Strategii Conv Franceza T1 T2 T3
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UNIVERSITATEA BUCUREŞTI FACULTATEA DE JURNALISM ŞI ŞTIINŢELE
COMUNICĂRII
IDD ANUL I
SEMESTRUL I
STRATEGII CONVERSAŢIONALE ÎN LIMBA FRANCEZĂ
CONF. DR. VIORICA PĂUŞ
1
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Strategii de comunicare
Tutorat 1 – luna octombrie
Exprimer les sentiments de l`auteur dans un récit
Pour analyser des sentiments, il faut absolument avoir un POINT DE VE!
De cette façon, les récits sont:
• A la première personne (le point de vue du narrateur)
• A la troisième personne (le point de vue du narrateur à travers un personnae)
Analyser c!est:
"ommer # donner un nom, définir un sentiment
Décrire
# les états p$ysi%ues et les sentiments
# les attitudes et les estes (reards, paroles)
# l!état d!esprit dans le%uel se trouve le personnae
&'pli%uer les causes (immédiates, lointaines, énérales)
&'pli%uer les effets (les dispositions d!esprit des personnaes)
utils rammaticau'
!opinion de l!auteur est e'primée par * des verbes %ui e'priment des sentiments
* le monoloue intérieur du narrateur ou des personnaes
* des ad+ectifs ou des participes
* des compléments ou des érondifs
* des propositions subordonnées
Entra"nement
1! # $uels sentiments ou émotions peu%ent correspondre les attitudes sui%antes &
e blottir # passer la t-te $aute # tourner le dos # lever les bras au ciel # tomber à la renverse # lever la main # rentrer la t-te dans les épaules # trépiner # -tre toutes oreilles # prendre un
air
'! # $uelles réactions correspondent les expressions sui%antes &
.roncer les sourcils # lever les yeu' au ciel # plisser les yeu' # faire la moue # sourire # serrer
les m/c$oires # rearder d!un 0il tran%uille # parler l!air triomp$ant
(! Imagine) $uelles situations concr*tes peu%ent déclenc+er les modi,ications del`état p+-si$ue exprimées par les %erbes ou les s-ntagmes %erbaux sui%ants.
ouir # se dresser sur la t-te (les c$eveu') # battre la c$amade (le c$0ur) # avoir des sueursfroides # p/lir # tressaillir # retrouver son san froid
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/! 0lasse) les mots cidessous2 selon $u`ils nous renseignent sur le son2 le débit ou leton de la %oix!
3roni%ue # voilé # neutre # précipité # $ésitant # criard # rau%ue # c$aleureu' # étranlé #
méprisant # sourd # étouffé # saccadé # coupant # amer # lent # volubile * sec
45 0ompléte) les blancs 3 l`aide des expressions en itali$ue $ui ser%ent 3 l`anal-sedes sentiments du personnage principal2 4ac$ues!
De mauva!e "umeu#$ !a%! "&'e$ ( !e !e%'$ )*u#+u* a((e# , (-/*(e$ !a%! a))''$ !e#a))e((e$ !au'((a%'$ )(e% 0-m)a'e%/e$ '*u' 1*2eu3
6e matin, 7ac%ues se réveille 85
88très fatiué, car il a mal dormi5 3l dé+eune 85 9out en se demandant8 les professeurs
n!ont pas besoin d!élèves endormis en classe5 3l s!$abille85 &t sort de c$e; lui5 Dans la rue, il
voit passer son ami 7ean*6laude5 <ac$inalement, 7ac%ues85 %u!il doit +ouer au' billes avec
lui à la récréation5 7ac%ues presse le pas et il entre dans la cour de l!ecole pres%u!en8585il attend %ue les classes commencent et %ue la récréation arrive5
5! Expli$ue) comment et $uand c+angent les sentiments de ce personnage parrapport 3 ses sentiments de début!
6! #nal-se) les sentiments $ui raniment le personnage central du texte sui%ant 7etatd`esprit2 attitudes2 émotions2 causes et e,,ets8.
A Paris, hors Paris, quittant Paris ou y revenant, c`est toujours Paris, et Paris c`est la
France, et la France c`est la Chine. Tout ce qui m`est incompréhensible court comme une
immense muraille par dessus les collines et les vallées où je m`éare. !ans l`enceinte de cette
immense muraille, je peu" vivre ma vie chinoise dans la pai" et la sécurité
#e ne suis pas un voyaeur, pas un aventurier. C`est en cherchant le moyen d`en sortir que les
choses me sont arrivées. #usqu`$ maintenant, j`avais travaille comme un %orcené dans un
tunnel sans issue, creusant les entrailles de la terre $ la recherche de la lumi&re et de l`eau.
#e ne pouvais pas croire, moi, homme du continent américain, qu`il e"iste un lieu sur terre où
l`on puisse 'tre soi m'me. Par la %orce des choses, je suis devenu un Chinois ( Chinois dans
mon propre pays.
=enri <iller, Printemps noir, ed5 >allimard
9! Voil3 $uel$ues noms pour dé,inir les sentiments éprou%és par le +éros! 0oc+e)
ceux $ui %ous paraissent :ustes!
olitude # obsession # contentement # claustration # dépouillement # trouble #
dépaysement # frustration # mépris # isolation # désarroi # confusion # bon$eur # révolte
# reret # éloinement # privation # détresse5
;! #nal-se) les sentiments de l̀ auteur dans le texte $ui suit.
)n établissement scolaire est un milieu con*u et oranisé par les adultes pour transmettre $
leurs successeurs les connaissances qu`ils estiment indispensables. +ais,pour les jeunes,
c`est aussi toute autre chose c`est un lieu de vie et de rencontres. C`est l`endroit où se passe
le plus clair de leur temps.
?
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-r, la vie d`un jeune ne se réduit pas $ l`acte d`apprendre. l y a tant de choses $ découvrir,
ou $ craindre $ cet ae / l`éducation nationale ne s`occupe pas de 0cela1 ( ce
bouillonnement a%%ecti%, ce choc de personnalité en estation qui e"erce une %orte pression sur
l`institution scolaire.
.r: >aussen, 2e +onde, 22 nov5 1@@1
1<! Imagine) une petite +istoire a-ant comme point de départ un dicton ,ran=ais surl`amitié!
>`#?ITIE dans les dictons ,ran=ais
Amis valent mieu' %ue l!arent5
Ami par intér-t est une $irondelle sous les toits5
uand les amis sont bornes, +e les rearde de profil5
Amis de bouc$e ne valent pas mouc$e5
6!est dans le besoin %u!on connaBt ses amis5
Cne /me seule ne c$ante ni pleure5
es vieu' amis et les vieu' écus sont les meilleurs5
11! #%e)%ous un ami 7une amie8 & 0omment cette amitié atelle débuté &1'! @aites le portrait de %otre ami 7e8!1(! Vous estil :amais arri%é de %ous tromper sur le caract*re d`une personne &
Aaconte) $uand et comment &
# numi acBiuni Ci calitBi! Exprimarea subiectului ! #d:ecti%ul epitet
Pour faire le commentaire à propos d!une action (verbe) ou d!une %ualité (ad+ectif ou
adverbe) il est parfois nécessaire d!utiliser une forme nominale5
2es pri" aumentent. Ce n`est pas bon pour l`économie
Trans,ormation en nom! 2`aumentation des pri" n`est pas bonne pour l`économie
Emploi de l`in,initi,! Aumenter les pri" n`est pas bon pour l`économie
Emploi des expressions!e fait de (%ue)8 Du fait de (%ue)8 2e %ait d`aumenter les pri" n`est pas bon pour
l`économie.
Entra"nement
1! Aéécri%e) le texte cidessous en utilisant des ,ormes %erbales pour décrire lescomportements! 0ompare) les deux ,a=ons d`exprimer les mmes idées!
