SSÉQUENCE É Q 6U E N C E e - cercle-enseignement.com

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SOMMAIRE

Séance 1 › Pour commencer… p. 2Séance 2 › Des Dieux et des lieux p. 3Séance 3 › Héraclès, un héros p. 5Séance 4 › Une aventure en douze épreuves p. 7Séance 5 › Héraclès et les monstres p. 9Séance 6 › Héraclès, un homme libre ou le jouet du destin ? p. 12

Fiche pédagogique réalisée par Brigitte Rebmeister

et Isabelle Pandazopoulos.

Séquence

Introduction : L’intérêt pédagogique

La lecture des Douze travaux d’Hercule apparaît comme particulièrement riche dans le cadre des nouveaux programmes pour la 6e : véritable récit d’aventures, il fait surgir, au fi l des douze travaux qui en forment les épreuves, différentes fi gures du monstre. On ne connaît le plus souvent que quelques-unes des épreuves imposées à Hercule1.Elles forment pourtant un vrai parcours initiatique : celui d’un homme violent et incontrôlable, qui doit apprendre à dominer sa force s’il ne veut pas fi nir comme les monstres qu’il combat. À travers le mythe d’Hercule, c’est bien de la condition même de notre humanité dont il est question.Cette séquence propose un travail autour de six séances : une introduction au récit ;qui sont les dieux ? ; la notion de héros ; la structure du récit et la fonction de chaque épreuve ; le rôle des monstres et enfi n la destinée. Chacune de ces séances pourra être soit de dominante lecture, écriture, oral, soit avec une étude de la langue.

Les douze travaux d’Hercule

T E X T E S C L A S S I Q U E S

(racontés par Isabelle Pandazopoulos)

1. Dans le livre comme dans la séquence, Il a été choisi de nommer Hercule par son nom grec : Héraclès.

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1Séance

Les douze travaux d’Hercule 2

Consigne : après une lecture personnelle de l’œuvre (ou une lecture orale, en classe, par le professeur), les élèves sont répartis en 6 groupes, auxquels le professeur attribue deux des douze chapitres du livre.

1. Relevez dans chaque chapitre tous les noms propres cités et classez-les dans un tableau à deux colonnes selon qu’il s’agit de noms de lieux ou de noms d’êtres animés. Les informations collectées par chaque groupe seront ensuite rassemblées dans un seul tableau.

2. Après une mise en commun des mots relevés, classez les noms d’êtres vivants selon leur nature divine ou humaine. Certains noms ne correspondent ni à des dieux, ni à des hommes : qui désignent-ils ?

3. ΗΡΑΚΛΗΣ : tel est le nom d’Hercule dans la langue grecque, qui est celle des origines de sa légende. En vous aidant du tableau ci-contre qui présente toutes les lettres de l’alphabet grec et celles qui leur correspondent en français, transcrivez en français le nom d’Hercule. Puis transcrivez en grec quelques-uns des noms que vous avez relevés pour répondre à la première question.

Attention : devant le Η initial, il y a un petit signe ( ). Ce signe, appelé « esprit », indique que la voyelle initiale est aspirée. L’aspiration est marquée en français par la lettre « H » (comme dans « héros »). Écrivez à présent le nom en minuscules.

Dans le prologue, Zeus dit à Héraclès : « Les Romains m’appellent désormais Jupiter ». 1. Quelle langue parlaient les Romains à l’époque

où ils croyaient en Jupiter ? Quelle langue parlent-ils aujourd’hui ?

2. Zeus dit encore : « Les Romains sont devenus peu à peu les maîtres en Méditerranée tandis que la Grèce

devenait plus fragile ». À quelle époque se situe la civilisation romaine ? Quel régime politique est le plus représenté lors de l’apogée de cette civilisation ? Citez le nom d’au moins un personnage politique célèbre rattaché à cette civilisation.

3. À quelle époque se situe la civilisation grecque ? Quel régime politique est né en Grèce ? Quel homme politique l’incarne ?

