Section 1 : Réflexion verbale · Dans cette tribu, on perçoit la réincarnation, c'est-à-dire la...

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Section 1 : Réflexion verbaleCette section comporte 30 questions.Le temps accordé est de 25 minutes.

Cette section comporte plusieurs catégories de questions : vocabulaire, analogies, phrases à compléter, logique et compréhension de texte. Pour chaque question, quatre réponses vous sont proposées. Choisissez la réponse qui convient le mieux et indiquez son numéro à l'endroit correspondant sur la fiche des réponses.

Vocabulaire (questions 1-4)

Les questions suivantes portent sur la signification de mots et d'expressions. Lisez attentivement chaque question avant de répondre.

1. Le mot éclectique signifie -

(1) porteur de venin mortel (2) accentué sur la dernière syllabe (3) composé d'idées diverses (4) constitué de matière plastique

2. Lequel des mots suivants fait exception, par le sens ?

(1) diffamation (2) préjudice (3) calomnie (4) médisance

3. Le mot juguler signifie -

(1) enrayer (2) jongler (3) protester (4) soulever

4. Il a le bras long se dit de quelqu'un qui -

(1) est disproportionné (2) a de l'influence (3) se montre paresseux (4) est très impulsif

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Analogies (questions 5-12)Chaque question présente un couple de mots en caractères gras. Découvrez le rapport de sens entre ces mots et choisissez parmi les réponses le couple de mots dont le rapport se rapproche le plus de celui que vous avez trouvé.Attention : l'ordre dans le couple de mots est important.

5. improviser : présence d'esprit -

(1) énerver : colère (2) perséverer : ténacité (3) être hautain : modestie (4) ordonner : obéissance

6. ciseau : sculpture -

(1) cahier : feuille (2) lucarne : fenêtre (3) faucille : grange (4) bêche : fosse

7. admonester : réprimandé -

(1) fixer : déplacé (2) dissimuler : trouvé (3) peupler : habité (4) semer : moissonné

8. queue : personnes en attente -

(1) commode : meubles (2) étage : escaliers (3) chaîne : montagnes (4) billet : pièces de monnaie

9. impartial : parti-pris -

(1) couard : audace (2) curieux : intérêt (3) sot : bêtise (4) jouisseur : plaisir

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10. potager : plantation - (1) dé : face (2) pourpre : couleur (3) sable : plage (4) métier : tissu

11. ceinture : boucle -

(1) portail : serrure (2) fermeture-éclair : boutons (3) carquois : flèches (4) patrimoine : terre

12. par l'intermédiaire de : moyen -

(1) en raison de : cause (2) aussitôt : délai (3) pourquoi : réponse

(4) en quel endroit : où

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Phrases à compléter (questions 13-19)

Chaque question présente une phrase dans laquelle manquent plusieurs parties ; quatre réponses sont proposées pour compléter la phrase. Choisissez la réponse qui convient le mieux.

13. Dans cette tribu, on perçoit la réincarnation, c'est-à-dire la migration de l'âme des morts dans le corps de nouveaux-nés, comme . , la tribu voisine considère ce phénomène comme

, puisque de cette façon l'âme .

(1) un rare privilège dont peu d'êtres sont dignes / En revanche / un sort réservé à quelques élus / bénéficie d'une occasion supplémentaire de s'améliorer(2) un phénomène destiné à nuire à l'enfant / De même / une malédiction / permet au nouveau-

né d'éviter les dangers auxquels le défunt a échappé par le passé(3) un châtiment pour les péchés du défunt / En revanche / étant justement une manifestation

de la bonté des dieux / reçoit l'occasion de jouir d'un cycle de vie supplémentaire (4) un danger dont il faut se préserver / En revanche / une récompense convoitée / est

condamnée au tourment de l'errance éternelle

14. Certains critiques affirment qu'il exécuter les oeuvres musicales de la Renaissance avec . Selon eux, l'exécution avec un instrument de la Renaissance , et ce bien .

