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— © Cned, Anglais 5e60

Sommaire

Séquence 3Communication Civilisation Grammaire Lexique Phonologie Méthodologie

Séance 1À la librairie

Apparier titres de livres et catégories littérairesInférer un genre littéraire à partir d’indices textuels

Les catégories littéraires

Catégories littéraires ‘literature’, literaryLes catégories littéraires : (Poetry – Mystery- Myths and Legends - Science Fiction etc.)

S’appuyer sur les mots transparents pour accéder au sens d’un document écrit

Séance 2Les contes de fées

Reconnaître à l’oral des titres de contes connusS’appuyer sur des mots clés dans un document sonore pour inférer le titre d’un conte

Fairy tales Fairy tales S’appuyer sur une culture commune pour comprendre des titres de livresInférer le sens d’un mot nouveau à partir du mot-racine

Séance 3Les personnages de contes

Deviner le nom d’un personnage de conte grâce à la mise en réseau lexicalClasser des personnages d’après leurs caractéristiques

Les personnages de contes

Les personnages de contes : les bons, les méchants

Pratiquer l’inférence contextuelle pour accéder au sens d’un document écrit

Séance 4Le panneau des citationsLe conte Cendrillon

Apparier illustrations et extraits du conte Cendrillon

Les personnages de Cendrillon Les objets propres au conte : baguette magique, pantoufle de verre, carrosse, etc. Had to + V

S’appuyer sur une culture commune pour comprendre un extrait de conte

Séance 5

Les corvées imposées à Cendrillon

Dire ce que mes parents devaient faire à la maison étant enfantsDire ce que Cendrillon était obligée de faire à la maison

Les obligations ménagèresLes contraintes

Les tâche ménagèresHad toMake somebody do something (au passé)Pronoms personnels sujets et complémentsQuestions fermées et ouvertes au passé avec have to

Séance 6Extrait de Cendrillon

Remettre un texte dans l’ordre chronologique pour pouvoir raconter une histoire

Cendrillon Désignateurs et référentsPrétérite de verbes irréguliers

Repérer et identifier les désignateurs et référents des personnages pour comprendre une histoire

Séance 7Cendrillon (2)

Écrire/dire à l’oral une histoire en s’appuyant sur des mots-clés

Cendrillon Les adverbesPrétérite de verbes irréguliers

Séance 8Je m’évalue

© Cned, Anglais 5e — 61

Séquence 3séance 1 —

Séance 1J'apprends à identifier des catégories littéraires

J'apprends à anticiper : à partir de son titre, je formule des hypothèses

sur le contenu d'un document écrit

J'apprends à m'appuyer sur des indices textuels, paratextuels pour comprendre l'anglais écrit

J'apprends à m'appuyer sur mes références culturelles pour inférer

Katie aime beaucoup faire les boutiques.

Tu t’en es aperçu(e) dans la séquence 1 !!!

Mais cette fois, ce n’est pas pour elle, mais pour sa petite cousine, Emma.

C’est bientôt son anniversaire… et elle doit lui faire un cadeau !

Elle pense lui offrir un livre, car Emma est une grande lectrice…

Step 1Le mot ‘literature’ est assez difficile à prononcer ! Entraîne-toi !

Exercise 1

Let us focus on the word: Literature.

Listen to your CD. Listen to the following words related to literature and repeat them several times. It isn’t that easy! (Écoute ton CD. Écoute les mots suivants, sur le thème de la littérature et répète-les plusieurs fois. Ce n'est pas si facile !)

- literature

- literary

- literary genres


Séquence 3 — séance 1

Exercise 2Katie a décidé de s’occuper du cadeau cet après-midi. Elle se rend dans une librairie…

Elle a un problème : quel genre de livres choisir pour Emma ?

Il y en a tellement ! Voici quelques-uns des rayons consacrés aux différentes catégories littéraires…

Literary categories.

Biography

Fairy tales Myths and legends

Mystery Historical fiction

Poetry Science fiction



Step 2

Exercise 3

Listen to your CD. Repeat the literary categories Katie has just come across. (Écoute ton CD et répète les noms des catégories littéraires que Katie a découvertes dans la librairie.)

Exercise 4

Katie commence à parcourir les rayons… Peux-tu l’aider à trouver à quelle catégorie les livres qu’elle découvre appartiennent ?

Now can you match the following English books with the appropriate literary categories? (Relie les titres de livres anglais aux catégories littéraires auxquelles ils correspondent.)

Appuie-toi sur la méthodologie de compréhension de l'écrit que tu as apprise précédemment (ou reporte-toi aux fiches méthodologiques) (séquences 3 et 4) !

1- POETRY

2- MYSTERY

3- MYTHS AND LEGENDS

4- SCIENCE FICTION

5- BIOGRAPHY

6- AUTOBIOGRAPHY

7- HISTORICAL FICTION

8- FANTASY

a) O truant Muse, Sonnet 101 by William Shakespeare b) The Odyssey by Homer c) Theseus and the Minotaur d) King Arthur and the Knights of the Round Tablee) The Saxon Stories by Bernard Cornwellf) A Rose for the Crown by Anne Easter Smithg) Harry Potter and the Chamber of Secrets by J. K. Rowlingh) The Martian Chronicles by Ray Bradbury i) The Time Machine by H. G. Wellsj) Twilight by Stephenie Meyerk) I, Robot by Isaac Asimovl) The Adventures of Sherlock Holmes by Arthur Conan Doylem) Ode To a Nightingale by John Keatsn) The Story of My Life by Helen Kellero) Murder on the Orient Express by Agatha Christie

Check and correct. Vérifie tes réponses.



Exercise 5Katie est perplexe : la libraire a écrit les mots suivants sur un panneau.

C’est une sorte de jeu : les enfants doivent deviner de quel genre de livre il s’agit !

Et toi, as-tu trouvé ?

a loving prince

a beautiful princess

a horrible stepmother

a happy ending

marriage a ball

nasty sisters mice

a shoe

midnight

Have a look at all these key words. (Observe ces mots clés.) Do they ring a bell? (T'évoquent-ils quelque chose ?)

