Socio Logie

Département de Lettres et Sciences Humaines (LSH) Secrétariat de la Licence L1 L2 Site : Grands Moulins - Bâtiment C - bureau 193C (1er ét.) Tel : 01 57 27 64 33 [email protected] UFR Sciences Sociales - Secrétariat L3 Site : Bâtiment Olympe de Gouges Tel : 01 57 27 66 75 [email protected]

Licence de SOCIOLOGIE

Année universitaire

2013/2014

UNIVERSITE PARIS DIDEROT – PARIS 7

1

Table des matières

Coordonnées utiles.........................................................................................................................2

L’équipe pédagogique ....................................................................................................................3

Présentation de la licence de sociologie ......................................................................................10

Objectifs de la formation ............................................................................................................... 10 Organisation de la formation.......................................................................................................... 11 Contenu de la formation ................................................................................................................ 11 Parcours au sein de la licence ........................................................................................................ 11 Titres requis et conditions d’accès en L1, L2 et L3 ........................................................................... 12 Validation d’acquis ........................................................................................................................ 12 Réorientations............................................................................................................................... 12 Mobilité internationale des étudiant-e-s .......................................................................................... 13 Articulation avec le niveau master .................................................................................................. 13 Préparation à la vie professionnelle ................................................................................................ 13

Calendrier universitaire 2013-2014 pour l’UFR de sciences sociales ..........................................14

Pré-rentrée universitaire 2013 : Réunion d’accueil et inscriptions .............................................15

Inscriptions administratives............................................................................................................ 15 Accueil des étudiant-e-s................................................................................................................. 15 Inscriptions pédagogiques ............................................................................................................. 16

Organisation des enseignements par semestre..........................................................................17

1ère Année 1er semestre ................................................................................................................. 19 1ère Année 2ème semestre ............................................................................................................... 20 2ère Année 3e semestre .................................................................................................................. 21 2ère Année 4è semestre .................................................................................................................. 22 3ère Année 5ème semestre ............................................................................................................. 23 3ère Année 6ème semestre ............................................................................................................. 24

Présentation détaillée des enseignements (UE) de la licence de sociologie ...............................25

L’UE PPP « Projet personnel et professionnel » en licence de sociologie............................................ 25 Première Année – Premier semestre (S1) ....................................................................................... 28 Première Année – Deuxième semestre (S2) .................................................................................... 32 Deuxième Année – Troisième semestre (S3) ................................................................................... 38 Deuxième Année – quatrième semestre (S4) .................................................................................. 43 Troisième Année – Cinquième semestre (S5) .................................................................................. 48 Troisième Année – Sixième semestre (S6) ...................................................................................... 56

Présentation des enseignements transversaux...........................................................................60

Enseignements des Langues .......................................................................................................... 60 Outils Bureautique et Internet (OBI) –C2i ....................................................................................... 62 Engagement Etudiant .................................................................................................................... 63

Modalités de contrôle des connaissances (MCC) .........................................................................64

Modalités de contrôle .................................................................................................................... 64 Sessions d’examen ........................................................................................................................ 64 Modalités de validation .................................................................................................................. 64 Jury et publication des résultats ..................................................................................................... 65 Attention au plagiat....................................................................................................................... 66

Lexique des termes utiles ............................................................................................................67

Plan ..............................................................................................................................................69

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Licence de SOCIOLOGIE

Année universitaire 2013/2014

Coordonnées utiles

Directrice de l’UFR de Sciences Sociales

Fabienne Hanique : [email protected]

Responsables et coordination pédagogique de la formation (L1, L2 et L3)

Béatrice de GASQUET [email protected]

Dominique VIDAL [email protected]

Attention ! En sociologie, les niveaux L1 et L2 sont coordonnés par le Département LSH aux « Grands Moulins ». Le niveau L3 est coordonné par l’UFR Sciences Sociales (bâtiment « Olympe de Gouges »).

Licence 1 et Licence 2 : Contacts au Département Lettres et Sciences Humaines (LSH)

Licence 3 : Contacts à l’UFR Sciences sociales

Responsable administrative du département LSH : Morgane Mazeron

01.57.27.63.15

[email protected]

www.univ-paris-diderot.fr/deplsh

Secrétariat pédagogique L1/L2 de sociologie

01.57.27.64.33 / [email protected]

Localisation :

Lettres et Sciences Humaines (LSH) Grands Moulins - Bâtiment C - 1er étage – bureau 193 16, rue Marguerite Duras 75205 PARIS CEDEX 13 (Case 7080)

Responsable administrative et financière de l’UFR de sciences sociales

Tel: 01.57.27.66.74

Secrétariat pédagogique L3 et Master : Vanessa Sinephro

01.57.27.66.75 / [email protected]

Localisation :

UFR Sciences Sociales Bâtiment Olympe de Gouges – 4e étage - bureau 413 8, rue Albert Einstein 75205 Paris cedex 13 (Case 7101) Attention ! Etage susceptible de changement à la rentrée 2013 !!

3

L’équipe pédagogique

L’équipe pédagogique intervenant dans la licence de sociologie est composée d’enseignants-chercheurs qui appartiennent, pour ce qui concerne leurs travaux de recherche, à différents laboratoires:

• le CSPRP (Centre de sociologie des pratiques et des représentations politiques) et le LCS (Laboratoire du changement social) qui deviendront en janvier 2014 le LCSP (Laboratoire du changement social et politique)

• le LIED (Laboratoire interdisciplinaire des énergies de demain)

• l’URMIS (Unité de recherche « Migrations et sociétés »)

• L’UFR abrite également un groupe de recherche, le CEDREF (centre d’enseignement, de recherche et de documentation pour les études féministes).

Emilie Adam-Vézina

Sociologue

Attachée temporaire d’enseignement et de recherche

Membre de l’URMIS

Frédéric Blondel

Sociologue

Maître de conférences

Membre du LCS

Responsable du Master 1 « Sociologie clinique et psychosociologie »

Gérard Bronner

Sociologue

Professeur

Co-directeur du LIED (Laboratoire interdisciplinaire des énergies de demain)

4

Patrick Cingolani

Sociologue

Professeur

Directeur du LCSP

Marguerite Cognet

Sociologue


Membre de l’URMIS

Responsable du Master 2 Pro « Migrations et relations interethniques »

Vincent De Gaulejac

Sociologue clinicien

Professeur

Directeur du LCS

Pascal Dibie

Ethnologue

Professeur

Membre de l’URMIS

Responsable du Parcours « Sociologie-anthropologie » de la Licence

Mélanie Duclos

Anthropologue

Allocataire monitrice

Membre de l’URMIS

Jules Falquet

Sociologue

Maîtresse de conférences

Membre du CEDREF et du CSPRP

Responsable du Master Recherche « Genre et développement »

5

Anders Fjeld

Philosophe

Allocataire moniteur

Membre du CSPRP

Laurent Fleury

Sociologue

Professeur

Membre du CSPRP

Responsable du Master « Sociologie et anthropologie » et de la spécialité « Politiques culturelles »

Béatrice de Gasquet

Sociologue

Maitresse de Conférences

Membre de l’URMIS

Co-responsable de la licence de sociologie

Claudia Girola

Anthropologue


Membre du CSPRP

Responsable du Master 1 « Sociologie et philosophie politique »

Florence Giust-Desprairies

Psychosociologue clinicienne

Professeure

Membre du LCS

Responsable du Master « Sociologie clinique et psychosociologie » Présidente du Conseil des enseignements

Chapour Haghighat

Sociologue


Membre du CSPRP

6

Fabienne Hanique

Sociologue


Membre du LCS

Directrice de l’UFR Sciences sociales

Responsable du Master 2 Pro « Théories et Pratiques de l'intervention dans les Organisations

Azadeh Kian

Sociologue

Professeure

Directrice du CEDREF, membre du CSPRP

Responsable du parcours « Genre » de la Licence

Anne Kupiec

Sociologue

Professeure

Membre du CSPRP

Responsable du Master 2 Pro « Politiques culturelles »

Martine Leibovici

Philosophe

Maître de conférences HDR

Membre du CSPRP

Responsable du Master 2 Recherche « Sociologie et philosophie politique »

Françoise Lestage

Anthropologue

Professeure

Membre de l’URMIS

Présidente du Conseil scientifique de l’UFR Sciences sociales

Clarisse Lecomte

Sociologue

Maître de conférences associée

Membre du LCS

7

Nathalie Montoya

Sociologue


Membre du LCS

Numa Murard

Sociologue

Professeur

Directeur du CSPRP

Zahia Ouadah-Bedidi

Démographe


Membre de l’URMIS

Chargée de mission OVE

Christian Poiret

Sociologue

Maître de conférences HDR

Membre de l’URMIS

Responsable du Master 2 Recherche « Migrations et relations interethniques »

Aude Rabaud

Socio-anthropologue


Membre de l’URMIS

Michal Raz

Sociologue

Monitrice

8

François Reyssat

Sociologue

Allocataire-moniteur

Membre du CSPRP

Emilia Schijman

Sociologue

Attachée temporaire d’enseignement et de recherche

Membre du CSPRP

Etienne Tassin

Philosophe

Professeur

Membre du CSPRP

Responsable du Master Recherche « Sociologie et philosophie politique »

Louise Tassin

Sociologue

Allocataire monitrice

Membre de l’URMIS

Federico Tarragoni

Sociologue


Membre du CSPRP

Mahamet Timera

Socio-anthropologue

Professeur

Membre de l’URMIS

Responsable des mobilités étudiantes et des relations internationales de l’UFR Sciences sociales

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Damien Trawalé

Allocataire moniteur

Membre du CSPRP

Dominique Vidal

Sociologue

Professeur

Co-responsable de la Licence de sociologie

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Présentation de la licence de sociologie

OBJECTIFS DE LA FORMATION

L’UFR de sciences sociales de l’Université Paris Diderot – Paris 7 propose une formation généraliste, appuyée sur la sociologie, et déployée sur les autres disciplines, en particulier l’anthropologie. Cette formation généraliste et pluridisciplinaire est cohérente avec la diversité des aspirations des étudiant-e-s sortant du baccalauréat et la pluralité des choix qui s’offrent à eux à l’issue de la licence : entrée directe sur le marché du travail, concours des écoles professionnelles et de la fonction publique, poursuite d’études.

La mention Sociologie a été conçue pour orienter les étudiant-e-s qui le souhaitent vers les sciences sociales en maintenant le plus ouvert possible l’éventail des choix qu’ils pourraient faire à l’issue d’une licence acquise dans cette mention. Il s’agit d’une vision élargie de la sociologie qui coïncide avec les différents usages de ces savoirs dans des champs professionnels et intellectuels variés.

Nous avons rendu cette mention compatible avec le souci d’assurer une bonne préparation pour le master Sociologie et Anthropologie (qui comporte quatre spécialités recherche et trois spécialités professionnelles) qui sera offert aux étudiant-e-s désireux de poursuivre leurs études à Paris 7 au-delà de la licence. Ainsi la troisième année de licence offre une préparation à la fois thématique et méthodologique aux différentes spécialités des masters.

Les caractéristiques principales de cette licence sont les suivantes :

Une interdisciplinarité maîtrisée tout au long du parcours, l’approche des disciplines proposées aux étudiant-e-s étant structurée par le binôme sociologie-anthropologie qui permet aux étudiant-e-s d’aborder d’une manière réflexive les enjeux sociaux contemporains.

Une orientation des enseignements sur des questions concrètes et des résultats de recherche, articulés dès la première année sur les acquis les plus saillants des laboratoires de l’UFR (unité de formation et de recherche) de sciences sociales.

Une préparation à la poursuite d’études aussi bien qu’à la connaissance de la vie professionnelle par l’élaboration progressive d’un projet personnel et professionnel.

À l’issue du premier semestre de la première année de licence, la réorientation est libre, ce qui signifie que la mention peut également accueillir des étudiant-e-s se réorientant depuis une autre mention. À l’issue de la première année de licence, la réorientation vers la licence mention Sciences économiques et sociales est de droit suivant un accord de réciprocité avec l’UFR GHSS (Géographie, Histoire et Sciences de la Société). À l’issue des deuxième et troisième années, les possibilités de passerelles dépendent des équipes pédagogiques.

Dans la continuité de son expérience pédagogique, l’UFR de sciences sociales favorise les changements d’orientation à tous les niveaux en imposant, le cas échéant, des UE de rattrapage aux étudiant-e-s dépourvus des acquis nécessaires à la poursuite d’études à tel ou tel niveau du cycle.

Durée de la formation : 3 ans - 6 semestres

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ORGANISATION DE LA FORMATION

La formation est organisée en six semestres représentant chacun 30 ECTS (European Credit Transfer System), répartis en 6 à 8 unités d’enseignement (UE), correspondant à un volume présentiel compris entre 204 et 258 heures par semestre distribuées entre cours magistraux (CM) et travaux dirigés (TD). [Voir p. 17 et suiv. pour le détail.]

Le système européen des ECTS permet aux étudiant-e-s d’accéder aux programmes Erasmus, Tempus, suivant les conventions en vigueur. Les semestres d’études à l’étranger se font principalement en troisième année de licence.

CONTENU DE LA FORMATION

En première année, la licence de sociologie propose un éventail de découverte très large pour le premier semestre, sous la forme d’introductions aux disciplines et des enseignements de base tout au long de l’année dans les disciplines fondamentales : la sociologie, l’anthropologie, la philosophie, l’économie ou le droit. Elle offre également une découverte de questions sociales comme les migrations, les inégalités, les rapports sociaux de sexe. Ces enseignements sont complétés par un entraînement aux méthodes du travail universitaire ainsi que par des séances consacrées à la connaissance des milieux professionnels. La réorientation est libre à la fin du premier semestre et acquise par principe à la fin de la première année. Il s’agit de former des étudiant-e-s motivés par leurs choix.

En seconde année, les étudiant-e-s de la mention découvrent l’histoire de la sociologie, la sociologie contemporaine, l’ethnologie, la démographie, la psychosociologie. Ils abordent des domaines spécialisés : sociologie de l’école, sociologie de la famille, femmes et institutions ou villes et espaces sociaux ou bien encore le cinéma ethnographique selon le parcours qu’ils choisiront. Les étudiant-e-s reçoivent également un enseignement approfondi sur les méthodes de recherche et participent à des ateliers de lecture. Ils renforcent également leurs connaissances linguistiques. Ils sont invités à préparer un dossier relatif à leur orientation future.

La troisième année a pour objectif de confirmer ces choix et de permettre aux étudiant-e-s de décider comment ils utiliseront leurs acquis. Pour cela, ils reçoivent un enseignement sur les domaines professionnels liés aux sciences sociales. Les enseignements dispensés approfondissent les connaissances déjà acquises en sociologie – et particulièrement en sociologie politique et en sociologie de la culture –, en anthropologie et se consacrent à des domaines spécialisés : les migrations et les relations interethniques, l’individu et l’organisation, mais aussi la philosophie politique, les politiques culturelles, les politiques sociales et de la ville ainsi que la relation entre genre et science sociales. Les étudiant-e-s sont également invités à engager des enquêtes de terrain et à suivre des stages. Le renforcement des connaissances linguistiques se poursuit.

Cette dernière année de licence permet d’initier les étudiant-e-s, qui poursuivront leurs études, aux concepts et problèmes qui leur seront proposés en master. Elles et ils testent leurs acquis à la fois par une enquête de terrain et la réalisation d’un dossier de fin d’études qui sera évalué et permettra de les orienter à l’issue de la licence.

PARCOURS AU SEIN DE LA LICENCE

La licence de Sociologie propose trois parcours : un parcours libre, un parcours sociologie anthropologie et un parcours genre. Certains enseignements sont obligatoires à tous les étudiant-e-s et d’autres sont spécifiques aux parcours (Voir le détail des parcours dans la structure détaillée des enseignements). Ainsi, le premier semestre est commun à tous les étudiant-e-s. À partir du second semestre de la première année, il est possible aux étudiant-e-s de faire les choix suivants :

PARCOURS LIBRE (responsable Numa Murard) : aucun choix n’est requis

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PARCOURS SOCIOLOGIE-ANTHROPOLOGIE (responsable Pascal Dibie) :

En plus de tous les cours obligatoires de la formation, les étudiant-e-s qui souhaitent obtenir une licence de sociologie-parcours « sociologie-anthropologie » doivent valider les UE suivantes :

• Semestre 2 : Migrations et mondialisation • Semestre 3 : Cinéma ethnographique • Semestre 4 : Ethnologie du contemporain (pour les étudiant-e-s arrivant directement en L3)

PARCOURS GENRE (responsable Azadeh Kian) :

En plus de tous les cours obligatoires de la formation, les étudiant-e-s qui souhaitent obtenir une licence de sociologie-parcours « genre » doivent valider les UE suivantes :

• Semestre 2 : Genre et socialisation • Semestre 3 : Femmes et institutions • Semestre 4 : Rapports sociaux de sexe (pour les étudiant-e-s arrivant directement en L3)

TITRES REQUIS ET CONDITIONS D’ACCES EN L1, L2 ET L3

L1 : Baccalauréat ou équivalent

L2 : Validation des deux semestres de L1

Accès possible pour des étudiant-e-s des autres licences du domaine de Paris Diderot Paris 7 et d’un domaine équivalent des autres universités, qui ont acquis au moins 60 ECTS, et après avis de l’équipe pédagogique.

L3 : Validation des quatre semestres de L1/L2

Accès possible pour les étudiant-e-s titulaires d’un DEUG, DUT, BTS, et pour les étudiant-e-s ayant acquis 120 ECTS au moins dans le domaine ou dans un domaine équivalent après avis de la commission pédagogique.

VALIDATION D’ACQUIS

Les étudiant-e-s désireux de faire valoir leurs diplômes ou acquis professionnels sont invités à s'adresser à la Direction des Etudes et de la Vie Universitaire (DEVU) - Bâtiment Grands Moulins. Ils doivent fournir un dossier complet contenant toutes les pièces justificatives qui appuient leur demande (copie de diplômes, relevés de notes, contenu et programme détaillée des enseignements déjà validés)

La commission d’admission de la composante se réunit et examine la demande exprimée.

REORIENTATIONS

À l’issue du premier semestre de la première année de licence, la réorientation est libre, ce qui signifie que la mention peut également accueillir des étudiant-e-s se réorientant depuis une autre mention.

La réorientation fait l’objet d’une candidature examinée par une commission pédagogique. Elle est subordonnée aux capacités d’accueil de la Licence demandée.

À l’issue de la première année de licence, la réorientation vers la licence mention Sciences économiques et sociales est de droit suivant un accord de réciprocité avec l’UFR GHSS (Géographie, Histoire et Sciences de la Société).

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À l’issue des deuxième et troisième années, les possibilités de passerelles dépendent des équipes pédagogiques. Dans la continuité de son expérience pédagogique, l’UFR de sciences sociales favorise les changements d’orientation à tous les niveaux en imposant, le cas échéant, des UE de rattrapage aux étudiant-e-s dépourvus des acquis nécessaires à la poursuite d’études à tel ou tel niveau du cycle.

MOBILITE INTERNATIONALE DES ETUDIANT-E-S

Le système européen des ECTS permet aux étudiant-e-s d’accéder aux programmes Erasmus, Micefa (avec l’Amérique du Nord), Crepuq (avec le Québec) ou de partir étudier dans une université étrangère, suivant les différents accords de conventions internationales en vigueur à Paris Diderot. Les semestres d’études à l’étranger se font principalement en troisième année de licence.

Pour plus d’informations sur la mobilité étudiante et les relations inter nationales : http://www.univ-paris-diderot.fr/DocumentsFCK/international/File/guidemobilite(1).pdf

ARTICULATION AVEC LE NIVEAU MASTER

Le master « Sociologie et anthropologie : politiques, culture, migrations » de l’UFR de sciences sociales a pour vocation d’accueillir en priorité les étudiant-e-s de la licence mention sociologie. Il propose cinq spécialités :

- Migrations et relations interethniques (masters recherche et professionnel), - Politiques culturelles (master professionnel), - Sociologie et philosophie politique (master recherche), - Genre et développement (master recherche), - Sociologie clinique et psychosociologie (masters recherche et professionnel)

PREPARATION A LA VIE PROFESSIONNELLE

La préparation à la vie professionnelle s’effectue progressivement grâce à l’UE PPP « Projet Personnel Professionnel » tout au long des trois années (voir présentation détaillée plus loin p. 25).

