e journée : le travailleur recevra 90% de son salaire net également, mais ce montant sera versé par la CSST et ce à toutes les deux (2) semaines.

C) Les frais médicaux : Tous les frais médicaux reliés à un accident de travail sont à la charge de la CSST. D) Le droit de retour au travail : Le travailleur qui a eu un accident de travail a droit de reprendre son travail dès qu’il en est capable. L’employeur doit lui permettre d’occuper le même emploi ou un emploi équivalent à celui qu’il avait. Si le travailleur ne peut plus exercer le même emploi qu’avant, son employeur doit, en respectant les règles de l’ancienneté, lui offrir le premier emploi qui devient disponible. De plus, s’il est incapable d’exercer son emploi parce qu’il a des séquelles permanentes, il peut avoir droit à la réadaptation physique, sociale et professionnelle. E) Le délai de protection de l’emploi :

- un an, si le lieu de travail comptait moins de vingt (20) employés au moment de l’accident; - deux ans, si l’établissement comptait vingt et un (21) travailleurs et plus.

Durant cette période, l’employeur ne peut donc congédier, suspendre ou imposer toute autre

sanction.

Si le délai de protection de l’emploi est expiré lorsque le travailleur est prêt à reprendre le travail, il aura droit à une indemnité remplaçant son revenu, pendant au plus un an, afin de faciliter sa recherche d’emploi.


F) L’indemnité pour dommages corporels : L’indemnité pour dommages corporels (ex. : perte d’un membre) est calculée en fonction du pourcentage d’atteinte permanente et de l’âge du travailleur au moment de l’accident. C’est le médecin traitant du travailleur qui évalue selon les barèmes, les pourcentages d’atteinte permanente. G) L’indemnité de décès : Lorsque le travailleur décède à cause d’un accident de travail, les personnes à charge ont droit à des indemnités de décès versées par la CSST. H) Le refus d’exécuter un travail dangereux : Un travailleur a le droit de refuser d’exécuter un travail qu’il estime dangereux. Dès qu’il refuse il doit aviser son supérieur et rester disponible sur les lieux de travail pour effectuer d’autres tâches. Quant à l’employeur, il doit examiner la situation avec un représentant de la prévention ou une autre personne désignée par le travailleur. Si les personnes concernées n’arrivent pas à une entente, elles peuvent demander l’intervention d’un inspecteur de la CSST. I) Le retrait préventif pour la travailleuse enceinte : La travailleuse enceinte ou qui allaite bénéficie d’une protection particulière. Si ses conditions de travail comportent des dangers physiques pour elle, ou pour l’enfant à naître ou l’enfant allaité, la travailleuse a le droit d’être affectée immédiatement à d’autres tâches qui ne comportent pas de danger. Si aucune affectation n’est possible, elle peut cesser temporairement de travailler et toucher des indemnités. Pour se prévaloir de son droit, la travailleuse doit se référer à son médecin qui fera les démarches nécessaires. Toutes les décisions de la CSST peuvent être contestées, soit par une demande de révision ou par une demande d’appel. Pour savoir comment procéder et connaître les délais que vous devez respecter, vous devez contacter le bureau de la CSST.


Questionnaire 1) CSST, est le sigle de quel organisme?

a) Loi sur les accidents du travail b) Commission de la santé et de la sécurité du travail c) Loi sur les maladies professionnelles d) aucune de ces réponses

2) Quelles personnes sont protégés par 2 lois qui régissent la santé et la sécurité au travail?

a) les employés b) les patrons c) les employeurs et les travailleurs d) aucune de ces réponses

3) Quelle loi traite de la prévention?

a) la loi sur les accidents du travail b) la loi sur la santé et la sécurité du travail c) la loi sur les maladies professionnelles d) aucune de ces réponses

4) Quelle est la première chose à faire après un accident de travail?

a) informer la CSST de la date du retour au travail b) aviser mon supérieur immédiat dès que possible c) cacher des renseignements à votre employeur d) aucune de ces réponses

5) Qui doit payer tes frais médicaux après un accident de travail?

a) la CSST b) ton employeur c) toi-même d) aucune de ces réponses


6) Quand le travailleur a-t-il le droit de reprendre son travail?

a) entre le 1er et le 14 e jour b) dès qu’il en est capable c) à partir de la 15e journée d) aucune de ces réponses

7) Quel emploi l’accidenté de travail pourra-t-il occuper à son retour au travail?

a) le même emploi ou l’équivalent b) le premier emploi disponible c) une réadaptation physique, professionnelle d) aucune de ces réponses

8) Pour quelle raison un travailleur peut-il refuser d’exécuter un travail?

a) ça ne lui tente pas de le faire b) il est fatigué c) il estime que ce travail est dangereux d) aucune de ces réponses

9) Quelle protection particulière la femme enceinte ou qui allaite bénéficie-t-elle?

a) contre les dangers physiques pour elle ou l’enfant à naître b) être affectée à d’autres tâches c) cesser temporairement de travailler d) référer à son médecin

10) Comment peux-tu contester une décision de la CSST?

a) je ne peux pas contester une décision b) par une demande de révision ou une demande d’appel c) en référant à son médecin d) aucune de ces réponses


Feuille réponse


Évaluation 13

La conduite d’un véhicule


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 13/La conduite… Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : La conduite d’un véhicule, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 13 – La conduite d’un véhicule, et trouvez le numéro de la question;






La conduite d’un véhicule

Au Québec, dans le domaine de la conduite automobile, ce sont presqu’exclusivement deux organismes qui se partagent les responsabilités administratives et légales. Alors que le ministère des Transports du Québec s’occupe principalement des routes et de la signalisation, la Société de l’assurance automobile elle, administre le régime universel d’indemnisation des victimes d’accident d’auto. La Société voit aussi à l’immatriculation des véhicules et à la délivrance des permis de conduire. Lorsque vous désirez obtenir des informations au sujet de votre permis de conduire, de l’immatriculation de votre véhicule ou encore suite à un accident d’auto, c’est avec la Société de l’assurance automobile que vous devez communiquer. Vous pouvez rejoindre la Société à son bureau de Québec, en utilisant le numéro sans frais, ou encore vous pouvez communiquer avec l’un des bureaux de la Société présents dans votre région. Pour trouver les numéros de téléphone, regarde dans les pages bleues de l’annuaire téléphonique, dans les pages du gouvernement de Québec, dans la partie « Services Québec », sous la rubrique : Assurances. Adresse Internet : www.saaq.gouv.ca

Communication-Québec est le service gouvernemental qui informe et aide les citoyens à s’y retrouver à travers les programmes et services gouvernementaux.

Communication-Québec est en quelque sorte la porte d’entrée, le guide à consulter pour toute information gouvernementale.

Dans le domaine de la conduite d’un véhicule, pour vos questions, communiquez directement avec la Société de l’assurance automobile du Québec, l’organisme gouvernemental spécialisé en la matière ou appelez votre bureau de Communication-Québec.

http://www.saaq.gouv.ca/


Questionnaire Choix de réponses pour les questions 1 à 7

a) Ministère des Transports du Québec b) Société de l’assurance automobile c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

1) Quels organismes se partagent les responsabilités dans le domaine de la conduite automobile? 2) Qui est responsable des routes et de la signalisation? 3) Qui gère le régime universel d’indemnisation? 4) Qui s’occupe d’aider les citoyens à s’y retrouver dans les services gouvernementaux? 5) Où t’adresseras-tu pour toute information gouvernementale? 6) Qui t’informera au sujet de l’immatriculation de ton véhicule? 7) Où pourras-tu obtenir des informations pour ton permis de conduire, pour être indemnisé après un

accident d’auto ou pour vendre ton auto et en acheter une nouvelle? 8) Au Québec, combien d’organismes sont responsables administrativement et légalement dans le

domaine de la conduite automobile ?

a) un b) deux c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses


Feuille réponse

Nom de l'étudiant : ________________________________________ 1- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d) 4- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 14

Le régime d’assurance public


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 14/Le régime… Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Le régime d’assurance public, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 14 – Le régime d’assurance public, et trouvez le numéro de la question;






Le régime d’assurance public

Pour les dommages corporels…

Le régime d’assurance automobile du Québec a comme objectifs principaux de

garantir une indemnisation équitable à toutes les victimes ayant subi des

dommages corporels sans égard à leur responsabilité, ainsi qu’à réduire les coûts

d’administration de l’assurance automobile.

Tous les Québécois victimes de dommages corporels lors d’un accident

d’automobile survenu au Québec ou ailleurs, qu’ils soient responsables ou non de

l’accident, sont protégés par le régime.

Assuré partout dans le monde

Que vous soyez conducteur, passager, piéton, cycliste, cyclomotoriste ou

motocycliste, vous êtes assuré partout dans le monde si vous êtes blessé dans un

accident de la route.

Grâce à la protection offerte par le régime public d’assurance automobile du

Québec, tous les Québécois sont protégés en cas de blessure, qu’ils soient responsables

ou non de l’accident.

Qui s’occupe des dommages?

- Si vous êtes blessé, c’est la SAAQ.

- Si votre véhicule est endommagé, c’est votre compagnie d’assurance privée.


Pour en savoir plus sur le régime public d’assurance automobile du Québec :

www.saaq.gouv.qc.ca/victime .

L’indemnité pour les dommages matériels relève de l’entreprise privée. Pour

compléter la protection offerte par le régime, la Loi sur l’assurance automobile oblige

tout propriétaire d’automobile circulant au Québec, à posséder une police

d’assurance-responsabilité d’un montant minimal. Cette assurance, offerte par les

compagnies d’assurances privées, le protégera, advenant qu’il soit responsable de

dommages matériels causés à autrui par son propre véhicule.

Certains types d’accidents ne sont pas couverts par le régime d’assurance

automobile et les personnes qui les subissent n’ont donc droit à aucune indemnité de

la Société. C’est le cas par exemple, des accidents de motoneige ou d’un autre

véhicule destiné à être utilisé en dehors d’un chemin public, sauf s’il s’agit d’une

collision avec une automobile survenue sur une voie publique (en traversant une

route par exemple). Pour être protégé dans un type d’accident non couvert par la

Société de l’assurance auto, il faut donc s’assurer d’une compagnie privée, qui pourra

couvrir les dommages corporels en plus des dommages matériels.

http://www.saaq.gouv.qc.ca/victime


Questionnaire 1) Quels types de dommages sont protégés par le régime d’assurance automobile du Québec?

a) les dommages corporels et matériels b) les dommages matériels c) les dommages corporels d) aucune de ces réponses

2) Nomme une indemnisation couverte par la Société.

a) indemnité forfaitaire pour perte d’un bras b) indemnité pour remplacer un salaire c) indemnité pour le paiement d’une aide à domicile d) toutes ces réponses sont bonnes

3) Combien d’indemnités la Société versera-t-elle à une personne ayant subi un accident

d’automobile?

a) une b) une ou plusieurs c) aucune d) aucune de ces réponses

4) Que dois-tu faire pour te protéger contre les dommages matériels?

a) posséder une police d’assurance privée b) s’assurer à la Société de l’assurance automobile c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

5) Quels types d’accidents ne sont pas couverts par le régime d’assurance automobile?

a) accident en motoneige b) accident en véhicule tout terrain c) accident en bateau d) toutes ces réponses sont bonnes


6) Que veut dire qu’un type d’accidents n’est pas couvert par une assurance?

a) que tu ne recevras pas d’argent si tu as un accident b) que tu devras payer tous les frais de l’accident c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

7) Faut-il que tu sois responsable pour que le régime d’assurance automobile du Québec

t’indemnise?

a) sans égard à ta responsabilité b) que tu ne sois pas responsable de l’accident c) que tu sois responsable de l’accident d) aucune de ces réponses

8) Dans les expressions suivantes, quels mots sont des déterminants (adjectifs) indéfinis?

Tous les Québécois victimes de dommages corporels. La société versera une ou plusieurs indemnités. Le remboursement de certains frais occasionnés par l’accident

a) Québécois, corporels, victimes b) tous, plusieurs, certains c) les, La, le, de d) aucune de ces réponses

9) Trouve dans le texte un (1) nom propre de personne et deux (2) noms propres de choses.

a) Société, assurance, compagnies b) Québécois, Société, Québec c) victimes, administration, régime d) aucune de ces réponses

10) Dans ce texte, le mot régime est utilisé dans quel sens?

a) ensemble des lois relatives à un objet particulier b) règle observée en ce qui regarde les aliments c) mode de fonctionnement d’une machine à l’état normal d) aucune de ces réponses


Feuille réponse


Évaluation 15

Le régime d’assurance automobile privé


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 15/Le régime d’assurance… compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Le régime d’assurance automobile privé, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 15 – Le régime d’assurance automobile privé, et trouvez le numéro de la question;






L’assurance automobile en quelques mots Chapitre A - Au Québec, la Loi sur l’assurance automobile oblige tout propriétaire d’un véhicule à souscrire, auprès d’un assureur privé, une assurance responsabilité civile. Elle couvre tout dommage que vous pourriez causer aux biens d’autrui lors d’un accident survenant au Québec. Elle protège également contre les éventuelles poursuites. Les personnes qui conduisent sans avoir la protection minimale exigée par la loi sont passibles d’une amende. Elles risquent la suspension de leur permis de conduire. Chapitre B - Vous pouvez aussi souscrire une assurance pour couvrir les dommages matériels à votre véhicule. Cette protection n’est pas obligatoire. Dépréciation – Diminution de la valeur d’un véhicule ou d’une pièce de véhicule à cause de son usure. Franchise – Aussi connue sous le mot « déductible », la franchise est la somme que vous vous engagez à payer en cas de sinistre. Une franchise de 250$ pour la collision signifie qu’en cas d’accident responsable, vous déboursez les premiers 250$ et votre assureur paie le reste. Zéro franchise – Certains assureurs offrent la possibilité de vous indemniser sans que vous ayez à payer de franchise. Ce type d’assurance s’accompagne généralement de primes élevées. Demandez-vous si ça vaut le « coût », d’autant que vous devrez payer la prime chaque mois ou chaque année, alors que la franchise sera due uniquement en cas de sinistre. Indemnité – Somme que vous recevez pour faire réparer ou pour remplacer votre véhicule endommagé. Prime – Somme que vous devez payer à l’assureur pour votre contrat d’assurance. Responsabilité – Votre responsabilité dans un accident automobile est déterminée par la Convention d’indemnisation directe, qui dispose de barèmes en cette matière. Sinistre – Tout événement causé par un véhicule et entraînant des dommages corporels ou matériels.


Tout sur votre police d’assurance Vous avez mis un temps précieux à magasiner votre nouvelle voiture – pour trouver le bon modèle, la couleur parfaite, les équipements optionnels, le bon prix. Et votre assurance automobile, vous vous y êtes arrêté? C’est pourtant essentiel.

Au Québec, l’assurance automobile est obligatoire. Vous n’avez donc pas le choix de vous assurer, mais vous pouvez toujours choisir les protections qui correspondent le mieux à vos besoins et à votre budget.

Un contrat d’assurance automobile, ce n’est pas sorcier. Il y a le Chapitre A qui couvre votre responsabilité civile (dommages à autrui) et qui est obligatoire selon la loi. Il y a le Chapitre B qui couvre les dommages matériels à votre véhicule (collision, feu, vol, vandalisme, etc.) et qui est optionnel. Puis, il y a les ajouts spécifiques tels que l’avenant valeur à neuf.

Vous comptez assurer uniquement votre responsabilité civile, histoire d’économiser sur vos assurances? Attention : les compagnies de location à long terme ou de financement peuvent avoir des exigences précises quant à l’étendue des protections.

Certains assureurs peuvent imposer leurs propres conditions, comme l’ajout d’un dispositif antivol ou d’un système de repérage particulier. Si votre budget est serré, mieux vaut vous informer avant d’acheter.

Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 15/Le régime d’assurance… Compréhension de l'écrit

Questionnaire

1) Que devrais-je faire d’essentiel et obligatoire lorsque j’ai choisi ma nouvelle voiture?

a) partir en balade b) la montrer à tout le monde c) prendre une assurance automobile d) aucune de ces réponses

2) Quels types d’assurance automobile devrais-je choisir?

a) celles qui conviennent le mieux à mes besoins b) celles qui conviennent à mon budget c) celle qui couvre la responsabilité civile d) toutes ces réponses sont bonnes

3) Que veut dire : responsabilité civile?

a) faire mes paiements b) les dommages à autrui lors d’un accident c) collision, feu d) vol, vandalisme

4) Que veut dire dommages matériels à ton véhicule?

a) collision b) vandalisme c) feu, vol d) toutes ces réponses sont bonnes

5) Au Québec, quelle assurance est obligatoire pour tout propriétaire d’un véhicule?

a) pour couvrir les dommages matériels a son véhicule b) l’avenant : valeur à neuf c) responsabilité civile d) aucune de ces réponses


6) Que veut dire un « déductible » ou « franchise »?

a) la somme que tu devras payer en cas d’accident ou sinistre b) la somme que tu recevras pour faire réparer ton véhicule c) la somme que tu devras payer pour payer ton contrat d’assurance d) toutes ces réponses sont bonnes e) aucune de ces réponses

Choix de réponses pour les numéros 7-8-9-10

a) indemnité b) prime c) sinistre d) franchise e) responsabilité f) avenant 7) Je suis un événement, un accident causé par un véhicule et causant des dommages. 8) Je suis le montant d’argent que je devrai payer à l’assureur pour mon contrat d’assurance. 9) Le montant d’argent que je devrai débourser lors d’un accident où je suis responsable. Mon assureur

paie le reste des dommages. 10) Le montant d’argent que je recevrai pour remplacer ou faire réparer mon véhicule accidenté.


