t d E O Sommaire A z f Z Séance 1 M k HIG Séance 2 … · Mes sœurs aurons de la peine quand tu...

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Sommaire

Pendant cette séquence 6, voici ce que tu vas apprendre :

Séance 1 Je m’entraîne à conjuguer au futur .................................................................................................................................................................. J’imagine et je décris l’arbre de mes rêves ............................................................................................................................................

Séance 2 Je repère ou et où. J’apprends à les distinguer ............................................................................................................................. Je m’entraîne à compléter un texte avec où ou ou ................................................................................................................ Je différencie les sons [ʒ] et [ʃ]. ................................................................................................................................................................................. Je lis et je commence à mémoriser des mots à savoir écrire .....................................................................................

Séance 3 J’apprends à relire un texte ............................................................................................................................................................................................ J’apprends à écrire en écriture cursive ......................................................................................................................................................... Je lis silencieusement et à haute voix un poème long .......................................................................................................

Séance 4 Je résous des énigmes et je justifi e mes réponses à un adulte ............................................................................. Je m’entraîne à faire et à comprendre des portraits ............................................................................................................

Séance 5 Je réécris un portrait au présent de l’indicatif ................................................................................................................................ Je repère son et sont. J’apprends à les distinguer ..................................................................................................................... Je m’entraîne à compléter un texte avec sont ou son ........................................................................................................

Séance 6 Je lis avant d’écrire et j’écris le portrait d’un membre de mon entourage ...................................... J’écris sous la dictée les mots à savoir écrire de la séquence ....................................................................................

Pour chaque séance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as réalisé.

À chaque étape de ton travail, tu pourras t’évaluer.Après vérifi cation de l’adulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant :

J’ai bien compris

J’ai un peu compris

Je n’ai pas du tout compris

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z Pour faire le portrait d’un oiseauÀ Elsa Henriques

Peindre d’abord une cage

avec une porte ouverte

peindre ensuite

quelque chose de joli

quelque chose de simple

quelque chose de beau

quelque chose d’utile

pour l’oiseau

placer ensuite la toile contre un arbre

dans un jardin

dans un bois

ou dans une forêt

se cacher derrière l’arbre

sans rien dire

sans bouger...

Parfois l’oiseau arrive vite

mais il peut aussi bien mettre de longues années

avant de se décider

Ne pas se décourager

attendre

attendre s’il le faut pendant des années

la vitesse ou la lenteur de l’arrivée de l’oiseau

n’ayant aucun rapport

avec la réussite du tableau

Quand l’oiseau arrive

s’il arrive

observer le plus profond silence

attendre que l’oiseau entre dans la cage

et quand il est entré

fermer doucement la porte avec le pinceau

puiseffacer un à un tous les barreaux

en ayant soin de ne toucher aucune des plumes de l’oiseau

Faire ensuite le portrait de l’arbre

en choisissant la plus belle de ses branches

pour l’oiseau

peindre aussi le vert feuillage et la fraîcheur du vent

la poussière du soleil

et le bruit des bêtes de l’herbe dans la chaleur de l’été

et puis attendre que l’oiseau se décide à chanter

Si l’oiseau ne chante pas

c’est mauvais signe

signe que le tableau est mauvais

mais s’il chante c’est bon signe

signe que vous pouvez signer

Alors vous arrachez tout doucement

une des plumes de l’oiseau

et vous écrivez votre nom dans un coin du tableau.

Jacques Prévert, Paroles, Gallimard.

© Fatras/Succession Jacques Prévet



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Je conjugue au futur

Je lis ............................................................................................................................

Tu sais déjà conjuguer le verbe être au futur de l’indicatif. Tu vas maintenant conjuguer les verbes avoir et aller au futur de l’indicatif également. � Lis le texte ci-dessous, puis transforme ce texte au futur en commençant

par « Demain soir ». Tu écriras sur ton cahier d’essais.

Je vais au cinéma avec ma sœur et mes parents. Ma soeur va voir un dessin animé de Walt Disney avec ma mère. Mon père et moi allons tous les deux nous acheter des bonbons pour les manger pendant le fi lm. Chic ! J’ai une petite poche de friandises rien que pour moi !

Je cherche ............................................................................................................

� Complète le tableau ci-dessous.