Les étudiant-e-s qui obtiennent une licence de sociologie et qui désirent entrer dans la vie professionnelle peuvent se présenter aux concours de la catégorie A des fonctions publiques. Des emplois liés au conseil et aux études, notamment dans le domaine social, tels que :

• Emplois d’enseignant-e après concours des IUFM • Emplois de catégorie A et B après concours de la fonction publique • Emplois déterminés par les concours d’accès aux écoles professionnelles (éducateurs, assistantes sociales,

animateurs…) • Emplois du secteur associatif • Emplois du secteur privé tertiaire

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Calendrier universitaire 2013-2014 pour l’UFR de sciences sociales

Début des cours du 1er semestre Lundi 23 septembre 2013

Fin du 1er semestre Vendredi 20 décembre 2013

Congés de fin d’année Du lundi 23 décembre au dimanche 5 janvier 2014

Examens du 1er semestre Du lundi 6 janvier au samedi 18 janvier 2014 (la tenue des examens est également possible durant la semaine commençant le 16 décembre 2013)

Date limite d’envoi des résultats du premier semestre Lundi 27 janvier 2014

Début des cours du second semestre Lundi 20 janvier 2014

Congés de printemps Du lundi 14 avril au dimanche 27 avril 2014

Semaine d’enseignements Lundi 28 avril au samedi 3 mai 2014

Semaine de révisions Du lundi 5 mai au dimanche 11 mai au soir

Examens du second semestre Du lundi 12 mai au dimanche 25 mai 2014

Jours mobiles Jeudi 29 mai et vendredi 30 mai 2014

Semaines de soutien S1 et S2 pour préparer la deuxième session

Du lundi 26 mai au samedi 14 juin 2014

Examen de deuxième session des premier et second semestres

Du lundi 16 juin au lundi 30 juin 2014

Date limite d’envoi des résultats des délibérations des jurys de diplôme

Vendredi 11 juillet 2014

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Pré-rentrée universitaire 2013 : Réunion d’accueil et inscriptions

INSCRIPTIONS ADMINISTRATIVES

L'inscription administrative se traduit par le paiement des droits universitaires, l'affiliation si besoin au régime de la sécurité sociale étudiante et par la délivrance de la carte d'étudiant-e.

L'inscription administrative se déroule fin juin/début juillet ou début septembre. Pour tout renseignement, s'adresser à la Direction des Etudes et de la Vie Universitaire (DEVU). Tous les étudiant-e-s doivent être inscrits au 23 septembre 2013 (début des cours).

ACCUEIL DES ETUDIANT-E-S

Le département de Lettres et Sciences Humaines (LSH) et l’UFR Sciences sociales organisent une première réunion

d’accueil générale pour tous les étudiant-e-s de L1 et L2 de sociologie nouvellement inscrits à Paris-Diderot, le lundi 9 septembre 2013 à 10h à la Halle aux farines, amphi 8C.

À cette occasion, de 10h à 12h les responsables du département LSH et de la licence se présenteront et vous exposeront de manière générale l’organisation de la formation (contenu des enseignements de votre année de formation, modalités de contrôle des connaissances, certificats, ressources en ligne, etc.). Des sacoches contenant un ensemble de documents informatifs (brochure détaillée de présentation de la Licence, le guide de l’étudiant, etc.) vous seront distribuées au cours de cette première réunion d’information.

Outre la présentation générale de l’organisation générale de la licence et des modalités de contrôles de connaissances, un certain nombre des services transversaux (BRI, Script, Lansad, relais handicap, engagement étudiant, la bibliothèque, etc.) vous seront également présentés dans le même amphi de 12h à 13h.

Enfin, cette première rencontre sera l’occasion de vous expliquer comment effectuer vos inscriptions pédagogiques. Les convocations pour les Inscriptions pédagogiques seront distribuées à cette occasion.

Une réunion de présentation du « Parcours professionnel personnalisé » en licence (PPP) est programmée le mardi 10 septembre 2013 de 10h à 12h, amphi 8C (voir plus loin p. 25 la description détaillée de cette UE).

Le lundi 16 septembre de 14h à 17h30, une demi-journée « égalité Femmes Hommes » est organisée par le FEFH (Pôle égalité Femmes-Hommes) de l’Université.

Enfin le mardi 17 septembre entre 10h et 12h, une visite de la bibliothèque en petit groupes est programmée.

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INSCRIPTIONS PEDAGOGIQUES

L'inscription pédagogique s'effectue APRES l'inscription (ou la réinscription) administrative. Elle vous permet d’indiquer les Unités d'Enseignement (UE) que vous aurez choisi de suivre et le groupe de TD associé. Elle s'effectuera cette année en ligne pour les L1 et L2 et les L3.

Pour les étudiant-e-s de L1 et L2 : Les instructions concernant les inscriptions pédagogiques seront données lors de la réunion d’information du 9 septembre 2013. Des tuteurs seront mobilisés pour aider les étudiant-e-s (en petits groupes) à effectuer leurs inscriptions pédagogiques les 10 et 11 septembre 2013.

Seul le choix des UE libres se fera au niveau du secrétariat du Département Lettres et Sciences Humaines, aux Grands Moulins (mardi 17 septembre).

Pour les étudiant-e-s de L3 : Les inscriptions pédagogiques se feront également en ligne. Les modalités seront précisées lors de la réunion d’accueil prévue le vendredi 13 septembre 2013. Les informations seront également disponibles sur le site de l’université.

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Organisation des enseignements par semestre

La licence de sociologie est organisée en six semestres (S1, S2, S3, S4, S5, S6) validés de façon indépendante. Chaque semestre correspond à 30 crédits, soit 180 crédits pour la Licence.

Les unités d’enseignements (UE)

Les enseignements de Licence sont organisés sous forme d’Unités d’enseignement (UE) semestrielles. Une UE (par exemple, « Grandes questions de sociologie ») comporte généralement un cours magistral (CM), et des groupes de travaux dirigés (TD) destinés à faciliter votre apprentissage des méthodes universitaires et votre appropriation des connaissances vues en cours.

Une fois obtenue, chaque UE, correspondant à un certain nombre de crédits européens (ECTS), peut être obtenue indépendamment et conservée sans limite de temps.

Il existe 4 types d’UE :

UE Fondamentale : les UE fondamentales sont composées des enseignements majeurs du diplôme ;

UE Optionnelle : il s’agit des UE au choix relatives à des Domaines spécialisés de la sociologie ou à d’autres disciplines de sciences humaines et sociales. En fonction du choix effectué, l’étudiant-e peut ainsi s’orienter dans un parcours.

UE Transversale : il s’agit des UE communes à l’ensemble des Licences de Paris 7 : Certificat Informatique et Internet (C2i) et Langues (LANSAD); elles sont obligatoires (cf. p. 60).

UE Libre : cette UE est composée d’un enseignement choisi par l’étudiant-e parmi les enseignements existants à Paris Diderot. Il y en a une en semestre 1 et une en semestre 3. En fonction du choix effectué, ces enseignements sont l’occasion de découvrir d’autres disciplines, de pratiquer un sport ou de s’investir dans un projet associatif dans le cadre de l’Université Paris Diderot (Engagement Etudiant, Tutorat du Bureau Relations Internationales, etc.).

Les UE sont identifiées par un code. Exemple : 54U1SO11

54 U1 SO 11

↓ ↓ ↓ ↓

code identifiant la composante responsable

n° attribué à l’UE dans le niveau postulé

cursus auquel est rattaché l’UE

Année et semestre

54 = UE gérée par le Département LSH ; U1= unité 1 ; SO = Sociologie ; 11 = 1ère année, 1er semestre

Les éléments constitutifs de l’UE (ECUE)

Attention ! Une même UE se compose parfois de plusieurs enseignements ou ECUE (éléments constitutifs d’une UE). Pour obtenir l’UE, vous devrez dans ce cas avoir une note pour les différents ECUE qui la composent. Par exemple, au 5e semestre, en L3, vous n’aurez de note pour l’UE « Enseignements fondamentaux 1 » que si vous avez une note pour Sociologie urbaine et une note pour Anthropologie sociale et culturelle.

Les UE sont composées d’un ou plusieurs éléments constitutifs (ECUE). Les ECUE sont identifiées par un code. Exemple : 54SO1011

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54 SO 1011

↓ ↓ ↓

code identifiant la composante responsable de l’enseignement

2 lettres identifiant la discipline. Ici, la sociologie

chiffres identifiant l’enseignement et le semestre

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1ERE ANNEE 1ER SEMESTRE

Tous les parcours

Code UE Intitulé UE Enseignant-e ECTS Coefficient Heures

U1: 54 SO 1011 Introduction à la sociologie D. Vidal 6 2 36

U2: 54 SO 1051 Introduction à l’anthropologie P. Dibie 6 2 36

U3: 54 PH 2923 Philosophie M. Leibovici 6 2 36

U4: 54 DR 1071

ou

54 EC 1011

Introduction au droit

ou

Introduction à l’économie

S. Fourmond

ou

C. Darmangeat

6 2 36

U5 UE libre (obligatoire) : à choisir dans la liste du département LSH.

Affichage au département LSH 3 1 36

U6 C2i Affichage au département LSH 3 1 36

Total 30 10 216

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1ERE ANNEE 2E SEMESTRE

UE communes obligatoires pour tous les parcours

Code UE Intitulé Union européenne Enseignant-e ECTS Coefficient Heures

U1 : 54 SO 1042 Grandes questions de sociologie N. Montoya 6 2 36

U2 : 54 SO 1232 Sociologie des inégalités C. Haghighat 6 2 36

U3 : 54 SO 1502 Sociologie et sciences sociales C. Haghighat 3 1 18

U5 : 54 DR 1222 Ou 54 EC 1012

Droit constitutionnel Ou Economie descriptive

M. Gomes Ferreira Ou G. Tasso 3 1 18

U7: PPP1 PPP Connaissance des milieux professionnels (PPP : SO 1812) [Attention ! UE validée au 2d semestre mais suivie au 1er semestre] ET Renforcement en langues (CRL – obligatoire)

F. Tarragoni, M. Cognet CRL

6 2 42

UE au choix spécifiques à chaque parcours Parcours libre Genre et socialisation

OU Migration et mondialisation 6 2 36

Parcours Genre

U4: 54 SO 1912

Genre et socialisation

B. de Gasquet 6 2 36

Parcours Sociologie-Anthropologie

U4: 54 SO 1082 Migration et mondialisation D.Vidal, L. Tassin 6 2 36

Total 30 10 216

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UE communes obligatoires pour tous les parcours


U1: 54 SO 2303 Histoire de la sociologie C. Haghighat 6 2 36

U2: 54 SO 2403 Ethnologie générale C. Girola 6 2 36

U3: 54 DE 2223 Démographie Z.Ouadah Bedidi/ Sylvia Jasor

6 2 36

U5: 54 SO 2723 Méthodes de recherche 1 E. Adam-Vézina 3 1 36

U6: 54 SO 2923 PPP : Atelier de lecture G. Bronner 6 2 18

U7 : Libre (Obligatoire) : à choisir dans la liste du département LSH Affichage LSH 3 1 18

UE au choix : spécifiques à chaque parcours

Parcours libre U4: 54 SO 1243 Ou 54 SO 2913

Femmes et institutions OU sociologie urbaine 1 OU Cinéma ethnographique

3 1 36

U4 : 54 SO 2223 Sociologie urbaine 1 D. Vidal 3 1 36

Parcours genre U4: 54 SO 1243 Femmes et institutions J. Falquet 3 1 36

Parcours Sociologie-Anthropologie

U4:54 SO 2913 Cinéma Ethnographique P. Dibie 3 1 36

Total 30 10 216

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Tous les parcours


U1: 54 SO 2504 Sociologie contemporaine P. Cingolani 6 2 36

U2: 54 SO 2904 Rapports sociaux de sexe A. Kian 6 2 36

U3: 54 SO 2804 ET 54 PS 1284

Ethnologie du contemporain ET Psychosociologie

C. Girola et F. Giust-Desprairies et C. Lecomte

6 2 72

U4: 54 SO 1224 OU 54 SO 2272

Sociologie de l’école ou Sociologie de la famille

G. Bronner ou F. Lestage

3 1 36

U6: 54 SO 2724 Méthodes de recherche 2 F. Blondel 6 2 36

U5: Langues (LANSAD) Affichage sur le site du Lansad : http://www.eila.univ-paris-diderot.fr/enseignement/lansad/index 3 1 24

Total 30 10 258

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Tous les parcours Code UE Intitulé Union européenne Enseignant-e ECTS Coefficient Heures

47 U1 LS 35 - Enseignements Fondamentaux 1

47 LS 3015 Sociologie urbaine 2 Emilia Schijman 6 2 18 47 LS 3025 Anthropologie sociale et culturelle Claudia Girola 6 2 18

47 U2 LS 35 – Domaines Spécialisés

47 LS 3035 Individu et organisation Fabienne Hanique / Frédéric Blondel 3 1 36 47 LS 3045 Migrations et relations interethniques Marguerite Cognet / Mahamet Timéra 3 1 36

47 U3 LS 35 – Projet Personnel Professionnel (PPP)

47 LS 3075 Les sociologues par eux-mêmes Aude Rabaud 3 1 18

47 U4 LS 35 - Méthodes de recherche

47 LS 3095 Enquête de terrain

En attente 6 2 36

47 U5 LS 35 – Transversale [Attention ! Voir UFR EILA /LANSAD pour TEST obligatoire : www://lansad.eila.univ-paris-diderot.fr]

Langues 3 1 24

Total 30 10 204

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Tous les parcours


47 U1 LS 36 - Enseignements Fondamentaux 2

47 LS 3016 Politiques Culturelles Anne Kupiec 3 1 18

47 LS 3026 Philosophie Politique Etienne Tassin 3 1 18

47 LS 3036 Politiques sociales et de la ville Emilia Schijman 3 1 18

47 LS 3046 Genre et sciences sociales Jules Falquet 3 1 18

47 U2 LS 36 – Domaines Spécialisés

47 LS 3076 Sociologie Politique Louis Tassin 3 1 36

47 LS 3086 Sociologie de la culture Federico Tarragoni 3 1 36

47 U3 LS 36 - Méthodes de recherche

47 LS 3096 Enquête de terrain En attente 6 2 36

47 U4 LS 36 – Projet personnel professionnel

47 LS 3106 Les ethnologues par eux mêmes Pascal Dibie

6 2 18

Total 30 10 216

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Présentation détaillée des enseignements (UE) de la licence de sociologie

L’UE PPP « PROJET PERSONNEL ET PROFESSIONNEL » EN LICENCE DE SOCIOLOGIE

L’UFR Sciences sociales propose, depuis 2005, une UE consacrée au « Projet personnel et professionnel » (PPP) qui s’adresse à l’ensemble des étudiant-e-s de 1re, 2e et 3e année de Licence de sociologie.

Cette UE est construite de manière à ce que les étudiant-e-s puissent :

- mener à bien leurs trois années de formation et obtenir leur diplôme dans les meilleures conditions ;

- réfléchir à la poursuite de leurs études et/ou à leur(s) projet(s) professionnel(s)

L’UE « Projet personnel et professionnel » a plusieurs objectifs :

- aider l’étudiant-e à identifier et s’approprier les codes (souvent confus) de fonctionnement et de travail de l'enseignement supérieur, à utiliser ses institutions, à assimiler ses routines ;

- lui proposer des méthodes de travail et d'études identifiées comme nécessaires à sa réussite universitaire ;

- l’aider à construire progressivement son itinéraire de formation ;

- lui faire découvrir les métiers de la sociologie, les métiers à partir de la sociologie ;

- l’inviter à commencer à clarifier le rapport entre sa formation et les perspectives professionnelles qu’il envisage

Le « PPP » est à la fois une UE de transmission de connaissances, de méthodologie et d’accompagnement.

Le contenu du « PPP » s’ajuste à chaque année de formation (de L1 à L3) et propose des modules adaptés à l’état de la réflexion de l’étudiant-e sur son projet d’étude et/ou d’insertion professionnelle. Il s’agit d’accompagner les étudiant-e-s dans leur formation, en donnant un cadre et une méthodologie de travail ; en répondant aux questions liées aux difficultés que représentent les exigences universitaires (en termes de contenus intellectuels, de méthodes d'exposition du savoir et des connaissances) ; en les aidant à identifier les ressources mises à leur disposition par l’université (services, outils, etc.) ; en favorisant la communication avec les autres étudiant-e-s, les équipes pédagogiques et les personnels de l’université.

L’équipe qui coordonne et anime le « PPP » est composée d’enseignants-chercheurs de l’UFR Sciences sociales et travaille en collaboration avec les chargés d’orientation, responsables des stages et chargés d’insertion professionnelle du SAOIP de l’université.

Organisation de l’UE « PPP »

En L1 et L2 l’UE « PPP » est organisée en groupes de TD à effectif restreint (maximum 20 étudiant-e-s par groupe). Ces TD sont articulés à des thématiques se référant à l’offre de formation de l’UFR sciences sociales :

« Genre et rapports sociaux de sexe »

« Migrations et relations interethniques »

« Souffrance au travail/risques psychosociaux »

« Politiques culturelles »

« Militantisme, citoyenneté, mouvements sociaux »

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« Sciences de la ville »

Ces thématiques constituent le fil conducteur des séances de « PPP » au cours desquelles plusieurs modules seront abordés :

La méthodologie du travail universitaire

Ces séances s’appuient sur le « Guide pour le travail universitaire » distribué en début d’année. Les étudiant-e-s y trouvent des informations sur la discipline qu’ils ont choisi d’étudier et des conseils pour mieux travailler à l’université. Cet outil pédagogique sert de support aux ateliers centrés sur les savoirs et les savoir-faire de la sociologie. Deux grands axes sont développés :

- un travail sur les ressources documentaires en collaboration avec la bibliothèque universitaire de Paris Diderot : utilisation efficace des bibliothèques parisiennes et de leurs catalogues en ligne ; utilisation des ressources électroniques (ENT, moteurs de recherche spécialisés, plateformes de publication, sites utiles, etc.) et mise en garde contre certains pièges d’Internet.

- un soutien aux méthodes de travail universitaire centré sur les exercices fréquemment demandés en Licence : exposé, commentaire de texte, dissertation, fiche de lecture, etc.

L’aide et l’accompagnement individualisés

Des séances individualisées sont organisées sur demande afin notamment de concourir à une meilleure planification du travail des étudiant-e-s de première année, faciliter l’utilisation des bibliographies, aider à l’élaboration des travaux demandés par les enseignants, reprendre avec les étudiant-e-s les devoirs corrigés, revenir sur un point du programme, etc.

La découverte du travail de terrain

Ces séances sont organisées en vue d’une exploration des pratiques d’enquête en sociologie. Les étudiant-e-s sont invités à mener, en groupe, une « mini enquête sociologique » en lien avec la thématique définie dans leur TD (cf. l’offre de thèmes ci-dessus). Le étudiant-e-s sont amenés à définir un sujet, identifier et mobiliser différentes ressources (intervention d’un professionnel, bibliographie, documentaires, etc.), mener une enquête ethnographique, restituer leur travail (écriture du dossier et exposé oral).

La connaissance de l’université

Ces séances permettent aux étudiant-e-s d’identifier les différents acteurs et services de l’université : tuteurs, élus étudiant-e-s, bureau de la vie étudiante (BVU), service culture, service d’aide à l’orientation et à l’insertion professionnelle (SAOIP), observatoire de la vie étudiante (OVE), service social étudiant, etc. ;

Elles permettent également d’aider les étudiant-e-s à utiliser ses ressources : environnement numérique de travail (ENT), service commun des ressources informatiques, pédagogiques et technologiques (SCRIPT), liste de diffusion de l’université, bibliothèques, centre de ressources en langues (CRL), bureau des relations internationales (BRI), etc.

La connaissance des métiers en sociologie

Ces séances sont centrées sur la connaissance des milieux professionnels (les métiers de la sociologie, de l’ethnologie, les métiers à partir de la sociologie, à partir de l’ethnologie). Elles s’appuient sur l’intervention d’un ou plusieurs professionnels, en lien avec la thématique du groupe.

Afin de mettre en forme son projet, l’étudiant, dès la 1re année, est mis en situation de traiter et d’organiser ses connaissances puis des connaissances acquises tout au long de son parcours personnel et de formation.

En L3 l’UE « PPP » est centrée sur les projets de l’étudiant. À la fin de sa 3e année de licence, qui se présente comme un carrefour, l’étudiant-e se trouve devant plusieurs possibilités :

- soit poursuivre des d’études (en M1, M2, voire plus ; en sociologie ou dans une autre discipline ; à Paris Diderot ou ailleurs)

- soit sortir de l’université pour une formation professionnelle ; un stage en entreprise ; un séjour à l’étranger ; une recherche d’emploi

Plusieurs axes organisent les semestres 5 et 6 du PPP.

Une connaissance approfondie des pratiques des ethnologues et des sociologues :

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« Les ethnologues par eux-mêmes »:

Comment et à partir de quand s’autorise-t-on à être ethnologue ?

L’initiation à l’ethnologie passe aussi par la connaissance de l’accès théorique et pratique des autres ethnologues, en d’autres termes par l’appréhension du « métier d’ethnologue ». À partir de l’intervention d’ethnologues professionnels, les étudiant-e-s seront invités à développer une sorte d’ethnologie des ethnologues sous forme d’entretiens individuels avec des chercheurs.