1- What literary category do these words make you think of? (À quelle catégorie littéraire ces mots te font-ils penser ?)

.................................................................................................................................................

Check and correct.

You are right!

2- Can you guess its title? ..............................................................................................

Well done!

In English, the title of this book is Cinderella.

3- Can you guess what it is called in French? ..................................................................

Check and correct. Vérifie tes réponses.What other fairy tales do you know in English and in French? (Quels autres contes de fées connais-tu en anglais ou en français ?)Answer in English if you can. Otherwise, answer in French. (Réponds en anglais si tu peux, ou sinon, réponds en français.) ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................

Let us meet Katie in the next lesson! Cheerio! Goodbye! (Retrouvons Katie à la prochaine séance. À plus tard !)


Séance 2J'apprends à m'appuyer sur la culture de mon pays

pour découvrir la culture des pays anglophonesJ'apprends à développer des compétences croisées en compréhension (compréhension de l'écrit et de l'oral)

Je revois la méthodologie de compréhension d'un document écrit

Step 3Katie est maintenant décidée : elle offrira à sa petite cousine Emma un conte de fées ; elle en est tellement friande !

En cherchant le cadeau d’Emma, Katie plonge avec délectation dans l’univers des contes de fées … Finira-t-elle par s’en acheter un pour elle aussi ?

In the previous lesson, Katie learnt more about literary categories and more particularly fairy tales. (Dans la leçon précédente, Katie en a appris un peu plus sur les catégories littéraires et plus particulièrement sur les contes de fées.)You must know lots of fairy tales! (Tu dois connaître beaucoup de contes !)

Exercise 6Katie découvre le rayon des livres étrangers : les livres en français, bien sûr !

D’après toi, quels titres de contes de fées y a-t-il dans ce rayon ?

Write down the titles of fairy tales in French Katie might find (Écris les titres de contes en français que Katie va peut-être trouver) :

The fairy tales in French Katie might find:

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

Step 4Katie retourne dans le rayon des livres en anglais : elle ne doit pas perdre de temps si elle veut trouver un livre pour sa petite cousine !

Justement, elle hésite parmi plusieurs titres…



Katie has just found a big book, which contains many fairy tales: what a great present it would make! (Katie vient de trouver un gros livre, qui contient de nombreux contes : quel formidable cadeau ce livre ferait !)

Katie is having a look at the table of contents.

Have you read one of these tales? Do you know them? (As-tu lu un de ces contes ? Les connais-tu ?)

1- The Three Little Pigs2- Goldilocks and the Three Bears3- Snow White and the Seven Dwarfs4- Little Red Riding Hood 5- Cinderella6- Sleeping Beauty

7- Puss in Boots8- The Princess and the Pea 9- Beauty and the Beast10- Tom Thumb11- Bluebeard12- The Ugly Duckling

MéthodologieTout d'abord, relève tous les chiffres que tu reconnais. Il y en a souvent dans les contes ! Ils peuvent beaucoup t'aider à te mettre sur la voie !

Tu as déjà reconnu un ou plusieurs titres de contes ? Écris-les.

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

Ensuite relève les mots transparents : c'est le plus facile !

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................


k Tu as trouvé d'autres titres grâce aux mots transparents ? Écris-les !

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

Autre méthode : appuie-toi sur les mots que tu as appris !



Classe les mots suivants dans les catégories proposées.

beard pig pussy snow white red boots hood bear thumb blue

Animaux Météo

Parties du corps Vêtements & accessoires

Dernière méthode : Les mots racines. Tu as appris cette technique précédemment.

Ex. : duckling k mot racine : duck (canard) + lingEx. : sleeping k mot racine : ............................... En français : …………………………… Ex. : Goldilocks k mot racine : .......................... En français : ………………………………


Maintenant tu peux trouver tous les titres ! En utilisant les 4 méthodes ci-dessus et surtout en te servant de tes connaissances dans ta propre langue : tu as sûrement lu ou entendu des contes de fées durant ton enfance, non ? À toi !

1- The Three Little Pigs ..................................................................................................

2- Goldilocks and the Three Bears ..................................................................................

3- Snow White and the Seven Dwarfs .............................................................................

4- Little Red Riding Hood ..............................................................................................

5- Cinderella ..................................................................................................................

6- Sleeping Beauty .........................................................................................................

7- Puss in Boots .............................................................................................................



8- The Princess and the Pea ...........................................................................................

9- Beauty and the Beast .................................................................................................

10- Tom Thumb ..............................................................................................................

11- Bluebeard ..................................................................................................................

12- The Ugly Duckling .....................................................................................................

Pour comprendre un document écrit anglais, il existe plusieurs méthodes.

Selon les documents que tu rencontres, ou selon tes dispositions personnelles (ce que tu préfères, ce qui te met le plus à l'aise), tu utiliseras telle ou telle méthode, ou en combinant les 4 !

Méthode n° 1 : Les mots transparents. La plus facile ! (Mais attention toutefois aux « faux-amis ».)

Méthode n° 2 : les mots que tu connais.

En les voyant écrits, tu reconnais plus facilement les mots que tu connais déjà !

Tu dois apprendre régulièrement ton vocabulaire et t'en souvenir !

Méthode n° 3 : Les mots racines.

k Retrouve la racine dans un mot (Ex. : dans duckling k duck + ling) et tu es mis(e) sur la voie !

Méthode n° 4 : Sers-toi du contexte.

Dans le contexte des contes de fées, tu as des chances de rencontrer des mots comme « baguette magique », « elfes », « magicien », « merveilleux », « sorcière », etc.

j e retiens

Exercise 7Now listen to your CD. You are going to hear people talking about fairy tales. Try to grab the titles of the fairy tales mentioned above. (Maintenant écoute ton CD. Tu vas entendre des personnes qui parlent de contes de fées. Essaie juste d'attraper au vol les titres que nous t'avons proposés plus haut.)

Write the number corresponding to the fairy tale you recognized. (Écris le numéro du conte que tu as reconnu.)

Your answers:

Tale 1- …… ...................................................................................................................

Tale 2- …… ...................................................................................................................

Tale 3- …… ...................................................................................................................




