La grande affaire de la rentrée:

C’est évidemment la grippe A/H1N1.Le ministère communique à ce sujet depuis le mois de mai mais l’information s’est emballée à la mi-août.

Au mois de mai dernier, donc, le ministère communique simplement à propos des différents relais gouvernementaux d’information sur la grippe A: « Ce que doivent savoir les parents, les professionnels de l’éducation et les élèves en fonction de l’évolution de la grippe : les sites de référence sur les questions sanitaires, le plan d’action du ministère et des académies »

Les circulaires d'août 2009:

-Pandémie grippale A/H1N1 : impact sur le milieu scolaire et conduite à tenir: circulaire n° 2009-111 du 25-8-2009 -Rôle des personnels de santé dans le cadre d'une pandémie grippale: circulaire n° 2009-112 du 9-8-2009 -Lutte contre la propagation de la nouvelle grippe A/H1N1-Diffusion des gestes barrières dans les classes: note de Je m'abonne!

Septembre 2009n°15

Dernière minute

service n° 2009-110 du 19-8-2009

Retrouvez l’ensemble de ces documents réunis + Les affiches de l'INPES + Bulletin officiel spécial n° 8 du 18 décembre 2008 ( Plan ministériel de prévention et de lutte «pandémie grippale» ) + Brochure destinée aux

parents: "vous informer sur la grippe A/H1N1 et la scolarité de votre enfant"

en un seul dossier à télécharger:

DOSSIER GRIPPE A

contact: gabrielle@viescolaire.org

Le ministère de l’Education rappelle l’existence de 4 sites d’information sur les pandémies grippales: http://www.education.gouv.fr/cid24881/info-grippe.html

Au mois de juin, on commence à parler de fermeture d’école, mais ce n’est pas encore le principal de l’information. Sans rapport avec l’annonce de 7 cas d’une même classe de 6ème d’un collège de Quint-Fonsegrives, près de Toulouse, une note du Ministère rappelle les consignes et règles d’hygiène à respecter en situation de pandémie grippale.

Concernant les voyages scolaires, le ministère les déconseillait fortement dans les pays suivants: Argentine, Australie, Canada, Chili, Costa-Rica, Honduras, Etats-Unis, Japon, Mexique, Panama, Pérou, Philippines, République dominicaine.

Concernant les règles d’hygiène, les équipes sont invitées à sensibiliser les élèves à deux comportements:  « se laver les mains plusieurs fois par jour, au savon et pendant 30 secondes« « utiliser un mouchoir jetable pour éternuer ou tousser, le jeter dans une poubelle et se laver les mains »

Plus généralement, il est conseillé que les sanitaires disposent de « produits hygiéniques adaptés (savon liquide, essuie-main jetable) » et que « le séchage des mains (soit) effectué soit par des souffleries, soit avec du matériel à usage unique« .

Si une fermeture était décidée par le ministre, en cas d’alerte pandémique, radio et télé prendraient le relais: 264 heures d’émissions télévisées et 288 heures d’émissions radio prévues par le CNED pourraient être diffusées par France Culture et France 5

On est en plein bac et l’Express.fr peut donc titrer tout simplement: « En cas de grippe A, suivez vos cours à la télé »: http://www.lexpress.fr/actualite/sciences/sante/en-cas-de-grippe-a-suivez-vos-cours-a-la-tele_767710.html

C’est au mois d'août que l’information s’emballe, avant même tout communiqué officiel, puisque c’est dans le Figaro du 11 août que le nouveau ministre,lui accordant un entretien, évoque plus longuement et plus gravement les fermetures d’écoles.

C’est donc une semaine avant la réunion d’une cellule de crise du 18 août que Luc Chatel a déclaré dans le Figaro: « En cas de pandémie totale, si les circonstances l’exigent, nous nous tiendrons prêts à fermer les établissements. »

La petite phrase qui donne des frissons est répercutée de diverses manières dans les médias et un mot ajouté fait toute la différence.dans la presse du lendemain:

- dans Libé, on peut lire: «Grippe A: Luc Chatel «prêt à fermer toutes les écoles»;

- les Echos   titrent: « Grippe A (H1N1) : Chatel est « prêt à fermer toutes les écoles »

– Sur France Info qui reprend la dépêche de l’AFP, on lit plus simplement: « Grippe A: Luc Chatel présentera son plan à la presse le 18

contact: gabrielle@viescolaire.org

août » et la petite phrase qui fait peur redevient: « En cas de pandémie totale, le gouvernement est prêt à fermer les écoles »

- Sur Europe1, « Grippe A : le plan de Luc Chatel pour la rentrée » avec l’ajout, dit tiré de l’entretien dans le Figaro: « la fermeture préventive de tous les établissements » si le virus devient plus virulent, selon le quotidien« 

L’annonce la plus intéressante concerne cette brochure qui sera imprimée à 12 millions d’exemplaires, à destination des parents d’élèves:

« Vous informer sur la grippe A/H1N1 et la scolarité de votre enfant« La brochure explique les grandes lignes de la prévention, le plan de continuité pédagogique en cas de fermeture des écoles et les gestes élémentaires d’hygiène pour se prémunir de la grippe A.

