Stage de Formation Continue SOCLE COMMUN IUFM … · Semaine de la presse, Histoire des arts ......

6 et 14 Mai 2013 _ Groupe de travail : Nathalie Nolasco/ Marthe Romano/ Marie-Thérèse Giraud/ Mireille Coppolani / Nathalie Thill / Pascale Senant / Benjamin Tan / Eric Michel

Stage de Formation Continue SOCLE COMMUN – IUFM –Aix-Marseille Université 2013 (formatrice : Véronique Augé)

Démarche : identifier les items du LPC Simplifié (déc. 2012) en lien avec la formation à l’information

Compétence 1 : La maîtrise de la langue française

Items Activités (grille de référence /Pacifi)

Disciplines/partenariats Eléments du Pacifi : fiche repère

Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposée et à l’objectif poursuivi

Questionnaire sur un texte (semaine de la presse, fête de la science, club lecture…)

Professeur de lettres/histoire geo, svt….

Fiche 6 : SOURCES ORGANISÉES DU SAVOIR : Différencier les types d'usuels pour être en mesure d'interroger l'outil adapté.

Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaire

Idem. Pratiquer un questionnement ouvert ou guidé : - faire repérer dans un texte littéraire ou documentaire les indications de lieu, de temps, les acteurs et les actions ;

Idem Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES : Savoir utiliser les outils de repérage dans un document : sommaires, tables des matières et index.

Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire

Semaine de la presse, Histoire des arts… Faire décrypter le sens d’une image (affiche, tableau, photographie …).

Professeur de lettres, d’histoire géo, arts plastiques, musique

Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir se repérer dans un fonds documentaire ; connaître le principe des systèmes de classification. Savoir utiliser les outils de repérage dans un document : sommaires, tables des matières et index.

Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu

Fiche de lecture avec résumés (prix des incos, résumé dans bcdi…) Faire choisir le résumé d’un texte lu préalablement parmi plusieurs propositions ou le faire rédiger.

Professeur de lettres Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer.

Manifester par des moyens divers sa compréhension de

Exposé (ex : en 5ème sur l’histoire médiévale…) : Faire illustrer un texte par

Professeur d’histoire géographie…

Fiche 10 : UTILISATION ETHIQUE DE L’INFORMATION


textes variés l’iconographie, la musique, le schéma, la figure … appropriés.

Savoir citer les sources dans le respect de la propriété intellectuelle et des licences d’usage.

Reproduire un document sans erreur et avec une présentation adaptée

Faire utiliser les TIC pour produire un document comportant textes, images, schémas, tableaux…ex : exposé sur le PDMF orientation

COP, professeur intégré dans le PDMF

Fiche 10 : UTILISATION ETHIQUE DE L’INFORMATION Etre attentif à ne pas porter atteinte aux droits des personnes

Écrire lisiblement un texte, spontanément ou sous la dictée, en respectant l’orthographe et la grammaire

Respecter les contraintes lexicales, grammaticales, orthographiques et de mise en page, de façon à écrire un texte compréhensible pour le destinataire et acceptable socialement. Ex : exposé, fiche de lecture…

Tous les profs Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer.

Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données

Respecter les contraintes lexicales, grammaticales, orthographiques et de mise en page, de façon à écrire un texte compréhensible pour le destinataire et acceptable socialement. Ex : exposé, fiche de lecture…

Tous les profs Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer.

Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils variés pour améliorer son texte

Compléter ou préciser ses connaissances en utilisant des outils : manuel de grammaire, dictionnaires, guide de conjugaison, correcteur orthographique, logiciels de reconnaissance vocale … Présentation du CDI : les différents espaces du CDI

idem Fiche 7 : CENTRES DE DOCUMENTATION ET BIBLIOTHEQUES Connaître les principes de classement et de rangement des documents ainsi que les supports d'aide au repérage (signalétique, renseignement). Connaître les outils de recherche disponibles communs et propres à chaque espace documentaire.

Formuler clairement un propos simple

Rendre compte de ce que l’on a compris,de ce que l’on a vu, en sélectionnant les informations de façon pertinente. idem

idem Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer.


Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé

Prendre appui sur des documents iconographiques, savoir les articuler à l’exposé en évitant les redondances. Histoire des arts

Histoire des arts Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer.

Adapter sa prise de parole à la situation de communication

Tenir un propos acceptable socialement, adopter une attitude et choisir un niveau de langue (familier, courant, soutenu) en fonction de son ou de ses interlocuteurs : Exposé en Histoire des arts, français, histoire-géographie Préparation d’un débat en ECJS

Tous les profs Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer

Participer à un débat, à un échange verbal

Ecouter, prendre en compte les propos d’autrui. Exposer, faire valoir son propre point de vue : Exposé en Histoire des arts, français, histoire-géographie Débattre sur un sujet d’ECJS

Tous les profs Fiche 4 : ORGANISATION DES CONNAISSANCES Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer

Compétence 2 : La pratique d’une langue vivante étrangère



Comprendre le sens général de

documents écrits

Pouvoir exploiter des documents factuels simples, prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires, signalétique urbaine, lettres, brochures, courts articles de journaux, une histoire

Professeur de langue Fiche 6 : SOURCES ORGANISEES DU

SAVOIR : Différencier les types d'usuels

pour être en mesure d'interroger l'outil

adapté.

Savoir repérer des informations dans un texte

Pouvoir exploiter des documents factuels simples, prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires, signalétique urbaine, lettres, brochures, courts articles de journaux, une histoire

Idem Fiche 4 : ORGANISATION DES

CONNAISSANCES : Savoir utiliser les

outils de repérage dans un document

(sommaire, table des matières, plan de

site)


Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique



Rechercher, extraire et

organiser l’information utile

Extraire d’un document des informations utiles en relation avec le thème de travail (dossier SVT en 3ème) Confronter l’information disponible avec ses connaissances (dossier SVT en 3ème) Organiser l’information (dossier SVT en

3ème)

Professeur de

mathématiques, svt,

physique et technologie

Fiche 3 : Evaluation d’information

Identifier, classer, hiérarchiser, soumettre à critique l'information et la mettre à distance Recouper les informations recueillies. Fiche 4 : Organisation des connaissances Savoir organiser ses propres connaissances en vue de les restituer Fiche 5 : Bases de données documentaires Être capable de sélectionner les bases de données les plus pertinentes en fonction de sa recherche : connaître les outils de repérage et être capable de choisir le niveau adéquat


Compétence 4 : la maitrise des techniques usuelles de l’information et de la communication

Items (LPC simplifié)

Activités (Grilles de références et ou du PACIFI)

Disciplines/ Partenariat Eléments du PACIFI Fiches Repères

Domaine : « S’approprier un environnement informatique de travail »

Item : « Utiliser, gérer des espaces de stockage à disposition »

-Lors de travaux numériques ; sauvegarde sur clé. carte SD, ou sur le serveur.

Toutes les disciplines (pour tous types de recherches et/ou productions)

Item : « Utiliser les périphériques à disposition »

-Etre capable de sélectionner l’imprimante et d’imprimer son travail.

Toutes les disciplines (pour tous types de recherches et/ou productions)

Item : « Utiliser les logiciels et les services à disposition »

-Etre capable d‘utiliser le traitement de texte, open office Draw -Etre capable de s’identifier sur le réseau ou à l’ENT

Toutes les disciplines (pour tous types de productions)

Domaine : « adopter une attitude responsable »

Item : « Faire preuve d’esprit critique face à l’information et à son traitement »

-Etre capable de vérifier la validité des sources : date, origine, …

-En SVT en 3° dans le cadre des dossiers. -Pour les exposés en histoire, français, latin, SVT.

