Stage Sciences Physiques et Chimiques 2009-2010

Bienvenue au lycée BUFFON

Les nouveaux programmes de seconde en sciences physiques et chimiques

24, 28 et 29 juin 2010

Groupe de travail académique

Le groupe de travail

Il est constitué de professeurs de lycée ayant travaillé et animé des formations ces cinq dernières années.

Programme de la journée

Matinée :

• Présentation

• Enseignement commun :- quels changements?

pause- travail en groupes sur les progressions

Programme de la journéeFin de matinée ou début d’après-midi :

• Enseignement commun :- bilan et échanges sur le travail en groupes sur les progressions - présentation des documents du groupe académique

• Enseignements d’exploration :- présentation de MPS et SL - les écueils à éviter

Programme de la journéeAprès-midi (suite) :

• Accompagnement personnalisé- présentation du dispositif- quelques pistes…

• Bilan de la journée et échanges sur la mise en place de la nouvelle seconde dans vos lycées

- - - - - - - • Venue d’un Inspecteur Pédagogique (IA-IPR)

lors de cette journée

Enseignement commun : quels changements ?

Les changements…• Entrée par thèmes, décloisonnement physique /

chimie• Démarche scientifique dans le prolongement du

collège• Répétitions de contenus • Rédaction moins détaillée du programme • Les changements dans les « notions et contenus »

des programmes (BO) • Pas de document d’accompagnement • Réduction d’heures…

Programme de l’enseignement commun : les thèmes• La santé

• La pratique du sport

• L’Univers

Enseignement commun notions et contenus :

nouveautés et suppressions

Tableau pour les trois thèmes

Une progression pour l’enseignement commun

Travail en groupesProposer une progression qui exploite l’entrée thématique du programme.

Organiser, à travers les thèmes, les notions et contenus pour transmettre les compétences attendues.

Travail en groupes : mutualisation

Programme de l’enseignement commun :

enseigner par thèmes

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Santé

SportUnivers

Signaux périodiques

Ondes sonoresélectromagnétiques

Lumièrepropagation.

vitesse

Atomes, élément, etc…

Espèces chimiques,corps purs, mélange

Réflexion totale

Réfraction

Molécules (formules, modèles, isomères)

Tableau périodiqueSolution aqueuse

Mole

Concentration

Principe actif, excipient

Naturelle/synthétique

Extraction, séparation,

identification

Groupe caractéristique

Caractéristiquesphysiques

CCM

Synthèse

Transformation / réaction

Relativité mouvement,référentiel, trajectoire

Spectres

Action, force, effet de la force

Principe d'inertieMesure d’une durée

CombustionPression d'un gaz, d’un liquide, force

pressante

Pression et profondeur

Description de l'univers

Dispersion

Snell-DescartesGravitationpesanteur

Techniques d'observation

Boyle-Mariotte

Dissolution gaz dans un liquide

Enseignement commun : présentation de

documents pédagogiques

Enseignement commun : présentation de

documents pédagogiques

• Santé : évaluation par compétences• Pratique du sport : activité expérimentale • Univers : exemple d’une séquence

Santé• Ions ;

• Fibroscopie ;

• Synthèse exercices ;

• Glycémie ;

• Phono-cardiogramme ;

• Représenter des molécules ;

• Évaluation par compétences ;

• Coca et sucre ;

• Solubilité des alcaloïdes ;

• Sonar.

Pratique du sport• Effets thermiques ;

• Skieur ;

• Altimètre ;

• Caféine ;

• Lancer du poids ;

• Molécules dopantes ;

• Groupes caractéristiques ;

• Synthol.

Univers

• Sous thème système solaire ;• Relativité du mouvement ;• Pourquoi la Lune ne tombe pas sur la

Terre ?• Sonde Huyghens.

Les enseignements d’exploration

Enseignements d’explorationtextes officiels :

• Méthodes et Pratiques Scientifiques

• Sciences et Laboratoire

MPSEnseignement et activités pluridisciplinaires au service de la démarche de projet scientifique

SLEnseignement qui privilégie la pratique expérimentale pour répondre à une problématique dans le cadre d’un projet

MPS

Travail personnel ou d’équipe Une démarche de projet …

ThèmeProblématiqueObjectifsQuestions

ExpériencesExploitation de donnéesModélisation

Présentation d’une production : compte rendu, affiche,diaporama …

… de durée variable …

SL

Travail de groupeUne démarche de projet …

ThèmeProblématiqueObjectifsQuestions

Ensemble d’activités expérimentalesRéalisations

RéponsesSynthèseRegard critiqueCommunication

… de durée variable …

THEMES :

