stage sur les nouvelles épreuves présentation de la dissertation

7/31/2019 stage sur les nouvelles preuves prsentation de la dissertation

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Prsentation de la nouvelle preuve dela dissertation

Stage sur les nouvelles

preuves


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1- pourquoi une nouvelle

dissertation ?


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Lpreuve de la dissertation dans sa formeactuelle

Le libell du sujet invite le candidat poser et traiter, d'une faon organise

et rflchie, un problme exigeant un effort d'analyse conomique et/ou

sociologique.

Pour aider le candidat asseoir son travail sur des bases positives et des

rfrences prcises, un dossier est mis sa disposition. Ce dossier ne doit ni

borner son horizon (en le dtournant , du recours ses propres connaissances),

ni lui servir de prtexte une paraphrase ou un commentaire systmatique etdtaill.

Il comporte six documents de nature diffrente (textes, graphiques, tableaux

statistiques, schmas...) au maximum.

Source: Extrait du B.O. N 30 du 4/9/97 (p. 2017 2019)


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Comporte de nombreuses limites

les noncs dessujets suggraient

trop souvent un plantype

Les lves ntaientdonc passuffisamment incits

problmatiser


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Comporte de nombreuses limites

La dissertation permettait certes

dvaluer largumentation

Mais les lves pouvaient russir

leur preuve sans forcmentmatriser leur cours.

Ils avaient trop tendance serfugier dans les documents, les paraphraser


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Exemple - lenqute de 2006


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Des limites qui sont lorigine de lvolutionde l preuve de la dissertation


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OBJECTIF 1 : rpondre une question pose

OBJECTIF 2 : construire une argumentation et laborer une

problmatique

OBJECTIF 3 : mobiliser des connaissances et des

informations pertinentes pour traiter le sujet, notamment

celles du dossier

OBJECTIF 4 : rdiger de faon rigoureuse avec un vocabulairespcifique, appropri et un plan cohrent et quilibr

Les 4 Objectifs de la nouvelle preuve dela dissertation

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la formulation explicitement ou implicitement a disparu

Les sujets seront ncessairement formuls sous forme de

questions.

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Objectif 1 - Rpondre une question

pose


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Objectif 2 - Construire une argumentation

et laborer une problmatique

Llve doit laborerlui-mme saproblmatique, carles noncs desujet ne devront plus suggrer unplan type.

Les sujets proposs seront

essentiellement des sujets

analytiques du type :

En quoi ...............................?

Comment.............................?

Quel est le rle de ...............?


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Objectif 2construction d uneargumentation partir dune problmatique

que llve devra laborer

Pour autant les sujets du type dans

quelle mesure ne disparaitront pas .

Ce type dintitul sera choisi silapparat comme le plus cohrent au

concepteur de sujet

Remarque : Les sujets posspoursuivront ainsi la tendance

amorce ces dernires annes : en

2000, 1/3 des sujets taient des sujets

du type dans quelle mesure contre

moins de 15% depuis 2007.


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La mobilisation des connaissances personnelles aura uneimportance dautant plus essentielle que le dossier documentaire seradsormais conu pour ne plus se substituer aux connaissances

dfaillantes des lves, il ne doit plus compenser les insuffisancescomme cela a t souvent le cas avant la rforme

Il sera attendu des lves quils ne se contentent pas de rciter un

cours il leur faudra mobiliser des comptences de traitement des

informations (en particulier statistiques) issues du dossier :

Collecte des donnes

slection,

transformation

Objectif 3 - mobiliser des connaissances et des

informations pertinentes pour traiter le sujet,

notamment celles figurant dans le dossier.

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Cet objectif est le mme que celui attendu avant

la rforme

Mais on valorisera dautant plus la mobilisation

par les lves dun vocabulaire spcifique aux

SES quil ne sera plus explicitement dans le

dossier documentaire

La structuration des ides et la progression du

raisonnement seront dautant plus importantesque llve aura construit une problmatique

personnelle

le plan ne sera plus celui propos (au moins

implicitement) par lintitul du sujet

Objectif 4 - rdiger en utilisant un vocabulaire conomique et

social spcifique et appropri la question, en organisant le

dveloppement sous la forme dun plan cohrent qui mnagelquilibre des parties

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Les consignes donnes aux

concepteurs de sujet

Le sujet de la Dissertation porte exclusivement sur le contenu de

la colonne 3 (indications complmentaires), car y figure ce qui

doit tre trait dans toutes les classes de Terminale et par tous les

enseignants. Cela limitera forcment le nombre de sujets,

Le libell de la dissertation ne doit pas reprendre une question

de cours (colonne 1).