?od*le
!`un c3té les ens ont besoin de se libérer4
Nou%eaux comportements sociaux
oif de libération d!un cté, besoin d!enracinement de l!autre5 <ais finie l!identification
au' vastes et abstraits roupes sociau' du passé, à la classe ouvrière ou au prolétariatinternational E a rec$erc$e de l!éc$ane psyc$oloi%ue efface la conscience sociale85
F
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Alors %ue le repliement sur la famille étroite était autrefois le comportement courant,
l!ouverture au' autres se développe5 e besoin de dialouer et de communi%uer traduit la
crainte de la solitude5
7ac%ues esourne, 2es +ille et )n 5entier de l`avenir, ed5 e$ers, 1@G1
'! Trans,orme) le %erbe en nom de ,a=on 3 donner 3 l`énonce l̀ allure d`un titre de
presse!
<odèle
2e président est parte pour les 6tats7)nis
!épart du président pour les 6tats7)nis
* les otaes ont été libérés5
* es ban%ues seront fermées le +eudi de l!Ascension5
* es détenus de la prison de la anté se sont mutinés5
* Des roupes armés se sont affrontés5
* Cn enfant de 1H ans, tombé dans la rivière, a été sauvé par un passant5
* Des %uintuplés sont nés dans un villae de ussie5* a pauvreté mondiale s!accroBt5
* es actions ocora ont rimpé de 2HI en un mois5
J mutiner K a se rL;vrLti
(! Aéécri%e) les textes sui%ants en rempla=ant les mots en itali$ue par des noms!
* !&tat intervient dans l!industrie cinématorap$i%ue5 3l incite à la création,
encourae les +eunes auteurs, subventionne les 0uvres oriinales et réule la
production5
?od*le
2`intervention de l`6tat dans l`industrie4
* Cn sondae récent montre %ue les téléspectateurs sont insatis%aits des
prorammes5 3ls rerettent %ue la publicité envahisse l!écran, qu`il y ait de
moins en moins d!0uvres de %ualité et %ue les émissions intéressantes
soient reportées à une $eure tardive5
* urtout en Province, les ens ne sont plus intéressés par le cinéma en salle5
6!est %u!il %aut se déplacer, %ue les billets co8tent c$er et %ue les bons
films sont rares.
/! Prise de notes! Note) les idées principales de ce texte en utilisant des ,ormesnominales!
?od*le
9::9. accroissement du déséquilibre entre les pays riches et les pays pauvres.
7us%u!à l!an 2HH2 le désé%uilibre entre pays ric$es et pays pauvres ne fera %ue s!accroBtre5
Des masses importantes de population émireront vers les pays économi%uement
favorisés5 9out cela n!ira pas sans problèmes5 Des comportements tribau' renaBtront et le
racisme se développera5
<ais les &tats réairont et les mentalités évolueront5 3ls mettront en place des politi%uesd!éducation voluntaristes et diffuseront partout dans le monde une culture tec$ni%ue de
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masse5 3l faudra attendre le milieu du M3M*e siècle %ue les économies s!é%uilibrent sur la
planète et %ue la démorap$ie se stabilise5
F! Expression de l`idée su:et par l̀ in,initi,! Aéunisse) les deux p+rases en ,aisant dugroupe en itali$ue le su:et de la nou%elle p+rase!
?od*le
l %aut que vous arrivie; au concert avant l`heure. Nous aure; une bonne place5
Arriver avant l`heure vous permettra d`avoir une bonne place.
* 6omment résoudre le c$mae O l %aut peut7'tre inciter les entreprises $
créer des emplois. * #e dois prendre le métro tous les jours. 6e n!est pas très ré+ouissant E
* Nous voule; avoir une bonne ort$orap$e O il %aut lire et écrire souvent.
* l sait qu`il n`y aura que 9: places au concours. 6e n!est pas fait pour
l!encouraer5* Nous voule; retrouver la forme O sorte; plus souvent /
5! Emploi des ,ormes Gle @ait deH 2 Gle ,ait $ueH2 etcH Aéunisse) les deuxp+rases en ,aisant du groupe en itali$ue le su:et de la nou%elle p+rase et enutilisant l`expression entre parent+*ses!
6lle doit chanter en public. &lle est terrorisée5 (le fait de)5
3l n!a pas pu faire la lonue promenade5 l est trop <é. (du fait de)5
6lle ne m`a pas invité. 6a prouve bien %u!elle n!a pas envie de me voir5 (le fait %ue)5
Cette réion a rélé la crise de l`emploi. 6!est à mettre à son actif5 (le fait %ue)5
e déficit budétaire de l!&tat c!est alourdi5 C`est parce qu`il a diminué les imp3ts. (le
fait de)5
7e n!ai pas pu aller travailler5 2es employés du métro étaient en r&ve. = du fait de)5
>a co+érence du su:etors%ue plusieurs p$rases ont le m-me su+et, surtout dans le code écrit, il est
nécessaire de varier la formulation de ce su+et5 n peut alors utiliser:
Des pronoms personnels – il, elle, etc8
Des démonstrati,s ou des mots %ui ont la m-me fonction %ue les démonstratifs
# celle*ci, ce dernier, l!idée précédente, etc8
Des noms de remplacement. e'5 e c$ien se mit à aboyer furieusement5
2`animal s!etait détac$é8
6! Vous %ene) d`assister 3 l`arri%ée 3 IlJaco de Kérard d`#bo%ille2 rameur solitaire$ui %ient de tra%erser l`océan Paci,i$ue! # partir des notes sui%antes2 rédige) unarticle! Varie) la ,ormulation de su:et des p+rases! Vous pou%e) modi,ier l`ordrede cas p+rases!
* 3l est parti du 7apon le 11 +uillet 1@@15
* 3l a traversé le Pacifi%ue (1H HHH m5) sur un canot de QHH en 1?F +ours5
* 3l s!est imposé une discipline d!enfer: lever à l!aube, puis, 1H à 12 $eures
d!aviron, %uel%uefois plus5
* 3l a dR affronter deu' typ$ons %ui ont retourné son canot et il a été dévié par les courants5
Q
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* 3l est arrivé à 3lSao (petit port proc$e de l!&tat de Tas$inton) le 21
novembre 1@@15 3l est épuisé, a le visae creusé5 3l semble venir d!un autre
monde5 3l a retrouvé sa famille et ses amis5
uel%ues données biorap$i%ues: >érard d!Aboville, marié, 2 enfants, sportif (prati%ue
l!aviron), descendent d!une famille de naviateurs5 e nom d!Aboville remonte au <oyen
Ae5 2e >ouveau 5ans Fronti&res, Nol5 F, p5 245
Structure d`une lettreAemercier2 répondre 3 des remerciements2 s`excuser2 répondre 3 des excuses
Structure d`une lettre
1! lieu2 date de l̀ en%oi (en $aut de la pae, cté droit)
'! nom2 adresse de l`expéditeur 7à auc$e)
(! nom2 adresse du destinataire (à droite)/! ,ormule d`appelF! introduction5! corps de la lettre6! ,ormule de clLture9! salutations;! signature
Muel$ues conseil pour bien réussir %otre lettre
* écrive; proprement et lisiblement
* respecte; la mise en pae et la présentation des pararap$es
* termine; par une formule de politesse
* vérifie; l!ort$orap$e
* évite; les répétitions
* n!utilise; pas trop le verbe %aire ou il y a
* remplace; on par nous
* employe; un reistre de lanue adé%uat au destinataire
* pense; à relire la lettre avant de la lisser dans l! enveloppe
&<&63&
7e vous remercie
<erci bien (beaucoup)
7e ne sais pas comment vous remercier
6!est très entil à vous
Nous -tes très (bien) aimable
<erci mille fois
&P"D& A D& &<&63&<&"9
3l n!y a pas de %uoi
De rien6e n!est rien
U
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6!est tout à fait normal
7e vous en prie
6!est vraiment peu de c$ose
!&M6C&
7e vous présente mes e'cuses7e m!e'cuse
7e suis impardonnable
7e ne l!ai pas fait e'près
7!ai fait cela sans intention
7e ne voulais pas8
7e rerette
7e suis désolé (navré)
&P"D& A D& &M6C&
3l n!y a pas de %uoi3l n!y a pas de mal
Pas de mal
6!est pas rave
6e n!est rien
6a va, c!est pas rave
7e vous en prie
"e vous en faites pas
Entra"nement
n :eune Aoumain a passé un sé:our en @rance dans une ,amille d`accueil! De retour enAoumanie2 il en%oie 3 ses +Ltes une lettre pour les remercier et s`excuser pour lesé%entuelles maladresses!
