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2012-2013

Stimuler la culture scientifiquechez les jeunes

Un scientifique dans ma classe!Depuis 1994, des centaines de scientifiques bénévoles animent des ateliers scientifiquesdans les écoles primaires et secondaires du Québec et partagent avec les jeunes leurpassion des sciences. Ces ateliers offrent la chance à des dizaines de milliers d’élèves dedécouvrir les multiples visages de la science et de la technologie. Pour l’enseignant quiles accueille, c’est une activité sans frais qui complète à merveille le programme scolaire.

Nos ateliers couvrent tous les domaines de la science : de l’astronomie à la zoologie enpassant par la biologie, la chimie, l’entomologie, l’environnement, le génie,l’informatique, la physique, la santé, les sciences de la Terre, etc.

Des ateliers en lien avec les quatre univers du programme de science et technologie duministère de l’Éducation : l’univers vivant, la Terre et l’espace, l’univers matériel etl’univers technologique.

Le programme des Innovateurs à l’école est administré par l’Association descommunicateurs scientifiques du Québec (ACS).

Le programme des Innovateurs reçoit le soutien du ministère duDéveloppement économique, de l’Innovation et de l’Exportation.

RÉGION DE MONTRÉALUn programme de l’Association des

communicateurs scientifiques du Québec

Contact : Nadège Béguineau514 508-5544, poste 224

[email protected]

Fonctionnement et conditions du programme

Les ateliers sont gratuits!

Cependant, nous vous demandons d’observer les conditionssuivantes :

1) Faire parvenir votre fiche d’inscription électronique au coordonnateur de votre région Contacter le coordonnateur dès que celui-ci vous confirme le jumelageafin de vous transmettre les coordonnées de l’Innovateur.

2) Contacter l’Innovateur avant la visite pour faire connaissance et aussi :

• lui préciser dans quel cadre se déroulera cet atelier �(journée thématique, enrichissement, etc.);

• discuter des contenus en lui soulignant leurs liens avec �les connaissances des élèves;

• convenir des détails suivants : date, heure, matériel requis, local, itinéraire, etc.

• préparer votre classe avant la visite de l’Innovateur

3) Informer votre coordonnateur régional du programme de la date de l’atelier dès qu’elle sera confirmée. N’oubliez pas de le prévenir si pour une raison ou pourune autre vous devez annuler votre invitation.

4) Le jour J, accueillir comme il se doit l’Innovateur.Vous serez donc présent et actif durant toute la durée de l’atelier.

5) Dans les 10 jours suivant la visite, transmettre au coordonnateur régional une brève évaluation de l’atelier à laquelle sera joint un mot de remerciements adressé�à votre invité(e).

Il est important de respecter tous ces points pour le bon fonctionnement du programme.

Ne perdez pas la carte,suivez le guide!

Légende des abréviations utilisées :

ATS : Applications technologiques et scientifiques

CD : Compétence disciplinaire

CT : Compétence transversale

DGF : Domaines généraux de formation

SEnv : Science de l’environnement (option de 4e secondaire)

S&T : Science et technologie

STE : Science et technologie de l’environnement

STS : Composante « Science, technologie et société » des programmes de 4e et 5e secondaires

TIC : Technologies de l’information et de la communication

À moins d’indication contraire, la durée d’un atelier est de :60 minutes pour le primaire, 75 minutes pour le secondaire.

Ne perdez pas la carte,suivez le guide!

Liens-écoles

Des liens-écoles relatifs au programme de formation del’école québécoise complètent la description des ateliers. Ces liens sont un guide pour les enseignants afin d’associerrapidement un atelier à une partie du programme deformation. Il est à noter que ces liens ont été faitsprincipalement avec la discipline «Science et technologie »,mais que certains ateliers peuvent aussi être mis à profit dans d’autres disciplines. Quelques exemples sont cités.

De plus, les enseignant(e)s du nouveau cours « Projetpersonnel d’orientation » (PPO) offert en option à partir de la 3e secondaire pourraient tirer profit des ateliers proposéspar le programme des Innovateurs à l’école. Puisque tous les ateliers proposés ici sont pertinents pour ce cours, aucun lien-école n’en fait mention.

Les indices donnés par les liens-écoles se rapportent presquetoujours aux « savoirs essentiels » (primaire) et au « contenude formation » (secondaire), mais tous les ateliers présentéspar les Innovateurs peuvent être reliés aux compétencesdisciplinaires telles que proposées par les nouveauxprogrammes de formation du primaire et du 1er cycle dusecondaire. Ainsi, un enseignant pourrait utiliser un atelierpour lequel le lien-école ne correspond pas au contenu ousavoir prescrit par les programmes, mais qui l’aidera pour le développement d’une ou de plusieurs compétencesdisciplinaires.

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Sommaire

Agroalimentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Astronomie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9Bioéthique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Biologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Biologie végétale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Biotechnologies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Botanique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Chimie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15, 16Conservation/restauration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Énergie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18, 19, 20Efficacité énergétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19, 20Entomologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21, 22, 23, 24Environnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Environnement et consommation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Environnement et génie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Exobiologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Génie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Génie chimique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Géologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31, 32, 33, 34Histoire des sciences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Histoire et physique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Histoire et physique nucléaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Immunologie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Informatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39, 47Mathématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40, 41Médecine nucléaire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Microbiologie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43, 44Neurosciences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Nutrition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46Optique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47, 48, 49Ornithologie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Photonique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48Physique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51, 52, 53Science des aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Sciences de l’information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55Technologie des textiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56Télécommunications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49Transformation du bois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Virologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57Zoologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

AGROALIMENTAIRE

Professionnel et technicien de l’agroalimentaire

CL IENTÈLE C IBLE : 2e cycle du secondaire et collégial

LANGUE : français

Cette présentation interactive permettra aux élèves dedécouvrir les tendances et les défis de notre société enmatière d’alimentation. Quels sont les tâches et les défis des futurs techniciens et professionnels des sciencesagroalimentaires? L’Innovatrice présentera aux étudiants cetimportant marché de l’emploi au Qué�bec et les formationsqui donnent accès à plus de 200 carrières.

À l’aide d’un court guide exploratoire sous forme d’auto-évaluation, les élèves évalueront leurs champs d’intérêt dansle domaine des sciences en lien avec le monde du vivant etdécouvriront les programmes qui conduisent aux formationssuivantes : agronome, agroéconomiste, ingénieur agricole,ingénieur alimentaire, professionnel en transformation etsécurité alimentaire, diététiste et spécialiste en consommation.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : ordinateur,projecteur multimédia, document : «Choisis ta voie en sciencedu génie » et sites Internet pertinents

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : table et écran

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : aucun

INNOVATRICE : Mme Agata Kociolek, responsable depromotion et d'information sur les études, Faculté dessciences de l'agriculture et de l'alimentation

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SECONDAIRE, 2e cycle, ATS : Champs technologiques (Agriculture etagroalimentation)

Régionde Montréal

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ASTRONOMIE

À la découverte du système solaire

CL IENTÈLE C IBLE : primaire

LANGUE : français

L’atelier consiste en une présentation interactive sur lenouveau système solaire et ses composantes. Chaque composante est documentée en insistant sur sescaractéristiques distinctives : Soleil, planètes, planètesmineures, satellites, astéroi�des, comètes. La présentation estsuivie d’une animation sous forme de jeu afin de faire saisirles tailles et les distances relatives des planètes et du soleil. La fin de l’atelier est réservée aux questions des étudiants.Des activités avant et après l’atelier sont proposées auxenseignants.

MATÉR IEL FOURNI PAR LES INNOVATEURS : disquette deprésentation PowerPoint, matériel visuel

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur multimédia etécran

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : leur intérêt envers cesujet

INNOVATEURS : M. André De Léan, professeur titulaire à laretraite et membre de la Société du Planétarium de Montréal,Mme Murielle Papineau et M. Gilles Blanchette, astronomesamateurs et membres de la Société d’astronomie duPlanétarium de Montréal


PRIMAIRE, Univers Terre et espace 1er cycle : Système et interaction :Associer le Soleil à une étoile, la Terre à une planète et la Lune à unsatellite naturel; 2e cycle : Source d’énergie (Soleil), Force etmouvements (cycle jour et nuit), Système et interaction : systèmeSoleil-Terre-Lune. Étoile et galaxies (reconnaitre des étoiles et desconstellations sur une carte céleste), technologies de la Terre, del’atmosphère et de l’espace; 3e cycle : Système et interaction :Système solaire, Étoiles et galaxies (distinguer une étoile, uneconstellation et une galaxie), technologies de la Terre, del’atmosphère et de l’espace

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ASTRONOMIE

De la Terre aux confins de l’Univers

CL IENTÈLE C IBLE : secondaire

LANGUE : français

Les élèves découvrent l’organisation de l’Univers endifférentes structures hiérarchiques : le système Terre-Lune, lesystème solaire, les étoiles voisines du Soleil, la Voie lactée,le Groupe Local, les superamas de galaxies et l’ensemble del’Univers connu. Au cours de ce voyage de la Terre auxlimites de l’Univers, les élèves se familiarisent avec lesconcepts d’unité astronomique et d’année-lumière. Selon lesdisponibilités de temps, les élèves sont ensuite introduits auxmessages que l’humain a envoyés dans l’Univers à l’intentiond’éventuels extraterrestres. Le temps que ces messagesprennent pour arriver à destination permet d’apprécier uneseconde fois les dimensions de l’Univers. De plus, aborder cethème plus mystérieux moussera l’intérêt des élèves.