Feuille réponse


Évaluation 16

Votre prime d’assurance


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 16/Votre prime d’assurance Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Votre prime d’assurance, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 16 – Votre prime d’assurance, et trouvez le numéro de la question;






Votre prime d’assurance

Votre prime est déterminée en fonction de plusieurs facteurs :

Le véhicule que vous conduisez (marque, modèle, année, valeur, etc.) L’usage que vous en faites (votre prime sera plus élevée si vous utilisez votre véhicule pour le travail que si ce n’est pas le cas).

La classe de conducteur à laquelle vous appartenez (elle est établie selon votre âge, votre sexe, votre profession et votre état civil).

Votre lieu de résidence (faire assurer une même voiture contre le vol coûte presque deux fois plus cher à Montréal qu’à Québec, par exemple).

Votre dossier de conducteur (on y trouve des informations sur votre expérience de conduite, vos points d’inaptitude et le nombre d’accidents que vous avez eus au cours des dernières années).

Le nombre de demandes d’indemnité que vous avez faites (plus il est élevé, plus ça coûte cher), que vous ayez été responsable ou non des dommages.

Les protections choisies (mieux vous êtes protégé, plus votre prime sera élevée).

Des trucs pour payer moins cher Le prix demandé par les divers assureurs peut varier du simple au triple. Avant de souscrire une assurance, faites faire plusieurs évaluations. Pour tirer le maximum de cet exercice, déterminez à l’avance la couverture qui vous convient et répondez avec précision aux questions qui vous sont posées. Il est aussi possible de faire baisser votre prime d’assurance en faisant installer sur votre véhicule un dispositif antivol (antidémarreur, système d’alarme, GPS, système de repérage, etc.), en souscrivant une assurance auto et une assurance habitation auprès du même assureur, ou encore en demandant une franchise plus élevée. Enfin, si vous êtes diplômé universitaire ou membre d’un ordre professionnel, sachez que certaines compagnies d’assurances pourraient vous offrir des rabais.


Dites la vérité, toute la vérité

Pour économiser, vous cachez certaines informations à votre assureur? Mauvais calcul! Si vous avez l’impression que quelque chose peut modifier le risque que vous représentez, dites-le. Sinon, lorsque vous ferez une demande d’indemnité, votre petit jeu aura une incidence sur la somme que l’on vous remettra en guise de dédommagement. Dans certains cas, vous pourriez même ne pas être dédommagé du tout. Le conducteur principal…et les autres Le conducteur principal est celui qui utilise le plus le véhicule assuré. Si une autre personne l’utilise régulièrement, elle doit figurer au contrat à titre de conducteur occasionnel. Pour fixer la prime, l’assureur tiendra compte du dossier du conducteur principal ainsi que de celui de l’occasionnel. Enfin, si un conducteur occasionnel a un accident, l’événement sera mentionné tant dans son dossier que dans celui du premier conducteur.


Questionnaire

Choix de réponses pour les numéros 1 à 8

a) oui b) non c) peut-être Dis si c’est un facteur qui permet de déterminer la prime que tu paieras pour ton assurance. 1) Que tu demeures à Montréal ou à Chibougamau 2) Les demandes d’indemnités que tu as déjà demandées. 3) Tes parents sont assurés à la même compagnie 4) Ton sexe 5) Tu utilises ton véhicule pour le travail 6) Tu es célibataire ou marié 7) Tu magasines ta compagnie d’assurance 8) Tu assures ton auto, ta maison chez le même assureur 9) Qu’arrivera-t-il si tu prêtes ton véhicule à un conducteur occasionnel et qu’il a un accident?

a) l’assureur va payer sans inconvénients b) je perdrai des points d’inaptitudes à mon dossier c) l’accident sera inscrit à ton dossier et au sien d) aucune de ces réponses

10) Qu’arrivera-t-il si je mens à mon assureur pour payer moins cher mon assurance auto

a) Il ne se passera rien b) Il peut diminuer la somme que je crois recevoir en dédommagement c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses


Feuille réponse


Évaluation 17

Les permis de conduire


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 17/Les permis de conduire Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Les permis de conduire, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 17 – Les permis de conduire, et trouvez le numéro de la question;






Les permis de conduire Pour conduire un véhicule moteur sur un chemin public, une personne doit être titulaire d’un permis de conduire. Il existe différentes catégories et différentes classes selon le type de véhicule ou de conducteur. Les types de véhicules dont déterminés par le poids, la grosseur et l’utilisation qui en est faite. Il peut y avoir certaines conditions d’inscrites sur ton permis de conduire. Par exemple, si tu as besoin de lunettes ou si tu ne peux pas conduire le soir. A) Le premier permis

Qu’il s’agisse d’un véhicule de promenade ou d’une motocyclette, il faut d’abord réussir un examen théorique et obtenir un permis d’apprenti conducteur. Le permis d’apprenti conducteur est bon pour un an et il est nécessaire pour pouvoir suivre un cours de conduite pratique. Pour pouvoir obtenir un permis, il faut avoir au moins 16 ans et avoir le consentement écrit des parents ou tuteurs si on a moins de dix-huit (18) ans. Le premier permis de conduire qu’on obtient, après avoir réussi les examens théoriques et pratiques, s’appelle maintenant un permis probatoire et est d’une durée de 24 mois. Cette période de probation comporte des règlements plus sévères au sujet des sanctions reliées aux points d’inaptitude. B) Les cours de conduite La théorie à apprendre est le Code de sécurité routière, la signalisation, ainsi que les principes et techniques de conduite. On peut apprendre cette théorie en faisant la lecture des livres, « Le guide de la route » et « Conduire un véhicule de promenade », écrits par la Société de l’assurance automobile; ces livres sont en vente dans les librairies.


Dans l’apprentissage de la conduite automobile comme ailleurs, il faut être un consommateur averti quand on signe un contrat. Avant de choisir l’école de conduite qui vous convient et de signer, vérifiez si cette école possède un permis de la Société de l’assurance automobile, si le personnel qui enseigne détient un permis d’enseignement et quels sont les services offerts par rapport au prix demandé. Dans ce domaine comme ailleurs, il est profitable de magasiner pour comparer les offres les unes aux autres. Il est primordial de lire tout le contrat avant de signer et de s’assurer que tout ce qui est obligatoire selon la Loi sur la protection du consommateur s’y retrouve. En cas de doute ou d’insatisfaction, on peut se renseigner ou porter plainte à l’Office de la protection du consommateur pour le contrat ou à la Société de l’assurance automobile pour le contenu des cours. C) Les motocyclettes Les motocyclettes et cyclomoteurs (appelés mobylettes) font l’objet de règles particulières relatives à leur conduite. Pour les motos, il faut maintenant avoir suivi un cours spécialement préparé pour ce véhicule, afin d’en connaître les principes d’utilisation. Il est important de bien se renseigner. D) Le renouvellement du permis Les procédures de renouvellement du permis de conduire sont simples. Environ un mois avant l’échéance, le titulaire reçoit par la poste son nouveau permis accompagné d’un avis de paiement. Le permis devient donc valide dès que le montant dû a été payé. On peut payer ce montant dans plusieurs succursales ou aux guichets automatiques de plusieurs banques ou caisses populaires, ou encore dans un bureau de la Société de l’assurance automobile ou de l’un de ses représentants.


Questionnaire

1) Que doit posséder une personne pour conduire un véhicule sur un chemin public?

a) être propriétaire d’un véhicule b) avoir terminé sa période de probation c) être titulaire d’un permis de conduire d) aucune de ces réponses

2) Quelles différences peut-il y avoir entre les permis de conduire de deux personnes?

a) la classe selon les véhicules autorisés b) les conditions : lunettes, conduite la nuit c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

3) Nomme les conditions pour obtenir son premier permis.

a) obtenir un permis d’apprenti conducteur b) réussir un examen théorique c) avoir au moins 16 ans et le consentement de ses parents d) toutes ces réponses sont bonnes e) aucune de ces réponses

4) Qu’est-ce qu’un permis probatoire?

a) c’est un permis qui dure 2 ans b) c’est le premier permis de conduire c) c’est un permis qui apporte des sanctions plus sévères d) toutes ces réponses sont bonnes e) aucune de ces réponses

5) Quelle théorie doit-on apprendre afin de passer l’examen pour un permis de conduire?

a) les classes de permis b) le code de la sécurité routière, les principes et techniques de conduite c) les examens théoriques et pratiques d) aucune de ces réponses e) toutes ces réponses sont bonnes


6) Quelles sont les façons d’apprendre cette théorie?

a) en lisant les livres écrits par la SAAQ b) en suivant des cours de conduite c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

7) Qu’est-ce qui est important de faire avant de signer un contrat?

a) se fier au vendeur b) ne rien vérifier c) lire tout le contrat et s’assurer qu’il respecte la loi de la protection du consommateur d) aucune de ces réponses

8) Qu’est-ce qui est obligatoire avant de conduire une motocyclette?

a) avoir son permis de conduire d’automobile b) faire partie d’un groupe c) porter plainte à l’office de la protection du consommateur d) aucune de ces réponses e) toutes ces réponses sont bonnes

9) Comment faire pour renouveler son permis de conduire?

a) payer le montant inscrit sur l’avis de paiement reçu par la poste b) attendre que quelqu’un de la SAAQ me téléphone c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

10) Quel montant dois-je payer pour renouveler mon permis de conduire?

a) le montant que j’ai payé l’an dernier b) le montant inscrit sur l’avis de paiement reçu par la poste c) le même montant que mon copain ou ma copine d) aucune de ces réponses


Feuille réponse


Évaluation 18

Les véhicules hors route


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 18/Les véhicules hors… Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Les véhicules hors route, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 18 – Les véhicules hors route, et trouvez le numéro de la question;






Les véhicules hors route ( VHR ) Tout comme pour la conduite d’une bicyclette, il n’est pas nécessaire d’être

détenteur d’un permis pour conduire un véhicule tout terrain (VTT). Cependant, tout

véhicule est soumis à des règles de conduite, qu’il s’agisse d’une simple bicyclette, d’un

VTT, d’une motoneige ou d’un « moto-cross ».

A) Les véhicules tout terrain (VTT)

Les véhicules tout terrain font l’objet de nombreuses préoccupations et

inquiétudes. En 1986 et 1987, les trois et les quatre-roues ont été à l’origine de 46 décès,

ce qui a incité le ministère des Transports à faire adopter un règlement sur les véhicules

tout terrain. Ce règlement exige par exemple :

- qu’on ait au moins 16 ans pour conduire;

- qu’on porte un casque protecteur ainsi que des souliers ou des bottes;

- qu’on allume le phare avant en tout temps;

Ce règlement prévoit certaines règles de circulation comme par exemple : il interdit

la conduite d’un VTT, ou d’une motoneige sur un chemin public de même que sur

l’emprise ou le fossé de ce chemin. Aussi, il prévoit des amendes pour ceux qui

contreviennent aux règles.


La loi modifiant la loi sur les véhicules hors route

(Projet de loi no 9) a été adoptée le 13 juin 2006.

Voici les principales mesures : RESSERREMENT DES RÈGLES

Renforcement de l’interdiction de modifier les systèmes d’échappement des

véhicules.

Interdiction de la vente et de la location de systèmes d’échappement servant à

modifier les véhicules.

Introduction d’une amende relative à la circulation sur un terrain privé sans

l’autorisation du propriétaire ou du locataire.

Augmentation de 14 à 16 ans de l’âge minimal pour conduire un véhicule hors

route (VHR).

Obligation, jusqu’à l’âge de 18 ans, d’être titulaire d’un certificat de compétence.

Instauration d’une période de transition pour les jeunes de 14 et 15 ans qui ont

déjà leur certificat de compétence.

Précision quant à l’obligation de détenir un droit d’accès pour circuler dans les

sentiers.

Modification des amendes liées aux excès de vitesse afin de les rendre

progressives.

SURVEILLANCE DES SENTIERS

Création de patrouilles spéciales d’agents de surveillance de sentier mieux formés

et recrutés selon des critères plus exigeants.


CONCERTATION RÉGIONALE

Création d’une table de concertation en région pour établir deux réseaux

interrégionaux permanents ou semi-permanents (un pour la motoneige et un pour

le quad).

LES AMENDES LIÉES AUX EXCÈS DE VITESSE SONT MAINTENANT

PROGRESSIVES

Exemples d’infractions en matière de vitesse et amendes

Motoneige Véhicule tout-terrain(quad)

Vitesse maximale permise, art, 27 70 km / h 50 km / h

Vitesse et amende 90 km/h 65 $ 70 km/h 65 $ Vitesse et amende 120 km/h 275 $ 100 km/h 275 $ Vitesse et amende 140 km/h 445 $ 120 km/h 445 $

Autres infractions et amendes

1- Vendre un système d’échappement non-conforme1.

2- Circuler sur une propriété privée

3- Louer à court terme un VHR dont la puissance excède la norme

4- Refuser d’obtempérer à un ordre d’immobilisation

250 $ à 500 $

1 L’amende imposée pour la modification d’un système d’échappement le rendant plus polluant demeure de 100 $ à 200 $.


C) La motoneige

Les motoneiges sont également interdites sur les chemins publics, sauf dans

certaines occasions et sur de brèves distances. C’est-à-dire que, comme pour les VTT,

des endroits spéciaux sont prévus pour traverser en ligne droite.

En cas d’accident

Les accidents au volant d’un véhicule destiné à être utilisé en dehors d’un chemin

public (ex. : motoneige, VTT) sont exclus du régime d’assurance automobile public, tant

sur la voie publique qu’en dehors de la voie publique, sauf s’ils entrent en collision avec

une automobile en mouvement.


Questionnaire

1) Qu’est-ce qui est nécessaire pour conduire un véhicule hors route?

a) Respecter les règles de conduite et avoir un certificat de compétence b) Être détenteur d’un permis de conduire c) aucune de ces réponses d) toutes ces réponses sont bonnes

2) Qu’est-ce qui a incité le ministère des transports à faire adopter un règlement sur les véhicules

tout terrain?

a) ils font l’objet de nombreuses préoccupations b) on ne porte pas de casque protecteur et des bottes. c) les nombreux décès en véhicules tout terrain d) aucune de ces réponses

3) Quelle date a été adoptée la loi no 9?

a) 1986 b) 13 juin 2006 c) 1987 d) aucune de ces réponses

4) Quelle mesure ne fait pas partie du resserrement des règles de la loi no 9?

a) obligation jusqu’à l’âge de 18 ans, d’être titulaire d’un certificat de compétence b) augmentation de 14 à 16 ans de l’âge minimal pour conduire un véhicule hors route c) précision quant à l’obligation de détenir un droit d’accès pour circuler dans les sentiers d) aucune de ces réponses

5) Quelle est la vitesse maximale permise en VTT?

a) 70 km/h b) 50 km/h c) 90 km/h d) aucune de ces réponses


6) Quelle est l’amende liée à une vitesse de 120 km/h en motoneige et celle en VTT?

a) 445$ et 65$ b) 275$ et 445$ c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

7) Depuis le 13 juin 2006, quel est l’âge minimal pour conduire un véhicule hors route?

a) 14 ans b) 18 ans c) 16 ans d) 15 ans

8) Qu’est-ce qui peut arriver si tu conduis un véhicule hors route sur un terrain privé sans

autorisation?

a) c’est très agréable de circuler sur un terrain privé b) il y a une période de transition c) tu peux payer une amende d) aucune de ces réponses

9) Nomme un endroit où on ne peut circuler en véhicule hors route?

a) sur un chemin public b) sur un terrain privé c) aux endroits où une pancarte « défense de passer » est installée d) toutes ces réponses sont bonnes

10) Donne une occasion où c’est permis de circuler sur un chemin public en véhicule hors route?

a) sur une brève distance b) traverser un chemin public en ligne droite c) sur l’emprise du chemin public d) aucune de ces réponses


Feuille réponse


Évaluation 19

Évitez des ennuis


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 19/Évitez des ennuis Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Évitez des ennuis, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 19 – Évitez des ennuis, et trouvez le numéro de la question;






Évitez des ennuis En payant vos amendes à temps Vous avez reçu une contravention pour une infraction au Code de la sécurité routière ou à un règlement municipal de circulation ou de stationnement? Assurez-vous de payer l’amende imposée dans le délai fixé. Depuis le 16 mai 2004, des modifications à la loi vous obligent à payer vos contraventions à temps. Sinon, votre permis de conduire sera suspendu et vous ne pourrez :

• remettre en circulation tout véhicule immatriculé à votre nom • immatriculer un véhicule au moment de l’acheter, de le louer ou de le céder • remiser tout véhicule immatriculé à votre nom.

Le saviez-vous Avant de prêter ou de louer votre véhicule, assurez-vous que la personne possède :

• un permis valide • un permis de la classe appropriée à la conduite de votre type de véhicule.

Pour vérifier la validité de son permis avant de prêter ou de louer un véhicule à une personne, composez en tout temps le 1 900 565-1212. Ayez en main son numéro de permis de conduire, lequel débute par la première lettre de son nom de famille. Des frais de 1,50 $ par appel sont exigés. Un geste simple et peu coûteux qui pourrait vous éviter la saisie de votre véhicule.


Autobus scolaire en vue Dépasser un autobus scolaire dont les feux intermittents clignotent est non seulement risqué mais aussi lourd de conséquences. Pensez-y! Dépasser un autobus scolaire dont les feux intermittents clignotent coûte cher :

• 9 points d’inaptitude inscrits à votre dossier de conduite plus • Une amende variant entre 200 $ et 300 $.