« Les sociologues par eux-mêmes »:

À quoi sert la sociologie ? À qui sert la sociologie ?

Les séances s’organisent autour des exposés d’anciens diplômés des Masters Recherche et professionnel de l’UFR Sciences sociales de Paris Diderot, ayant trouvé un emploi. Leurs interventions articulent un récit de leur itinéraire (formation initiale, compétences acquises), une description de leurs pratiques professionnelles (les différentes tâches, les missions, les perspectives envisagées…) et une réflexion sur les liens (ou non) entre leur formation et leur emploi.

Un accompagnement pour les candidatures en Master : séance collective de présentation de l’offre de formation de l’UFR Sciences sociales de l’Université Paris Diderot (exposé des responsables des 5 spécialités de Master) et TD d’« aide à la formulation d’un projet pour postuler en Master ».

- Une découverte de secteurs professionnels : réalisation d’une enquête sociologique sur un métier, une profession et encadrement possible pour des stages professionnels dans des organismes publics ou privés.

Des professionnels des champs de l’action sociale, du journalisme, de l’action humanitaire, de l’aménagement du territoire, etc. peuvent intervenir dans des séances collectives et offrir un panorama de leur secteur d’activité. Les étudiant-e-s sont partie prenante de l’organisation de ces séances (choix des intervenant-e-s, préparation des discussions collectives engagées pendant chaque exposé des professionnels, analyse réflexive).

Organisation des Séances

Le « Projet Personnel Professionnel » se déroule sur 4 semestres de la Licence :

- pour les L1, au semestre 1, tous les mardis (9h-11h ou 11h-13h).

- pour les L2, au semestre 3, tous les mardis (9h-11h ou 11h-13h).

- pour les L3, au semestre 5 ET au semestre 6, tous les jeudis de 9h30 à 12h30

Le planning détaillé sera présenté lors de la pré-rentrée (10 septembre 2013).

Modalité de contrôle des connaissances dans le PPP

L’UE « PPP » fera l’objet d’une validation au semestre 2 pour les étudiant-e-s de L1 (ECUE « Connaissance des milieux professionnels ») et au semestre 4 pour les étudiant-e-s de L2 ; aux semestres 5 et 6 pour les étudiant-e-s de L3 (ECUE « Sociologues par eux-mêmes » et « Ethnologues par eux-mêmes »).

Pour les étudiant-e-s inscrits en Contrôle continu :

Validation en L1 et L2 : Les étudiant-e-s seront évalués tout au long du semestre par les travaux qu’ils réaliseront en séance ou à la maison, par l’exposé oral de leur travail d’observation ethnographique et par la réalisation d’un dossier de restitution de leur « mini-enquête sociologique ».

La validation en L3 s’organise autour de deux exercices :

Une auto-analyse sociologique : L’étudiant-e est amené à décrire et analyser sa trajectoire sociale et son parcours d’étudiant en sociologie en insistant sur les apports de sa licence, en termes de connaissances et de compétences. Un ensemble de textes sociologiques à l’appui de ce travail de narration sont mobilisés.

Une enquête sociologique : L’étudiant-e est amené à mener une enquête sociologique soit sur une formation, un thème de recherche, un cursus professionnalisant, un métier, un secteur d’activité, un projet de mobilité internationale, etc.

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Pour les étudiant-e-s inscrits en Contrôle terminal : Pour les étudiant-e-s qui ne peuvent être assidus en cours, inscrits régulièrement en contrôle terminal auprès du département LSH ou de l’UFR Sciences sociales, il est absolument impératif de prendre contact avec les enseignants dès le début du semestre.

PREMIERE ANNEE – PREMIER SEMESTRE (S1)

Introduction à la sociologie (SO1011) – Responsable : Dominique Vidal

� Organisation pratique : 1h30 h de cours + 1h30 de TD

Objectifs :

Ce cours se donne pour objectif de présenter différents aspects de la sociologie, en insistant sur la spécificité de son mode de raisonnement et de ses méthodes dans le champ plus général des sciences humaines et sociales. Il prend la forme de neuf séances d’une durée de deux heures qui, après (1) une introduction générale sur la discipline, aborderont les questions de (2) la stratification sociale, (3) la mobilité sociale, (4) la jeunesse, (5) la déviance et la délinquance, avant de proposer des éléments de l’analyse sociologique de (6) la famille, du (7) genre, de (8) l’immigration et de (9) l’action collective.

Il s’agit donc d’un enseignement de sociologie générale qui, au moyen de l’évocation de grands résultats de plusieurs de ses domaines spécialisés, se propose d’exposer différentes façons d’étudier le monde social et de comprendre sociologiquement les dynamiques qui parcourent la société française.

Bibliographie indicative :

Aron (Raymond), Les étapes de la pensée sociologique, Paris, Gallimard, 1967.

Becker (Howard), Outsiders. Études de sociologie de la déviance, Paris, Métailié, 1985.

Boudon (Raymond), La logique du social, Paris, Hachette, 1979.

Bourdieu (Pierre), Questions de sociologie, Paris, Minuit, 1984.

Cefaï (Daniel), Pourquoi se mobilise-t-on ? Les théories de l’action collective, Paris, La Découverte, 2007.

Chauvel (Louis), Le destin des générations. Structure sociale et cohortes en France au vingtième siècle, Paris, PUF, 2002.

Godelier (Maurice), Métamorphoses de la parenté, Paris, Fayard, 2004.

Kokoreff (Michel), Rodriguez (Jacques), Une France en mutation. Globalisation, État, individus, Paris, Payot&Rivages, 2012.

Martuccelli (Danilo), Sociologies de la modernité, Paris, Gallimard, 1999.

Passeron (Jean-Claude), Le raisonnement sociologique. L’espace non-popperien du raisonnement naturel, Paris, Nathan, 1991.

Peugny (Camille), Le destin au berceau. Inégalités et reproduction sociale, Paris, Seuil, 2013.

Sayad (Abdelmalek), La double absence. Des illusions de l’émigré aux souffrances de l’immigré, Paris, Seuil, 1999.

Schwartz (Olivier), « Vivons-nous encore dans une société de classes ? Trois remarques sur la société française contemporaine », La Vie des idées, 22 septembre 2009. URL : http://www.laviedesidees.fr/Vivons-nous-encore-dans-une.html

de Singly (François), Fortune et infortune de la femme mariée, Paris, PUF, 1987.

Van de Velde (Cécile), Devenir adulte. Sociologie comparée de la jeunesse en Europe, Paris, PUF, 2008.

Évaluation des connaissances et validation :

Contrôle continu, TD (50%) et examen final (50%) pour les étudiant-e-s suivant le contrôle continu.

Examen terminal pour les étudiant-e-s dispensés du contrôle continu.

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Introduction à l’anthropologie SO1051 – Responsable CM : Pascal Dibie

� Organisation pratique : cours magistral (1h30) + TD (1h30)

CM : Anthropologie et construction du regard en Occident (P.Dibie)

Ce cours se propose de présenter la discipline en survolant les principales lignes de réflexion qui la traversent depuis le 19ème siècle et s’attachera à souligner les différences et les ressemblances entre les sociétés dites traditionnelles – ou exotiques – et les sociétés occidentales.

Il se divise en trois parties : La première partie se penche sur l’apparition biologique et sociale de l’humanité, ainsi que sur les transformations des groupes humains jusqu’aux premières sédentarisations d’agriculteurs comme de citadins.

La seconde partie s’interroge sur les raisons et la manière dont l’anthropologie est apparue et s’est construite jusqu’à nos jours en même temps qu’elle a en grande partie forgé l’image de l’autre.

La troisième partie reviendra et détaillera à partir d’exemples concrets la constitution du tissu de la vie sociale, politique et économique contemporaine, en s’attachant notamment aux façons dont les échanges de personnes et de biens inventent et renforcent les alliances entre les groupes humains.


Une bibliographie sera donnée aux étudiant-e-s lors du premier cours.

Pierre Bonte et Michel Izard, Dictionnaire de l’ethnologie et de l’anthropologie, Quadrige-PUF./ Ethnologie générale, La Pléiade-NRF./ Marcel Mauss, Manuel d’ethnographie, Petite Bibliothèque Payot./ Haudricourt et Dibie, Les pieds sur terre, Métailié./

Emile Zola, Carnets d’enquêtes, Terre Humaine, Plon-Poche./ Bronislaw Malinowski, Journal d’ethnographe, Seuil, 1985./ Mary Douglas, De la souillure, La Découverte-Poche. / Clifford Geertz, Ici et là-bas, Métailié./ Pascal Dibie, La passion du regard, Métailié./ Pascal Dibie, Le village métamorphosé, Terre Humaine-Plon./ Pierre Clastres, Chronique des Indiens Guayaki, Terre Humaine, Plon-Poche./ Jacques Meunier, Les gamins de Bogota, Petite collection Payot./ Jean Copans, L’enquête ethnologique de terrain, 128-Nathan./


Examen : dossier d’une dizaine de pages portant sur les questions soulevées lors du cours et à partir des lectures indiquées comme obligatoires.

Responsable du TD : Mélanie Duclos

Nous distinguerons trois types d’anthropologie.

- Les anthropologies qui font appel à des anthropologues qui n’ont pas de pratique ethnologique de terrain (Frazer, Durkheim, Mauss, etc.) ;

- celles qui font appel à des anthropologues qui ont une pratique « faible » de terrain qui ne modifie pas essentiellement leurs façons de vivre (Franz Boas, Bronislaw Malinowski, Margaret Mead, Marcel Griaule, Claude Lévi-Strauss, etc.)

- celles qui font appel à des anthropologues (plus ou moins hérétiques par rapport à la science officielle de leurs époques) qui ont une pratique « forte » de terrain leur impliquant de participer totalement à d’autres façons d’exister (Franz Cushing chez les Zuni (USA), Alexandra David-Néel au Tibet, Jacques Lizot chez les Yanomami du Brésil, Pierre Verger dans un candomblé au Brésil, René Guénon « Introduction aux doctrines Hindoues », Castaneda « La petite fumée et l’herbe du diable », etc.).

Nous donnerons un exemple de « pratique forte de terrain » réalisée avec des devins bambara et minyanka au Mali et gourmantchè au Burkina Faso. En nous donnant accès aux différents codes sociaux [Habitus] et aux présupposés « inimaginables » et « impensables » de l’observateur (que nous appelons « microfaits sociaux ») masqués par les idéologies et les croyances, l’objectif d’une pratique « forte » de terrain en anthropologie sociale est de faire les découvertes fondamentales simples capables de renouveler l’idéal durkheimien de la sociologie.

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Philosophie PH2923 – Responsable : Martine Leibovici


Objectifs

Le cours part du tournant anthropologico-humaniste de la philosophie moderne à partir de la détermination de la question « qu’est-ce que l’homme ? » à laquelle, d’après Kant, le domaine de la philosophie se rapporte. Dans les années 1970 – et dans le sillage de la Lettre sur l’humanisme de Heidegger – on a assisté à une profonde remise en question de cette approche. En tenant compte de ce moment, le cours voudrait suggérer qu’un humanisme reste encore possible, considéré comme humanisme « de l’autre homme » (Levinas) ou comme prise en compte non de l’Homme mais de la pluralité humaine (Arendt).

Destiné à des étudiants de première année, ce cours voudrait donner quelques repères pour les aider à s’orienter dans les grands courants de la philosophie moderne et contemporaine.


ALTHUSSER Louis, « Marxisme et humanisme », in Pour Marx, Paris, Maspero, 1966.

ALTHUSSER Louis « La querelle de l’humanisme » (1967), in Ecrits philosophiques et politiques , Tome II, Paris, Stock/IMEC, 1995.

ARENDT Hannah, Condition de l’homme moderne (1958), trad. G. Fradier, Paris, Presses Pocket/Agora, 1988.

DERRIDA Jacques, « Les fins de l’homme », in Marges de la philosophie, Paris ; Minuit.

KANT Emmanuel, Anthropologie du point de vue pragmatique (1800), trad. et introduction de M. Foucault, Paris, Vrin 2008.

KANT Emmanuel, Logique, Traduction par L. Guillermit. Vrin, « Bibliothèque des Textes Philosophiques – Poche.

LEVINAS Emmanuel, Humanisme de l’autre homme (1972), Paris, Le livre de poche, 1986.

PINCHARD Bruno (dir.), Heidegger et la question de l’humanisme, Paris, PUF, 2005.

LEGROS Robert, L’idée d’humanité. Introduction à la phénoménologie, Paris, Grasset, 1990.

SARTRE Jean-Paul, L’existentialisme est un humanisme (1946), Paris, Nagel, 1970.

Introduction au droit DR1071 – Responsable : S. Fourmond

� Organisation pratique : 2h de cours + 1h30 de TD par semaine

Résumé du programme :

- Identification des règles juridiques parmi les règles de vie sociale, langage, raisonnements, classification du droit.

- Élaboration des sources du droit (les normes, la vie des normes).

- Mise en œuvre des droits : le régime juridique de la preuve.


CABRILLAC Rémy, Introduction générale au droit, coll. Cours, Dalloz

BUFFELAN LANORE Yvaine, Introduction. Les personnes., Masson

TERRE F., Introduction au droit, Précis Dalloz

Prévoir l’achat d’un Code Civil dans l’édition la plus récente.

Introduction à l’Economie (54EC1011) – Responsable : C. DARMANGEAT

� Organisation pratique : 2h de cours + 1h30 de TD par semaine

Résumé du programme :

I - Qu'est-ce que l'analyse économique ? Une définition contestée

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II - Les précurseurs de l'économie politique classique : le mercantilisme et la physiocratie

III - L'économie classique

IV - Karl Marx et l'économie du mode de production capitaliste

V - La théorie néo-classique

VI - La théorie keynésienne


ABRAHAM-FROIS G., Economie Politique, 4è éd. 1988, Economica, Paris.

BONCŒUR J. & THOUEMENT H., Histoire des idées économiques, 2 volumes, coll. Circa, Nathan, 1989.

UE Libres : Choix d’enseignement dans la liste de Paris Diderot

Voir affichage au département LSH. Rappel : le suivi d’une UE libre est obligatoire pour valider le S1.

Obi - C2i

Voir plus bas p. 62. Rappel : le suivi de l’enseignement Obi est obligatoire pour valider le S1.

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PREMIERE ANNEE – DEUXIEME SEMESTRE (S2)

Grandes questions de sociologie (54S01042) Responsable Nathalie Montoya


Résumé

Ce cours propose de saisir quelques notions fondamentales de la sociologie à travers trois grandes questions : Qu’est-ce que le lien social ? Qu’est-ce que la reproduction sociale ? Qu’est-ce que la culture ?

Les concepts présentés dans le cours (normes, socialisation, intégration, anomie, domination, culture, légitimité etc.) sont explicités à partir des textes et des auteurs qui les utilisent (Durkheim, Bourdieu, Passeron etc.).

Complémentaires du cours magistral, les travaux dirigés permettent d’approfondir la compréhension des notions et des auteurs à partir d’une lecture détaillée des textes.


Manuel et lexique :

BARBUSSE Béatrice, GLAYMANN Dominique, La sociologie en fiches, Ellipses, 2005.

FERREOL Gilles, NORECK Jean-Pierre, Introduction à la sociologie, Cursus, Armand Colin, 2010.

PAUGAM Serge (dir.) Les 100 mots de la sociologie, Que sais-je ?, PUF, 2010.

RIUTORT Philippe, Précis de sociologie, Collection major, PUF, 2010.

À propos du lien social :

CUSSET Pierre-Yves, Le lien social, Armand Colin, collection 128, 2007.

DURKHEIM Émile, De la division du travail social, PUF, 2007 (1893).

DURKHEIM Émile, Le suicide, PUF, 2007 (1898).

PAUGAM Serge, Le lien social, Que sais-je ? , PUF, 2009.

TOCQUEVILLE Alexis (de), De la démocratie en Amérique, coll. Folio Histoire, Gallimard, 1986.

Sur la reproduction sociale :

BOURDIEU Pierre, (sous la dir. de), La Misère du monde, Seuil, 1993

BOURDIEU Pierre, Les Héritiers. Les étudiants et la culture (en collab. avec J.-C. Passeron), Minuit, 1964

CORCUFF Philippe, Bourdieu autrement. Fragilités d'un sociologue de combat, Textuel, 2003

BEAUD Stéphane, « 80 % au bac » et après ? Les enfants de la démocratisation scolaire, La Découverte, 2002

PINÇON Michel et PINÇON-CHARLOT Monique, Sociologie de la Bourgeoisie, La Découverte, 2000

Sur la culture :

BOURDIEU Pierre, DARBEL Alain, L’amour de l’Art, Editions de minuit, 1966

ELIAS Norbert, La civilisation des mœurs, Pocket, 2003

ELIAS Norbert, La société de cour, Flammarion, 2008

FLEURY Laurent, Sociologie de la culture et des pratiques culturelles, Armand Colin, collection 128, 2006

HOGGART Richard, La culture du pauvre, Editions de minuit, 1970

LAHIRE Bernard, La culture des individus, La Découverte, 2006

LEVI-STRAUS Claude, Race et Histoire, Gallimard, 1987

PASSERON Jean-Claude, Le Raisonnement sociologique, chapitre XIII, « Figures et contestation de la culture », Nathan, 1991

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Contrôle continu : moyenne de deux notes, celle du TD 50% (choix de textes), et celle du cours 50% (devoir sur table en fin de semestre).

Contrôle terminal : devoir sur table en fin de semestre.

Sociologie des inégalités (54S01232) – Responsable : Chapour Haghighat


Résumé

Dans ce cours on traitera des disparités économiques et sociales et on décrira les facteurs de transmission des inégalités dans toutes les sphères de la vie en société. Il sera plus particulièrement question de :

La structure sociale, stratification et classes sociales, histoire et situations actuelles, transformation de la paysannerie, diversification de la classe ouvrière, croissance et restructuration de la classe moyenne.

Dispersion de la richesse et du patrimoine, revenus des ménages, transmission du patrimoine, les bas revenus.

Mariage et transmission sociale, homogamie des classes : aspect socio-démographique des mariages, le choix du conjoint, distance sociale entre les conjoints.

Mécanismes de l’inégalité devant l’enseignement, milieu social et niveau d’instruction, disparité dans l’usage de la langue et des concepts, les réseaux de scolarisation.

Mobilité sociale, mobilité intragénérationnelle, mobilité intergénérationnelle.

Position sociale et dépenses de consommation, vie quotidienne et conditions matérielles (habitat, alimentation...), diffusion des biens d’équipement, hiérarchie des besoins.

Disparités dans les pratiques culturelles, style de vie et milieu social, temps disponible.

L’inégalité devant la maladie et la mort, mortalité différentielle selon le milieu social, disparité dans le recours aux soins, mortalité et CSP.


- France, portrait social, Novembre 1997, INSEE.

- La mesure de la pauvreté en question, Coll. Économie & statistique n°308-309-310, INSEE 1998.

- Les immigrés en France, Coll. Contours et caractères, février 1997 INSEE.

- Mobilité sociale : La part de l’hérédité et la formation, Coll. Économie & statistique n°306, INSEE 1998.

- Pauvreté et politiques sociales, Coll. Économie & statistique n°303 INSEE 1998.

- Revenu et patrimoine des ménages, Coll. Synthèses, n°11 septembre 1997.

- Politique de la ville et lutte contre l’exclusion, Regards sur l’actualité, Documentation française, n°196.

- Alain BIHR, Roland PFEFFERSON – Déchiffrer les inégalités, Syros 1995.

-BOURDIEU Pierre, La Distinction, Minuit 1979.

- COURTROT L., Cheminements professionnelles et mobilités sociales, La Documentation française.

- LEMEL Yannick – Stratification et mobilité sociale, A. Colin, 1991.

- MERLLIE Dominique, PREVOT Jean – La mobilité sociale, La Découverte, 1991.

- PRETECELLE Edmond, La ségrégation sociale dans les grandes villes, Problèmes linguistiques et sociaux n°684, La Documentation française.

- WHITOL DE WENDEN C. & CHARTIER A.M, Écoles et intégration des immigrés, Problèmes politiques et sociaux n°693, La Documentation française.


Contrôle continu : Exposé.

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Devoir sur table en fin de semestre.

Sociologie et Sciences Sociales (54S01502) – Responsable : Chapour Haghighat


Dans ce cours, seront étudiées les articulations entre la sociologie proprement dite et les autres disciplines de base qui composent les sciences sociales - histoire, économie, politique, démographie, psychologie, sociologie des religions...

Il sera question des objectifs de chaque discipline en fonction de l’évolution des structures et des comportements sociaux. Seront abordés également la pratique de la sociologie, la division entre pratiques et théories sociales, le rôle et la responsabilité du sociologue ainsi que l’orientation de ses choix.


