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Sommaire

■ INTRODUCTIONLe lien social dans tous ses états 101. Le lien communautaire 12

A La diversité des liens communautaires 12B Le lien communautaire dans la société 14

2. Le lien marchand 16A Échange et marché 16B Lien marchand et liens sociaux 18

3. Le lien politique et le lien social 20Travaux pratiques Réviser un cours 22L’Essentiel 24Exercices 26Épreuve de synthèse 27Dissertation 28

■ CHAPITRE 1Une représentation de l’économie nationale 301. Les acteurs économiques et leurs relations 32

A Une représentation en termes de circuit 32B Secteurs institutionnels : fonctions et interdépendances 34

2. Une économie ouverte sur l’extérieur 36A La mesure des échanges extérieurs 36B Les caractéristiques du commerce extérieur français 38

3. Mesurer l’activité économique 40A L’équilibre emplois-ressources 40B Les secteurs institutionnels et l’activité économique 42

Travaux pratiques Retour vers la Seconde 44L’Essentiel 46Exercices 48Épreuve de synthèse 49

■ CHAPITRE 2La monnaie 501. Qu’est-ce que la monnaie ? 52

A Le rôle économique de la monnaie 52B La dimension sociale et politique de la monnaie 54

2. Les formes de la monnaie 56A De la monnaie marchandise à la monnaie fiduciaire 56B La prééminence de la monnaie scripturale 58

3. Monnaie et activité économique 60A La création monétaire 60B La monnaie est-elle « neutre » ? 62

PARTIE

Les activités économiques et sociales

Travaux pratiques Comprendre les conséquences des phénomènes monétaires sur la croissance économique 64L’Essentiel 66Exercices 68Épreuve de synthèse 69

■ CHAPITRE 3Le financement de l’économie 70

1. Des situations financières contrastées 72A Les agents à capacité de financement 72B Les agents à besoin de financement 74

2. Le financement externe indirect 76A Pourquoi des intermédiaires financiers ? 76B L’activité bancaire 78

3. Le financement externe direct 80A La finance de marché : définitions et caractéristiques 80B La finance de marché : tendances contemporaines 82

Travaux pratiques Comprendre l’épargne 84L’Essentiel 86Exercices 88Épreuve de synthèse 89

■ CHAPITRE 4La structure sociale 90

1. Les catégories socioprofessionnelles 92A Les principes de construction 92B Un instrument d’analyse du paysage social 94

2. La stratification sociale dans les sociétés démocratiques 96A Démocratie et différenciation sociale 96B Fondements et caractéristiques des classes 98

3. Les classes dans la France d’aujourd’hui 100A Une nouvelle configuration sociale 100B Des cultures de classe ? 102

Travaux pratiques Quelles classes moyennes ? 104L’Essentiel 106Exercices 108Épreuve de synthèse 109

■ CHAPITRE 5La socialisation 110

1. La socialisation, une nécessité 112A Définir la socialisation 112B Les agents de socialisation 114

2. La socialisation primaire de l’enfant 116A Les milieux de socialisation 116B Les mécanismes de socialisation 118

3. La socialisation secondaire à l’âge adulte 120A Les étapes de socialisation 120B Les mécanismes de socialisation 122

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Travaux pratiques La socialisation politique des jeunes 124L’Essentiel 126Exercices 128Épreuve de synthèse 129

■ CHAPITRE 6La culture 1301. Culture et cultures 132

A les différents sens du mot culture 132B Culture et sous-cultures d’une société 134

2. Culture et identité 136A Intégration et cultures particulières 136B Culture et identité collective 138

3. Culture et changements 140A L’acculturation 140B Conflits et changements culturels 142

Travaux pratiques La sociologie : une science en questions 144L’Essentiel 146Exercices 148Épreuve de synthèse 149

■ CHAPITRE 7L’organisation politique 1501. L’État de droit 152

A État et droit 152B État de droit et nation 154

2. Les niveaux de pouvoirs 156A Pouvoir central et pouvoirs locaux 156B Pouvoirs national et supranational 158

3. La citoyenneté 160A Citoyenneté et contrat social 160B La citoyenneté en crise ? 162

Travaux pratiques Le vote des jeunes 164L’Essentiel 166Exercices 168Épreuve de synthèse 169Dissertation 170Dissertation 172