Des activités avant et après la visite sont proposées auxenseignants.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : présentationPowerPoint, matériel visuel


MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : leur intérêt envers cesujet

INNOVATEUR : M. André De Léan, professeur titulaire à laretraite et membre de la Société du Planétarium de Montréal


SECONDAIRE : 1er cycle : Univers Terre et espace : Phénomènesastronomiques; 2e cycle du secondaire : ST/ATS : Univers Terre etespace : Échelle de l’Univers; 5e secondaire : Physique

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ASTRONOMIE

Découvrir l’UniversCL IENTÈLE C IBLE : 2e et 3e cycles du primaire et secondaireLANGUE : français.L’atelier offert vise à initier les jeunes à l’astronomie en général,mais il peut au besoin être adapté au programme de la classe ouaux besoins du professeur. Cette adaptation tiendra compte de l’âgedes élèves. L’atelier pourrait être axé sur un sujet plus spécifique, parexemple : le système solaire, les éclipses solaires et lunaires, le cyclede vie des étoiles, les phases lunaires et planétaires, les principauxtypes d’objets astronomiques que l’on peut observer dans le ciel, lesprincipales constellations, l’initiation à l’utilisation du cherche-étoileset les phénomènes atmosphériques tels que les pluies d’étoilesfilantes, les aurores boréales et les arcs-en-ciel.D’autres sujets tels le « le cycle de vie des étoiles », « les dimensionsde l’Univers » et « les arcs-en-ciel » sont également offerts pour lesélèves de niveau secondaire.Les présentations sont appuyées par des documents visuels de typePowerPoint. Selon le cas, des éléments interactifs sont utilisés pourfaciliter l’assimilation des concepts présentés.MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : ordinateurportable, documents PowerPointMATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur multimédia,écran, rallonge électriqueMATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : aucunINNOVATEUR : M. Raymond Pronovost, chercheur-ingénieuren génie physique, en génie nucléaire, en automatisme (à laretraite) et membre de la Société d’astronomie du Planétariumde Montréal


PRIMAIRE, Univers Terre et espace, 2e cycle : Source d’énergie (Soleil),Force et mouvements (cycle jour et nuit), Système et interaction : systèmeSoleil-Terre-Lune. Étoile et galaxies (reconnaitre des étoiles et desconstellations sur une carte céleste), technologies de la Terre, del’atmosphère et de l’espace; 3e cycle : Système et interaction : Systèmesolaire, Étoiles et galaxies (distinguer une étoile, une constellation et unegalaxie), technologies de la Terre, de l’atmosphère et de l’espace.

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers Terre et espace (Phénomènesastronomiques); 2e cycle, 4e secondaire, ATS et S&T : Univers Terre etespace (Espace); 5e secondaire : Physique optique

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ASTRONOMIE

Exploration du Système solaire


LANGUE : français

L’Innovateur nous fait partager sa passion pour l’astronomie enprésentant l’histoire de la conquête spatiale depuis l’inventiondes fusées jusqu’aux photographies spectaculaires desplanètes de notre système solaire par les sondes robotisées.L’Innovateur présentera des sujets tels que :• Les pionniers;• De la Terre à la Lune;• Mars la planète rouge;• Mercure et Vénus;• Les Planètes géantes;• Comètes, astéroi�des et planètes naines; • Le futur de l’exploration spatiale.

Il s’agit d’une conférence interactive ponctuée de vidéos dela NASA.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : ordinateurportable, présentation PowerPoint

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur multimédia etchaine stéréo

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : leur curiosité et leursquestions

INNOVATEUR : M. Philippe Séguéla, professeur deneuroscience à l’Université McGill, directeur de recherche etauteur (Histoire visuelle des sondes spatiales, Éditions Fides,2009 et Space Probes, Firefly Books, 2011)


SECONDAIRE, 1er cycle : Univers Terre et espace (Phénomènesastronomiques); 2e cycle, 3e secondaire, ATS et S&T : Univers Terre etespace (Espace); 5e secondaire : Physique

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ASTRONOMIE

Les beautés du ciel

CLIENTÈLE C IBLE : cycles du primaire et secondaireLANGUE : françaisL’Innovateur nous fait partager sa passion pour l’astronomieen proposant une présentation de quelques aspects del’Univers en fonction du niveau et de l’intérêt du groupe :Le système solaire (Soleil et planètes) • La Lune, sa formationet ses cratères • Naissance, vie et mort des étoiles • Le cielde la saison et ce qu’il y a à voir • Du bigbang au présent enimages • Les trous noirs • Notre galaxie et sa place dansl’Univers • L’observation du Soleil avec un filtre afin de voirles explosions solaires • L’exploration de Mars • L’histoire del’astronomie de 32000 ans avant J.-C. à aujourd’hui • Les types d’étoiles (Variables, à neutrons, Pulsar, Naines,Géantes, Diagramme HR) • Les concepts bizarres dansl’Univers (cosmologie) • La pollution lumineuse et ladestruction de notre ciel • Comment fonctionne un télescopeUn atelier interactif où toutes les questions des jeunesdevraient trouver réponse.MATÉR IEL FOURNI PAR LES INNOVATEURS : ordinateurportable, accessoires visuels, télescopeMATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur multimédia MATÉRIEL FOURNI PAR LES ÉLÈVES : leur intérêt envers ce sujetINNOVATEUR : M. Pierre Tournay, membre de la Sociétéd’astronomie du Planétarium de Montréal


PRIMAIRE, Univers Terre et espace 1er cycle : Système et interaction :Associer le Soleil à une étoile, la Terre à une planète et la Lune à unsatellite naturel; 2e cycle : Source d’énergie (Soleil), Force etmouvements (cycle jour et nuit), Système et interaction : systèmeSoleil-Terre-Lune. Étoiles et galaxies (reconnaitre des étoiles et desconstellations sur une carte céleste); 3e cycle : Système et interaction :Système solaire, Étoiles et galaxies (distinguer une étoile, uneconstellation et une galaxie)

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers Terre et espace (Phénomènesastronomiques); 2e cycle secondaire, ATS et S&T : Univers Terre etespace (Espace); 5e secondaire : Physique

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ASTRONOMIE

Notre ciel expliqué

CL IENTÈLE C IBLE : 3e cycle du primaire et secondaire

LANGUE : français

L’Innovateur nous fait partager sa passion pour l’astronomieen proposant une présentation de quelques aspects del’Univers en fonction du niveau et de l’intérêt du groupe :

Les saisons • Le système solaire • La Lune, sa formation, sescratères • Naissance, vie et mort des étoiles • Le ciel, l’été,l’hiver... et ce soir • Les trous noirs, les naines blanches • Notre galaxie, notre place dedans et la sienne dansl’Univers • Le système binaire • E=MC2, abrégé de relativité• La pollution lumineuse

Un atelier interactif où toutes les questions des jeunesdevraient trouver réponse.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : disquette deprésentation PowerPoint, matériel visuel

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur multimédia

MATÉRIEL FOURNI PAR LES ÉLÈVES : leur intérêt envers ce sujet

INNOVATEUR : M. Gilles Marier, membre de la Sociétéd’astronomie du Planétarium de Montréal, de la FAAQ, etConférencier à Mensa


PRIMAIRE : Univers Terre et espace;1er cycle : Système et interaction :Associer le Soleil à une étoile, la Terre à une planète et la Lune à unsatellite naturel; 2e cycle : Source d’énergie (Soleil), Force etmouvements (cycle jour et nuit), Système et interaction : système Soleil-Terre-Lune. Étoile et galaxies (reconnaitre des étoiles et desconstellations sur une carte céleste), technologies de la Terre, del’atmosphère et de l’espace; 3e cycle : Système et interaction : Systèmesolaire, Étoiles et galaxies (distinguer une étoile, une constellation etune galaxie), technologies de la Terre, de l’atmosphère et de l’espace

SECONDAIRE : 1er cycle : Univers Terre et espace (Phénomènesastronomiques); 2e cycle : 3e secondaire et 4e secondaire : ATS :Champs technologique technologie de l’énergie, technologie del’information et des communications. ST : Univers technologique,Espace

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NOUVEAUASTRONOMIE

La théorie du bigbang


LANGUE : français

Qu’est-ce que le bigbang? Au siècle dernier, les astronomesVesto Slipher et Edwin Hubble ont découvert en observant leciel que, peu importe l’endroit où ils orientaient leurtélescope, les galaxies s’éloignaient de notre planète. Ils ontaussi noté que la vitesse d’éloignement des galaxies étaitproportionnelle à la distance qui nous séparait d’elles. Ils ontdonc conclu que notre univers était en expansion.

Si notre univers est en expansion, alors comment était-il à sesdébuts? Si l’on recule dans le temps, on peut conclure que lephénomène inverse se produit : l’univers se contracte. Alorsque la phase d’expansion peut se poursuivre en théorieindéfiniment, la phase de contraction, elle, aboutitinvariablement, après une durée finie, à un point où toute lamatière qui compose notre univers se trouve contenue dansun volume de dimension infinitésimal, ce que lescosmologistes appellent une singularité. Voilà l’idée derrièrela théorie du bigbang.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : présentationPowerPoint et ordinateur portable



INNOVATEUR : M. Richard Piché, enseignant de physique,Cégep de Saint-Jérôme


SECONDAIRE 1re année du 2e cycle (ST) : Terre et espace –Phénomènes astronomiques (l’univers); Repère culturel (tous lescycles)

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NOUVEAUASTRONOMIE

Trous noirs et mystères cosmiques

CL IENTÈLE C IBLE : 2e cycle secondaire

LANGUE : français

Les trous noirs sont des phénomènes astrophysiquesintrigants, des objets du cosmos dont les attributs sontabsolument fantastiques. Ils ont la propriété de déformerl’espace et le temps. Leur champ gravitationnel est en effet siintense que même la lumière ne peut leur échapper. Leurexistence semble relever de la fiction! Ils sont pourtant bienréels comme en témoigne la théorie d’Einstein sur lagravitation.

Au cours de cet atelier, notre Innovateur expliquera auxélèves le processus de formation d’un trou noir, son pouvoird’attraction, sa densité formidable et la raison pour laquelle ilaspire tout ce qui l’entoure.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : présentationPowerPoint et portable





SECONDAIRE 2e cycle : Univers matériel – Forces et mouvement(STE/SEnv); Terre et espace – Phénomènes astronomiques; Repèreculturel.

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BIOÉTHIQUE

Implications sociales et éthiques des nouvelles biotechnologies

CL IENTÈLE C IBLE : 2e cycle du secondaire

LANGUE : français

La réalité dépasse parfois la fiction. Les percées scientifiquessont de plus en plus étonnantes et ses applications viteincorporées à notre vie quotidienne, sans un débat de sociétéadéquat.

Cet atelier propose un exercice de réflexion sur des sujetscomme les OGM, le clonage, la thérapie génique, etc. Lesélèves seront invités à participer, à se questionner et àréfléchir sur les applications des biotechnologies, de sa placedans la société moderne et de ses implications sociales etéthiques.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : audio-visuel

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : support électronique,ordinateur et projecteur numérique


INNOVATRICE : Mme Mariana Nunez, chargée de cours enbioéthique, Université de Montréal


SECONDAIRE, 2e cycle : ATS/ST : Univers du vivant (biotechnologie)

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BIOLOGIE

L’évolution biologique

CL IENTÈLE C IBLE : 2e et 3e cycles du primaire

LANGUE : français

Depuis l’apparition de la vie sur Terre, il y a 3,8 milliardsd’années, des millions d’espèces ont vu le jour. Mais seul unpetit pourcentage d’entre elles a survécu jusqu’à aujourd’hui.La théorie de l’évolution explique avec simplicité et élégancela diversité de la vie sur Terre et son histoire. Qu’est-ce que lavie? Qu’est-ce qu’une espèce? Que savons-nous de l’histoirede la vie? Quelles sont les preuves qui permettent auxscientifiques de reconstruire l’histoire de la vie? Commentl’évolution marche-t-elle? Comment et pourquoi les espècesnaissent, évoluent, et disparaissent au cours du temps?