Exercise 8Now listen to the following conversations and write the name of the story that will eventually be read to the child. (Maintenant écoute les conversations et trouve le nom de l'histoire qui sera finalement lue à l'enfant.)Your answers:

Tale 1- …… ...................................................................................................................

Tale 2- …… ...................................................................................................................


Exercise 9Now listen to extracts from fairy tales and try and guess their titles. (Maintenant écoute ces extraits de contes et devine leur titre.) Une question avant de commencer : par quels mots débute en général un conte en français ?

…… .................................................................................................................................

Bravo ! En anglais, ils débutent par : ‘Once upon a time…’ Ready? Prêt(e) ? Your answers:

Tale 1- …… ...................................................................................................................

Tale 2- …… ...................................................................................................................

Tale 3- …… ...................................................................................................................

Tale 4- …… ...................................................................................................................




Séance 3Je découvre l'univers des contes de fées

Je revois la description physiqueJ'apprends à repérer et interpréter des éléments significatifs

pour développer mes compétences en compréhension de l'écrit

Step 5Now let us focus on famous characters you have probably met in fairy tales. (Maintenant concentrons-nous sur quelques-uns des personnages célèbres que tu as sûrement rencontrés dans les contes pour enfants.)

Exercise 10Read the following definitions and guess who the characters are. (Lis les définitions suivantes et devine de qui il s'agit !)

Write their names. (Écris le nom des personnages.)

Then say if he/she belongs to the GOODIES or to the BADDIES categories. (Puis, dis si elle ou il appartient à la catégorie des bons ou des méchants !)1- She is lovely and kind but she has got two nasty sisters. She is always dirty and her

clothes are old but one day she will wear a fantastic dress!

2- He is handsome (good-looking) and he loves her. But he doesn’t know who she is. The only thing he has got is one of her shoes…

3- Her hair is long, blond and curly. She has got three small friends…

4- She is always dressed in red. She wants to bring her grandma a basket full of cakes. She loves her so much!

5- There are seven of them. They work hard in a mine all day long. They have got a nice house, but it is so messy!

6- She hates her stepdaughter (belle-fille) because she is more beautiful than her two ugly daughters. She is wicked and mean.

The characters’ names:

1- ..................................................................................................................................

2- ..................................................................................................................................

3- ..................................................................................................................................

4- ..................................................................................................................................

5- ..................................................................................................................................

6- ..................................................................................................................................





Exercise 11Now classify the characters you have just identified: write their names in the boxes below. (Maintenant classe les personnages que tu viens d’identifier, selon la catégorie à laquelle ils appartiennent. Écris leur nom dans les cases.)

The goodies The baddies

Read the definitions one more time. (Relis les définitions des personnages.)

Exercise 12Pick out the words that sound negative or positive. Write them down in the appropriate boxes. (Relève les mots qui pour toi sont négatifs ou positifs. Écris-les dans les cases appropriées.)

+ -


Dans la définition n° 7, connaissais-tu les mots ‘wicked’, ‘mean’ ? r oui r non

Si tu as coché non, avais-tu trouvé qu'il s'agissait de 2 adjectifs plutôt négatifs ? r oui r non

Si tu as coché oui : comment l'as-tu su ?

......................................................................................................................................

Bravo à toi ! Tu as bien suivi nos conseils et tu sais t'appuyer sur des techniques pour comprendre l’anglais écrit.

Si tu as coché non : nous allons t'aider à mieux comprendre.



Reprenons la phrase 7 :

She hates her stepdaughter because she is more beautiful than her two ugly daughters. She is wicked and mean.

Réponds aux questions suivantes :1- Que veut dire : ‘She hates’ : ........................................................................................

2- Est-ce positif ou négatif, selon toi ? r positif r négatif

3- Que veut dire : ‘stepdaughter’ (tu peux regarder plus haut, si tu ne te souviens plus) :

..................................................................................................................................

4- Qu'est-ce que cela implique ? ....................................................................................


5- Que veut dire : ‘more beautiful’ : .................................................................................

6- Avec qui compare-t-elle sa belle-fille ? ........................................................................

7- Comment sont-elles donc qualifiées ?

r par un adjectif positif r par un adjectif négatif

8- On vient de mentionner la beauté (beauty – beautiful), donc l’adjectif contraire de ‘beautiful’ (belle) sera ‘ .........................’ ( ............................................... en français).

9- Pour terminer, en utilisant la même logique, les adjectifs 'wicked’ et ‘mean’ se rapportent à qui ?

r à la belle mère r à Cendrillon

10- Donc : 2 adjectifs qui qualifient la belle-mère qui déteste Cendrillon. Que peuvent-ils vouloir dire en français ? (je cherche des synonymes de ......................................) : ..........................................

The stepmother hates Cinderella because she is more beautiful than her two ugly daughters. She is wicked and mean.

Tu comprends maintenant cette phrase ! Pourquoi la belle-mère déteste-t-elle Cendrillon ? Donne la raison : .......................................................................................................................................

Quel mot anglais dans la phrase ci-dessus veut dire « parce que » ? .......................................................................................................................................

De même, dans la phrase :

She is lovely and kind but she has got two nasty sisters.

Quel mot indique que l'adjectif 'nasty' (que tu ne connais sans doute pas) est opposé à

'lovely' et 'kind' ? Le mot ……………………………… ( .................................... en français).

En effet !

Tu pourras appliquer le même raisonnement la prochaine fois que tu seras confronté(e) à des mots que tu ne connais ni ne comprends.

Let us go on! But where is Katie??? (Poursuivons. Mais où est Katie ???)

Let us now recap the new words you have just learnt. Write them down. (Maintenant, récapitulons les nouveaux mots que tu viens d’apprendre. Écris-les ci-dessous.)



Fairy talesNew words I have learnt:


Exercise 13Listen to your CD. Listen to the new words you have just written down. Repeat them as many times as necessary. (Écoute ton CD. Écoute les nouveaux mots que tu viens d'écrire et répète-les autant de fois que nécessaire.)Rappelle-toi ! Tu mémorises mieux ce que tu classes en catégories. La mémorisation est plus difficile avec des mots dans le désordre, en liste.