Quelques détails dans l’organisation retiendront notre attention:

à la question: Que se passe-t-il si plusieurs enfants présentent des symptômes grippaux en classe ? La brochure répond: »Le directeur d’école ou le chef d’établissement en informe les autorités sanitaires locales. En attendant leur prise en charge médicale,

il fait placer les élèves concernés dans un lieu écarté des activités collectives et prévient leurs parents. Il avertit également l’ensemble de la communauté éducative (parents, élèves, personnels) de la situation et des mesures mises en œuvre pour éviter la propagation du virus.« 

Il est prévu aussi des permanences dans les établissements scolaires: »Des enseignants référents assureront des permanences dans l’établissement. Ils seront des correspondants pour les élèves, et des relais entre eux et les enseignants restés à leur domicile pour le suivi et l’aide aux devoirs. « 

Les annonces du mois d’aoûtLe Figaro du 11 août, « Je suis prêt à fermer les établissements»: http://www.lefigaro.fr/sante/2009/08/12/01004-20090812ARTFIG00006-luc-chatel-je-suis-pret-a-fermer-toutes-les-ecoles-.php

Libération du 12 août, Grippe A: Luc Chatel «prêt à fermer toutes les écoles»: http://www.liberation.fr/societe/0101584861-grippe-a-luc-chatel-pret-a-fermer-toutes-les-ecoles

Sur le site d’Europe1, « Grippe A : le plan de Luc Chatel pour la rentrée »: http://www.europe1.fr/Info/Actualite-France/Sante/La-France-en-alerte-face-a-la-grippe-A/Grippe-A-Luc-Chatel-pret-a-fermer-toutes-les-ecoles/%28gid%29/236573

Télécharger la brochure: http://media.education.gouv.fr/file/Info_grippe/27/4/Info-grippe-A-H1N1_94274.pdf

Le ministre s’est encore expliqué trois jours après l’entretien accordé au Figaro, dans le JDD cette fois:

- à la question « y a-t-il un seuil au delà duquel une école sera fermée? », il répond:

« Si le chef d’établissement constate que plusieurs élèves sont absents en même temps pour le même motif, il alertera aussitôt l’inspection académique ou le rectorat qui, à son tour, préviendra le préfet. » (…) « Nous avons décidé que si au moins trois cas de syndromes grippaux sont constatés dans une même classe en moins d’une semaine, celle-ci pourra être fermée.« 

- à la question « qui prendre la décision de fermeture? », il répond:

« En accord avec les autorités sanitaires, c’est le préfet qui prendra la décision de fermer l’école, le collège ou le lycée. » (…) « Ce sera du cas par cas: le préfet pourra décider de ne fermer qu’une seule classe, ou bien plusieurs, ou bien encore tout l’établissement, voire ceux qui se trouvent à proximité.« 

Lire dans le JDD du 15 août 2009, « Grippe: « Ni dramatiser, ni sous-estimer la situation« : http://www.lejdd.fr/Societe/Education/Actualite/Grippe-126722/

OU TROUVER L’INFO?Instructions pédagogiques de lutte contre la propagation de la nouvelle grippe A (H1N1)- Diffusion des gestes barrières dans les classes (31 juillet 2 0 0 9 ) : h t t p : / /m e d i a . e d u c a t i o n . g o u v. f r / fi l e /Info_grippe/82/5/grippe-A-H1N1-note-directeur-ecole_108825.pdf

La brochure destinée aux parents: http://media.education.gouv.fr/file/Info_grippe/27/4/Info-grippe-A-H1N1_94274.pdf

C i rc u l a i re n ° 2 0 0 8 - 1 6 2 d u 1 0 décembre 2008, plan ministériel de lutte et de prévention «  pandémie g r i p p a l e  » : h t t p : / /www.education.gouv.fr/cid23214/menn0800945c.html

BO: Encart spécial du 27 août 2009: http://www.education.gouv.fr/pid22865/encart-n-31-du-27-aout-2009.html#

Fermer les (ou des) écoles en cas de pandémie grippale, oui, mais après?

L’Express rapporte les inquiétudes d’un syndicats de cadres hospitaliers: « La fermeture des écoles sans solution de substitution pour les parents aux soins aurait pour conséquence de créer un absentéisme forcé« . En effet, les parents d’élèves sont aussi des salariés dont l’absence, pour cause de Grippe A ou d’obligation de garde d’enfants revenus à la maison pour cause d’école fermée, aura des conséquences sur le fonctionnement du système de santé.

Le Monde précise d’ailleurs qu’il ne s’agit pas seulement  des écoles mais bien de « La fermeture des crèches, des établissements d’enseignement et de formation, des internats et des accueils collectifs de mineurs ». Des instructions précises parviendront aux rectorats d’ici quelques jours. Le Figaro précise, « Si trois cas apparaissent dans une classe ou dans une école la même semaine, le directeur devra remplir un protocole de signalement auprès de l’Institut national de veille sanitaire et informer les autorités, tout comme les élèves et le personnel. »

Quelles sont les autres conséquences possibles de la fermeture généralisée des écoles?

L’ancien recteur Alain Bouvier (un de ses ouvrages fait partie de la bibliographie du concours 2010: La gouvernance des systèmes éducatifs ) a répondu aux questions du Monde et le texte complet de sa réflexion est publié sur le site de Jacques Nimier.

Le propos est pessimiste et Alain Bouvier voit l’avenir du système éducatif en sombre.

Alain Bouvier reconnaît les cours de substitution prévus par le ministère (sur RadioFrance, France5 et internet) mais leur reproche la lourdeur des systèmes peu habitués à traiter le cas par cas. Et de prédire: « La part sera donc belle pour la concurrence qui jouera la carte de l’écoute et de l’individualisation.« 

Pas de souci à se faire pour « la population des élèves qui apprennent bien, de multiples façons et en différents lieux » mais Alain Bouvier s’interroge au sujet des élèves en très grande difficulté: »De là à leur demander de reproduire l’école volontairement chez eux ou ailleurs et d’en assumer toutes les conséquences.« Et comme les familles averties se tourneront vers Internet et/ou le

coaching, l’ancien recteur s’alarme: « C’est un système totalement individualisé qui progressivement se mettra en place, de façon empirique et non régulée. » et conclut « C’est donc un radical chambardement du système éducatif qu’annoncent les suites de la grippe A.« 

Où situer aujourd’hui le point d’équilibre? Abreuvés d’informations que nous sommes, il nous arrive finalement de douter comme celui qui n’a pas allumé la télé depuis quelques semaines.