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : ordinateur,présentation PowerPoint

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur multimédia avecécran


INNOVATRICE : Mme Ha-Loan Phan, biologiste, Université deMontréal


PRIMAIRE, 2e cycle : Univers vivant - Systèmes et interaction(Interaction entre les organismes vivants et leur milieu)

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers vivant - Écologie (Espèce etpopulation), Diversité chez les vivants (Adaptation et évolution)

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NOUVEAUBIOLOGIE VÉGÉTALE

Amis ou ennemis? Les relationsdans le monde vivant


LANGUE : français

Les organismes vivants sont en relation les uns avec lesautres. Ces relations peuvent être positives (« amis ») ounégatives (« adversaires »). Certaines espèces végétales etanimales se lancent dans une grande compétition pouressayer d’avoir accès à un maximum de nourriture et d’eau.D’autres préfèrent, au contraire, collaborer et s’entraider pouravoir accès à ces ressources.

L’Innovatrice présentera aux élèves les notions de prédation,de compétition, de coopération et de parasitisme. Enchoisissant l’exemple d’arbres qu’on plante pour reboiser unterrain ou pour embellir une cour arrière, elle expliquera auxjeunes les différents types de relations qu’entretiennent cesarbres avec leur entourage : relation de compétition avec lesplantes herbacées, relation de coopération avec leschampignons (mycorhizes), relation de prédation avec lespetits mammifères, etc.

Alors, l’arbre planté dans votre cour arrière a-t-il plus d’amisque d’ennemis?

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : diapositivesPowerPoint (ordinateur portatif), paillis, protecteur deplastique



INNOVATRICE : Mme Annick St-Denis, étudiante au doctoraten biologie, Département des sciences biologiques, UQAM


PRIMAIRE 2e et 3e cycle : Univers vivant – Systèmes et interaction

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BIOTECHNOLOGIES

Les biotechnologies, c’est quoi ça?

CL IENTÈLE C IBLE : secondaire 3 à 5

LANGUE : français

La rencontre de la biologie et de la technologie s’est faite il ya très longtemps, pensons au pain et au vin par exemple.Depuis quelques années, avec l’avancement desconnaissances, nous en avons développé une nouvellediscipline. Et toute une discipline! Les biotechnologies font lamanchette aux nouvelles, dans les émissions de télévision,dans les romans et aussi dans notre imaginaire... Êtrescientifique n’a jamais été aussi en vogue!

Constatez la grande diversité des champs d’application desbiotechnologies avec des exemples concrets (productiond’insuline), des sujets d’actualités (test d’ADN) et du matérielde laboratoire en démonstration (antibiogramme, clonevégétal). Apprenez le type de travail qui y est relié et quelparcours académique vous y conduit.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : gel d’agarose,géloses, matériel biotechnologique, prospectus, DVD

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : ordinateur et projecteurmultimédia


INNOVATRICE : Mme Kathy Perron, enseignante,département de biologie/biotechnologies, Collège Ahuntsic


SECONDAIRE, 2e cycle : ATS technologie médicale, ST Univers vivant(Biotechnologies)

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BOTANIQUE

Des plantes en bouteilles


LANGUE : français

Les plantes sont essentielles à notre survie sur Terre. Sanselles, pas d’oxygène, pas de vie. Mais dans la vie de tous lesjours, à quoi nous servent-elles? À se nourrir, bien sûr. À construire des maisons et aussi à les embellir. Mais, depuistrès longtemps, elles nous rendent aussi d’autres grandsservices. Les enfants découvriront l’utilité des plantes enmédecine et en agriculture. Les plus jeunes éveilleront leurssens et leur curiosité avec un atelier sur les huiles essentielles.Les plus grands apprendront en plus les différentes méthodesde préparation des produits naturels.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : échantillons deplantes (fraiches ou conservées), huiles essentielles

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur à diapositives


INNOVATRICE : Mme Nadine Beloin, biologiste, M.Sc.,CODE-NA Inc.


PRIMAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Utilisation du vivant pour laconsommation); 2e et 3e cycles : Univers vivant (Système et interaction)

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CHIMIE

La chimie dans la vie de tous les jours

CL IENTÈLE C IBLE : primaire et secondaire

LANGUE : français

Une série de démonstrations sur les polymères qui vouspermettront de répondre à des questions telles que : Commentfonctionnent les couches-culottes? Quel lien peut-on faire avecla neige artificielle? Comment fabrique-t-on du nylon? Qu’est-ce que le Slime? De la chimie amusante et l’application desmêmes concepts dans la vie de tous les jours nous permettrontde vous donner un aperçu de comment la chimie intervientdans notre quotidien. Car sans elle, notre mode de viedevrait changer brutalement!

MATÉR IEL FOURNI PAR LES INNOVATEURS : les produitschimiques



INNOVATEURS : Mme Andréa Schmitzer, professeureagrégée et les étudiants M. Claude-Rosny Elie, M. JulienGravel, Mme Josée Richard Daniel et Mme Alexandra Aubédu Département de chimie de l’Université de Montréal


Progression des apprentissages primaire : Univers matériel : propriétéet caractéristique de la matière; Stratégies d’exploration : formulerdes hypothèses

Progression des apprentissages secondaire : Univers matériel :propriété de la matière, organisation de la matière; Stratégiesd’exploration : poser des questions, formuler des hypothèses,imaginer des solutions à un problème à partir de ses explications

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CHIMIE

La chimie, la cuisine des scientifiques


LANGUE : français

Durant l’atelier « La chimie, la cuisine des scientifiques », ladémarche scientifique est mise en avant. Les élèves sontimpliqués dans une démarche active et apprennent tout ens’amusant. L’Innovateur pose un problème, les élèvesformulent les hypothèses et mettent en place l’expérience quipermettra d’y répondre.

Plusieurs notions de base en chimie sont abordées : lesdifférents états de la matière et les transitions de phases, lespolymères dans la vie de tous les jours et leur synthèse.

MATÉR IEL FOURNI PAR LES INNOVATEURS : verrerie diverse(tubes, bechers, etc.), réactifs, protocoles

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : point d’eau pour vaisselle(après l’atelier)


INNOVATEURS : M. Benjamin Carrara, coordonnateur ensciences et M. Pierre Guiot-Guillain, agent de développementen sciences, 80 Ruelle de l’avenir


Progression des apprentissages primaire : Univers matériel : propriétéet caractéristique de la matière; Stratégies d’exploration : faire appelà divers mode de raisonnement, émettre des hypothèses

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CONSERVATION-RESTAURATION DU PATRIMOINE CULTUREL

Comment soigner vos précieuxobjets


LANGUE : français et anglais

La profession de conservateur-restaurateur du patrimoineculturel est encore jeune. Commencez par une visite virtuelledes laboratoires de conservation-restauration et découvrezses différents équipements. Apprenez les normesinternationales qui régissent la muséologie et qui protègentles objets contre les effets environnementaux nocifs comme lalumière, l’humidité, la température, la moisissure et lesinsectes. Pigez dans des boites didactiques et faites ladécouverte des matériaux utilisés pour des traitements et destechniques d’exposition et d’entreposage.

Visionnez les différentes étapes des miraculeux traitements deconservation-restauration, ce qui vous sensibilisera à éviter lescauses qui détériorent vos objets. Par conséquent, vousprotègerez mieux notre patrimoine culturel.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : présentationPowerPoint, matériaux didactiques, dépliants



INNOVATRICE : Mme Sharon Little, présidente, FondationLittle/Ragusich, Conservation Restauration du patrimoineculturel, administré par la Fondation communautaire dugrand Québec (FCGQ)


PRIMAIRE, 3e cycle : Univers matériel (Matière); SECONDAIRE, 1ercycle : Univers matériel (Transformations); 2e cycle, 4e secondaire,ATS et S&T : Univers matériel (Transformations chimiques); 5esecondaire : Chimie réactions chimiques

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NOUVEAUÉNERGIE

L’énergie solaire : à quoi sert-elle?


LANGUE : français

La chaleur du soleil est l’une des plus grandes sourcesd’énergie renouvelable sur la planète. Presque toutes lessources d’énergie que nous utilisons dépendent desradiations solaires : l’eau, le pétrole, l’hydroélectricité, etc.L’énergie solaire est propre et ne pollue pas. Nous l’utilisonspour faire fonctionner nos calculatrices, éclairer certainesartères municipales ou illuminer les panneaux designalisation.

À l’aide d’échantillons apportés en classe, l’Innovateurexpliquera aux élèves comment il est possible de capterl’énergie solaire pour transformer les radiations du soleil enchaleur et en électricité. Il présentera aussi les principalesénergies renouvelables du Québec, le potentiel québécois etles applications multiples de ces sources d’énergie.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : échantillons

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : aucun


INNOVATEUR : M. Benoit Perron, président d’Énergie solaireQuébec


PRIMAIRE 2e et 3e cycle : Univers matériel et Terre et espace-Énergie

SECONDAIRE 1er cycle : Terre et espace – Ressources énergétiques

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ÉNERGIE / EFFICACITÉ ÉNERGÉTIQUE

Visites techniques en entreprise



Éveillez l’intérêt de vos élèves pour l’énergie grâce à desvisites techniques en entreprise conçues spécialement poureux!

Génergie est un projet éducatif destiné aux élèves dudeuxième cycle du secondaire, ainsi qu’à ceux du collégial.Grâce à ses outils et services, Génergie vise à mettre enplace un maillage entre le milieu scolaire et l’industrie del’efficacité énergétique. Les visites techniques offrent auxélèves des occasions de s’approprier des concepts étudiés enclasse et de découvrir des possibilités d’études ou encore desoptions de métiers et de carrières en énergie. Venez visiterdes bâtiments verts, des entreprises qui œuvrent en efficacitéénergétique ou qui produisent des énergies renouvelables.

Consultez en ligne le Répertoire des visites techniques enentreprise pour connaitre les entreprises de votre région quisouhaitent vous accueillir!www.aqme.org/visitestechniques.aspx

MATÉR IEL FOURNI PAR LES INNOVATEURS : répertoirevirtuel des visites techniques, fiche d’évaluation de la visite

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : transport


INNOVATEURS : Association québécoise pour la maitrise del’énergie (AQME)


SAE en lien avec les cours ATS/ST

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ÉNERGIE / EFFICACITÉ ÉNERGÉTIQUE

Situations d’apprentissage et d’évaluation


LANGUE : français

Éveillez l’intérêt de vos élèves pour les questions énergétiquesgrâce à des situations d’apprentissage et d’évaluation richeset stimulantes!