ANSART Pierre, Les sociologies contemporaines, Seuil 1990.

BENJAMIN Walter, Mythe et violence, Denoël, Paris, 1971.

BERGER P.L., La religion dans la conscience moderne, Centurion, Paris, 1971.

BOUDON Raymond, La place du désordre, PUF, 1991.

BOURDIEU P., CHAMBOREDON J-C., PASSERON, Le métier de sociologue, Paris, Mouton/Bordas, 1968.

BOURDIEU Pierre, Esquisse d’une théorie de la pratique, Droz, Genève, 1972.

BOURDIEU Pierre, Le sens pratique, Paris, Editions de Minuit, 1980.

BOURDIEU Pierre, Les règles de l’art, Seuil, 1992.

CROZIER Michel, La société bloquée, Paris, Seuil, 1999.

DESROCHE H., Sociologies religieuses, PUF, Paris, 1968.

DONZELOT Jacques, L’invention du social, Fayard, 1984.

GRAFMEYER Yves, L’école de Chicago, Paris, Champ Urbain / Aubier, 1990.

JAVEAU Claude, Leçons de sociologie, Armand Colin, 2005.

TOURAINE Alain, Sociologie de l’action, Paris, Seuil, 1965.


Contrôle continu : Exposé + Devoir sur table en fin de semestre

Migrations et mondialisation (54S01082) – Responsable : Dominique Vidal, Louise Tassin

� Organisation pratique : 3 heures hebdomadaires (1h30 de Cours Magistral et 1h30 de Travaux Dirigés)

Objectifs

Cet enseignement a pour objectif d’aborder la problématique, actuelle et polysémique, de la mondialisation, en privilégiant les questions des migrations. Ce cours se focalisera sur la sociologie des migrations internationales en proposant aux étudiants de se familiariser avec les questions théoriques et méthodologiques posées par les modalités d’insertion des populations immigrées, le traitement de la question de l’immigration par les sciences sociales et les institutions, la constitution d’espaces migratoires transnationaux, les dynamiques culturelles dans les sociétés pluriethniques, la présence immigrée dans les grandes villes françaises et américaines et la question des ghettos.

Il s’organisera autour de quatre principaux axes :

- la naissance de la sociologie des migrations aux Etats-Unis et en France, les Ecoles de Chicago et de Los Angeles

- les mouvements et circulations de populations à l’époque contemporaine en adoptant une perspective socio-historique

- les notions et concepts liées aux mobilités et aux catégorisations des migrants et de leurs descendants (lexique de l’immigration en France, définitions officielles, usages sociaux et représentations sociales)

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- les théories sociologiques des migrations en lien avec la mondialisation (mondialisation par le bas, transnationalisme, etc.).

Un recueil de textes articulés à ces quatre axes de travail est distribué en début de semestre et travaillé en TD, en lien étroit avec le contenu du Cours magistral.


BRIBOSIA, Emmanuelle. REA, Andrea (dir.) (2002). Les nouvelles migrations. Un enjeu européen. Bruxelles : Ed. Complexe.

CEFAï, Daniel (2003). L’enquête de terrain. Paris : La Découverte.

COSSE, Claire. LADA, Emmanuelle. RIGONI, Isabelle (2004). Faire figure d’étranger. Regards croisés sur la production de l’altérité. Paris : Armand Colin.

COSSE, Claire. MIRANDA, Adelina. OUALI, Nouria. SEHILI, Djaouida (2012). Le genre au cœur des migrations. Paris : Ed. Pétra.

CHAPOULIE, Jean-Michel (2001). La tradition sociologique de Chicago. 1892-1961. Paris : Seuil.

CHEMILLIER-GENDREAU, Monique (1998). L’injustifiable : les politiques françaises de l’immigration. Paris : Bayard.

CRENN, Chantal. KOTOBI, Laurence (dir.) (2012). Du point de vue de l’ethnicité. Paris : Armand Collin.

DE RUDDER, Véronique. POIRET, Christian. VOURCH’ François (2000). L’inégalité raciste. L’universalité républicaine à l’épreuve. Paris : PUF.

DEWITTE, Philippe (dir) (1999). Immigration et intégration : l’état des savoirs. Paris : La Découverte.

FASSIN, Didier. MORICE, Alain. QUIMINAL, Catherine (1997). Les lois de l’inhospitalité. Les politiques de l’immigration à l’épreuve des sans- papiers. Paris : La Découverte.

GRAFMEYER, Yves. JOSEPH, Isaac (1990). L’Ecole de Chicago. Naissance de l’écologie urbaine. Paris : Aubier.

GREEN, Nancy (2003). Repenser les migrations. Paris : PUF.

HMED, Choukri. LAURENS, Sylvain (Dir.) (2008). L’invention de l’immigration. Marseille : Ed. Agone

LAURENS, Sylvain (2009). Une politisation feutrée. Les hauts fonctionnaires et l’immigration en France. Paris : Belin.

LE BRAS, Hervé (2012). L'invention de l'immigré. La Tour-d'Aigue : Editions de l'Aube.

LAACHER, Smaïn (2012). Ce qu'immigrer veut dire : idées reçues sur l'immigration. Paris : Le Cavalier bleu.

LEQUIN, Yves (dir.) (2006). Histoire des étrangers et de l’immigration en France. Paris : Larousse.

LIAUZU, Claude (1996). Histoire des migrations en Méditerranée occidentale. Paris : Complexe.

NOIRIEL, Gérard (2006 [1988]). Le creuset français : histoire de l'immigration XIXe - XXe siècle. Paris : Le Seuil.

NOIRIEL, Gérard (2007). Immigration, antisémitisme et racisme en France (XIXe XXe siècle). Paris : Fayard.

REA, Andrea. TRIPIER, Maryse (2008 [2003]). Sociologie de l'immigration. Paris : La Découverte.

REVUE FRANÇAISE DE SOCIOLOGIE (2009). Dossier sur la ségrégation sociale et la ségrégation ethnique en France, volume 50, n°3.

REVUE SOCIÉTÉS CONTEMPORAINES (2008). Dossier « Ethnicisations ordinaires voix minoritaires » (coordonné par Nicolas Jounin, Élise Palomares, Aude Rabaud), n°70.

SAYAD, Abdelmalek (1991). L’immigration ou les paradoxes de l’altérité. Paris : Ed. De Boeck.

SAYAD, Abdelmalek (1999). La double absence. Des illusions de l’émigré aux souffrances de l’immigré. Paris : Seuil.

SIMON, Pierre-Jean (2006). Pour une sociologie des relations interethniques et des minorités. Rennes : PUR.

STEIFF-FENART, Jocelyne. POUTIGNAT, Philippe (2008 [1995]). Théories de l’ethnicité. Paris : PUF.

STREIFF-FENART, Jocelyne (1997). Les recherches interethniques en France : le renouveau ? Migrants-formation, n°109, p. 48-65.

TEMIME, Emile (2007 [1999]). France terre d’immigration. Paris : La Découverte.

VIET, Vincent (1998). La France immigrée. Construction d’une politique. 1914-1997. Paris : Fayard.


Contrôle continu : 50 % de la note = contrôle des connaissances (devoir sur table sans documents) + 50% de la note = TD (assiduité, lectures et discussions sur les textes)

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Contrôle Terminal : 100% contrôle des connaissances (devoir sur table sans documents)

Genre et Socialisation (54SO1912) – Responsable : Béatrice De Gasquet

� Organisation pratique : 1h30 CM + 1h30 TD

Ce cours est une introduction aux études sur le genre et les rapports sociaux de sexe à travers la notion de socialisation, et en particulier la notion de socialisation différentielle selon le genre. Pourquoi garçons et filles n’ont-ils pas les mêmes jeux, les mêmes loisirs ? Est-ce parce qu’ils n’ont pas les mêmes goûts qu’ils ne s’orientent pas vers les mêmes métiers ? Parents et enseignant-e-s traitent-ils aujourd’hui garçons et filles de manière identique ? «Être féminine » ou « être viril » a-t-il le même sens quel que soit le milieu social ? Sommes-nous « conditionné-e-s » par des stéréotypes sexistes sans nous en rendre compte ? Comment la sociologie explique-t-elle les cas, nombreux, de femmes ou d’hommes qui ne se conforment pas aux normes de genre dominantes ?... À travers la discussion d’exemples variés, tirés de travaux sociologiques sur la famille, l’école, les loisirs, l’enfance et l’adolescence, mais aussi à partir d’observations quotidiennes des étudiant-e-s, l’objectif de ce cours est d’explorer comment se forment les différences et inégalités entre femmes et hommes.


BAUDELOT Christian et Roger ESTABLET (1992). Allez les filles ! Une révolution silencieuse. Paris: Seuil.

BERENI, Laure, Sébastien CHAUVIN, Alexandre JAUNAIT, et Anne REVILLARD (2008). Introduction aux Gender Studies. De Boeck.

DARMON, Muriel, La socialisation, Armand Colin (collection 128), 2006.

de BEAUVOIR, Simone (1949). Le deuxième sexe. Paris: Gallimard. [Notamment chap. « Enfance », livre II].

Duru-BELLAT, Marie (1990). L’école des filles : quelle formation pour quels rôles sociaux ? L’Harmattan.

GODELIER, Maurice (1982). La production des Grands hommes. Pouvoir et domination masculine chez les Baruyas de Nouvelle-Guinée. Flammarion.

GOFFMAN, Erving (2002), L'arrangement des sexes. La Dispute.

GUIONNET, Christine, Erik NEVEU (2009). Féminins/Masculins. Sociologie du genre, Armand Colin.

MATHIEU, Nicole-Claude (2000). « Sexe et genre », in Dictionnaire critique du féminisme, Paris, PUF, pp. 191-200.

MEAD, Margaret (1963). Mœurs et sexualité en Océanie, Paris, Plon (Sex and Temperament in Three Primitive Societies, 1935).

MENNESSON, Christine (2004). « Être une femme dans un sport « masculin » », Sociétés contemporaines, n°55, p. 69-90.

ZAIDMAN, Claude (1996). La mixité à l'école primaire. L'Harmattan, coll. Bibliothèque du féminisme.


En TD (50%) : Tenue d’un journal de bord contenant vos réflexions et observations liées au cours, courtes interrogations de cours; Examen final écrit portant sur le CM (50%).

Economie Descriptive (54SEC1022) – Responsable : Gérard Tasso

Après un survol de comptabilité nationale centré sur la circulation des revenus dans l'économie nationale, le cours rend compte des comportements de consommation des ménages et d'investissement des entreprises en France depuis une trentaine d'années. Il tente, en mobilisant approches théoriques et études empiriques, de repérer les facteurs qui paraissent le mieux déterminer ces comportements, puis montre en quoi ces derniers sont responsables, en grande partie, de la croissance souvent atone du PIB en France.

Droit constitutionnel 54DR1222 Responsable : F. Gomes Ferreira

� Organisation du cours : CM de 3 heures pendant 6 séances

La Vème République, notre République, a pour fondement la Constitution du 4 octobre 1958. Cette constitution structure notre système politique et expose les règles du jeu constitutionnel par le biais de l'étude des différents

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pouvoirs avec ses organes: le pouvoir exécutif (Président de la République et le Gouvernement), le pouvoir législatif (Sénat et Assemblée nationale) et le pouvoir judiciaire (les tribunaux, etc...). Ce cours aura pour finalité d'expliquer la structure de l'Etat, les mécanismes et principes républicains (séparation des pouvoirs, souveraineté, etc...) et le fonctionnement des pouvoirs avec ses institutions (le processus de la création d'une loi, le contrôle exercé par le Conseil Constitutionnel, etc...). Certains points de ce cours donneront lieu à une étude comparative par rapport à d'autres pays comme notamment l'Angleterre et les Etats-Unis.

Bibliographie indicative:

Traité international de droit constitutionnel : Tome 1 : Théorie de la Constitution, de Dominique Chagnollaud, Michel Troper et Collectif, Ed. Dalloz-Sirey, coll. Traité, 16 mai 2012).

Cours de droit constitutionnel, de Pellegrino Rossi et Julien Boudon, Ed: Dalloz-Sirey, collection : Bibliothèque dalloz, 16 mai 2012.

Droit constitutionnel, de Francis Hamon et Michel Troper, Ed. LGDJ, collection manuel, 32ème édition, 6 septembre 2011.

Droit constitutionnel, de Louis Favoreu, Patrick Gaïa, Richard Ghevontian et Jean-Louis Mestre, Ed. Dalloz-Sirey, collection Précis Dalloz, 14e édition, 7 septembre 2011.

Droit constitutionnel, de Francis Hamon et Michel Troper, Ed. LGDJ, collection Manuels, Édition : 32e édition, 6 septembre 2011.

Droit constitutionnel et institutions politiques, de Jean Gicquel et Jean-Eric Gicquel, Ed. Montchrestien, collection Domat droit public, 25e edition, 13 septembre 2011.

Droit constitutionnel, Elizabeth Zoller, Ed. Presses Universitaires de France – PUF, Collection droit fondamental, 2éd, 1 février 1999.

Institutions politiques et droit constitutionnel, de Philippe Ardant et Bertrand Mathieu, Ed. LGDJ, Collection Manuels, 23e édition, 30 août 2011

Les institutions des Etats-Unis, de Anne Deysine, Ed. La Documentation Française, Collection : Documents d'études, 1 octobre 2010

Constitution française du 4 octobre 1958 - édition août 2011 - DE 1.04, Ed. La Documentation Française, Collection : Documents d'études, 30 août 2011

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DEUXIEME ANNEE – TROISIEME SEMESTRE (S3)

Histoire de la Sociologie (54S020303) – Responsable : Chapour Haghighat


Ce cours a pour objectif de retracer l’origine de la sociologie et principalement le contexte historique et social du XIXe siècle dans lequel elle est apparue. La situation historique consécutive à la révolution française et à la révolution industrielle engendre des réflexions sociales, philosophiques et politiques nouvelles qui donnent naissance à la discipline (Auguste Comte, Durkheim, Proudhon, Marx…).

Nous évoquerons également l’avènement du modernisme et du rationalisme en Occident, la philosophie des Lumières (Montesquieu, Diderot, Rousseau) et leur impact sur la pensée sociologique.

Cet enseignement comprendra aussi une sociologie comparative entre les fondateurs de la sociologie française et les penseurs britanniques (Hobbes, Locke, Adam Smith) et allemands (Simmel, Max Weber). Les théories sociologiques sont analysées dans le contexte social de différentes époques historiques.


COMTE Auguste, Cours de philosophie positive, Paris, 1830-1842, Hermann, 1998.

DURKHEIM Emile, De la division du travail social. Etude sur l’organisation des sociétés supérieures, « Quadrige », PUF, 1991.

DURKHEIM Emile, Les règles de la méthode sociologique, Paris, 1894, PUF, 1967.

ELIAS Norbert, Qu’est-ce que la sociologie ? Pocket, 1993.

LAZARSFELD P., Philosophie des sciences sociales, Gallimard 1970.

MARX K. & ENGELS F. L’idéologie allemande, Editions sociales, 1968.

MARX Karl, Le capital I - Critique de l’économie politique, PUF (Quadrige), 2006.

MENDRAS Henri, Eléments de sociologie, Armand Colin, 1975.

MUCCHIELLI Laurent, Mythes et histoire des sciences humaines, La Découverte, 2004.

WEBER Max, L’éthique protestante et l’esprit du capitalisme, Gallimard, 2003.

WEBER Max, Œuvres politiques (1895-1919), Albin Michel, 2004.

Validation de l’unité d’enseignement :

Contrôle continu : Exposé

Devoir sur table en fin de semestre

Ethnologie Générale (54S02403) – Responsable : Claudia Girola


Ce cours vise à intégrer le « regard et la sensibilité anthropologique » comme une forme de décentrement réflexif vis-à-vis de la diversité socioculturelle. Les concepts clés pour l’analyse des différents groupes sociaux dans leur interaction – ethnie, identité, altérité, culture, nature, société, individu, famille, territoire, communauté, tradition, changement social, etc. – sont des constructions historiques, théoriques et idéologiques qui, sans un questionnement systématique, deviennent des notions de sens commun et peuvent agir sur la lecture de la réalité sociale et même orienter vers des pratiques opposées aux principes éthiques des futurs professionnels, en renforçant des situations de discrimination. Il s’agira donc d’interroger ces concepts et les problématiques qui y sont associées, suivant les moments fondateurs de « la pensée de l’autre » et les théories anthropologiques classiques fondatrices de la discipline (les courants contemporains étant traités en partie dans le cours

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d’ethnologie du contemporain et en L3 dans le cours d’anthropologie culturelle et sociale). Seront également traités les dangers de la biologisation des représentations de la société à travers une critique de la sociobiologie des années 1960 et son renouveau récent.

Evaluation des connaissances et validation : Les étudiant-e-s réaliseront un dossier de presse sur la problématique de la production sociale de l’autre socioculturel (ex. : l’étranger, les « sans-papiers », les « jeunes de banlieue », les tsiganes etc.). Il s’agit de voir dans quelle mesure les images utilisées fréquemment par les médias pour décrire l’altérité réactualisent les images des courants de pensée et des théories classiques de l’anthropologie.


BONTE, P., IZARD, M., Dictionnaire de l’ethnologie et d’anthropologie, PUF, 1991 ; COPANS, J., Introduction à l’ethnologie et à l’anthropologie, Nathan, 1996 ; JAULIN, R., L'Ethnocide à travers les Amériques, Fayard, 1972 ; KRISTEVA, J., Etrangers à nous-mêmes, Fayard, 1988 ; LAPLANTINE, F., Je, Nous et les autres. Etre Humain au-delà des appartenances, Le Pommier. 1999 ; LEIRIS, M., Cinq Etudes d’ethnologie, Denoël, 1969 ; LEVI-STRAUSS, C., Race et histoire, Gouthier, UNESCO, 1952 ; LOWIE, R., Histoire de l’ethnologie classique, Payot, 1963 ; MAUSS, M., Sociologie et anthropologie, PUF, « Quadrige », 1950 ; MERCIER, P., Histoire de l’anthropologie, PUF, 1996 ; MALINOWSKI, B., Les Argonautes du Pacifique occidental, Gallimard, 1963 ; SAHLINS, M., Critique de la sociobiologie. Aspects anthropologiques, Gallimard, 1980 ; TODOROV, T., Nous et les Autres, Seuil, 1989.

Démographie (54S02223) – Responsable : Zahia Ouadah-Bedidi

� Organisation pratique : 2h CM + 1h30 TD

Cours d’introduction à la démographie avec initiation à l’analyse démographique. Histoire de la discipline, présentation des sources disponibles, analyse détaillée des phénomènes démographiques (mortalité, natalité, fécondité, nuptialité, divortialité, migration et politique de population).

Compétences visées : Connaissance des sources de données en démographie. Connaissances des méthodes d’analyses en démographie (Lecture et analyse de tableaux et graphiques ; calculs d’indicateurs démographiques, apprentissage du diagramme de Lexis, différentiation entre l’analyse longitudinale et transversale …).

Evaluation des connaissances et validation :

Contrôle continu pour le TD

Examen terminal pour le CM.

Examen terminal seulement, pour les étudiant-e-s dispensés du CC


Catherine Rollet, Introduction à la démographie, Paris, Nathan, coll. 128, 1995

Gani Léon Et Simmat-Durand Laurence, 2001, Démographie expliquée, Nathan, 181 p

Graziella Caselli, Jacques Vallin, Guillaume Wunsch : Démographie. Analyse et synthèse I : La dynamique des populations. 2001, 552 p., INED

Graziella Caselli, Jacques Vallin, Guillaume Wunsch : Démographie. Analyse et synthèse II : Les déterminants de la fécondité. 2002, 454 p., INED.

Jacques Vallin, La population française, Paris, La Découverte, coll. Repère, n° 75, 1992

Jacques Vallin, La population mondiale, Paris, La Découverte, coll. Repère n°45, 1985

Jean-Claude Chesnais, La démographie, Paris PUF, Que sais-je ?, 1990

Roland Pressat, L’analyse démographique, Paris, PUF, 1983

Revues téléchargeables sur internet :

INED (Institut National d’Études Démographiques) : www.ined.fr

La revue mensuelle “Population et sociétés” (vulgarisation, 4 p.)

INSEE (Institut National des Statistiques et des Études Économiques): www.insee.fr

La revue mensuelle “INSEE Première” (vulgarisation, 4 p., mais ne concerne pas uniquement la population).