Retrouve le nom des catégories suivantes (ou trouve-leur un titre !) :

Catégorie n° 1 : ..............................................................................................................

Catégorie n° 2 : ..............................................................................................................



Séance 4J’apprends à repérer des éléments significatifs

(noms d’objets, de personnages)J’apprends à m’appuyer sur une culture commune

pour accéder au sensJ’apprends à parler des obligations au passé

Step 6 Katie découvre un autre panneau, installé par la libraire pour animer le rayon enfants.

Il s’agit d’un jeu de devinette. Katie adore les jeux !

Elle décide de participer.

Veux-tu toi aussi jouer aux devinettes ?

Here is a game for you: read the following sentences, which all come from famous fairy tales we talked about in previous lessons. (Voici un jeu pour toi. Lis les phrases ci-dessous qui sont toutes extraites de contes de fées connus, dont nous avons parlé dans les leçons précédentes.)

Exercise 14Guess which tales the sentences come from. (Devine de quels contes les phrases sont tirées.)1- “I want to have a house made of bricks.”

..................................................................................................................................

2- “All the fairies except a bad witch had been invited to the little princess’s birthday.”

..................................................................................................................................

3- “Mirror, mirror on the wall, who’s the loveliest of them all?”

..................................................................................................................................

4- “This shoe is too small for you!”

..................................................................................................................................

5- “I’m hungry! Oh great! There are three bowls of porridge on the table.”

..................................................................................................................................

6- “Nobody but a real princess could be as sensitive as that.”

..................................................................................................................................

7- “The cat gave presents to the king and said: they’re from my master the marquis.”

..................................................................................................................................

8- “The wolf ate the grandmother and put on her nightcap and nightdress.”



Check and correct. Vérifie tes réponses en lisant la rubrique « Méthodologie » ci-dessous.

Quels sont les indices qui t’ont mis(e) sur la voie ?

Entoure (ou surligne) dans chaque phrase le nom de l’objet ou le personnage clé qui t’a aidé(e).


MéthodologieTu as su repérer dans chacune des phrases l’objet clé ou le personnage important qui t’a donné l’indice essentiel.

“I want to have a house made of bricks.” Le mot ‘brick’ est transparent, facile !

“All the fairies except a bad witch had been invited to the little princess’s birthday. Mirror, mirror on the wall, who’s the loveliest of them all?” Mot transparent !

“This shoe is too small for you!”

“I’m hungry! Oh great! There are three bowls of porridge on the table.” Mot transparent !

“Who’s been sleeping in my bed?”

“The cat gave presents to the king and said: they’re from my master the marquis.”

“The wolf ate the grandmother and put on her nightcap and nightdress.”

Ces objets et ces personnages ont sûrement évoqué des contes que tu as déjà lus ou entendus !

Sers-toi de ta culture pour découvrir celle des autres pays.

Nous partageons beaucoup avec les pays anglophones, tu l’as constaté !

On parle d’une « culture commune ».

j e retiens

Step 7Let us learn a few words that will help you understand the fairy tale you will soon read. (Découvrons les mots nouveaux qui t’aideront à comprendre le conte que tu vas bientôt lire.)

magic wand a fairy a glass slipper



the cinders

a ball gown dressed in rag the fireplace

tidy the house scrub the floor

Chores (corvées ménagères)

Any idea which fairy tale we are going to read? (As-tu une idée du conte que nous allons lire ? Écris le titre auquel tu penses.)

Write down your guess ....................................................................................................

You were absolutely right! Well done! (Tu as raison ! Bien joué !)

Step 8Read the following extracts from the famous tale: Cinderella. Match the pictures with the corresponding sentences. (Lis les extraits du conte Cendrillon et attribue à chaque image la ou les phrases qui conviennent.)

Copy only the underlined sentences under each picture. (Recopie uniquement les phrases soulignées sous les images.)

1- Once upon a time, there lived a beautiful girl named Cinderella. She lived with her stepmother and her two ugly stepsisters.

2- They treated Cinderella very badly: she had to sleep near the fireplace, near the cinders.

3- Her stepmother made her do all kinds of chores.

4- She had to tidy the house.

5- She had to scrub the floor.

6- She had to prepare the food for the family.



............................................ ............................................ ............................................

........................................... ........................................... ...........................................

GrammaireDans les phrases que tu as recopiées sous les images, par exemple :

– She had to tidy the house.

– She had to scrub the floor.

Souligne les verbes.

Tu n'as pas oublié un mot j'espère !


Quelle est la situation de Cendrillon dans la famille ? Coche :

r Elle est respectée au même titre que ses sœurs. r Elle est l’esclave de la famille.

Vérifie tes réponses dès que tu vois apparaître :

Parfait !

Donc Cendrillon subit les ordres de sa belle-mère.

As-tu une idée de ce que signifient dans ce cas les mots : She had to?"

.....................................................................................................................................

Bien !

Un synonyme de « elle devait » en français ? ....................................................................

Donc she had to exprime l'idée d'une obligation.

Quel est le temps utilisé ici ? r présent r passé

Relève d'autres verbes au passé (donc autres que 'had to') dans les phrases sous les images :

.....................................................................................................................................


Résumons : HAD TO + verbe exprime une obligation au passé.

She had to clean... peut se dire aussi : she was obliged to clean. La notion d’obligation est plus évidente ici !

elle devait nettoyer… elle était obligée de nettoyerÀ toutes les personnes, HAD TO + verbe marche ! Facile, non ? Peux-tu traduire ces phrases en français ?

1- Cinderella had to stay at home.

..................................................................................................................................

2- Her sisters had to go to the ball.

..................................................................................................................................

3- The Prince had to find Cinderella again.

..................................................................................................................................

O Tu es peut-être étonné(e) de ne pas utiliser le modal MUST, que tu connais.

En effet, MUST n'a pas de forme passée. On utilise donc un équivalent : HAD TO.

j e retiens



Séance 5J'apprends à parler des obligations au passé,

des tâches ménagèresJ'apprends à parler de ce que l'on peut obliger

quelqu'un à faire

Step 9In the previous lesson, we learnt how to express obligations in the past. (Dans la leçon précédente, nous avons appris comment exprimer l'obligation au passé.)