Génergie est un projet éducatif principalement destiné auxélèves du deuxième cycle. Ce projet propose notamment desSAE s’intégrant dans les cours de science et technologie,science et technologie de l’environnement, applicationstechnologiques et scientifiques, chimie et physique. Tous lesoutils et services Génergie ont été conçus afin des’harmoniser aux visées du Programme de formation del’école québécoise.

MATÉR IEL FOURNI PAR LES INNOVATEURS : guides del’enseignant, cahiers de l’élève, fiches d’information et autresdocuments complémentaires, le tout disponible gratuitementsur Internet ou sur commande en versions imprimées.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : variable selon la SAEchoisie (ex. : matériel de laboratoire)


ADRESSE INTERNET POUR TÉLÉCHARGEMENT GRATUIT :www.aqme.org/genergie.aspx

INNOVATEURS : Association québécoise pour la maitrise del’énergie (AQME)


SAE en lien avec les cours ATS/ST

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NOUVEAUENTOMOLOGIE

L’abeille ambassadrice

C l ien tè le c ib le : primaire et secondaire

Langue : français

Une colonie d’abeilles au beau milieu du campus del’Université de Montréal, est-ce possible? Tout à fait! Lesabeilles aiment bien butiner en ville. Des ruches ontrécemment été installées sur le toit de l’un des pavillons del’Université de Montréal et les abeilles y ont produit 10kilogrammes de miel. On retrouve aussi des ruches surplusieurs toits d’hôtels un peu partout en Amérique et enEurope et même sur le toit de l’Opéra de Paris.

Notre Innovateur, biologiste et coordonnateur des premierspas de l’agriculture urbaine à l’Université de Montréal,révèlera aux élèves les mystères de l’abeille et de laconfection du miel. Il expliquera les différentes étapes de lavie de l’abeille et le rôle important que joue cet insecte socialdans le maintien de la biodiversité.

L’activité comprend un exposé magistral avec diapositives, desdiscussions, la présentation de photos, de matériel apicole etde produits du miel. Elle se termine par une dégustation.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : matériel apicole,photos, diapositives, matériel pédagogique, miel et produitsdérivés

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur, cuillères pour ladégustation


INNOVATEUR : M. Alexandre Beaudoin, biologiste et étudiant2e cycle en Environnement et développement durable,Université de Montréal


PRIMAIRE 2e et 3e cycle : Univers vivant – Matière, Systèmes etinteraction

SECONDAIRE 1er cycle : Univers vivant – Écologie

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ENTOMOLOGIE

La lutte contre les insectes ravageurs



Les insectes sont souvent considérés comme les ennemis deshumains et de leurs cultures. On verra d’abord dans quellescirconstances on peut les considérer ainsi et, ce faisant, qu’ily a des insectes bénéfiques. On verra ensuite quelquesnotions sur la biologie, le comportement et la classificationdes Arthropodes. À l’aide de plusieurs exemples issus del’expérience de l’Innovateur, on discutera de divers moyensde lutte pour contrer les insectes ravageurs ou leurs effets.Enfin, on discutera des changements souhaitables pour quel’on rationalise l’utilisation de pesticides dans notre sociétémoderne.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : présentationPowerPoint avec projecteur et ordinateur portable, insectesvivants selon les disponibilités

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : écran de projection


INNOVATEUR : Dr Charles Vincent, entomologiste etagronome, Centre de recherche et de développement enhorticulture, Agriculture et agroalimentaire Canada, Saint-Jean-sur-Richelieu


PRIMAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Adaptations, Utilisation du vivantpour la consommation); 2e et 3e cycles : Univers vivant (Énergie,Système et interaction)

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Diversité de la vie,Perpétuation des espèces); 2e cycle, ATS: Champ technologique(technologies agricoles et agroalimentaires); 4e secondaire, S&T etATS : Univers vivant (Écologie).

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ENTOMOLOGIE

L’insecte et la pomme


LANGUE : français

Ce titre pourrait vous faire l’objet d’une fable et l’on sedemanderait : « Est-ce que l’insecte croquera la pomme? »Cependant, l’Innovateur, Daniel Cormier, nous propose plutôtde vous faire découvrir le fruit de ses recherches sur laprotection des pommiers contre certains insectes ravageurs.Après un survol du monde des insectes, il s’attardera sur lesinsectes que l’on retrouve dans les vergers. Quels sont leursmodes de vie, comment on peut repérer leurs présences?Sont-ils tous nuisibles aux pommiers? Quels sont les moyensmis en place pour protéger les vergers? Toutes ses notionsseront illustrées par des images, une collection d’insectes, unjeu d’associations entre insectes et dommages sur lespommes.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : PrésentationPowerPoint, ordinateur portable, projecteur multimédia,collection d’insectes, insectes vivants (si possible), pièges àinsectes



INNOVATEUR : M. Daniel Cormier, chercheur entomologiste,Institut de recherche et de développement enagroenvironnement, Saint-Hyacinthe


PRIMAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Adaptations, Utilisation du vivantpour la consommation); 2e et 3e cycles : Univers vivant (Matière,Énergie, Système et interaction);

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Diversité de la vie)

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ENTOMOLOGIE

Relations Plantes-Insectes Ce que l’étude du comportement nous apporte


LANGUE : françaisDepuis des millions d’années, les insectes se sont adaptés auxmilieux où ils vivent. Certains d’entre eux se développent sur desplantes d’intérêt agronomique et causent de nombreux dégâts etpertes de rendement par la destruction des plantes ou latransmission de maladies.Les insectes se développent sur une ou plusieurs espèces de plantesappartenant à une même famille ou des familles très variées.Pourquoi et comment sélectionnent-ils une plante plutôt qu’une autre?Les insectes sont dotés de systèmes sensoriels très développés quileur permettent de choisir leur plante hôte. Ils ont égalementdéveloppé des manières de détourner les défenses des plantes.L’étude du comportement des insectes face à une plante nous permetde comprendre pourquoi ils la préfèrent et la colonisent.Au cours de la séance, nous verrons quels sont les organessensoriels des insectes impliqués dans la reconnaissance etl’acceptation d’une plante. Nous verrons aussi comment étudier lecomportement des insectes et quelles défenses les plantesdéveloppent pour lutter, elles-mêmes contre les ravageurs.En conclusion nous verrons en quoi l’étude du comportement est uneaide pour développer de nouveaux moyens de lutte contre lesinsectes ravageurs.

MATÉR IEL FOURNIT PAR L’INNOVATEUR : ordinateur,projecteur numérique, présentation PowerPoint, insectes(selon disponibilité)

MATÉR IEL FOURNIT PAR L’ ÉCOLE : aucun

MATÉR IEL FOURNIT PAR LES É LÈVES : aucun

INNOVATEUR : M. Julien Saguez, entomologiste, Co-Lab Inc –UQAM – Agriculture Agroalimentaire Canada


PRIMAIRE : Univers du vivant : Caractéristique du vivant; Organisationdu vivant; Transformation du vivant; Stratégies d’exploration

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NOUVEAUENVIRONNEMENT

Les métiers de l’environnement


LANGUE : français

Cet atelier présente les différents métiers liés au secteur del’environnement ainsi que les qualifications requises et lesperspectives d’avenir. L’Innovateur présente un large éventailde professions diversifiées telles qu’ingénieur enenvironnement, géologue/hydrogéologue, biologiste,technicien en restauration des sols et en assainissement del’eau. Il explique aussi les différents domaines d’interventionainsi que les niveaux de scolarité nécessaires.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : dépliant etPowerPoint

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : ordinateur et projecteur


INNOVATEUR : M. David Fricout, coordonnateur de laformation, EnviroCompétences


SECONDAIRE : DGF – Orientation et entrepreneuriat

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NOUVEAUENVIRONNEMENT ET CONSOMMATION

Eau pour le monde


LANGUE : français

Au cours des 25 prochaines années, le tiers de la populationmondiale devra faire face à de sévères problèmesd’approvisionnement en eau. Possédant 20 % des ressourcesd’eau douce de la planète et la plus longue côte maritime aumonde, le Canada est appelé à jouer un rôle-clé dans lagestion des ressources hydriques mondiales.

Après avoir reçu une courte introduction sur les ressourceshydriques et sur la consommation de l’eau potable à traversle monde, les élèves seront regroupés en équipesreprésentant divers pays et seront invités à construire leurspropres filtres à eau. Pour ce faire, ils recevront desinstructions et des montants d’argent proportionnels au tauxd’alphabétisation et du PIB national de leur pays. Unediscussion sur les enjeux mondiaux liés aux ressourceshydriques terminera la présentation.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : présentationPowerPoint (sur CD) et matériel nécessaire au jeu interactif(bouteille d’eau, sable, gravier, cartes des pays, etc.)

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur et écran,ordinateur avec lecteur CD

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : leur sourire et leurécoute

INNOVATEUR : Section d’Ingénieurs sans frontières Canada(ISF) de l’École polytechnique de Montréal


SECONDAIRE 2e année du 2e cycle : Problématiqueenvironnementale « Eau potable »; Stratégies d’exploration;Démarches de conception et de construction d’opinion

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ENVIRONNEMENT ET GÉNIE

Choisis ta voie en environnementpar les sciences et le génie


LANGUE : français

L’environnement est l’ensemble des éléments physiques, chimiquesou biologiques, naturels et artificiels, qui entourent un êtrehumain, un animal, un végétal ou une espèce. Dans notre société,chaque jour, des centaines de professionnels interviennent pourprotéger l’environnement et les milieux naturels.

Cette conférence s’adresse à ceux et à celles qui désirentdémystifier les carrières et les formations en environnement dansles sciences et le génie.

Après un survol des problèmes environnementaux de notresociété, des emplois en environnement au Québec et au Canadaet des caractéristiques des professionnels en environnement,découvrons la diversité des carrières des principauxprofessionnels qui interviennent dans un bassin versant. Laprésentation de véritables cas de professionnels en environnementpermettra de découvrir des réalisations concrètes dans cedomaine.

Il vous sera possible, par cette approche, de comprendre de façonconcrète et imagée le rôle et les fonctions des différentsprofessionnels en environnement sur notre territoire. Les formationsen lien avec ces carrières seront décrites de façon sommaire.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : ordinateur portable



INNOVATRICE : Mme Véronique Audet, Ingénieure forestière,Faculté de foresterie et de géomatique de l’Université Laval


Stratégies d’exploration : poser des questions, formuler deshypothèses, imaginer des solutions à un problème à partir de sesexplications; DGF – Orientation et entrepreneuriat

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NOUVEAUEXOBIOLOGIE

Les extraterrestres existent-ils?