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Femmes et institutions (54S01243) – Responsable : Jules Falquet


Objectifs du cours :

1. Offrir aux étudiant-e-s des éléments d’information et de réflexion à propos de la situation des femmes et des hommes —principalement actuelle et en France, mais sans négliger d’autres époques et régions du monde et sans occulter la diversité des femmes, notamment selon la classe sociale et la « race »

2. Apporter aux étudiant-e-s des instruments intellectuels pour l’analyse, la recherche, le travail et la participation citoyenne

Après un bref rappel sur l’histoire des luttes de femmes dans le monde, le cours présente et théorise plusieurs institutions centrales sur lesquelles se basent les rapports sociaux de sexe, en prenant appui sur le cas de la France contemporaine et en proposant des analyses plus globales : la famille, le travail rémunéré et domestique, la politique, le corps, la sexualité, l’amour, la religion et le nationalisme.

Quelques éléments bibliographiques :

BATTAGLIOLA, Françoise, 2000, Histoire du travail des femmes, Paris, La Découverte & Syros

DAVIS, Angela. (1983). Femmes, race et classe, Des femmes, Paris, 1983.

DELPHY, Christine. (1998 & 2000). L'ennemi principal. 1: Economie politique du patriarcat. L'ennemi principal. 2 : Penser le genre. Paris : Syllepses.

KERGOAT, Danièle, 1982, Les ouvrières, Paris, Le Sycomore.

MARUANI, Margaret, 2000, Travail et emploi des femmes, Repères, La Découverte.

MILLET, Kate. (1971). La politique du mâle. Paris : Stock. Première édition 1970 sous le titre : Sexual politics.

TABET Paola. (1998). La construction sociale de l’inégalité des sexes. Des outils et des corps. Paris : L’Harmattan, Paris.

YUVAL-DAVIS, Nira. (1998). Gender and nation. Londres : sage Publications.

Evaluation des étudiant-e-s :

- Contrôle continu : participation et exposé ou dossier thématique (50% de la note)

- Examen final (50% de la note)

Sociologie urbaine 1 (SO2223) – Responsable : Dominique Vidal

Ce cours se donne pour objectif de donner aux étudiant-e-s un bagage conceptuel et théorique minimal en sociologie urbaine, en leur présentant plusieurs grands thèmes de ce domaine thématique. Pour ce faire nous serons amenés à réfléchir aux notions même de ville, d’urbain et d’urbanisation, puis nous élargirons l’analyse pour embrasser plus largement la question fondamentale des rapports entre l’espace et la société, qui était déjà présente chez les pères fondateurs de la discipline et n’a cessé d’occuper la réflexion sociologique. Chez Durkheim, Weber et Simmel jusqu’aux travaux les plus récents sur les villes globales, les mobilités et les phénomènes de fragmentation, en passant par les divers courants de la tradition de Chicago, les approches sociologiques de la ville et de l’urbain ont en effet, à maints égards, exprimé les principaux paradigmes qui ont commandé l’interprétation des sociétés contemporaines.

On envisagera, en particulier, différentes échelles qui sont autant de focales d’appréhension du phénomène urbain : la ville dans son ensemble et dans son environnement, le quartier, la rue et le coin de rue. On évoquera également l’expérience subjective du citadin en ville, que ce soit sur son lieu de résidence ou lors de ses déplacements. On fera, encore, une large place aux interventions sociopolitiques sur l’urbain.

Plusieurs débats au cœur de la sociologie urbaine contemporaine seront en outre abordés dans le cadre d’une approche comparative. Ainsi, on mettra en perspective le cas de la France avec celui de l’Afrique du Sud, du Brésil et des États-Unis. Dans ce jeu de contrastes, plusieurs questions seront abordées : les phénomènes de fragmentation du tissu urbain, l’ethnicité dans la ville et les effets des migrations internationales, les faits de violence et les politiques de sécurité publique, les dispositifs associés aux thèmes de la gouvernance et de la

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démocratie participative, et les pratiques festives en milieu urbain.


Agier M., L’invention de la ville. Banlieues, townships, invasions et favelas, Paris, Éditions des archives contemporaines, 1999.

Amiot M., Contre l’Etat, les sociologues. Eléments pour une histoire de la sociologie urbaine en France (1900-1980), Paris, Editions de l’EHESS, 1986.

Bassand M., Kaufmann V., Joye D. (eds.). Enjeux de la sociologie urbaine, Lausanne, Presses polytechniques et universitaires romandes, 2001.

Donzelot J., Mevel C., Wyvekens A., Faire société. La politique de la ville en France et aux Etats-Unis, Seuil, 2003

Duby G., (dir.), Histoire de la France urbaine, Paris, Le seuil, 1985.

Grafmeyer Y., Joseph I. (dir), L’Ecole de Chicago. Naissance de l’écologie urbaine, Paris, Aubier-Montaigne, 1994

Hannerz U., Explorer la ville, Paris, Editions de Minuit, 1983

Lepoutre D., Cœur de banlieue, Paris, Editions Odile Jacob, 1997.

Mongin O., La condition urbaine. La ville à l’heure de la mondialisation, Paris Seuil, 2005.

Oblet T., Gouverner la ville, Paris, PUF, 2005.

Paquot T., Lussault M., Body-Gendrot S. (dir.), La ville et l´urbain, l´état des savoirs, Paris, La Découverte,2000.

Urry (John), Sociologie des mobilités. Une nouvelle frontière pour la sociologie ?, Paris, Armand Collin, 2005.

Weber M., Die Stadt (1921), La Ville, Paris, Aubier-Montaigne, 1982.

Cinéma Ethnographique (54S02913) – Responsable : Pascal Dibie

Cet enseignement ouvert aux étudiant-e-s de L2, L3, se propose à partir de l'histoire du cinéma anthropologique et de la projection de films, de susciter une interrogation sur les outils audiovisuels envisagés d'abord comme un outil de recherche et d'analyse sur l'homme et les sociétés contemporaines. Son objectif est de prendre le cinéma ethnologique comme une écriture au sens plein et d'inciter à une réflexion sur l'anthropologie visuelle et sonore ainsi que sur la question de la restitution des univers rencontrés par les auteurs des films présents et à venir.

Méthodes de recherches 1 [méthodes quantitatives] (54S022723)


Poursuite du programme commencé en S2 : Analyse statistique de données : un outil d’approfondissement des sciences sociales

1. Rappel de statistique descriptive:

Distributions qualitatives et quantitatives, discrètes et continues ;

Représentation graphique d’une distribution : histogramme, nuage de points sur la droite ;

Variables numériques : fréquences cumulées, médiane, quantiles, valeurs extrêmes ;

Echelles d’intervalles : moyenne, variance, écart – type.

Utilisation de la variable centrée réduite ;

Lecture de tables : distribution de la variable aléatoire z, t de Student, χ².

2. Notion de l’inférence statistique : Population et échantillon ; Echantillonnage ;

Estimation ponctuelle et par intervalle pour une moyenne et une fréquence (Sondages);

Introduction aux tests de comparaison de moyennes, notion de signification dans un test : comparaison à une norme, comparaison de groupes ;

Test du χ² : Tableaux de contingences, fréquences conditionnelles, ajustement à une distribution théorique ;

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Calcul de distribution bivariée ; nuage de points dans le plan, covariance et coefficient de corrélation linéaire.


Blöss Thierry, l Grossetti Michel, Introduction aux méthodes statistiques en sociologie, 1ère édition, puf 1999

Cibois Philippe, L’analyse des données en Sociologie, puf, Paris 1990

Langouet Gabriel Porlier, J-CL, Pratiques statistiques en sciences humaines et sociales, Mialaret Gaston, Statistiques appliquées aux sciences humaines, puf, paris 1991 ESF éditeur, Paris 1989

Atelier de lecture (54S02923) – Responsable : Gérald Bronner

� Organisation pratique : 1h30 TD

Un exemplaire du livre étudié cette année sera distribué gratuitement à chaque étudiant-e en début d'année.

Modalités d'évaluation : vous serez noté sur le sérieux et la précision de votre lecture du livre. La moyenne se décompose en une note de contrôle continu, qui portera sur des exercices que nous définirons lors du premier cours, et une note de contrôle terminal, qui sera celle d'un devoir sur table organisé en fin de semestre.

Les étudiant-e-s qui souhaitent s'inscrire en contrôle terminal doivent le faire auprès du secrétariat dès le début du semestre.

UE libre : Choix d’un enseignement dans la liste de Paris Diderot

Cours d'humanités : (54HU2113) option fortement recommandée

Ce cours optionnel, proposé dans toutes les UFR du secteur LSH de l'Université Paris-Diderot, représente une initiative trans- et pluridisciplinaire. À ce titre il vise à nourrir une réflexion sur ce que c'est d'être citoyenne ou citoyen dans le monde contemporain. Par le biais de lectures variées provenant de grands auteurs -- sur l'espace dans l'histoire, sur la justice, la révolution, l'Occident, l'économie moderne, la religion, la société après l'Holocauste, les médias ... -- ainsi que d'une banque de vidéoconférences en ligne, le cours aura l'ambition de poser des questions autant que d'apporter des réponses, et dans ce sens d'approfondir la culture de chacun. Un choix sera fait par chaque enseignant-e de ce cours à partir d'un recueil de textes mis à la disposition des inscrits. Le recueil contiendra notamment des extraits d'auteurs tels que : Adorno, Benjamin, Braudel, Darwin, Diderot, Freud, Keynes, Marx, Machiavel, Michelet, Saïd, Sophocle, Sôseki, von Hayek, Woolf.

Responsable : Robert MANKIN (D33 – [email protected])

Modalités d’évaluation : Uniquement contrôle continu. NB : il n’existe pas de dispense du contrôle continu pour cet enseignement.

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DEUXIEME ANNEE – QUATRIEME SEMESTRE (S4)

Sociologie du contemporain (54S02504) – Responsable : Patrick Cingolani


Plan du cours :

Dans le cours magistral, une exploration de la sociologie contemporaine est proposée à partir de l’analyse des principaux problèmes qui ont servi à l’évolution de la discipline après la deuxième guerre mondiale. Cette approche est privilégiée à une approche par auteurs. Cinq thèmes seront privilégiés : la production locale de la réalité (interactionnisme, ethnométhodologie et sociologie pragmatique). La question de la contrainte (le « sens pratique » de Pierre Bourdieu). Le sujet face aux structures (Alain Touraine). L’intégration sociale et l’individualisme contemporain (Robert Castel). Le risque et la réflexivité (Ulrich Beck, R. Castel et Anthony Giddens).

Travaux dirigés et Cahier de textes

Les travaux dirigés sont organisés à partir de la lecture d’un cahier de textes ou d’un ouvrage qui sera distribué aux étudiant-e-s au début du semestre. Ces textes seront lus et étudiés en cours. Les travaux dirigés seront l’occasion de rentrer en contact avec la recherche sur différentes problèmes sociaux contemporains.


BECK, Ulrich : La société du risque, Paris, Flammarion, 2001, 1ère éd. allemande, 1986.

BOURDIEU, Pierre : Le sens pratique, Paris, Minuit/Le sens commun, 1980.

CASTEL, Robert : La gestion des risques. De l’anti-psychiatrie à l’après-psychanalyse, Paris, Minuit-Le sens commun, 1981.

CASTEL, Robert: Les métamorphoses de la question sociale. Une chronique du salariat, Paris, Fayard, 1995.

DE FORNEL, Michel, OGIEN, Albert & QUERE, Louis : L’ethnométhodologie. Une sociologie radicale, Paris, La découverte, 2001.

ELIAS, Norbert : Qu’est-ce que la sociologie ?, Paris, Ed. de l’Aube, 1991.

EHEREMBERG, Alain: La fatigue d’être soi. Dépression et société, Paris, Odile Jacob, 1998.

GIDDENS, Antony : Les conséquences de la modernité, Paris, L’harmattan, 2005, First published in English, 1990.

GIDDENS, Antony : La constitution de la société, Paris PUF-Quadrige, 2005.

GOFFMAN, Erving : Stigmate. Les usages sociaux des handicaps, Paris, Minuit, 1975 (First published in English, 1963).

GOFFMAN, Erving : Les rites d'interaction, Paris, Minuit, 1974.

TOURAINE, Alain : Sociologie de l’action, Paris, Seuil, 1965.

TOURAINE, Alain : Critique de la modernité, Paris, Fayard, 1992.

WAGNER, Peter : Liberté et discipline. Les deux crises de la modernité, Paris, Métailié, 1996 (Soziologie der Moderne, Freiheit und Disziplin, Frankfurt, 1995).

Rapports sociaux de sexe (54S02904) – Responsable Azadeh Kian

Ce cours présente brièvement les fondements théoriques et philosophiques des inégalités sociales entre les sexes à travers un bref aperçu de la pensée dichotomique de certains philosophes de la modernité et ses conséquences (différenciation entre nature/culture, sphère publique/sphère privée, société civile/Etat, féminin/masculin) ainsi que de sa critique par les théoriciennes féministes du 18ème aux 20ème siècles. Puis, nous présenterons le contexte au sein duquel les sociologues féministes aux Etats-Unis et en France ont introduit le concept de genre afin de différencier le sexe social du sexe biologique. Puis on analysera les différences hommes/femmes comme des hiérarchies des groupes sociaux et des individus et on verra comment l’identité de genre génère de profondes

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inégalités de positionnement dans la hiérarchie socioéconomique. Ensuite on discutera du concept des rapports sociaux de sexe qui est inscrit dans l’articulation entre les sphères de production/reproduction plaçant les hommes et les femmes dans les rapports sociaux inégalitaires.


*Bereni, L. Chauvin, S. Jaunait, A. Revillard, A. Introduction aux Gender Studies, Bruxelles, De Boeck, 2008.

*Delphy, C. Penser le genre, Paris, Syllepse. Collection Nouvelles questions féministes, 2001.

*Goffman, E. L’arrangement des sexes, Paris, La Dispute, 2002.

*Guillaumin,C. Sexe, race et pratique du pouvoir. L’idée de nature. Côté-femmes, 1992. p.12-48.

*Kergoat, D, « Division sexuelle du travail et rapports sociaux de sexe, in Hirata, H, et al (dirs), Dictionnaire critique du féminisme, 2e édition, Paris, PUF, 2004. p. 35-44.

*Kian, A. « Erving Goffman : de la production sociale du genre à l’objectivation sociale des différences biologiques», in D. Chabaud-Rychter, et al (dir), Sous les sciences sociales, le genre. Relectures critiques, de Max Weber à Michel Foucault, Paris, Editions la Découverte, 2010, p. 276-288.

*"Rousseau, J.J". in Collin, F ; Pisier, E ; Varikas, E. Les femmes de Platon à Derrida, Paris, Plon, 2000,320-327 ; 332-333 ; 335-336.

*Tabet, P. La construction sociale de l’inégalité des sexes : Des outils et des corps, Paris, L’Harmattan . 1998.

*"Tocqeville, A.D". in Collin, F ; Pisier, E ; Varikas, E. Les femmes de Platon à Derrida, Paris, Plon, 2000, p. 493-503.

*Vidal, C. (dir), Masculin. Féminin. Mythe et idéologie, Belin, 2006.

*Walby, Sylvia, « La citoyenneté est-elle sexuée ? », in Ballmer-Cao, T.H., Mottier, V. Sgier, L. (dir), Genre et politique. Débats et perspectives, Paris. Gallimard, 2000.p. 51-87.

*Wollstonecraft, M. Défense des droits de la femme, Paris, Petite bibliothèque Payot, 2005.p. 65-96.

Modalités de validation de cours : Un dossier ou une enquête sur un thème en rapport avec le cours et en concertation avec l’enseignante (40%), examen final écrit (60%).

Ethnologie du contemporain (54S02804) – Responsable : Claudia Girola


Les séances de ce cours seront consacrées à la révision et à l’approfondissement des termes clés de l’anthropologie (identité, ethnie, culture, organisation sociale, etc.) qui, par leur nature historique, constituent des notions mouvantes jamais essentielles. Nous le ferons premièrement à travers un survol des deux premiers moments historiques et épistémologiques qui ont constitué la science anthropologique : le temps de la différence culturelle (XIX siècle) ; le temps de la diversité culturelle (l’entre-deux-guerres). Il s’agit d’identifier le modèle anthropologique classique et de l’analyser de façon critique. Nous nous pencherons ensuite sur le troisième temps, celui de la construction de « l’autre » par l’inégalité socioculturelle. Nous étudierons les effets de la décolonisation et la théorie de la dépendance. Cela nous approche d’une anthropologie des classes subalternes. Partant de ce contexte, nous réfléchirons sur la place de l’anthropologue : chercheur organique ? médiateur culturel ? Les grandes lignes des courants contemporains (l’anthropologie dynamique, les courants néomarxistes, interprétatifs et postmodernes) seront évoquées tout au long du cours en fonction d’une contextualisation théorique de la période postcoloniale jusqu’au temps présent où le processus de globalisation brouille à nouveau les frontières des notions des nouvelles anthropologies.

Evaluation : les étudiant-e-s seront amenés à réaliser un terrain exploratoire qu’ils décriront et analyseront en lien avec les contenus des cours et les lectures faites pendant le semestre.


Agier M., Anthropologues en dangers sur le terrain. Jean-Michel Place, Paris, 1997 ; Althabe G.., Fabre D., Lenclud, G., Vers une ethnologie du présent, Paris : MSH, collection “Ethnologie de la France”, cahier n°7, 1992 ; Amselle J.-L. et M’Boloko E. , Au cœur de l’ethnie. Ethnie, tribalisme et Etat en Afrique, Paris, La Découverte, 1985 ; Appadurai, A., Après le colonialisme. Les conséquences culturelles de la globalisation, Paris, Payot, 2005 ; Augé M., Le sens des autres, actualité de l’anthropologie, Paris : Flammarion, 1994 ; Balandier G., Anthropo-logiques, Le livre de poche (1974), 1985 ; L’Estoile, B. (de), « L'anthropologue face au monde moderne. Malinowski et "La rationalisation de l'anthropologie et de l'administration" », Genèses, n° 17, pp. 140-163 , 1994 ; Sahlins, M., Des îles dans l’histoire, Paris, Gallimard, 1989.

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Psychosociologie (54PS1284) – Responsable : Florence Giust-Desprairies et Clarisse Lecomte


La question de la formation des groupes et des processus qui participent à leur dynamique est au cœur de la théorie et de la pratique psychosociologiques. Entre société et individu se forment des entités intermédiaires qui constituent le contexte concret de la vie sociale. Pour répondre à la question : le groupe, mise en commun de quoi ? seront explorées différentes approches des groupes resituées dans le contexte de significations sociales, institutionnelles et organisationnelles qui instruisent leur dynamique interne comme ensemble de relations intellectuelles et affectives.

Sociologie de l’école et de la connaissance (54S01224) – Responsable : Gérald Bronner


Résumé : Ce cours proposera une initiation aux mécanismes de l'apprentissage, que ceux-ci se situent dans le champ de la socialisation familiale ou dans celui des interactions scolaires. En se fondant sur plusieurs exemples et expérimentations, nous explorerons les enjeux épistémologiques pour la sociologie de ce que les sciences contemporaines nous enseignent de la façon dont un individu apprend, mémorise, évalue, doute… il s'agira notamment de revisiter, grâce à cet éclairage, certains concepts fondamentaux des sciences sociales : habitus, cause téléologique etc.

Bibliographie indicative: Aguiar, A. et Baillargeon, R. (2002), « Developments in young infants’ reasoning about occluded objects », Cognitive Psychology, 45, pp. 267–336.

Boudon, R. (1990), L'Art de se persuader, Paris, Fayard.

Bourdieu, P. (1994), Raisons pratiques, Paris, Seuil.

Bronner, G. (2013), La démocratie des crédules, Paris, PUF

Edelman, G. (2007), La science du cerveau et la connaissance, Paris, Odile Jacob.

Houdé, O. (2005), La Psychologie de l'enfant, Paris, Puf.

Houdé, O. (1995), Rationalité, développement et inhibition, Paris, Puf

Pacton, S., Fayol, M. et Perruchet, P. (2002), « Acquérir l’orthographe du Français : Apprentissages implicite et explicite », in Florin et Morais (eds) La maîtrise du langage, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, pp.95-118.

Weber, M. (1992), Essais sur la théorie de la science, Paris, Plon.

Sociologie de la famille (SO2272) – Responsable : Françoise Lestage

Ce cours se propose : 1) de donner des repères sur les différentes théories sociologiques et anthropologiques sur la famille et la parenté en montrant les différences de perspective entre sociologie, anthropologie et démographie et en analysant comment les sciences sociales (démographie, sociologie, anthropologie) et les politiques publiques contribuent à construire la notion de famille.

2) de réfléchir aux modes de constitution et de perpétuation de l’institution familiale sous des formes renouvelées en questionnant d’une part les liens familiaux (la filiation, la parentalité, les relations intergénérationnelles) et en mettant l’accent sur l’évolution sociale de catégories d’âge (les nouveaux âges de la jeunesse et de la vieillesse) et d’autre part, les fonctions de la famille (la socialisation, l’éducation, la transmission)

Modalité des enseignements et contrôle des connaissances :

Enseignement : au second semestre, 1h30 de cours et 1h30 de TD hebdomadaires.

