11

Stage initial MF1

Eléments de pédagogie générale appliquée à la plongée

Claude DubocPhoto Fred Di Méglio

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Les objectifs de la pédagogie générale

Etablir quelques notions de base de la communication Définir les principes de la construction d'une stratégie pédagogique applicables à l'enseignement de la plongée

Définir la pédagogie

Appliquer ces principes à la construction des leçons en pédagogie spécifique :

Pédagogie préparatoirePédagogie pratiquepédagogie théorique

33

Définir la pédagogieDéfinir la pédagogie Sciences de l'éducationSciences de l'éducation

La didactique : Sciences des méthodes d'enseignement

Le moniteur

Transmission du savoir

Le feed back : RégulationL'évaluation

L'élève

Compétences

44

Pour transmettre le savoir : Pour transmettre le savoir : communiquercommuniquer

Nature des signaux émis

Les sons Le langage

Les bruits divers => parasites

Les images

La physionomie du moniteurLa tenue vestimentaireLes attitudesLes expressions corporellesLes messages écritsLes images fournies

55

Les signaux conscientsLes signaux conscientsLes références de l'émetteur et du récepteur

doivent nécessairement être en phase

La qualité matérielle du message doit être aussi bonne que possible : l'élocution, l'écriture…

Le message doit tenir compte de la disponibilité du récepteur, donc de l'existence de cycles dans

l'attention

Des parasites peuvent altérer la perception du message

66

Les signaux inconscients donc Les signaux inconscients donc insidieuxinsidieux

! Ils sont perçus par le récepteur mais sont émis à l'insu de

l'émetteurLa présentation de l'enseignant

Le comportement, les propos vulgaires…Les gestes, les regards…

Le tableau : l'écriture, les fautes d'orthographe

77

Le décodage des signaux par le Le décodage des signaux par le récepteurrécepteur

L'attention est cyclique Malgré la motivation, la concentration est limitée dans le temps.

La disponibilité d u récepteur

Des formulations pour capter l'attentionDes moyens pour créer des "ruptures de rythme"La rétention du message est limitée

La prise de notes est une technique difficile, négligée des enseignants et donc souvent mal maîtrisée

88

Améliorer le % de rétention du Améliorer le % de rétention du messagemessage

Il est admis qu'on retient :

10 % de ce qui est lu 20 % de ce qui entendu 30 % de ce qui est vu 50 % de ce qui est entendu et vu 90 % de ce qu'on découvre soi même

Il faut donc répéter pour

enseigner

Diffuser des messages "multicanaux" pour augmenter l'efficacité et donc le % de

rétentionUtiliser le feed back pour évaluer en

permanence le niveau de compréhension de l'auditoire.

99

Construire une stratégie Construire une stratégie pédagogiquepédagogique

" par quel bout vais-je commencer et quelle méthode vais-je appliquer

pour parvenir au résultat"?

"Et si j'essayais le "brain storming" (tempête dans le cerveau) : J'écris tout ce qui me passe par la

tête"

1010

Un résultat de brain-stormingUn résultat de brain-storming

Objectif final

Contenus de formation

CompétencesProgression

PrérogativesObjectif intermédiaire

Connaissances théoriquesLe savoir Pré-requis

Acquis

Technique :Le savoir faire

Comportements :Le savoir être

Adaptation à l'élève

Résoudre des difficultés

Evaluation

Comportements :Le savoir être

Objectif opérationnel

1111

La logique prérogatives / compétences.La logique prérogatives / compétences.L 'objectif final du formateur :

"L'acquisition de compétences permettant d'exercer pleinement les prérogatives définies par la loi".Compétence : "Etre capable de..."

De quoi le plongeur a-t-il besoin pour exercer pleinement les

prérogatives définies par l'arrêté ?

Les étapes à franchir pour parvenir à l'objectif final constituent les objectifs intermédiaires.

L'acquisition d'une technique spécifique constitue un objectif opérationnel

1212

La notion de progressionLa notion de progression

La situation initiale

Les acquis

Les pré-requis

L'évaluation initiale

L'objectif final

Objectifs intermédiaires : Principe de la

difficulté croissante

Compétence

Prérogatives

1313

La construction d'une La construction d'une progression : bilanprogression : bilan

Mise en adéquation des prérogatives et des Mise en adéquation des prérogatives et des compétences.compétences.

Identification impérative des étapes Identification impérative des étapes obligatoires: identification des pré-requis.obligatoires: identification des pré-requis.

Choisir une démarche : le formateur conserve Choisir une démarche : le formateur conserve sa liberté pédagogique.sa liberté pédagogique.

Respecter le principe de la difficulté croissanteRespecter le principe de la difficulté croissante Eviter les situations de non réussite.Eviter les situations de non réussite. Prévoir une démarche de substitution en cas Prévoir une démarche de substitution en cas

de difficulté.de difficulté.

1414

Les contenus de formation.Les contenus de formation.Le principe : La certification des plongeurs est basée sur l'identification de compétences et non sur la réalisation d'exercices standardisés (les examens du N IV et du MF2 sont des exceptions)Les contenus de formation

(1997)

Le savoir : L'ensemble des connais-sances théoriques indispensables pour un niveau donnéLes savoir faire : L'ensemble des gestes techniques indispensables au plongeur pour sa sécurité.

Les savoir être : l'ensemble des comportements liés à l'évolution subaquatique

Liberté

pédagogique

du moniteur

1515

L'adaptation : résoudre des L'adaptation : résoudre des difficultésdifficultés

La situation initiale

L'objectif final

La liberté

pédagogique du

moniteur lui permet de

choisir la voie la plus

appropriée.

1616

Le principe de la difficulté optimaleLe principe de la difficulté optimaleDifficulté de l'exercice

Aptitude de l'élève

Zone d'échec prévisible

Zone de facilitéexcessive

La zone des

progrès

La courbe de Famose

1717

L'évaluation : un souci permanentL'évaluation : un souci permanent

L'évaluation initiale (le diagnostic)

L'évaluation formative (le feed-back)

L'évaluation est par nature une science

inexacte

L'évaluation sommative (certificatrice)

Les méthodes

Empirique

Binaire

Chiffrée

1818

Bibliographie du MF1Bibliographie du MF1

Manuel du moniteurManuel du moniteur FFESSMFFESSM

Mémento du moniteur Mémento du moniteur Ricou & MédallinRicou & MédallinCode VagnonCode Vagnon

Enseigner & organiser la plongéeEnseigner & organiser la plongée Philippe MOLLEPhilippe MOLLEAmphoraAmphora

Plongée PlaisirPlongée Plaisir Alain ForetAlain ForetGapGap

Moniteur de plongée :Moniteur de plongée : "enseigner une passion" "enseigner une passion"Claude Duboc.Claude Duboc.