LANGUE : français

Depuis très longtemps, les hommes s’interrogent sur laprésence de vie sur d’autres planètes. Quelle serait la formede ces extraterrestres? Des petits hommes verts voyageant ensoucoupe volante, de minuscules insectes, des mollusquesgéants ou de simples bactéries grouillant sur le sol? Notreimagination n’a pas de limites.

Il existe des milliards d’étoiles dans notre galaxie et desmilliards de galaxies dans l’univers. Il est fort probable quecertaines de ces planètes soient comparables à la Terre etpropices à l’apparition de la vie. Grâce aux observatoires età la puissance des nouveaux télescopes, on repèreaujourd’hui de nombreuses planètes lointaines. Peut-être, lesexobiologistes y découvriront-ils des formes de vie?






PRIMAIRE 2e et 3e cycle : Terre et espace – Systèmes et interaction

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GÉNIE

Le métier d’ingénieur, les études en sciences...


LANGUE : français

La technologie et les sciences en général évoluent à unrythme effréné. Dans ce tourbillon d’innovations etd’émerveillement, plusieurs personnes s’imaginent encore queces domaines d’activités ne sont accessibles qu’aux « cracs »des mathématiques et que seuls les « nerds » peuvent ydécrocher un emploi intéressant.

Cette présentation vise à familiariser les jeunes au monde del’ingénierie et plus spécifiquement à la télécommunication.L’Innovateur leur montrera comment la magie s’opère avec latélécommunication sans fil en prenant pour exemple uniPhone et un iPad. Ils apprendront également que certainsphénomènes sont plus simples à maîtriser qu’ils ne le croientet que par le fait même, plusieurs d’entre eux pourraientréussir dans une carrière en sciences.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : maquettes, vidéo,présentation PowerPoint

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : aucun


INNOVATEUR : M. Yann Benoit, ingénieur électrique,spécialisation en télécommunications, Bell


SECONDAIRE, 1er cycle : Univers technologique (Ingénierie, Systèmestechnologiques); 2e cycle, ST et ATS : Univers technologique (repèresculturels); 5e secondaire : Physique optique

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GÉNIE CHIMIQUE

Qu’y a-t-il dans l’air que nous respirons?


LANGUE : français

À l’état pur, l’air que nous respirons est un mélange deplusieurs gaz, dont les principaux sont l’oxygène et l’azote.Cependant, notre consommation d’énergie génère degrandes quantités de polluants, lesquels sont envoyés dansl’air et en modifient la composition. L’Innovateur MichelPoirier expliquera d’où viennent les polluants et comment ilsaffectent notre santé, notre environnement et le climat denotre planète. Il discutera ensuite des recherches et desnouvelles technologies ayant pour but de diminuer lespolluants, produits pour combler nos besoins d’énergie.Finalement, il parlera de son travail et des procédés moinspolluants qu’il contribue à développer.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : présentationPowerPoint, échantillons

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : écran, prise électrique etrallonge


INNOVATEUR : M. Michel Poirier, chercheur en efficacitéénergétique, Centre de la technologie de l’énergie deCANMET – Varennes, Ressources naturelles Canada


PRIMAIRE, 3e cycle : Terre et espace (Matière, Système et interaction);

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers matériel (Propriétés,Transformations), Terre et espace (Caractéristiques générales de laTerre); 2e cycle, STE et SEnv; 4e secondaire : Univers vivant(Écologie), Univers Terre et espace (Atmosphère)

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GÉOLOGIE

Exploration géologique


LANGUE : français

Parmi les multiples facettes de la géologie, l’exploration sur leterrain est sans contredit l’activité la plus périlleuse et la plusintéressante qu’un géologue puisse accomplir. Le géologued’exploration quitte le rythme effréné de la ville pour vivre aurythme de son environnement.Dans le cadre de son travail, il se déplace en hélicoptère, enchaloupe ou en camion dans des contrées souvent vierges. Ildoit s’orienter à l’aide de sa boussole et de quelques cartestopographiques. Il utilise aussi un GPS pour positionner sessites d’échantillonnage. Dans un environnement de végétationspectaculaire, il croise parfois des animaux dangereux,comme des loups et des ours, il traverse des rivières, grimpedes montagnes et explore des régions inconnues du territoirepour interpréter et cartographier leur socle rocheux.En plus de décrire la carrière du géologue, l’Innovateurprésentera aux élèves les nombreuses possibilités de carrièreliées aux sciences de la Terre.MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : ordinateurportable, projecteur et échantillonsMATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : tables et écranMATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : aucunINNOVATEUR : M. Pierre Lacoste, géologue au ministère desRessources naturelles et de la Faune du Québec


PRIMAIRE : 2e et 3e cycles : Univers matériel : Force et mouvement,Univers Terre et espace, Matière, Organisation de la matière.Technique et instrumentationSECONDAIRE, 1er cycle : Univers Terre et espace (Phénomènesgéologiques et géophysiques); 2e cycle, ATS : Champ technologiquedes technologies de la construction; Repère CulturelDocuments de référence :http://www.mrn.gouv.qc.ca/mines/publications/publications-geologie.jsp Site éducatif : http://education.mrnf.gouv.qc.ca/

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GÉOLOGIE

La plus vieille roche du monde

CL IENTÈLE C IBLE : 2e et 3e cycles du primaire et 1er cycle du secondaire

LANGUE : français

Qu’est-ce qui a plus de 4 milliards d’années et qui a étédécouvert au Québec? La plus vieille roche du monde!

Cette roche découverte sur les rives de la baie d’Hudsonaurait 4,3 milliards d’années. Ainsi, si la Terre était âgée de24 heures, cette fameuse roche serait apparue au cours des90 premières minutes.

Comment les géologues ont-ils fait cette découverte?Comment identifient-ils les roches et les minéraux et commentdéterminent-ils leur âge?

Cet atelier expliquera aux élèves les grands phénomènesgéologiques qui ont modelé la province de Québec au fil dutemps tout en leur présentant les minéraux qui caractérisentles principales régions du Québec.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : ordinateurportable, projecteur et échantillons

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : tables et écran


INNOVATEUR : M. Pierre Lacoste, géologue au ministère desRessources naturelles et de la Faune du Québec


PRIMAIRE : 2e et 3e cycles : Univers matériel : Force et mouvement,Univers Terre et espace, Matière, Organisation de la matière;Technique et instrumentation

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers Terre et espace (Phénomènesgéologiques et géophysiques); 2e cycle, ATS : Champ technologiquedes technologies de la construction; Repère Culturel

Documents de référence :http://www.mrn.gouv.qc.ca/mines/publications/publications-geologie.jsp Site éducatif : http://education.mrnf.gouv.qc.ca/

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GÉOLOGIE

Si les cailloux parlaient

CL IENTÈLE C IBLE : 2e et 3e cycles du primaire et 1er cycle du secondaire

LANGUE : français

Que sont les minéraux et les roches? Qu’est-ce qui lesdistingue? Pourquoi de nombreuses personnes lescollectionnent-elles? Comment les géologues les classent-ils?Des milliers de minéraux différents ont été identifiés jusqu’àprésent, mais, encore aujourd’hui, de nouveaux spécimenssont régulièrement découverts. L’identification des roches etdes minéraux permet de mieux connaitre notre environnementet son histoire.L’Innovateur présentera aux élèves des méthodes simples afind’identifier les roches et les minéraux. Des affiches illustrantles plus beaux minéraux du Québec seront remises auxélèves tandis que les professeurs recevront un guide pratiqued’identification des minéraux.Plusieurs échantillons de roches et de minéraux serontprésentés au cours de l’atelier.MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : ordinateurportable, projecteur, échantillonsMATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : tables et écranMATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : aucunINNOVATEUR : M. Pierre Lacoste, géologue au ministère desRessources naturelles et de la Faune du Québec


PRIMAIRE : 2e et 3e cycles : Univers matériel : Force et mouvement,Univers Terre et espace, Matière, Organisation de la matière;Technique et instrumentation

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers Terre et espace (Phénomènesgéologiques et géophysiques); 2e cycle, ATS : Champ technologiquedes technologies de la construction; Repère culturel

Documents de référence :http://www.mrn.gouv.qc.ca/mines/publications/publications-geologie.jspSite éducatif : http://education.mrnf.gouv.qc.ca/

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GÉOLOGIE

Sites géologiques exceptionnelsdu Québec

CL IENTÈLE C IBLE : 1er et 2e cycles du secondaire

LANGUE : français

De nombreux phénomènes géologiques ont modelé leterritoire québécois. Ces activités géologiques remontentsouvent à plusieurs centaines de millions d’années. Les tracesqu’elles ont laissées sur notre territoire font partie,aujourd’hui, de notre histoire et de notre patrimoine. Denombreux noms de lieux au Québec font d’ailleurs référenceà des phénomènes géologiques : Les Éboulements, GrosMorne, Val-d’Or, Asbestos, Mistassini, Tourelles. Certaines deces traces sont spectaculaires et uniques au monde; ces sitessont protégés pour favoriser une meilleure connaissance de lagéologie et de la géomorphologie du Québec.

Cet atelier permettra aux élèves de découvrir les sitesgéologiques exceptionnels du Québec et de connaitre leurhistoire. Un diaporama sera présenté par l’Innovateur.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : ordinateurportable, projecteur et échantillons

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : tables et écran


INNOVATEUR : M. Pierre Lacoste, géologue au ministère desRessources naturelles et de la Faune du Québec


SECONDAIRE, 1er cycle : Univers Terre et espace (Phénomènesgéologiques et géophysiques); 2e cycle, ATS : Champ technologiquedes technologies de la construction; Repère Culturel

Documents de référence :http://www.mrn.gouv.qc.ca/mines/publications/publications-geologie.jsp Site éducatif : http://education.mrnf.gouv.qc.ca

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HISTOIRE DES SCIENCES

De Marie Curie... à vous!


LANGUE : français

Bref historique à saveur humoristique des prix Nobel et dudéveloppement des sciences depuis le début du siècledernier. L’emphase est mise sur la famille Curie et sur lecélèbre Einstein, qui ont fait une découverte similaire, maisdont les utilisations sont complètement différentes.