Objectifs :› Parcourir le texte et se l’approprier› Découvrir la langue grecque et se familiariser avec

l’alphabet› Faire une recherche documentaire

Pour commencer…

Séance

I. S’approprier le récit

II. Faire une recherche documentaire


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1. « Les Romains m’appellent désormais Jupiter », dit Zeus à son fi ls. Complétez le tableau suivant en indiquant le nom de chaque dieu dans les deux langues.

Recherchez l’objet qui symbolise chacun et que l’on appelle son « attribut ». Précisez quelle est également la fonction de chaque Dieu.

Consigne : reprenez tous les noms de lieux relevés dans le tableau (séance 1, première question).

1. Imprimez une carte de la Grèce ancienne et retrouvez tous les lieux fréquentés par Héraclès. Tracez son parcours de Thèbes jusqu’à la fi n des douze travaux.

2. D’hier à aujourd’hui : observez une carte actuelle de la Grèce et recherchez les villes que vous avez déjà repérées sur la carte ancienne. Quelles villes subsistent aujourd’hui ? Lesquelles ont disparu ou changé de nom ?

2. Héraclès rencontre également deux autres dieux : Nérée et Atlas.

a) Qui est la mère de ces deux dieux ? Quel est leur lien avec Zeus ?

b) Nérée est un dieu marin dont les fi lles sont célèbres : recherchez leur nom et leur nombre.

c) Atlas : ce nom est devenu nom commun en français. Recherchez la défi nition d’atlas dans un dictionnaire.

Quel lien existe-t-il entre le sens d’atlas aujourd’hui et le nom du dieu ?

3. Établissez un arbre généalogique des dieux cités pour faire apparaître leurs liens de parenté.

4. Connaissez-vous d’autres dieux qui ne sont pas cités ici ? Lesquels ? Recherchez l’histoire de l’un d’entre eux et racontez-la à la classe.

I. Les Dieux

II. Les lieux

Objectifs :› Rechercher, extraire, organiser des informations

explicites› Chercher des informations implicites › Nommer, localiser et situer des repères géographiques

2SéanceDes Dieux et des lieux

Les Grecs m’appellent … Les Romains m’appellent… Mes fonctions Mes attributs Zeus Jupiter Maître des Dieux et de l’univers Héra Le paon Dieu des Enfers La corne d’abondance Proserpine Neptune Athéna Déesse de la Sagesse Mercure Apollon L’arc et la lyre Artémis

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Séance


2

suite

3. Des lieux dont les dieux sont les maîtres.a) Le Mont Olympe : situez cette montagne sur la carte

de la Grèce. Pourquoi les Grecs ont-ils considéré ce lieu comme l’habitation des dieux ? Comment y vivent les dieux ? Quel est l’adjectif dérivé de ce nom ? Qu’évoque-t-il essentiellement aujourd’hui ? Quel lien y a-t-il avec l’Olympe des dieux ?

b) Les Enfers : quels dieux règnent dans ce lieu ? Relisez le chapitre 11 et, à l’aide des indications données, dessinez un plan des Enfers. Qui est Chiron ? Qui séjourne dans le Tartare ? Recherchez au CDI, dans un dictionnaire ou sur Internet, le nom du séjour où s’épanouissent « les Justes… dans des prairies semées de roses sous une lumière éternelle » (chapitre 11). Que désigne aussi ce nom de nos jours ? Rhadamante, cité au chapitre 1, est un dieu qui vit aussi aux Enfers : quel est son rôle ?

Des Dieux et des lieux

Quelles religions monothéistes ont repris la notion d’Enfer ? Que représente l’Enfer dans ces religions ? Cherchez des œuvres d’art qui illustrent cette notion.

Quel est l’adjectif dérivé du nom Enfer ? Que signifi e-t-il couramment ?

III. Recherche documentaire

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Séance

1. Travail en groupes a) Citez tous les membres de la famille d'Héraclès qui

apparaissent dans le texte (en utilisant les recherches effectuées dans la séance 1).

b) Dessinez l'arbre généalogique des Perséides à l'aide des noms relevés. Que constatez-vous ? Comment mettre en valeur la double nature du héros : humaine et divine ?