Avoir AllerJ’aurai Nous J’irai Nous Tu Vous Tu Vous On, il, elle Ils, elles auront On, il, elle Ils, elles iront

Je m’entraîne ....................................................................................................

� Relie le début et la fi n des phrases. Tu aurez sûrement du retard. Nous aurai de beaux cadeaux à Noël. Mes sœurs aurons de la peine quand tu seras parti. Vous auront de belles robes pour Carnaval. J’ auras bien de la chance si tu gagnes !� Complète ce texte avec le verbe aller au futur de l’indicatif.L’été prochain, nous à la montagne dans les Pyrénées. J’ me promener tous les jours et mon frère faire de l’escalade avec ses amis. Mes sœurs, elles,

voir les rapaces nichés dans les rochers. Et vous, où -vous ?

Je parle ....................................................................................................................

� Lis le texte numéro 1. De quoi s’agit-il ? Imagine l’arbre de tes rêves et décris-le précisément à un adulte. Tu peux ensuite le dessiner sur une feuille de dessin.

Je retiensLe verbe avoir au futur de l’indicatif Le verbe aller au futur de l’indicatif

J’aurai Nous aurons J’irai Nous ironsTu auras Vous aurez Tu iras Vous irezOn, il, elle aura Ils, elles auront On, il, elle ira Ils, elles iront


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Date

Je lis ............................................................................................................................

� Lis le texte ci-dessous et observe bien les mots soulignés. Je suis à l’entrée du cinéma, devant les affi ches. Que vais-je choisir : le fi lm d’animation ou le fi lm d’aventures ? Ça y est ! J’ai choisi le fi lm d’aventures. Maintenant, il faut que je trouve la salle où le fi lm est projeté. Avant, je me demande si j’achète une glace ou des pop-corns. Mais, où est passé mon frère ?Quelle différence constates-tu entre les deux mots soulignés ?Essaie d’expliquer pourquoi ces deux mots ne s’écrivent pas de la même façon.

Je retiens

Je m’entraîne ....................................................................................................

� Complète le texte avec où ou ou. Explique ta réponse à un adulte dans chaque cas.Je cherche mon chat depuis ce matin. Je ne sais vraiment pas il peut être caché.Prête-moi un deux brins de laine pour jouer avec lui.Il se cache peut-être dans le placard du couloir dans celui de ma chambre.Il faut absolument que je trouve il dort pour l’emmener chez le vétérinaire.

Je cherche ............................................................................................................

� Révision des sons

Les sons [ʒ] et [ʃ ] s’écrivent de plusieurs façons. Dans les textes du recueil, recherche des mots où tu entends ces sons et range-les dans le tableau ci-dessous.

Attention ! Il ne faut pas les confondre.

j g ge chjoli légère la rougeole moustachues

Complète ensuite le tableau avec les mots de ton choix.

Je lis et je commence à mémoriser les mots à savoir écrire ........

une rose le pied vert enfi n chercher une question le visage large être la joue un cheveu une oreille mon frère grand un fruit le menton l’oeil une dent la lèvre le nez

Je distingue ou et où

Dis-moi où tu comptes aller en vacances. Tu choisis le vélo vert ou le bleu ?Où mangeras-tu à midi ? Donne-moi une ou deux minutes pour réfl échir.OÙ indique un lieu, un endroit. OU indique un choix, on peut le remplacer par ou bien.



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Date

J’apprends à relire un texte

J’apprends à relire un texte ...........................................................

� Plusieurs enfants ont copié un même texte.

J’ai cueilli deux roses, une pensée et trois tulipes pour ma mère.

Ils ont tous fait des erreurs sauf un. Fais une croix sous les erreurs que tu auras trouvées.

Entoure le numéro du texte correct.

1. Jai cueilli deux roses, une pensée et trois tulipes pour ma mère.2. j’ai cueilli deux roses une pensée et trois tulipes pour ma mère.3. J’ai cueilli deux roses, une pensée et trois tulipes pour ma mère.4. J’ai ceuilli deux rose, une pensée et trois tulipe pour ma mère.5. J’ai cueilli deux roses, une pensee et trois tulipes pour ma mere.Explique à un adulte les sortes d’erreurs que tu as repérées.À partir des erreurs repérées, je te propose d’établir un guide utile que l’on appellera Pour bien se relire. À toi de l’utiliser dorénavant.

