Support de cours «activités physiques adaptées» 

Document relatif aux enseignements dispensés par

Sophie Antoine Jonville & Sébastien Ruffié

- Connaissance des milieux professionnels (DEUG 2)

- Handicap et APA (licence APA)

Définition de l’OMS : « un état de bien-être physique, mental et social » 

Donc, en APA, prise en compte d’une connaissance GLOBALE des individus :Leurs atteintes physiques (intégrité ou compenser les incapacités),Mentales (mais aussi psychiques, liés au stress…), Sociales (intégration/exclusion)

I. HANDICAP ET SANTE

1. La santé

Années 50 : concept flou (chronicité, incapacité, insertion sociale, atteinte organique…)

1975 : loi en faveur des personnes handicapées

1980 : classification internationale des handicaps par l’OMS. Trame à la classification internationale du fonctionnement, du handicap et de la santé (CIF en 2001)

2. Le handicap (QUOI, QUI ?)

2.1. Historique - définition

Source principale : le handicap en chiffres, synthèse de février 2004 publiée par le CTNERHI

fonctions organiques

2 composantes : - organisme structures anats

- activités et participation

Interaction entre un problème de santé et des facteurs environnementaux et personnels

Composantes à prendre en compte : déficiences, limitation d’activité, restrictions de participation

2. Le handicap (QUOI, QUI ?)

2.1. Historique - définition

2.2. L’indicateur de Katz

déficiences : pb de fonction organique (fonctions physiologiques y compris des fonctions psychologiques) ou de structures anatomiques (organes, membres…)

incapacité : difficulté ou impossibilité de réaliser des actes élémentaires comme se tenir debout, s’habiller, parler…

2.3. Relation entre handicap, incapacité et déficience

Handicap physique et sensorielHandicap mentalHandicap social (exclusion sociales de groupes discriminés)

Toute personne ayant une incapacité physique, intellectuelle, morale, intégrative temporaire !

L’ensemble de la population peut se trouver à un moment ou un autre de son existence dans une « situation handicapante » (Minaire P., 1992)

ROLE DES FACTEURS ENVIRONNEMENTAUX

2. Le handicap (QUOI, QUI ?)

Facteurs environnementaux

Facilitateur obstacle

Facteurs personnels

Intégrité Déficience Capacité Incapacité

INTERACTION : HANDICAP

Habitudes de vie

Participation socialeexclusion

Facteurs de risque

CAUSES

Processus de production du handicap : un modèle explicatif

Schéma proposé par C. Lefrançois, document de cours 1998, Université de Montréal

But : identifier et traiter une demande sociale (voire la valoriser) :gestion de l’éducation physique pour établissements spécialisés, stratégies d'intervention sportive en milieu ouvert, programme de réentraînement à l'effort pour handicaps fonctionnels, organisation de loisirs sportifs ...

2. PRESENTATION DU SECTEUR APA

Difficultés d'adaptation

déficience motrice, sensorielle, mentale, inadaptation ou exclusion sociale, personne âgées

2. PRESENTATION DU SECTEUR APA

2.1. Les publics

Toutes les personnes nécessitant une adaptation dans leur pratique physique et / ou sportive :

- Les déficients visuels

- Les sourds et malentendants

- Les blessés médullaires

- Les Infirmes moteurs cérébraux

- Personnes atteintes de maladie neuromusculaire

- Les personnes atteintes de troubles respiratoires obstructifs

- Aux personnes diabétiques (NID)

- Aux personnes atteintes de pathologies respiratoires,

cardiovasculaires ou métaboliques

- Aux seniors

- Personnes atteintes de troubles psychosomatiques

- Personnes toxicomanes

- Personnes alcoolo-dépendantes

- Personnes atteintes des troubles du comportement

alimentaire

- Aux enfants autistes

- Aux personnes trisomiques 21

- Personnes déficientes intellectuelles

- Personnes en situation d’exclusion sociale

Potentiellement variés carLe droit à l'éducation physique et à la pratique des

activités sportives est fortement exprimé par les personnes présentant certaines déficiences comme par leurs familles qui exigent la reconnaissance de leurs besoins d'éducation et de loisirs éléments majeurs de leur dignité,