2. Recherche documentaire En utilisant les informations trouvées sur Internet, par exemple : http://fr.wikipedia.org/wiki/Persée http://mythologica.fr/grec/persee.htm

a) Comparez les circonstances de la naissance d'Héraclès

et celles de Persée, son aïeul. b) Quels dieux viennent en aide à Persée ? à Héraclès ? Comment leur viennent-ils en aide ? c) Quel monstre Persée doit-il combattre ? Quel monstre combattu par Héraclès vous semble-t-il le plus proche de celui que doit affronter Persée ? Justifi ez votre réponse et comparez-la avec celle de vos camarades.

3. Qui est le père d'Héraclès ?a) En vous appuyant sur le texte, complétez le tableau

en bas de la page. b) Pouvez-vous répondre à la question suivante :

qui est le père d'Héraclès ? Rédigez votre réponse en quelques lignes pour expliquer votre ou vos choix.

I. La famille du héros

Objectifs :› Repérer les informations dans un texte› Apprendre à utiliser les outils numériques› Lexique : antonymes et synonymes› Orthographe : l'accord des adjectifs féminins et masculins› Apprendre à participer à un débat

3

Héraclès, un héros

Nota : Cette séance très riche devra être traitée en plusieurs temps.

Amphitryon Zeus Le père protège son fi ls Le père punit son fi ls Le père est fi er de son fi ls Le père a peur de son fi ls Le fi ls veut ressembler à son père Le fi ls ne veut pas ressembler à son père Le père révèle la vérité Le père est juste Le père est injuste Ce que le père transmet à son fi ls



Séance


1. Les traits de caractère suivants conviennent-ils tous à Héraclès ? Recopiez tous ceux qui vous semblent appropriés dans la liste suivante : courageux – timide – persévérant – tendre – violent – futé – orgueilleux – fi er – impatient – colérique – timoré – craintif – sensible – furieux – sournois – malicieux – rusé – joyeux – jaloux – obéissant – insolent – irritable – insouciant – malheureux – impétueux.

2. Classez les adjectifs qui vous semblent avoir le même sens. Trouvez dans cette liste les adjectifs de sens contraire. Quels sont les adjectifs intrus ? (Le travail est à faire sans dictionnaire).

3. Citez un extrait ou résumez une situation qui illustre chaque trait de caractère d'Héraclès.

4. Cherchez des adjectifs dans ceux de la liste et parmi ceux que vous trouverez vous-même qui caractérisent • Iphiclès• Héra• AmphitryonIl y a un même adjectif qui caractérise tous ces personnages. Lequel ?

5. Trouvez dans la liste un adjectif qui caractérise Eurysthée. Quel adjectif, absent de la liste, est l'antonyme de « courageux » ?

6. Un peu d’orthographe… a) Complétez le tableau suivant :

masculin féminin

courageux

timide

persévérant

rusé

jaloux

b) Entraînez-vous sur le site suivant :http://soutien67.free.fr/francais/activites/adjectifs/adjectifs.htm#2

c) En quoi ces exercices peuvent-ils vous aider à connaître la fi nale de l'adjectif au masculin ?

II. Les caractéristiques du héros

3

Héraclès, un héros suite

III. Comment expliquer la colère d'Héraclès ?

IV. Travail d’écriture

1. Préparer le débat (étude du chapitre 1 : UN ADOLESCENT IMPÉTUEUX)

a) Pourquoi Héraclès refuse-t-il d'aller en cours ? b) Qu'est-ce qui l'empêche d'apprendre ? Donnez au

moins trois raisons que vous trouverez dans le texte. c) Héraclès est-il coupable du meurtre de son maître

Linos ? Que pensez-vous de l'attitude de son maître ? Héraclès éprouve-t-il des remords ? Citez une phrase du texte pour justifi er votre réponse.

d) La sanction : - Amphitryon hésite entre plusieurs sanctions : lesquelles ?