Quelques petites anecdotes seront éclaircies, dont : y a-t-il unedifférence entre le cerveau d’Einstein et le vôtre? Qu’en est-ilde celui de l’Innovatrice? De plus, nous découvrironsensemble pourquoi il n’y a pas de prix Nobel décernéannuellement en mathématiques.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : présentationmultimédia interactive, ordinateur portable



INNOVATRICE : Mme Chantal Secours, enseignante audépartement de chimie, Collège Montmorency


PRIMAIRE, 3e cycle : CD « Proposer des explications ou des solutionsà des problèmes d’ordre scientifique ou technologique »

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers matériel (Propriétés – Histoire); 2e

cycle : Repères culturels; repère culturel de ces grands chercheurs;Stratégies de communications utilisées lors de cet atelier (recourir àdes modes de communications variés et échanger des informations,confronter différentes explications ou solutions possibles à unproblème pour en évaluer la pertinence)

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NOUVEAUHISTOIRE ET PHYSIQUE

Albert Einstein, sa vie et sa contribution à notre compréhension de l’univers


LANGUE : français

Albert Einstein est sans contredit une figure marquante duXXe siècle. Ce célèbre physicien né en Allemagne est connupour la théorie de la relativité et l’équation célèbre E=mc²selon laquelle l’énergie est égale à la masse multipliée par lavitesse de la lumière au carré. La contribution d’AlbertEinstein à notre compréhension de l’univers est indéniable etses découvertes ont permis le développement de nombreusestechnologies.

Cet atelier propose d’aborder les faits marquants de la vied’Einstein et d’inclure une description, ne serait-ce quequalitative, de la théorie de la relativité. L’Innovateurprésentera son atelier dans un contexte plus humaniste quetechnique.






PRIMAIRE 2e et 3e cycle : Repère culturel; Terre et espace – Systèmeset interaction

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HISTOIRE ET PHYSIQUE NUCLÉAIRE

L’histoire de la venue du nucléaire au Canada


LANGUE : français

Connait-on l’histoire? Par exemple, celle de la découverte dunucléaire par une des premières femmes à recevoir un prixNobel, Marie Curie, et des premiers vrais succès dans letraitement du cancer appelé Curithérapie? Et que savons-nousde l’arrivée par hasard de ces connaissances au Québec,puis au Canada, à partir d’un laboratoire de l’Université deMontréal? Il y a quarante ans, on n’aurait jamais pu imaginerle rôle que le Canada allait être appelé à jouer dans ledomaine des recherches et développements nucléaires.

Voyage à travers l’histoire qui commence au début de laDeuxième Guerre mondiale et se termine à la fin des hostilitésen 1945, au moment où le Canada hérite de la deuxièmeinfrastructure de recherche nucléaire du monde (après lesÉtats-Unis). Celle-ci sera à l’origine de la fabrication de lapremière bombe atomique, mais aussi de nombreusesapplications pacifiques, dont le traitement du cancer(radiothérapie).

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : présentationPowerPoint, affiches, ordinateur et projecteur multimédia

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : écran de projection,rallonge électrique, barre multiprise, micro au besoin


INNOVATEUR : M. Jean Léveillé, médecin à l’Hôtel-Dieu deSorel, photographe et ornithoguetteur


SECONDAIRE, 2e année du 2e cycle (STE) : Univers matériel –Transformations nucléaires; Repères culturels; Stratégiesd’exploration : poser des questions, formuler des hypothèses

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IMMUNOLOGIE / RECHERCHE

La recherche sur le cancer,c’est quoi?


LANGUE : français

Le cancer est l’une des maladies modernes du 21e siècle. Denombreuses familles en sont touchées. L’objectif de cet atelierest double :

1) Expliquer aux jeunes adolescents ce qu’est le cancer et lessensibiliser aux différents risques;

2) Expliquer le travail du chercheur en cancérologie.

Un accent sera porté sur l’importance de dédramatiser lamaladie.

L’atelier sera animé d’un diaporama d’images, de vidéos etd’une visualisation au microscope de lame de cellulesnormales et cancéreuses.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : présentationPowerPoint, lame de cellules cancéreuses et lame de cellulesnormales

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : ordinateur, projecteurmultimédia, microscope si possible


INNOVATRICE : Mme Anne-Laure Nouvion, chercheuse enbiologie du cancer, Université McGill et directrice de la revueMédecine Sciences Amérique.


SECONDAIRE, 2e cycle : Univers vivant – Cellules et divisioncellulaire, Système lymphatique; Univers technologique –Biotechnologie; Repères culturels; Stratégies d’exploration : poser desquestions, formuler des hypothèses

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INFORMATIQUE/INTELLIGENCE ARTIFICIELLE

Quand l’ordinateur a des yeux...


LANGUE : français

Des robots qui voient, des ordinateurs qui parlent, entendentet réfléchissent, etc., les films de science-fiction nous enmettent plein la vue, mais peut-on dire qu’à l’aube du 21e siècle les ordinateurs sont intelligents?

Comment le simple ordinateur de bureau que tout le mondeutilise ferait-il pour reconnaitre des objets? Pourrait-il identifierles gens, lire sur les lèvres, ou même aider un médecin àdétecter la fracture d’un os sur une radiographie?

À l’aide de nombreux exemples et démonstrations amusantes,découvrons un domaine fascinant de l’intelligence artificielle,celui de la vision par ordinateur.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : ordinateur,projecteur numérique, caméras



INNOVATEUR : M. Marc Lalonde, agent de recherche, Centrede recherche informatique de Montréal (CRIM)


SECONDAIRE, 1er cycle : Univers technologique (Systèmestechnologiques); 2e cycle, 3e secondaire, ATS : Univers vivant(Fonction de relation); 4e secondaire, ATS et S&T : Universtechnologique (Ingénierie électrique)

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NOUVEAUMATHÉMATIQUES

Calculer sans calculette

C l ien tè le c ib le : 3e cycle du primaire et secondaire

Langue : français

Le boulier est sans doute l’un des instruments de calcul lesplus connus. Il existe plusieurs types de bouliers – le chinois,le japonais et le russe – qui permettent de faire différentscalculs. Le principe reste toujours le même : il s’agit dedéplacer des boules enfilées sur des tiges de fer inséréesdans un cadre de bois pour désigner le chiffre désiré. Il estpossible, avec cet outil, de faire des opérations simples tellesque l’addition, la soustraction, la multiplication, la division,mais aussi des opérations plus complexes comme le calculdes racines carrées.

L’Innovatrice présentera aux élèves l’histoire du boulierchinois ainsi que la façon de calculer avec cet outil. Elleexpliquera également quelques moyens de calcul utilisésautrefois comme les tables de calcul en Mésopotamie, leprocédé de multiplication des Égyptiens et la multiplicationpar jalousie du Moyen Âge.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : une douzaine debouliers chinois


MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : papier, crayon etcalculatrice

INNOVATRICE : Mme Hélène Kayler, enseignante à la retraitede mathématiques à l’UQAM


PRIMAIRE 3e cycle et SECONDAIRE : Mathématiques; Repèresculturels

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NOUVEAUMATHÉMATIQUES

Histoire des nombres

C l ien tè le c ib le : 3e cycle du primaire et secondaire

Langue : français

Les nombres n’ont pas toujours existé. Quand sont-ilsapparus? Tout a commencé lors de la préhistoire, quand deschasseurs ont voulu tenir un registre du gibier abattu. Plustard, les Sumériens, les Égyptiens, les Babyloniens, lesRomains et les Indiens ont, tour à tour, développé différentssystèmes d’écriture des nombres.

L’Innovatrice présentera aux élèves quelques-uns de cessystèmes d’écriture ainsi que certains grands mathématiciensd’autrefois comme le scribe égyptien Ahmes, l’astronomepersan Al Khowarismi, le mathématicien italien Fibonacci etle pape Sylvestre II. L’Innovatrice expliquera également auxélèves l’importance de l’introduction du zéro qui arévolutionné les mathématiques et conclura avec l’adoptionde la numération indo-arabe en Occident.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : aucun


MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : papier et crayon

INNOVATRICE : Mme Hélène Kayler, enseignante à la retraitede mathématiques à l’UQAM


PRIMAIRE 3e cycle et SECONDAIRE : Mathématiques; Repèresculturels

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MÉDECINE NUCLÉAIRE

Les applications médicales du nucléaire au Canada


LANGUE : français

La médecine nucléaire a été reconnue pour la première fois àtravers le monde en 1969 au Québec. C’était une premièremondiale. Elle s’est inspirée de l’évolution de cette spécialitéen Europe et s’intéresse au fonctionnement des organes ducorps humain plutôt qu’à son anatomie. Ainsi, la médecinenucléaire étudie autant le fonctionnement normal des organesdu corps que celui en relation avec les diverses maladies.

C’est une médecine préventive qui touche tous les organes :cerveau, cœur, poumon, reins et, bien entendu, les diversaspects du cancer et de l’efficacité des traitements.

Venez découvrir comment le nucléaire, dans ses applicationsmédicales, peut sauver des vies.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : présentationPowerPoint, affiches, ordinateur, projecteur multimédia, microau besoin

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : écran de projection,rallonge électrique, barre multiprise




SECONDAIRE, 2e année du 2e cycle (STE) : Univers matériel –Transformations nucléaires; Repères culturels; Stratégiesd’exploration : poser des questions, formuler des hypothèses

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MICROBIOLOGIE/BIOPHARMACEUTIQUE

L’histoire de la microbiologieet les biotechnologies du XXe siècle


LANGUE : français

L’atelier sera consacré à la microbiologie et à son histoire : deLouis Pasteur, père de la microbiologie, à Armand-Frappier,premier ambassadeur de la microbiologie au Québec. Ilpermettra de découvrir le monde invisible et d’apprécier lesgrandes découvertes. Et si les deux derniers siècles ont permisde percer quelques grands mystères, il n’en demeure pasmoins qu’il reste de grands défis pour le XXIe siècle.

Microorganismes, virus, bactéries, levures, moisissures,antibiotiques, bactériophages, vaccins, désinfection,maladies infectieuses, SIDA, prévention, biotechnologies,génie génétique... voilà autant de mots qui font partie del’univers de l’Innovateur et au sujet desquels vous pourrezposer toutes les questions qui vous viendront à l’esprit.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : vidéocassettes,transparents, brochures

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : téléviseur, rétroprojecteur,microscope


INNOVATEUR : M. Vania Atudorei, M.Sc. microbiologiste,professeur en technologies pharmaceutiques, Collège Gérald-Godin


SECONDAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Maintien de la vie); 2e cycle, 3e secondaire, ATS et S&T : Univers technologique(Biotechnologie), Repères culturels

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MICROBIOLOGIE / IMMUNOLOGIE

Le cancer ou comment les cellules perdent la tête


LANGUE : français

À l’opposé de bien des maladies, le cancer n’est pas dû àune bactérie ou un virus qu’on attrape. Le cancer survientlorsque nos cellules perdent la tête, c’est-à-dire qu’ellesoublient quel type de cellules elles doivent être. L’atelierproposé permettra de comprendre qui sont les cellules,comment elles se multiplient et comment notre systèmeimmunitaire monte la garde et se débarrasse de celles qui nese conduisent pas normalement. Les participants à l’atelierferont donc un voyage à l’intérieur du corps pour découvrird’abord les cellules en général, les cellules cancéreuses oucelles qui se dérèglent, puis une classe bien spéciale decellules, les cellules du système immunitaire.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : images de cellules,transparents

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : chevalet, papier etcrayons-feutres, rétroprojecteur


INNOVATEUR : M. Daniel Oth, professeur et chercheur à laretraite


PRIMAIRE, 3e cycle : Univers vivant Matière; Caractéristique duvivant : Décrire les activités liées au métabolisme des êtres vivants

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Maintien de la vie); 3e secondaire, S&T : Univers vivant (Tissus, organes et systèmes)

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NEUROSCIENCES

Le cerveau : un super ordinateur chimique!