Les droits sont confirmés par les textes législatifs et qu'au niveau des établissements de soins ou de rééducation il est précisé que "la prise en charge des enfants doit comporter une éducation physique adaptée assurée par des professeurs d'EPS, titulaires des diplômes requis"

2. LES ATTENTES EN APA

2.2. Les secteurs d’activité : différents espaces d’intervention

Le système institutionnel sportifLe système institutionnel sportif

• Les clubs sportifs (intervention en tant que Les clubs sportifs (intervention en tant que praticiens)praticiens)

• Les fédérations : 3 fédérations existent : Les fédérations : 3 fédérations existent : Handisport, Sport adapté, et fédération des Handisport, Sport adapté, et fédération des sourds de France (intervention dans la conception sourds de France (intervention dans la conception de projet, organisation…)de projet, organisation…)

2. LES ATTENTES EN APA

2.2. Les secteurs d’activité : différents espaces d’intervention

Les institutions publiquesLes institutions publiques

• Les écoles, les collège et lycéeLes écoles, les collège et lycée

• Les universitésLes universités

• Les institutions pénitentiaires, Les institutions pénitentiaires,

Les institutions médicalesLes institutions médicales

• Hôpitaux (réadaptation à l’effort des malades Hôpitaux (réadaptation à l’effort des malades cardiaques (explications)cardiaques (explications)

• Centre de rééducation fonctionnelleCentre de rééducation fonctionnelle

• Centre de drépanocytoseCentre de drépanocytose

• Centre asthmatique….Centre asthmatique….

• Etc.…Etc.…

Dans le secteur médico-social un gisement d'emplois insuffisamment exploité, mais prometteur :

La culture sportive pénètre le milieu médical comme celui de l'éducation spécialisée,

Les APA sont pratiquées dans la plupart des établissements ou associations prenant en charge les personnes en difficultés d'adaptation,

Les collectivités territorialesLes collectivités territoriales

• Conseil GénérauxConseil Généraux

• Conseil RégionauxConseil Régionaux

• MunicipalitéMunicipalité

Les objectifs généraux des APALes objectifs généraux des APA

• Mobiliser ses ressources et les développer en vue d’atteindre une plus grande autonomie à travers l’expression de ses potentialités

• Apprendre à agir en sécurité pour soi, pour les autres dans les activités et milieux les plus divers

• S’intégrer et participer à la société

Quelles sont les finalités des APA ?Quelles sont les finalités des APA ?

- Le développement des capacités cardio-vasculaires et du niveau d’habiletés motrices

- Le développement de la motricité globale, de la motricité fine, de la souplesse

- La réduction des surcharges pondérales

- L’amélioration des fonctions sensorielles (vue, ouïe, toucher, kinesthésie, équilibre) et de la prise de décision

- L’acquisition par la pratique de compétences et de connaissances relatives aux activités physiques, sportives et artistiques

- L’accès aux connaissances relatives à l’organisation et à l’entretien de la vie physique actuelle et future

- Une représentation de soi et de son corps plus réaliste

- Des comportements sociaux appropriés (construire et maintenir des relations amicales)

- L’apprentissage de conduites mieux adaptées aux situations

- La créativité dans le mouvement et dans la pensée

- Le développement de la communication et la collaboration

- Un effet cathartique et une réduction de l’anxiété et de l’angoisse

- Le respect des règles et des autres- L’inscription et la persévérance dans un projet

• Mais aussi dans les différents milieux Mais aussi dans les différents milieux sportifs, touristiques, institutionnels, sportifs, touristiques, institutionnels, de loisirs…de loisirs…

• Dans les milieux ouverts (quartiers)Dans les milieux ouverts (quartiers)

• Dans beaucoup d’autres domaines Dans beaucoup d’autres domaines qui restent à inventerqui restent à inventer

Votre rôleVotre rôle

Encadrer des Individus en situations de Encadrer des Individus en situations de handicap dans des activités physiques handicap dans des activités physiques adaptéesadaptées

Se former et former des éducateurs sportifs Se former et former des éducateurs sportifs compétentscompétents

Mais aussi communiquer, se renseigner et Mais aussi communiquer, se renseigner et construire votre emploi pour favoriser le construire votre emploi pour favoriser le développement des APA.développement des APA.

