Semaine 12 : du 15 au 19 juin 2020

Langage:

• Ecouter l’album « la chenille qui fait des trous »

• Puis écouter et regarder la version animée: « la petite chenille qui fait des trous »

• Ecouter l’album : « la coccinelle mal lunée ».

• Phonologie: la chenille des rimes. Trouver les mots qui riment avec la 1ere image de

chaque chenille, découper et coller. (laisser l’enfant trouver seul les 1ères images, et

dire à haute voix le nom des images, puis pour les « plus difficiles » lui donner le nom

de l’image en insistant si besoin sur le dernier « son » ). (voir page suivante)

Découverte de l’écrit:

• Mots « fléchés » : écrire les mots à côté des dessins, retranscrire les mots lettre par

lettre dans chaque case, pour retrouver le mot mystère. (page suivante)

• Graphisme: boucle à l’endroit et à l’envers (révision). Sur des bandes de papier de cou-

leur pour faire plus joli, ou sur une feuille blanche tracer en enchaînant des boucles:

une à l’endroit/ une à l’envers.

• les jours de la semaine : replacer les jours de la semaine dans l’ordre. Associer des

mots dans différentes écritures. (voir page suivante)

• Graphisme : décorer les papillons en respectant le modèle (de façon symétrique: mot

inconnu des enfants) (voir page suivante)

• Ecriture: Après avoir regardé la vidéo, écrire la lettre p et le mot papillon…

Chercher des mots qui commencent par le son « p »

- Mots mêlés: retrouver les mots mêlés cachés dans la grille. (page suivante)

Découverte de l’écrit: écrire les mots à côté des dessins, et retrouver le mot mystère.

Découverte de l’écrit : replacer les jours de la semaine dans l’ordre et associer les

mots dans différentes écritures (mots à découper sur la page suivante)

lundi samedi MERCREDI

samedi dimanche VENDREDI

mardi lundi DIMANCHE

vendredi mercredi MARDI

mercredi mardi JEUDI

jeudi vendredi SAMEDI

dimanche jeudi LUNDI

Jours de la semaine à découper et replacer sur le tableau de la page précédente

Graphisme: décorer les papillons en respectant le modèle

Phonologie: les chenilles des rimes.

Chevreuil

jonquille

tamanoir

Images à découper et replacer sur la

bonne chenille selon la rime.

C P A P I L L O N P T S

H F E G L A C E B O P U

E R S Y D P O M E I R C

N A P O I R I E R R U E

I I H P O R A N G E N T

L S P O M M E X G U E T

L E M E Z F E U I L L E

E C C O C O N H Q C P F

Mots mêlés: retrouver les mots cachés dans cette grille.

ORANGE

PAPILLON

FEUILLE

COCON

POMME

GLACE

PRUNE

POIRE

CHENILLE

FRAISE

SUCETTE

Construire les 1ers outils pour structurer sa pensée:

• compléter les points des coccinelles pour avoir le nombre indiqué. (reconnaissance

de l’écriture chiffrée + dénombrement) (voir page suivante)

• Se repérer dans l’espace d’un tableau : replacer les images dans les bonnes cases

d’après les indications données. (page suivante)

• Jeu des additions : montrer rapidement « les chenilles » puis cacher. L’enfant réflé-

chit ensuite puis donne le résultat et dessine la chenille avec le nombre de « ronds »

correspondant. Il peut aussi écrire le nombre. C’est un jeu qui aide à la mémorisa-

tion rapide des représentations des nombres + 1ère représentation mentale des

« petites additions ») (voir page suivante)

• Nombres d’avant/ nombres d’après: compléter les chenilles avec les nombres man-

quants.

• Le morpion des abeilles et coccinelles: se joue à 2. Choisir ses insectes: coccinelles

ou abeilles. A tour de rôle placer ses insectes pour tenter d’aligner ( en horizontale,

diagonale ou verticale ses 3 insectes). (voir page suivante)

• Résoudre un problème mathématiques de coccinelles (voir page suivante)

• Suivre un parcours codé: tracer le chemin de la chenille en respectant l’ordre indi-

qué.

Construire les 1ers outils pour structurer sa pensée: compléter pour obtenir le bon

nombre de points.

