IPM - Taxonomie des TICE

Pierre Bénech - Nicolas Biton - François Clément - Nicolas Davouse - Thomas Longeon

De Houssaye vers Rabardel…Evolution entre le triangle de Houssaye et le concept de Rabardel

« MILIEU » = Tout ce qui agit sur l’élève et/ou sur quoi l’élève

agit dans une situation didactique.

Art

efac

ts m

atér

iels

Artefacts logiciels

Shème(s)

Système d’instruments

Système de tâchesApprenant

Médiation, Rétroaction

Con

nais

sanc

es

Inst

rum

enta

lisat

ionInstrumentation

Approche instrumentale(Rabardel 1999)

Approche socioculturelle(Wertsh 1998)

Artefacts matériels• TBI• Ordinateur• …

Artefacts logiciels• Documents textes numériques• Documents hypertextes et hypermédias• Simulations, micromondes• Outils spécialisés pour l’apprentissage

o Ecriture collaborative, géométrie descriptive, TCAO, EXAO, géomatique, etc.

• Outils de communication et d’échange : o Courrielo Forum, Messagerie instantanéeo Wiki, Blog, …

• Outils d’aide à la créativité, à la conceptualisation :

o Idéateur• Outils d’intégration :

o ENTInstrument(s)

• Instruments médiateurs est une entité :• Mixte, composé d’artefact(s) et de Schème(s)• Composite qui tient du sujet et de l’artefact

Le couple schème/situations Le schème, outil pour modéliser les relations entre le geste et la pensée, concept nomade (Rabardel 1995), dévastateur (Eco 1999) « Entre force et douceur, la main trouve, l’esprit répond. Par approximations successives, la main trouve le geste juste. L’esprit enregistre les résultats et en tire peu à peu le schème du geste efficace, qui est d’une grande complexité physique et mathématique, mais simple pour celui qui le possède. Le geste est une synthèse (…). L’adulte ne se rend plus compte qu’il lui a fallu accomplir un travail de synthèse pour mettre au point chacun des gestes qui forment le soubassement de son activité consciente, y compris de son activité intellectuelle. Il ne voit plus ce fondement et ne peut par conséquent plus le modifier » (Billeter 2002).  S’approprier un outil S’approprier un outil, c’est :

• connaître l’ensemble de ses utilisations possibles. • savoir s’en passer (un outil mais pas exclusif). • le faire sien c’est-à-dire y mettre du sien : c’est

l’instrumentalisation.

Précisions des artefacts et schémes

Systèmes coopératifsEnvironnements d’apprentissage

contrôlés

Enseignement programmé

EAO

EAO et IA

Tuteurs intelligents

LOGO et micromondes

Environnements d’appren-tissage ouverts

Outils

EIAO, EIAH

Hypertextes

MultimédiaRéalité virtuelle

Interface multimodale

BRUILLARD E. (1997) Les machines à enseigner. Éditions Hermès, Paris.

1950

1970

1980

1990

Les TICE de hier à aujourd’hui…

Recherche, traitement

Organisation, Planification

Communication, Echanges pédagogique

Présentation, Démonstration

Évaluation, Entraînement

Creation, Formalisation

Expérimentation, Application

Espace éducatif ouvert via les TIC

Matériel pédagogique

Personnes

Ressources

Lieu et temps

Quels nouveaux contours ?

La communauté éducative

L’école, le temps scolaire

Réseau local

IntranetServices privés

Professeurs privés (Internet)

Professeurs extérieurs (Visio)

Apprenants d’autres établissements(clavardage, forum, courriel)

Où on veut ?Quand on veut ?

Relation triangulaire Relation réticulaire

enseignant

apprenant

apprenant

Relation duale

Relation à la ressource

Conclusion

Ce diaporama s’appuie sur « La taxonomie des outils TICE » proposé par Philippe-Didier Gauthier (école des mines) datant de 2004 que nous avons complété par rapport aux outils du web 2.0.

Au fil du temps, la relation entre l’apprenant, le formateur et les savoirs a évolué d’un mode dual vers l’interconnexion de type réticulaire, engendrant une explosion de la limite espace, temps, ressources et personnes.

Parallèlement à cette évolution, des catachrèses sont mises en évidences sur les artefacts matériels (Wiiremote,…) ou logiciels (tweeter,..).