Fiche 3 : Evaluation de l’information

Domaine : « Créer, produire, exploiter des données »

Item : « Saisir et mettre en page un texte »

-Etre capable de maîtriser un traitement de texte : police, taille, couleurs, paragraphe etc…

-Rapport de stage des 3° -En français, les ateliers d’écriture -Dans les exposés


Item : « Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination »

-Etre capable d’adapter la production à la présentation demandée (Powerpoint, dossier, blog, affiches, exposés, fiches d’oral …)

-Histoire des arts en 3° -Dossiers de SVT en 3°

Domaine : « S’informer, se documenter »

Item : « Consulter des bases de données documentaires en mode simple »

- Dictionnaires en ligne Sources>dictionnaires>encyclopédies - Logiciel documentaire Supports >auteurs >classement - Base de données (Exemple : INSEE, site de cartes géographiques) - Comparaison : Annuaire, moteurs, métamoteurs de recherche

- Lettres (Niveau 6ème) - Langues (Tous les niveaux) Toutes disciplines - S.V.T./ Histoire-Géo. S.V.T. 3ème

Fiche 5 : bases de données documentaires Fiche 6 : sources organisées du savoir Fiche 5 : bases de données Fiche 5 : bases de données Fiche 5 : bases de données Fiche 9 : moteurs de recherche

Item : « Identifier, trier et évaluer ses ressources »

-Etre capable de rédiger une médiagraphie en fonction des supports Différencier les supports

-Lors de chaque recherche, pour toutes les disciplines

Fiche 3 : évaluation de l’information

Item : «Chercher et sélectionner l’information demandée »

-Etre capable d’effectuer une recherche en énonçant des critères de pertinence : date, auteur, adéquation avec le sujet…

-Lors de chaque recherche

Fiche 2 : recherche d’information Fiche 3 : évaluation de l’information


Domaine : « Communiquer, échanger »

Item : « Ecrire, envoyer, diffuser, publier »

-Etre capable d’utiliser le serveur Iaca pour collecter ou diffuser des devoirs -Etre capable d’utiliser une boite mail pour collecter, échanger ou diffuser des informations avec les enseignants ou entre les élèves

-Lors des travaux de groupes -Lors de restitutions de travaux demandés par les enseignants

Item : « Recevoir un commentaire, un message y compris avec pièces jointes »

-Etre capable d’ouvrir un document sous Iaca, l’Ent ou dans la boite mail.

Pour toutes les disciplines dans le cadre d’échanges entre l’enseignant et les élèves

Compétence 5 : Culture humaniste

Items (LPC simplifié)

Activités

Disciplines/ Partenariat

Eléments du PACIFI Fiches Repères

Evaluation pour LPC

Avoir des connaissances et des repères - Relevant de la culture artistique : œuvres picturales, musicales, scéniques, architecturales ou cinématographiques du patrimoine.

- Accompagner la préparation du dossier d’histoire des Arts Notions mises en jeu : Types de document (sonores, visuels, papier, numérique etc), notice BCDI, Se repérer dans le fonds CDI, savoir prendre des notes, propriété intellectuelle etc.

- Niveau 3ème

- Professeurs d’histoire-géo Arts Plastiques, Education Musicale Français.

Fiche 2 – Recherche d’information Sur un thème donné (par exemple, en sciences), distinguer entre ressources locales et distantes acquises par le centre de documentation et ressources externes pour déterminer le degré de validation à faire. Fiche 7 Centres de documentation Citer les sources Exploiter une exposition virtuelle de la BnF : plan du site, types de documents, usages possibles.

Il peut préciser le nom, auteur et époque.. Il sait distinguer les grands genres.

Situer dans le temps, espace et civilisation - Etablir des liens entre les

œuvres pour mieux les

Accompagner la préparation du dossier d’histoire des Arts

- Histoire des Arts en 3ème Arts Plastiques, français,

Fiches 2 Recherche d’information Exploiter toutes les potentialités de l’accès à l’information des différents outils

Il sait identifier des parentés et des contrastes pour comprendre la portée


comprendre

- Mobiliser ses connaissances

pour donner du sens à l’actualité

Semaine de la Presse Préparer un article

Education Musicale et histoire-géo. Tous les niveaux collège 4ème (français, …)

en utilisant des stratégies variées. Fiche 3 Evaluer l’info Identifier l’auteur ou les auteurs d’un document sur un site Internet, les dates de publication et de mise à jour - Comparer deux articles de quotidien sur un thème d’actualité. Fiche 8 Medias d’actualité Comparer les différents supports d’un même média (site et support papier, site et chaîne de télévision…)

de l’œuvre. Il est capable de mettre en œuvre une démarche intellectuelle pour appréhender un fait d’actualité.