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Contrôle : pour tous, SESSION 1, examen écrit final, sans documents (50%) ; SESSION 2, oral Assidus : travail sur textes en TD (50%).

Bibliographie obligatoire pour les étudiant-e-s qui n’assistent pas au cours :

Segalen, Martine, 2000, Sociologie de la famille, Armand Colin, (collection U).

Bibliographie indicative (pour les étudiant-e-s qui veulent approfondir) :

Caradec, Vincent, 2001, Sociologie de la vieillesse et du vieillissement, Paris Nathan 128.

Commaille J. (dir.), 2002, La politique familiale, Paris, La Découverte (coll. Repères)

Dechaux, J-H, 2004, « Note critique. Les études sur la parenté : néoclacissisme et nouvelle vague », Revue Française de Sociologie, 3, vol. 47, p. 591-619

De Singly, F., 1997, La famille, l’état des savoirs, Paris, La Découverte

Goody, Jack, 2000, Famille et mariage en Eurasie, Paris, PUF (éd. Anglaise 1990)

Kauffman, J-C, 1992, La trame conjugale. Analyse du couple par son linge, Paris, Nathan.

Schwartz, O, 1990, Le monde privé des ouvriers. Hommes et femmes du Nord, Paris, PUF

Van de Velde, Cécile, 2008, Devenir adulte. Sociologie comparée de la jeunesse en Europe, Paris, PUF.

Young, Michael et Peter Willmott, 1983, Le village dans la ville, Paris, Centre Pompidou, CCI (édition anglaise 1957 Family and kinship in East London, Routeldge and Kegan Paul)

et dans les revues :

Population, revue spécialisée de démographie, nombreux articles sur la famille

- dossier « Images des familles en France au vingtième siècle », sous la direction de N. Gérôme, Le Mouvement social, n° 129, octobre-décembre 1984

- dossier « La famille dans tous ses états », Actes de la recherche en sciences sociales, 1996, n° 113

- dossier « Comment peut-on être parents ? », L’Homme, 2007.

- dossier « Nouvelles adolescences », Ethnologie française, 2010 (1) volume 40.

Méthodes de recherches 2 [méthodes qualitatives] (54S02923) – Responsable : Frédéric Blondel


La description des faits humains dépend des conceptions du chercheur référées, explicitement ou implicitement, à des théories. Celles-ci privilégient certains concepts, s’appuient sur des méthodes d’investigation et utilisent des outils de production de données permettant d'enrichir la compréhension.

Dans une première partie, nous exposerons les éléments de la démarche scientifique (problématisation, construction de l’objet, de l’hypothèse de travail). Nous étudierons aussi les différentes méthodologies qualitatives les plus usitées dans l’approche sociologique des phénomènes sociaux

Dans une seconde partie, et dans l’objectif d’une sensibilisation à l’utilisation des méthodologies qualitatives, il s’agira de construire une recherche de terrain à partir d’un questionnement en rapport avec un ou des objets de la sociologie (construction d’une problématique et d’une hypothèse, choix de l’échantillon, de la méthodologie et d’un modèle d’analyse, et éventuellement d’exploitation des données choix de présentation des résultats).

Ce dossier collectif sera, avec un devoir sur table de contrôle continu, l’objet de l’évaluation.


Bachelard G., (1983), La formation de l’esprit scientifique, Vrin

Berthier N., (2004), Les techniques d’enquête, A. Colin

Blanchet, A. (1991), Dire et faire dire. L’entretien, Armand Colin.

Blanchet, A., Ghiglione, R., (1991), Analyse de contenu et contenus d’analyses, Dunod.

Bourdieu, P., (1993), « Comprendre », in La misère du monde, Editions du Seuil.

Devereux, G., (1980), De l’angoisse à la méthode dans les sciences du comportement, Paris, Flammarion.

Guilbert, J. et Jumel, G., (1997), Méthodologie des pratiques de terrain en Sciences humaines et sociales, Paris, A. Colin.

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Juan, S., (1999), Méthodes de recherche en sciences sociohumaines. Exploration critique des techniques, PUF.

Langues

Voir site du LANSAD et p. 61. Rappel : le suivi d’un cours au Lansad est obligatoire pour valider le S4.

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TROISIEME ANNEE – CINQUIEME SEMESTRE (S5)

Sociologie Urbaine 2 – Responsable : Emilia Shijman

� Organisation pratique : 1h30 CM

Résumé du cours en 2012-2013 (susceptible de changement en 2013-2014) :

Comment la sociologie se trouve-t-elle confrontée à la ville ? L’étude de l’urbain a profondément influencé le développement de la sociologie. Nous aborderons la ville à partir de l’étude de trois questions. La première est celle de l’espace : espace urbain, espace public, espace commun, espace privé. Quel rapport entre espace physique et espace symbolique ? La deuxième question est celle de la sociabilité : quelles formes de sociabilité en milieu urbain ? Si le point de départ de cette question est celui de la coupure tradition/modernité, elle doit ouvrir à une réflexion sur les formes contemporaines de l’urbanité. Frontières sociales/frontières urbaines : quel rapport entre les divisions sociales et les divisions de la ville ? Enfin, nous interrogerons la ville comme territoire de l’action publique. Seront interrogées ici tant les politiques publiques que les mouvements sociaux urbains.

Ce travail sur la ville sera mené à partir des différentes approches théoriques sur l’urbain et nourri par des études portant sur des villes de différentes latitudes.

Plan du cours

Comment la sociologie se trouve-t-elle confrontée à la ville ? L’étude de l’urbain a profondément influencé le développement de la sociologie. Nous aborderons la ville à partir de l’étude de trois questions. La première est celle de l’espace : espace urbain, espace public, espace commun, espace privé. Quel rapport entre espace physique et espace symbolique ? La deuxième question est celle de la sociabilité : quelles formes de sociabilité en milieu urbain ? Si le point de départ de cette question est celui de la coupure tradition/modernité, elle doit ouvrir à une réflexion sur les formes contemporaines de l’urbanité. Frontières sociales/frontières urbaines : quel rapport entre les divisions sociales et les divisions de la ville ? Enfin, nous interrogerons la ville comme territoire de l’action publique. Seront interrogées ici tant les politiques publiques que les mouvements sociaux urbains.

Ce travail sur la ville sera mené à partir des différentes approches théoriques sur l’urbain et nourri par des études portant sur des villes de différentes latitudes.


ALTHABE, Gérard : « Procès réciproques en HLM », in G. Althabe et alii. : Urbanisation et enjeux quotidiens, Paris, L’Harmattan, 1993, pp. 13-47.

AUGE, Marc: Un ethnologue dans le métro, Paris, Hachette, 1986.

BARTHES, Roland : Mythologies, Paris, Seuil, 1957.

BENJAMIN, Walter : Paris, capitale du XIXe siècle, Paris, Allia, 2003 (1e éd. allemande, 1972 ; 1e éd. française, 1991).

BOURDIEU, Pierre : « Effets de lieu », in La misère du monde, Paris, Seuil, 1993, pp. 159-167.

BOURGOIS, Philippe : En quête de respect, Paris, Seuil, 2001 (1th ed. 1995).

CASTELLS, Manuel : Luttes urbaines et pouvoir politique, Paris, Maspero, 1973.

CHEVALIER, Louis : Classes laborieuses et classes dangereuses, Paris, Perrin, 2002 (1958). DEPAULE, Jean-Charles & TOPALOV, Christian : « La ville à travers ses mots », Enquête, n° 4, Marseille, second semestre 1996, 247-266.

DONZELOT, Jacques et alii : Faire société. La politique de la ville aux États-Unis et en France, Paris, Seuil, 2003.

DONZELOT, Jacques : « La nouvelle question urbaine », Esprit, n° 258, Paris, novembre 1999, pp.87-114.

DUBET, François : La galère : jeunes en survie, Paris, Points/Fayard, 1987.

ELIAS, Norbert & SCOTSON, John : Logiques de l’exclusion, Paris, Fayard, 1997 (1th ed. 1965).

HOGGART, Richard : 33 Newport street. Autobiographie d’un intellectuel issu des classes populaires anglaises, Gallimard/Seuil, 1991. 1st ed, A Local Habitation, London, Chatto and Windus, 1988.

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LAE, Jean-François & MURARD, Numa: L’argent des pauvres. La vie quotidienne en cité de transit, Paris, Seuil, 1985.

LAPEYRONNIE, Didier : Ghetto urbain. Ségrégation, violence, pauvreté en France aujourd’hui, Paris, Robert Laffont, 2008.

LEFEBVRE, Henri : La production de l’espace, Paris, Ed. Antrhropos, 1986 (1ère éd. 1974).

LEPOUTRE, David : Cœur de banlieue. Codes, rites et langages, Paris, Odile Jacob, 1997.

MERKLEN, Denis : Quartiers populaires, quartiers politiques, Paris, La Dispute, 2009.

PINÇON, Michel & PINÇON-CHARLOT, Monique : Dans les beaux quartiers, Paris, Seuil, 1989.

ROLIN, Jean : La clôture, Paris, Folio/Gallimard, 2002.

SIMMEL, Georg : « Digressions sur l’étranger », in Grafmeyer, Y. & Joseph, I. : L’Ecole de Chicago. Naissance de l’écologie urbaine, Paris, Aubier, 1990, pp. 53-59 (1e éd. allemande, 1908).

SIMMEL, Georg : « Métropoles et mentalité », in Grafmeyer, Y. & Joseph, I. : L’Ecole de Chicago. Naissance de l’écologie urbaine, Paris, Aubier, 1990, pp. 61-77 (1e éd. allemande, 1903).

WIRTH, Louis : « Le phénomène urbain comme mode de vie », in Grafmeyer, Y. & Joseph, I. : L’Ecole de Chicago. Naissance de l’écologie urbaine, Paris, Aubier, 1990, pp. 255-281 (1e éd. anglaise 1938).

WIRTH, Louis: Le ghetto, Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble, 1980 (1st ed., The Ghetto, University of Chicago, 1928).

Évaluation des connaissances et validation : Les étudiant-e-s passeront un contrôle sur table en fin du semestre (examen individuel).

Anthropologie Sociale et Culturelle – Responsable : Claudia Girola


Il s’agira d’évoquer quelques domaines de l’anthropologie des mondes contemporains au travers de nouvelles enquêtes qui rendent compte des transformations du monde socio-culturel des trente dernières années, notamment : la parenté (nouvelles configurations et le regard anthropologique) ; le territoire et l’espace de la ville (une anthropologie dans la ville et pas de la ville) ; les processus socio-identitaires (assignations et appartenances ; racisme, discriminations, fondamentalismes culturels) ; les émotions (pratiques et représentations). Le cours sera traversé par une réflexion méthodologique vis-à-vis des terrains nouveaux qui exigent de l’anthropologue une implication compréhensive et un engagement critique permanent. Nous réfléchirons sur la relation sujet/objet dans la production de la connaissance anthropologique et sur la relation entre l’observation participante du positivisme (Malinowski) et la « description dense » interprétative (Geertz), leurs différences et leurs continuités.

Les travaux dirigés doivent être conçus comme une invitation à la lecture : ils seront consacrés à l’étude de quelques textes de référence mettant l’accent sur les « manières de faire » sur le terrain des auteurs anthropologues proposés (Ph. Bourgois, En quête de respect. Le crack à New York ; D. Lepoutre, Cœur de banlieue ; Ph. Descola, Les Lances du crépuscule ; J.Favret-Saada, Les mots, la mort, les sorts, entre autres exemples).


Althabe, G., « Production de l’étranger, xénophobie et couches populaires urbaines », L’Homme et la société, n°77-78, juillet-décembre, 1985 ; Agier, M., L’invention de la ville. Banlieues, townships, invasions et favelas. Éditions des archives contemporaines, Paris, 1999 ; Douglas M., De la souillure, Paris, La Découverte, 1992 ; Geertz, C., Bali : interprétation d’une culture, Gallimard, 1983 ; Geertz, C., « La description dense. Vers une théorie interprétative de la culture », in Cefai, D. (dir), L’Enquête de terrain, Paris, La Découverte, 2003 ; Elias, N. et Scotson, J., Logiques de l’exclusion, Fayard, Paris, 1997, Godelier, M., Métamorphose de la parenté, Fayard, Paris, 2004 ; Levi-Strauss, C., Race et histoire, race et culture, Albin Michel, Paris, 2002 ; Linhardt, R. L’Etablit, Minuit, Paris, 1978 ; Petonnet, C., On est tous dans le brouillard, Ethnologie des banlieues. Galilée, Paris, 1979 ; Taguieff ; La force du préjugé. Essai sur le racisme et ses doubles, La Découverte, Paris, 1987.

Evaluation : devoir sur table en fin de semestre.

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Individus et Organisation – Responsables F. Hanique et F. Blondel

� Organisation pratique : 3h CM

L’objectif de ce cours est de sensibiliser les étudiant-e-s à la « psychosociologie » des organisations. Pour ce faire nous positionnerons, dans premier temps, les caractéristiques de la sociologie classique des organisations pour mieux les mettre en perspective avec la psychosociologie des organisations. Puis nous explorons quelques courants (Freud et Klein) sur lesquels s’appuie la psychosociologie pour comprendre et expliquer le fonctionnement des organisations. Nous verrons en quoi cette approche privilégie l’étude de la vie des groupes au sein des organisations.

Nous montrerons enfin l’intérêt de réintégrer, ou de combiner cette approche avec celles qui insistent sur la place de la structure dans l’organisation de la vie des groupes. Ce parcours devrait nous permettre de conclure à l’intérêt de la combinaison des approches et à identifier les limites, ce qui revient à spécifier les cadres de pertinences, des différentes approches


Gilles ARNAUD Psychanalyse et organisations Arman Colin, 2004.

Philippe BERNOUX, La sociologie des organisations. Initiation, Editions du Seuil (Collection Point), 1985.

Lusin BAGLA-Gökalp, Sociologie des organisations, Editions La découverte, Collection Repères, 1998.

Jacqueline BARUS-MICHEL, Eugène ENRIQUEZ, André LEVY (sous la direction de), Vocabulaire de psychosociologie. Références et positions, Erès, 2002.

Jean-François CHANLAT (sous la direction de), L’individu dans l’organisation, Editions Eska, 1990.

Eugène ENRIQUEZ, De la horde à l’Etat, Gallimard, 1983.

---, Les figures du maître, Arcantère, 1991.

---, L’organisation en analyse, PUF, 1992

---, Les jeux du pouvoir et du désir en entreprise, PUF, Desclée de Brouwer, 1997.

Sigmud FREUD, Totem et Tabou, Payot, 1965.

---, Malaise dans la civilisation, PUF, 1988.

Max PAGES, Michel Bonetti, Vincent DE GAULEJAC, Daniel DESCENDRE, L’emprise de l’organisation, PUF, 1979.

Migrations et relations interethniques – Responsables : M.Cognet et M.Timera

Plan de cours détaillé.

Les migrations : faits et chiffres

Les « migrations » : Les mots pour le dire

Ce cours introductif vise à interroger les mots et leurs usages pour parler de l’immigration :

Qu’est-ce qu’un immigré ? Emigré ou immigré ? Points de vue disciplinaires

La notion de flux et de solde migratoires

Les immigrés de la « seconde génération »

Etrangers / Nationaux

Citoyenneté/Nationalité

Références bibliographiques indicatives

Réa, A., & Tripier, M. (2003). Sociologie de l'immigration. Paris : La Découverte.

Sayad, A. (1991). L’immigration ou les paradoxes de l’altérité (1 ed.). Louvain-la-Neuve- Belgique et Issy-les-Moulineaux - France De Boeck Université.

Sayad, A. (1999). « Les trois âges de l'immigration » in La double absence (1 ed., pp. 53-98). Liber (Ed.), Paris :

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Seuil.

Vocabulaire historique et critique des relations inter-ethniques Paris : l’Harmattan, Pluriel, Recherches, 7 cahiers.

L’immigration comme problème social - Représentations sociales de l’immigration en France

À partir des mots pour dire la question de l’immigration tels que nous pouvons l’écouter dans le documentaire La saga des Immigrés 1ère partie, nous chercherons à saisir : 1) Que nous disent les mots des figures du migrants qui marquent les représentations sociales des années 60 à 80 ?; 2) Comment ces figures sont apparues avec le temps et l’évolution du contexte social, économique et politique en France ?

Il s’agit dans ce cours de comprendre comment l’immigration en France, à partir du moment où elle est constituée comme un problème social, va devenir à la fois un enjeu politique et un objet sociologique. Comment les sociologues, qui s’intéressent à ce champ, vont peu à peu le structurer et ouvrir un chantier qui fournira les assises d’une sociologie des relations interethniques.


Gastaut, Y. (1997-1998). L'irruption du thème de l'immigration dans les médias. Confluences Méditerranée, Les immigrés, entre imaginaire et droit (24), 14-32.

Mills-Affif, É., & Riegel, A. (Réalisateurs). (2007). La saga (1960 - 1990) des immigrés, Documentaire, Dans l'œil de la télévision. France: INA.

Noiriel, G. (1988). Le creuset français. Histoire de l'immigration XIXème - XXème siècle (1ère ed.). Paris: Seuil.

Noiriel, G. (2006). L’immigration algérienne en France. Paper presented at the Journées de Larrazet “La France et l’Algérie, l’histoire et l’avenir en partage”.

Les migrations internationales

Donner un panorama des migrations internationales en localisant les principaux systèmes migratoires, les directions des flux, les tendances, les volumes et les grandes caractéristiques de ces systèmes : politiques d’accueil et mode de gestion des flux au départ (émigration), en cours de parcours (transit…) et dans les pays d’installation (immigration), profils des migrants (sexe âge, qualification…), les flux financiers…


Simon, G., La planète migratoire dans la mondialisation, Paris, Armand Colin, 2008, 255 p.

Simon, G. Géodynamique des migrations internationales dans le monde, PUF 1995

L’immigration en France

Michèle Tribalat a dirigé en 1992 une grande enquête Mobilité Géographique et Insertion Sociale (MGIS) dont le rapport final a été remis le 5 Mai 1995. L’enquête a été menée par l’INED son organisme de rattachement en partenariat avec plusieurs institutions officielles :INSEE, OMI, le FAS, Ministère de la coopération, DPM, le Secrétariat général à l’intégration…

Près de 20 ans plus tard, L’enquête Trajectoires et Origines (TeO) sera réalisée par une équipe de chercheurs dans un contexte particulier : débat sur les statistiques ethniques, politiques d’égalité et de lutte contre les discriminations liées à l’origine.

Nous présenterons leurs résultats et reprendrons les débats qu’elles ont soulevés dans les milieux associatifs, scientifiques, institutionnels et politiques.


Tribalat M., 1991, (dir) Cent ans d’immigration. Etrangers d’Hier, Français d’aujourd’hui. Apport démographique, dynamique familiale et économique de l’immigration étrangère, INED/PUF.

Tribalat M., 1995, Faire France, Une enquête sur les immigrés et leurs enfants. La Découverte/Essais.

Tribalat M., 1996, De l’immigration à l’assimilation. Enquête sur les populations d’origine étrangère en France. (Avec la participation de Patrick Simon et Benoît Riandey), La Découverte.

Beauchemin, C., Hamel, C. et Simon, P. Trajectoires et Origines. Enquête sur la diversité des populations en France. Premiers résultats, octobre 2010. Par l’équipe TéO coordonnée par. Consultable et accessible sur le Site de

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l’INED.

Introduction aux théories des relations interethniques et théories des migrations

L’émergence de la sociologie des relations interethniques

Comment les sociologues, qui s’intéressent à ce champ, vont peu à peu le structurer et ouvrir un chantier qui fournira les assises d’une sociologie des relations interethniques ? Ce cours explorera le contexte et les propositions théoriques des premiers travaux de l’école de Chicago, notamment : Le modèle binaire de la Désorganisation – Réorganisation ; Le modèle en 4 phases appelé « Cycle des Relations Raciales » ; Le modèle concentrique de l’écologie urbaine.


Chapoulie, J.-M. (2002). La tradition de Chicago et l’étude des relations entre les races. Revue Européenne des Migrations Internationales (REMI), 18 (3 L'étranger dans la ville), 9-24.

Grafmeyer, Y., & Joseph, I. (2004). L'école de Chicago. Naissance de l'écologie urbaine. Paris: Flammarion.

De Rudder, V. (2002). De l’urbain au social : le « cycle des relations raciales ». Revue Européenne des Migrations Internationales, 18 (3 L'étranger dans la ville), 41-54.

De Rudder, V. en collaboration avec Guillon, M. Autochtones et immigrés en quartier populaire, Editions L’Harmattan, Paris, 1987, 234 p.