15 Aédige) cette lettre et ,aites - entrer les idées sui%antes.* remercier pour l!accueil réservé
* la +oie d!avoir vécu en famille française
* voyaer # c!est s!ouvrir sur le monde
* s!e'cuser pour ce +our*là oV il avait été maladroit5 6!est à vous d!inventer
un petit incident5
25 Aédige) également la réponse de la ,amille ,ran=aise pour exprimer.* le contentement de l!avoir connu
* le plaisir d!avoir appris des c$oses intéressantes sur la oumanie5 6!est à
vous de détailler5
* a réponse au' e'cuses du +eune roumain
* !intention de visiter la oumanie
?5 4eu de rLle! Aemercie) et réponde) 3 des remerciements dans les situationssui%antes.
* vous ave; reçu un cadeau
* votre copain vous rend le livre %ue vous lui ave; pr-té il y a une semaine* vous -tes invite à l!anniversaire de votre c$ef
G
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>e récit – caractéristi$ues du récit2 modalités linguisti$ues de réalisation du récit>e passé simple
& &639 (la narration) comprend des descriptions et W ou des dialoues5 e recit est tou+ours
raconté par un personnae appelé "AA9&C5
e narrateur peut -tre
* e'térieur au récit
* un personnae de l!$istoire racontée
le narrateur peut employer
* la première personne
* la troisième personne
* la deu'ième personne (très rarement)&mploi des temps verbau'
* dans la description (des lieu', des ob+ets, des personnaes) # des verbes à
l!imparfait
* dans la narration (des actions, des événements) # des verbes à tous les
temps
6aractéristi%ues du récit
!&PA6&
* uni%ue
* dans des lieu' différents
* perçu différemment par le narrateur W le personnae
* symboli%ue # établit des analoies avec les états d!/me des personnaes
(sentiments, intér-ts, passé)
& P&""A>&
* les estes # e'pli%uent son passé, $istoire, situation, caractère, intentions,
relations avec les autres personnaes
* le personnae peut -tre principal ou secondaire, positif ou néatif, l!autremoi de l!auteur
& 9X&
* le vocabulaire # simple, ric$e, métap$ori%ue
* la lanue # courante, littéraire, savante, familière, aroti%ue
* les p$rases # simples, comple'es
* le style # brillant, éléant, emp$ati%ue, e'pressif, mondain, randilo%uent,
naturel, pédant, simple, sobre, vé$ément, vioureu'
Entra"nement
@
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1! Aédige) un paragrap+e de description placé dans un espace s-mboli$ue2 3 partirdes analogies sui%antes .
* la mer → désir d!évasion
* la montane → le plaisir de la découverte
* la nuit → le frisson de la peur
* le c$amp de blé → la tran%uillité de l!/me
'! >ise) le ,ragment sui%ant et ,aites des obser%ations sur l`espace du récit et sur lepersonnage! Aaconte) – si %ous a%e) lu le roman 7ou imagine)8 les raisons $uil`a%aient poussé 3 $uitter Paris!
G &nfin, le navire partit5 Cn +eune $omme de di'*$uit ans, à lons c$eveu' et %ui tenait un
album sous son bras, restait auprès du ouvernail, immobile5 A travers le brouillard, il
contemplait des cloc$ers, des édifices dont il ne savait plus les noms puis, il embrassa,
dans un dernier coup d!0il, l!3le ait*ouis, la 6ite, "otre*Dame et bientt Paris
disparaissant, il poussa un rand soupir5Y
>5 .laubert, 2`éducation sentimentale(! Voil3 comment l`écri%ain Aa-mond Mueneau raconte un ,ait di%ers2 dans sonli%re E3e#//e! 0e !'2(e. Et ce ne sont $ue $uel$ues mani*res d`aborder le su:et!Pourrie)%ous en donner d`autres & 7interrogatoire2 pi*ce de t+étre2 etcH8
.amilier
Dans l!, à une $eure d!affluence5 Cn type dans les vint*si' ans, c$apeau mou avec
cordon remplaçant le ruban, cou trop lon comme si on lui avait tiré dessus5 es ens
descendent5 le type en %uestion s!irrite contre un voisin5 3l lui reproc$e de le bousculer
c$a%ue fois %u!il passe %uel%u!un5 9on pleurnic$ard %ui se veut méc$ant5 6omme il voit
une place libre, se précipite dessus5
Précis
A 12 $ 1U dans un autobus de line , lon de 1H mètres, lare de 2,1 $aut de ?,4, à ? mQHH de son point de départ, alors %u!il était c$aré de FG personnes, un individu du se'e
masculin, /é de 2U ans ? mois, G +ours, taille 1 mètre U2 et pesant Q4 et portant sur sa
t-te un c$apeau $aut de 1U centimètres interpelle un $omme dont l!énonciation dura 4
secondes et %ui faisait allusion à des déplacements involontaires de 14 a 2H millimètres5 3l
va ensuite s!asseoir à %uel%ues 2 mètres 1H de là5
>éométri%ue
Dans un parallélépipède rectanle se déplaçant le lon d!une line droite d!é%uation GF' Z
K y, un $omoide A présentant une calotte sp$éri%ue entourée de deu' sinuso[des, au*
dessus d!une partie cylindri%ue de lonueur 1 > n, présente un point de contact avec un
$omoide trivial \5
3mparfait6!était midi5 es voyaeurs montaient dans l!autobus5 n était serré5 Cn +eune monsieur
portait sur sa t-te un c$apeau %ui était entouré d!une tresse et non d!un ruban5 3l avait un
lon cou5 3l se plainait auprès de son voisin des $eurts %ue ce dernier lui inflieait5 Des
%u!il apercevait une place libre, il se précipitait vers elle et s!y asseyait5
/! Aaconte) – en a:outant des détails – la situation sui%ante.Nous -tes en avion5 Nous survole; la montane5 n annonce un orae5 9out le monde est
aité5 Cne vieille dame se trouve mal5 Cne +eune fille a très peur5 !$tesse de l!air
accorde des soins5 e commandant de bord rassure les voyaeurs5 Nous essaye; de vous
rendre utile5
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F! Aéalise) un court récit2 au mme su:et2 dont les personnages %i%ent %ers le milieudu Ie si*cle!