Le Monde.fr du 11 août 2009, « M. Bouvier : « La pandémie de grippe A risque d’accroître les inégalités entre élèves »: http://www.lemonde.fr/planete/article/2009/08/11/m-bouvier-la-pandemie-de-grippe-a-risque-d-accroitre-les-inegalites-entre-eleves_1227527_3244.html

Sur le site de Jacques Nimier, texte complet de l’intervention d’Alain Bouvier, Ancien recteur, Membre du Haut conseil de l’éducation, « L’École après la grippe porcine« : http://www.pedagopsy.eu/alain_bouvier_grippe.htm

Le Monde.fr du 12 août 2009, « Des cours à la télévision pour maintenir le lien entre les élèves et l’école« : http://www.lemonde.fr/societe/article/2009/08/12/des-cours-a-la-television-pour-maintenir-le-lien-entre-les-eleves-et-l-ecole_1227737_3224.html

Le Point.fr du 12 août 2009, « Les cadres hospitaliers mettent en garde contre la fermeture des écoles »: http://www.lepoint.fr/actualites-societe/2009-08-12/grippe-a-les-cadres-hospitaliers-mettent-en-garde-contre-la-fermeture-des/920/0/368379

Libération.fr du 12 août 2009, « Grippe A : «Il faudra fermer bien plus que les écoles»: http://www.liberation.fr/societe/0101584920-grippe-a-il-faudra-fermer-bien-plus-que-les-ecoles

Et depuis le 25 août, une nouvelles campagne de

prévention est diffusée à la fois à la télé, à la radio et sur le Net:

Libération du 24 août, »Nouvelle campagne pour lutter contre la grippe A »: http://www.liberation.fr/societe/0101586779-nouvelle-campagne-pour-lutter-contre-la-grippe-a

France-soir du 25 août, « Grippe A – Le gouvernement multiplie les messages de prévention »: http://www.francesoir.fr/societe/2009/08/25/grippe-a-gouvernement-prevention.html

Les dernières circulaire de fin août + le plan «Pandémie grippale» + les affiches de l’INPES + la brochure destinée aux parents en un seul dossier à télécharger: http://www.viescolaire.org/info/?p=3760

On peut se tenir informé en suivant le twitter du ministère des affaires étrangères: http://twitter.com/francediplo

L e  d o s s i e r s p é c i a l d u C a f é p é d a g o g i q u e : h t t p : / /w w w . c a f e p e d a g o g i q u e . n e t /lesdossiers/Pages/Grippe.aspx

Infogrippe sur le site du MEN: http://www.education.gouv.fr/cid24881/info-grippe.html

Grippe A : dispositif de prévention pour la rentrée scolaire: http://www.education.gouv.fr/cid45588/grippe-a-dispositif-de-prevention-pour-la-rentree-scolaire.html

Pas de portable avant le lycée!

Il ne s’agit pas de la possession d’un portable mais de son utilisation. Les parlementaires souhaitent légiférer à ce sujet à travers le projet de loi « portant engagement national pour l’environnement«  (dit « Grenelle 2″):

Le chapitre unique du titre Ier du livre V de la deuxième partie du code de l’éducation est complété par un article L. 511-5 ainsi rédigé :

« Art. L. 511-5. - Dans les écoles maternelles, les écoles élémentaires et les collèges, l’utilisation par un élève d’un téléphone portable est interdite. »

Cela ne change pas profondément la donne puisque l’utilisation des portables est réglementée dans tout établissement qui se respecte.

Le texte du projet de loi

prévoit également de préserver les moins de 14 ans de toute publicité en faveur de l’usage des portables, mais comment appliquer cette disposition?

« Le chapitre Ier du titre III du livre II de la cinquième partie du code de la santé publique est complété par deux articles L. 5231-3 et L. 5231-4 ainsi rédigés :

« Art. L. 5231-3. - Toute communication, quel qu’en

soit le moyen ou le support, ayant pour but direct ou indirect de promouvoir la vente, la mise à disposition, l’utilisation ou l’usage d’un téléphone mobile par des enfants de moins de quatorze ans est interdite. »

Le projet de loi, sur le site du Sénat: http://www.senat.fr/leg/pjl08-553.html

ECOLE ET SANTÉ

LA PRESSE EN PARLE

Le Point.fr, 9 juillet 2009, « Vers l’interdiction des téléphones portables dans les cours de récré ? »: http://www.lepoint.fr/actualites-societe/2009-07-09/grenelle-2-vers-l-interdiction-des-telephones-

portables-dans-les-cours-de/920/0/360314

Libération, 10 juillet 2009, « Pas de portable à la récré »: http://www.liberation.fr/terre/0101579044-pas-de-portable-a-la-recre

01.net, 10 juillet 2009, « Les mobiles pourraient être interdits à l’école et au collège »: http://www.01net.com/editorial/504344/les-mobiles-pourraient-etre-interdits-a-lecole-et-au-college/

Scarifications: comment réagir?

Il nous arrive de découvrir qu’un (plutôt une) de nos élèves se scarifie: comment réagir? que signifie ce « marquage »? est-ce le signe d’un trouble plus grave?

Xavier Pommereau répond à quelques questions sur le sujet dans le Monde.fr du 11 août: « Les scarifications jouent sur le « montré-caché ». Le jeune le fait en secret, mais fait tout pour le montrer. » Le phénomène, ni banal ni simple passage obligé de l’adolescence, doit nous alerter comme le signe d’un profond mal-être, voire d’un risque suicidaire.

Xavier Pommereau, psychiatre reconnu pour sa spécialisation dans les problématiques de l’adolescence, a co-signé un ouvrage consacré à cette question avec Jean-Philippe Moutte, psychologue clinicien et Michaël Brun, psychiatre: L’adolescence scarifiée (L’Harmattan, avril 2009)

Le Monde (11 août 2009), Scarifications : « Il ne s’agit pas de simples décharges comportementales pour se soulager »: http://www.lemonde.fr/archives/article/2009/08/11/scarifications-il-ne-s-agit-pas-de-simples-decharges-comportementales-pour-se-soulager_1227575_0.html

Prévention des jeux dangereux

« Le phénomène des jeux dangereux continue à faire l’objet d’une vigilance constante. » Petite phrase de la rubrique « Lutter contre la violence et les discriminations » de la circulaire de rentrée 2009.