Schnapper, D. (2007). Qu'est-ce que l'intégration ? Paris : Gallimard.

Taboada-Leonnetti, I. en collaboration avec Guillon, M. Les immigrés des beaux quartiers, Editions L’Harmattan, Paris, 1987, 211 p.

Les théories de l’ethnicité : Des approches primordialistes au constructivisme de Barth

Ce cours permettra aux étudiant-e-s de commencer à se repérer dans les différentes approches sociologiques des théories de l’ethnicité qui sont approfondies dans le cadre de la spécialité du master Migrations et Relations interethniques.


Gallissot, R., Kilani, M., & Rivera, A. (2000). L'imbroglio ethnique. En quatorze mots clés. Lausanne : Payot.

Juteau, D. (1999). « L'ethnicité comme rapport social » in L'ethnicité et ses frontières (pp. 177-184). Montréal : Presses de l'Université de Montréal.

Keyes, C. F. (1976). Towards a New Formulation of the Concept of Ethnic Group. Ethnicity, 3(3), 202-213.

Martiniello, M. (1995). L'ethnicité dans les sciences sociales contemporaines. Paris : P.U.F.

Nicolas, G. (1973). Fait "ethnique" et usages du concept d'"ethnie". Cahiers internationaux de sociologie, LIV, 95-126.

Poutignat, P., & Streiff-Fénart, J. (1995). Théories de l'ethnicité. Paris : Presses universitaires de France.

Schnapper, D. (1998). La relation à l'Autre. Au cœur de la pensée sociologique (1ère ed.). Paris : Gallimard.

Weber, M. (1995). « Les relations communautaires ethniques », in Économie et société, (Vol. 2, pp. 124-144). Paris : Pocket.

Quelques modèles d’anthropologie économique et historique des migrations de main d’œuvre

Dans l’analyse des migrations, nous discuterons quelques modèles d’interprétation : Le modèle marxiste du déracinement (Uprooted) dans les migrations-rurales urbaines, le modèle colonial et post-colonial de la préservation du mode de production domestique des migrants (Claude Meillassoux). Le renouvellement par François Manchuelle qui remet en cause les déterminismes économiques et sociologiques sommaires, l'image classique de la migration des travailleurs africains de l'Afrique de l'Ouest vers la France comme une migration liée à la coercition coloniale et à la pauvreté des populations et des régions d'origine. Il suggère d’adopter une perspective historique de longue durée et de considérer les migrants comme des acteurs de leur propre histoire et non comme des victimes déracinées d'un sous-développement d'origine coloniale. Nous discuterons la pertinence de ces schémas et leurs limites compte tenu des transformations de ces migrations de main d’œuvre.


Hannerz U., Explorer la ville [chapitre 4 : Du côté du copperbelt], Minuit, 1983.

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Bourdieu P. et Sayad, A. La déracinement. La crise de l'agriculture traditionnelle, Paris, Les Editions de Minuit, 1964

Manchuelle F., La diaspora des travailleurs soninké (1848-1960). Migrants volontaires, Karthala, 2004

Meillassoux C., Femmes, greniers et capitaux. Paris, Maspéro, 1975.

Mobilité, territoires circulatoires et transnationalisme

Dans cette séance, nous étudierons les différentes approches des migrations qui s’inscrivent dans le paradigme de la mobilité en abordant les travaux des chercheurs de Migrinter (Université de Poitiers) sur la « circulation migratoire », les analyses de Tarrius sur les « territoires circulatoires » et les théories de la « noria complexifiée » Quiminal et Gonin.


Tarrius A, Territoires circulatoires et espaces urbains. Différenciation des groupes migrants, Annales de la recherche urbaine. N° 59-60, sept. 1993.- pp. 51-60.

Quiminal C. Gens d’ici, gens d’ailleurs, Christian Bourgois, 1992.

Tarrius A, La Mondialisation par le bas. Les nouveaux nomades de l’économie souterraine. Paris, Balland, 2002.

Transnationalisme

À partir des migrations Mexiques/USA, plusieurs travaux ont développé ce qu’il est convenu d’appeler le transnationalisme. Nous étudierons les différentes approches dans ce courant et les débats entre les chercheurs.


Basch Linda, Glick Schiller Nina & Blanc-Szanton, Cristina, Nations Unbound: Transnational Projects, Postcolonial Predicaments and Derritorialized Nation-states, Longhorn: Gordon & Breach Publishers, 1994.

Cortès, G. et Faret, L. (dir.), Les circulations transnationales. Lire les turbulences migratoires contemporaines, Armand Colin, 2009

Portès A., La mondialisation par le bas. L’émergence des communautés transnationales. Actes de la recherche en sciences sociales, 1999, Vol. 129, N° 1. p. 15 – 25.

Waldinger, R. «« Transnationalisme » des immigrants et présence du passé», Revue européenne des migrations internationales [En ligne], vol. 22 - n°2 | 2006, mis en ligne le : 01 juin 2009, URL : http://remi.revues.org//index2817.html.

Diaspora

La notion de diaspora se rattache en partie à la question des mobilités et des migrations et s’inscrit dans la problématique des espaces transnationaux. En effet, sous l’effet des migrations s’opèrent des phénomènes de dispersion en même temps que le maintien de liens entre les différents pôles qui peuvent aboutir à l’émergence d’une configuration diasporique. Nous étudierons les différentes approches et élaboration de la notion de diaspora en concept des sciences sociales.


Chivallon, C., La diaspora noire des Amériques. Expériences et théories à partir de la Caraïbe. Editions CNRS, 2004.

Dufoix, S., Les diasporas, Paris, Puf, 2003

Bruneau, M., Berthomière, W., Chivallon, C., Les diasporas dans le monde contemporain: un état des lieux . Paris, Karthala, 2006

Hovanessian, M., Le lien communautaire, Armand Collin, 1992.

Des politiques migratoires et l’intégration des migrants

Les politiques migratoires en France

Ce cours vise à fournir les repères dans la législation des politiques migratoires françaises, les conditions d’accès à la résidence sur le territoire, les conditions d’accès à la nationalité française. Evolution de la législation de l’ordonnance de 1945 au CESEDA et ses versions modifiées.


Noiriel, G. (2007). À Quoi Sert « l'Identité Nationale ». Marseille: Agone.

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Weil, P. Qu’est-ce qu’un Français ? Histoire de la nationalité française depuis la Révolution, Paris, Grasset, 2002.

Weil, P. (2008). Liberté, égalité, discriminations : L'identité nationale au regard de l'histoire. Paris: Grasset.

Les principaux modes d’intégration des migrants

Ce dernier cours abordera les différents modèles politiques d’intégration des migrants ont été produits dans le cadre des États-nations en vue d’assurer la cohésion sociale autour d’une identité nationale partagée et d’un minimum d’horizon commun pour « vivre ensemble » : modèle républicain, libéral, multiculturalisme.


Dieckhoff, A. (ss la dir) (2004). La constellation des appartenances - Nationalisme, libéralisme et pluralisme, Paris, Presses de la Fondation Nationale des Sciences Politiques.

Kymlicka, W. (2000). Le droit des minorités et le multiculturalisme: l'évolution du débat anglo-américain. In W. Kymlicka & S. Mesure (Eds.), Les identités culturelles (Vol. 1, pp. 141-171). Paris: PUF.

Kymlicka, W. (2001). La citoyenneté multiculturelle/Multicultural Citizenship (P. Savidan, Trans.). Montréal: Boréal.

Schnapper, D. (2007). Qu'est-ce que l'intégration ? Paris: Gallimard.

Streiff-Fénart, J. (2002), Modèle républicain et discriminations ethniques : un dilemme français, Faire Savoirs, 1, mars, 69-76.

Weil, P. (2005). La République et sa diversité. Immigration, intégration, discrimination. Paris: Le Seuil.

Wieviorka, M. (1999). La multiculture, réponse aux menaces philosophiques. Transversales Sciences/Culture, (60). Retrieved from http://multitudes.samizdat.net/La-multiculture-reponse-aux.html

Evaluation des connaissances et validation : Contrôle par examen sur table (dissertation 3 heures à partir d’un sujet au choix)

Enquête de terrain par questionnaire (1) – Responsables : Zahia Ouadah-Bedidi et Aubane Fontaine

� Organisation pratique (9 séances) : 2h CM + 2h TD

Initiation à la méthodologie d’enquête. Réalisation d’une enquête quantitative sur le terrain (définition d’une problématique, définition de la méthodologie, construction du questionnaire, test et collecte des données, codification, saisie et exploitation statistique des données collectées).

Compétences visées : Connaissance et apprentissage des différentes méthodes de collecte et des étapes de réalisation d’une enquête quantitative. Connaissance des méthodes statistiques en vue de l’exploitation et de l’analyse des données collectées.


Cibois Philippe, L’analyse des données en sociologie, coll. Le Sociologue, éd. PUF, 1990 [1984]

Desrosières Alain, « Statistique et sociologie », RFS, 26 (2), 1985

François de Singly, L’enquête et ses méthodes : le questionnaire, Nathan, Coll. 128,

Héran François, « L’assise statistique de la sociologie », Economie et statistique, 168, 1984

Javeau Claude, L’enquête par questionnaire, Éditions de l’Université de Bruxelles Les éditions d’organisation, 1978

Lévy Michel Louis, Comprendre les statistiques, éd. Seuil, 1979

Novi M., Pourcentages et tableaux statistiques, Paris, PUF, 1998, Que sais-je ?, n° 3337

Olivier Martin, 2005 : L’analyse de données quantitatives. Armand Colin, novembre 2005, coll. "128 Sociologie", 128 p.

Passeron Jean-Claude, « Ce que dit un tableau et ce qu’on en dit », Le raisonnement sociologique, Nathan, 1991

Modalités d'évaluation :

Contrôle continu : 50% TD et 50% dossier à rendre en CM

Contrôle terminal : Examen terminal seulement pour les étudiant-e-s dispensés du CC. Ces derniers devront impérativement prendre contact avec l’enseignant-e en début d’année.

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Langues

Voir site du LANSAD et p. 61. Rappel : le suivi d’un cours au Lansad est obligatoire pour valider le S4.

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TROISIEME ANNEE – SIXIEME SEMESTRE (S6)

Politiques Culturelles – Responsable : Anne Kupiec


Cet enseignement aborde de manière socio-historique la notion de politique culturelle en la resituant dans l'ensemble des interventions de l'Etat. Il examine les fonctions des différents acteurs (Etat, associations, mais aussi collectivités territoriales). On réfléchira aussi à l'articulation de cette offre culturelle avec les modes subjectifs de symbolisation.

Bibliographie restreinte

Vincent Dubois, La Politique culturelle. Genèse d'une catégorie d'intervention publique. Paris, Belin, 1999.

Philippe Urfalino, L'Invention de la politique culturelle, Paris, Hachette, 2004.

Une bibliographie détaillée sera donnée en début d'année.

Validation :

Contrôle continu : examen final écrit

Contrôle terminal : examen final écrit

Politiques sociales et de la ville – Responsable : Emilia Shijman


Résumé du cours en 2012-2013 (susceptible de changement en 2013-2014) :

Il s’agira de faire la différence entre le « social » de la sociologie et le « social » des politiques sociales et de comprendre ce qui les relie. Dans ce but on procédera au repérage des principales scansions de l’histoire de la « question sociale » et des politiques qui en découlent :

La question de la pauvreté et des « populations flottantes » à l’âge classique. Bienfaisance et assistance

La question du paupérisme et des « classes dangereuses » au 19ème siècle. Disciplines et assurances sociales

La question de « l’exclusion » depuis les années 70 ; Etat national-social et « solidarité ».


Robert Castel (1995), Les métamorphoses de la question sociale, Chronique du salariat, Fayard

Gosta Esping-Andersen (1990, traduction française 1999), Les trois mondes de l’Etat providence, Essai sur le capitalisme moderne, Presses Universitaires de France

François Ewald (1986), L’Etat providence, Grasset

Michel Foucault (1976 et 1989), Surveiller et punir et Histoire de la folie à l’âge classique, Gallimard

Henri Hatzfeld (1971), Du paupérisme à la sécurité sociale, Essai sur les origines de la sécurité sociale, Armand Colin

Karl Polanyi (1944, traduction française 1983), La grande transformation, Aux origines de notre temps, Gallimard

Validation :

Contrôle continu et examen final pour les étudiant-e-s assujettis au contrôle continu

Examen terminal pour les étudiant-e-s dispensés du contrôle continu

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Genre et sciences sociales – Responsable : Jules Falquet


Apporter aux étudiant-e-s des bases théoriques générales concernant la question du genre, pour l’analyse, la recherche, le travail et l’engagement sociopolitique.

Après quelques rappels théoriques généraux, le cours présente les remises en cause théoriques portées par le mouvement féministe dans les domaines de la scientificité, de l’objectivité et de la légitimation des savoirs. Il s’attache ensuite aux théories de la co-formation des rapports sociaux de pouvoir, de sexe, « race » et classe, portées notamment par les féministes « of color ». En s’appuyant sur un certain nombre d’auteures-clés (Delphy, Wittig , Tabet, Guillaumin, Yuval-Davis), il présente enfin plusieurs théorisations centrales sur la conceptualisation du travail domestique, les rapports de sexage, la « pensée straight », l’accès aux moyens de production, l’échange économico-sexuel et les liens entre reproduction, genre et nationalisme.


ALBISTUR, Maïté; ARMOGATHE, Daniel. (1977). Histoire du féminisme français du Moyen Age à nos jours. Paris : Des femmes.

BARD, Christine. (1995). Les Filles de Marianne. Histoire des féminismes, 1914-1940. Paris : Fayard.

GUILLAUMIN, Colette. (1992). Sexe, Race et Pratique du pouvoir, l’idée de Nature, Côté Femmes, Paris.

HIRATA, Helena; LABORIT, Françoise; LE DOARE, Hélène; SENOTIER, Danièle. (coordinatrices). (2000). Dictionnaire critique du féminisme. Paris : PUF.

LORDE, Audre. (2003). Sister Outsider. Essais et propos d´Audre Lorde. Genève: Editions Mamamélis; Québec : Editions Trois. 212 p. Première édition en anglais : 1984 : Sister Outsider, Essays and Speeches.

MATHIEU, Nicole Claude. (1991). L’anatomie politique, Catégorisations et idéologies du sexe. Paris : Côté Femme.

RIOT SARCEY, Michèle. (2002). Histoire du féminisme. Paris : La Découverte.

WITTIG, Monique. (2001). La pensée straight. Paris : Balland. 157 pp.

Evaluation des étudiant-e-s : Contrôle continu avec 2 fiches de lecture (pas d’examen final sur table sauf si contrôle terminal)

Philosophie Politique – Responsable : Etienne Tassin


Qu’est-ce que la politique ? Ce cours d’introduction à la philosophie politique s’attachera à définir le domaine du politique par différenciation d’avec les autres registres de la vie collective. Il s’agit de comprendre ce qui fait d’une communauté humaine une communauté politique. La détermination du et de la politique se fait par l’examen des textes fondateurs de la philosophie politique occidentale (La République et le politique, de Platon ; Les Politiques, d’Aristote) confrontés à l’expérience historique de la démocratie athénienne après les réformes de Clisthène.

Le cours examinera ensuite l’usage qu’il est fait de cette détermination grecque du politique dans certaines analyses contemporaines de la démocratie (cf. J. Rancière).

Bibliographie restreinte :

Platon. La République. Le politique.

Artistote, Les politiques.

L. Strauss. La cité et l’homme.

Rancière. La mésentente.

Rancière. Aux bords du politique.

Sociologie Politique. Responsable : Louise Tassin


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Dans le prolongement de l’enseignement du premier semestre, ce cours se donne pour objectif de présenter plusieurs aspects majeurs de l’analyse sociologique des phénomènes politiques, en s’attachant en particulier à faire ressortir la dimension politique du social.

Il abordera dans un premier temps tout un ensemble de questions relatives à la construction de l’État, à l’étatisation du social et à la faiblesse ou à l’absence de l’emprise de l’institution étatique. Il s’intéressera ensuite aux questions classiques liées aux différentes conceptions de la nation et du nationalisme. Il reviendra alors, en la replaçant dans une problématique de longue durée, sur le thème de la citoyenneté, en revenant notamment sur l’opposition démocratie antique / démocratie moderne, l’analyse du comportement électoral et les débats autour des nouvelles formes de participation. Dans une dernière partie, il cherchera à faire apparaître la teneur politique que peut revêtir la sociabilité interindividuelle, en évoquant le sens que prennent dans certains contextes des termes comme l’honneur, le respect, le mépris et l’humiliation.

Cet enseignement de sociologie politique s’emploiera par ailleurs, de manière transversale, à mettre en évidence l’importance et les enjeux de l’analyse sociologique de la figure concrète de la démocratie dans des ensembles sociaux très divers.


Anderson (Benedict), L’imaginaire national. Réflexions sur l’origine et l’essor du nationalisme, Paris, La Découverte, 1996 (1983).

Audier (Serge), Tocqueville retrouvé. Genèse et enjeux du renouveau tocquevillien français, Paris, Ėditions de l’École des Hautes Études en Sciences Sociales, Librairie Philosophique J. Vrin (Contextes), 2004.

Bayart (Jean-François), L’État en Afrique. La politique du ventre, Paris, Fayart, 1989.

Elias (Norbert), La société de cour, Paris, Flammarion, 1985 (1969).

Fraser (Nancy), Qu’est-ce que la justice sociale ? Reconnaissance et redistribution, Paris, La Découverte, 2005.

Haroche (Claudine), L’avenir du sensible. Les sens et les sentiments en question, Paris, PUF, 2008.

Hobsbawm (Éric), Nations et nationalismes depuis 1870, Paris, Gallimard, 1992 (1990).

Manin (Bernanrd), Principes du gouvernement representatif, Paris, Calmann-Lévy, 1995.

Miller (William Ian), Humiliation, and Other Essays on Honor, Social Discomfort, and Violence, Ithaca and London, Cornell University Press, 1993.

Rosanvallon (Pierre), La contre-démocratie. La politique à l’âge de la défiance, Paris, Seuil, 2006.

Scott (James C.), Seeing like a State: How Certain Schemes to Improve Human Conditions Have Failed, New Haven and London, Yale University Press, 1998.

Sociologie de la culture – Responsable : Federico Tarragoni


Organisation du cours :

1) La notion de culture : définitions et préalables épistémologiques.

2) La place de la culture dans la naissance des sciences humaines : le moment crucial de la fin du XIXe siècle.

3) Les précurseurs de la sociologie de la culture et ses différentes traditions intellectuelles.

4) L’institutionnalisation française de la sociologie de la culture en lien avec un service de documentation statistique.

5) La théorie légitimiste de la culture de Pierre Bourdieu.

6) Critiques et prolongements du modèle légitimiste.

1h : Partiel de mi-semestre sur matériaux statistiques.

7) Le modèle dispositionnel de Bernard Lahire : la culture est un « travail sur soi ».

8) Les cultural studies et les « médiacultures » : la culture est une pratique de sociabilité.

9) La question des politiques culturelles.

10) Peut-on démocratiser la culture ?

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Bibliographie essentielle :

CUCHE, La notion de culture dans les sciences sociales, La découverte/Grands Repères, 2010.

COULANGEON, Sociologie des pratiques culturelles, La découverte/Repères, 2010.

FLEURY, Sociologie de la culture et des pratiques culturelles, Armand Colin/128, 2011.

Pour approfondir : LAHIRE, La culture des individus, La découverte/Textes à l’appui, 2004.

Modalités de contrôle et d’évaluation des connaissances :

Contrôle continu: Partiel de mi-semestre (1/3 de la note finale) : exercice sur matériaux statistiques (Enquêtes sur les pratiques culturelles des Français). Examen final (2/3 de la note finale) : dissertation ou commentaire de texte.

Contrôle terminal : Examen final comportant une épreuve sur matériaux statistiques et une dissertation ou commentaire de texte.

Enquête de terrain par questionnaire (2) – Responsable : Emilie Adam-Vézina

� Organisation pratique (9 séances) : 2h CM + 2h TD

Résumé du cours en 2012-2013, susceptible de changement en 2013-2014

Initiation à la méthodologie d’enquête. Réalisation d’une enquête quantitative sur le terrain (définition d’une problématique, définition de la méthodologie, construction du questionnaire, test et collecte des données, codification, saisie et exploitation statistique des données collectées).

Compétences visées : Connaissance et apprentissage des différentes méthodes de collecte et des étapes de réalisation d’une enquête quantitative. Connaissance des méthodes statistiques en vue de l’exploitation et de l’analyse des données collectées.


