Pour l ’ense ignement de la technologie en c lasse de c inqu ième

Situations d’apprentissage et

d’évaluation

Apprentissage Par Problème

L'apprentissage par problèmes mise sur la participation active de l'élève.

Le processus d'apprentissage débute par un problème.

Les élèves, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre ce problème.

Les élèves doivent chercher à expliquer, formuler des hypothèses, les vérifier.

La démarche est guidée par l'enseignant qui joue un rôle de facilitateur.

L'apprentissage par problèmes mise sur la participation active de l'élève.

Le processus d'apprentissage débute par un problème.

Les élèves, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre ce problème.

Les élèves doivent chercher à expliquer, formuler des hypothèses, les vérifier.

La démarche est guidée par l'enseignant qui joue un rôle de facilitateur.

Qu'est-ce qu'un problème complexe?

Les informations peuvent être incomplètes, imprécises et contradictoires..

Prise en compte de plusieurs aspects à la fois (social, économique, etc.)

Les élèves, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre ce problème.

Aucune procédure ou technique spécifique ne permet d'arriver à une solution unique.

Plusieurs solutions sont possibles.

Les informations peuvent être incomplètes, imprécises et contradictoires.

Prise en compte de plusieurs aspects à la fois (social, économique, etc.)

Les élèves, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre ce problème.

Aucune procédure ou technique spécifique ne permet d'arriver à une solution unique.

Plusieurs solutions sont possibles.

Méthodologie

Partant d’un problème global on va décliner un ensemble de situations d’apprentissage qui permettront de résoudre ce problème. L’objectif étant de développer les compétences inscrites au programme en s’appuyant sur la démarche d’investigation.Les connaissances seront abordées en fonction des besoins.

Méthodologie

Les élèves : Le problème est posé à la classe entière, travail en groupes de 4 à 6 élèves. Lorsque plusieurs conjectures sont à vérifier, le travail est effectué pour chacune d’elles par un seul

groupe d’élèves. La réalisation sera collective, elle constitue un défi pour la classe.

Le matériel : Un ordinateur pour deux avec casques audio. Les éléments pour construire une maquette de pont ; Des échantillons de matériaux ; Logiciels de dimensionnement (tableur) Logiciel sur les ponts ; Modeleur 3D.

Les documents : Lexique des termes techniques ; Vidéo sur les propriétés des matériaux ; Site Internet sur les ponts

Compétences visées : toutes Durée : quinze à vingt séances d’une heure et demie. Le nombre de séances dépend de la période de

l’année où ce thème est abordé.

P Problèmecomplexe

P1 Identifier le besoin …

P1.1 dans son contexte

historique

P1.2 dans son contexte socioéconomique

P2 Explorer des

solutions

P2.1 Choisir une structure

P2.2 Choisir des matériaux

P2.3 Prendre en compte

les contraintes géographiques

P3 Fabriquer, aménager,

agencer, etc.

P3.1 Organiser

P3.2 Mettre en œuvre les

matériaux

P3.3 Mettre en œuvre les

assemblages

P3.4 Mettre en œuvre les

procédures de contrôle

Méthodologie

Position du problème :Assurer la communication entre les deux rives d’un estuairePermettre le passage des navires de croisière

C1. identifier et décrire les principes et les solutions techniques propres aux objets techniques de l’environnement de l’élève

Compétences : C2. conduire une démarche technologique qui se caractérise par un mode

de raisonnement fait de transpositions, de similitudes de problématiques et d’analogies tout en tenant compte des contraintes techniques et socio-économiques

C4. comprendre les interactions entre les produits et leur environnement dans un monde où l’ergonomie, la sécurité et l’impact environnemental sont devenus déterminants

C5a. mettre en œuvre des moyens technologiques (outils et équipements automatiques, matériels de production, …) de façon raisonnée

C5b. mettre en œuvre des moyens technologiques (micro-ordinateurs connectés aux réseaux numériques, ressources multimédias…) de façon raisonnée

C6. situer les évolutions technologiques dans la chronologie des découvertes et des innovations et dans les changements de la société.

C1. identifier et décrire les principes et les solutions techniques

C2. conduire une démarche technologique

C4. comprendre les interactions entre les produits et leur environnement

C5. mettre en œuvre des moyens technologiques

C6. situer les évolutions technologiques dans la chronologie des découvertes

Méthodologie

Position du problème :Assurer la communication entre les deux rives d’un estuairePermettre le passage des navires de croisière

Connaissances abordées:

1. L’analyse et la conception de l’objet techniqueFonction.Solutions techniques.Contraintes :

• liées au fonctionnement ;• liées à la durée de vie ;• liées à la sécurité ;• liées à l’esthétique et l’ergonomie ;• liées au développement

Contexte social et économique.Croquis, schéma, codes de représentation.Modélisation du réel (maquette, modèles géométrique et numérique) et représentation en conception assistée par ordinateur.

2. Les matériaux utilisésPropriétés des matériaux :Propriétés intrinsèques (aspect physique, propriétés mécaniques, acoustiques, thermiques).Propriétés mécaniques et esthétiques d’une structure :

• résistance ;• déformation ;• esthétique.

Origine des matières premières et disponibilité des matériaux.

4. L’évolution de l’objet techniqueÉvolution d’objets techniques dans un contexte historique et socio économique.Évolution des styles en fonction des principes techniques et des tendances artistiques.Évolution des outils et des machines.

5. La communication et la gestion de l’informationOutils de base (forum, téléchargement, vote en ligne, publication, messagerie interne, répertoires…) d’un environnement d’un espace numérique de travail (ENT).Outils logiciels (traitement de textes, tableur-grapheur, de présentation, de création et de visualisation 3D)Moteur de recherche, mot clé, opérateurs de recherche

6. Les processus de réalisation d’un objet techniqueContraintes liées aux procédés de fabrication, de contrôle et de validation.Prototype, maquette.Échelles.Processus opératoire de réalisation d’un objet technique.Antériorités et ordonnancement

1. L’analyse et la conception de l’objet technique

2. Les matériaux utilisés

4. L’évolution de l’objet technique

5. La communication et la gestion de l’information

6. Les processus de réalisation d’un objet technique