Rappelez-vous que :

• vous devez immobiliser votre véhicule à plus de cinq mètres d’un autobus scolaire. Cet arrêt n’est pas obligatoire lorsque vous croisez un autobus circulant sur une chaussée séparée par un terre-plein;

• vous devez être attentifs, particulièrement aux abords des zones scolaires, et respecter les limites de vitesse.

Votre cellulaire vous conduit-il? Vous vous servez d’un téléphone cellulaire au volant? Vous savez sûrement que vous vous exposez à une importante source de distraction! Pour éviter tout accident, pourquoi ne pas fermer votre appareil avant de prendre la route? La messagerie vocale recevra vos appels. Tiré du document INFO SAAQ, Bulletin no 7, 4e trimestre 2004


Questionnaire

1) Que peut-il arriver si tu ne paies pas tes amendes à temps?

a) le permis de conduire sera suspendu b) impossible d’immatriculer le véhicule que tu viens d’acheter c) impossible de remiser un véhicule immatriculé à ton nom d) toutes ces réponses sont bonnes

2) Nomme une chose que tu dois t’assurer avant de prêter ou louer ton véhicule.

a) que la personne possède un permis de conduire valide b) que le véhicule soit immatriculé c) que tes amendes soient payées d) aucune de ces réponses

3) Que peux-tu faire pour vérifier la validité du permis d’une personne?

a) un geste simple et peu coûteux b) ne rien faire c) lui demander d) composer le 1-900-565-1212

4) Qu’est-ce que ça peut coûter de dépasser un autobus scolaire dont les feux intermittents

clignotent?

a) entre 200 $ et 300 $ b) 9 points d’inaptitude sur le permis de conduire c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

5) Quelle distance dois-tu laisser entre ton véhicule et un autobus scolaire dont les feux

clignotent?

a) selon les limites de vitesse b) 200 pieds c) plus de 5 mètres d) aucune de ces réponses


6) Que devrait-on faire du cellulaire lorsque nous sommes au volant?

a) le fermer avant de prendre la route b) m’en servir c) éviter tout accident d) aucune de ces réponses

7) Quel genre de permis de conduire une personne doit-elle posséder pour conduire?

a) aucun permis b) un numéro de permis de conduire c) un permis de la classe appropriée au type de véhicule d) aucune de ces réponses

8) Dans quelle circonstance un arrêt n’est pas obligatoire lorsque tu croises un autobus scolaire?

a) lorsque je respecte les limites de vitesse b) lorsque les feux intermittents clignotent c) lorsque la chaussée est séparée par un terre-plein d) aucune de ces réponses

Pour les numéros 9 et 10, choisis la bonne façon d’écrire le mot souligné dans ces phrases

9) Vous devez immobiliser votre véhicule à plus de cinq (5) mettres d’un autobus scolaire

a) mettres b) mètres c) maîtres d) aucune de ces réponses

10) Un geste simple et peux coûteux qui pourrait vous éviter la saisie de votre véhicule

a) peux b) peu c) peut d) peus


Feuille réponse


Évaluation 20

Prévoyez le coup


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 20 / Prévoyez le coup Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Prévoyez le coup, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 20 – Prévoyez le coup, et trouvez le numéro de la question;






PRÉVOYEZ LE COUP!

Lorsqu’on boit, on ne conduit pas.

Facultés affaiblies Vos facultés commencent à être affaiblies avant même que vous ayez atteint la limite légale de 0,08. Selon votre état physique ou psychologique, l’alcool, les drogues, certains médicaments, le stress et la fatigue auront des effets qui varieront considérablement. Voilà pourquoi aucun outil ne peut vous indiquer avec certitude que vos facultés sont affaiblies.

UN PEU? BEAUCOUP?

ÉNORMÉMENT?

L’alcool et certaines drogues peuvent vous donner l’impression que vous êtes plus que jamais en possession de vos moyens, alors qu’en réalité, c’est tout le contraire. Évitez de mettre votre vie et celle des autres en danger, et de vous retrouver avec un dossier criminel.

SOUVENEZ-VOUS QUE… votre comportement commence à changer dès votre première consommation.

Boire ou conduire : Il faut choisir! Prendre l’apéro entre amis, souligner un anniversaire, arroser un bon repas, renouer avec une ancienne connaissance, célébrer une promotion, se réunir pour un 5 à 7 ou encore pour le party de Noël du bureau, les occasions de prendre un verre ne manquent pas! Ces moments de détente pourraient toutefois se transformer en cauchemar si l’alcool est associé à la conduite automobile. L’alcool et la conduite d’un véhicule automobile ne sont pas compatibles! C’est pourquoi avant même de se rendre au party, il est important de prévoir son retour à la maison. Pour éviter le pire Avant de commencer à consommer de l’alcool :

• désignez un chauffeur qui demeurera sobre pour vous ramener à la maison • appelez un taxi, à l’aller comme au retour • notez les coordonnées d’un service de raccompagnement ou • demandez l’hospitalité si vous êtes reçu chez des amis.

Tiré du document INFO SAAQ, Bulletin no 7, 4e trimestre 2004


Questionnaire

1) Quand ton comportement commence-t-il à changer si tu prends de la boisson?

a) dès la première consommation b) 0,08 c) 5 à 7 d) toutes ces réponses sont bonnes

2) Nomme deux choses qui donnent l’impression à une personne qu’elle est en pleine possession

de ses moyens.

a) l’état physique et psychologique b) le stress et la fatigue c) certaines drogues et l’alcool d) aucune de ces réponses

3) Qu’est-ce qui peut influencer considérablement les effets de l’alcool, des drogues, de certains

médicaments?

a) l’état physique de la personne b) l’état psychologique de la personne c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

4) Quel outil peut nous dire avec certitude si nos facultés sont affaiblies?

a) la limite légale de 0,08 b) aucun outil c) l’impression d’être en possession de ses moyens d) aucune de ces réponses

5) Nomme une précaution avant de commencer à boire de l’alcool.

a) demander l’hospitalité où je suis reçu b) noter les coordonnées d’un taxi ou d’un service de raccompagnement c) nommer un conducteur qui restera sobre d) toutes ces réponses sont bonnes


6) Dans quelle circonstance un party peut-il devenir un cauchemar?

a) un anniversaire b) quand on mélange alcool et conduite automobile c) un 5 à 7 d) aucune de ces réponses

7) Trouve dans le texte un synonyme de « conducteur ».

a) comportement b) connaissance c) chauffeur d) aucune de ces réponses

8) Nomme des choses qui peuvent influencer tes comportements et/ou ta conduite.

a) l’alcool et la drogue b) certains médicaments c) le stress et la fatigue d) toutes ces réponses sont bonnes

9) Trouve dans le texte un antonyme au mot « repos ».

a) sommeil b) détente c) fatigue d) party

10) Quelle est l’intention de l’auteur de ce texte?

a) divertir b) informer c) raconter d) aucune de ces réponses


Feuille réponse


Évaluation 21

On est tous responsables de notre conduite


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 21/On est tous… Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : On est tous responsables de notre conduite, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 21 – On est tous responsables de notre conduite, et trouvez le numéro de la question;






On est tous responsables de notre conduite

Un accident, ça frappe…ça frappe beaucoup de monde

Saviez-vous que 80% des accidents de la route sont liés à nos comportements? Chaque année, sur nos routes, quelque 55 000 personnes sont victimes d’accidents…sans compter les parents, les enfants, les amis, les collègues, qui sont aussi touchés par ces accidents. Brûler un feu rouge, parler au téléphone cellulaire en conduisant, rouler sans ceinture de sécurité, ne pas porter un casque protecteur, traverser la rue n’importe où, ne sont que quelques-uns des comportements risqués qui pourraient avoir des conséquences dramatiques sur vous et sur votre entourage. Adopter des comportements responsables sur la route, c’est la meilleure façon de protéger…la VIE.

Soyez courtois, c’est contagieux. Sur la route, vous est-il déjà arrivé de :

• dépasser par l’accotement dans un embouteillage?

• suivre de trop près un véhicule?

• changer tout à coup de voie, sans mettre le clignotant?

• zigzaguer entre les véhicules?

À votre place,

je m’attacherais.

Parce que ça pourrait vous coûter cher…

une amende de 80$ ou plus, 3 points d’inaptitude…

et même la vie.

Avez-vous pensé que ces comportements peuvent irriter les autres conducteurs? Mettez toutes les chances de votre côté

• évitez de conduire lorsque vous êtes fatigué ou tendu.

• créez une ambiance de détente en écoutant de la musique.

• roulez dans la voie de droite, sauf pour dépasser. • planifiez vos déplacements.


Voir clair, une question de sécurité! Savez-vous qu’il est interdit de teinter les vitres avant latérales (de côté) de votre véhicule de façon à laisser passer moins de 70% de la lumière? À l’origine, les vitres de votre véhicule ont déjà une teinte. Si vous décidez d’ajouter une matière pour les assombrir, la nouvelle teinte de vos vitres pourrait laisser passer moins de 70% de la lumière, et ainsi nuire à votre sécurité. Si c’est le cas, vous pourriez recevoir une amende de 100$ ou plus.

LE SAVIEZ-VOUS?

C’est le conducteur de véhicule qui peut recevoir une amende et peut voir 3 points d’inaptitude inscrits

à son dossier de conduite si un passager de son véhicule a moins

de 16 ans et ne porte pas la ceinture de sécurité.

En cas de doute, la loi permet maintenant à un policier de vous remettre un avis de vérification. Cet avis vous obligera à vous présenter chez un mandataire en vérification mécanique de la SAAQ, qui déterminera si les vitres de votre véhicule sont conformes aux normes.

Vigilants pour la vie! Piétons

• Circulez sur le trottoir et, s’il n’y en a pas, marchez au bord de la chaussée, face à la circulation.

• Traversez aux intersections. • Respectez la signalisation. • Évitez de traverser entre deux véhicules stationnés.

Conducteurs

• Immobilisez votre véhicule avant la ligne d’arrêt. • Respectez la signalisation aux intersections. • Aux traverses de piétons, cédez le passage. • Faites un geste de la main aux piétons pour leur signaler de traverser.


Les contrôleurs routiers, vous connaissez? Les contrôleurs routiers sont des agents de la paix qui relèvent de la SAAQ. Comme conducteur, saviez-vous qu’ils peuvent vous intercepter si :

• vous transportez des biens, des équipements ou des matières dangereuses (gaz, produits pétroliers, explosifs, matières inflammables, corrosives, toxiques ou infectieuses, etc.);

• votre véhicule ne semble pas en bon état mécanique;

• votre véhicule est trop chargé ou de dimensions trop larges ou trop longues, ou si

le matériel que vous transportez est mal attaché;

• vous commettez une infraction au Code criminel, par exemple :

conduite avec les facultés affaiblies; conduite dangereuse; délit de fuite; omission d’arrêter votre véhicule et de fournir de l’aide au moment d’un accident;

• vous conduisez un véhicule ou un ensemble de véhicules de 3 000 kg et plus, un

minibus ou une dépanneuse. N’oubliez pas que Contrôle routier Québec contribue à améliorer la sécurité routière!


Questionnaire

1) Combien de personnes sont victimes des accidents de la route à chaque année?

a) 80% b) 5 550 c) 5 500 d) aucune de ces réponses

2) Quelles personnes sont aussi touchées par les accidents de la route?

a) les collègues et les amis b) les enfants et les parents c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

3) Nomme les comportements qui peuvent provoquer des accidents?

a) parler au téléphone en conduisant b) rouler sans ceinture de sécurité c) brûler un feu rouge d) toutes ces réponses sont bonnes

4) Nomme des comportements qui peuvent irriter les autres conducteurs?

a) suivre de trop près un véhicule b) zigzaguer entre les véhicules c) changer de voie sans mettre le clignotant d) toutes ces réponses sont bonnes

5) Nomme 2 infractions où tu pourrais voir 3 points d’inaptitudes au dossier de conduite du

conducteur.

a) s’il ne porte pas de ceinture de sécurité, si un passager de moins de 16 ans ne porte pas de ceinture

b) si les vitres latérales du véhicule sont teintées, s’il conduit lorsqu’il est fatigué c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses


6) Nomme un comportement qui te permet de mettre les chances de ton côté.

a) dépasser par l’accotement dans un embouteillage b) éviter de conduire lorsque je suis fatigué c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

Pour les numéros 7-8-9-10, utilise ces réponses :

a) piétons b) conducteur c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

Dis à qui ces conseils s’adressent. 7) Fais un geste de la main au piéton pour leur signaler de traverser 8) Traverser aux intersections 9) Éviter de traverser entre deux (2) véhicules 10) Respecter la signalisation


Feuille réponse


Évaluation 22

La conduite des bateaux


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 22 / La conduite des bateaux Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : La conduite des bateaux, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 22 – La conduite des bateaux, et trouvez le numéro de la question;






LA CONDUITE DES BATEAUX

LE RÈGLEMENT SUR LES RESTRICTIONS À LA

marin

CONDUITE DES BATEAUX e Règlement sur les restrictions à la conduite des bateaux, en vertu de la Loi sur la

e marchande du Canada, régit la conduite des petits bateaux sur certaines voies

d’eau au Canada. À part la restriction relative à la puissance du moteur visant certains

groupes d’âge, ce règlement renferme des annexes qui établissent des restrictions

opérationnelles comme les limites de vitesse et la puissance maximale du moteur ou

déterminent si certaines activités comme le ski nautique sont autorisées et où elles le

sont. Les plaisanciers sont tenus de s’informer sur les restrictions en vigueur à l’échelon

local.

L

Restrictions de vitesse près du rivage

Certaines provinces ont adopté une restriction provinciale pour limiter la vitesse à 10

kilomètre à l’heure à 30 mètres de la rive sur toutes les eaux à l’intérieur de leurs

frontières, excepté pour :

• le ski nautique, lorsque l’embarcation suit une trajectoire perpendiculaire à la

rive; ou

• sur les cours d’eau de moins de 100 mètres de large, les canaux ou les passes

balisées; ou

• sur les eaux lorsqu’une autre vitesse est prescrite en vertu de ce règlement ou

d’un autre règlement.


Partager les voies navigables Il existe de nombreux types d’embarcation et différentes utilisations des voies

navigables canadiennes. En tant que conducteur d’embarcation, vous devriez respecter

les autres personnes qui se trouvent sur l’eau ou à proximité de l’eau, tout comme ces

dernières devraient respecter vos droits. Les plaisanciers courtois et raisonnables sont en

paix avec eux-mêmes et ne créent pas de danger, de menace, de stress ou d’irritant pour

les autres, pour l’environnement ou pour la faune.

Conduire votre motomarine Les motomarines représentent l’un des segments des activités de plaisance qui accusent

la plus forte croissance en Amérique du Nord. Comme il s’agit d’embarcations à

haute performance, il faut posséder certaines compétences et avoir de l’expérience

pour les conduire en toute sécurité. Les conducteurs de motomarines doivent avoir

16 ans et plus. Depuis le 15 septembre 2002, ils doivent posséder une preuve de

compétence à bord. Avant de prêter votre motomarine, vous devez vous assurer que le

conducteur sait l’utiliser en toute sécurité. Avant de partir, suivez les conseils de base

suivants :

1. Portez en tout temps un VFI homologué au Canada. Un VFI de couleur voyante

améliorera vos chances d’être vu par les autres plaisanciers. Si l’eau est froide,

portez une protection thermique. Souvenez-vous que les VFI gonflables ne sont

pas permis.

2. Lisez le guide du fabricant avant de partir. Les motomarines ont des

caractéristiques de manœuvrabilité fort différentes de celles des embarcations

plus classiques – rappelez-vous, vous devez mettre les gaz pour faire virer la

motomarine.


3. Attachez solidement la ligne d’arrêt du moteur à votre poignet ou à votre VFI.

4. Respectez les limites de vitesse et toute autre restriction à la conduite des

embarcations.

5. Soyez prudent et courtois. De nombreux groupes considèrent le bruit des

motomarines comme une nuisance lorsqu’elles sont utilisées constamment au

même endroit. Respectez vos voisins.

6. Soyez conscient des répercussions de votre motomarine sur l’environnement.

Évitez de l’utiliser à haute vitesse près des berges.

7. Conduisez prudemment. À grande vitesse, il est très difficile d’apercevoir des

nageurs, des skieurs nautiques, des plongeurs ou d’autres utilisateurs de

motomarine. Alors, laissez-leur toute la place voulue. Évitez de couper les

sillages ou de passer à proximité d’autres embarcations.

8. Ne conduisez pas après la tombée du jour ou lorsque la visibilité est réduite.

9. Assurez-vous d’avoir à bord votre permis d’embarcation et vérifiez que votre

numéro de permis est inscrit visiblement sur votre motomarine.

10. Les vapeurs d’essence peuvent provoquer des incendies ou des explosions. Ne

démarrez pas votre motomarine s’il y a des vapeurs ou de l’essence liquide dans

le compartiment moteur. Replacez toujours le capot du moteur ou le siège avant

de démarrer la motomarine.