Les équipes éducatives et les parents seront invités dès la rentrée de septembre à s’appuyer sur la brochure « Jeux dangereux et pratiques violentes : prévenir, intervenir, agir » pour des actions de prévention.

La vigilance se déclinera aussi par une meilleure formation des professionnels : c’est ce qu’a annoncé le ministre courant juin, s’exprimant devant les représentants de l’Association des parents d’enfants accidentés par strangulation (APEAS) et de l’association SOS-Benjamin.

« A compter de la prochaine rentrée scolaire, il sera proposé dans chaque académie un module de formation continue des personnels de l’Education nationale (médecins, infirmiers, assistants de service social et psychologues scolaires). Un cahier des charges national est en cours de finalisation. Ces personnels ressources auront un rôle de conseil et d’accompagnement auprès des écoles, des collèges et des lycées. »

Enfin, les deux association pré-citées se verront accorder l’agrément d’association nationale complémentaire de l’enseignement public afin de faciliter leur intervention dans les établissements scolaires et le partenariat avec les équipes éducatives.

Communiqué de presse: http://www.education.gouv.fr/cid28507/poursuivre-et-amplifier-la-lutte-contre-les-jeux-dangereux-et-les-pratiques-violentes.html

Un membre de Twitter m’a envoyé un lien intéressant:  un document de prévention conçu par

les jeunes eux-mêmes dans le cadre du

Télécharger la brochure « Jeux dangereux et pratiques violentes : prévenir, intervenir, agir»: http://media.education.gouv.fr/file/51/6/5516.pdf

Les «médailles» du baccalauréat

«Nous envisageons même que les bacheliers puissent recevoir une médaille! Elle serait de couleur différente, peut-être sur le mode des médailles sportives, or, argent, bronze, selon la mention obtenue» annonçait le ministre en septembre 2008.

A destination des nouveaux bacheliers, voici les médailles du baccalauréat! … Qu’il faudra acheter soi-même (de 15 à 50 euros)

La Monnaie de Paris: http://www.monnaiedeparis.fr/jeunes/bac.htmJoaillerie Arthus-Bertrand (insigne, presse-papier et médaille): http://www.arthus-bertrand.com/fr/e-magasin/decorations/medaille_du_bachelier/index.html

Pas de médaille pour tout le monde dans le Figaro du 20 mai 2009, « Médailles au cas par cas pour les bacheliers 2009″: http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2009/05/20/01016-20090520ARTFIG00552-medailles-au-cas-par-cas-pour-les-bacheliers-2009-.php« Bientôt une médaille pour les bacheliers » dans le Figaro du 15 septembre 2008: http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2008/09/14/01016-20080914ARTFIG00178-bientot-une-medaille-pour-les-bacheliers-.php

La médaille du joaillier Arthus-Bertrand connaît un franc succès sur les sites de vente en ligne: courant juin, elle se négociait deux fois plus cher sur Ebay!

mandat 2003-2005 du Conseil général des jeunes du Rhône: http://rhonedev.erasme.org/noheto/statique/cgj/site/

mandats_precedents/mandat_03_05.html#8

Il existe dans une version destinées aux élèves, une autre étant destinée aux parents.

Un brevet toiletté

Comment décroche-t-on son brevet des collèges? les dernières modifications ont été publiées dans le Journal Officiel du 25 juillet. Il s’agit d’un toilettage modéré, qui ajoute une épreuve orale d’histoire de l’art à coefficient deux, à passer en cours d’année scolaire.

Modalités d’attribution du brevet:

«Le diplôme national du brevet est attribué aux candidats ayant validé le socle commun de connaissances et de compétences et obtenu une note moyenne égale ou supérieure à 10 résultant de la division de la somme des notes obtenues selon les modalités décrites aux b, c, d et e par le total des coefficients attribués à chacune de ces notes. Des mentions sont attribuées conformément à l’article D. 332-20 du code de l’éducation.

L’oral d’histoire des arts se déroule dans l’établissement en cours d’année scolaire, au moment jugé opportun par l’équipe pédagogique, le cas échéant lors d’une séquence pédagogique dont il constitue un des moments d’enseignement. La note obtenue à l’oral d’histoire des arts est affectée d’un coefficient 2. »

JO du 25 juillet, Arrêté du 9 juillet 2009 modifiant l’arrêté du 18 août 1999 relatif aux modalités d’attribution du diplôme national du brevet:

http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000020900108&dateTexte=&categorieLien=id

a/La maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences, palier 3 ;

b/La note obtenue à l’oral d’histoire des arts ;

c/Les notes obtenues à l’examen du brevet ;

d/ notes de contrôle continu obtenues en cours de formation ;

e/La note de vie scolaire.

Suivi des élèves

ORIENTATION: NOUVEAUX SERVICES EN LIGNE

Le webclasseur de l’ONISEP, peut être rangé dans les espaces numériques de travail: accès à des ressources en ligne, stockage d’information, mise en commun des recherches.

« Cet espace numérique de travail permet d’accéder à des ressources en ligne, d’organiser la progression pédagogique, de stocker des informations, de mettre en commun les recherches et de construire son parcours de formation sur la durée. Il offre un espace d’échange entre les équipes éducatives, les élèves et les parents. »

Communiqué: http://www.education.gouv.fr/cid28426/nouveaux-services-d-information-et-d-aide-a-l-orientation.html

Monorientationenligne.fr: http://www.monorientationenligne.fr/qr/index.php

PRÉVENTION DU DÉCROCHAGE

L’instruction du 22 avril portant sur la prévention du décrochage scolaire est  parue dans le BO du  4 juin. Elle vise essentiellement à améliorer le repérage des élèves en situation de décrochage scolaire et à encourager la coordination des politiques locales:

« Pour accompagner cette mobilisation des établissements et de leurs équipes de vie scolaire, une interconnexion des différentes bases de gestion interne pour améliorer le repérage des élèves décrocheurs ou sortants sans qualification sera réalisée dès cette année scolaire dans les académies aux effectifs les plus importants et généralisée à tous les rectorats à partir de la rentrée 2009. »Cette volonté reprend les termes d’un récent rapport sur les « écoles de la deuxième chance »(mars 2009):

« En corollaire du manque de coordination des dispositifs, on relève une grande difficulté à repérer, aller chercher, prendre en charge,

mobiliser les jeunes en difficulté, en particulier quand ils sont issus de la diversité.