Le cerveau? Tout le monde en a un, oui bien sûr! Où ai-je la tête?

Mais est-ce que vous savez comment il fonctionne?Connaissez-vous son rôle dans l’organisme? Est-ce que voussaviez que c’est un super ordinateur chimique? Suivez lesexplications d’un biologiste spécialisé en neurosciences quivous parlera de neurones, de transmissions chimiques, debioélectricité, mais aussi de son métier de Chercheur àl’Institut de Recherche de Neurologique de Montréal.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : ordinateurportable, projecteur multimédia

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : écran de projection,tableau

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : leur curiosité

INNOVATEUR : Docteur Philippe Séguéla, professeur agrégé,Institut neurologique de Montréal, Université McGill


SECONDAIRE, 2e cycle, 3e secondaire, ATS et S&T : Univers vivant(Systèmes nerveux et musculosquelettique)

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NUTRITION

La santé, ça commence dans l’assiette!



L’atelier se veut un outil interactif pour sensibiliser les jeunesface aux changements liés à la transition nutritionnelle et faceà la relation étroite qu’il existe entre notre assiette et notresanté. En effet, la promotion des bonnes habitudesalimentaires auprès des jeunes, et surtout à cet âge critique,peut prévenir l’augmentation de maladies chroniques. Àl’aide de supports visuels et de modèles interactifs, présenteraux jeunes des vérités scientifiques liées à leur mode viequotidienne (alimentation, activité physique, « fast food »,diète végétarienne, obésité, anorexie/boulimie, etc.)permettra de répondre à leurs questions, ou à leurs doutes,au sujet des mythes et des réalités d’un bon mode de vie.

S’il est vrai qu’un atelier ne suffit pas pour changer toute unehabitude de vie, il n’en demeure pas moins un autre pasimportant vers d’adoption de nouvelles et, surtout, de bonneshabitudes alimentaires et sanitaires.

Bref, ces ateliers interactifs et visuels aident à renforcer lesidées à promouvoir chez les jeunes et les amènent à yréfléchir plus sérieusement.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : présentationPowerPoint

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : ordinateur et projecteurmultimédia


INNOVATRICE : Mme Sima Hamadeh, étudiante au doctoraten nutrition à l’Université de Montréal


SECONDAIRE, Pour tous les cycles : DGF Santé et bienêtre; 1er cycle :Univers vivant : Maintien de la vie. 2e cycle : Univers vivant : systèmeet fonction

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NOUVEAUOPTIQUE/ INFORMATIQUE

La science méconnue


LANGUE : français

Un groupe d’étudiants en génie de l’école polytechnique deMontréal a développé un gant sensoriel à fibre optiquecapable d’interpréter le langage des signes. Branché à unordinateur ou à un téléphone, ce gant permet de retranscrireun message et de le traduire dans n’importe quelle langue.Cet outil permet de communiquer avec les sourds-muets. Ilpourrait aussi être utilisé pour les jeux vidéos.

Notre Innovateur, étudiant à l’École polytechnique,démontrera les propriétés de ce gant sensoriel. Il expliqueraaux élèves le fonctionnement de la fibre optique et fera uneexpérience pour leur démontrer comment la lumière sepropage d’un bout à l’autre d’un fil pour permettre l’envoi designaux. Il présentera également des vidéos de sciencesmodernes liant humour et innovation.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : ordinateur portable

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : vidéo projecteur

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : curiosité

INNOVATEUR : M. Anthony Buffet, étudiant à la maitrise engénie informatique à l’École polytechnique de Montréal


PRIMAIRE 3e cycle : Univers matériel – Énergie, Systèmes etinteraction

SECONDAIRE : Univers technologique – Systèmes, Ingénierie,Matériaux; Application liée au champ des technologies del’information et de la communication (ATS); DGF – Orientation etentrepreneuriat

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NOUVEAUOPTIQUE/ PHOTONIQUE

Plus blanc que blanc

CL IENTÈLE C IBLE : 2e et 3e cycles du primaire et secondaireLANGUE : françaisIl existe plusieurs sources de lumière, des sources naturelles commele soleil, la lune et les étoiles et des sources artificielles telles que lenéon et les ampoules incandescentes. L’Innovatrice expliquera auxélèves d’où vient la lumière, comment se forme un arc-en-ciel etquelles sont les longueurs d’onde visibles et invisibles. Elledémontrera aussi la décomposition de la lumière par un prisme.Le phénomène de fluorescence de la lumière sera expliqué. Lafluorescence est un phénomène chimique lumineux qui permetnotamment de détecter certains cancers et des billets de banquecontrefaits. La fluorescence est également utilisée dans différentsproduits de nettoyage et de produits de blanchiment des dents. Les participants pourront observer la fluorescence de différentsobjets et de leur visage. Après avoir appliqué des lotions solaires dedifférentes protections sur des feuilles de papier, ils pourront trier lespapiers selon leur fluorescence.MATÉR IEL FOURNI PAR LES INNOVATEURS : sourceslumineuses (tube « black light », ampoules halogènes), matérielscientifique (prismes, miroirs, lentilles), lotions solaires, maquillage,chandails blancs, objets fluorescents, ordinateur portable, pâte àmodeler, structure en carton noir, feuilles blanchesMATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : un local qui peut être plongédans l’obscurité parce que certaines manipulations doivent êtreréalisées dans l’obscurité avec de la lumière ultraviolette.MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : aucunINNOVATEURS : Chapitres étudiants SPIE-OSA, Écolepolytechnique de Montréal


PRIMAIRE 2e et 3e cycle : Univers matériel – Énergie; Terre et espace– Énergie

SECONDAIRE 1re année du 2e cycle : Univers matériel – Ondes;Exemples d’applications liées à plusieurs champs technologiques (ATS)

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NOUVEAUOPTIQUE/ TÉLÉCOMMUNICATIONS

Les télécommunications optiques

CL IENTÈLE C IBLE : 2e et 3e cycles du primaire et secondaire

LANGUE : français

La fibre optique est utilisée pour transmettre des données viale téléphone, la télévision ou l’Internet. L’information voyagele long de la fibre sous forme de lumière. Cet atelier présenteaux élèves le système des télécommunications par fibresoptiques et les principes de réfraction et de réflexion de lalumière qui permettent aux fibres optiques de transmettre lesfaisceaux lumineux.

L’Innovatrice montrera aux élèves comment reproduire unguide d’ondes lumineuses dans un bloc de gélatine. Les élèvesassembleront ensuite les pièces d’un émetteur laser et d’unrécepteur de lumière pour transmettre leur voix via un signallumineux dans l’air et dans le guide d’ondes en gélatine.

MATÉRIEL FOURNI PAR LES INNOVATEURS : vases, piècesdes émetteurs et des récepteurs, hautparleurs, pointeurs lasers,gélatine, napperons, règles, couteaux, ordinateur portable

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : linges ou papier pouressuyer la gélatine, local qui peut être plongé dansl’obscurité

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : curiosité

INNOVATEURS : Chapitres étudiants SPIE-OSA, Écolepolytechnique de Montréal


PRIMAIRE 2e et 3e cycle : Univers matériel – Matière (propriétés etcaractéristiques), Énergie (Transmission de l’énergie), Systèmes etinteraction (Technologie de l’électron)

SECONDAIRE 1re année du 2e cycle : Univers matériel – Ondes;Univers technologique – Ingénierie électrique, Matériaux; Applicationliée au champ des technologies de l’information et de lacommunication (ATS)

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ORNITHOLOGIE

Le comportement fascinantdes oiseaux


LANGUE : français

Depuis plus de 30 ans, Jean Léveillé, médecin de formation,photographie et observe les oiseaux dans leurenvironnement. Sa passion : l’analyse du comportement deces petits êtres à plumes, sujet qu’il aborde dans ses livres etdans ses conférences. Au rayon des thématiques traitées : lesoiseaux et l’amour, les oiseaux gourmands, le comportementsurprenant des oiseaux du monde, l’étonnante diversité desespèces d’oiseaux et les oiseaux des environs de Montréal.Durant ces présentations, une question principale est posée :À quoi servent les autres formes de vie qui nous entourent,dont les oiseaux? En réalité, les oiseaux sont-ils utiles etnécessaires? Ont-ils un rôle en relation avec la biodiversité?

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : présentationPowerPoint, affiches, ordinateur et projecteur multimédia

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : écran de projection,rallonge électrique, barre multiprise, micro au besoin




PRIMAIRE, 2e et 3e cycle : Univers vivant – Caractéristiques du vivant,Interaction entre les organismes vivants et leur milieu; Stratégiesd’exploration : poser des questions, formuler des hypothèses

SECONDAIRE 1er cycle : Univers vivant – Diversité chez les vivants;2e année du 2e cycle : Univers vivant – Communautés et écosystèmes;Stratégies d’exploration : poser des questions, formuler deshypothèses

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PHYSIQUE

La radioactivité a 100 ans



Comment la radioactivité fut-elle découverte?

Mais au fait, qu’est-ce que c’est? On parle de radioactiviténaturelle et aussi de radioactivité artificielle. Suivez lestravaux de Becquerel, de Pierre et Marie Curie, de Frédéric etd’Irène Joliot-Curie qui plus tard ont travaillé sur laradioactivité artificielle. Quelle est l’action des rayonnementssur les organismes vivants? Armes nucléaires, énergienucléaire, applications médicales.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : cassette vidéo,diapositives, transparents, sources radioactives, détecteurs

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : projecteur à diapositives etrétroprojecteur

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : questions des élèvestransmises au chercheur avant sa visite

INNOVATEUR : M. Pierre Depommier, professeur émérite etchercheur en physique nucléaire, Université de Montréal


PRIMAIRE, 3e cycle : Univers matériel (Matière, Énergie)

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers matériel (Propriétés, Transformations,Organisation); 2e cycle, STE et SEnv, 4e secondaire : Univers matériel(Transformations nucléaires); 5e secondaire : Physique optique

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PHYSIQUE

Les origines de la lumière


LANGUE : français (possiblement en anglais)

De nos jours, la lumière est produite par des ampoules,incandescentes ou fluorocompactes, mais aussi par des tubesnéon, par des diodes électroluminescentes ou même par deslasers. Comment fonctionnent ces sources lumineuses et oùsont-elles employées?

