Spme
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FIPA - Festival International de Programmes Audiovisuels Stage "Documentaire et reportage" - Casino de Biarritz ________________________________________________________________________________________ 1 Une info, des supports : le reportage dans le cadre de la SPME Objectifs Avoir une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information disponible. Adopter une attitude réfléchie dans l’utilisation des outils interactifs. Savoir lire et utiliser différents langages (images fixes, images animées, textes, sons). Avoir conscience de la place des médias et de leur influence dans la société. Savoir identifier une source (date, titre, lien vers la ressource, auteur, diffuseur, hébergeur). Découvrir la diversité et le rôle des médias. Public Lycéens-Collégiens. Matériel Web et classe Déroulement On peut inviter les élèves à s’interroger sur leurs relations aux supports médiatiques dans une première activité : combien en recensent-ils chez eux (nature et quantité) ? Quels supports médiatiques utilisent-ils chaque jour ? Quels supports utilisent-ils en fonction des moments de la journée (matin, dans la journée, soir, nuit) ? Combien de fois par jour sont-ils en contact avec l’information ? Quels sont les avantages et les inconvénients de chaque support selon eux ? Dans un second temps, les élèves réalisent une infographie sur page A3 simulant une page intérieure de journal (en noir et blanc donc) qu’ils adaptent ensuite pour un site web (réflexion sur les couleurs et la lumière : créer un blog sur blogpeda.ac-bordeaux.fr) et, enfin, pour un smartphone (contraintes de couleurs, de taille,…) Au cours d’une seconde séance, les élèves sont amenés à réfléchir à la stratégie économique et médiatique de BFMTV. Cette chaîne d’information continue est déjà la plus présente dans les espaces publics français. Elle déploie en outre sur les supports médiatiques une stratégie appelée stratégie des points de contact. Pour comprendre cette stratégie, il est demandé aux élèves de recenser tous les comptes de BFMTV en menant une Enquête Google. Il leur faut également préciser la nature de ces supports : site web, hébergeurs vidéo (YouTube, Dailymotion), twitter, site replay. Ceci permet de dresser le constat de la multiplication des supports. En classe informatique, le professeur se rend sur le site web de la chaîne d’information continue et clique sur "Direct". Il présente l’objectif aux élèves : suivre une information en temps réel. Dès qu’une nouvelle apparaît à l’écran (qu’elle soit dite ou écrite sur un bandeau par exemple), les élèves sont invités à se lancer à sa poursuite sur les supports précédemment cités. Il leur est demandé de relever le nombre et l’heure des publications sous forme d’articles, de vidéos, de twits… concernant la même information et ce pour chaque support. Cette activité peut être prolongée en dehors du temps de classe. Les élèves doivent enfin repérer les invariants (règle des 5W) et les différences en fonction de chaque support et analyser les avantages et les inconvénients de chaque point relevé. Il est possible de conclure cette semaine par la réalisation d’un reportage sous forme écrite, radiophonique, vidéo ayant pour thème la Semaine de la Presse et des Médias dans l’Ecole… dans la vôtre !
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FIPA - Festival International de Programmes Audiovisuels Stage "Documentaire et reportage" - Casino de Biarritz ________________________________________________________________________________________
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Une info, des supports : le reportage dans le cadre de la SPME Objectifs Avoir une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information disponible. Adopter une attitude réfléchie dans l’utilisation des outils interactifs. Savoir lire et utiliser différents langages (images fixes, images animées, textes, sons). Avoir conscience de la place des médias et de leur influence dans la société. Savoir identifier une source (date, titre, lien vers la ressource, auteur, diffuseur, hébergeur). Découvrir la diversité et le rôle des médias. Public Lycéens-Collégiens. Matériel Web et classe Déroulement On peut inviter les élèves à s’interroger sur leurs relations aux supports médiatiques dans une première activité : combien en recensent-ils chez eux (nature et quantité) ? Quels supports médiatiques utilisent-ils chaque jour ? Quels supports utilisent-ils en fonction des moments de la journée (matin, dans la journée, soir, nuit) ? Combien de fois par jour sont-ils en contact avec l’information ? Quels sont les avantages et les inconvénients de chaque support selon eux ? Dans un second temps, les élèves réalisent une infographie sur page A3 simulant une page intérieure de journal (en noir et blanc donc) qu’ils adaptent ensuite pour un site web (réflexion sur les couleurs et la lumière : créer un blog sur blogpeda.ac-bordeaux.fr) et, enfin, pour un smartphone (contraintes de couleurs, de taille,…) Au cours d’une seconde séance, les élèves sont amenés à réfléchir à la stratégie économique et médiatique de BFMTV. Cette chaîne d’information continue est déjà la plus présente dans les espaces publics français. Elle déploie en outre sur les supports médiatiques une stratégie appelée stratégie des points de contact. Pour comprendre cette stratégie, il est demandé aux élèves de recenser tous les comptes de BFMTV en menant une Enquête Google. Il leur faut également préciser la nature de ces supports : site web, hébergeurs vidéo (YouTube, Dailymotion), twitter, site replay. Ceci permet de dresser le constat de la multiplication des supports. En classe informatique, le professeur se rend sur le site web de la chaîne d’information continue et clique sur "Direct". Il présente l’objectif aux élèves : suivre une information en temps réel. Dès qu’une nouvelle apparaît à l’écran (qu’elle soit dite ou écrite sur un bandeau par exemple), les élèves sont invités à se lancer à sa poursuite sur les supports précédemment cités. Il leur est demandé de relever le nombre et l’heure des publications sous forme d’articles, de vidéos, de twits… concernant la même information et ce pour chaque support. Cette activité peut être prolongée en dehors du temps de classe. Les élèves doivent enfin repérer les invariants (règle des 5W) et les différences en fonction de chaque support et analyser les avantages et les inconvénients de chaque point relevé. Il est possible de conclure cette semaine par la réalisation d’un reportage sous forme écrite, radiophonique, vidéo ayant pour thème la Semaine de la Presse et des Médias dans l’Ecole… dans la vôtre !