Lire et pratiquer différents langages - Lire et employer différents

langages : textes - graphiques -cartes - images - musique

- Préparer un exposé - Préparer un panneau - Préparer un

diaporama - Préparer une fiche de

lecture

Tous les niveaux Professeurs : français, maths, SVT, etc.

Fiche 4 Organisation des connaissances En relation avec un enseignant disciplinaire (histoire-géographie par exemple), à partir d’un document sur un thème donné, faire reconstruire une communication structurée composée d'une introduction, d'un plan hiérarchisé, d'une conclusion. Pour cela, les élèves abordent le questionnement de leur sujet, l'organisation et la reformulation des idées du document étudié.

Il utilise les outils nécessaires à l’explication et à l’argumentation : prélever, classer, interpréter, exprimer, croiser les différents langages et sources, compléter (…)

Faire preuve de sensibilité, d’esprit critique, de curiosité - Etre capable de porter un regard critique sur un fait, un document, une œuvre

- Préparer une fiche de lecture - Préparer un document ou un dossier pour un exposé

6ème à la 3ème Français, SVT, Histoire-Géo

Fiche 3 Evaluation de l’information Utiliser une grille d’analyse pour comparer le contenu informatif de deux sites Internet, traitant d’un sujet qui fait débat dans le programme de 3e en SVT : responsabilité

Il sait présenter les documents, repérer les informations demandées et les mettre en relation, développer une approche critique à


humaine en matière de santé et d’environnement. Comparer deux articles de quotidien sur un thème d’actualité. Interpréter les éventuelles différences en référence aux sources en abordant les notions d’objectivité/subjectivité, d’explicite/implicite et d’opinion. Fiche 10 Utilisation éthique de l’info A l’occasion d’un exposé sur l’éducation au développement durable, en collaboration avec le professeur de sciences et/ou de géographie-éducation civique, envisager la question des droits iconographiques et les notions liées à la réalisation d’une œuvre personnelle à partir de sources : copier /coller / piller ; en faire un des critères de réussite de l’exposé.

leur propos. Il est capable de croiser différents documents en hiérarchisant les informations, en confrontant les informations ou les points de vue.

- Manifester sa curiosité pour l’actualité et pour les activités culturelles ou artistiques

- Participer à la semaine de la Presse

- Club lecture - Participer àdes

animations et expositions du CDI

- Faire un journal des collègiens

Tous niveaux Documentaliste Français, Arts Plastiques, Histoire-Géo, SVT etc

Fiche 1 Besoin de l’information Fiche 8 :Médias d’actualité En 6è, afin de préparer la visite d’un musée, faire lister les informations utiles à l’organisation et sa restitution à l’aide d’un questionnement de type quintilien. Mettre en évidence les mots-clés qui serviront d’appui à des recherches ultérieures.

Il est capable de discuter un sujet d’actualité avec son professeur ou d’autres élèves. Il peut donner son point de vue

Compétence 6 : les compétences sociales et civique


Compétence 6 : les compétences sociales et civique

ITEM ACTIVITES DISCIPLINES PARTEN. ELEMENTS DU PACIFI

CONNAÎTRE LES PRINCIPES ET FONDEMENTS DE LA VIE CIVIQUE ET SOCIALE Fonctionnement et rôle de différents médias

Travail sur la Presse 6° Présentation x types de medias 5°Proposer de légender une image/Polysémie des images 4°Réaliser un documentaire sonore 3° Comparer différents supports du même média Analyser journal télévisé

Prof hist-géo Fiche 8 médias d’actualité

AVOIR UN COMPORTEMENT RESPONSABLE Respecter qqs notions juridiques de base

Utilisation des documents, citation des sources, droits à l’image 6° faire travailler les délégués à la charte informatique du collège 5° créer un blog ou un document en ligne sur le site du collège 4° Utilisation du jeu 2025 … 3° Dans le cadre du PDMF, faire rédiger le rapport de stage et renseigner le Web classeur

Avec le CPE Fiche 10 Utilisation éthique de l’information


Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative

ITEM ACTIVITES DISCIPLINES PARTEN.