■ CHAPITRE 8Marché et société 1741. L’institutionnalisation du marché 176

A Le marché : ordre naturel ou construit ? 176B Le rôle des institutions 178

2. Les formes de l’échange non marchand 1803. Rapports marchands et lien social 182

A La montée de la marchandisation 182B Liens sociaux et liens marchands 184

Travaux pratiques Le bénévolat : une forme de don ? 186L’Essentiel 188

PARTIE

La régulation économique et sociale

Exercices 190Épreuve de synthèse 191

■ CHAPITRE 9Les mécanismes du marché 1921. La demande et l’offre 194

A Le consommateur : la loi de la demande 194B Les coûts et l’offre 196

2. Équilibre et ajustement des marchés 198A La formation des prix 198B Le rééquilibrage des marchés 200

3. À quoi sert le marché ? 202A La concurrence, facteur d’efficacité 202B Le rôle des prix dans la coordination des activités 204

Travaux pratiques Le marché du transport aérien 206L’Essentiel 208Exercices 210Épreuve de synthèse 211

■ CHAPITRE 10Entreprises et marché 2121. Un modèle idéal : l’entreprise soumise au marché 214

A La concurrence parfaite 214B Une perfection souhaitable ? 216

2. Rapports de force et concentration 218A Preneurs et faiseurs de prix 218B La concentration des entreprises 220

3. La recherche de la différence 222A L’innovation 222B La différenciation 224

Travaux pratiques Les fusions-acquisitions 226L’Essentiel 228Exercices 230Épreuve de synthèse 231

■ CHAPITRE 11Les limites du marché 2321. La concurrence menacée 234

A Une autorégulation impossible 234B L’action des pouvoirs publics 236

2. Les déséquilibres du marché 238A Coordination et incertitude 238B Le marché, facteur d’inégalités et d’exclusion 240

3. Le marché : inefficace ? 242A Les externalités 242B Les biens collectifs 244

Travaux pratiques Un marché à risques, le logement 246L’Essentiel 248Exercices 250Épreuve de synthèse 251

■ CHAPITRE 12L’intervention des pouvoirs publics :fondements et moyens 2521. Pourquoi une intervention ? 254

A Pour allouer les ressources 254

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B Pour redistribuer les richesses 256C Pour réguler l’activité économique et sociale 258

2. Quels moyens mis en œuvre ? 260A Des politiques économiques et sociales 260B Des recettes nécessaires 262C Le financement des dépenses 264

3. Différents types d’interventions 266A La mise en place d’un secteur public 266B Des exemples de mesures sociales 268C L’exemple de la lutte contre la pollution 270

Travaux pratiques Qu’est-ce que l’État-providence ? 272L’Essentiel 274Exercices 276Épreuve de synthèse 277

■ CHAPITRE 13Une intervention publique sous contrainte 2781. Les contraintes financières 280

A Des difficultés financières 280B L’origine des difficultés financières 282C Un exemple de réforme sous contrainte : les retraites 284

2. Les contraintes extérieures 286A Une ouverture croissante… 286B … qui remet en cause le rôle des pouvoirs publics 288

3. Un État inefficace ? 290A Une intervention qui peut sembler inefficace 290B Une remise en question du secteur public 292C Une intervention publique cependant indispensable 294

Travaux pratiques Analyser le système fiscal français 296L’Essentiel 298Exercices 300Épreuve de synthèse 301

■ CHAPITRE 14Normes et déviance 3021. La construction des normes 304

A Inventer et faire respecter les normes 304B Les normes évoluent 306

2. Des expériences de déviance 308A Howard Becker et la notion d’étiquetage 308B Erving Goffman et la notion de stigmatisation 310

3. À chaque société, sa criminalité 312A Des formes de criminalités très variées 312B L’exemple de la criminalité financière 314