La difficulté du repérage des « décrocheurs », les élèves qui « décrochent » du système est connue. Il est vrai que le concept même est complexe : un jeune peut décrocher tout en continuant à assister passivement aux cours ; quant à ceux qui ne viennent plus en cours, leur absentéisme est souvent partiel, progressif, avant qu’ils ne sortent complètement du système. Mais même en s’en tenant à ceux qui quittent définitivement les bancs de l’école, le repérage n’est pas assuré, ou ne l’était pas jusque récemment. Le rapport précité du CERC intitulé « L’insertion des jeunes sans diplôme » met ainsi en exergue la difficulté du système éducatif à identifier les jeunes qui sortent de ce système sans diplôme : les systèmes d’information des différentes branches de l’enseignement sont différents ; il existe certes une centralisation partielle au niveau des académies et, au moment de la rentrée scolaire, un dispositif de signalement par celles-ci aux chefs d’établissement des élèves sortis de leur établissement sans solution ou ayant échoué aux examens, afin qu’ils puissent être relancés et bénéficient d’un entretien de situation. Cependant, ce dispositif ne couvre pas tous les cas de figure ; en particulier, en cas d’entrée en apprentissage, la stabilisation des situations peut être longue (il y a beaucoup de ruptures en début de contrat d’apprentissage) et il conviendrait, selon le CERC, de mettre en place un suivi de situation un an après. En outre, les bases assurant le suivi des élèves dans les établissements ne semblent pas toujours être renseignées sérieusement. Les mêmes constats valent pour les étudiants.« 

Rapport d’information n° 1543 relatif aux écoles de la deuxième chance et l’accès à l’emploi: http://www.assemblee-nationale.fr/13/rap-

info/i1543.asp

Instruction du 22 avril 2009: http://www.education.gouv.fr/cid28356/mene0900412j.html

Le métierLes logements de fonction visés par un amendement

« Les logements de fonction dont bénéficient certains fonctionnaires pourraient connaître un sérieux coup de ménage dès 2010″ (NouvelObs.com, 3 juillet 2009)

Bénéficier d’un logement de fonction constitue parfois aux yeux des non-logés un privilège qu’on lorgne malgré tout, malgré finalement les obligations attachées à ce « privilège ».Un amendement vise les logements de fonction, qu’il s’agisse de ceux occupés par des fonctionnaires « ayant un nécessité absolue de service » ou ceux occupés par des fonctionnaires « ayant fonction d’utilité de service » .L’amendement a été déposé par Eric Woerth (Budget) dans le cadre de la loi de finances 2010.

C’est ce que rapporte le NouvelObs en précisant: « un rapport, publié en décembre 2003 par l’inspection des Finances et cité par Les Echos, estime que la valeur locative des logements de fonction représentait à l’époque 1,4 milliard d’euros quand le montant des redevances perçues par l’Etat ne dépassait pas 30 millions d’euros.»

Objectif de la manoeuvre: « Même si des abattements subsisteront, le ministre entend relever la redevance payée par les fonctionnaires disposant d’un logement de fonction. En outre, la liste des agents de l’Etat pouvant prétendre à ce type de logements va être réduite.» 

L’article des Echos rapporte également: « La liste des fonctions à nécessité absolue de service a été étendue de manière abusive dans certains ministères » reconnaît l’entourage d’Eric Woerth. » Le rapport de 2003 pointait: « Les servitudes et contraintes justifiant des logements de fonction n’ont pas été réévaluées au regard de l’évolution des technologies,notamment les téléphones portables ou les systèmes de vidéo-surveillance », d’où la tentation de réduire le nombre d’agents pouvant accéder à ces logements.

Logement de fonction, un privilège en sursis, article du NouvelsObs.com: http://tempsreel.nouvelobs.com/actualites/societe/20090803.OBS6340/logements_de_fonction_un_privilege_en_sursis.htmlArticle des Echos: http://www.lesechos.fr/info/france/02086827648-logements-de-fonction-les-agents-de-l-etat-vont-devoir-payer-un-prix-plus-proche-du-marche.htm

La Lettre de l’OZP, Observatoire des Zones Prioritaires, n° 146, 16 juin 2009: http://www.association-ozp.net/article.php3?id_article=6867

Sur le blog d’un juge des enfants, « Nous sommes coupables d’aide au séjour d’étrangers »: http://jprosen.blog.lemonde.fr/2009/06/11/nous-sommes-coupables-daide-au-sejour-detrangers-321/

L’absentéisme des élèves dans le second degré en 2006-2007 dans « Les notes d’information » - DEPP - N°09.18, juin 2009: http://www.education.gouv.fr/cid28494/l-absenteisme-des-eleves-dans-le-second-degre-en-2006-2007.html

Les experts… Des CPE vus par Jean-Paul Delahaye

On lira avec intérêt l’interview de Jean-Paul Delahaye dans le Café pédagogique. Il y est question surtout des thèmes qui inquiètent les CPE ou futur CPE (la réforme de la formation, l’avenir du métier), qui fâchent, parfois, souvent (la note de vie scolaire, les équipes mobiles académiques) ou alimentent la réflexion sur nos fonctions et la place que nous nous faisons dans l’établissement: notre rôle dans l’orientation, dans l’évaluation, notre « plus-value » au sein du conseil pédagogique.

Quittant une « assignation professionnelle réductrice« , les CPE pourraient, selon Jean-Paul Delahaye, faire valoir une « professionnalité leur permettant d’exercer pleinement leurs missions dans un travail collectif au sein de chaque établissement. »

Jean-Paul Delahaye dans le Café pédagogique (n°104, juin 2009): http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/laclasse/Pages/2009/104_Jean-PaulDelahaye.aspx

Jean-Paul Delahaye

De la vie scolaire à la politique éducative

Médiateurs de réussite scolaire: quelle formation? quelle coopération

Les médiateurs de réussite scolaire sont en poste depuis quelques mois déjà. Ce que je remarque dans ma veille d’info, c’est la présence très forte et régulière des auxiliaires de vie scolaire dans les questions posées au ministre par les parlementaires. Par contre, peu de visibilité de la thématique des médiateurs de réussite scolaire dans leurs préoccupations: moins sollicités? moins sensibles?