J’ai relu mon texte copié. J’ai vérifi é les points, les majuscules.J’ai écrit sur la ligne. J’ai bien écrit en lettres liées.J’ai bien transcrit les majuscules. J’ai vérifi é l’orthographe des mots diffi ciles.J’ai vérifi é les mots au pluriel.

J’apprends à écrire ...................................................................................

� Tu vas écrire la phrase suivante sur la dernière ligne.Le taxi donne des coups de klaxon sur son passage.

Tu vas d’abord t’entraîner à bien écrire le mot klaxon.

Fais attention à la liaison entre le x et le o de ce mot. Veille à bien attacher les lettres entre elles.

Je lis ............................................................................................................................

� Lis silencieusement puis à voix haute le texte numéro 2 : c’est un poème. Entraîne-toi à le lire à un adulte.

le klaxon


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Je parle ....................................................................................................................

� Lis les devinettes ci-dessous et essaie de trouver les animaux dont on parle.

Explique tes réponses à un adulte. Animaux proposés : le paon, le hérisson, la chauve-souris.

Je m’entraîne ....................................................................................................

� Complète le portrait suivant avec les mots proposés ci-dessous.

gauche – blancs – tomate – tête – tiroir – large – oreille – nez

Une hirsute, aux cheveux roux, surgit entre ses jambes. C’était Bubu.La bouche comme un , deux carrés autour des yeux, une en guise de , Bubu tapait sur une boîte de conserve avec une cuillère. Pour le faire taire, Zanzi lui donna une claque et un jet d’eau sortit de son droite. Une autre claque et c’est de son oreille que jaillit une fontaine.

� Lis le texte et complète le tableau.La chèvre de Monsieur Seguin.

Ah ! Qu’elle était jolie la petite chèvre de Monsieur Seguin ! Qu’elle était jolie avec ses yeuxdoux, sa barbiche de sous-officier, ses sabots noirs et luisants, ses cornes zébrées et seslongs poils blancs qui lui faisaient une houppelande. Et puis docile, caressante, se laissanttraire sans bouger, sans mettre son pied dans l’écuelle, un amour de petite chèvre.

Alphonse Daudet

Renseignements physiques Renseignements sur le caractère

J’apprends à écrire des portraits

À mi-carême, en carnaval,

On met un masque de velours.

Où va le masque après le bal ?

Il vole à la tombée du jour.

Oiseau de poils, oiseau sans plumes,

Il sort, quand l’étoile s’allume

De son repaire de décombres.

, masque de l’ombre.

D’après Robert Desnos,

Chantefables et Chantefl eurs,

Librairie Gründ.

En route, il semble une pelote d’épingles en mouvement.Arrêté, il est rond comme une châtaigne.Ne méprisez pas sa petitesse,Qui oserait le frapper du poing ?D’après Chu Chen Pai, La poésie chinoise, Robert Laffont.

Le sur sa roue dessine

Tout ce qu’il désire :Des yeux qui l’admirent.D’après Kiesel,La Nouvelle Guirlande de Julie, Éditions ouvrières.



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Je retiens

Je m’entraîne ....................................................................................................

� Réécris ce portrait au présent de l’indicatif.Lola était une petite fi lle blonde aux joues rebondies. Ses cheveux fl ottaient autour de son visage rond. Son regard malicieux pétillait d’intelligence. À chaque fois qu’elle ouvrait la bouche pour parler, elle se distinguait par son à-propos et sa franchise. Pourtant, elle restait discrète par modestie.

Je lis ............................................................................................................................

� Lis le texte ci-dessous et observe bien les mots soulignés.Cet homme est coiffé d’un haut chapeau noir qui trône au sommet de son crâne dégarni. Il porte son vieil habit de soirée dont les manches sont usées. Son pantalon est vert bouteille. Ses gants élimés sont gris perle. Il tient à la main une canne au pommeau terni par les années.

Je cherche ............................................................................................................

� Quelle différence constates-tu entre les mots soulignés ?

Je retiens

Je m’entraîne ....................................................................................................

� Complète le texte avec son ou sont. Justifi e ta réponse à ton tuteur dans chaque cas.La photo représente un garçon de neuf ans. visage est si gros qu’il paraît gonfl é comme un ballon. Ses yeux perçants et cruels. Un large sourire peu engageant fend visage d’une oreille à l’autre. Des bourrelets de graisse pendent sous

menton et ses cheveux gras plaqués en arrière.