>e passé simple
>énéralement, on utilise pour les verbes du ?*e roupe des terminaisons formées avec la
voyelle du participe passé5
e passé simple est le temps du récit5 3l e'prime des actions brèves et précises5 3l est
utilisé surtout dans la lanue écrite5
Entra"nement
1! @aites des p+rases a%ec les structures sui%antes au passé simple!Avoir peur W -tre in%uiet W remplir son panier W oublier ses clés W lire des yeu' W vouloir
parler W boire son verre
'! Impar,ait ou passé simple & ?ette) les %erbes au temps $ui con%ient! "ous (s!installer) sur un banc, tou+ours le m-me5 <a tante (sortir) un tricot de son sac et
(se mettre) à tricoter5 <ais, un beau dimanc$e, +e (-tre) surpris péniblement lors%ue nous
(trouver) un monsieur assis sur notre banc5 a fiure (-tre) vieu'*rose5 3l (avoir) une
épaisse moustac$e c$/taine et +e le (classer) aussitt parmi les vieillards5
?! Pagnol2 2a loire de mon p&re
(! Dans cette narration au passé simple2 les %erbes descripti,s man$uent! In%ente)les
e c$ien8 3l s!approc$a tout doucement du c$at %ui8 <ais les c$iens ne savent pas se
déplacer sans faire du bruit5 e c$at fit un bond et s!enfuit vers l!arbre %ui8
/! Impar,ait ou passé simple & 0ompléte) les p+rases sui%antes!7e dormais tran%uille5 oudain85
e ciel se couvrit de nuaes et85
&lle ouvrit la lettre %ui85
"ous attendions le bus lors%ue8
11
e pilote coiffa son
cas%ue, en+amba la
plate*forme, sauta sur
la piste et alla se
placer de l!autre cté
de la route5
* il est bien parti, cria
<aller5
3*e roupe # radical Z *ai, *as, *a, /mes, * /tes, * èrent
33*e roupe # radical Z * is, * is, * it, * Bmes, * Btes, * irent
333 #e roupe # radical Z * isWus, * isWus, * itWut, *
BmesWRmes, * BtesWRtes, * irentWurent,
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Tutorat ' – luna noiembrie
>a %ariation des points de %ue>e discours direct et le discours indirect
Cne information apportée par un te'te peut -tre donnée de différents points de vue:
Du point de %ue de l`auteur! Dans ce cas, l!auteur, %u!il tienne un discours sub+ectif
ou ob+ectif, ne fait pas intervenir le +uement ou les sentiments d!autres personnes5
Du point de %ue d`une autre personne! a communication de l!information se fait
alors par l!intermédiaire de cette personne:
Directement, r/ce à une citation5 &'5 e directeur de l`h3pital a%%irme 0les
%onds alloues au" médicaments sont vraiment insu%%isants.13ndirectement5 &'5 le directeur de l`h3pital a%%irme que les %onds alloues au"
médicaments sont vraiment insu%%isants. =selon, d`apr&s, comme l`a dit, l`a
a%%irmé4le directeur4c`est le point de vue, l`opinion du directeur4?
Du point de %ue du lecteur! !auteur entraine alors le lecteur avec lui5
&n utilisant la première (et dans certains cas la deu'ième) personne du pluriel5
@emarquons que le cas que nous venons d`étudier peut 'tre énéralise
&n utilisant la forme interroative5 2es h3pitau" sont mal %inancés. 2eur
%inancement doit7il 'tre repensé
a variation des points de vue est un moyen d!intéresser l!auditeur ou le
lecteur5
Entra"nement
1! Voici le récit d`un ,ait di%ers! Note) les di,,érents c+angements de point de %ue etles procédés utilisés pour opérer ces c+angements!
>E DISP#A DE P>OES0#Tu!est*il arrivé à o[c oudeaut, un beau arçon de 1@ ans, dans la nuit du 24 au 2Q
décembre 1@G@, à Plouescat (.inistère) O 6ette %uestion, son père André, sa belle*mère
<oni%ue, ac$el sa s0ur et son demi*frère Xann ne cessent, depuis neuf mois, de la
tourner dans leur t-te56e soir*là, après un "o]l sans $istoire, o[c décide d!aller avec un ami au ^o'yY, une
discot$è%ue plantée au bord de la baie du 9ernic à ? m du pavillon familial5 !ambiance
est plutot morne les clients se font rares5 es deu' arçons rencontrent cependant deu'
couples de +eunes ens inconnus dans la réion, avec %ui ils partaent une bouteille de in5
̂2`un d`eu" a m'me proposé $ 2oBc de sortir avec sa copine1, se souviendra le
companon du +eune $omme5
ompus d!ennui et de fatiue (o[c doit se lever tt le lendemain), les deu' compères
%uittent la discot$è%ue vers ? $eures du matin et se séparent à l!entrée du villae5 Depuis
lors, o[c n!a plus reparu5 Des le lendemain, Andre et <oni%ue appellent clini%ues et
$pitau'5 &n vain5 es endarmes, bientt alertés, évo%uent la fuue et $ésitent à enaer
les rec$erc$es5 o[c a en effet le tort, en la circonstance, d!-tre ma+eur5 u!à cela netienne, ses parents multiplient les investiations, oranisent une battue, consultent des
12
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radiest$ésistes, sans résultat5 uin;e +ours plus tard, après %ue les +ournau' ont enfin
accepté de diffuser un avis de rec$erc$e, un témoin affirme avoir vu cette nuit*là le +eune
$omme titubant, dans la direction opposée à celle de Plouescat5 ue pouvait*il faire làO a
+uue, personne n!y croit5 6e +eune sportif, aimable et tran%uille, ne man%uait ni d!amis ni
de pro+ets5 De plus, sans papiers d!identité et avec seulement 1HH . en poc$e, il ne serait
pas allé loin5 Alors O Cn accident après le%uel son cadavre aurait été dissimuléO emoindre taillis a été fouillé5 este les sables mouvants et les pièes d!une rande marée en
cette nuit noire oV o[c a peut*-tre voulu rentrer c$e; lui en traversant la baie5 este aussi
l!$ypot$èse d!un enlèvement5
elon l!association Disparition*&spoir, créée en septembre 1@G@ pour conseiller les
familles, sur 1H HHH disparitions enreistrées c$a%ue année en .rance, 2 HHH restent
ine'pli%uées5
Pierre*=enri Allain, 2`év&nement du jeudi, ?H5G5 1@@H, d!après, 2e >ouveau
sans %ronti&res, vol5 F
'! Imagine) une issue 3 ce ,ait di%ers2 tou:ours sous la ,orme d`un article!
>e discours direct et le discours indirect
elon l!intention du narrateur, le discours peut -tre
Direct # rapporté mot par mot5 Dans ce cas, la p$rase citée arde sa typorap$ie5 3 l
lui cria1é, je viendrai te voir demain1
3ndirect ( rapporté en substance5 a p$rase citée devient une complétive5 3l lui cria
qu`il viendrait le voir demain1
3ndirect libre # rapporté en conservant le ton ou la ponctuation5 3l a une p$rase
introductrice5 a p$rase citée n!est pas une complétive mais il y a des
modifications5 l lui cria quelques mots il viendrait le voir le lendemain.
?odi,ications dans le discours rapporté indirect
dans Nerbe introducteur Discours direct Discours indirect
es temps du verbe Présent ou futur
Passé
* es m-mes temps
%ue pour le discours
direct
es verbes suivent la
rèle de la
concordance destemps
es pronoms et
ad+ectifs
* 7e, nous,
<on, ma, mes
3l, ils, elle, elles,
on, sa, ses, leur (s)
es adverbes et
e'pressions de temps
ou de lieu
* Demain, dans deu'
+ours, $ier, ici
e lendemain, deu'
+ours plus tard, la
veille, là, là*bas
Exemples
Pierre dit 0#e viendrai demain avec mon chien1.
Pierre dit qu`il viendra demain avec son chien. Pierre disait qu`il viendrait le lendemain avec son chien.
1?
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>a p+rase interrogati%e
Discours direct Discours indirect <odifications
Doule;7vous danser
Pierre
7 Eu`a7tu %ait
#e veu" savoir si vous voule;
danser.
Pierre m`a demandé ce que
j`avais %ait.
Devient une complétive
introduite par: i K
interroation totale
6e %ue, ce %ui, pronoms ou
adverbes K interroation
partielle
Euand viendra7t7elle #e me demande quand elle
viendra.
n ne fait plus l!inversion du
su+et5
#ttention au rapport du Si conditionnel Pierre dit1#e viendrai demain si je peu"1.
Pierre dit qu`il viendra demain s`il peut.
Pierre disait qu`il viendrait le lendemain s`il pouvait.