- Qu'est-ce qui motive sa décision ? ( il y a plusieurs raisons).- Que pensez-vous de cette sanction ? Est-elle effi cace ?- À quoi servent les sanctions ?

2. Le débat : les colères d'Héraclès a) Trouvez dans le texte deux exemples où Héraclès est

emporté par une colère qu'il ne contrôle pas.b) Trouvez dans le texte deux exemples où la colère

d'Héraclès est provoquée par la déesse Héra. c) Héraclès est-il responsable de ses colères ?

Rédigez le mode d'emploi pour devenir un héros.a) Sous la forme d'une recette : ingrédients – préparation – cuisson.

b) Sous la forme d'un règlement : les dix commandements du héros.

6


7

Séance

1. Qui impose à Héraclès les 12 travaux ? Relevez dans le texte le passage qui justifi e votre réponse.

2. De quels crimes ou de quelles fautes Héraclès est-il puni ?

3. Complétez le tableau suivant :

4. En observant les réponses apportées dans le tableau, précisez :

a) l’épreuve la plus longue.b) l’épreuve la plus rapide. c) la durée des douze épreuves. d) quelle qualité ou quel trait de caractère permet à Héraclès de résoudre chaque épreuve ?

5. Quel est celui des douze travaux qui a fourni à Héraclès l’un des attributs avec lequel il est souvent représenté ? Recherchez des représentations d’Hercule qui illustrent votre réponse sur Internet ou dans des encyclopédies.

6. « C’est un travail d’Hercule » ; « ce sont les écuries d’Augias » : quelle est, selon vous, la signifi cation de ces expressions, quand on les utilise dans une conversation ?

I. Le châtiment et les travaux à accomplir

Objectifs :› Pratiquer une lecture hiérarchisée afi n de sélectionner

les informations utiles - Parvenir à une compréhension fi ne du texte

› Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué à partir de consignes données

Une aventure en douze épreuves

4

Liste des travaux Épreuve Diffi culté Résolution Aide extérieure Durée à accomplir à résoudre de la diffi culté

1. Le lion de Némée

2. L’Hydre de Lerne

3. Le sanglier d’Erymanthe

4. La biche aux cornes d’or

5. Les oiseaux du lac Stymphale

6. Les écuries d’Augias

7. Le taureau de Minos

8. Les juments de Diomède

9. La reine des Amazones

10. Les mille bœufs de Géryon

11. Les pommes d’or des Hespérides

12. Le chien Cerbère




II. Activités orales

IV. Orthographe

III. Écriture

1. Quels sont les deux travaux d'Héraclès que vous préférez ? Justifi ez votre choix par des arguments précis que vous présenterez aux autres élèves.

2. Organisez un vote dans la classe où chacun inscrira celui des douze travaux qu’il préfère. Faites le palmarès des travaux.

Parmi les adjectifs numéraux, on distingue l’adjectif numéral cardinal (qui indique un nombre) et l’adjectif numéral ordinal (qui indique un rang, un ordre).Par exemple : douze est un adjectif numéral cardinal ; l’adjectif numéral ordinal qui lui correspond est « douzième » (quand on dit le douzième, c’est qu’on a opéré un classement, on a mis en ordre… : « le douzième travail d’Hercule consiste à ramener Cerbère des Enfers »).Quel est l’ordinal qui correspond à un ? deux (attention : deux réponses) ? trois ? Comment se terminent en général les ordinaux ? quelles sont les deux exceptions ?

• Les adjectifs numéraux ordinaux sont variables et s’accordent en genre et en nombre avec le nom auquel ils se rapportent : « ils sont arrivés quatrièmes ex aequo ».• Les adjectifs numéraux cardinaux sont en général invariables « les douze travaux », « les quatre années écoulées »… « Ulysse, l’homme aux mille ruses ».