Questionnaire

1) Quelles restrictions concernant la conduite d’un bateau sont régis par la loi sur la marine

marchande du Canada?

a) certaines activités comme le ski nautique b) les limites de vitesse c) la puissance du moteur d) toutes ces réponses sont bonnes

2) Nomme une restriction concernant la vitesse près du rivage.

a) 100 mètres à l’heure b) 10 kilomètres à l’heure c) 30 mètres à l’heure d) aucune de ces réponses

3) Quelle distance des rives doit-on respecter sur les eaux de certaines provinces?

a) 100 mètres de la rive b) 10 kilomètres de la rive c) 30 mètres de la rive d) aucune de ces réponses


Réponses possibles pour les numéros 4 à 10

a) oui b) non c) peut-être d) je ne sais pas Dans chaque situation, dis si le conducteur crée un danger, une menace ou un irritant pour les autres, pour l’environnement ou la faune.

4) Jonathan revient vers la rive avec sa motomarine à minuit et demi. 5) Pierre se promène avec sa motomarine parmi les baigneurs et les skieurs nautiques. 6) Jean-Pierre se promène pendant 4 heures avec sa motomarine et fait des cascades près des chalets

voisins.

7) René attache solidement la ligne d’arrêt du moteur à son VFI. 8) Martine porte un VFI gonflable pour conduire sa motomarine. 9) Pauline se promène à 10 km à l’heure dans la baie en face de son chalet. 10) Jean-François replace le capot et le siège de sa motomarine avant de la démarrer.


Feuille réponse


Évaluation 23

Frissons


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 23 / Frissons Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Frissons, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 23– Frissons, et trouvez le numéro de la question;






Frissons

Pourquoi tremblons-nous lorsque nous avons froid? Vous frissonnez, vous tremblez et vous claquez des dents…Non, vous n’êtes pas en pleine nuit d’horreur, mais seulement en train de déambuler sous la pluie, de jouer dans la neige ou tout simplement de vous éponger après la baignade. Mais pourquoi, en plus de subir l’inconfort du froid, devez-vous subir ces secousses incontrôlables que sont les tremblements? Température contrôlée En temps normal, la température du corps s’élève à environ 37° Celsius. Si elle dépasse ce seuil, soit à la suite d’exercices physiques ou à cause de la température ambiante, l’évaporation de la sueur évacuera la chaleur et rétablira la température du corps à un niveau acceptable. De la même façon, si la température corporelle chute, le corps réagira pour se réchauffer. C’est alors que les tremblements interviennent. Aussi étrange que cela puisse paraître, quand nous grelottons, nous nous réchauffons! Un thermostat fiable Quand la température du corps chute sous les 37° Celsius, l’hypothalamus, situé à la base du cerveau, fait office de thermostat et réagit immédiatement pour tenter de ramener le corps à une température normale. Il lutte contre l’hypothermie. Pour ce faire, il active les fibres musculaires : tous les muscles du corps sont sollicités, y compris ceux de la mâchoire, ce qui entraîne, en plus des tremblements, le claquement des dents. Nous ne maîtrisons pas ces mouvements. Ils sont involontaires, saccadés et parfois même violents. C’est la contraction des muscles qui produit de la chaleur, rétablissant ainsi la température interne du corps. Donc, lorsque le froid vous fera grelotter, consolez-vous…vous saurez que votre système de chauffage personnel fonctionne à merveille. Attention, cependant, car les frissons et tremblements ne suffisent pas à compenser un écart de température considérable : des vêtements chauds et une certaine activité physique volontaire conviennent mieux pour affronter le froid des hivers québécois.


Questionnaire

1) Quelle est l’intention de l’auteur de ce texte?

a) divertir b) informer c) raconter d) aucune de ces réponses

2) Ce texte est :

a) informatif b) poétique c) narratif d) aucune de ces réponses

3) Nomme des manifestations d’une chute de la température corporelle.

a) claquer des dents b) trembler c) frissonner d) toutes ces réponses sont bonnes

4) Donne une expression utilisée par l’auteur pour parler des tremblements.

a) la température corporelle chute b) l’inconfort du froid c) secousses incontrôlables d) toutes ces réponses sont bonnes

5) Quelle est la température normale du corps humain?

a) moins de 37° C b) environ 37° C c) plus de 37° C d) aucune de ces réponses


6) Qu’est-ce qui peut élever la température corporelle au dessus de la normale?

a) la température ambiante b) des exercices physiques c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

7) Quelle partie du corps fait office de thermostat?

a) l’hypothalamus b) le cerveau c) l’hypothermie d) aucune de ces réponses

8) Comment le corps lutte-t-il contre l’hypothermie?

a) Il évapore la sueur b) Il active les fibres musculaires c) Il maîtrise nos mouvements d) aucune de ces réponses

9) Qu’est-ce que les frissons, les tremblements nous prouvent?

a) qu’il fait froid b) que nous sommes en pleine nuit d’horreur c) que notre système de chauffage personnel fonctionne d) toutes ces réponses sont bonnes

10) Qu’est-ce qui produit de la chaleur pour rétablir la température interne du corps?

a) la contraction des muscles b) la base du cerveau c) l’hypothermie d) aucune de ces réponses


Feuille réponse

Nom de l'étudiant : ________________________________________ 1- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d) 5- (a) (b) (c) (d) 6- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d) 9- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 24

Des outils


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 24 / Des outils Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Des outils, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 24– Des outils, et trouvez le numéro de la question;






Les outils que vous obtiendrez avec votre compte

Une fois votre compte ouvert, on vous donnera une trousse d’adhésion vous expliquant ce à quoi vous avez droit. Les chèques (dans le cas d’un compte de chèques uniquement) Quand vous faites un chèque, vous donnez en quelque sorte l’ordre à votre institution financière de payer une certaine somme d’argent tirée de votre compte. Ainsi, vous pouvez faire un chèque pour payer une facture. Quand vous ouvrirez votre compte, on vous offrira de commander des chèques personnalisés, où figureront votre nom et votre numéro de compte. En échange, on vous demandera des frais. Vous recevrez les chèques par la poste plus tard.

Activité Repérez sur le modèle de chèque l’endroit où vous devez inscrire les renseignements suivants :

1. la date 2. le nom de la personne ou de

l’entreprise à qui vous voulez verser de l’argent

3. la somme que vous désirez verser (en chiffres) 4. la somme que vous désirez verser (en lettres) 5. votre signature

JACQUES MEILLEUR 0001 132, RUE PRINCIPALE OUEST VOTRE VILLE (PROVINCE) A2B 3C4 ____________ PAYEZ _____________________________________$ ____________ À L’ORDRE DE LA SOMME ______________________________________________ 100 DOLLARS VOTRE INSTITUTION FINANCIÈRE 456, RUE PRINCIPALE OUEST VOTRE VILLE (PROVINCE) A5B 6C7 ______________________________ "11111"1" '12345"' 678' 123"'456"'7"'

Attention! Si vous faites un chèque sans provision, c’est-à-dire s’il n’y a pas assez d’argent dans votre compte pour le payer, votre institution financière exigera des frais. Ces frais peuvent aller jusqu’à 30$. De plus, si vous avez fait votre chèque à l’ordre d’une entreprise, celle-ci pourrait aussi vous réclamer des frais. À éviter, donc!


La carte de débit La carte de débit vous donne accès à votre compte, sans que vous ayez à vous présenter à un caissier. Vous pouvez l’utiliser au guichet automatique pour faire diverses transactions. Vous pouvez aussi l’utiliser chez les commerçants offrant le service de paiement direct Interac pour régler vos achats. Si vous voulez vous procurer une carte de débit, vous devez vous adresser au service à la clientèle de la succursale où vous avez votre compte. On vous demandera de choisir un numéro d’identification personnel (NIP) de quatre ou cinq chiffres. En choisissant votre NIP, ne prenez jamais les chiffres correspondant à votre nom, à votre numéro de téléphone, à votre date de naissance ou à votre adresse, ni à tout autre chiffre qui pourrait être facilement découvert, par exemple 1-2-3-4-5. En outre, apprenez par cœur votre NIP et ne le divulguez jamais à personne. Sinon, vous pourriez être tenu responsable des transactions faites par quelqu’un d’autre. Vous craignez que quelqu’un connaisse votre NIP? Vous pouvez le modifier en vous adressant à votre institution financière. Vous devez réserver votre carte de débit exclusivement à votre usage personnel. Rangez-la en lieu sûr et ne la prêtez jamais à personne. Si vous perdez votre carte, si on vous la vole ou si le guichet automatique la retient, avisez votre institution financière tout de suite. La plupart des institutions financières possèdent des lignes téléphoniques sans frais et un service de signalement des cartes perdues ou volées accessible en tout temps.


Questionnaire

1) Quelle outils recevras-tu à l’ouverture d’un compte?

a) des chèques b) une carte de débit c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

2) Qu’est-ce qu’un chèque?

a) c’est un ordre que je donne à la banque de payer une somme d’argent tirée de mon compte b) c’est une facture à payer c) c’est une commande de chèques d) aucune de ces réponses

3) Comment dit-on dans le texte que tu dois payer les chèques personnalisés?

a) en échange, on vous demandera des frais b) on vous offrira de commander des chèques c) on vous donnera une trousse d’adhésion d) aucune de ces réponses

4) Qu’est-ce qui est inscrit sur les chèques personnalisés?

a) l’ordre de payer une somme d’argent b) vous recevrez les chèques par la poste c) votre nom et numéro de compte d) toutes ces réponses sont bonnes

5) Que veut dire un chèque sans provision?

a) un chèque sans signature b) il n’y a pas assez d’argent dans le compte pour le payer c) un chèque sans frais d) aucune de ces réponses


6) Qu’est-ce qu’il ne faut pas inscrire sur un chèque ?

a) la date et la signature b) le NIP c) la personne à qui je veux verser de l’argent d) toutes ces réponses sont bonnes

7) Où la carte de débit peut-elle être utilisée?

a) au guichet automatique b) chez les commerçants c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

8) Quels chiffres ne devraient pas être utilisés dans un NIP?

a) date de naissance b) adresse c) numéro de téléphone d) toutes ces réponses sont bonnes

9) Qu’est-ce que je dois retenir concernant mon NIP?

a) ne pas le dire à personne b) l’apprendre par cœur c) le modifier à la banque si quelqu’un le connaît d) toutes ces réponses sont bonnes

10) Quand dois-je aviser la banque si je perds ma carte de débit?

a) tout de suite par téléphone b) quand je vais à la banque c) quand ils me le demandent d) aucune de ces réponses


Feuille réponse



Évaluation 25

La découverte de fossiles


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 25 / La découverte de fossiles Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : La découverte de fossiles, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 25– La découverte de fossiles, et trouvez le numéro de la question;






La découverte de fossiles

ourquoi les dinosaures ont-ils soudainement disparu après des millions d’années d’existence? Voilà un grand mystère qui n’a pas encore été éclairci.

Leurs restes fossilisés se trouvent dans plusieurs couches rocheuses successives, mais il n’y en a aucun dans les couches plus récentes.

P La réponse se trouve peut-être à l’endroit même où Joseph Tyrrell fit sa grande découverte concernant les dinosaures, dans les bad-lands de l’Alberta. Deux principales théories ont cours au sujet de l’extinction des dinosaures : celle de l’explosion, soit la théorie de l’éruption volcanique, et celle de la collision, soit la théorie de l’impact météorique. Selon les tenants de l’explosion, plusieurs éruptions volcaniques énormes ont projeté des cendres dans l’atmosphère planétaire, modifiant si radicalement le climat et l’habitat des dinosaures que l’espèce en a péri. Pour leur part, les tenants de la collision estiment que l’atmosphère terrestre a été modifiée lorsqu’un gigantesque météorite s’est écrasé sur la planète et a provoqué la formation d’un nuage de poussière recouvrant entièrement le globe et rendant toute vie impossible pour les reptiles. Plusieurs indices ténus relevés à la ferme Knudsen, sise dans la vallée de la rivière Red Deer, passionnent les paléontologues, car ils pourraient mettre fin à la controverse. Un savant a découvert des diamants minuscules dans la mince couche rocheuse qui date de la période intermédiaire entre le crétacé et le tertiaire, c’est-à-dire dans la strate rocheuse située entre les strates géologiques fossilifères qui abritent des restes de dinosaures à profusion, et les strates qui n’en renferment aucun. Certains savants sont d’avis que ces microdiamants sont des fragments du météorite qui aurait heurté la terre. Selon eux, les diamants flottaient sous forme de particules dans l’énorme nuage de poussière qui a provoqué l’extermination des dinosaures. Si leurs recherches démontrent l’exactitude de la théorie de la collision, les bad-lands de l’Alberta auront permis de résoudre une autre énigme de la préhistoire.


Joseph Burr Tyrrell est envoyé dans les bad-lands de l’Alberta, il s’est déjà fait un nom parmi les chercheurs scientifiques de la Commission géologique du Canada, ces héros méconnus qui ont dressé les cartes des vastes étendues canadiennes au siècle dernier. Au mois de juin 1884, Tyrrell, alors âgé de 24 ans, et son adjoint canotaient entre les berges escarpées de la rivière Red Deer. Dans les strates rocheuses anciennes, le jeune géologue trouve des veines de charbon, des affleurements de l’un des plus importants gisements en Amérique du Nord. Il y découvre par ailleurs quelque chose d’encore plus surprenant. Le 9 juin au matin, Tyrrell, selon sa routine habituelle, entame sa journée et vaque à ses travaux de recherche sur les rives lorsqu’une étrange aspérité brune à flanc de colline attire son attention. Il gravit 200 pieds de la pente raide puis, le cœur battant, il se met à gratter la terre. À la main et à l’aide de son maillet de géologue, il dégage progressivement le squelette fossilisé d’un dinosaure. Des restes de dinosaures avaient été déterrés auparavant dans l’Ouest canadien, mais dès que Tyrrell se met à explorer la vallée, il sait qu’on n’a jamais rien trouvé de semblable à ce cimetière de dinosaures. Depuis un mois, Tyrrell effectuait des levés de terrain et réunissait des fossiles. Le jour de sa grande découverte, il se trouva enfin face à un témoin de la préhistoire. À l’âge de 95 ans, Tyrrell racontait le moment de sa découverte la plus spectaculaire : « J’étais en train d’escalader une paroi abrupte haute d’environ 400 pieds. J’ai passé la tête de l’autre côté d’un ressaut et voilà que mon regard tombe sur un crâne qui dépasse du sol et me dévisage. Ça m’a fait une de ces peurs! » Tyrrell venait de découvrir le premier crâne d’albertosaure, proche parent du redoutable tyrannosaure. Tyrrell poursuivit son travail, fit de nombreuses découvertes minéralogiques importantes et rédigea des ouvrages majeurs sur les premiers explorateurs canadiens, mais c’est la découverte du site d’excavation paléontologique le plus riche au monde qui lui a valu sa renommée. De nos jours, le Royal Tyrrell Museum of Paleontology, situé dans le parc provincial des Dinosaures à Drumheller, en Alberta, poursuit les travaux de recherche qu’a entamés Joseph Burr Tyrrell en juin 1884. Référence : Le courrier du patrimoine


Questionnaire

1) Que peut-on dire au sujet de la disparition des dinosaures?

a) leurs restes fossilisés se trouvent dans les couches rocheuses récentes b) voilà un grand mystère qui n’a pas encore été éclairci c) Joseph Tyrrell effectuait des levés de terrain d) aucune de ces réponses

2) Nomme une théorie concernant la disparition des dinosaures.

a) la collision ou l’impact météorite b) l’explosion ou l’éruption volcanique c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

3) Quels effets ont eu les éruptions volcaniques?

a) changement de climat b) changement de l’habitat c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

4) Comment appelle-t-on les spécialistes qui étudient scientifiquement les fossiles?

a) les savants b) les paléontologues c) les géologues d) aucune de ces réponses

5) Qu’est-ce qui permettra de résoudre une énigme de la préhistoire?

a) les recherches dans les bad-lands de l’Alberta b) les savants c) la période intermédiaire d) aucune de ces réponses


6) Quelle réputation avait Joseph Burr Tyrrell?

a) adjoint b) chercheur scientifique c) héros méconnu d) aucune de ces réponses

7) Quelles découvertes fit Joseph Burr Tyrrell?

a) le premier crâne d’albertosaure b) des découvertes minéralogiques importantes c) le squelette fossillé d’un dinosaure d) toutes ces réponses sont bonnes

8) Présentement, qui poursuit les travaux de recherche entamés par Joseph Burr Tyrrell?

a) le Royal Tyrrell museum of Paleontology b) La commission géologique du Canada c) un explorateur Canadien d) aucune de ces réponses

9) Où est situé le Royal Tyrrell Museum of Paleontology?

a) en Alberta b) dans le parc provincial des dinosaures c) à Drumheller d) toutes ces réponses sont bonnes

10) Quelle découverte lui a fait une de ces peurs?

a) escalader une paroi abrupte haute de 400 pieds b) un crâne qui dépasse du sol et le dévisage c) il trouve des veines de charbon d) aucune de ces réponses


Feuille réponse



Évaluation 26

Achetez maintenant, payez plus tard


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 26 / Achetez maintenant, payez… Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Achetez maintenant, payez plus tard, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 26 – Achetez maintenant, payez plus tard, et trouvez le numéro de la question;






Achetez maintenant, payez plus tard…

option l’association des consommateurs du Québec

Un pensez-y bien Maryse Guénette, du Service d’agence de presse d’Option consommateurs

otre laveuse vient de rendre l’âme et vous n’avez pas assez de sous pour en acheter une autre. C’est pourquoi vous pensez opter pour une formule du genre « Acheter

maintenant, payez plus tard ». Ne vous tournez vers ce mode de paiement que si vous n’avez pas le choix (il arrive que, en payant comptant, on puisse faire baisser les prix). Et assurez-vous que l’entente que vous avez avec le commerçant vous permet vraiment de payer votre bien sans débourser un sou en intérêt (ce n’est pas toujours le cas).