Cibois Philippe, L’analyse des données en sociologie, coll. Le Sociologue, éd. PUF, 1990 [1984]

Desrosières Alain, « Statistique et sociologie », RFS, 26 (2), 1985

François de Singly, L’enquête et ses méthodes : le questionnaire, Nathan, Coll. 128,

Héran François, « L’assise statistique de la sociologie », Economie et statistique, 168, 1984

Javeau Claude, L’enquête par questionnaire, Éditions de l’Université de Bruxelles Les éditions d’organisation, 1978

Lévy Michel Louis, Comprendre les statistiques, éd. Seuil, 1979

Novi M., Pourcentages et tableaux statistiques, Paris, PUF, 1998, Que sais-je ?, n° 3337

Olivier Martin, 2005 : L’analyse de données quantitatives. Armand Colin, novembre 2005, coll. "128 Sociologie"

Passeron Jean-Claude, « Ce que dit un tableau et ce qu’on en dit », Le raisonnement sociologique, Nathan, 1991

Modalités d'évaluation :

Contrôle continu : 50% TD et 50% dossier à rendre en CM.

Contrôle terminal : Examen terminal seulement pour les étudiant-e-s dispensés du CC. Ces derniers devront impérativement prendre contact avec l’enseignant-e en début d’année.

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Présentation des enseignements transversaux

ENSEIGNEMENTS DES LANGUES

Autoformation en Langues CRL – L1

Site CRL : http://www.crl.univ-paris-diderot.fr/doc/

L’ECUE de langue se fait au Centre de Ressources en Langues (CRL). Il ne s’agit pas de cours en présentiel (en classe avec un enseignant), mais d’une auto-formation guidée lors de laquelle les étudiant-e-s utilisent des ressources sur Internet ou les ressources installées sur les ordinateurs du CRL. L’étudiant-e peut choisir entre l’anglais, l’allemand, l’espagnol et l’italien.

Tests de niveau et formation à l’autoformation : Les étudiant-e-s de première année passent un test de langues et reçoivent une formation à l’auto-formation d'une heure et demie, le tout au CRL, avant le début des cours. Les tests permettent de répartir les étudiant-e-s dans des groupes, selon leur niveau de langue. Ensuite, il est demandé à tous les étudiant-e-s de travailler 6h au CRL réparties sur le semestre et de rendre 9 fiches de synthèse, 1 par semaine à compter du 1er octobre, qui seront évaluées. Cela représente donc concrètement pour chaque étudiant-e un travail d’une heure par semaine sur la langue, ainsi que la rédaction de la fiche de synthèse que l’étudiant-e déposera sur la plate-forme d’enseignement en ligne. Chaque étudiant-e est conseillé et évalué par un tuteur en ligne.

Régularité du travail au CRL et sur Internet : Les étudiant-e-s de niveau A doivent obligatoirement travailler au CRL 6h réparties sur le semestre. Les étudiant-e-s de niveaux B2C sont quant à eux dispensés de venir travailler au CRL.

Des critères de validation clairement définis : Chacun des enseignants qui encadrent cette formation a en charge la validation d'un certain nombre d'étudiant-e-s, et leur accorde l’ECUE à partir de 10/20 en appliquant les 4 critères suivants:

• Assiduité / régularité : avoir rendu une fiche par semaine • Intensité / productivité : richesse des apprentissages • Diversité des activités : avoir travaillé sur les 4 au cours du semestre • Mise en forme/langue : avoir rédigé le contenu des fiches dans une langue compréhensible et (+ ou -)

correcte.

Etant donné que l’évaluation est en contrôle continu, il n’y a pas de rattrapage

Etudiants salariés : Les étudiant-e-s salariés ne sont dispensés ni du test, ni de la formation au début du semestre, ni du travail régulier, car il n’y a pas d’examen final. En revanche, des aménagements peuvent être organisés pour la séance de formation. En outre, les étudiant-e-s salariés ne sont pas obligés de venir travailler au CRL, quel que soit leur niveau. Comme une grande partie des ressources se trouve en ligne, ils peuvent travailler à la maison.

Site Internet : Le CRL a un site sur lequel des informations sont régulièrement communiquées, notamment aux L1 : http://www.crl.univ-paris-diderot.fr/doc/

Contact : [email protected]

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Enseignement des Langues au LANSAD en L2

Site LANSAD: http://www.lansad.eila.univ-paris-diderot.fr

Un semestre d’enseignements de langues en L2 est obligatoire à l’Université Paris Diderot.

Organisation générale : Au sein de l'UFR EILA, le département des LANgues pour Spécialistes d'Autres Disciplines (LANSAD) est chargé spécifiquement d'organiser et de valider les enseignements de langues obligatoires OU en tant qu'UE libre à destination des étudiants de L2 à M2 des autres UFR de l'Université Paris Diderot.

Langues offertes par le département LANSAD pour l'UE de langue : anglais, allemand, espagnol, italien, russe, FLE (pour les étudiants étrangers), arabe, chinois et japonais.

L'anglais n'est pas proposé en tant qu'UE libre.

Langue, Culture Civilisation

Après passage d'un test de niveau en ligne ou lors d'une séance spécifique organisée par un enseignant responsable pour certaines langues, les étudiants s'inscrivent dans un groupe de TD. Le PCL (Portefeuille de Compétences en Langue) est l'outil informatique que doivent utiliser les étudiants pour les tests de niveau et inscriptions.

Les étudiants peuvent demander à bénéficier du régime « Dispensé de Contrôle Continu », voir Modalités de Contrôle des Connaissances générales de l'université et spécifiques du Département. Cette demande doit être adressée à la scolarité LANSAD. Les examens du régime DCC ayant toujours lieu un samedi matin, les étudiants devront veiller à ne pas prendre leur UE obligatoire de langue et leur UE libre sous ce même régime.

L'objectif des cours est de faire progresser les étudiants dans les quatre compétences selon leur niveau lors de leur première inscription. Les niveaux de langue sont au nombre de quatre : N2, N3, N4, N5.

Des cours de niveau 1 (vrais débutants) sont proposés en allemand, chinois et japonais.

Le passage au niveau supérieur est réalisé après deux semestres, soit deux fois 22 heures minimum, dans le même niveau si l'étudiant a obtenu au moins 10/20. En conséquence, on distingue le niveau 2 du niveau 2 bis après lequel l'étudiant accède au niveau 3 s'il a obtenu au moins 10/20.

Au-delà de la progression linguistique des étudiants, les cours de menu 1 sont des enseignements qui s'appuient sur les principaux thèmes de la culture et la civilisation propres à la langue enseignée.

Ainsi les étudiants pourront acquérir de meilleures connaissances générales dont, à titre d'exemple :

• les questions de société,

• les enjeux politiques,

• des œuvres artistiques représentatives cinématographiques, littéraires ou autres....

Des cours thématiques, proposés au choix des étudiants de niveau 4 minimum, sont intégrés au Menu 1. Par ailleurs, le Département LEA ouvre certains enseignements aux étudiants relevant du Département LANSAD de niveau 4 minimum en anglais, allemand et espagnol.

Documents indispensables sur le site de l’UFR EILA : www.eila.univ-paris.diderot.fr

• MCC spécifiques LANSAD

• Règlement intérieur du Département LANSAD

• Informations générales fixant le calendrier des opérations de scolarité et des enseignements

• Fiches d'UE en ligne sur la page LANSAD, catalogue du PCL (accès nécessitant authentification et mot de passe ENT)

Adresse de la scolarité : Bâtiment Olympe de Gouges ; 4ème étage, bureau 431 ; Tel : 01 57 27 56 73 / 70.

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OUTILS BUREAUTIQUE ET INTERNET (OBI) –C2I

Dans le cadre du LMD, les étudiant-e-s de première année de licence (L1) suivent obligatoirement une U.E. de formation aux Outils Bureautique et Internet et à leurs usages :

Utilisation des traitements de textes, des tableurs et des outils de présentation orale.

Usages de l’Internet pour rechercher, échanger et présenter des informations; Identité numérique, respect du copyright, éthique, respect des chartes.

Conjointement à cette UE l’étudiant-e a la possibilité d’obtenir un Certificat Informatique et Internet (C2i) attestant de la maîtrise de compétences relatives à la recherche d’information, à la sauvegarde des données, à l’édition de documents –imprimables ou en ligne – à la communication électronique et au travail collectif. Afin de bénéficier de cette possibilité de certification, l'étudiant-e doit faire acte de candidature auprès du SCRIPT. L'UE OBi lui permettra de valider un ensemble de compétences couvrant les différents domaines du référentiel national de certification. Il bénéficie de compléments de formation via une auto-formation en ligne. L'étudiant-e peut, durant les 3 années de licence se présenter à l'examen de certification.

À Paris Diderot, ces enseignements sont dispensés par le SCRIPT, qui gère également l’Espace numérique de travail (ENT) de l’université, qui donne aux étudiant-e-s accès à de nombreux outils numériques (courrier électronique, espace de stockage, ressources électroniques de la bibliothèque, cours en ligne, etc.). Connexion : http://portail.univ-paris-diderot.fr.

Ces enseignements se déroulent dans les locaux du SCRIPT, à la Halle aux Farines, bâtiment C, 4e étage. Les horaires des activités d'enseignement (cours ou examens) qui se déroulent au SCRIPT peuvent être consultés par le lien : « planning » sur le site : http://www.script.univ-paris-diderot.fr.

Un stage ENT (Espace Numérique de Travail) est organisé durant les 4 premières semaines d’enseignement (de l'ENT, de l'U.E. OBi et de la certification C2i).

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ENGAGEMENT ETUDIANT

Vous exercez ou souhaitez le faire :

- une activité au sein d’une association de solidarité à l’intérieur ou à l’extérieur de l’université

- un rôle de responsable dans une organisation à but sportif ou culturel.

- un mandat d’élu-e dans les instances de l’université en ayant suivi la formation qui vous est proposée.

- un tutorat d’accompagnement pédagogique, d’accueil des étudiants étrangers

- un service civique (dans ce cas, la validation de l’UE ne peut se faire qu’en UE facultative).

- votre projet individuel est clairement défini et autorisé par votre enseignant-référent

Et : Votre engagement est solidaire-citoyen + bénévole + laïque.

� Vous pouvez valider votre engagement (3 crédits sans note)

• Soit sous la forme d’une UE libre rentrant dans les 30 crédits d’un des semestres (choix possible une seule fois par diplôme)

• Soit sous la forme d’une ou plusieurs UE facultative(s), « en plus » des 30 crédits, qui seront comptabilisées dans le supplément du diplôme de l’étudiant-

e (document officiel regroupant les compétences académiques et extra académiques acquises par l’étudiant-e au cours de la préparation d’un diplôme)

• Vous devrez alors suivre cette procédure :

1) Au début du semestre : remplir la CHARTE d’engagement (obligatoire pour une IP dans cette UE) 2) À la fin de l’année : présentez un rapport et un bilan suivis d’un entretien

IL est impératif de se procurer le « guide de l’engagement » sur le site de l’université ou dans votre secrétariat pédagogique qui contient toutes règles à suivre et informations nécessaires. L’enseignant-e référent pour la Validation de l’engagement étudiant (VEE) est le directeur de la Mention de Licence.

Vous pouvez trouver toutes informations sur les associations et la VEE :

-Bureau de la Vie Etudiante RDC bat A des Grands Moulins [email protected] -guide des associations disponibles dans les secrétariats

Attention : la plupart des engagements couvrent l’année universitaire ; il est nécessaire de s’en préoccuper dès septembre.

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Modalités de contrôle des connaissances (MCC)

À chaque rentrée universitaire, les modalités de contrôle des connaissances et des compétences sont expliquées aux étudiant-e-s lors de la semaine de pré rentrée.

MODALITES DE CONTROLE

Les modalités de contrôle des connaissances seront indiquées précisément à la rentrée.

Règle générale : le contrôle continu est le régime normal des études à Paris 7. Exceptionnellement des dispenses peuvent être obtenues

* Le contrôle continu – principes généraux : Le contrôle continu associe pour chaque enseignement : Les modalités spécifiques à chaque enseignement sont indiquées par les enseignants responsables au début du semestre concerné.

- des travaux réalisés en cours d'année qui comptent pour un pourcentage de la note globale.

- un examen terminal qui compte pour un pourcentage de la note globale. Il consiste en une épreuve écrite.

* L'examen terminal : Les étudiant-e-s mis dans l'incapacité de suivre le contrôle continu (salariés, mère de famille, raisons de santé, étudiant-e-s cumulatifs, etc.) doivent demander une dispense de contrôle continu dans le mois qui suit le début des enseignements, sauf événement survenant en cours de scolarité. Dans ce cas, l’examen a lieu en fin de semestre.

SESSIONS D’EXAMEN

L'étudiant-e a droit à deux sessions d'examen.

La première session a lieu :

- Pour les enseignements du premier semestre : en janvier

- Pour les enseignements de deuxième semestre : en avril-mai.

- Une compensation entre les deux semestres consécutifs d’une même année est possible

La session de rattrapage (session 2) a lieu en juin-juillet pour les deux semestres.

Voir calendrier universitaire plus haut pour plus de détails.

MODALITES DE VALIDATION

Validation d’une Unité d’enseignement (UE)

Une UE est définitivement acquise lorsque sa note est égale ou supérieure à 10/20.

Lorsqu’une UE est composée de plusieurs ECUE (éléments constitutifs d’UE) :

- la compensation entre les éléments constitutifs de l’UE (ECUE) s'effectue sans note éliminatoire ;

- en cas d’échec à l’UE, les notes d’ECUE supérieures ou égales à 10 sont capitalisées. Attention ! Les enseignements dont les notes sont inférieures à 10 et qui n’ont pas fait l’objet d’une compensation

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(dans le cadre de la moyenne d’UE ou de semestre) doivent être repassés. Leur note ne peut être utilisée dans le cadre d’une session postérieure.

Renonciation :

Un-e étudiant-e peut renoncer au bénéfice d’une compensation entre ECUE d’une UE ou UE d’un semestre. Cette renonciation entraîne automatiquement et à titre définitif la renonciation à la note précédente.

Validation d’un semestre :

Chaque semestre de la licence est validé sur la base de la moyenne coefficientée des UE qui le composent.

La validation d’un semestre donne droit à 30 crédits ECTS.

Obtention du diplôme intermédiaire de DEUG : Le diplôme intermédiaire de DEUG est obtenu par validation des quatre premiers semestres de la licence.

La moyenne est calculée :

- soit sur l’ensemble des 4 premiers semestres de la licence (pour 1 étudiant de Paris7) ou uniquement sur les semestres validés à l’université (pour un-e étudiant-e arrivant à Paris 7, en cours de licence) - soit sur le L2 uniquement

La meilleure moyenne des deux sera attribuée à l’étudiant.

Obtention du diplôme de licence :

Pour obtenir la licence l’étudiant-e doit avoir validé les 6 semestres de la licence. La moyenne est calculée :

-soit sur l’ensemble des 6 semestres de Licence (pour un-e étudiant-e de Paris 7) ou uniquement sur les semestres validés à l’Université (pour un-e étudiant-e arrivant à Paris 7 en cours de Licence) - soit sur le L3 uniquement.

La meilleure moyenne des deux sera attribuée à l’étudiant.

Dispositif spécial de compensation :

Une seule fois dans son parcours l’étudiant-e peut bénéficier d’un dispositif spécial de compensation, notamment pour obtenir la licence, pour obtenir le DEUG ou en cas de départ en cours de cursus. Ce dispositif ne peut être utilisé que sur demande de l’étudiant-e auprès du jury. Il appartient au jury d’apprécier l’opportunité de la demande.

JURY ET PUBLICATION DES RESULTATS

Un jury est constitué par année. Il se réunit à la fin de chaque semestre et après chaque session.

Règles de progression et réinscription : Tout-e étudiant-e peut s’inscrire au semestre suivant s’il ne lui manque qu’un semestre des années précédentes. À partir d’un triplement d’un semestre, la réinscription dans un cursus nécessitera la consultation du directeur des études et de l’équipe de formation

Les notes et résultats des enseignements gérés par le Département LSH sont affichés par le secrétariat sur les panneaux des disciplines au 1er étage des Grands Moulins. Elles sont également consultables sur le WEB.

Les étudiant-e-s doivent obligatoirement vérifier leurs résultats. Toute contestation doit être formulée par écrit dans un délai de 2 mois.

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ATTENTION AU PLAGIAT

Il est rappelé que constitue un plagiat tout passage de texte que vous présentez comme le vôtre alors que vous ne l’avez pas rédigé ni conçu, mais recopié (copié-collé de corrigés en ligne, d’articles tirés de sites internet, copie d’extraits d’ouvrages sans guillemets…).

Il est rappelé que le plagiat est formellement interdit par le règlement de l'Université Paris Diderot http://step.ipgp.fr/images/a/a8/Reglements_P7.pdf (en particulier articles 6 et 25). Dans les universités, le plagiat est un cas de fraude qui peut entraîner la saisie du conseil de discipline et des sanctions pouvant inclure l'annulation d’un diplôme.

Selon la loi française, le plagiat est également considéré comme une contrefaçon, passible de sanctions lourdes (art. L122-4 et L335-2 du Code de la propriété intellectuelle).

S’appuyer sur des sources extérieures n’est pas interdit, au contraire : l’apprentissage universitaire consiste à savoir s’appuyer sur les savoirs accumulés par d’autres, mais en rendant crédit à leur travail. Il consiste aussi à montrer que l’on sait identifier l’origine des informations ou des idées que l’on mobilise, que l’on sait trier parmi les sources possibles, et identifier les plus fiables. C’est pour cela que vous devez toujours signaler dans vos travaux les références des sources que vous citez (par exemple dans une note de bas de page), et distinguer clairement le texte que vous avez écrit, et les textes que vous citez (qui doivent toujours être encadrés par des guillemets).

Pour mieux comprendre ce qui est ou non un cas de plagiat, quelques tutoriels utiles que vous pouvez faire en ligne :

http://www.integrite.umontreal.ca/quiz/quiz.html

http://www4.fsa.ulaval.ca/cms/accueil/formation/polreglements/plagiat/quizplagiat

http://icampus.uclouvain.be/courses/PLA/document/QuizPlagiatAout2012-Web/index.html

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Lexique des termes utiles

BRI Bureau des relations internationales (pour votre mobilité à l’étranger, pour vous accueillir si vous venez de l’étranger)

C2i Certificat Informatique et Internet.

CM Cours magistral.

CRL Centre de ressources en langues. Voir p. 60.

CSPRP Centre de sociologie des pratiques et des représentations politiques. Laboratoire de recherche en sociologie faisant partie de l’UFR de sciences sociales.

DEVU Direction des Etudes et de la Vie Universitaire. Service central de l’université chargé notamment de vos inscriptions administratives.

Didel Plateforme de cours en ligne, accessible depuis l’ENT.

ECTS European Credit Transfer System. Valeur des enseignements validés, qui peut être reconnue dans tout pays européen.

ECUE Elément constitutif d’une UE. Voir p. 17.

ENT Espace numérique de travail : regroupe l’ensemble des ressources électroniques accessibles aux membres de l’université (intranet, cours en ligne, bibliothèque…) et notamment aux étudiant-e-s inscrit-e-s administrativement [http://portail.univ-paris-diderot.fr/]

GHSS UFR « Géographie, Histoire, Sciences de la Société », regroupant notamment les licences d’Histoire, de Géographie et de Sciences économiques et sociales.

Grands Moulins Bâtiment de l’université regroupant les services administratifs, la bibliothèque, la cafétéria du CROUS.

HAF Halle aux farines. Bâtiment de l’université regroupant amphithéâtres et salles de cours.

LCS Laboratoire du changement social. Laboratoire de recherche en sociologie faisant partie de l’UFR de sciences sociales.

LSH Département Lettres et sciences humaines : il regroupe la gestion des licences des différentes UFR de ce domaine, dont la sociologie.

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OBI Outils pour la bureautique et l’internet. Enseignement transversal pour les étudiant-e-s de L1 à Paris Diderot.

OVE Observatoire de la vie étudiante.

PPP LANgues pour Spécialistes d'Autres Disciplines : organise les enseignements en langues pour les étudiant-e-s dans des cursus non linguistiques.

SAOIP Service d'Aide à l'Orientation et à l'insertion Professionnelle.

SCRIPT Service Commun de Ressources Informatiques Pédagogiques et Technologiques : service destiné à l’ensemble de l’université Paris Diderot et organisant notamment les formations OBI.

TD Travaux dirigés. Enseignement dispensé en groupes restreints.

UE Unité d’enseignement.

UFR Unité de formation et de recherche. En France, composante d’une université regroupant les activités de formation (les diplômes) et de recherche (les laboratoires).

URMIS Unité de recherche « Migrations et sociétés ». Laboratoire de recherche en sociologie faisant partie de l’UFR de sciences sociales.

VAE Validation des acquis de l’expérience. En France, dispositif permettant de faire reconnaître par l’université une expérience professionnelle ou bénévole.

VEE Validation d’un engagement étudiant (dispositif spécifique à Paris Diderot)

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