Deux exceptions à retenir (car ces nombres sont souvent utilisés, notamment lorsqu’on remplit des chèques !) : Vingt et cent prennent un s lorsqu'ils sont précédés d'un adjectif numéral qui les multiplie et qu'ils ne sont pas suivis d'un autre nombre. Par exemple : Quatre-vingts euros (trait d'union entre quatre et vingts) ; quatre cents élèves.Mais : quatre-vingt-deux euros, quatre cents cinq élèves !Attention : Vingt et cent ne prennent pas d' s lorsqu'ils sont mis pour vingtième, centième et qu’ils ne désignent qu’une seule chose. Par exemple : « Ouvre ton livre page deux cent ».

Écrivez en toutes lettres : 209, 90, 80, 235, 280, 500, 682…

1. Et si les 12 travaux étaient 13 ? Imaginez une autre épreuve qui aurait pu être imposée à Héraclès et qui l'obligerait à combattre un monstre que vous décrirez.

2. Voici un poème édité dans une anthologie de poèmes rassemblés par le moine Maxime Planude au XIIIe siècle. Premièrement, à Némée, il tua le lion puissant ;Deuxièmement, à Lerne, il tua l’hydre aux cous nombreux ;Troisièmement, là-dessus de l’Erymanthe il occit le sanglier ; La biche aux cornes d’or, après cela il captura. Et de quatre ;Cinquièmement, il mit en fuite les oiseaux de Stymphale ;Sixièmement de l’Amazone il rapporta la ceinture éclatante ;Septièmement, d’Augias il nettoya le fumier surabondant ;Huitièmement, de Crète il chassa le Taureau souffl eur de feu ;Neuvièmement, de Thrace il ramena les cavales de Diomède ;

De Géryon, en dixième il ramena les bœufs depuis Erytheia ;Le chien Cerbère, en onzième, il fi t remonter de l’Hadès ; Douzièmement, il rapporta en Grèce les pommes d’or.En treizième, voici quelle sinistre tâche il eut : En une seule nuit, il coucha avec cinquante fi lles.

a) Reconnaissez-vous dans ce poème tous les travaux dont vous avez lu le récit ?

b) Sont-ils donnés dans le même ordre que celui qui a été choisi dans votre livre ?

c) Comment pouvez-vous expliquer que le déroulement des travaux ne soit pas toujours le même selon les époques ou les auteurs ?

d) Écrivez à votre tour un texte, poétique ou non, qui vous permettrait de mémoriser les 12 travaux, dans l’ordre choisi par l’auteur de votre livre.

e) Iolaos accompagne Héraclès dans son combat contre l’Hydre de Lerne. De retour chez lui, il fait le récit de ce combat à sa grand-mère, Alcmène. Imaginez ce qu’il lui dirait…

4SéancesuiteUne aventure en douze épreuves

8


1

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Séance

1. Quels sont les points communs de tous les animaux du tableau ci-dessus ?

2. Quelles sont leurs différences ?3. Quels sont les points communs entre ceux de la

deuxième colonne et ceux de la troisième ?

4. Justifi ez le classement ci-dessus en donnant un titre dans chaque colonne.

5. Quelle défi nition pouvez-vous donner de ce qu’est un monstre ? Rédigez un article de dictionnaire illustré par des exemples issus des douze travaux.

1. Les élèves sont invités à lire et à rechercher tout ce qui permettra de dessiner les monstres. Relevez le passage où est décrite l'Hydre de Lerne.

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Dessinez tous les éléments qui permettent de caractériser le monstre.

I. Qu'est-ce qu'un monstre ?

II. Le texte descriptif

Objectifs :› Apprendre à rédiger un article de dictionnaire› Le texte descriptif› Grammaire : les classes grammaticales › Lexique : la formation des mots› Écriture : rédiger un texte descriptif

Héraclès et les monstres

5

serpents Hydre de Lerne Biche de Cérynie

sanglier Centaures Lion de Némée

oiseaux Cerbère Juments de Diomède

taureau

bœufs



Séance


2. Comparer les éléments communs :a) Quel temps est utilisé pour décrire ? Quelle est la valeur de ce temps ? Quel est le temps du récit ? b) La notion de champ lexical : les mots pour dire la peur, les mots pour dire la laideur, les mots pour dire la puissance

ou la force.