L’équipe de professeurs choisit

– 2 ou 3 thèmes parmi les 6 thèmes proposés

(7 thèmes pour SL)

– et/ou un thème libre

MPS

Science et alimentsScience et aliments

Science et cosmétologie

Science et cosmétologie

Science et investigation policière

Science et investigation policière

Science et œuvres d’art

Science et œuvres d’art

Science et prévention des risques d’origine

humaine

Science et prévention des risques d’origine

humaine

Science et vision du monde

Science et vision du monde

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Science et investigation policièreScience et investigation policière

ToxicologieToxicologieTechniques d’identification

Techniques d’identificationBalistiqueBalistique

Incendies, explosionsIncendies, explosions

Traitement de l’informationTraitement de l’information

Tests de dépistageAnalyse de produits toxiques…

Tests de dépistageAnalyse de produits toxiques…

Empreintes digitales…

Empreintes digitales…

TrajectoiresVisées laser…

TrajectoiresVisées laser…

Analyse d’explosifs…

Analyse d’explosifs…

Stockage et gestion de données…

Stockage et gestion de données…

La police scientifiqueoption « sciences » Académie de Nice

Une activité : du sable dans les chaussures

Une piste pour MPS :

SL

La géosphèreLa géosphère

Physicochimie des matériaux du vivantsPhysicochimie des

matériaux du vivants

Les enjeux énergétiques

contemporains

Les enjeux énergétiques

contemporains

L’atmosphère terrestreL’atmosphère terrestre

La prévention des pollutions et des

risques

La prévention des pollutions et des

risques

Informations et communicationsInformations et communications

Les modes de vieLes modes de vie

L’eau et l’air : couplage atmosphère/géosphère

Prévention des risques volcaniques

L’eau potableEduscol 14 juin 2010

Des exemples en SL :

Ce qui peut être pris en compte pour l’évaluation des

enseignements d’exploration• la mise en œuvre d’une démarche

scientifique ; • les compétences expérimentales ; • les travaux de recherche (dossier,

élaboration d’une expérience, réalisation d’un projet…) ;

• la présentation écrite ou orale de résultats ; • l’utilisation des TIC…

Penser à l’évaluation par compétences

Outils- Grilles de compétences et le

livret de compétences au collège Eduscol Mai 2010.

- Socle commun de connaissances et de compétences

Plus précisément pour SL- Évaluation essentiellement formative- Auto évaluation accompagnée de l’élève

Les écueils à éviter…Les écueils à éviter… MPS = TPE !

Faire du tridisciplinaire séquentiel

Faire systématiquement des TP clés en main

Oublier la dimension « Orientation » de

cet enseignement

Oublier les TIC

Ne faire que de l’évaluation sommative

Accompagnement personnalisé

Accompagnement personnalisé

L'accompagnement personnalisé est

intégré dans l'emploi du temps :

deux heures par semaine pour chaque élève.

L’accompagnement personnalisés’articule selon quatre activités :

• un soutien aux élèves qui rencontrent des difficultés ;

• un approfondissement des connaissances ;

• une aide méthodologique ;

• une aide à l'orientation.

Ressources pour la mise en place de l’accompagnement personnalisé

Un « kit » de formation et de ressources est disponible sur : http://eduscol.education.fr/cid50378/ressources-reperes-accompagnement-personnalise-au-lycee.html

Méthodologie interdisciplinaire : exemples d’activités

• Documents disponibles sur Eduscol : - Prise de note ;- Rôle du brouillon ;- Importance de l’argumentation

(justification).

Méthodologie interdisciplinaire : exemples

d’activités• Documents académie de Paris :

présentation de trois axes

- gestion de l’emploi du temps ;

- représentations de l’élève/attentes enseignants ;

- travail par groupes d’élèves sur leurs « techniques » de travail et d’apprentissage.

Aide à l’orientation

Aide à l’orientation : le webclasseur

Un support de l’ONISEP

• Organiser et conserver l’information

• Disposer d’un support de synthèse et d’auto-évaluation, tout au long du cursus

• Échanger et partager des ressources (enseignants et élèves)

• Recueil de brochures, vidéos ou matériaux disponibles dans des entreprises ou organisations

• Rencontres, interviews de professionnels en groupe, débats avec des professionnels

…

Volet orientation : Exemples de réalisations

à proposer aux élèves

…

• Témoignages d'anciens élèves

• Visites milieux de travail, d'établissements secondaires ou d'universités

• Bilans personnels, exercices d'autoévaluation, rédaction de textes, d'exposés oraux

Sitographie sur le site de l’académie de Caen