Lnonc utilise les notions des titres des thmes et celles

figurant dans les 2 premires colonnes du programme, ainsi

que celle des acquis de Premire figurant dans la 3me

colonne du programme.


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Les consignes donnes aux

concepteurs de sujet

Le sujet est un questionnement de Terminale qui peut comporter dans son libell

un acquis de Premire.

Exemple: Comment les facteurs de production contribuent-ils la croissance

conomique ?

Contre- exemple: un sujet sur la cration montaire (colonne 3 du programme

de Premire) ne peut tre propos le jour du bac.

Le prambule du cycle terminal ne sera pas valu car les notions sontabsentes des titres des thmes, et des colonnes 2 et 3

Pas de sujets transversaux cest--dire de sujets portant sur des thmes

diffrents du programme


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Le dossier documentaire

Ce qui est nouveau: Uniquement des documents factuels, ventuellement un texte. Il

faut que llvemobilise ses connaissances pour pouvoir utiliserle document (objectif : limiter la paraphrase des documents).

Moins de documents (3 4) mais des documents qui peuvent(doivent ?) tre plus longs :

Dissertation actuelle Nouvelle dissertation

Document statistique Maximum 65 donneschiffres

Maximum 120 donneschiffres

Texte Maximum 1300 signes Maximum 2500 signes


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prioritairement un document statistique :3 voire 4

documents du dossier seront des tableaux, graphiques

ou schmas

Possibilit dun texte mais celui-est ci est soit :

- un compte rendu statistique, un sondage

- un texte officiel,

-un tmoignage, une monographie

Privilgier les sources officielles : INSEE, INED, OCDE, OMC,

FMI, Eurostat ..


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Quest ce quun document factuel :


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2 - Les sujets 0 de la

dissertation

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Conformit avec le programme de terminale

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.

L e sujet porte sur les

dterminants des changesinternationaux de biens etservices et de leur volution(colonne 3)


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Ce sujet fait rfrence la partieconomique du programme : point2.1 : Quels sont les fondementsdu commerce international et delinternationalisation de la

production ?



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Toutes les notions de la colonne2 de ce point, peuvent tremobilises par les lves.En revanche, le dossierdocumentaire ne mobilise quedeux notions : commerce intra-

firme et firmes multinationales.


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La problmatisation

De la plus abordable : De quelles manires la spcialisation explique-

elle les changes extrieurs ?

A une plus complexe : Les volutions de lchange international ne

traduisent-elles pas le passage d analyses traditionnelles desanalyses contemporaines sinscrivant dans un contexte demondialisation

On retiendra que les sujets sont ouverts , donc une diversit de

problmatique est possibles. On pourra alors valoriser des plansdiffrents, qui ne mobilisent que certains facteurs bien expliqus.


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Existe-il un lienentre laspcialisationqui contribue

expliquer ledynamisme deschanges et lacroissanceconomique ?


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LOMC : une sourceofficielle

Matrise des outilsstatistiques : tauxde variation etTCAM


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Un documentreprsentatif du

nouveau dossierdocumentaire (100donnes au maximum65 dans la prcdenteversion)

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A nouveau lOMC :

source officielle


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Les lves devront(re)trouver lesexplications lchange

international quils auront

pralablement tudies enclasse et qui se trouventdans les notions de lacolonne 2 : dotationsfactorielles, Avantagecomparatif

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Les Donnes de ce tableausont en valeur absolue onattendra que les lvesoprent des calculs : part,

taux de variation


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Une source officielle :les douanes

- Lchange interbranche: Hydrocarbure contrematriel militaire

- Lchange intrabranche: matriel de transport

Un document explicitant laspcialisation de lconomie franaise :


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Un texte factuel qui reprend 2notions : le commerce intra-firme et les FMN

Il correspond au commentairedun graphique et tablit des

constats transversaux etlongitudinaux

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Une source officielle :lOCDE


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Ce sujet fait rfrence la

partie sociologique duprogramme : point 2.1 : Quelsliens sociaux dans dessocits o saffirme le

primat de lindividu ?


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Dossier documentaire

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Le Cereq : une source reconnue

Une analyse transversale delintgration des individus en

fonction du diplme


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30Le BO du MEN : une source Officielle

Un document factuel le programme de lECJS


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Dossier documentaire

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Une source officielle :LINSEE

Une analyselongitudinale de la partds bacheliers dans unegnration qui traduit

lvolution du rle delcole : le slogan 80%

dune gnration doit

avoir le bac


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3- Comment adapter nos pratiques

pdagogiques la nouvelle preuve ?

Des nouveauts dans lpreuve qui impliquent demodifier certaines de nos pratiquespdagogiques...