Exercise 15Do you know how to say? (Sais-tu comment dire ?)1- Elle devait ranger la maison : .....................................................................................

2- Elle était obligée de rester à la maison : ......................................................................

3- Le Prince devait retrouver Cendrillon : ……… ...............................................................

4- Toutes les filles devaient essayer (try on) la pantoufle de verre :

..................................................................................................................................

Exercise 16What about your parents? Did they have anything to do at home when they were children? (Et tes parents ? Avaient-ils des corvées à faire à la maison quand ils étaient petits ?)

Ask them and write down what they had to do when they were young. (Demande-leur et écris ce qu'ils devaient faire étant jeunes.)

Here are some useful words you might need. (Voici des mots utiles dont tu pourrais avoir besoin.)

k Tu peux aussi utiliser les verbes de la leçon précédente (Cinderella’s chores) !

Vocabulary

Lay the table Clear the table




Do the shopping

Babysit little brothers/sisters Wash up

Sweep the floor Do the ironing

What my parents had to do when they were young:

When my parents were young, they had to ............................................................................

My dad ............................................................................................................................

My mum ..........................................................................................................................

Exercise 17Now answer the following questions. Tick a box. In case you don’t know the answer, tick ‘no idea’. (Maintenant, réponds aux questions suivantes. Si tu ne connais pas une réponse, coche : « aucune idée ».)

Did Cinderella have to do the shopping as well?

r Yes r No r No idea

Did the two half-sisters have to tidy up their own rooms?


Did the Prince have to do chores in his castle?




Did Cinderella’s stepmother have to prepare the food for the family?r Yes r No r No idea

Did Cinderella have to sleep near the fireplace?r Yes r No r No idea

Do you remember? The book means you have to check your answers! (Tu te rappelles ? Ce livre signifie que tu dois vérifier tes réponses dans le corrigé.)

GrammaireObserve les questions ci-dessus.

Que signifie en français ‘Did Cinderella have to do the shopping’ ?

.......................................................................................................................................

Dans cette question, souligne le verbe qui exprime la notion d’obligation.

C'est fait ? Tu as souligné : have to.

Curieux, non ? Le verbe have to te semble-t-il porter la marque du passé ? r oui r non

Quel mot dans la phrase porte la marque du passé dans ce cas ?

.......................................................................................................................................

Es-tu surpris(e) ? r oui r non

Si tu as répondu "non"

Bravo ! Tu te souviens que c'est l'auxiliaire (ou opérateur) DO qui porte la marque du passé dans les questions et les négations, et non le verbe lexical !

Ex.: Did Cinderella dance with the Prince? Ex.: She didn’t dance alone…

Si tu as répondu "oui" : Lis ce qui se trouve ci-dessous !

Pour poser une question au passé sur les obligations, j'utilise la formule :

WH - DID + Sujet + have to + verbe ?

Ex. : Who What Where Why HowEx.: Did Cinderella have to do all the chores? Yes, she did.Ex.: What did Cinderella have to do around the house? Practically everything!

j e retiens

Exercise 18Demande si les personnes mentionnées devaient faire les choses indiquées entre parenthèses.

Écris les questions en entier et réponds. Sois logique !

Cinderella - (sweep the floor) ..........................................................................................

The two sisters - (make the beds) ....................................................................................


Cinderella - (feed [nourrir] the cat) .................................................................................

Cinderella - (wash her sisters’ clothes) .............................................................................

The stepmother – (prepare the food) ...............................................................................

Observe cette phrase, tirée du conte, que nous avons lue dans la leçon précédente :

Her stepmother made her do all kinds of chores.

Que veut-elle dire, d'après toi ? .......................................................................................................................................

Tu viens donc de découvrir une autre façon de parler des obligations subies par Cendrillon.

Sujet + MADE + pronom personnel complément + verbe

She made her do…

m m m mSujet made pronom

personnelverbe complément

Autre exemple : She made her (Cendrillon) clean the bathroom.

Ou bien : The stepmother made Cinderella clean the bathroom.

Rappelle-toi les pronoms personnels compléments :

pronoms sujets pronoms compléments

1re pers. I me

2e pers. you you

3e pers. he, she, it him, her, it

1e pers. we us

2e pers. you you

3e pers. they them

Entraîne-toi !

Exercise 19Dis ce que les personnes en majuscules obligeaient les personnes soulignées à faire.

Puis, remplace la personne soulignée par le pronom personnel complément qui lui correspond.

Ex.: The wicked stepmother – Cinderella – clean all the rooms everyday.

k The wicked stepmother made Cinderella clean all the rooms everyday.

k The wicked stepmother made her clean…

À toi !

The ugly half-sisters – Cinderella – wear rags instead (au lieu de) of nice clothes.k ...................................................................................................................................k ...................................................................................................................................



The mean stepmother – Cinderella – stay at home instead of going to the ball.k ...................................................................................................................................k ...................................................................................................................................

The bad-tempered sisters – their mother – buy them new ball gowns.k ...................................................................................................................................k ...................................................................................................................................

The Prince – girls from all around the kingdom – try the glass slipper on.k ...................................................................................................................................k ...................................................................................................................................

The King – the Prince – marry the girl whose foot fitted into the glass slipper.k ...................................................................................................................................k ...................................................................................................................................

Rendez-vous dans la prochaine leçon, pour découvrir la suite du conte… !



Séance 6J'apprends à lire et comprendre un récit (assez long)

in extensoJ'apprends à mener une démarche de compréhension écrite

comme une enquête policière

Step 10You have already read several extracts from the fairy tale Cinderella. (Tu as déjà lu plusieurs extraits du conte Cendrillon.)

It is high time you started reading a whole passage of it. (Il est grand temps de commencer à lire tout un passage.)

Do not worry. We will be there to help you and give you the clues you need to understand the text. (Ne t'inquiète pas. Nous serons là pour t'aider et te donner les indices dont tu auras besoin pour comprendre le texte.)

