Séquence de technologie « Les objets techniques »

Objets mécaniques - Transmission de mouvementsCM Léhon

4 séances de 1h15

Patricia Valegeas, CPC Dinan sud - décembre 2011

Séance de découverte du matériel Celdaune construction par groupe de 3

Production écrite : «Décrire sa construction »séance 1

Nous écrivons un texte qui présente le mouvement de notre construction

Notre machine fait des rotations. Nous avons huit roues dentées : petites, moyennes et grandes. Elles sont toutes emboîtées pour qu'elles tournent en même temps.

Pour faire tourner notre machine, il nous a fallu des axes que nous faisons tourner. Les deux plaques de base sont tenues par des cadres. Si nous tournons notre roue dentée principale vers la droite la deuxième roue ira dans le sens opposé et ainsi de suite.

Nous donnons un titre : Le grand 8

Texte d’un groupe nettoyé orthographiquement et dactylographié

Améliorer sa production écrite séance décontextualisée

Qu’est-ce qui a facilité le travail d’identification entre le texte et la photographie

Affichage mémoire : lexique et culture technique

au terme de la séance 1

Affichage mémoire : Lexique au terme de la séance 1

Analyser un mouvement – le construireSéance 2

Des réponsesséance 2

A

Exemple de premier jet individuel validant en partie la construction du groupe

« On a bien réussi : la manivelle fait tourner le premier axe qui fait tourner la roue bleue qui actionne la deuxième roue bleue qui fait tourner l’axe qui fait tourner la poulie. Le seul problème c’est que ce n’est pas stable. »

Réponse B

Exemple de premier jet individuel validant la construction du groupe

« Oui notre construction est celle demandée. La poulie tourne dans le sens opposé à celle de la manivelle.

Notre construction a un sens de rotation.

Notre construction ne bloque jamais parce que nous l’avions solidifiée avec des barres. »

Construction invalidéeséance 2

Exemple de premier jet individuel invalidant la construction du groupe

« Notre construction ne répond pas à la demande parce que on avait trois roues dentées donc la gomme tournait dans le même sens que notre petite roue.

Il fallait des nombres pairs pour que notre gomme tourne du sens opposé de notre petite roue rouge. »

Construction invalidéeséance 2

Exemple de premier jet individuel validant en partie la construction du groupe

« Notre mécanisme ne fonctionne pas bien car il manque de solidité. Pour qu’il marche, il faut le solidifier avec des barres, comme ça en tournant la manivelle, les roues dentées tournent mieux. »

Élaborer une synthèseséance 2

« Partir d’un objet technique pour déduire et construire le mécanisme »

Séance 3

Donner du sens aux apprentissages

« Construire un assemblage qui rende compte

du mouvement » durée de la recherche 20 mn

on valide ou pas ?

on valide ou pas ?

on valide ou pas ?

on valide ou pas ?

on valide ou pas ?

Production écrite individuelle: «Expliquer sa construction »

suite de la séance 3

Évaluation des apprentissagesSavoir analyser et comparer le fonctionnement de différents objets techniques de la

vie quotidienne dans lequel un mouvement est transmis ou transformé

• Mécanisme : séance 3• NOM : _____________________ Prénom : _______________

• « Retrouver l’objet qui correspond à la construction présentée »

• Les objets présentés sont : une chignole – un fouet de cuisine mécanique – une essoreuse à salade

Numéro de la construction

Objet lui correspondant

J’écris quelques justifications au stylo

Compétences du socle commun qui pourront être validées

L’élève est capable de manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter ;

Mettre à l’essai plusieurs pistes de solutions ; Expérimenter ou exploiter une recherche en utilisant

un vocabulaire technique à l’écrit et à l’oral Exercer des habiletés manuelles, réaliser certains

gestes techniques.

•Les élèves ont été amenés à :

•Expérimenter du matériel plus ou moins connu

•Analyser le mouvement produit

•Analyser des fonctionnements d’objets techniques

•Anticiper sur les éléments à commander

•Écrire de nombreux textes brefs (argumenter/décrire)

•Dessiner des assemblages

•Enrichir leur lexique en situation orale et écrite

Dans la bonne humeur…