Fin juillet, c’est le député Jean Grenet de la majorité présidentielle qui a questionné:

« Les conseillers principaux d’éducation ainsi que les assistantes sociales scolaires ont fait part de leurs craintes dans la mesure où ces personnels formés et compétents exercent actuellement dans les établissements scolaires afin d’éviter un décrochage et l’absentéisme et mènent un travail remarquable et difficile. Ils s’inquiètent de la formation de ces futurs médiateurs et de l’articulation avec les conseillers principaux d’éducation et les assistantes sociales scolaires. C’est pourquoi il lui demande de bien vouloir lui apporter des précisions sur cette question.»

La question du député Jean Grenet: http://questions.assemblee-nationale.fr/q13/13-54944QE.htm

Un arrêté paru au JO du 20 juillet fixe les dates des vacances scolaires pour les années scolaires 2010-2011 à 2012 à 2013

Le « twitter du ministère » a fait une petite annonce intéressante: il est possible d’intégrer les calendriers scolaires dans les agendas électroniques.

Le canal twitter du Ministère: http://twitter.com/EducationFrance

Arrêté du 20 juillet 2009 fixant le calendrier scolaire des années 2010-2011, 2011-2012 et 2012-201: http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000020987467&dateTexte=&categorieLien=id

C’est moderne coco

Les ministères ont décidé d’être à la page Web 2.0. C’est au tour du Ministère de l’Education nationale d’ouvrir un compte sur Twitter, réseau social célébrissime.

Twitter est un service de « micro-blogging » qui sert à poster des

messages courts répondant à la question « what are you doing? » Bien au-delà de cela, Twitter est utilisé pour faire de la veille, partager des liens, se donner rendez-vous, propager un buzz, partager des documents ou suivre les conversations des astronautes du dernier vol de la navette spatiale.

Le Twitter du ministère: http://twitter.com/EducationFranceMon twitter à moi! http://www.twitter.com/gabriellecpe

Calendriers des vacances scolaires

Lectures du moisImpliquer les TIC dans un cours, idées pour structurer des contenus de manière non linéaire, par Isabelle Motte (23 juillet 2009): http://apprendre2point0.ning.com/profiles/blogs/impliquer-les-tic-dans-un-1« Sur la route du logiciel libre », par Landinux, juillet 2009: http://www.landinux.org/livre/livret.pdf (présentation du livret de 64 pages dans l’édition du Point du 22 juillet)

A lire, à voir

Les fiches réactualisées dans le Guide du Chef d'Etablissement

➡Réparations des dommages liés aux accidents des élèves:

➡Missions, responsabilités et obligations de l'agent comptable:

http://www.education.gouv.fr/cid3946/guide-juridique-du-chef-d-etablissement.html

Sur le site de l’ESEN, « La sanction éducative, entre autorité et respect » par Eirick Prairat: http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/conferences-en-ligne/detail-d-une-conference/?idRessource=982&cHash=609e07ee06&p=1

S’auto-former avec la HALDE

Destiné aux adultes intervenant auprès des jeunes, un module d’auto-formation pour lutter contre les discriminations est mis à disposition par la HALDE qui a collaboré sur le sujet avec l’Education nationale.Le module prend la forme d’animations flash à visionner, relatives au quotidien, à la vie en entreprise ou à l’école, suivies de mises au point théoriques : avant la discrimination, il y a souvent des stéréotypes et des préjugés.

La page de présentation sur le site de la HALDE: http://www.halde.fr/Un-module-de-formation-contre-les,12896.html

Les fiches de l’ESEN: les réactualisations

Sécurité en EPLE: http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/outils-pour-agir/le-film-annuel-des-personnels-de-direction/detail-d-une-fiche/?a=11&cHash=d0f068f514

Associations dans l’EPLE, la rentrée, MGI, plan de formation, rencontres parents-professeurs: http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/outils-pour-agir/le-film-annuel-des-personnels-de-direction/

Les applications nationales utiles à la gestion des élèves ou des personnels, au pilotage financier d’un EPLE, aux enquêtes et statistiques: http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/outils-pour-agir/le-film-annuel-des-personnels-de-direction/detail-d-une-fiche/?a=74&cHash=a2e9902743

Dossier scolaire de l’élève: http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/outils-pour-agir/le-film-annuel-des-personnels-de-direction/detail-d-une-fiche/?a=4&cHash=ad2dc6f294

Voyages scolaires: http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/outils-pour-agir/le-film-annuel-des-personnels-de-direction/detail-d-une-fiche/?a=34&cHash=6ebe679394

« On constate que placées à l’entrée des lycées, les caméras n’empêchent pas les intrusions, placées à l’intérieur, elles ne préviennent pas les vols. »

Mais alors, que font ces caméras?

Le député Michel Liebgott soulève cette question à l’Assemblée nationale, appuyé par un rapport de l’Institut d’aménagement et d’urbanisme de la région Île-de-France (IAURIF) sur la vidéosurveillance à laquelle se confient 58 % des lycées franciliens.

« Les personnes qui veulent s’introduire trouvent d’autres entrées ou se fondent dans le flux des élèves ». De plus, on remarque que personne ne regarde vraiment les écrans, placés le plus souvent chez le gardien. Pire, en laissant planer l’illusion que tout est sous contrôle, les caméras entraînent même « un désinvestissement des équipes aux abords des établissements ». La vidéosurveillance semble donc peu efficace dans les établissements scolaires.»