Travaux pratiques Les enquêtes de victimisation 316L’Essentiel 318Exercices 320Épreuve de synthèse 321

■ CHAPITRE 15Conflits et régulation sociale 3221. Des conflits aux mouvements sociaux 324

A Les conflits traditionnels 324B Les nouveaux mouvements sociaux 326

2. Vers la régulation des conflits 328A Conflits et intégration sociale 328B La résolution des conflits 330

Travaux pratiques Délocalisations et conflits sociaux 332L’Essentiel 334Exercices 336Épreuve de synthèse 337Dissertation 338Dissertation 340Dissertation 342

Lexique 396Index 403Réponses aux exercices d’auto-évaluation 406

1. Lire et exploiter les documents 3442. Distinguer les représentations graphiques 3473. Comparer deux variables dans le temps 3504. Comparer deux variables dans l’espace 3535. Utiliser sans erreur des outils statistiques 3566. Lire une série chronologique 3607. Calculer et exploiter « valeur et volume » 3638. Calculer et exploiter moyenne et médiane 3669. Distinguer et exploiter les quantiles 36810. Distinguer et calculer propensions et élasticités 371

11. Distinguer, calculer et exploiter les coûts 37412. Distinguer et mesurer « stocks et flux » 37713. Distinguer les deux épreuves écrites

du baccalauréat 37914. Étudier un libellé 38115. Réussir le travail préparatoire de l’épreuve

de synthèse 38416. Rédiger synthèse ou dissertation 38717. Les grands courants de la pensée économique 39018. Les grands courants de la pensée sociologique 393

Sommaire

FICHES MÉTHODE

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Pour bien répondre aux questions

Afin de vous guider dans vos réponses aux questions proposées avec chaque élément (texte, tableau, gra-phique, etc.) du dossier documentaire, nous avons fait précéder chaque intitulé d’un verbe qui annonce le (oules) objectif(s) de la question.Vous trouverez dans le tableau ci-dessous les attentes face aux différentes consignes.

Par exemple, si une question est précédée du verbe analyser, l’attente est de trouver dans la réponse les attributs quipermettent de présenter le concept et de donner les éléments nécessaires pour l'expliquer (voir ligne 1 du tableau).

• Ainsi, chapitre 4, page 98, document 12, question 29 :

29. Analyser. Quels sont les éléments qui font des paysans du XIXe siècle une classe sociale ?

• Autre exemple, la question est précédée du verbe illustrer, chapitre 1, page 36, document 8, question 17 :

17. Illustrer. Classez les opérations suivantes en précisant s'il s'agit d'exportation ou d'importation.

Bien évidemment, la question a un sens en elle-même, et vous pouvez ne pas vous aider de la signification du verbe quiprécède la question si celle-ci vous semble claire et précise. Le verbe choisi n’est là que pour vous orienter en cas de difficulté.

Les attentes face aux différentes consignes

Consignes Attentes

1. Analyser Décrire un phénomène, un mécanisme, et l’expliquer.

2. Calculer Effectuer une (ou plusieurs) opération(s) permettant d’obtenir un résultat chiffré.

3. Comparer Mettre en parallèle deux ou plusieurs faits, phénomènes, situations, mécanismes, etc., de façon à isoler des ressemblances et/ou des différences.

4. Décrire Donner les éléments susceptibles de présenter un fait, un phénomène, une situation, un mécanisme, etc.

5. Déduire Donner une ou des conséquences logiques d’une situation, d’un mécanisme, etc.

6. Définir Rédiger une phrase présentant les caractères (ou caractéristiques ou attributs). Cette consigne concerne essentiellement les concepts.

7. Distinguer Mettre en parallèle deux ou plusieurs faits, phénomènes, situations, mécanismes, etc., de façon à isoler des différences.

8. Expliquer Donner les éléments nécessaires pour faire comprendre un fait, un phénomène, une situation, un mécanisme, etc.

9. Illustrer Donner un exemple.

10. Justifier Donner les raisons qui permettent de conclure : « vrai ».

11. Lire Rédiger une phrase contenant et donnant la signification du chiffre précisé.

Retrouver une idée exprimée dans le texte.