2 Principales nouveauts :

- Lvolution du libell du sujet et donc de leffortde problmatisation

- Lintroduction de documents uniquementfactuels et leur utilisation


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Des pistes de travail en ligne

sur lENT Argos

Faire travailler les lves sur les nouveaux

intituls de sujets analytique : les sujets en

quoi, comment .

Des exercices hotpotatoes pour sentraner

sur le choix dun plan ou duneproblmatique Trouvez des parties partirde lnonc,
http://ses.ac-bordeaux.fr/spip_ses/IMG/html/Trouver_des_parties.htmlhttp://ses.ac-bordeaux.fr/spip_ses/IMG/html/Trouver_des_parties.htmlhttp://ses.ac-bordeaux.fr/spip_ses/IMG/html/Trouver_des_parties.htmlhttp://ses.ac-bordeaux.fr/spip_ses/IMG/html/Trouver_des_parties.htmlhttp://ses.ac-bordeaux.fr/spip_ses/IMG/html/Trouver_des_parties.html


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sur lENT Argos

les documents du dossier tant uniquement factuels , les

lves devront mobiliser des capacits en terme detraitement de linformation (collecte, slection,

transformation) en relation avec les connaissances.

Il est ncessaire de travailler diffremment les documents

statistiques et les textes factuels par rapport ce que nous

avions lhabitude de faire.

un didapge conu par Nathalie Thuiller pour travailler sur

les documents factuels
http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/data/lyceesaquitaine/lm_data/lm_632425/index.htmlhttp://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/data/lyceesaquitaine/lm_data/lm_632425/index.htmlhttp://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/data/lyceesaquitaine/lm_data/lm_632425/index.htmlhttp://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/data/lyceesaquitaine/lm_data/lm_632425/index.html


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sur lENT Argos

Dissertation Un exercice dapprentissage sur lesujet analysez les rpercussions de nouveauxindicateurs de performances sur les comportements

des entreprises

Dissertation un exercice dapprentissage sur le sujetanalysez la pertinence du Pib comme indicateur de

mesure de richesse et de bien tre
http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350505http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504http://ilias.catice.ac-bordeaux.fr/ilias.php?baseClass=ilHTLMPresentationGUI&ref_id=350504


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Une grille dvaluation conuepar Eric Duclos

Insuffisant/absence

ou

(- -)

ouNA

A amliorer

ou

(-)

ouECA

Convenable

ou

(+)

ouAR

Trs satisfaisant

ou

(+ +)

ouA

INTRODUCTION(3 ou 4 parties dans lintroduction)

Amener le sujet (Accroche)

Dfinition des termes du sujet

Dlimitation dans le temps

Dlimitation dans lespaceAmener la problmatique

Problmatique

Annonce du plan (parties)

UTILISATION DES DOCUMENTS FACTUELS(en lien avec la problmatique)

Document 1

Document 2

Document 3

Document 4

APPORTER UNE REPONSE ORGANISEE

(en lien avec la problmatique)

Parties

Sous parties

Annonce des sous parties

Phrase de transition entre les sous parties

Phrase de transition entre les parties Enchanement des ides

Une organisation centre sur le sujet

SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE

Utiliser un vocabulaire spcifique

Utiliser des savoir-faire statistiques

Mobiliser des connaissances du programme

Capacit argumenter

Apport de connaissances personnelles

CONCLUSION

Bilan (rponse la problmatique)

Ouverture

MATRISE ET RIGUEUR DE LEXPRESSION ECRITE

Syntaxe

Orthographe

Prsentation (are, soigne, criture)

GRILLE EVALUATION DISSERTATION


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Une banque de sujets de

dissertation en classe de Premire

Des sujets labors par le groupe de travail:

En quoi le contrle social limite-t-il la dviance ?

Comment se construit lidentit sociale des individus?

Comment la spcialisation permet-elle daccrotre les gains

lchange?

En quoi lentre de nouveaux concurrents sur le marcholigopolistique de la tlphonie mobile franais contribue-

elle le rendre plus efficient ?


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En quoi lentre de nouveaux concurrents sur le marcholigopolistique de la tlphonie mobile franais contribue-elle

le rendre plus efficient ?