Et le député de suggérer la réponse en proposant au ministre « s’il ne devrait pas

plutôt privilégier un renforcement des moyens

humains. »

Les mesures annoncées en juin

Depuis le fameux congrès de la PEEP au cours duquel le ministre lança quelques propositions, validées une semaine après par le président, on attendait que des mesures plus officielles soient annoncées à propos des « forces mobiles », des portiques de sécurité et de la fouille des cartables.

C’est chose faite depuis le 9 juin avec ce communiqué

publié sur le site du Ministère qui les détaille ainsi:

« Former les personnels de direction et les CPE »: on parle de « formation à l’exercice de l’autorité«

« Responsabiliser les élèves» : le Code de paix scolaire, annoncé depuis des mois sera distribué à la prochaine rentrée scolaire

« Achever la réalisation des diagnostics de sécurité« : ils détermineront l’installation « au cas par cas » de portiques de sécurité, voire de « dispositifs mobiles utilisés dans le cadre d’opérations plus ponctuelles »

« Confier aux responsables d’établissements des moyens juridiques appropriés »: il s’agit de la fameuse « habilitation spéciale » pour la fouille des cartables

« Equipe Mobile Académique »: « susceptibles d’intervenir rapidement en renfort auprès des chefs d’établissement« , les « équipes mobiles » seront chargées:

* « Des missions de prévention et de dissuasion en venant dans les établissements pour réduire les tensions qui peuvent s’y manifester,

Ecole et violence

A LIRELa question du 23 juin 2009: http://questions.assemblee-nationale.fr/q13/13-52828QE.htmRapport 2007 de lʼInstitut dʼaménagement et dʼurbanisme de la région Ile-de-France (Iaurif): http://www.iaurif.org/fileadmin/Etudes/etude_533/

videosurveillance_lycees_IDF.

Un dossier de la Gazette des communes sur la vidéosurveillance, son évaluation, son efficacité, son cadre juridique:http://infos.lagazettedescommunes.com/280/ressources-utiles/

* Des missions d’intervention immédiate dès lors qu’un incident grave se produit et qu’il est nécessaire de venir renforcer les équipes pour retrouver un climat plus serein. »

Le communiqué: http://www.education.gouv.fr/cid28418/reunion-avec-xavier-darcos-des-recteurs-sur-le-theme-de-la-violence.html

Les questions à l’Assemblée nationale

Concernant ces mesures annoncées par le ministre pour lutter contre les intrusions, les introductions d’armes ou la violence, un député évoque les réactions du SNES ou de la FIDL. Un autre s’inquiète et s’appuie sur des chiffres bien utiles à une démonstration qui se cache à peine.

Michel Liebgott questionne: «Une semaine après avoir proposé d’installer des portiques de détection de métaux devant certains établissements après l’agression à l’arme blanche d’une enseignante en Haute-Garonne, il vient d’être suggéré d’autoriser les fouilles d’élèves à l’intérieur des établissements. La création d’une brigade spéciale d’intervention est également une piste qui a été évoquée. Le SNES-FSU, principal syndicat d’enseignants des collèges et lycées, a demandé au

Gouvernement « de privilégier l’éducatif sur le tout sécuritaire, de privilégier les moyens humains permettant le dialogue et l’accompagnement plutôt que de développer les portiques » de sécurité. Pour le syndicat Unsa-Éducation, la proposition gouvernementale tient « plus du souci de communication que de l’action de fond ». Enfin la FIDL, deuxième organisation lycéenne regrette que « cela ne revienne à mettre en place une police des écoles ».

Quant à Pierre Morel-A-L’Huissier, il s’inquiète:

« Chaque mois, une vingtaine de « faits graves » commis à l’aide de couteaux et autres bâtons sont recensés dans les lycées et collèges. Il lui demande de bien vouloir lui préciser les moyens de lutte existants contre ces violences ainsi que la liste des établissements les plus « dangereux.«

Après les effets d’annonce, la question des portiques ou des fouilles de cartables a rejoint les bancs de l’Assemblée où des députés s’interrogent.

Quelques jours avant, Chantal Robin-Rodrigo demandait déjà:

« La seule réponse au drame survenu au collège de Fenouillet est encore une fois inadaptée. Elle consiste à mettre des portiques à l’entrée des établissements scolaires afin de détecter des porteurs d’armes. Ne serait-il pas plus judicieux, afin de répondre au problème d’insécurité à l’école, d’augmenter le nombre de surveillants, de cesser de supprimer des postes d’enseignants et d’administratifs (CPE) afin de faire de l’éducation à l’éducation nationale et non de la police nationale. Elle lui demande s’il est dans ses intentions de faire une pause dans ses réformes envers l’enseignement.«

Question de Chantal Robin-Rodrigo du 2 juin 2009: http://questions.assemblee-nationale.fr/q13/13-50746QE.htm

La question de Michel Liebgot (9 juin): http://questions.assemblee-nationale.fr/q13/13-51426QE.htm

La question de Pierre Morel-A-L’Huissier (9 juin): http://questions.assemblee-nationale.fr/q13/13-51424QE.htm

CONCOURS CPE

Masterisation

Un décret du 28 juillet paru au JO de ce matin apporte quelques modifications au décret de 70: conditions dʼinscription au concours externe, modalités de titularisation, diverses mesures transitoires dans le cadre de la toute nouvelle masterisation.

Décret n° 2009-913 du 28 juillet 2009: http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000020910376&dateTexte=&categorieLien=id

Programme du concours externe

Tardive, comme dʼautres textes attendus cette année, la note relative au programme et concours CPE 2010 a été publiée courant juin.

Beaucoup de nouveautés à la fois dans le programme et la bibliographie qui sʼallonge démesurément…

Sʼajoutent 3 thèmes dans la rubrique «connaissance du système éducatif »:

- Le socle commun de connaissances et de compétences.- Les programmes de lʼenseignement secondaire.- Lʼaccueil des élèves handicapés.

La rubrique « sociologie » est également remaniée:- Lʼécole et la société.- La violence et les formes de ruptures scolaires.- Les problématiques de mixité sociale.- Lʼécole et les familles.- Le rapport au savoir.