Cet atelier explore la synthèse de la lumière selon différentsmécanismes, en plus d’illustrer leur présence et leur utilisationdans la vie de tous les jours. L’Innovatrice présentera lefonctionnement de différentes sources de lumière ainsi quequelques-unes de leurs propriétés. Elle montrera, entre autres,que la lumière est composée d’une ou de plusieurs couleurs,ou longueurs d’onde. Elle mettra aussi en évidencel’utilisation de ces sources lumineuses en rapport avec leurspectre d’émission.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : un réseau dediffraction, un disque compact, un ordinateur portable,différents types d’ampoules, un laser, une bougie, une diodeélectroluminescente


MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : s’ils le désirent, leursquestions à propos du cheminement de l’Innovatrice ou dansle domaine des sciences pures en général

INNOVATRICE : Mme Myriam Francoeur, B. Sc. Physique etM. Sc. Astronomie et Astrophysique de l’Université deMontréal, et étudiante en journalisme, Université de Montréal


SECONDAIRE 1e année du 2e cycle : Univers matériel – Ondes; 2e année du 2e cycle : Univers technologique – Ingénierie électrique

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PHYSIQUE / TRANSFORMATION DU BOIS

Propriétés mécaniques et physiques du bois


LANGUE : français

Quelles sont les vertus du bois? Au cours de cet atelierinteractif, les élèves testeront la densité et la dureté dedifférentes essences de bois. L’Innovatrice décrira aux élèvesles propriétés mécaniques et physiques du bois et fera unedémonstration interactive de plusieurs tests de force appliquéssur une pièce de bois en flexion, en traction et encompression.

À l’aide d’une guitare, l’Innovatrice expliquera les propriétésacoustiques du bois et démontrera la propagation des ondessonores grâce à un générateur de fréquences. Les élèvesapprendront aussi quelques-unes des méthodes de fabricationde différents produits d’ingénierie et de produits recyclés.

Enfin, l’Innovatrice expliquera aux élèves les perspectivesd’avenir dans les domaines liés à la transformation du bois.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : caisse avecéchantillons, affiches, boite de plastique

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : grande table


INNOVATRICE : Mme Marielle Rancourt, chargée de projetsdu Comité sectoriel de main-d’œuvre des industries de latransformation du bois


SECONDAIRE 1e année du 2e cycle : Univers technologique –Matériaux (Contraintes et propriétés); Univers matériel – Ondes; DGF– Orientation et entrepreneuriat

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SCIENCES DES ALIMENTS

Les aliments... d’où viennent-ils?


LANGUE : français

Vous mangez tous les jours, mais comment sont faits lesproduits que l’on aime tant? Fabriquons ensemble une barretendre, SIMPLE? Vous pourrez découvrir toutes les étapespour réaliser un nouveau produit et le rapporter chez vouspour le déguster. Vous pourrez en connaître plus sur lafabrication des aliments et toutes les personnes qui se cachentderrière ces étapes.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : feuillet d’activité etle matériel pour réaliser les expériences

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : télévision et vidéo

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : à déterminer

INNOVATRICE : Mme Marie-France Héroux, spécialiste entransformation des aliments, Comité sectoriel de la main-d’œuvre en transformation des aliments


SECONDAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Maintien de la vie); 2e

cycle, S&T, 3e secondaire : Univers vivant (Fonction de nutrition); ATS,3e secondaire : Univers vivant (Fonction de nutrition) et Champtechnologique « technologies agricoles et agroalimentaires »

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SCIENCES DE L’ INFORMATION

Données, donnez-moi l’heurejuste

CL IENTÈLE C IBLE : 2e et 3e cycles du primaire et secondaire

LANGUE : français

En sciences, la qualité des observations est à la base d’unerecherche réussie. Élémentaire, bien sûr, mais est-ce si facile?Voici un exercice rigolo pour le constater. Les élèves sontdivisés en quatre groupes. Trois groupes sont invités à sortirde la classe. Une image est présentée au groupe demeurédans la salle. Une fois l’image bien cachée, à tour de rôle,chacun des trois groupes revient dans la classe. Le groupetémoin décrira l’image au premier groupe qui transmettra letout au deuxième groupe qui, à son tour, l’expliquera autroisième groupe. Celui-ci, en fin d’exercice, présentera àtoute la classe ce qu’il aura entendu au sujet de cette fameuseimage. Ce n’est qu’ensuite que toute la classe pourra voirl’original pour discuter des différences inévitables entre ce quiaura été compris (donc observé) et la réalité.

D’autres jeux (illusions d’optique, etc.) peuvent être présentésen complément de celui-ci pour faire comprendre aux élèvestoute l’importance d’une cueillette d’informations bien faite ensciences, et particulièrement en sciences sociales. Unediscussion sur les carrières en sciences de l’informationcomplète le tout.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : transparents

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : rétroprojecteur, écran

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : papier, crayon

INNOVATEUR : M. Francis Giguère, Conseiller endéveloppement des affaires, Info-Oportunités


PRIMAIRE, 2e et 3e cycles : Stratégies (Exploration, Instrumentation);

SECONDAIRE, 1er cycle : Stratégies (Exploration, Instrumentation); 2e cycle, 3e et 4e secondaire, ATS et S&T : Démarches (observation),Stratégies, Attitudes

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TECHNOLOGIE DES TEXTILES

Le textile : un univers insoupçonné


LANGUE : français

Le Québec est le foyer de l’industrie textile canadienne. Bien sûr, des investissements majeurs ont été faits, ce qui apermis à cette industrie d’allier dynamisme et modernité touten améliorant son efficacité. En plus d’alimenter 12 grandssecteurs d’activités tels la protection, le médical et letransport, les applications du secteur textile sont parfoisinsoupçonnées : libérateur de crème hydratante,aromathérapie, détection thermique, neutralisateur d’odeurs,résistant à la radiation, autonettoyants, etc. Par cet atelier,découvrez les textiles techniques, intelligents et à valeurajoutée, informez-vous sur les possibilités de carrières decette industrie, touchez de véritables échantillons, visionnezdes vidéos… et amusez-vous!

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : vidéos,présentation

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : connexion internet,ordinateur à ports USB avec lecteur DVD, écran, projecteur,local fermé


INNOVATRICE : Mme Marlène Lemire, chargée de projets auComité sectoriel de main-d’œuvre de l’industrie textile duQuébec


Repère culturel : vêtements, textiles. ATS et ST : Universtechnologique : Matériaux, fabrication, ingénierie; DGF : orientationet entrepreneuriat : Les métiers du textile; Et TIC : site du Comitésectoriel de main-d’oeuvre de l’industrie du textile;(www.csmotextile.qc.ca, www.textiletechno.ca)

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NOUVEAUVIROLOGIE

Les virus peuvent-ils être nos amis?


LANGUE : français

Qu’est-ce qu’un virus? Est-ce vivant? Quels sont les virus quinous infectent et comment causent-ils des maladies? Que faitnotre système immunitaire pour nous défendre?

Il est difficile de lutter contre les virus. La manière la plusefficace de lutte est de prévenir l’infection. On peut prévenirl’infection en utilisant notamment un vaccin. L’Innovatriceexpliquera aux élèves, à l’aide d’exemples ludiques, lafabrication de vaccins et la façon dont les virologistestravaillent avec les virus dangereux. Comment se protègent-ilset comment évaluent-ils la dangerosité des virus?

Avec les élèves plus âgés, elle abordera la question pluslitigieuse de fabrication des virus. Est-il acceptable deproduire des virus? Dans quelles conditions peut-on enproduire? Quels sont les contrôles exigés? Sont-ils toujoursrespectés?

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATRICE : présentationPowerPoint et accessoires



INNOVATRICE : Mme Emma Petiot, chercheuse associée,Institut de recherche technologique


PRIMAIRE : Univers vivant – Matière, Systèmes et interaction

SECONDAIRE : Univers vivant – Maintien de la vie (1er cycle),Systèmes (2e année du 2e cycle); Univers technologique –Biotechnologies (2e année du 2e cycle)

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ZOOLOGIE

Vive les nématodes!

CL IENTÈLE C IBLE : 3e cycle du primaire


Ces petits vers microscopiques font des merveilles! Certainsnématodes sont de véritables parasites d’insectes, ceux-làmêmes qui font des ravages dans les cultures. Imaginez unehorde de nématodes comme solution de rechange auxproduits chimiques pour lutter contre les insectes ravageurs.Ce chercheur en lutte biologique, présente aussi les aptitudeset les connaissances nécessaires à l’exercice de saprofession.

Notions abordées : agriculture, biologiste, chercheur,ravageur, lutte biologique, pesticide, durable, parasite,nématode, écologie, cycle de développement, protection del’environnement.

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ INNOVATEUR : microscope, loupes,écran vidéo, nématodes vivants

MATÉR IEL FOURNI PAR L’ ÉCOLE : table, prise multiprise,rétroprojecteur, écran, téléviseur et magnétoscope

MATÉR IEL FOURNI PAR LES É LÈVES : que les élèves aient eula possibilité de choisir cette activité et donc qu’elle ne leursoit pas imposée

INNOVATEUR : M. Guy Bélair, nématologiste, Centre derecherche et de développement en horticulture, Agriculture etagroalimentaire Canada, Montréal


PRIMAIRE 3e cycle : Univers vivant – Interaction entre les organismesvivants et leur milieu

SECONDAIRE, 1er cycle : Univers vivant (Diversité de la vie,Perpétuation des espèces); 2e cycle, 4e secondaire, ATS et S&T :Univers vivant (Écologie)

RÉG

ION

DE

MO

NTR

ÉAL

Un grand merci!

À tous les Innovateurs et Innovatrices qui nous ont transmis les informations nécessaires à la réalisation de ce guide.

Textes : Les Innovateurs, Chantal Legault, Mathieu-Robert Sauvé�

Révision de textes : Marie-Hélène Gaudreault�

Évaluation des « Liens-écoles » : Stéphanie Belhumeur

Coordination : Nadège Béguineau

Réalisation graphique : www.compographe.com

La réalisation du programme des Innovateurs est renduepossible grâce au soutien du ministère du Développementéconomique de l’Innovation et de l’Exportation dugouvernement du Québec.

Un programme de l’Association des communicateursscientifiques du Québec (ACS).

Contact : Nadège Béguineau : 514 508-5544, poste [email protected]

Pour plus de renseignements sur les programmes de l’Association des communicateurs scientifiques : 514 508-5544� [email protected] www.acs.qc.ca

Ce texte est con

form

e à

la n

ouvelle orthographe

www.orthographe-recommandee.info

Ce document est conforme à la nouvelle orthographe(graphie rectifiée).

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