V

« assurez-vous de payer toute la somme due avant l’échéance; sinon, la facture pourrait être salée »

TROIS FORMULES POPULAIRES Lorsque l’on parle de « Achetez maintenant, payez plus tard », on évoque habituellement le paiement différé, les versements égaux ou le congé d’intérêt. Ces formules ont toutes leurs particularités. Voyons plutôt. Vous vous imaginez acheter votre laveuse maintenant et la payer dans six mois ou un an, sans intérêt. C’est ce que l’on appelle le paiement différé. Dans cette formule, les taxes doivent généralement être acquittées au moment de l’achat. Et le consommateur doit payer le bien qu’il a acheté avant ou à la date limite inscrite au contrat. S’il le fait à temps, il n’a pas à payer un sou d’intérêt. Dans le cas contraire, les intérêts commencent à courir à la date où le paiement est dû, ou environ 30 jours avant. En cas de besoin, cette formule peut être choisie sans trop de risques.


On vous propose plutôt de payer en 12 versements égaux? S’il n’y a pas d’intérêt à payer (ce qui n’est pas toujours le cas), cela peut aussi être intéressant. Ici, les taxes sont tantôt payées au moment de l’achat, tantôt ajoutées à la somme due. Puis on établit le nombre de versements à effectuer (toujours à la même date) et la somme à payer chaque fois. Si les paiements sont effectués à la date prévue, il n’y a pas de problème. Mais si ce n’est pas le cas, des intérêts sont demandés sur le paiement oublié, puis sur le suivant. Sans compter qu’il faudra aussi acquitter les versements en retard… Une troisième formule porte le nom de congé d’intérêt, ou comme au comptant. C’est la formule la plus risquée pour les consommateurs. Cette fois, on procède comme si le consommateur payait avec sa carte de crédit. Chaque mois, le consommateur doit faire un paiement minime. S’il effectue, on ne lui demande pas d’intérêts. À la date limite, si le consommateur a fini de payer, aucun intérêt ne lui sera demandé. Mais si ce n’est pas le cas, il devra payer tous les intérêts qui se sont accumulés depuis le début, ce qui peut représenter une fort jolie somme. Sans compter ce qui lui reste à payer sur le bien en question. AVANT DE SIGNER Vous êtes tenté par l’une ou l’autre de ces formules? Informez-vous du taux d’intérêt qui vous sera demandé si vous ne payez pas votre bien à temps. Ce taux sera beaucoup moins élevé si le prêt accordé au commerçant provient d’une institution financière que s’il provient d’une société de prêt. Et, surtout, assurez-vous de payer toute la somme due avant l’échéance; sinon, la facture pourrait être salée. À ceux qui ne sont pas certains d’y parvenir, il est conseillé d’opter pour le paiement différé ou les versements égaux; ces deux formules étant moins risquées que le congé d’intérêt.

Pour plus d’aide vous pouvez contacter une Association coopérative d’économie familiale (ACEF)

www. consommateur.qc.ca

http://www.consommateur.qc.ca


Questionnaire

1) Qui est l’auteur de ce texte?

a) Option consommateur b) L’association coopérative d’économie familiale c) Maryse Guénette d) aucune de ces réponses

2) Que peut-il t’arriver si le paiement n’est pas effectué au complet avant l’échéance?

a) la facture augmentera b) tu devras payer des intérêts c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

3) Quand faut-il payer le bien acheté selon la formule qu’on appelle paiement différé?

a) au moment de l’achat b) avant ou à la date limite c) à partir de la date limite d) aucune de ces réponses

4) À quelle condition un paiement en versements égaux est-il intéressant?

a) si les versements sont égaux b) s’il n’y a pas d’intérêts à payer c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

5) Que veut dire l’expression : « la facture pourrait être salée. »

a) l’achat pourrait coûter très cher b) l’acheteur ne recevra aucune facture c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses


6) Quelles conditions doit respecter l’acheteur pour qu’il n’y ait pas de problèmes avec l’option

de paiement en 12 versements égaux?

a) pas d’intérêt à payer b) payer les taxes au moment de l’achat c) les intérêts sont ajoutés à la somme due d) les paiements sont toujours effectués à la date prévue

7) Quel est l’avantage de payer comptant?

a) on peut faire baisser les prix b) les intérêts commencent à courir c) on établit le nombre de versements d) il faudra acquitter les versements en retard

8) Quelle est la formule la plus risquée pour les consommateurs?

a) versements égaux b) paiement différé c) congé d’intérêt comme au comptant d) aucune de ces réponses

9) D’où provient le prêt où le taux d’intérêt sera beaucoup moins élevé?

a) d’une carte de crédit b) d’une société de prêt c) d’option consommateurs d) d’une institution financière

10) Quelles formules est-il conseillé de choisir car elles sont moins risquées si nous ne sommes pas

certains de payer la somme due avant l’échéance?

a) paiement différé b) versements égaux c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses


Feuille réponse



Évaluation 27

En cas d’arrestation


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 27/ En cas d’arrestation Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : En cas d’arrestation, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 27– En cas d’arrestation, et trouvez le numéro de la question;






option l’association des consommateurs du Québec

Vous avez été témoin d’une arrestation. Vous vous demandez dans quelles circonstances on peut arrêter un citoyen? Quels sont ses droits?

Généralement, pour arrêter quelqu’un, un policier doit avoir un mandat d’arrestation ou aviser la personne qu’un tel document a été lancé contre elle. Le mandat est émis par un juge contre une personne soupçonnée d’avoir commis un acte criminel. Pour l’obtenir, les policiers doivent faire sous serment une dénonciation écrite dans laquelle ils expliquent sur quoi ils se basent pour le demander. Pour convaincre le juge, ils doivent avoir des motifs raisonnables et suffisants. Selon le Code criminel, il est aussi possible d’arrêter une personne sans mandat. Les policiers peuvent le faire lorsqu’ils ont des motifs raisonnables de croire que cette personne a commis une infraction, est en train d’en commettre une ou s’apprête à le faire. Évidemment, l’arrestation peut se faire lorsqu’ils surprennent une personne en flagrant délit. Ils peuvent aussi arrêter quelqu’un s’ils croient qu’un mandat d’arrestation a déjà été émis contre lui mais n’a pas encore été exécuté. Les policiers ne sont pas les seuls à pouvoir arrêter quelqu’un. Tout citoyen peut le faire dans des situations exceptionnelles. Quelqu’un est en train de commettre un acte criminel, par exemple, ou tente de se sauver alors que des policiers veulent l’arrêter. Lorsqu’un citoyen procède à une arrestation, il doit tout de suite livrer l’individu arrêté à un policier. Il va sans dire que procéder à une arrestation n’est pas recommandé lorsque l’on n’est pas policier, cela peut être extrêmement dangereux.


Lors de l’arrestation, le policier a le droit de le fouiller (poches, sac à main, etc.) afin de vérifier si l’individu arrêté est armé ou, encore, s’il a sur lui des éléments de preuve. Il peut également lui passer les menottes, et le conduire au poste. La personne qui est arrêtée, elle, n’a pas le droit de résister, même si les raisons qu’on lui donne lui semblent injustifiées. En résistant, l’individu commet une infraction criminelle. Dans une telle situation, le policier a le droit de maîtriser le citoyen, et d’user de la force nécessaire pour ce faire. Les policiers ont aussi des obligations (inscrit dans la Charte canadienne des droits et libertés de la personne). Ils doivent rapidement dire à l’individu qu’ils ont arrêté pourquoi ils ont agi de la sorte, et l’aviser qu’il a le droit de garder le silence afin de ne pas s’incriminer. Ils doivent aussi lui dire qu’il a le droit de communiquer avec un avocat sans délai, et l’informer des services juridiques gratuits qui s’offrent à lui. À noter : l’entretien avec l’avocat doit être privé, sans la présence de policiers. Si la personne arrêtée est mineure, elle a le droit d’appeler ses parents, soit au moment de son arrestation, soit une fois rendue au poste de police. En fait, si la personne mineure ne le fait pas, les policiers s’en chargeront. Car ils ont l’obligation d’aviser très rapidement son père ou sa mère ou encore ses deux parents (cela dépend du type d’infraction commise et de l’âge de l’adolescent) afin de leur faire savoir ce qui s’est produit et de leur expliquer les étapes du processus judiciaire à venir. Dernière obligation : les policiers doivent faire comparaître la personne arrêtée devant un juge dans les 24 heures suivant son arrestation. Si aucun juge n’est disponible durant cette période (cela est possible durant la fin de semaine), ils peuvent attendre plus longtemps (à condition d’amener le prévenu devant un juge le plus rapidement possible), ou décider de remettre l’individu en liberté et lui demander de signer une promesse de comparaître. En signant ce document, le prévenu s’engage à se présenter à la cour à la date et à l’heure prévues. www.lois.justice.gc.ca/fr/charte Ministère de la justice du Canada 1-800-622-6232 REFLET DE SOCIÉTÉ – Vol. 12.6 juin/juillet/août 2004

http://www.lois.justice.gc.ca/fr/charte


Questionnaire

1) Ce texte est à caractère?

a) incitatif b) informatif c) poétique d) toutes ces réponses sont bonnes

2) Qu’est-ce qu’un policier a le droit de faire lors d’une arrestation?

a) passer les menottes b) de fouiller poches, sacs à main c) conduire la personne au poste d) toutes ces réponses sont bonnes

3) Dans quelles circonstances un citoyen peut-il arrêter quelqu’un même s’il n’est pas policier?

a) lorsque la personne tente de se sauver alors que des policiers veulent l’arrêter b) s’il est en train de commettre un acte criminel c) dans des situations exceptionnelles d) toutes ces réponses sont bonnes

4) Généralement, que doit posséder un policier pour arrêter quelqu’un?

a) un mandat d’arrestation b) une auto-patrouille c) le code criminel d) aucune de ces réponses

5) Quand est-il possible d’arrêter une personne sans mandat?

a) lorsqu’ils surprennent une personne en flagrant délit b) s’ils croient qu’un mandat a été émis mais n’a pas été exécuté c) lorsqu’ils ont des motifs raisonnables de croire que la personne a commis une infraction d) toutes ces réponses sont bonnes


6) Qu’est-ce qui arrive si la personne mineure n’appelle pas ses parents?

a) elle sera remise en liberté b) elle ira en prison c) les policiers doivent le faire à sa place d) aucune de ces réponses

7) Normalement dans combien de temps la personne arrêtée comparaîtra-t-elle devant le juge?

a) après la fin de semaine b) dans les 24 heures suivant son arrestation c) quand le juge aura le temps d) aucune de ces réponses

8) Que veut dire l’expression « flagrant délit » dans la phrase : l’arrestation peut se faire

lorsqu’ils surprennent une personne en flagrant délit?

a) délit grave b) qui se commet sous les yeux de celui qui le constate c) infraction mineure d) aucune de ces réponses

9) Qu’est-ce qu’une promesse de comparaître?

a) un mandat d’arrestation b) un document signé ou la personne s’engage à se présenter à la cour à la date et à l’heure prévues c) une dénonciation écrite d) aucune de ces réponses

10) Où sont inscrites les obligations qu’ont les policiers lorsqu’ils arrêtent quelqu’un?

a) dans le code routier b) dans option consommateurs c) dans la charte canadienne des droits et libertés de la personne d) aucune de ces réponses


Feuille réponse



Évaluation 28

Dépendance à la drogue


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 28 / Dépendance à la drogue Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Dépendance à la drogue, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 28 – Dépendance à la drogue, et trouvez le numéro de la question;






MARIE

Je suis contente de trouver un endroit où je peux écrire à propos de mon problème de drogue. Le résumé de la vie de Lucie Thiboutôt sur votre site Internet m’a vraiment touché.

Le 30 décembre, moins de deux jours avant le Nouvel An,j’ai reçu sur notre site Internet ce témoignage de la petiteMarie, 14 ans. Je tenais à le partager avec les lecteurs deReflet de Société, parce que Marie espère que beaucoup degens prendront le temps de le lire. – Raymond Viger

Parce que, moi, je n’ai que 14 ans, et ça fera un an que je prends de la drogue. J’ai déjà essayé plusieurs drogues. Je suis accro à la marijuana. En ce moment, je suis en manque depuis quelques jours. Ça me fait réfléchir à plusieurs choses pour l’avenir. Qu’est-ce que je vais faire lorsque j’aurai un enfant, un mari, une bonne job? Une vie, quoi? Je ne sais pas ce que je ferai. Je ne veux pas tout perdre comme j’ai pratiquement déjà tout perdu. Tout ce que je sais faire, c’est de créer des embrouilles partout où je passe. J’ai failli perdre mes amies. Grâce à une d’elles, je m’en suis sortie. Elle m’a aidé à me racheter avec tout le monde, ou presque… Pour trouver de l’argent et m’acheter de la cam (drogue), je prends l’argent dans le coffre-fort de mes parents, parce que l’hiver je ne travaille pas. Je ne travaille que l’été (je tonds les gazons avec mon père, qui a une entreprise). Donc, l’hiver, je n’ai plus d’argent. J’emploie malheureusement tous les moyens pour en avoir. Je ne sais pas pourquoi j’écris ça aujourd’hui. Peut-être parce que j’avais besoin de le dire à quelqu’un. Je veux dire à tous ceux qui aimeraient essayer la drogue seulement pour savoir l’effet que ça fait, eh bien ne le faites pas! Si vous vous dites que vous ne deviendrez pas accro, eh bien c’est faux. C’est ça que je me suis dit : « Je sais me contrôler. Je ne deviendrai pas accro. Si je veux arrêter, je vais pouvoir… » Eh bien, voilà, maintenant, je suis accro. Et je ne veux pas arrêter d’en prendre, parce que, comme tout le monde le sait, ça calme. Et moi, j’ai souvent besoin d’être calmée, pour enlever la douleur à l’intérieur de moi. Si je n’ai pas de joints (pot), mon plan B est l’automutilation, parce que c’est une autre chose qui me calme et qui enlève ma douleur intérieure. Mon plan C, c’est le frappage dans les murs, dans les portes. Ce plan-là, c’est plutôt tout le temps que je le fais. Ne commencez pas la drogue. Si vous avez des problèmes, réglez-les vite, parce que je peux vous le dire, si vous ne le faites pas, ce n’est vraiment pas agréable.


RÉPONSE DE RAYMOND VIGER Salut Marie, Merci d’avoir pris le temps de nous écrire ce texte et de prendre le temps d’exprimer ce que tu vis et ressens. Je suis convaincu que ton témoignage en aidera plusieurs. Cette recherche que tu sembles faire sur la consommation de drogue me laisse supposer que tu veux trouver d’autre moyens pour évacuer cette souffrance qui t’habite à l’intérieur; une souffrance qui prend toute la place dans ta tête et que tu ne sais pas comment contrôler. Je suis content que tu aies pu trouver un endroit où parler de ce que tu vis. Le résumé de la vie de Lucie Thiboutôt t’a touché, comme le tien me touche aussi beaucoup. Tu as seulement 14 ans et ça fait déjà un an que tu es prise avec des problèmes de drogue… Que tu aies amorcé une réflexion sur ton avenir, avoir des enfants, un mari, un bon travail, c’est bon signe, parce que, ce que j’entends dans ton témoignage, c’est qu’actuellement tu n’as pas l’impression de vivre. Si ce n’est pas la drogue, c’est de l’automutilation ou bien tu te tapes la tête sur les murs. Tu te questionnes sur ton avenir. Tu ne veux pas tout perdre comme déjà tu as pratiquement tout perdu. Tu sembles trouver que la seule force que tu as est de mettre des embrouilles partout où tu passes. Déjà, tu as failli perdre tes amies. Une amie t’a aidée à te racheter avec tout le monde, ou presque. Jusqu’où et comment cette amie peut-elle t’aider actuellement dans ce que tu vis et dans la réflexion que tu as amorcée? C’est très bien d’avoir une amie pour nous aider. Parfois, il en faut plusieurs. Il arrive que nous n’en trouvions pas autour de nous. C’est pourquoi il y a des gens au CLSC ou dans les centres de thérapie qui peuvent nous écouter et nous aider. REFLET DE SOCIÉTÉ – Vol 15, no 3, février/mars 2007


Questionnaire

1) De quelle revue est tiré ce texte?

a) Lucie Thiboutôt b) Raymond Viger c) Reflet de société d) aucune de ces réponses

2) Quel est le problème de Marie?

a) elle n’a pas d’endroit pour écrire b) elle est accro à la marijuana c) elle a tout perdu d) toutes ces réponses sont bonnes

3) Quel âge a Marie?

a) 41 ans b) 14 ans c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

4) À quel sujet Marie a-t-elle écrit à Raymond Viger sur le site Internet?

a) de son problème de drogue b) elle aura un enfant c) elle a failli perdre ses amies d) aucune de ces réponses

5) Que fait Marie pour payer sa drogue?

a) elle se crée des embrouilles b) de l’automutilation c) prend de l’argent dans le coffre-fort de ses parents d) toutes ces réponses sont bonnes


6) Quels conseils Marie donne-t-elle aux jeunes qui veulent prendre de la drogue?

a) ne commencez pas la drogue b) si vous avez des problèmes, réglez-les vite c) si vous dites que vous ne deviendrez pas accro, eh bien, c’est faux d) toutes ces réponses sont bonnes

7) Pourquoi Raymond Viger la remercie-t-il pour son témoignage?

a) je suis content que tu aies trouvé un endroit où parler b) son témoignage en aidera plusieurs c) elle se questionne sur son avenir d) aucune de ces réponses

8) Qu’est-ce que Raymond Viger apprécie dans son témoignage et qu’il trouve positif?

a) elle a amorcé une réflexion sur son avenir b) elle a écrit sur son site c) son témoignage est touchant d) aucune de ces réponses

9) Que veut dire le mot « embrouilles » dans l’expression : se créer des embrouilles?

a) complications b) embêtements c) problèmes d) toutes ces réponses sont bonnes

10) Dans la phrase : « Actuellement, tu n’as pas l’impression de vivre », quelle règle de

grammaire permet de justifier l’accord du mot « as »?

a) une préposition suivie d’un complément b) 3e personne de l’indicatif présent du verbe avoir c) verbe avoir, 2e personne de l’indicatif présent d) aucune de ces réponses


Feuille réponse



Évaluation 29

Phénomènes étranges


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 29 / Phénomènes étranges Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Phénomènes étranges, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 29– Phénomènes étranges, et trouvez le numéro de la question;






On s’apprêtait à démolir en fin de semaine un vieil hôtel dans le quartier du bord de l’eau lorsqu’un phénomène étrange se produisit. L’ascenseur se mit à monter et à descendre tout seul. Il montait du premier étage au deuxième étage, redescendait au premier, montait au troisième, redescendait au deuxième. Le même manège s’est poursuivi pour les dix étages de l’immeuble. Pourtant, l’électricité avait été coupée depuis plusieurs semaines. Finalement, on sectionna tous les câbles de l’ascenseur. Avant qu’il ne s’écrase par terre, la porte s’est ouverte une dernière fois et une ombre blanche en est sortie. L’hôtel aurait-il abrité un fantôme? Mystère!