Once you have reached the end, you will be so proud of yourself! (Quand tu seras arrivé(e) au terme de ta lecture, tu seras tellement fier(e) de toi !)

Tu connais déjà beaucoup de mots sur le thème des contes de fées, que tu as appris dans les séances précédentes.

Le texte que tu vas lire ne comporte pas de difficultés majeures dans le domaine lexical (le vocabulaire).

Nous commencerons par des choses simples.

Lis le texte, qui se trouve en dernière page de cette séance.

Réponds aux questions suivantes :

En anglais, si tu te sens suffisamment à l'aise. En français si tu te sens encore mal à l'aise.

Questions before reading

1- Who wrote this fairy tale? (Qui est l'auteur de ce conte ?)

..................................................................................................................................

2- What is it called? (Comment le conte s'appelle-t-il ?)

..................................................................................................................................

3- Now read the text very quickly and answer the question.

How many characters are mentioned in the tale ? (Combien de personnages sont mentionnés dans le texte ?)

r 6 r 7 r 8



4- Write down the two narrative forms to be traditionally found at the beginning and the end of a fairy tale. (Recopie les deux formules qui, traditionnellement, se trouvent au début et à la fin d'un conte.)

Beginning: .................................................................................................................

End: ..........................................................................................................................

5- Take a pen and take notes. (Maintenant prends un stylo et prends des notes.)

Pick out all the words that refer to CINDERELLA. Two examples have been given for you (Relève tous les mots qui se rapportent à Cendrillon. Deux exemples te sont donnés.)

Cinderella- a beautiful girl- She- ......................................................- ......................................................- ......................................................- ......................................................- ......................................................

- ......................................................- ......................................................- ......................................................- ......................................................- ......................................................


MéthodologiePour comprendre un texte (surtout assez long !), il est important de bien comprendre de quel personnage il s'agit car parfois, on utilise d'autres mots que le nom du personnage. Par exemple dans Cinderella, tu as trouvé beaucoup de mots différents qui désignent Cendrillon !

Reprenons-les si tu le veux bien :

A beautiful girl Cinderella She The poor girl

The horrible woman’s stepdaughter The girl My darling His beloved princess

Si tu sais identifier tous ces référents, qui parfois sont très bien cachés au détour des phrases, tu sauras de quel personnage on parle. Tu pourras ainsi mieux suivre le fil de l'histoire et bien comprendre ce qui se passe !

Maintenant poursuivons notre petite enquête.

La lecture est une sorte d'enquête : tu en es le détective. Tu suis des pistes. Tu recherches des indices. Tu émets des hypothèses. Tu conclus en trouvant l'énigme ! C’est-à-dire le sens du texte !

Fascinating, isn’t it my dear Watson?



Exercise 20Pick up all the adjectives that now refer to the stepmother and to the two half-sisters. (Maintenant relève tous les adjectifs qui se rapportent à la belle-mère et aux deux demi-sœurs.)

The stepmother The half-sisters- ........................................................

- ........................................................

- ........................................................

- ........................................................

- ........................................................

- ........................................................

- ........................................................

- ........................................................

- ........................................................

- ........................................................

- ........................................................

- ........................................................

- ........................................................

- ........................................................


Exercise 21Pick out all the irregular verbs in the past you came across in the text. (Relève tous les verbes irréguliers au passé du texte.)

Then, fill in the column: Simple Past. (Ensuite, remplis la colonne : "Simple Past" -passé).

root form simple past past participle

1 give given

2 tell told

3 take taken

4 go gone

5 fall fallen

6 say said

7 see seen

8 begin begun

9 run run

10 lose lost

11 find found

Exercise 22Can you put the following elements in the chronological order? (Peux-tu remettre dans l'ordre chronologique les éléments suivants ?)

Write the text you got and do not forget to add the punctuation marks! (Recopie le texte obtenu et n'oublie pas d'ajouter la ponctuation !)1- was called Cinderella and who

2- and they lived happily ever after.

3- there was a young beautiful girl who



4- lived with her stepmother and her nasty half sisters

5- he married her

6- stay at home instead of going to the Prince’s ball

7- one day her wicked stepmother made her

8- but thanks to her fairy godmother she went to

9- once upon a time

10- the ball and fell in love with the Prince!

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

..................................................................................................................................

Fais maintenant le compte de :- Tous les mots que tu connais, que tu comprends ;

- Tous les mots que nous venons d'élucider (les termes qui renvoient à Cendrillon ; les adjectifs qualifiant les sœurs et la marâtre, les verbes irréguliers).

k Surligne tous ces mots dans le texte.

k Que constates-tu ? .....................................................................................................

En effet, tu as fait de nombreux repérages dans le texte. Cela t'aide à construire le sens.

Nous allons étudier dans la prochaine séance quelques points encore de ce texte. Non pas que tu ne l'aies pas compris ! Mais pour t'apprendre encore d'autres stratégies d'accès au sens (de compréhension de l'écrit).

À bientôt !

Cinderella by Charles Perrault

Once upon a time, there lived a beautiful girl named Cinderella. She lived with her stepmother and two ugly stepsisters. The stepmother and sisters were conceited, bad tempered and horrid to Cinderella. They did not let her have any nice food or pretty clothes. She had to sleep near the fireplace, near the cinders. This is why they named her Cinderella.

They treated the poor girl very badly. She had to stay at home all day and do the chores. She had to tidy the house and scrub the floor and she had to prepare the food for the family. The two stepsisters, on the other hand, did not work about the house. Their mother gave them many handsome dresses to wear.

One day a messenger arrived at home with an invitation. ‘How wonderful!’ exclaimed her stepmother. Prince Charming is having a ball to find his wife! Am I invited to the ball, asked the horrible woman’s stepdaughter shyly.

Her wicked stepmother laughed mockingly and told the girl to stay at home. Cinderella was very sad.

All of a sudden her godmother, the good fairy, appeared and said: ‘I want to help you my darling. You shall go to the ball!’



She took a pumpkin and four mice. Wonder of wonders! The pumpkin turned into a beautiful coach and the four mice changed into horses!