5

10

11 12 4

7 6

9 8

Se repérer dans un tableau à double entrée: replacer les images dans les bonnes cases

B3 C4 D6 A2 E1 E7 C2 E5

A B C D E

1

2

3

4

5

6

7

Images à découper et à replacer dans le tableau

Construire les 1ers outils pour structurer sa pensée: les Chenilles

+ =

+ =

+ =

+ =

+ =

+ =

Construire les 1ers outils pour structurer sa pensée: compléter avec les nombres d’avant et

les nombres d’après. Pour certains enfants, retirer les chenilles qui vont au-delà de 10, ou

travailler en récitant les nombres et en regardant cette frise des nombres:

6 5 7 8

3

8

10

10

12

9

6

8

Exemple:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Le morpion des ABEILLES/COCCINELLES

La

co

ccin

elle

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e:

Co

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La c

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La c

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occin

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ora

ng

e.

Suivre un parcours codé: tracer le chemin de la chenille en suivant l’ordre indiqué

Anglais: écouter « la petite chenille qui fait des trous » en anglais. « THE VERY HUNGRY

CATERPILLAR »

Découverte du monde:

• Documentaire: Regarder ce petit documentaire sur les papillons et répondre aux

questions:

- A quelle espèce appartiennent les papillons?

- Peux-tu dire par combien d’étapes passe le papillon?

-Comment appelle-t-on le cocon protecteur que la chenille se tisse?

• documentaire : « Pourquoi les abeilles font-elles du miel? »

• Documentaire: « qu’est-ce qu’un insecte? »

• Découvrir l’heure: jouer en ligne pour apprendre à lire les heures pleines.

https://www.logicieleducatif.fr/math/problemes/heures.php

Art visuel :

• Graphisme et art visuel : « l’envol du papillon »

découper 12 rectangles de tailles identiques dans des feuilles A4. ( couper 2 feuilles A4 en 6

morceaux) .

Au marqueur noir, tracer sur chaque rectangle un « chemin graphique» avec des boucles, des

ronds, des lignes brisées, des ponts…..

Colorier en rouge, jaune et bleu les espaces fermés (intérieur des boucles, ronds…)

Mélanger tous les morceaux.

Puis, disposer les rectangles les uns à la suite des autres pour former un chemin ou « l’envol

du papillon »... Les traits doivent correspondre le plus possible, se recoller les uns à la suite

des autres pour donner l’impression d’un chemin, d’un parcours, d’un « vol de papillon »…...

Art visuel : dessin dirigé papillon

Dessiner un papillon puis inventer des motifs pour décorer, et colorier ou mettre en peinture.

Sport :

• La chenille de l’alphabet: dessiner une chenille de l’alphabet à la craie sur le

sol : sauter sur chaque lettre en chantant l’alphabet: à cloche pied, à pieds

joints.

• Danse et anglais: regarder la vidéo « the ants go marching on » puis danser

comme les fourmis ! https://www.youtube.com/watch?v=ckdYyvhkceQ

• Danse pour se mettre de bonne humeur!

Lundi

• Surprise papa

• Ecouter l’histoire « la coccinelle mal

lunée »

• Graphisme: les boucles

• Mots mêlés

• Compléter avec les nombres d’avant/

après

• Documentaires abeilles/ insectes

• Sport: danse et anglais

Mardi

• surprise papa

• Ecouter l’histoire « la chenille qui fait

des trous »

• Mots fléchés

• Se repérer dans l’espace d’un tableau

• Résoudre un problème mathéma-

tiques

• Jeu en ligne pour apprendre à lire

l’heure

• Sport: danse pour se mettre de

bonne humeur!

Jeudi

• Regarder l’histoire « mon papa »

• Phonologie: les chenilles des rimes

• Graphisme « papillon »

• Les additions avec les chenilles

• Le morpion des abeilles et coccinelles

• Documentaire papillons

• Art visuel: « l’envol du papillon »

• Sport: danse pour se mettre de bonne hu-

meur!

Vendredi

• les jours de la semaine

• Ecouter l’histoire « la chenille qui fait des

trous » en anglais

• Ecriture « papillon »

• Les coccinelles « compléter les points »

pour avoir le nombre indiqué

• Parcours codé

• Dessin dirigé papillon

• Sport: la chenille de l’alphabet

Répartition des activités sur la semaine