Alors qu’il séjournait dans un petit hôtel de notre ville hier soir, un visiteur de Paris a connu une étrange expérience. La patronne l’avait prévenu que sa chambre, la 13, était hantée, mais il ne la croyait pas et il a bien ri. Il est monté se coucher vers vingt-deux heures. La chambre était bien éclairée et confortable. Malgré tout, il se sentait un peu anxieux. Pour se calmer, il a regardé sous le lit, dans la garde-robe, dans tous les tiroirs des armoires. Il a jeté un dernier coup d’œil dans la salle de bains, puis il a fermé les rideaux de la fenêtre et il a éteint toutes les lumières, sauf une. Une fois couché, caché sous les couvertures, il est demeuré immobile et a retenu son souffle, pour mieux écouter : pas un son ne lui parvenait. Rassuré, il a éteint la veilleuse à la tête de son lit. Au même instant, une petite voix qui semblait sortir du téléphone, lui a dit : « Enfin, nous voilà tranquilles pour la nuit. » L’homme s’est levé d’un trait, s’est enfui en courant dans le couloir, est monté dans sa voiture en pyjama et a regagné Paris. Ses bagages sont restés dans sa chambre. Rejoint au téléphone, il a demandé qu’on les expédie chez lui par le train.


Un spécialiste des phénomènes étranges nous a révélé dans une interview que, depuis quelques années, on n’entend guère parler de fantômes. Les maisons hantées paraissent paisibles, les apparitions dans des lieux propices ont disparu. Il explique ce fait par les progrès de la science. On a réussi à trouver des causes naturelles à nombre d’évènements mystérieux à prime abord; les autres sont souvent dûs à la crédulité des gens qui s’imaginent avoir vu ou entendu quelque chose alors qu’il n’en est rien. En étant plus informés qu’autrefois, tous savent maintenant que les fantômes n’existent pas et ils ne s’attendent pas à en voir. Pourtant, les gens aiment encore avoir peur; de nos jours, ils visionnent des films d’horreur pour se donner des frissons dans le dos.


Questionnaire

1) À quel endroit s’est passé le phénomène étrange au sujet de l’ascenseur?

a) dans l’eau b) dans un manège c) dans un vieil hôtel d) aucune de ces réponses

2) Qu’est-ce qu’il avait de si étrange cet ascenseur?

a) un phénomène étrange b) l’ascenseur s’est mis à monter et à descendre tout seul c) on sectionna les câbles de l’ascenseur d) toutes ces réponses sont bonnes

3) Dans quelle ville se passe ce phénomène?

a) États-Unis b) San Francisco c) Limoges d) aucune de ces réponses

4) À quelle date est arrivé cet événement?

a) 10 août 1969 b) en 1973, le 5 novembre c) le 5 novembre 1969 d) toutes ces réponses sont bonnes

5) Quelle chambre de l’hôtel à Limoges est hantée?

a) au 13e étage b) au premier étage c) la chambre 13 d) aucune de ces réponses


6) Que fit le visiteur pour se calmer?

a) regardé dans la garde-robe b) regardé dans tous les tiroirs des armoires c) regardé sous le lit d) toutes ces réponses sont bonnes

7) Pourquoi l’homme s’est-il enfui en courant?

a) une petite voix lui a dit : « Enfin nous voilà tranquilles pour la nuit » b) il n’aime pas sa chambre c) la patronne refuse de lui louer la chambre d) aucune de ces réponses

8) D’après un spécialiste, qu’est-ce qui fait que nous n’entendons plus parler de maisons hantées?

a) les apparitions ont disparues b) les progrès de la science c) on a trouvé des causes mystérieuses aux événements d) aucune de ces réponses

9) Aujourd’hui, que font les gens parce qu’ils aiment avoir peur?

a) des apparitions dans des lieux propices b) des événements mystérieux c) visionnent des films d’horreur d) aucune de ces réponses

10) Quels attitudes ont les gens aujourd’hui face à ces phénomènes étranges?

a) tous savent que les fantômes n’existent pas b) ils ne s’attendent pas à en voir c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses


Feuille réponse



Évaluation 30

Le caméléon


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 30 / Le caméléon Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Le caméléon, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 30 – Le Caméléon, et trouvez le numéro de la question;






Quel drôle de lézard que le caméléon! Il peut rouler ses yeux dans tous les sens, faire jaillir une langue aussi longue que son corps et se suspendre par la queue à une branche. Mais, plus étonnant encore, il change de couleur comme il lui plaît!

e caméléon est un reptile, comme le sont les serpents, les tortues, les crocodiles et les iguanes. Il est toutefois unique en son genre! Pour survivre dans son environnement,

ce lézard a acquis des particularités physiologiques étonnantes et une façon de chasser assez spectaculaire. Voici donc le portrait d’un animal haut en couleur!

L

Un habile acrobateEssentiellement arboricole, le caméléon est un excellent trapéziste. Pour se déplacer aisément dans les arbustes et les buissons, ce lézard est muni de pattes en forme de pinces. Chacune est en effet composée de deux groupes de doigts, soudés (l’un étant formé de deux doigts, et l’autre, de trois), opposables l’un à l’autre, ce qui lui permet de s’agripper fortement aux branchettes. Ses doigts sont aussi équipés de griffes puissantes, qui l’aident à maintenir sa prise lorsque les branches sont plus grosses. Acrobate sûr de lui, le caméléon peut ainsi prendre des positions incroyables lorsqu’il se déplace d’un arbuste à un autre ou qu’il chasse ses proies. Il n’hésitera pas, par exemple, à se redresser en enserrant une petite branche avec ses pieds pour se rapprocher d’un insecte. Ce petit lézard, qui ne craint pas les hauteurs, possède de plus une queue très longue qu’il peut enrouler complètement autour des branches. Il l’utilise donc pour ne pas tomber de son perchoir. Il lui arrive même de se laisser pendre dans le vide la tête en bas, accroché uniquement par la queue.

1


Un chasseur à la vue perçante À la différence des autres lézards qui, dès qu’ils aperçoivent un insecte à quelques centimètres d’eux, courent brusquement pour l’attraper, le caméléon, lui, ne bouge pas. Sa technique de chasse, c’est l’affût. Il passe donc la plus grande partie de sa journée immobile sur un perchoir à guetter ses proies. Pour ce faire, il dispose d’un appareil oculaire sophistiqué. Chaque œil est en effet monté sur une tourelle en forme de poire, qu’il peut bouger dans tous les sens indépendamment. Cet animal peut ainsi regarder simultanément dans deux directions! Aussi, si un insecte, par exemple une mouche, se trouve dans le coin, il y a de fortes chances qu’un de ses yeux le détecte. Lorsqu’il en a repéré un, le caméléon tourne la tête vers sa proie et se sert de ses deux yeux pour calculer la distance qui le sépare de celle-ci. S’il s’aperçoit qu’il est à plus d’une trentaine de centimètres, il s’approche très lentement, de façon que l’insecte ne le remarque pas. Puis, lorsque ses yeux lui indiquent qu’il est à la bonne distance, il passe enfin à l’action! Une langue élastique Comment un animal aussi lent parvient-il à attraper des insectes? Eh bien, l’apparence nonchalante du caméléon est trompeuse, car il fait preuve d’une étonnante rapidité lorsqu’il s’agit de capturer ses proies. Il est capable de sortir sa langue protractile avec une rapidité et une précision extraordinaires. Ainsi, lorsqu’il aperçoit un insecte, sa langue jaillit comme un ressort pour le saisir. Le coup est si foudroyant que la proie se trouve assommée. Pour que le caméléon puisse avaler son repas, il lui suffit de ramener dans sa bouche sa langue, sur laquelle son repas se trouve englué. Celle-ci se replie tout simplement en accordéon autour d’un petit os. Cette opération est si rapide – de l’ordre du 1/25 de seconde – qu’il est quasi impossible de la voir à l’œil nu. Par ailleurs, la portée de cette « arme » est étonnante. La langue, lorsqu’elle est en pleine extension, est en effet plus grande que l’animal lui-même. Ce dernier peut donc facilement capturer des insectes situés à plus de 25 ou 30 cm de lui. Ainsi, quand il se place à la bonne distance de sa victime, il manque rarement son coup.

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Jeu de couleurs Le caméléon est capable de modifier la couleur de sa peau presque instantanément. Sous la couche externe de sa peau, qui est en fait transparente et fine comme du papier, se trouvent des milliers de cellules chromatophores, qui sont riches en pigments colorés. Certaines sont blanches ou jaunes, tandis que d’autres sont vertes, rouges, bleues ou noires. Cet animal peut ainsi agrandir ou rétrécir ces cellules pour transformer la couleur et le dessin de sa peau. Cependant, contrairement à ce que l’on croit, le caméléon ne change pas de couleur pour se camoufler. S’il est vrai que ce lézard se confond souvent avec son environnement, ce n’est habituellement que le fruit du hasard. Selon les scientifiques, le caméléon modifie la couleur de son costume pour contrôler la température de son corps ou encore pour exprimer ses émotions. Par exemple, lorsqu’il veut se protéger du soleil, il devient plus pâle parce que les couleurs claires réfléchissent les rayons solaires, alors que, s’il veut au contraire se réchauffer, il devient plus foncé, puisque les couleurs foncées absorbent la chaleur. Sous l’effet de la peur ou de la colère, il devient habituellement très foncé; sa peau porte alors des taches ou des bandes très colorées. Il change également de couleur en fonction de l’obscurité ou de la lumière. La nuit, il prend habituellement une couleur claire très voyante. Des combats de couleurs! Le caméléon exploite également la diversité de ses couleurs durant la saison des amours. Les mâles se parent de leur plus beau costume, composé de couleurs très vives, pour attirer l’attention des femelles. Ils quittent alors leur territoire afin de trouver une partenaire. Les rivaux sont nombreux, et les combats, très fréquents. Les duels commencent toujours par un combat de couleurs. Les adversaires tentent aussi de s’impressionner mutuellement en gonflant leur corps bariolé. Ils ouvrent également leur gueule toute grande et soufflent bruyamment. Les deux ennemis finissent souvent par se frapper de leur casque et par se mordre violemment, parfois même jusqu’au sang. Le combat se termine lorsque l’un des deux concurrents devient sombre et se laisse pendre à l’envers sous une branche en signe de soumission. Quant au vainqueur, il revêt bien sûr des couleurs flamboyantes et peut enfin courtiser sa belle!

Par Lucie Turgeon Tiré de : EXTRA 7 JOURS – 19 janvier

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LE SAVIEZ-VOUS

Les caméléons existaient déjà il y a 100 millions d’années, mais ils n’ont pratiquement pas changé depuis cette époque. Avec leur crête sur le dos et leur tête casquée, ils ressemblent à de petits dinosaures. Certaines espèces ont même des cornes sur le museau.

Ordre : Squamates. DESCRIPTION

Famille : Caméléonidés.

DIMENSIONS Taille : de 3 à 60 cm, selon l’espèce (les femelles sont généralement plus petites que les mâles). Poids : de 10 à 150 g, selon l’espèce.

REPRODUCTIO

Maturité sexuelle : elle est atteinte vers l’âge de sept ou huit mois. Période d’accouplement : elle varie selon l’espèce; certains caméléons ne s’accouplent que périodiquement, alors que d’autres le font toute l’année. Nombre d’œufs par ponte : de 4 à 40, selon l’espèce. Ils sont déposés dans un trou creusé par la femelle. Incubation : elle dure de six à neuf mois, selon la température extérieure. À la naissance, les petits ressemblent exactement aux adultes et doivent apprendre à se débrouiller tout seuls.

MODE DE VIE

Mœurs : le caméléon est un animal solitaire qui ne tolère pas la présence de ses congénères. Il ne se déplace pas beaucoup et défend farouchement son territoire. Régime alimentaire : cet animal se nourrit principalement d’insectes, de papillons et d’araignées. Certaines grosses espèces peuvent même consommer des oiseaux, des lézards et des souris. Principaux ennemis : les oiseaux et les serpents. Où il se trouve : il vit principalement dans les régions tropicales de l’Afrique et de Madagascar. On trouve cependant quelques espèces dans le sud de l’Europe et en Asie, jusqu’en Inde et au Sri Lanka. Espèces proches : les agames et les iguanes.

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Questionnaire

1) À quelle classe d’animaux appartient le caméléon?

a) les lézards b) les serpents c) les reptiles d) aucune de ces réponses

2) Quelle longueur peut avoir sa langue?

a) aussi longue que son corps b) plus d’une trentaine de centimètres c) aucune de ces réponses d) toutes ces réponses sont bonnes

3) Donne la ou les particularités de ce drôle de lézard.

a) il peut se suspendre par la queue à une branche b) peut rouler ses yeux dans tous les sens c) change de couleur comme il lui plaît d) toutes ces réponses sont bonnes

4) Combien possède t-il de doigts?

a) 5 doigts regroupés en 2 groupes b) 25 doigts c) n’a pas de doigts d) aucune de ces réponses

5) Donne deux aptitudes du caméléon qui conviennent aussi aux personnes travaillant dans un

cirque.

a) spectaculaire, unique b) trapéziste et acrobate c) incroyable, diversité des couleurs d) toutes ces réponses sont bonnes


6) Pourquoi le caméléon change-t-il de couleur?

a) pour se camoufler b) pour contrôler la température de son corps c) pour ne pas être vu par ses proies d) toutes ces réponses sont bonnes

7) Quelles qualités possède sa langue et qui lui permettent d’attraper les insectes?

a) rapide b) une précision extraordinaire c) élastique d) toutes ces réponses sont bonnes

8) Comment est sa peau?

a) transparente et fine comme du papier b) colorée c) changeante d) aucune de ces réponses

9) Qui est l’auteur de ce texte?

a) auteur inconnu b) on ne dit pas le nom de l’auteur c) Lucie Turgeon d) aucune de ces réponses

10) Où vit principalement le caméléon?

a) en Afrique et Madagascar b) dans le sud de l’Europe et en Asie c) en Inde et au Sri Lanka d) toutes ces réponses sont bonnes


Feuille réponse



Évaluation 31

Le grand corbeau Le grand bec-scie


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 31 / Le grand corbeau… Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Le grand corbeau, le grand bec-scie, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 31 – Le grand corbeau, le grand bec-scie, et trouvez le numéro de la question;






« Maître corbeau sur un arbre perché… » Pour beaucoup de nos gens le corbeau est plus connu à travers la littérature que dans la nature. Le gros oiseau noir, facile à identifier, c’est la corneille qu’on voit partout. Le corbeau est deux fois plus grand que la corneille et deux fois plus lourd. Son envergure peut atteindre plus de 4 pieds (1 mètre 20).