Entra"nement
1! Transpose) au discours indirect ces p+rases du discours direct!3l a+outa: 7!ai c$e; moi une vieille $orloe %ui sonne les $eures5
ors%ue nous sommes arrivés, répondirent*ils, il était assis à sa table de travail oV il
dessinait %uel%ue c$ose sur une feuille détac$ée5
7!aimerais %ue tu viennes pour mon anniversaire # murmura*t*elle5
e responsable du club des +eunes: et bien, pour finir cette discussion, nous oraniseront
ce pi%ue*ni%ue la semaine proc$aine et nous inviterons ainsi tous nos camarades5
'! Transpose) ces p+rases du discours indirect au discours direct!3l lui dit %u!il était fatiué5
"ous leur avons répété %ue nous les voyions %uand ils faisaient du +oin dans le parc5
3l lui a suéré %u!il remettait son départ à la semaine suivante5
=élène a avoué %u!elle n!avait pas dit la vérité57ulien nous a écrit %u!ils avaient c$ante tout le lon du c$emin5
(! 0ompléte) ces p+rases inac+e%ées par une proposition!7!admis %ue8
9u en avais conclu %ue85
&lle reconnaBt %ue8
Nous admettre; %ue8
"ous espérions %ue8
7e voulais savoir si8
/! Aaconte) cette con%ersation entendue dans le train!
1F
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7!étais dans le train vis*à*vis de moi, une mère et sa fille causaient5 ans le vouloir,
+!entendis tout ce %u!elles se disaient5
* Dis, c$érie, tu vas renoncer à tes idées, n!est*ce pas O
* <ais, écoute, maman, +!ai dé+à décidé5 7e vais me faire couper les c$eveu'
et les faire teindre en roue écarlate5 7!ai fait une réservation c$e; le
coiffeur pour demain à cin% $eures5* 7e pense tou+ours %ue tu as tord5 Personne dans notre famille n!a +amais
teint ses c$eveu'5
* \of, ce n!est pas le premier pas %ui coRte5 6omme ça, +e suis sure de rester
dans l!$istoire de la famille5
* &t te voilà repartie E es +eunes avec leur air d!indépendance E
F! Dites %otre opinion sur les remar$ues des deux personnages! 0ommence) par. je
pense que4 je consid&re que4 c`est évident que4 etc4
5! Transpose) ces interrogations directes au discours indirect! Introduise) lesp+rases par le %erbe !e 0ema%0e# 3 l`impar,ait2 3 une personne de %otre c+oix!
V as*tu rané les livres O
u!ave;*vous trouvé dans le renier O
u!est*ce %ui t!emp-c$e de lui écrire O
&st*ce %u!elle sera c$e; vous après*demain O
ue deviendra*t*il O
>a mise en %aleur des mots et des idées!
n peut mettre en valeur un mot ou une idée en les caractérisant5 n utilise alors le%ocabulaire de l`intensité! (surtout, par*dessus tout, en premier lieu, etc5), del`importance2 (c!est capital, essentiel, fondamental, primordial), de la spéci,icité(particulièrement, spécialement, etc5)
<ais la mise en valeur peut aussi se faire en modifiant la construction de la p$rase5
• Placer le mot important en début ou en ,in de p+rase!
2es députés se sont réunis dans la salle du parlement. ls ont approuvé la loi des
%inances proposée par le ouvernement.
2`approbation de la loi des %inances a été décidée par les députés. (mise en valeur par
la nominalisation du verbe)
6!est l!approbation de la loi des finances %ue les députés ont finalement décidée5
(emploi d!une construction présentative)
Concernant la loi des %inances, les députés ont décidé c`est approuvé.= position en finde p$rase)
C`est dans la salle du parlement que les députés se sont réunis pour décider4.
(présentatif et inversion du su+et)
• Aen,orcer le mot important
2es députés , eu", n`ont pas hésité $ approuver la loi des %inances.
• Passer de la p+rase classi$ue 3 la p+rase nominale
2es députés ont réai rapidement au projet de loi du ouvernement. @éunion e"press
dans la salle du parlement. Dote. Approbation rapide du projet de loi.
Entra"nement
1! Obser%e) les e,,ets de mise en %aleur dans les p+rases sui%antes!
14
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* Dans la classe le c$a$ut était à son comble5 6!est à ce moment*là %u!entra
l!inspecteur5
* .inis les plats lourds et consistants E 6onsinés dans les tiroirs les recettes
de rand*mère E a cuisine alléée est partout, m-me sur les tables les plus
prestiieuses5
* "otre $tel vous offre les meilleures prestations: lu'e, calme et serviceattentif5
* 6!est le énéral 8 lui*m-me %ui avait pris le pouvoir5 es adversaires,
%uant à eu', oranisaient la résistance5
'! ?odi,ie) le texte sui%ant de ,a=on 3 mettre en %aleur les mots en itali$ue! Il ,autmodi,ier non seulement la construction mais aussi le %ocabulaire!
3l y a un conflit entre le personnel et la direction dans l`entreprise de produits chimiques
risseau". es ouvriers réclament non pas un salaire plus élevé mais de meilleures
conditions de sécurité5 es syndicats constatent en effet %ue le syst&me d`alarme a des
dé%aillances, %ue les combinaisons de protection ne sont plus appropriées et que les
installations sont vétustes. 2a direction nie ces ris%ues et accepte seulement de c$aner le
système d!alarme5 es syndicats affirment %u!ils sont pr-ts à la r&ve. Dé+à ils ont prorammé des arr'ts de travail d`une heure
.
(! En,in2 une loi antitabac a été mise en application en Aoumanie! Aédige) unarticle sur cet é%*nement! tilise) les in,ormations cidessous! Varie) les pointsde %ue et mette) en %aleur des idées $ui %ous paraissent importantes 7respect desautres2 liberté2 santé2 etc!8
a loi anti*tabac prévoit:
* interdiction de fumer dans les locau' affectés à un usae collectif5
* 3nterdiction sur les vols de moins de deu' $eures5
* 3nterdiction totale (couloirs, %uais, rames)5
* 9rains: interdiction dans les ares, limitation du nombre de voitures
fumeurs, interdiction dans les voitures bar5
* estaurants et cafés: emplacements réservés au' fumeurs5
* ieu de travail: interdiction énérale mais salles réservées au' fumeurs5
Emploi du sub:oncti, dans les propositions subordonnées
Obser%e)
2a m&re de +athieu veut que son %ils sache parler %ran*ais. 6lle e"ie qu`il apprenne toutesles r&les de rammaire.
#e ne crois pas que la chose soit possible car, au %ond, il n`est qu`un petit ar*on de huit ans.
#e ne nie pas qu`il ait du talent mais, toutes proportions ardées, +athieu est trop jeune pour
la rammaire.
Structures
e sub+onctif s!emploie après les verbes %ui e'priment:
• Cn désir # désirer, vouloir, souhaiter, etc.
• Cn ordre # ordonner, prétendre, e"ier, etc.
• Cn doute # douter, ne pas croire, etc.
• Cn sentiment # reretter, se réjouir, avoir peur, craindre, etc.
1Q
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• Cne opinion à la forme néative # ne pas nier, etc.
\ien souvent, une p$rase interroative peut e'primer le doute et dans ce cas le deu'ième
verbe est au sub+onctif5
Croye;7vous qu`il %asse beau demain
In,initi, ou sub:oncti, &
3nfinitif
# e m-me su+et5 &'5 #e veu" apprendre le russe.
# ens énéral5 &'5 l %aut apprendre l`anlais.
ub+onctif
* u+ets différents5 &'5 #e veu" que mon %ils apprenne le russe.
* u+et mar%ué5 &'5 l %aut que vous apprenie; l`anlais.
Entra"nement
1! Pour c+acune de ces p+rases exprime)* le doute
* la nécessité
* la crainte
3l fait son devoir et rien d!autre5
ylvie remplit toutes ces fic$es5
<a s0ur vient en retard5
'! >e pro,esseur expli$ue 3 ses étudiants leur de%oir! Trans,orme) l`in,initi,!
7e voudrais %ue vous
* lire d!abord le te'te
* faire ressortir l!idée centrale
* mettre le te'te en framents
* réduire c$a%ue frament à une idée
* écrire les idées pour avoir le résumé
(! ?ette) les deux p+rases en une seule!
?od*le – Da $ la piscine. Tes amis le veulent. Tes amis veulent que tu ailles $ la piscine.