Les loisLes loisPlusieurs lois concourent à la mise en place

d’activités physiques pour les personnes en situation de handicap

Loi n°75-988 du 29 octobre 1975 :RELATIVE AU DEVELOPPEMENT DE

L'EDUCATION PHYSIQUE ET DU SPORT

Art 1er: Le développement de la pratique des Activités Physiques et Sportives, élément fondamental de la culture, constitue une obligation nationale. Les personnes publiques en assurent la charge avec le concours des personnes privées.

L'état est responsable de l'enseignement de L'état est responsable de l'enseignement de l'éducation physique et sportive: il assure le l'éducation physique et sportive: il assure le recrutement ou contrôle la qualification des recrutement ou contrôle la qualification des personnels qui y collaborent. personnels qui y collaborent.

En liaison avec le mouvement sportif, l'Etat et En liaison avec le mouvement sportif, l'Etat et les collectivités publiques favorisent la les collectivités publiques favorisent la pratique des activités physiques et pratique des activités physiques et sportives pour tous à tous les niveaux et sportives pour tous à tous les niveaux et contribuent à la réalisation des contribuent à la réalisation des équipements ou aménagements équipements ou aménagements nécessaires.nécessaires.

Loi du 16 juillet 1984 : Organisation et Loi du 16 juillet 1984 : Organisation et promotion des activités physiques et promotion des activités physiques et sportivessportives

Loi du 6 juillet 2000 modifiant la loi sur Loi du 6 juillet 2000 modifiant la loi sur le sport de 84le sport de 84

Les espaces Les espaces d’interventiond’intervention

Construire son travail, c’est connaître un certain Construire son travail, c’est connaître un certain nombre d’éléments (nombre d’éléments (les lois, la pédagogie, le les lois, la pédagogie, le public, les institutions, les APA…)public, les institutions, les APA…)

Se poser nombre de questions (Se poser nombre de questions (pour qui, où, ai-pour qui, où, ai-je le droit, est-ce que cela répond à une je le droit, est-ce que cela répond à une demande, à une volonté politique…demande, à une volonté politique…))

Les espaces d’intervention sont nombreux et Les espaces d’intervention sont nombreux et variés et dépendent du public visé et sous variés et dépendent du public visé et sous entendent des objectifs divers qu’il faut entendent des objectifs divers qu’il faut identifieridentifier

Proposer un projet clair Proposer un projet clair suivant le publicsuivant le public

Handicap physiqueHandicap physique

Atteinte médullaire : autonomie, redécouverte de son corps Atteinte médullaire : autonomie, redécouverte de son corps et percevoir les potentialités restantes, déconditionnement et percevoir les potentialités restantes, déconditionnement périphérique, intégration sociale (utilisation du bus pour périphérique, intégration sociale (utilisation du bus pour déplacements sportifs, rencontre avec d’autres individu…)déplacements sportifs, rencontre avec d’autres individu…)

Handicap mentalHandicap mental

CAT : Gérer le stress suggéré par une activité CAT : Gérer le stress suggéré par une activité professionnelle, développer des habiletés motrices professionnelle, développer des habiletés motrices réinvestissables…réinvestissables…

ATO : Occupationnel, mais aussi découverte de son corps, ATO : Occupationnel, mais aussi découverte de son corps, de nouvelles sensations….de nouvelles sensations….

Handicap socialHandicap social

Dans les milieux ouverts : resocialisation, Dans les milieux ouverts : resocialisation, comprendre les limites, réinvestir un projet comprendre les limites, réinvestir un projet à long terme, cohésion sociale, solidarité…à long terme, cohésion sociale, solidarité…En prison…En prison…

Population vieillissantePopulation vieillissante

Sortir de l’isolement social, conserver Sortir de l’isolement social, conserver certaines capacités physiques et en certaines capacités physiques et en actualiser des anciennes… actualiser des anciennes…

•Comment monter un projet au sein d’une collectivité territoriale ?