Le grand corbeau

Autre trait distinctif : la queue du corbeau se termine par une pointe arrondie. Celle de la corneille est plutôt carrée. En vol, le corbeau est beaucoup plus habile et fantaisiste que la corneille. Comme un aigle, il pourra planer pendant des heures en suivant les courants des vents. Ou encore, volant très haut (200 mètres ou plus), il peut faire un « piqué » vertigineux vers le sol ou se laisser tomber en s’amusant à faire des pirouettes. Mâle et femelle du couple ont semblable plumage et ils demeurent fidèles l’un à l’autre pour la vie. Le corbeau niche dans presque tout l’hémisphère nord de la terre. Par contre, il est absent de l’Amérique du Sud, de l’Australie, de presque toute l’Afrique et du sud de l’Asie. Il se retrouve dans toute sorte d’environnements : les bords de mer de l’Arctique, et plus au sud les montagnes, les grands bois, les falaises, etc. il peut nicher parfois dans des structures métalliques comme celles de l’Hydro Québec. Le nid du corbeau est toujours volumineux. La femelle pond trois à cinq œufs et les couve pendant trois semaines. Durant l’été, les corbeaux se nourrissent de petits fruits, d’insectes, de petits animaux, ainsi que des œufs et des petits d’autres oiseaux. Certains couples ont l’audace de nicher au milieu des colonies d’oiseaux marins. Pour toute la famille corbeau, on peut dire que la table est bien garnie tout autour. Devant une telle abondance d’œufs et d’oisillons, père et mère corbeaux, astucieux et aux réflexes rapides, ne se gênent pas pour se servir. Malgré leur habituel caractère méfiant, bon nombre de corbeaux ont constaté qu’ils sont en sécurité dans nos villes et qu’ils peuvent sans danger se nourrir dans les dépotoirs. En hiver, dans le Grand Nord, les corbeaux suivent les bandes de loups et profitent des carcasses de rennes et d’autres proies. La réputation des corbeaux comme charognards est bien établie, et vous pourrez en voir mangeant des petits animaux tués le long de la route. En terminant, sachez que pas un corbeau ne se laissera berner par un renard, contrairement à ce qu’on a pu lire dans la fable de monsieur de La Fontaine. Roger Larose, capucin


Le grand bec-scie

Le mâle grand bec-scie a le dos et la tête foncés et le bec rouge. Le reste est blanc. La femelle a le corps gris et la tête ornée d’une huppe brun-roux. Nous avons au pays le bec-scie couronné, le bec-scie à poitrine rousse et le grand bec-scie. Ce sont de très beaux canards, pour ce qui a trait à l’élégance et aux couleurs. Les mots bec-scie viennent de ce que les bords de leur bec étroit sont en forme de petites dents. C’est pratique pour capturer les petits poissons, dont ils font leur principale nourriture. Le grand bec-scie se range parmi les plus gros de nos canards sauvages, il se retrouve en eau douce dans presque toute la partie nord du globe. C’est un canard hardi et robuste, qui se plaît dans les plans d’eau de nos forêts. Vous pouvez même le voir en plein hiver, là où l’eau n’est pas gelée. Cependant, à l’automne la plupart d’entre eux descendent vers le sud, et un grand nombre atteindront le sud des États-Unis et le Mexique. Très tôt au printemps, les grands bec-scies reviennent occuper l’endroit où ils nichent chaque année. Ils préfèrent nicher dans le creux d’un gros arbre et même à une hauteur d’une cinquantaine de pieds (16 mètres) et plus. La femelle pond sa douzaine d’œufs ou un peu moins et les couve pendant environ un mois. Le lendemain de l’éclosion, les petits décident de sauter du nid, quelle qu’en soit la hauteur. Il semble qu’ils arrivent en bas sans trop de dommage. On comprend que les gros arbres creux ne soient pas toujours et partout disponibles. Des couples se contentent d’un trou dans une falaise. D’autres cachent leur nid posé par terre dans un buisson ou de grandes herbes. Les jeunes peuvent voler vers l’âge de deux mois. Les bec-scies se nourrissent surtout de petits poissons, ce qui comprend les jeunes saumons, les jeunes truites et d’autres poissons appréciés des pêcheurs. Par contre les chasseurs de canards sauvages ne gaspillent par leurs plombs pour un grand bec-scie, en raison du mauvais goût de sa chair. Un de mes amis, chasseur de canards depuis toujours, m’a dit : « C’est pas mangeable. » Les grands bec-scies peuvent donc se multiplier en toute sécurité.

Roger Larose, capucin


Questionnaire

1) Quelles différences y a-t-il entre la corneille et le grand corbeau?

a) la corneille est facile à identifier b) on voit la corneille partout c) le corbeau est deux fois plus grand et plus lourd d) toutes ces réponses sont bonnes

2) Comment se termine la queue du corbeau?

a) elle est carrée b) par une pointe arrondie c) c’est son trait distinctif d) aucune de ces réponses

3) Où niche le corbeau?

a) en Amérique du Sud b) en Afrique et au sud de l’Asie c) dans presque tout l’hémisphère nord de la terre d) aucune de ces réponses

4) De quoi se compose leur nourriture?

a) des œufs et des petits des autres oiseaux b) de petits animaux et d’insectes c) de petits fruits d) toutes ces réponses sont bonnes

5) Que font les corbeaux pour trouver leur nourriture dans le grand Nord?

a) profitent des carcasses de rennes b) ils suivent les bandes de loups c) profitent des carcasses de proies d) toutes ces réponses sont bonnes


6) Quelle réputation ont les corbeaux?

a) charognards b) caractère méfiant c) réflexes rapides d) aucune de ces réponses

7) Quelle différence y a-t-il entre le mâle et la femelle du grand bec-scie?

a) les couleurs b) la grosseur c) l’alimentation d) toutes ces réponses sont bonnes

8) D’où vient le nom « bec-scie »?

a) leur bec en forme de scie b) des petites dents sur le bord de leur bec c) du bec qu’ils utilisent comme une scie pour fabriquer leur nid d) toutes ces réponses sont bonnes

9) Pourquoi les becs-scies reviennent très tôt du sud au printemps?

a) il fait trop chaud au sud b) pour le temps de la chasse au canard c) occuper l’endroit où ils nichent chaque année d) aucune de ces réponses

10) Pourquoi les chasseurs ne chassent pas le grand bec-scie?

a) ils se nourrissent de poissons b) pour les protéger c) le mauvais goût de sa chair d) aucune de ces réponses


Feuille réponse



Évaluation 32

Travailler dans un restaurant


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 32 / Travailler dans un restaurant Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Travailler dans un restaurant, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 32 – Travailler dans un restaurant, et trouvez le numéro de la question;






Quand tu travailles dans un restaurant, tu cours, surtout à l’heure du lunch. Tu caches ta fatigue. Tu dois toujours sourire, même quand les clients sont difficiles. Ton salaire et surtout le pourboire dépendent de ton sourire, de ta gentillesse.

Tu as de l’argent dans tes poches. Tu as l’illusion d’être riche, mais ce n’est pas vrai. L’argent que tu as dans tes poches, ce n’est pas ton argent, c’est celui du patron. À toi, il ne reste que les pourboires. Ce n’est pas toujours cette poche-là qui est la plus grosse!

Ceux qui travaillent « à pourboires » sont rémunérés selon le salaire minimum. La majorité de ces travailleurs n’ont pas de congé de maladie, ni de sécurité d’emploi. La plupart de ces personnes sont des femmes soutiens de famille. Pour elles, les pourboires sont presque nécessaires. Ce sont les pourboires qui leur permettent de gagner un salaire assez convenable.

Mais la paye est parfois réduite : des ustensiles qui disparaissent, des verres ou de la vaisselle qui se cassent et voilà la paye diminuée! Ces serveuses travaillent parfois six jours par semaine. Leur journée dure huit heures. Si elles gagnent 8$ l’heure, leur paye totale sera de 384$. Il ne faut pas oublier de soustraire l’impôt et autres déductions qui équivalent à environ 25%. La paye nette sera d’environ 288$. C’est peu pour payer le loyer, les factures de téléphone, de l’électricité, l’épicerie, la pharmacie, la gardienne… Par conséquent, les serveuses de restaurant ne roulent pas sur l’or. Si elles n’avaient pas de pourboires, leur revenu serait insuffisant.

TTrraavvaaiilllleerr ddaannss uunn rreessttaauurraanntt


Questionnaire

1) Quand les clients volent ou quand la vaisselle est cassée, qui souvent doit payer les frais?

a) le patron b) la serveuse c) le client d) aucune de ces réponses

2) Sur quoi se base-t-on pour déterminer le salaire des personnes qui travaillent dans les

restaurants?

a) sur l’âge de la personne b) sur le salaire minimum c) sur le sexe masculin ou féminin d) aucune de ces réponses

3) Pourquoi a-t-on l’illusion d’être riche quand on travaille dans un restaurant?

a) l’argent que tu as ne t’appartient pas b) tu as de l’argent dans tes poches c) cet argent revient au patron d) toutes ces réponses sont bonnes

4) Quelle est la caractéristique de la plupart des personnes qui travaillent dans les restaurants?

a) des jeunes aux études b) n’importe qui c) des femmes soutiens de famille d) toutes ces réponses sont bonnes

5) Qu’est-ce qui permet aux serveurs ou aux serveuses de restaurant d’obtenir un revenu

convenable?

a) les pourboires b) leur salaire minimum c) les factures à payer d) toutes ces réponses sont bonnes


6) Trouve dans le texte un mot de même famille que soutient, gentil et convenir.

a) soutenir, méchant, convention b) soutirer, gens, congé c) soutiens, gentillesse, convenable d) aucune de ces réponses

7) De quoi dépend souvent le pourboire du serveur ou de la serveuse?

a) de sa jeunesse b) de son sourire et de sa gentillesse c) de son physique, son allure d) de son costume

8) Quel montant environ un serveur ou une serveuse de restaurant doit-il soustraire de sa paye

totale?

a) l’impôt b) les déductions c) 25% de sa paye totale d) aucune de ces réponses

9) Que doit-elle payer avec sa paye nette?

a) ses factures d’électricité, de téléphone b) l’épicerie, la gardienne c) la pharmacie d) toutes ces réponses sont bonnes

10) Pourquoi les serveurs et les serveuses ont-ils tant besoin des pourboires?

a) pour se valoriser b) pour se payer un voyage c) pour obtenir un salaire convenable d) aucune de ces réponses


Feuille réponse



Évaluation 33

Les attitudes gagnantes


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 33 / Les attitudes gagnantes Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Les attitudes gagnantes, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 33 – Les attitudes gagnantes, et trouvez le numéro de la question;






Les attitudes gagnantes Dans le monde des affaires, il y a de plus en plus de cours, de formations qui visent à développer des attitudes gagnantes chez les participants et les participantes. Un grand nombre de gens d’affaires inscrivent leurs employés et employées à ces cours, parce qu’ils ont besoin d’un personnel actif, dynamique et fonceur pour que leur entreprise progresse. De plus en plus, les employeurs et les employeuses vont rechercher ces qualités, parce qu’elles sont le propre des gens autonomes, intéressants et qui cherchent constamment à évoluer. S’il en est ainsi dans le domaine des affaires, pourquoi ne serait-ce pas pareil dans le domaine de vos affaires personnelles? Pourquoi ne seriez-vous pas vous aussi un gagnant ou une gagnante dans votre vie?

Les attitudes gagnantes se résument comme suit :

Une confiance dans votre capacité de réussir.

Il faut que vous soyez convaincu que vous êtes capable de réussir. Les capacités sont en vous, il s’agit de les voir et de les reconnaître.

L’action. Vous devez passer à l’action et arrêter d’attendre après tout et rien.

Vous devrez alors poser des gestes, changer des situations. La persévérance. C’est surtout de ne pas lâcher et continuer malgré les obstacles.

Vous devrez affronter la réalité et, souvent, la peur du changement. Les gens qui lâchent sont toujours perdants.


Le positivisme. C’est avoir la vision positive des choses surtout quand les problèmes surviennent. C’est trouver dans chaque situation l’aspect positif et miser sur celui-ci. Changez votre vocabulaire, utilisez des phrases positives, laissez de côté les lamentations.

L’effort.

Il y a des jours où ce ne sera pas facile, où votre énergie sera à la baisse. Il faudra vous faire violence. Chaque jour, vous fournirez un effort de plus en plus grand, comme les athlètes olympiques. Chaque fois que vous fournirez l’effort ultime, vous serez assuré du succès.

L’ouverture d’esprit.

C’est être capable d’accepter d’autres idées, d’autres façons de faire, de voir au-delà des préjugés et des principes établis. En ayant l’esprit ouvert, vous vous ouvrez à d’autres possibilités, à d’autres moyens d’agir.

La planification, l’organisation.

C’est savoir où vous vous en allez, c’est avoir des buts clairs et c’est planifier pour atteindre ces buts. Une personne qui n’organise pas sa vie est à la merci des autres. Ne pas planifier du tout, c’est planifier l’échec.

C’est maintenant à vous de jouer et de gagner.

Adaptation tirée de Développement personnel et social, Volet IV : Perspectives d’emploi et marché du travail, GTF-153, DFGA, MEQ, 1993


Questionnaire 1) Dans quel genre de cours les entreprises inscrivent-elles de plus en plus leurs employés?

a) cours de français b) formations pour développer des attitudes gagnantes c) dans le domaine des affaires d) toutes ces réponses sont bonnes

2) Quelles qualités devraient posséder les employés pour répondre aux besoins des employeurs?

a) personnes actives, dynamiques b) personnes autonomes, intéressantes c) personnes fonceuses, qui cherchent constamment à évoluer d) toutes ces réponses sont bonnes

3) Où l’employé doit-il trouver la confiance dans sa capacité de réussir?

a) chez son employeur b) chez les autres travailleurs c) en lui-même d) aucune de ces réponses

Pour les questions 4, 5, 6 et 7, choisis parmi ces réponses : a) l’action b) persévérance c) le positivisme d) l’effort

4) Quelle attitude veut dire : Affronter la réalité et ne pas lâcher 5) Quelle attitude utilisent les athlètes olympiques et qui leur assure le succès?


6) Quelle attitude nous oblige à changer notre façon de se lamenter et notre vocabulaire?

7) Quelle attitude nous demande de poser des gestes, de changer des situations? 8) Que veut dire planifier sa vie?

a) organiser sa vie b) avoir des buts clairs c) savoir où on s’en va d) toutes ces réponses sont bonnes

9) Que faut-il faire pour utiliser les capacités en chacun de nous?

a) les voir et les reconnaître b) la peur du changement c) être à la merci des autres d) attendre que les autres nous le disent

10) Quelle attitude faut-il posséder pour découvrir d’autres possibilités et d’autres moyens

d’agir?

a) la persévérance b) l’ouverture d’esprit c) l’organisation d) le positivisme


Feuille réponse



Évaluation 34

Les huit clés de l’employabilité


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 34 / Les huit clés de l’employabilité Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : Les huit clés de l’employabilité, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 34– Les huit clés de l’employabilité, et trouvez le numéro de la question;






Texte informatif Nous sommes un groupe de onze personnes dont neuf garçons et deux filles, entre 19 et 51 ans, qui avons connu le marché du travail. Nous étions journalier, opérateur, chauffeur, mécanicien, concierge, livreur, aide-cuisinier ou garçon de bar, sur le territoire des Basses-Laurentides. Aujourd’hui, on se retrouve dans une classe en alphabétisation pour améliorer nos connaissances académiques et devenir plus performants sur le marché du travail. Certaines personnes sont timides, hésitantes, nerveuses, anxieuses ou confiantes, mais toutes sont persévérantes dans leur apprentissage. Pour nous, c’est difficile de revenir sur les bancs d’école, car nous sommes habitués à être plus actifs. Nous sommes certains que nos efforts seront récompensés et dans le futur on espère trouver un métier qui va nous donner une grande fierté et un meilleur avenir. Le monde change rapidement, autant les emplois que les outils pour faire le travail. Mais nous croyons qu’il y aura toujours des métiers que nous serons capables de pratiquer. Pour cela, nous devons être des personnes conscientes de ces huit clés de l’employabilité et nous deviendrons des employés performants et utiles au monde du travail. Tiré de Journal La fontaine des lettres, C.S. des Patriotes, 24 mai 1995

LLeess hhuuiitt ccllééss ddee ll’’eemmppllooyyaabbiilliittéé


Les clés sont : Les valeurs personnelles :

• l’honnêteté • la motivation • une bonne image de soi • une attitude positive

La résolution de problèmes : • s’adapter au changement • planifier et organiser son travail • être inventif

Rapport avec les autres : • posséder l’esprit de collaboration • accepter l’autorité et la supervision

Habitudes quant à la santé et la sécurité : • observer les règles • s’habiller convenablement

Aptitudes de communication :

• poser des questions et savoir écouter • demander de l’aide • aviser le superviseur en cas de

problème

Compétences axées sur le travail : • respecter les échéances • travailler proprement et avec précision • ne pas abandonner une tâche

Maturité :

• être digne de confiance • assumer ses responsabilités • bien travailler sans surveillance • avoir l’esprit d’initiative

Dévouement professionnel : • vouloir en apprendre plus • faire de son mieux


Questionnaire 1) Trouve un mot de la même famille que employabilité.

a) emploi b) employer c) employé d) toutes ces réponses sont bonnes

2) Pourquoi ce groupe se retrouve-t-il dans une classe en alphabétisation?

a) améliorer leurs connaissances académiques b) devenir plus performants sur le marché du travail c) toutes ces réponses sont bonnes d) aucune de ces réponses

3) Pourquoi est-ce aussi difficile pour ces personnes de retourner à l’école?

a) ils sont habitués à être plus actifs b) leurs efforts seront récompensés c) ils espèrent trouver un métier d) aucune de ces réponses

4) Qu’est-ce qui aidera ces personnes à devenir des employés performants?

a) connaître et être conscients des huit clés de l’employabilité b) de se regrouper dans une classe c) il y aura toujours des métiers d) aucune de ces réponses


Choix de réponses pour les numéros 5, 6 et 7.

a) dévouement personnel b) aptitudes de communication c) valeurs personnelles d) habitudes quant à la santé et la sécurité

Dans quelle clé classe-t-on les comportements suivants?