* Apprene; les te'tes par c0ur5 Notre professeur l!e'ie5
* evene; nous voir5 "ous le sou$aitons5
* 9u n!es pas présent ce soir5 7e le rerette5
* 3l a du talent en musi%ue5 7e ne le nie pas5
* 3l fait son devoir avec application5 7e doute5
* 7ules et ylvie peuvent faire ce voyae5 7e ne crois pas5
/! Exprime) %otre doute par une p+rase interrogati%e!
?od*le
* %aire beau $ la montane.
1U
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* Croye;7vous qu`il %asse beau $ la montane
* -tre capable d!une telle réponse
* prendre des notes pendant la conférence
* pouvoir surmonter tant d!obstacles
* réussir à se débrouiller * obtenir un bon résultat
* arriver au cours de la semaine
F! Aemplace) le %erbe DEVOIA par @#>>OIA et ,aites les c+angements $uis`imposent!
9u dois écrire ton article pour demain5
"ous devons lire tous ces livres +us%u!à demain5
<arc doit faire ce voyae le mois proc$ain5
7e dois aller voir ma cousine cet après*midi5
=élène doit finir ce pro+et +us%u!à ce soir5Nous deve; prendre part à la réunion de samedi5
7ac%ues et P$ilippe doivent rentrer à midi5
5! Aemplace) le %erbe DEVOIA par l`expression impersonnelle entre parant+eses!
?od*le
Tu dois accompaner tes amis $ la are.
l est convenable que tu accompanes tes amis $ la are.
* Vous deve; écrire plus souvent à vos parents5 (3l est sou$aitable)
* 7e dois aller c$a%ue semaine voir mon oncle5 (3l est utile)
* <arc doit venir par le train de nuit5 (3l est possible)
* 9u dois savoir pour%uoi +e suis parti (3l vaut mieu')
* es +eunes doivent connaBtre les lois du pays5 (3l est nécessaire)5
Se présenter2 présenter $uel$u`un dans une annonce publicitaireAépondre 3 une petite annonce
Obser%e) une annonce par Internet
De : obert ima
Date : le 2H avril 2HH?
u+et : pilote de rallye c$erc$e coé%uipier
Adresse : sima_cisnet5ro
#e suis pilote et je participe $ des courses importantes depuis GHIJ. 2es dipl3mes et les
trophées en sont un témoinae.
Actuellement, je m`entraKne sur une voiture équipée par les usines @enault pour la course de
J::: Lm dans les alLans.
1G
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Comme mon coéquipier est indisponible $ cause d`un accident, je me trouve $ la recherche
d`une personne compétente et désireuse de participer, $ mes c3tés, dans ce dur essai.
Pri&re de me contacter pour des épreuves
De: clubauto_pcnet5ro
Pour: sima_cisnet5roDate: le 22 avril 2HH?
u+et: réponse à la rec$erc$e de coé%uipier
+onsieur, suite $ votre appel lancé au 9: courant, j`ai h<te de vous repondre car je suis
vivement intéressé.
#e m`appelle Alin Doicu et je travaille depuis G: ans comme pilote d`essai au" usines !acia.
#e connais votre voiture, je vous connais du renom et je crois avoir asse; de compétence pour
répondre $ vos e"iences.
Pour la rencontre que vous propose;, je peu" dire, pour le moment, que je descendrai sur
ucarest au courant de la semaine. l ne me reste qu`$ vous %aire parvenir le jour et l`heure.
Dans une annonce
• anue soinée (lanae soutenu)
• tyle concis
• Discours e'plicite
• a présentation y est le but
Entra"nement
1! 0+erc+e) des petites annonces dans des :ournaux et rédige) des réponses!'! Aédige) %ous aussi des petites annonces pour la rubri$ue respecti%e d`un :ournal!(! 0+erc+e) des annonces sur Internet et rédige) des réponses!/! Aédige) %ous aussi des annonces sur Internet!
Proposer2 in%iter2 accepter ou re,user une in%itation
Expression linguisti$ue
Pour in%iter 7langage soutenu8
7e vous invite (au concert, au cinéma, au dBner, etc5) 2aisse;7moi vous inviter au cinéma ce soir.
l %aut que vous acceptie; mon invitation.
Pour in%iter 7langage ,amilier8 Alle;, on va dKner au resto.
5i tu es libre, je t`invite4
Tu es libre ce soir
Eu`est7ce que tu %ais ce soir
Diens, je te paie un verre.
#e t`o%%re l`apériti%
Proposer c!est une manière familière d!inviter %uel%u!un
1@
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5i on allait au cinéma
-n pourrait aller au cinéma4
5i tu veu", on peut aller au cinéma.
Ca te dit d`aller au cinéma
Pour accepter 7langage soutenu8-h, oui, avec plaisir.
C`est une bonne idée, merci.
-ui, je veu" bien.
Dolontiers.
Pourquoi pas
!`accord. Tout $ %ait d`accord.
Pour accepter 7langage ,amilier8-h, oui, alors, c`est super /
Chic alors / Chouette /
Ca va, oui / bien, oui /Ca va, si tu veu" /
Pour re,user 7langage soutenu8C`est tr&s entil, mais4
#e suis vraiment désolé, mais4
#e rerette, mais je ne peu" pas.
!ésolé, mais ce n`est pas possible.
#e rerette in%iniment, mais4
#e suis navre, mais il m`est impossible.
Pour re,user 7langage ,amilier8 +erci, mais *a ne me dit rien.
>on, je n`ai pas envie.
>on, je ne veu" pas.
o%, *a ne me dit rien.
Entra"nement
1! 4eux de rLle!
• In%ite) une personne de %otre ge $ue %ous connaisse) depuis peu de
temps 3 sortir a%ec %ous! Il Q elle peut accepter ou re,user %otre in%itation!• In%ite) %os pro,esseurs a participer au spectacle de musi$ue $ue %ous a%e)
préparé pour la ,te de NoRl!
• Propose) 3 %otre meilleur copain 7meilleure copine8 de %ous accompagner
3 un concert roc! Il Q elle re,use! Vous insiste)! #ccepterail Qelle ou non&
'! Ecri%e) un mot 3 %otre cousin 7e8 $ui +abite une autre %ille pour l`in%iter 3 passerle Jeeend c+e) %ous!
(! Aédige) une réponse 3 une in%itation re=ue de la part de %otre correspondant del`étranger $ui %ous proposait de passer une semaine dans son pa-s! >e plus
sou%ent2 une telle in%itation est acceptée a%ec :oie! Si %ous la re,use)2 :usti,ie)%otre re,us!
2H
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/! Imagine) un court scénario pour une sc*ne de pi*ce de t+étre ou ,ilm dansla$uelle il - aura une in%itation acceptée ou re,usée entre deux personnages! Voustes in%ités 3 l`originalité absolue! 4oue) ensuite les sc*nes! Tra%ail de groupe!
F! ?ette) en roumain ce texte o il est $uestion de plusieurs in%itations déclinées!Imagine) les dialogues entre ces personnages!
Des économies féroces suivirent cette coRteuse cérémonie5 <adame e;eau devenant
d!ailleurs de plus en plus avare5 elon un procédé fort en $onneur dans les vieilles
familles boureoises, mon père lui allouait des crédits définis, répartis à l!avance sur les
différents c$apitres du budet5 9ant pour sa arde*robe, tant pour la ntre, tant pour la
cuisine5 Du fait, il faut avouer %ue si papa ne s!était pas cramponné au' valeurs à revenu
fi'e, la dot de notre mère aurait pu se réduire à ;éro5 3l n!avait su %ue la maintenir à sa
valeur nominale5
"otre notaire se vit donc opposer un refus net, lors%ue papa proposa de nous emmener en
vacances en 9unisie, sur l!invitation de mon oncle5 6ette détente étant sou$aitée par notre père, l!oncle promit de nous défrayer de tout, sur place, et pourtant la somme nécessaire
au triple voyae ne put -tre réunie5 Pour le m-me motif nous dRmes décliner un certain
nombre d!invitations dispendieuses5
Pour ma part, +e ne désirait pas tellement %uitter le manoir5 Du moins pour l!instant5 "on,
certes, %ue +e fusse plus $eureu' %u!auparavant et moins tracassé par .olcoc$e5 es
environs devenaient intéressants5 <alré toutes les interdictions, nous nous avancions de
plus en plus loin5
=ervé \a;in, Dip&re au poin
21
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Tutorat (
Situer une action dans le temps>a concordance des temps de l`indicati,
>es %aleurs aspectuelles des %erbes
>es ad%erbes de temps
Situer une action dans le temps
>a date
Article Z ad+ectif numéral cardinal Z le mois
2e 9M juin
(article) Z le +our Z ad+ectif numéral cardinal Z le mois
=le? jeudi 9M juin
>a date approximati%e
Au début de888855septembre
A la mi # septembre
A la fin de 88888septembre
>`an2 le mois2 le :our
!an # date fi'e
2`humanité enti&re a célébré l`an 9:::.