12. Représenter Traduire graphiquement des données chiffrées ou textuelles.

13. Résumer Énoncer l’essentiel en condensant les idées.

14. Synthétiser Rassembler des éléments divers en un tout cohérent.

Tableau établi à partir d’une réflexion conduite dans le cadre de la formation continue, pour l’évaluation au baccalauréat.

La réponse doit être une phrase qui montre lescaractéristiques du groupe des paysans puis explique ce qui en fait une classe.

La réponse à la question doit relier chaque opération à une importation ou une exportation, par exemple :achat de champagne par un restaurateur britannique = importation.

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Programme

BO n° 28, 12 juillet 2001.

Présentation

a. Finalités et objectifs des sciences économiques et sociales

Les sciences économiques et sociales, dans toutes lesclasses où elles sont enseignées, doivent conduire à laconnaissance et à l’intelligence des économies et dessociétés contemporaines, et ainsi concourir à la formationdu citoyen. Afin de préparer les élèves à la poursuited’études supérieures, l’enseignement s’attachera à assurerl’acquisition d’une culture générale fondée sur la maîtrisede connaissances, d’outils et de méthodes d’analysepermettant un traitement r igoureux des questionséconomiques et sociales.

Cela exige :– d’amener les élèves à développer des raisonnements

précis dans l’étude des faits économiques et sociaux ;– de leur faire acquérir des éléments de connaissances

scientifiques, des concepts, des méthodes, propres auxdisciplines de référence du champ des scienceséconomiques et sociales ;

– de les amener à combiner les problématiques et lesoutils d’analyse de différentes disciplines (économie,sociologie, science politique, droit) et les différentesapproches théoriques ;

– de les former à la réflexion critique à l’égard du senscommun, des sources et des méthodes d’analyse ;

– de s’appuyer sur les représentations des élèves pour lestransformer et les enrichir.

Ces objectifs déterminent les méthodes de travail quisupposent :

– la collecte, le traitement et l’analyse de l’informationéconomique et sociale ;

– l’utilisation du travail sur documents (écrit, audio-visuel, informatique), qui contribue à l’apprentissage del’autonomie ;

– la production de synthèses, de commentaires etd’argumentations, dans le cadre de l’écrit comme de l’oral.

Ces méthodes actives peuvent être conduites en travailindividuel et en petits groupes.

Une utilisation régulière des technologies del’information et de la communication pourra dynamiser larecherche d’information et l’autonomie des apprentissages,faciliter le travail coopératif et améliorer les productionsindividuelles.

b. CohérenceLe programme de la classe de Première invite les élèves à

poursuivre une réflexion consacrée à une question centrale :Comment la société est-elle possible ? Comment la viesociale ne débouche-t-elle pas sur la guerre de tous contretous ? Si la société se produit elle-même, quels sont lesdispositifs qui permettent d’assurer la cohésion sociale ? Cetteréflexion est articulée autour de l’analyse de trois liens : lelien marchand, le lien social, le lien politique. L’enjeu de laclasse de Première est de montrer aux élèves, à partir del’étude des activités économiques et sociales et de leurrégulation, en quoi le regard spécifique de l’économie, de lasociologie, de la science politique constitue un éclairageindispensable pour appréhender ces liens. Il est aussi demontrer la fécondité du croisement des regards de plusieursdisciplines : le lien marchand ne se conçoit pas sans un cadreinstitutionnel, les formes du lien social évoluent en relationavec les transformations économiques et politiques et le liencivique suppose une socialisation. Ces trois dimensions del’organisation de la société sont retenues en classe dePremière : les deux premières sont approfondies dans ceprogramme d’enseignement obligatoire, alors que la troisièmel’est dans l’enseignement de science politique, proposé enenseignement obligatoire au choix.

Le programme de la classe de Première est articulé avecceux des classes de Seconde et de Terminale quant auxméthodes et aux contenus. Les notions et concepts les plusdifficiles sont progressivement approfondis sur les trois annéesalors que d’autres sont étudiés à l’une de ces étapes etpeuvent ensuite être remobilisés.