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Source :

http://www.lesechos.fr/pop.htm?/medias/2012/01/16/275438_0201842592854_w

eb.jpg
http://www.lesechos.fr/pop.htm?/medias/2012/01/16/275438_0201842592854_web.jpghttp://www.lesechos.fr/pop.htm?/medias/2012/01/16/275438_0201842592854_web.jpghttp://www.lesechos.fr/pop.htm?/medias/2012/01/16/275438_0201842592854_web.jpghttp://www.lesechos.fr/pop.htm?/medias/2012/01/16/275438_0201842592854_web.jpg


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Le dossier documentaire Vous avez t pris pour des vaches lait pendant des annes par les trois oprateurs de tlphonie

mobile existant !Aujourdhui vous de leur faire payer ! Xavier Niel, patron de Free, na pas mch sesmots lors de sa confrence de presse qui vient de sachever. Il vient de lcher une vritable bombe dans lemonde de la tlphonie mobile avec des offres qui laissent Orange, Bouyges et SFR sur le carreau.

Xavier Niel a dvoil un forfait illimit sans engagement 19,99 (comprenant galement 3 Go octets dedonnes internet).Il a galement annonc une offre pour les familles les plus dmunies. Alors que le forfait

RSA des autres oprateurs proposait 40 minutes de voix et 40 SMS pour 10 , Free lance son forfait 2 comprenant 60 minutes de voix et 60 SMS !le prix des deux offres proposes est trs bas. C'tait d'ailleurs l'objectif de l'attribution de cette quatrime

licence mobile. En 2009, le gouvernement et le rgulateur ont dcid de mettre en vente cette licence car ils

ont fait ensemble le constat que le march mobile avait une structure oligopolistique et donc insuffisamment

concurrentielle. Ce march se caractrisait par une rente de situation. Il fallait un nouvel entrant pour

l'animer car le prix du panier moyen de consommation mobile en France tait suprieur celui des autres

pays europens comparables. ()

Le nombre d'emplois directs gnr par la cration de Free Mobile est selon lui suprieur 1.000, et oncontinue de recruter , et plusieurs milliers d'emplois indirects auraient t crs (sous-traitants). Il a mis en

balance ses 5.000 salaris pour 2,2 milliards d'euros de chiffre d'affaires et les 5,6 milliards de Bouygues

Telecom pour 9.000 salaris.

(.) A l'inverse, en Espagne, l'emploi a fortement diminu dans le secteur des tlcoms sans aucun lienavec un nouvel entrant sur le march mobile. Dans ce contexte, il est tmraire d'affirmer que l'arrive d'un

nouvel entrant fera baisser l'emploi. Surtout que le march mobile s'accrot sans cesse en nombre

d'abonns et en volume : il s'agit donc de se partager un gteau croissant .

Source : http://www.lesechos.fr/entreprises-secteurs/tech-medias/actu/0201862203953-xavier-niel-defend-son-modele-economi ue-et-son-reseau-devant-les-de utes-279678. h
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Remarque : L'indice deHerfindahl-Hirschmann (enanglais, Herfindahl-

Hirschman Index: HHI)

est un indice mesurantla concentration du

march. L'HHI est utilis

en droit de la

concurrence par

les autorits de

concurrence deux

titres : en valeur absolue

et en variation (avant et

aprs l'opration de

concentration envisage).
http://fr.wikipedia.org/wiki/Indicehttp://fr.wikipedia.org/wiki/Concentration_d%27un_march%C3%A9http://fr.wikipedia.org/wiki/Concentration_d%27un_march%C3%A9http://fr.wikipedia.org/wiki/Droit_de_la_concurrencehttp://fr.wikipedia.org/wiki/Droit_de_la_concurrencehttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_autorit%C3%A9s_de_concurrencehttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_autorit%C3%A9s_de_concurrencehttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_autorit%C3%A9s_de_concurrencehttp://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_des_autorit%C3%A9s_de_concurrencehttp://fr.wikipedia.org/wiki/Droit_de_la_concurrencehttp://fr.wikipedia.org/wiki/Droit_de_la_concurrencehttp://fr.wikipedia.org/wiki/Concentration_d%27un_march%C3%A9http://fr.wikipedia.org/wiki/Concentration_d%27un_march%C3%A9http://fr.wikipedia.org/wiki/Indice


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Conclusion:

Si lpreuve de dissertation demeure, les modifications opres sontplus importantes quil ny parat au premier abord

Elles vont induire des modifications relles dans nos pratiques

pdagogiques.

Nous avons tous envisag le risque que cette preuve soit dlaisse parnos lves au profit de lpreuve compose. Aussi lorsque nous valueronsdes copies de dissertation, le raisonnement de llve est valoriser.

Nous devons raisonnablement estimer ce que nous sommes en mesure

dattendre dun lycen. Lventail des notes doit tre utilis : tant lestrs bonnes notes que les mauvaises.

Du point de vue de lvaluation, la forme a une moindre grande importancequavant. La problmatique y occupe une part plus importante.


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La seule chose qui ne change

pas : les copies

stage sur les nouvelles épreuves présentation de la dissertation

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