!année # la durée
l a bien travaillé cette année.
e mois Z préposition en
6lle est venue en juin.
e mois Z préposition au
C`était au mois de mai.
e +our # sans préposition
+on %r&re viendra mardi.
e +our # avec article défini K la fré%uence
2e médecin re*oit le mardi.
Aappele)%ous
Dans deu' $eures # action future
&n deu' $eures # la durée
3l y a deu' $eures # action passée
Depuis deu' $eures # le temps écoulé
9outes les deu' $eures # la fré%uence
Cne $eure sur deu' # fré%uence alternative
22
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>es ad%erbes $ui placent une action dans le temps
Présent – au1*u#0-"u 7temps du dialogue8U /e41*u# (, 7temps du récit8
Verbe au passé – "e#$ ava%'4"e# 7temps du dialogue8U (a ve((e$ (-ava%'4ve((e 7temps durécit8
Verbe au ,utur – 0ema%$ a)#5!40ema% 7temps du dialogue8U (e (e%0ema%$ (e!u#(e%0ema% 7temps du récit8
#d%erbes et locutions Périp+rases %erbales etexpressions
Mui ren%oient au
Au+ourd!$ui, à présent,
maintenant, de nos +ours, à
l!$eure %u!il est
&tre en train de, battre son
plein, touc$er à sa fin
Présent
Autrefois, +adis, nauère, toutà l!$eure, $ier, alors
Nenir de8.aillir de8
<an%uer de8
Passé
Dorénavant, à l!avenir,
désormais, demain, dès lors
Aller8
&tre sur le point de85
.utur
Entra"nement
1! Dites ce $ue c+acun des mots en itali$ue exprime!
!epuis %u!il est au lycées, il s!est fait des camarades5<es parents rentrerons de Paris $ la mi7septembre.
!avion prendra son vol dans deu" heures.
>rand*père avait l!$abitude d!aller visiter son petit*fils un dimanche sur deu".
6e télép$one me tape sur les nerfs il sonne toutes les cinq minutes.
7ean*6laude est revenu il y a une semaine, mais il n!est pas encore venu nous saluer5
'! 0ontinue) ces bouts de p+rases $ue %ous alle) placer dans le temps 3 l`aide desad%erbes!
Autrefois, les voitures8
e lendemain matin, mon frère8885Dorénavant, les amis de 7ean88
De nos +ours, la science885
7adis, nos anc-tres8855
A l!$eure actuelle885
(! Aemplace) les structures soulignées par des périp+rases %erbales de la liste cidessus!
<arc se prépare de sortir avec ses amis5 6omme il est très pressé, il oublie pres%ue
d!emporter les 6D promis à son ami ouis5 3l tend la main pour les prendre sur l!étaère,
%uand le télép$one sonne5 6!est son amie Annette %ui lui rappelle +uste %ue le rende;*vousétait pour les cin% $eures précises5 3l sera de nouveau en retard, comme tou+ours5 <arc est
2?
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pr-t à reproc$er à Annette %u!elle le fait s!attarder davantae, avec son télép$one, mais il
renonce au dernier moment car voilà, Annette raccroc$e5
/! Trans,orme) ce dialogue en court récit2 sur le mod*le.
erthe ( C`est pour quand la visite au planétarium 5ylvie ( C`est pour demain, comme prévu.
5ylvie dit a erthe que c`est le lendemain qu`elle iront visiter le planétarium
imone # Ave;*vous rencontré tante éonie au supermarc$é O
7ulie # ui, nous l!avons rencontrée avant*$ier, mais elle était pressée et elle nous a
promis de nous re+oindre, au+ourd!$ui, au m-me endroit5
6$ristop$e # Ave;*vous eu l!occasion de discuter avec andrine O
P$ilippe # ui, elle est venue $ier et nous nous sommes mis d!accord sur le +our de son
départ5
>a concordance des temps de l`indicati,
Obser%e)
ier soir, j`ai rencontré ernard 2erou" et du %il en aiuille nous avons parlé de vous. l m`a
dit qu`il vous connaissait depuis lontemps, que vous avie; passé ensemble des vacances
inoubliables et qu`il passerait vous voir, un de ces jours.
apport temporel 9emps verbau' 9raduction roumaine
9emps passé de
l!indicatif
imultanéité 3mparfait de
l!indicatif
Présent de l!indicatif
9emps passé de
l!indicatif
Postériorité 6onditionnel présent .utur de l!indicatif
9emps passé de
l!indicatif
Antériorité Plus %ue parfait de
l!indicatif
Passé composé ou
plus %ue parfait de
l!indicatif
#ttention
• e présent ou le futur de l!indicatif dans la principale n!entraBnent pas des contraintes
rammaticales dans la secondaire5• "e se soumettent pas à la rèle de la concordance les subordonnées %ui e'priment
* des vérités reconnues comme universelles
2e pro%esseur nous a e"pliqué que la terre tourne autour du soleil.
* Des situations %ui durent dans le temps
#e ne savais pas que ta sNur est blonde.
2F
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Entra"nement
1! ?ette) le %erbe de la principale 3 un temps passé et ,aites les c+angementscon%enaables!
7e sais %u!il ne dit pas la vérité57e crois %u!il a compris ma %uestion5
7!espère %u!il viendra avec une réponse favorable5
7e pense %u!il a fini son repas5
'! Tra%aille) sur le mod*le!
#ulie sait que je viendrai si elle m`appelle.
#ulie savait que je viendrait si elle m`appelait.
<arius m!e'pli%ue %ue son frère sera là, s!il a la c$ance de trouver un ta'i5
7e me rends compte maintenant %ue la 6ommission sera d!accord avec mon pro+et s!il est bien rédié5
<es amis m!écrivent %u!ils resteront une semaine de plus à la montane, si le temps ne se
/te5
(! ?ette) le %erbe de la principale 3 un temps passé et dites s`il ,aut ,aire d`autresc+angements aussi!
>eores m!e'pli%ue %ue son père est p$ysicien5
n m!assure %ue l!$tel est situé dans un cadre naturel pittores%ue5
7!oublie tou+ours %ue ta s0ur s!appelle <oni%ue5
>es %aleurs aspectuelles des %erbes
Obser%e)
#e suis arrivée $ huit heures.=A?
2a porte était %ermée.=?
l pleuvait.=?
!action est envisaée de deu' manières:
A K accomplie, ponctuelle\ K en déroulement (non accomplie)
Entra"nement
1! >ise) c+acune des deux p+rases cidessous! #nal-se) l`action et imagine) lecontexte dans le$uel elles pourraient appara"tre!
7!étais dé+à dans le couloir5 Cne musi%ue ryt$mée se fit entendre5
7!étais dé+à dans le couloir5 Cne musi%ue ryt$mée se faisait entendre5
es lumières de la ville brillaient dans le lointain5es lumières de la ville ont brillé dans le lointain5
24
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3l travaillait trois $eures par +our pour aménaer son +ardin5
3l avait travaillé trois $eures par +our pour aménaer son +ardin5
!$omme était debout5 3l avait récupéré son c$apeau5
!$omme était debout5 3l avait récupéré son c$apeau5
'! Voici des notes prises par un scénariste de ,ilm en %ue de la rédaction d`unscénario! tilise) ces notes pour rédiger une courte +istoire! Donne) égalementune ,in a %otre +istoire et utilise) surtout les temps du passé!