But there was one problem: she was still dressed in rags.The good fairy took her magic wand and magically Cinderella was wearing a fantastic

gown and the most beautiful glass slippers! ‘Have fun my dear but you must leave the ball before midnight!” the godmother said.

Cinderella went to the ball and when he saw her, the Prince immediately fell in love with Cinderella. They danced all evening. But suddenly the clock began to strike twelve. It was nearly midnight, time to leave! Cinderella ran back home and lost one of her slippers. The Prince found it and promised himself he would find the girl whose foot would fit into the slipper.

Young girls from all around the kingdom tried to put on the shoe, but in vain. Even Cinderella’s ugly half-sisters tried it on, but it didn’t fit! ‘May I try the slipper on?’ Cinderella asked shyly.

It fitted perfectly! Eventually the prince and his beloved princess married and lived happily ever after.

Translated and adapted from “Cendrillon” by Charles Perrault

You shall : you will Wonder of wonders! : Miracle ! whose foot would fit into the slipper: dont le pied entrerait dans la pantoufle de verrehe would find the girl: il trouverait la fille



Séance 7J'apprends à lire et comprendre un récit in extenso (assez long)

J'apprends à identifier des adverbes dans un texte

Je revois les verbes irréguliers pour mieux comprendre et écrire un récit

Step 11Are you ready to meet with Cinderella again? (Tu es prêt(e) à retrouver Cendrillon ?)

If you feel you don't remember the text well enough, read it one more time -séance 6. (Si tu penses que tu ne te rappelles pas le texte assez bien, lis-le une nouvelle fois -séance 6.)

While you read, try and remember the strategies you learnt to improve your understanding of written English. (Pendant que tu le lis, essaie de te souvenir des stratéges que tu as apprises pour améliorer tes compétences en compréhension de l'écrit.)

Make sure you understand -and remember- all the new words you have learnt. (Assure-toi que tu comprends bien -et te rappelles !- tous les mots nouveaux que tu as appris.)

Ready? (Prêt(e) ?)

Let us focus on words ending in -LY. (Concentrons-nous sur les mots se terminant par -LY.)

Exercise 23Can you pick up all the words ending in -LY? (Peux-tu relever tous les mots en -LY ?)

- .....................................................................................................................................

- .....................................................................................................................................

- .....................................................................................................................................

- .....................................................................................................................................

- .....................................................................................................................................

- .....................................................................................................................................

- .....................................................................................................................................

- .....................................................................................................................................

- .....................................................................................................................................

- .....................................................................................................................................

- .....................................................................................................................................

- .....................................................................................................................................

- .....................................................................................................................................





MéthodologieReprenons les mots que tu as trouvés.

magically gently immediately mockingly suddenly eventually happily perfectly

Replaçons l'un d'entre eux dans son contexte : immediately.

Recopie la phrase qui contient immediately.

The Prince ......................................................................................................................

Te souviens-tu de la technique du mot racine ? Quel est le mot racine ici ?

.......................................................................................................................................


En effet, la racine est : immediate

Cela veut dire : ............................................................................................................... !

Quelle est la nature de ce mot : r verbe r adjectif r déterminant


En effet, si le mot immediate est un adjectif, en lui ajoutant le suffixe -LY, il devient :

r un adjectif plus long r un verbe r un nom r un adverbe


Tu as trouvé !

Il s’agit d’un adverbe. Immediately veut donc dire .............................................................

Applique cette découverte à tous les autres mots que tu as relevés dans le texte.

Entoure la racine puis donne l'équivalent français des adverbes suivants :

magically k ............................................... suddenly k ..............................................

perfectly k ................................................ eventually k .............................................

gently k ................................................... happily k .................................................

immediately k ..........................................

As-tu remarqué des changements orthographiques parmi les adverbes ?

Oui ? Bravo !

En effet gently k vient de gentle. Le E disparaît !

Happy devient happily (le Y est devenu un i).

Tu as remarqué ?

Les adverbes formés à partir des adjectifs en -AL doublent leur consonne L :

Eventual k eventually

Pour l'adverbe : mockingly, c'est un peu différent.

La racine est un verbe (mock), donc l'équivalent français sera différent.

Mock (verbe) : se moquer

Mocking (adjectif) : railleur, moqueur

Mockingly (adverbe) : ……………………………………………………… ......................................




Tu as raison ! On doit trouver une autre manière de l'exprimer. « De façon » moqueuse est parfait ! Ou bien « sur un ton » moqueur.

Trouve l'équivalent français de :

Strikingly (strike : verbe frapper) k …………………………… ................................................

Accusingly (accuse : verbe accuser) k ............................................................................. .

Convincingly (convince : verbe convaincre) k ……………………………………… ....................


Exercise 24Are you sure you understood the whole story? Let us play the game “Who did what”?

Match up a verb to a complement and relate each event to a character. (Pour terminer, nous te proposons une activité d'écriture. Qui a fait quoi dans Cinderella ? Associe chaque verbe à un complément et à un personnage et raconte ce qui s'est passé.)Ex. :

marry Cinderella

k Tu dois écrire : The Prince married Cinderella.

O Attention ! Il y a des verbes irréguliers dans la liste !!!

1 lose to the ball !

2 take in love with Cinderella

3 use Cinderella to stay at home

4 give Cinderella

5 fall back home

6 run a pumpkin and four mice

7 tell a magic wand

8 go a glass slipper on the floor

9 see a glass slipper

10 find a ball


Exercise 25Let us do the same exercise as above, but this time, you will do it orally! (Faisons maintenant le même exercise, mais cette fois à l'oral !)Don’t look at the correction! (Ne regarde pas la correction !)Read the prompts below and say your sentences orally. (Lis les invites ci-dessous et dis tes phrases oralement.)



Ex.: You read: Live – with 2 ugly sisters

k You say: Cinderella lived with 2 ugly sisters.

Ready?

1- Have to – do all the chores in the house

2- Laugh mockingly and say – ‘No, you stay at home!’

3- Say gently – ‘I want to help you my girl ’

4- Take – a pumpkin and four mice

5- Give – a ball

6- Go – to the ball

7- Fall – in love with Cinderella

8- Run – back home

9- Lose – a glass slipper on the floor

10- Get married and live happily ever after

Listen to the correction on your CD.