•Quels Intérêts ?

•Pourquoi ?

Se renseigner sur les lois Se renseigner sur les lois

La décentralisation: La décentralisation:

• Loi du 2 mars 1982 : droits et libertés des Loi du 2 mars 1982 : droits et libertés des communes, des départements et des communes, des départements et des régions.régions.

• Suppression de toutes tutelles et des Suppression de toutes tutelles et des contrôles, à priori, des actes des contrôles, à priori, des actes des Collectivités Territoriales. Collectivités Territoriales.

• L’exécutif du Département est transféré du L’exécutif du Département est transféré du Préfet au Président du Conseil Général.Préfet au Président du Conseil Général.

• La Région, Etablissement public, devient La Région, Etablissement public, devient une nouvelle Collectivité Territoriale.une nouvelle Collectivité Territoriale.

Transfert des compétences :Transfert des compétences :

• Loi du 7 et du 22 juillet 1983 et du 25 Loi du 7 et du 22 juillet 1983 et du 25 janvier 1985 : transfert des compétences. janvier 1985 : transfert des compétences. Aucune tutelle d’une collectivité à l’autre.Aucune tutelle d’une collectivité à l’autre.

Les compétences de la région et du Les compétences de la région et du département en matière de département en matière de Santé Santé publiquepublique : :

• Article 31 « Le département définit la politique Article 31 « Le département définit la politique d’insertion et d’action sociale. Il assure la d’insertion et d’action sociale. Il assure la coordination des dispositifs et des services qui coordination des dispositifs et des services qui concourent à concourent à l’l’insertion et à l’action socialeinsertion et à l’action sociale. Il . Il s’assure à cet effet de la participation de s’assure à cet effet de la participation de l’ensemble des personnes ou organisme l’ensemble des personnes ou organisme concernés »concernés »

• Art. L. 263-15 : « Le département est Art. L. 263-15 : « Le département est compétent compétent pour attribuer des aides aux jeunes pour attribuer des aides aux jeunes en difficultéen difficulté, âgés de 18 à 25 ans, afin de , âgés de 18 à 25 ans, afin de favoriser leur insertion sociale et favoriser leur insertion sociale et professionnelle… ». professionnelle… ».

• Art. L. 1423-2 : « Le département est Art. L. 1423-2 : « Le département est responsable de la protection sanitaire de la responsable de la protection sanitaire de la famille et de l’enfance famille et de l’enfance dans les conditions dans les conditions prévues au livre premier de la partie II »prévues au livre premier de la partie II »

Lois relatives au sport dans les collectivités territoriales

Le sport ne fait pas partie des missions obligatoires des collectivités territoriales,

Pourtant nul ne peut nier leur intervention dans ce domaine. Elles jouent un rôle majeur dans le développement du sport, en fournissant un cadre adapté aux APS et en favorisant leur promotion.

En l’absence de textes chaque collectivité a le droit de définir sa propre politique sportive.

Répondre à un certain nombre de questions

Quel public ? Définir le public en fonction des priorités locales. Quels espaces de pratiques (médicaux, ouvert…)Quels moyens : Etre capable de proposer un budget, une organisation, une équipe, un programmeQuels objectifs : Quels sont les objectifs sous-tendus par les APAQuels intérêts et quels retour pour les payeurs (le CG) ? : Dimension politique et sociale

APA secteur nouveau en pleine évolution

Créer son propre emploi

Faire preuve d’imagination et d’esprit

d’entreprise

Être organisé dans le montage de projets, et

proposer de nouvelles idées suivant les secteurs

CONCLUSION

Vous avez la possibilité de

- Travailler dans un secteur déjà existant (médical, club, institutions scolaires…)

- Définir un nouvel espace de travail pour lequel vous monterez un projet en répondant à des questions simples :

Quoi, où, quand, comment, pourquoi, intérêt (pour les pratiquant et pour les payeurs), combien (argent, sujets…)