&mbar%uement dans l!avion pour le vol \ucarest # Paris5 es passaers reardent in%uiets
le ciel couvert de ros nuaes menaçants5
Cne vieille dame seule s!intéresse auprès de l!$tesse de l!air sur les conditions du vol5
celle*ci la rassure5
n sert le repas5 !avion entre dans les nuaes5 !orae éclate5 !appareil est vivement
secoué5 Plusieurs personnes se trouvent mal5 a vieille dame a des problèmes cardia%ues5Cne +eune fille lui porte secours5 !$tesse ne sait plus oV donner de la t-te5
e capitaine de bord s!adresse au' voyaeurs5 !orae touc$e à sa fin5
Situer géograp+i$uement
Obser%e)
e "ord # au nord, vers le nord*ouest
e ud # au sud, vers le sud*est
!&st # a l!est, vers l!est
!uest # a l!ouest, vers l!ouest
e 6entre # vers le centre
es points cardinau' s!écrivent avec ma+uscule5 i vous désine; la direction, on les écrit
avec minuscule5 n arde la ma+uscule s!ils désinent une réion (dans le "ord de la .rance)5
Vocabulaire pour situer dans l`espace
2e méridien >reenSic$ # c!est le méridien initial mar%ué H5
2e parall&le 2e p3le
2a latitude
2a lonitude
2`équateur
2a carte est un dessin d!une portion du lobe terrestre5 es pays représentés sur la carte sont
repérés sur le lobe terrestre au moyen des bases fi'es %ui sont l!a'e de la terre, l!&%uateur,
les méridiens et les parallèles5
es méridiens indi%uent la lonitude et les parallèles la latitude5
Pour bien nous situer éorap$i%uement, une boussole dont on connaBt la déclinaison suffit5
a déclinaison d!une boussole est l!anle %ue fait son aiuille aimantée, suivant le méridienoV l!on se trouve, avec le "ord5
2Q
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& 6A9& sont p$ysi%ues, économi%ues, politi%ues, routières, etc8
& PA" sont des villes, des villaes, des %uartiers, etc5
Etablir la monograp+ie d`une localité2 d`une région ou d`un $uartier
Vocabulaire
>e milieu p+-si$uePlaine, colline, vallée, montane, bord de la mer, d!un fleuve, d!une rivière
>es limitesAu "ord, au ud, a l!&st, a l!uest
>e sol.ormé de roc$es volcani%ues, des sc$ismes, d!alluvions
.ertile, moins fertile, avec véétation, cultivé
>es cours d`eau
* fleuve, rivière, ruisseau, affluent, confluent* réulier comme débit d!eau
* rossissent par temps de pluie ou à la fonte des neies (des crues)
* sont à sec pendant les périodes c$audes5
>es masses d`eau* des lacs, des étans, des mares, des mers, des océans5
>e climatec, $umide, aride
>e régime des %ents2 des pluies et des neigeses vents # l!oriine et la direction des vents doit faire comprendre s!ils sont porteurs ou non
de pluie
es vents sont fré%uents, réuliers, violents, dou'
es pluies # sont fré%uentes ou rares, selon la saison et la réion
&lles se présentent sous forme d!averses violentes et courtes ou bien elles sont réulières et
continues5
Entra"nement
1! Situe) géograp+i$uement la @rance et la Aoumanie!'! Situe) géograp+i$uement %otre région sur la carte de Aoumanie! >a mme c+ose
pour %otre %ille 7%illage8!
(! Dresse) le plan de %otre %ille 7%illage8 – les art*res principales – et situe) %otre$uartier!/! Dresse) le plan de %otre $uartier et indi$ue) les principaux rep*res $ui s`-
retrou%ent!F! Présente) – de point de %ue géograp+i$ue %otre région natale!
2U
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>e si conditionnel
e'emples Proposition principale 3 Z proposition
subordonnée
5i tu rentres t3t, tu
répareras le baladeur.5i tu rentres t3t, tu répares
la baladeur.
5i tu rentres t3t, répare le
baladeur.
3ndicatif
* présent* futur
3mpératif
3ndicatif présent
5i tu rentrais t3t, tu
réparerais le baladeur.
6onditionnel présent 3ndicatif imparfait
5i tu étais rentré t3t, tu
aurais réparé le baladeur.
6onditionnel passé 3ndicatif plus %ue parfait
Aetene)
a condition est e'primée !action soumise à la condition est
e'primée
* Au présent
* A l!imparfait
* Au plus %ue parfait
* Au futur, au présent de
l!indicatif5 A l!impératif
* Au conditionnel présent
* Au conditionnel passé
Entra"nement
1! #:oute) aux subordonnées conditionnelles une proposition principale de %otrec+oix!
i Paul avait une voiture85
i tu es capable de +ouer cet air8
i c!est .abrice %ui avait eu cette idée85
i le spectacle interprété par les étudiants a du succès85
i op$ie anait le c$ampionnat85
i nous avions été prévenus plus tt8
'! #muse)%ous en continuant ces bouts de p+rases! Vous pou%e) en a:outer
d`autres!
i l!élép$ant avait la taille d!une souris85
i les tomates étaient carrées8
i le soleil était vert8
i +e devenais un +our invisible85
2G
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>`expression de la condition et de l`+-pot+*se
>`+-pot+*se porte sur le présent
Action Prop5 subordonnée Prop5 principale &'empleséalisable 3ndicatif présent 3ndicatif présent
3mpératif
5i tu te tais, je ne
peu" rien.
5i tu as des ennemis,
dis7le7moi.
"on réalisable
(irréel du présent)
3ndicatif imparfait 6onditionnel présent 5i j`étais jeune,
j`irais danser.
5i je le connaissais,
j`irais lui parler.
>`+-pot+*se porte sur le ,utur
éalisable 3ndicatif présent .utur de l!indicatif
3mpératif
5`il approche, nous
partirons.
5`il approche,
partons.
<oins probable
mais réalisable
(éventuelle)
3ndicatif imparfait 6onditionnel présent 5`il approchait,
nous partirions.
5`il %aisait beau, je
sortirais.
>`+-pot+*se porte sur le passé
éalisée ou non 3ndicatif passé
composé, imparfait,
passé simple
9ous les temps de
l!indicatif
5`il a ai ainsi, c`est
qu`il a eu raison.
5`il approchait,
nous partions.
5`il le %it, ce %ut en
vain.
"on réalisée
(irréel du passé)
3ndicatif imparfait,
plus %ue parfait
6onditionnel présent
ou passé,
3ndicatif imparfait
!il avait ané
ros, il serait ric$e5
!il avait su, il auraitété $eureu'5
!il disait (avait dit)
un mot, il était
perdu5
2@
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Entra"nement
1! #:oute) 3 ces subordonnées de condition une proposition principale en respectantla consigne donnée!
i le temps le permettait85 (éventuel)i le poste de télévision était en panne8 (irréel du présent)
i les fen-tres n!étaient pas fermées85 (irréel du passé)
i le peintre avait le temps8 (irréel du présent)
i la voiture était réparée8 (éventuel)
i cette maison avait été réparée8 (irréel du passé)
'! Dans les p+rases sui%antes remplace) les compléments par des propositions+-pot+éti$ues!
6e pommier donnerait plus de fruits à condition d!-tre taillé réulièrement5
a p$oto permettrait d!affirmer %uel est le sportif anant en cas de contestation5Avec votre aide, cet enfant aurait pu devenir un rand artiste5
<ic$el peut partir pour le 6anada, à condition d!avoir tous les papiers en rèle5
&n ne te présentant pas à l!e'amen, tu ris%uerais de ros ennuis5