Je distingue son et sont

En général, pour décrire un personnage, on utilise soit le présent de l’indicatif,soit l’imparfait de l’indicatif.

Son pantalon est vert bouteille. Les manches de sa veste sont usées. Il a un chapeau au sommet de son crâne. Ses gants élimés sont gris perle.son : c’est un déterminant, il accompagne généralement le mot placé après.sont : c’est le verbe être au présent de l’indicatif » ils ou elles sont.


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J’écris ........................................................................................................................

� Tu vas maintenant écrire le portrait d’un membre de ton entourage que tu aimes particulièrement. Pour ce faire, tu vas bien lire ce qui est mentionné ci-dessous. Tu le feras ensuite dessiner ou lire par une autre personne. Si cette personne parvient à reconnaître le portrait écrit ou dessiné, c’est qu’il est réussi !Avant de commencer à écrire, lis les conseils ci-dessous.

Avant d’écrireEssaie de retenir ce que tu dois faire, ce à quoi tu dois penser avant d’écrire le portrait.

Pour écrire un portrait, je dois : » Nommer la personne, la présenter globalement. » Choisir des détails précis qui permettront de la reconnaître. » Parler de son aspect physique. » Donner des traits de son caractère. » Employer des adjectifs qualifi catifs nombreux et variés,

faire des comparaisons.

Quand mon brouillon est fi ni, » je vérifi e que les phrases sont correctes et qu’on les comprend, » je regarde si j’ai mis les points et les majuscules au bon endroit.

Maintenant, c’est à toi d’écrire le portrait d’un membre de ton entourage !

RAPPELN’oublie pas de relire ton texte !Regarde, si tu en as besoin, ce que tu as dans la rubrique Avant d’écrire.

J’apprends à écrire ...................................................................................

� Un adulte va te dicter dix mots que tu dois savoir écrire par cœur. Écris-les ci-dessous.

J’écris un portrait



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Transcript of t d E O Sommaire A z f Z Séance 1 M k HIG Séance 2 … · Mes sœurs aurons de la peine quand tu...

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et découverte Connaissance Actualité SOMMAIRE2007/11/01 · BRASOV CONSTANTA CRAIOVA TARGU MURES GALATI z z z z z z z TULCEA SUCEAVA BACAU z z PITESTI z BRAILA CLUJ Les N OUVeLLes

Séquence 9 - cache.media.eduscol.education.frcache.media.eduscol.education.fr/file/FLS/69/7/MAN... · — 132 Cned, 6e Mise à niveau 1 Séance 2 Le vocabulaire du conte Tu viens

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t d E O Sommaire Ab zjf Z Séance 1 Q Repérer les … · 2018-03-25 · Au centre, que lis-tu ... Madame,– Nous sommes vingt élèves de CM1 et nous aimerions visiter votre parc

Phytoplancton et paramètres physico-chimiques dans les ... · Catherine Belin & Anne Daniel - Séminaire Aquaref, 3 & 4 juin 2008 ... zz z z z z z zz z z z zz z z z zz zz z zz z

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Z r Z y w c - adu.by · Il n’y a pas desaucisses. 17. Travaillez par deux. Faites sur le modèle. Modèle: Est-ce que tu bois du cafй? – Non, je ne bois pas de cafй. 1. Est-ce

FICHE ENSEIGNANTS 4 Séance n°4 : Myrmidon, que fais-tu ...editionsdelagouttiere.com/wp-content/uploads/sites/... · Myrmidon, que fais-tu? Que ressens-tu? FICHE ENSEIGNANTS 4 2/2,

t d E O Sommaire A z f Z Séance 1 M k HIG Séance 2 …€¦ · « Dis, maman, qu’est-ce qu’on ... « Ils ne vont pas me manger, tout de même ! ... N’oublie pas le point d’interrogation.

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Robot manipulateur. 1 2 4 3 5 6 7 Coude V1 V2 Pivot (A,z) Pivot (G,z) Pivot (O,z) Pivot (B,z) Pivot (C,z) Pivot (D,z) Pivot (E,z) Pivot (E,z) Pivot (F,z)