As-tu deviné quel livre Katie aura finalement choisi d’offrir à sa petite cousine Emma ?

Tu es très fort(e) !

Elle a en effet décidé de lui offrir ‘Cinderella’, le conte de Charles Perrault, mais dans sa version anglaise.

Mais tu t’en étais douté(e), non ?...

le coin des curieux

Le savais-tu ?

De nombreuses adaptations du conte Cendrillon ont été réalisées : des opéras, des films, des livres, des séries télé et même des chansons !

Voici une chanson populaire sur le mythe de Cendrillon que les enfants chantaient en sautant à la corde (jumprope) :

Écoute la chanson sur ton CD.

Essaie de chanter aussi ! N'oublie pas de respecter le rythme, c'est très important.



Cinderella Jumprope Song

Cinderella dressed in blue, went upstairs to tie her shoe, made a mistake and tied a knot, how many knots will she make? 1, 2, 3, etc.

Cinderella dressed in green, went downtown to buy a ring, made a mistake and bought a fake, how many days before it breaks? 1, 2, 3, etc.

Cinderella dressed in silk, went outside to get some milk, made a mistake and fell in the lake, how many more till she gets a break? 1, 2, 3, etc.

Savais-tu que des chanteurs et artistes français et américains avaient donné leur version de Cendrillon ?

Trouve une chanteuse américaine dont les initiales sont B. S. :

……… ..............................................................................................................................

Trouve un chanteur américain, dont les initiales sont M. J. :

……… ..............................................................................................................................

Un groupe français dont le nom commence par T. :

……… ..............................................................................................................................

Visite le site wikipedia.com.

Tape "Cinderella" et en bas de la page "wikipedia", tu trouveras la réponse !



Séance 8

je m’évalue

Exercise 1 Je sais anticiper sur le contenu d'un livre à partir de son titre. (Read the following book titles and say which literary categories you think they belong to.)

Lis les titres de livres suivants et dis à quelle catégorie littéraire tu penses qu'ils appartiennent. (Read Lesson 1 one more time and revise the literary categories.)

Relis la séance 1 et revois les catégories littéraires.

Titles Literary categories

Ronald Reagan, An American Life

Robert A. Heinlein, Starship Troopers

Alfred Bester, The Stars My Destination

Robert Traver, Anatomy of a Murder

Ovid, Orpheus and Eurydice

Annette Vallon, A Novel of the French Revolution

R. A. Salvatore, Dark Elf Trilogy

Exercise 2

Je connais des titres de contes en anglais.

Write the corresponding French titles. (Écris les titres français correspondants.)1- Goldilocks and the Three Bears ..................................................................................

2- Puss in Boots .............................................................................................................

3- Beauty and the Beast .................................................................................................

4- Tom Thumb ..............................................................................................................

5- Bluebeard ..................................................................................................................

Exercise 3

Je peux identifier à l'oral des contes à partir d'extraits. Je sais m'appuyer sur mes connaissances culturelles dans ma propre langue.

Listen to the endings of famous fairy tales and write down their titles. (Écoute comment se terminent les célèbres contes suivants et écris leurs titres.)1- …………………………………………………………………………… ..........................................

2- …………………………………………………………………………… ..........................................

3- …………………………………………………………………………… ..........................................


Exercise 4

À partir de leur description, je peux identifier des personnages de contes de fées.

1- She is always dressed in red. She wants to bring her grandma a basket full of cakes. She loves her so much!

…………………………………………………………………………… ............................................

2- Her lips are as red as blood. Her skin is white and delicate and her hair is as black as ebony…

…………………………………………………………………………… ............................................

3- He is hairy and has long teeth. He enjoys eating grandmothers and little girls, too.

…………………………………………………………………………… ............................................

Exercise 5

Je connais le lexique des contes de fées.

Retrouve les mots correspondants.

– a baton used by a magician or a fairy ..........................................................................

– horrible dirty clothes ..................................................................................................

– a creature who has magical powers ............................................................................

– a beautiful shoe .........................................................................................................

– a long dress ................................................................................................................

– ...............................................................................................................

Exercise 6

Je connais le lexique des corvées ménagères.

Écris les mots correspondants.

1- Brosser le sol : ............................................................................................................

2- Ranger la maison : .....................................................................................................

3- Faire la vaisselle : ........................................................................................................

4- Préparer la nourriture : ...............................................................................................



Exercise 7

Je sais qualifier des personnages de contes.

Trouve le ou les adjectifs qui qualifient le mieux les personnages suivants.

k Le nombre entre parenthèses indique combien d'adjectifs différents tu dois trouver.

1- The Seven Dwarfs: ................................................................................................ (1)

2- Cinderella’s stepmother: ....................................................................................... (3)

3- The Wolf: ............................................................................................................. (2)

4- The Prince: ........................................................................................................... (2)

5- Cinderella’s Godmother: ....................................................................................... (1)

6- Cinderella’s half sisters: ........................................................................................ (2)

Exercise 8

Je sais former un adverbe à partir d'un adjectif.

Comment transformes-tu les adjectifs suivants en adverbes ?

1- Immediate k ............................................................................................................

2- Perfect k ..................................................................................................................

3- Happy k ..................................................................................................................

4- Gentle k ...................................................................................................................

5- Magical k .................................................................................................................

Traduis les adverbes 2 et 4 en français.

N° 2 : ……………………………………………………… .............................................................

N° 4 : ……………………………………………………… .............................................................

Exercise 9

Je sais exprimer les obligations au passé.

Dis 4 choses que Cendrillon était obligée de faire. Écris des phrases complètes !

1- ……… ..........................................................................................................................

2- ……… ..........................................................................................................................

3- ……… ..........................................................................................................................

4- ……… ..........................................................................................................................



Exercise 10Je connais la forme des verbes irréguliers au passé.

Connais-tu tes verbes irréguliers ?

Tu en as besoin pour comprendre les contes et aussi pour raconter des histoires ! Remplis toutes les cases vides !

lose perdre

took

give

fall

courir

told

go

see

trouver


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