5) Aviser le superviseur en cas de problème. 6) Une attitude positive

7) S’habiller convenablement. Choix de réponses pour les numéros 8, 9 et 10

a) planifier et organiser son travail b) accepter l’autorité et la supervision c) bien travailler sans surveillance d) ne pas abandonner une tâche

Associe les comportements à la bonne clé. 8) Maturité 9) Résolution de problèmes 10) Rapport avec les autres


Feuille réponse



Évaluation 35

La gêne


Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 35 / La gêne Compréhension de l'écrit

Vous avez besoin du texte : La gêne, du questionnaire et de la feuille réponse

Consignes:

- Lisez le texte;



- Repérez ensuite sur la feuille réponse, l’endroit réservé à l’évaluation 35– La gêne, et trouvez le numéro de la question;






La gêne Vous arrive-t-il d’être embarrassé? D’avoir des sueurs froides? De trembler? De bafouiller? De sentir les oreilles vous brûler? Vous renversez votre verre de vin. Ce n’est pas la nappe qui rougit, mais vous! Vous dites oui parce que vous n’osez pas dire non. Vous voulez faire un compliment à quelqu’un. Tout se complique dans votre tête. Vous dites alors une bêtise. Vous refusez les invitations. Vous avez peur de rencontrer des gens nouveaux.

Ce n’est vraiment pas drôle! Il faut dominer votre gêne. Il faut parfois en rire. Essayez de prendre plus souvent la parole. Racontez des blagues. Vous avez sûrement des choses intéressantes à dire. Tout le monde a une place. Prenez la vôtre, vous y avez droit!


Questionnaire

1) Quel est le titre de ce texte?

a) des sueurs froides b) des tremblements c) des bafouillages d) aucune de ces réponses

2) Quels malaises la gêne provoque-t-elle?

a) sentir les oreilles brûler b) bafouiller, trembler c) avoir des sueurs froides d) toutes ces réponses sont bonnes

3) Pourquoi une personne gênée refuse-t-elle des invitations?

a) elle tremble b) elle bafouille c) elle a peur de rencontrer des gens nouveaux d) toutes ces réponses sont bonnes

4) Qu’est-ce qui arrive quand tout se complique dans votre tête?

a) vous dominez votre gêne b) vous dites des bêtises c) vous prenez la parole d) aucune de ces réponses

5) Pourquoi une personne gênée dit-elle souvent oui?

a) elle n’ose pas dire non b) tout se complique dans sa tête c) elle bafouille d) aucune de ces réponses


6) Trouve un moyen que l’auteur donne pour vaincre sa gêne?

a) dominer sa gêne b) parfois en rire, raconter des blagues c) prendre plus souvent la parole d) toutes ces réponses sont bonnes

7) Pourquoi serait-il important de dominer sa gêne?

a) ce n’est pas la nappe qui rougit, mais vous b) vous avez sûrement des choses intéressantes à dire c) pour refuser des invitations d) aucune de ces réponses

8) Que veut dire le verbe « bafouiller »?

a) baver, saliver, postillonner b) déblatérer, critiquer, démolir c) parler d’une façon embarrassée, incohérente d) aucune de ces réponses

9) Trouve dans le texte un synonyme pour remplacer le mot souligné. Je me sens mal quand je dis une niaiserie.

a) bêtise b) ânerie c) sottise d) aucune de ces réponses

10) Trouve dans le texte le contraire du mot souligné. J’ai souvent peur de rencontrer des gens connus.

a) du monde b) célèbre c) étrangers d) aucune de ces réponses


Feuille réponse



Corrigés des évaluations

Maîtrise de la langue et

Compréhension de l’écrit

Regroupement Bouches à Oreilles Corrigé 1

Corrigé 1

Évaluation 1 / Lettre à Josiane Compréhension de l'écrit

Texte 1 / Premier soir de cours Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 1 (reprise) / Le nom Maîtrise de la langue

Évaluation 1 / Le nom Maîtrise de la langue

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Regroupement Bouches à Oreilles Corrigé / Texte 1 Compréhension de l'écrit

Texte 1 / Premier soir de cours (errata)Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 2

Évaluation 2 Ton numéro d’assurance sociale

Compréhension de l'écrit

Texte 2 / Lettre à un ami Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 2 (reprise) Le genre du nom

Maîtrise de la langue

Évaluation 2 / Le genre du nom Maîtrise de la langue

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

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10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 3

Évaluation 3 / Les dangers du walkman Compréhension de l'écrit

Texte 3 / Carte de Noël Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

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1- (a) (b) (c) (d)

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Évaluation 3 (reprise) / Le féminin des.. Maîtrise de la langue

Évaluation 3 / Le féminin des noms… Maîtrise de la langue

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

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4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

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1- (a) (b) (c) (d)

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10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 4

Évaluation 4 / Interview sur un métier Compréhension de l'écrit

Texte 4 / Le bonheur quotidien Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

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1- (a) (b) (c) (d)

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3- (a) (b) (c) (d)

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10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 4(reprise) Le féminin des noms terminaisons…


Évaluation 4 Le féminin des noms terminaisons…


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

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10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

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10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 5

Évaluation 5 / Le spectre Compréhension de l'écrit

Texte 5 / La langue française Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

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8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 5(reprise) Le nombre du nom


Évaluation 5 / Le nombre du nom Maîtrise de la langue

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 6

Évaluation 6 / Le secret des grottes Compréhension de l'écrit

Texte 6 / Mon entourage Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 6 (reprise) Pluriel des noms en al, ou, au, eu, ail


Évaluation 6 Le pluriel des noms en al, ou, au, eu, ail


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 7

Évaluation 7 / Mon plus beau rêve Compréhension de l'écrit

Texte 7 / Un emploi…vite Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 7 (reprise) / Le déterminant Maîtrise de la langue

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 7/ Le déterminant Maîtrise de la langue

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Regroupement Bouches à Oreilles Évaluation 7 Maîtrise de la langue

Évaluation 7/ Le déterminant Maîtrise de la langue (Errata)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 7 (reprise) / Le déterminant Maîtrise de la langue (Errata)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 8

Évaluation 8 Lettre d’une handicapée visuelle


Texte 8 Certains mythes sur la confiance en soi


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 8 (reprise) Les déterminants adjectifs possessifs…


Évaluation 8 Les déterminants adjectifs possessifs…


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 9

Évaluation 9 La maison assassinée


Texte 9 / Les gagnants Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 9 (reprise) Les déterminants adjectifs indéfinis


Évaluation 9 Les déterminants adjectifs indéfinis


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 10

Évaluation 10 L’avenir de mon pays


Texte 10 L’attitude fait toute la différence


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 10 (reprise) Les déterminants adjectifs num, inter…


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 10 (voir Errata)Les déterminants adjectifs num, inter…


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Évaluation 10 (Errata)Les déterminants adjectifs num, inter…


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 10 (reprise) Les déterminants adjectifs num, inter…


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 11

Évaluation 11 (voir Errata)Le travail


Texte 11 Une annonce importante Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 11 (reprise) Les adjectifs qualif. et leur féminin


Évaluation 11 Les adjectifs qualif. et leur féminin


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Regroupement Bouches à Oreilles Corrigé / Évaluation 11 Compréhension de l'écrit

Évaluation 11 / Le travail (Errata)Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 12

Évaluation 12 La commission de la santé et de la séc…


Texte 12 L’arc-en-ciel


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 12 (reprise) Le pluriel des adjectifs qualificatifs


Évaluation 12 Le pluriel des adjectifs qualificatifs


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 13

Évaluation 13 La conduite d’un véhicule Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Texte 13 Le téléphone


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 13 (reprise) Accord de l’adjectif qualificatif


Évaluation 13 (Voir Errata)Accord de l’adjectif qualificatif


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Évaluation 13 (Errata)Accord de l’adjectif qualificatif


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 13 (reprise) (Errata)Accord de l’adjectif qualificatif


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 14

Évaluation 14 Le régime d’assurance public


Texte 14 Le développement du téléphone


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 14 (reprise) Le pronom


Évaluation 14 Le pronom


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 15

Évaluation 15 Le régime d’assurance automobile…


Texte 15 L’eau


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 15 (reprise) Le pronom relatif, interrogatif, indéfini


Évaluation 15 Le pronom relatif, interrogatif, indéfini


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 16

Évaluation 16 Votre prime d’assurance Compréhension de l'écrit

Texte 16 Les petites inventions


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 16 (reprise) Les affixes, préfixes, suffixes…


Évaluation 16 Les affixes, préfixes, suffixes…


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 17

Évaluation 17 Les permis de conduire


Texte 17 La télévision


1- (a) (b) (c) (d) 2- (a) (b) (c) (d) 3- (a) (b) (c) (d) (e) 4- (a) (b) (c) (d) (e) 5- (a) (b) (c) (d) (e) 6- (a) (b) (c) (d) 7- (a) (b) (c) (d) 8- (a) (b) (c) (d) (e) 9- (a) (b) (c) (d) 10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 17 (reprise) Le dictionnaire


Évaluation 17 Le dictionnaire


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 18

Évaluation 18 Les véhicules hors route Compréhension de l'écrit

Texte 18 Le marathon


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 18 (reprise) Le verbe (Voir Errata)


Évaluation 18 (Voir Errata)Le verbe


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Évaluation 18 (Errata)Le verbe


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 18 (reprise) (Errata)Le verbe


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 19

Évaluation 19 Évitez des ennuis


Texte 19 Le bail


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 19 (reprise) Particularités des verbes


Évaluation 19 Particularités des verbes


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Évaluation 19 (ERRATA)Particularités des verbes


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 19 (reprise) Particularités des verbes

Maîtrise de la langue (ERRATA)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 20

Évaluation 20 Prévoyez le coup


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Texte 20 Une garantie


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 20 (reprise) La conjugaison


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 20 La conjugaison


4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 21

Évaluation 21 On est tous responsable de notre…


Texte 21 Le rêve de Justine


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 21 (reprise) L’accord du verbe


Évaluation 21 L’accord du verbe


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 22

Évaluation 22 La conduite des bateaux Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Texte 22 J’ai peur!


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 22 (reprise) Le participe passé


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 22 (voir Errata)Le participe passé


4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Évaluation 22 (Errata)Le participe passé


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 22 (reprise) Le participe passé


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 23

Évaluation 23 Frissons


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Texte 23 Ma quête d’argent


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 23 (reprise) Le participe présent, l’adjectif verbal,

le participe passé en « é » Maîtrise de la langue

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 23 Le participe présent, l’adjectif verbal,

le participe passé en « é » Maîtrise de la langue

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 24

Évaluation 24 Des outils


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Texte 24 Un compte personnel


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 24 (reprise) Les groupes dans la phrase


Évaluation 24 Les groupes dans la phrase


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 25

Évaluation 25 La découverte de fossiles Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Texte 25 Le petit roux


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 25 Évaluation 25 (reprise) Les homophones

on, ont, on, on n’, son, sont Maîtrise de la langue

Les homophones on, ont, on, on n’, son, sont


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 26

Évaluation 26 Achetez maintenant, payez plus tard


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Texte 26 Le cancer


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


ta, t’a, ton, t’ont, mon, m’ont, cour… Maîtrise de la langue

Les homophones ta, t’a, ton, t’ont, mon, m’ont, cour…


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 27

Évaluation 27 En cas d’arrestation


Texte 27 Gros party de fin d’année Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


a, as, à, cet, cette, sept, ces, ses, sais… Maîtrise de la langue

Les homophones a, as, à, cet, cette, sept, ces, ses, sais…


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 28

Évaluation 28 Dépendance à la drogue


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Texte 28 Haute voltige sur béquilles Compréhension de l'écrit

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 28 (Voir Errata) Évaluation 28 (reprise) Les homophones

ni, n’y, ou, où, peu, peux, peut… Maîtrise de la langue

Les homophones ni, n’y, ou, où, peu, peux, peut…


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Évaluation 28 (Errata)Les homophones


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 28 (reprise) (Errata)Les homophones


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 29

Évaluation 29 Phénomènes étranges


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Texte 29 Les fantômes


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 29 (reprise) L’adverbe


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 29 L’adverbe


4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 30

Évaluation 30 Le caméléon


Texte 30 Les ados connaissent la musique


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 30 (reprise) La préposition, la coordination…


Évaluation 30 La préposition, la coordination…


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 31

Évaluation 31 Le grand corbeau, le grand bec-scie


Texte 31 Réponse à tout


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 31 (reprise) La ponctuation, la majuscule


Évaluation 31 La ponctuation, la majuscule


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 32

Évaluation 32 Travailler dans un restaurant


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Texte 32 L’immatriculation


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 32 (reprise) La phrase


Évaluation 32 La phrase


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 33

Évaluation 33 Les attitudes gagnantes


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Texte 33 Ils sont prêts à mourir


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 33 (reprise) Le paragraphe, le style Maîtrise de la langue

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 33 Le paragraphe, le style Maîtrise de la langue

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 34

Évaluation 34 Les huit clés de l’employabilité


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Texte 34 L’échec


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Évaluation 34 (reprise) Le texte


Évaluation 34 Le texte


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Corrigé 35

Évaluation 35 Voir ErratumLa gêne


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Texte 35 Un examen


1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)

Regroupement Bouches à Oreilles Corrigé / Évaluation 35 Compréhension de l'écrit

Évaluation 35 / La gêne Compréhension de l'écrit (ERRATUM)

1- (a) (b) (c) (d)

2- (a) (b) (c) (d)

3- (a) (b) (c) (d)

4- (a) (b) (c) (d)

5- (a) (b) (c) (d)

6- (a) (b) (c) (d)

7- (a) (b) (c) (d)

8- (a) (b) (c) (d)

9- (a) (b) (c) (d)

10- (a) (b) (c) (d)


Évaluation 35 – Révision – Maîtrise de la langue

1) J 21) J 41) H 61) A

2) I 22) I 42) O 62) H

3) I 23) N 43) H 63) B

4) G 24) M 44) N 64) A

5) A 25) F 45) E 65) I

6) B 26) A 46) L 66) F

7) A 27) H 47) N 67) A

8) I 28) O 48) A 68) O

9) N 29) H 49) H 69) E

10) B 30) E 50) O 70) L

11) A 31) A 51) E 71) I

12) N 32) O 52) A 72) B

13) C 33) E 53) D 73) A

14) A 34) A 54) A 74) H

15) N 35) I 55) N 75) B

16) B 36) N 56) F 76) I

17) A 37) C 57) A 77) I

18) N 38) A 58) I 78) N

19) C 39) N 59) N 79) B

20) A 40) A 60) C 80) A


Évaluation 35 (reprise) – Révision – Maîtrise de la langue

1) P 31) C 61) N 91) Q 121) N

2) J 32) A 62) I 92) K 122) P

3) N 33) O 63) A 93) J 123) L

4) C 34) J 64) R 94) N 124) J

5) F 35) J 65) N 95) J 125) P

6) A 36) N 66) I 96) J 126) R

7) Q 37) P 67) A 97) N 127) J

8) A 38) O 68) B 98) R 128) J

9) Q 39) J 69) A 99) Q 129) N

10) G 40) N 70) E 100) B 130) Q

11) A 41) N 71) A 101) A 131) G

12) O 42) B 72) N 102) J 132) A

13) M 43) A 73) P 103) N 133) Q

14) M 44) Q 74) N 104) R 134) I

15) N 45) D 75) B 105) B 135) A

16) B 46) A 76) A 106) A 136) N

17) A 47) R 77) O 107) L 137) L

18) C 48) N 78) Q 108) N 138) J

19) A 49) N 79) J 109) P 139) N

20) M 50) B 80) L 110) E 140) C

21) Q 51) A 81) P 111) A 141) M

22) N 52) C 82) N 112) K 142) A

23) G 53) A 83) P 113) N 143) Q

24) A 54) J 84) N 114) M 144) N

25) P 55) N 85) B 115) Q 145) P

26) M 56) N 86) H 116) B

27) Q 57) D 87) A 117) A

28) B 58) A 88) Q 118) E

29) A 59) M 89) B 119) A 30) Q 60) K 90) A 120) J

BIBLIOGRAPHIE

(Évaluations) BROWER, Nathalie, Docteur. 10e concours littéraire régional, Commission scolaire régionale de Chambly, 1980-1981 (évaluation 7) Commission scolaire des patriotes, tiré de : Journal la fontaine des lettres, 24 mai 1995 (évaluation 34) FRONVAL, Georges. Contes et récits du Canada français, Éditions Fernand Nathan, Paris, p. 135 à 140 (évaluation 5) GUÉNETTE, Maryse. Agence de presse d’option consommateurs (évaluation 26) HIBOU, Vol. 2, no 3, p. 31 (évaluation 4) Info S.A.A.Q., Bulletin no 7, 4e trimestre, 2004 (évaluation 19) Info S.A.AQ., Gouvernement du Québec (évaluation 13) LAROSE, Roger. Capucin (évaluation 31) Le courrier du Patrimoine (évaluation 25) Le guide des jeunes, Direction générale des publications gouvernementales, 1984, p. 63-64, Gouvernement du Québec (évaluation 2) LECLERC, Félix. Le calepin d’un flâneur, Éditions Fides, 1961, p.59 (évaluation 10) Place aux élèves handicapés du Québec, Ministère de l’Éducation, 1981, p.4 (évaluation 8) Reflet de société, Vol. 126, Juin-Juillet-Août 2004, Ministère de la justice du Canada (évaluation 27) RUDEL-TESSIER, Danièle. Le cahier-livres, Châtelaine, Juillet 1984 (évaluation 9) Traduit de l’anglais par FLAQUIÈRE Anne et MICHEL André, Au péril de leur vie, Éditions Fernand Nathan, Paris (évaluation 6) TURGEON, Lucie. Extra 7 jours, 19 janvier (évaluation 30) VIDÉO-PRESSE, Vol. XII, no 9, Mai 1983, p. 53 (évaluation 1)

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