ELEMENTS DU PACIFI

ÊTRE ACTEUR DE SON PARCOURS DE FORMATION ET D’ORIENTATION Se familiariser avec l’environnement économique, les entreprises, les métiers de secteurs et de niveaux de qualification variés

6° L’élève est capable de décrire des métiers (cf. fiche

métier ONISEP) : conditions de travail, liste d’activités...

5° Par le biais de l’organigramme du collège, faire découvrir

l’organigramme de plusieurs sociétés de secteurs

différents

3° Dans le cadre de l’option de découverte professionnelle, rechercher les secteurs d’activité présents dans le bassin économique de la commune pour la

préparation d’un stage.

COP / PP FICHE 1 BESOINS D’INFORMATION

Connaître les parcours de formation correspondant à ces métiers et les possibilités de s’y intégrer

*Présenter le kiosque orientation, les logiciels présents au CDI et le site ONISEP

Profs principaux/cop

Savoir s’autoévaluer et être capable de décrire ses intérêts, ses compétences et ses acquis

*Acquisition de logiciel GPO Collège et GPO5, mise à disposition et exploitation individualisée de la ressource au CDI

Profs principaux

ÊTRE CAPABLE DE MOBILISER SES RESSOURCES INTELLECTUELLES ET PHYSIQUES DANS DIVERSES SITUATIONS Être autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles

*Acquérir logiciel de méthodologie à proposer au CDI ou aux profs en charge de séances de méthodologie et en AP * Viser à l’autonomie dans la recherche et la sélection d’informations dans toutes les activités de recherche documentaire En 6° présentation de la diversité des supports ( encyclopédie, livres documentaires et internet,) présents au CDI dans le cadre de l’initiation 6° Pour évaluer l’information : travail sur la UNE des quotidiens Analyser une page de résultats d’un moteur de recherche et Identifier différents types de sources (institutionnelle, pédagogique,

Prof discipline (et ou) en charge de soutien

FICHE 3 EVALUATION DE L’INFORMATION


commerciale, personnelle, etc.) En 5° et en 4° : analyser, trier, hiérarchiser l’information - évaluer le niveau de fiabilité d’une information. Identifier l’auteur ou les auteurs d’un document sur un site Internet, les dates de publication et de mise à jour. En 3° : organiser et synthétiser l’information - distinguer ce dont on est sûr de ce qu’il faut prouver ; - évaluer le niveau de fiabilité d’une information. -Utiliser une grille d’analyse pour comparer le contenu informatif de deux sites Internet, traitant d’un sujet qui fait débat dans le programme de 3e en SVT : responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement. -Comparer deux articles de quotidien sur un thème d’actualité. Interpréter les éventuelles différences en référence aux sources en abordant les notions d’objectivité/subjectivité, d’explicite/implicite et d’opinion. - évaluer le niveau de fiabilité d’une information.

Profs de SVT

Analyser le rapport entre le texte et l’image dans divers articles de presse portant sur un même sujet. Travailler sur la fonction illustrative ou informative de l’image.

FAIRE PREUVE D’INITIATIVE Assumer des rôles, prendre des initiatives

Dans le cadre de clubs ( journal, lecture, aide-documentaliste), faire participer à la gestion du CDI (commandes, équipement, rangement, critique des nouveautés, suggestion de lecture en ligne )

FICHE 10 UTILISATION ETHIQUE DE L’INFORMATION Créer un blog pour communiquer des notices documentaires autour de lectures communes (résumé, mots clés) et rédiger des avis personnels.

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