L’évolution de la ressource horaire au bénéfice de la classede Terminale doit permettre de traiter effectivement lesapprofondissements suggérés durant cette dernière classe ; lesprofesseurs devront donc veiller, chaque fois que cettedémarche est préconisée, à limiter leur enseignement à sapremière étape.

L’ordre de présentation des contenus du programme n’estpas contraignant. Dans le cadre de sa liberté pédagogique,chaque professeur organise sa progression selon son projet etsa classe.

L’organisation de la société : lien marchand, lien social, lien politique

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Thèmes du programme Notions que les élèves doivent connaître et savoir utiliser

Introduction (durée indicative : une semaine)Lien marchand, lien social, lien politique

1. Les activités économiques et sociales

1.1 Les activités économiques (durée indicative : 6 semaines)• Une représentation du fonctionnement de l’économieLes acteurs et leurs relations Entreprises, ménages, administrations, institutions

financières, extérieurProduction, consommation intermédiaire, revenu Formation brute de capital, consommation finale, dépense

Les échanges extérieurs Balance courante, taux de couverture, taux d’ouvertureLa mesure de l’activité économique VA (valeur ajoutée), PIB, taux de marge, équilibre emplois-ressources,

taux d’épargne, taux d’investissement• Le financement de l’économieL’équilibre financier des agents Capacité, besoin de financementFinancement intermédié et financement de marché Autofinancement, crédit, actions, obligations, taux d’intérêtFormes et fonctions de la monnaie Monnaie fiduciaire, monnaie scripturaleCréation monétaire

1.2 L’organisation sociale (durée indicative : 6 semaines)

• La structure socialeUne classification de la population : les professions Groupe social, catégories socioprofessionnelles

et catégories socioprofessionnelles (PCS)Classes et stratification sociales Holisme, individualisme méthodologique, rapports sociaux,

hiérarchie, domination, classes sociales• La socialisation : déterminismes et interactions Valeurs, normes, rôles, statuts, reproduction• La culture : transmission et construction collective Intégration, acculturation, sous-culture, conflits culturels

1.3 L’organisation politique (durée indicative : 3 semaines)• État de droit Pouvoir, nation, légitimité, État, règles de droit• Niveaux de pouvoir Pouvoir central/local, supranational, subsidiarité• Citoyenneté Contrat social, participation, représentation

2. La régulation économique et sociale

2.1 La coordination par le marché (durée indicative : 6 semaines)• Marché et sociétéL’institutionnalisation du marché Échange marchand et non marchand, donRapports marchands et ordre social Droits de propriété• Les mécanismes du marchéFormation de l’offre, de la demande Prix d’équilibre, quantité d’équilibre

et du prix d’équilibre sur un marché Dynamique des marchés et régulation concurrentielle Information, rationnement de l’offre ou de la demande, élasticitéLa pluralité des situations de marché Concurrence parfaite, monopole, oligopole,

concurrence monopolistique• L’entreprise et les marchésLes stratégies des entreprises Coûts, profit, productivité, économies d’échelle, concentration,

coopération, barrières à l’entrée et à la sortie, différenciation, innovation

Le contrôle de la concurrence Abus de position dominante• Les limites du marché

2.2 L’action des pouvoirs publics(durée indicative : 6 semaines)• Les fondements de l’intervention des pouvoirs publics : Externalités et biens collectifsallocation, redistribution, régulation, réglementation Égalité-inégalité, redistribution, protection sociale,

assistance/assurance• Les moyens d’action des pouvoirs publics Prélèvements obligatoires, dépense publique, service public/privé• Limites de l’intervention des pouvoirs publics La contrainte budgétaire, la contrainte extérieure• Les défaillances des pouvoirs publics

2.3 Régulation et cohésion sociale(durée indicative : 5 semaines)• Contrôle social : normes et interactionsConstruction des normes Règles, production des normes, contraintes, sanctionsConformité et déviance Déviance, délinquance, stigmatisation, étiquetage, marginalité• Conclusion : Régulation sociale et conflits Négociation, mouvements sociaux

Contenu

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