Et le thème de la pédagogie fait son entrée:- Lʼaide à lʼélève dans son travail personnel.- Lʼutilisation des technologies de lʼinformation et de la communication dans les contextes hors de la classe (études, internat, etc.).- Lʼorganisation des espaces de vie scolaire.- La collaboration avec les professeurs et notamment le professeur-documentaliste.

Programme du concours externe, la note du 9 juin 2009: http://www.education.gouv.fr/cid28619/menh0911164n.html

Présidence des jurys

Alain Warzee continue de présider le jury du concours CPE externe pour la session 2010.Concernant le concours interne, réouvert pour la session 2010, cʼest Claude Bisson-Vaivre, inspecteur général de lʼéducation nationale, qui en assurera la présidence.

Voir lʼarrêté du 3 juillet paru dans le BO du 23 juillet:http://www.education.gouv.fr/cid28906/menh0900592a.html

Dates des écrits

Lʼarrêté du 24 juin donne les dates des écrits pour le concours CPE session 2010 ainsi que la période dʼinscription à respecter.Nouveauté: le concours interne est réouvert!

Ecrits du concours externe: le mardi 9 et le mercredi 10 février 2010 ;Ecrit du concours interne: le lundi 1er février 2010.

Pour lʼécrit du 1er février du concours interne, lʼépreuve consistera en (annexe 2 du BO spécial):« Au choix du jury, commentaire ou dissertation: grands problèmes pédagogiques et éducatifs, lʼorganisation du système éducatif, enjeux et formation des jeunes- Lundi 1er février 9h à 13h»

Bulletin officiel spécial n° 7 du 16 juillet 2009, Concours de recrutement de personnels gérés par la direction générale

des ressources humaines – session 2010: http://www.education.gouv.fr/pid21535/special-n-7-du-16-juillet-2009.html

S’inscrire

« Les inscriptions seront enregistrées par internet à lʼadresse http://www.education.gouv.fr/siac2 du jeudi 10 septembre 2009, à partir de 12 heures, au mardi 20 octobre 2009, à 17 heures, heure de Paris.Les candidats pourront modifier les données de leur dossier jusquʼà la date de clôture des inscriptions. Toute modification des données contenues dans le dossier devra faire lʼobjet dʼune nouvelle validation ; la dernière manifestation de volonté du candidat sera considérée comme seule valable.«

Arrêté du 24 juin 2009: http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000020849334&dateTexte=&categorieLien=id

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Les heureux utilisateurs dʼiPhone mais aussi les possesseurs dʼiPod Touch, de Google

Android ou Blackberry peuvent consulter le site CPE et vie scolaire dans une version optimisée pour smartphones

Bonne rentrée à vous tous! Vous êtes 3660 abonnés à cette lettre dʼinfo, merci!

EN RESUMÉ!

MASTERISATION: Décret n° 2009-913 du 28 juillet

2009: http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?

cidTexte=JORFTEXT000020910376&dateTexte=&ca

tegorieLien=id

S’INSCRIRE AU CONCOURS: https://

gsiac2.adc.education.fr/gsiac2/fGuide

PROGRAMME DU CONCOURS: La note du 9

juin 2009: http://www.education.gouv.fr/cid28619/

menh0911164n.html

BULLETIN OFFICIEL SPÉCIAL N° 7 DU 16

JUILLET 2009, CONCOURS DE

RECRUTEMENT DE PERSONNELS GÉRÉS

PAR LA DIRECTION GÉNÉRALE DES

RESSOURCES HUMAINES – SESSION 2010:

http://www.education.gouv.fr/pid21535/special-n-7-

du-16-juillet-2009.html

PRESIDENCE DU JURY EXTERNE: arrêté du

3 juillet paru dans le BO du 23 juillet:

http://www.education.gouv.fr/cid28906/

menh0900592a.html

Elle s’appelait Gabrielle Russier

1937-1969

« Les [deux ans] de souvenirs qu'elle m'a laissés, elle me les a laissés à moi, je n'ai pas à les raconter. Je les sens. Je les ai vécus, moi seul. Le reste, les gens le savent : c'est une femme qui s'appelait Gabrielle Russier. On s'aimait, on l'a mise en prison, elle s'est tuée. C'est simple. »

C'est Christian Rossi qui parle, le jeune amoureux de Gabrielle Russier, professeur de lettres, suicidée il y a maintenant quarante ans, le 1er septembre 1969. Usée par l'acharnement de la justice, humiliée et

incomprise, comme Christian Rossi le fut, placé en hôpital psychiatrique par ses parents,  au printemps 1969.

Gabrielle Russier était le professeur de lettres de Christian dans un lycée de Marseille. Une histoire d'amour est née entre eux, lui presque 17 ans, elle 32. Les parents de Christian s'y opposent et portent plainte contre Gabrielle Russier. La machine s'emballe. Christian fugue, Gabrielle est emprisonnée d'abord quelques jours aux Baumettes puis 5 semaines au printemps 1969.

A son procès en juillet 1969, elle est condamnée à douze mois de prison et à 500 francs d'amende. Mais l'élection du nouveau président, Pompidou, lui accorde une amnistie prévisible. Pendant quelques heures, Gabrielle Russier

pense que la vie peut recommencer, même si elle est déjà très affaiblie et brisée par des mois de harcèlement, de procédure, une perquisition et les trahisons.

Pourtant, le pire est encore à venir car le parquet fait appel a minima. Gabrielle ne se relèvera pas. Elle ouvre le gaz dans son appartement le 1er septembre 1969.

(quatrième de couverture du livre-enquête que Michel Del Castillo lui a consacré: «Les écrous de la haine»)

Le 27 août 1969, elle écrivait à une amie: "Tant de choses à vous dire encore (et en désordre): l'espoir de vous retrouver, de ne pas quitter Marseille cette année, de redevenir ce que j'étais, de retrouver intelligence et lucidité. Tout s'embrouille dans ma tête, je n'arrive pas à fixer mon attention. Simplement je vais essayer de tenir, à cause de vous tous les gens que j'aimais, de faire un ultime effort pour arriver au bout du tunnel."

A lire: INA