5

Héraclès et les monstres suite

Les ADJECTIFS décrivant les monstres

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Les NOMS COMMUNS se rapportant aux monstres

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Les VERBES se rapportant aux monstres

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Les NOMS PROPRES des monstres

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Séance 5

III. La formation des mots

IV. Écriture

À partir des mots du tableau qui sont extraits des combats avec les monstres, construire avec les élèves les notions de radical, préfi xe et suffi xe.

Inventer un nouveau monstre et le décrire en reprenant le vocabulaire appris pendant la séquence.

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Héraclès et les monstres suite

adjectifs noms adverbes

abominable

épouvantable

monstrueux

démoniaque

effrayant

fabuleux

cruel

lentement

détermination

menace

brusquement

inégal




I. Héraclès : de la vie rêvée à la vie vécue

II. Héraclès et les devins

Complétez le tableau suivant et recherchez dans le texte des passages qui justifi ent votre réponse. Héraclès a-t-il eu la vie qu’il souhaitait ? Pourquoi ?

À deux reprises, Héraclès consulte les devins. D’abord Tirésias, ensuite la Pythie.Sur les conseils de qui consulte-t-il chacun d’eux ? Où les rencontre-t-il ?Que lui annoncent-ils ?Quelles sont les particularités de chacun ? Comment Tirésias a-t-il acquis la science de l’avenir ? Comment faisait la Pythie pour rendre ses oracles ?Sur quels signes les devins s'appuient-ils pour rendre les oracles ?

Recherche documentaire : faites une fi che présentant les caractéristiques de chacun de ces devins. Ces deux personnages ont joué un rôle important dans la vie d’un grand héros de la mythologie, Œdipe : recherchez la légende d’Œdipe et les interventions des deux devins dans sa vie.

Objectifs :› Pratiquer une lecture hiérarchisée afi n de sélectionner

certaines informations › Procéder à des allers et retours dans un document

ou dans un texte › Prendre en compte des éléments implicites complexes pour

parvenir à une compréhension fi ne du texte

Héraclès : un homme libre ou le jouet du destin ?

6Séance

Le bonheur dont rêve Héraclès La réalité vécue Reconquérir Mycènes pour Amphitryon : « Un jour je serai le roi de Mycènes. C’est là qu’est ma patrie, je saurai à la force de mes bras la rendre à mon père » (chapitre 1)

Vivre heureux avec sa femme Mégara et ses deux fi ls : « Le bonheur était là, il était respecté, il n’avait plus de crises de violence » « Un homme dont le rêve le plus fou est d’être ce bon père de famille, ce bon mari » (chapitre 4)

Vivre une nouvelle histoire d'amour : « Il aurait pu partir mais il ne partit pas. Il était tombé éperdument amoureux… » (chapitre 12)

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1. Zeus et Héra se démènent et s’acharnent autour d’Héraclès, l’un pour lui venir en aide, l’autre pour le perdre. Pour en venir à leurs fi ns, ils dépêchent auprès de lui certains de leurs messagers favoris. Complétez le tableau suivant (rajoutez autant de lignes que nécessaire).

Quel est le nom des femmes aimées d’Héraclès ?Lesquelles épouse-t-il ? Combien de temps vit-il avec elles ? Pourquoi doit-il les quitter ?

2. Les douze chapitres des aventures d’Héraclès sont regroupés en trois parties :a) Comment se nomment-elles ? b) Que racontent-elles ? Comment justifi ez-vous le titre de ces parties ?

III. Héraclès, jouet des dieux ?

IV. Héraclès et les femmes

6SéanceHéraclès : un homme libre

ou le jouet du destin ?suite

Messager envoyé Circonstance de l’intervention Rôle du messager

Zeus Athéna Alcmène abandonne Héraclès Sauver Héraclès et obliger

bébé dans la rue. Alcmène à le garder et l’élever.

Héra Iris et Lyssa Héraclès refuse de se rendre Rendre Héraclès fou.

chez Eurysthée.



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