(1) ne faut pas / des instruments contemporains / est la seule permettant une interprétation correcte de l'oeuvre / que l'instrument d'origine ne soit pas toujours adapté à l'acoustique des salles de concert modernes

(2) vaut mieux / les instruments d'époque pour lesquels elles furent composées / assure à l'oeuvre le son particulier recherché par le compositeur / qu'elle permette une interprétation fidèle à l'original

(3) ne faut pas nécessairement / les instruments d'époque pour lesquels elles furent composées / est la seule permettant une interprétation correcte de l'oeuvre / qu'elle exige une virtuosité exceptionnelle

(4) vaut mieux / des instruments contemporains / est plus limitée / qu'elle ne permette pas de tirer le meilleur de l'oeuvre

15. considérer que le vers "O mort délivre-moi de mes tourments" témoigne du désir de mort du poète : le fait que le poème soit écrit à la première personne de déduire que les expériences se déroulent effectivement dans l'univers du poète, le narrateur le poète lui-même.

(1) J'ai tendance à ne pas / permet tout à fait / bien que / ne soit pas un personnage de fiction

mais bien (2) J'ai tendance à / permet tout à fait / puisque / est un personnage de fiction et non(3) Je n'ai pas tendance à / ne permet pas / puisque / est un personnage de fiction et non (4) J'ai tendance à / ne permet pas / puisque / n'est pas un personnage de fiction mais bien

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16. " ", a affirmé Lenkov dans une interview très franche. Cette déclaration surpris la journaliste lu le livre paru sur ce personnage, révélant qu'il .

(1) Naviguer sur les mers est ma grande passion / aurait / si elle n'avait pas / souffre terriblement du mal de mer

(2) Je ne touche jamais à une goutte d'alcool / aurait / si elle avait / a coutume de prêcher avec ferveur une vie de débauche et de beuveries

(3) Jamais je ne me marierai / n'aurait pas / si elle n'avait pas / a fait le serment de mener une vie d'ascète

(4) Je ne me suis jamais rendu à l'étranger / aurait / si elle avait / qu'il n'a jamais quitté sa ville natale

17. "On n'est jamais si bien servi que par autrui", se dit Renard le Rusé tout en pénétrant dans la vigne à travers l'étroite galerie des taupes. , quand il voulut ressortir par le même passage après plusieurs jours de ripaille au cours desquels ses dimensions avaient doublé, il découvrit

les taupes et que l'orifice par lequel il était entré était désormais .

(1) Effectivement / que cette fois encore / avaient contrarié ses plans / trop étroit (2) Toutefois / à sa surprise que / avaient fait la besogne pour lui / suffisamment large(3) Effectivement / à son regret que / avaient contrarié ses plans / trop étroit(4) Effectivement / que cette fois encore / avaient fait la besogne pour lui / suffisamment large

18. En entendant au début de la projection le générique du film , j'ai pensé qu'il . , dès les premières séquences, j'ai su que j'avais eu : à l'écran se déployait un

scénario d'une mélancolie extrême.

(1) vif et enjoué / n'était pas révélateur de son thème / Effectivement / raison(2) triste et lyrique / ne pouvait s'agir que d'une histoire sombre / Cependant / raison(3) gai et entraînant / ne pouvait s'agir que d'un film triste / Effectivement / tort(4) gai et éclatant / ne permettait pas de présager la nature de l'histoire / Cependant / tort

19. Lorsque paraît un nouveau livre abordant ce sujet fort débattu, surgit naturellement la question suivante : "Peut-on encore innover dans ce domaine ?" , cette question à la lecture des pages de ce livre, dont l'apport exclusif apparaît .

(1) Cependant / s'évanouit / premières / seulement vers la fin (2) Cependant / se voit renforcée / premières / dès le début de la lecture(3) Effectivement / s'évanouit / dernières / dès le début de la lecture(4) Effectivement / se voit renforcée / premières / seulement vers la fin

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Logique (questions 20-25)

20. - L'ensemble de la production laitière du troupeau de vaches de la ferme "Les Pitres" est supérieur à l'ensemble de la production laitière du troupeau de vaches de la ferme "Les Copains".

- Dans la ferme "Les Pitres" la plupart des vaches du troupeau sont noires tandis que dans la ferme "Les Copains" la plupart des vaches du troupeau sont blanches.

Conclusion : les vaches noires produisent plus de lait que les vaches blanches.

Laquelle des propositions suivantes est-elle susceptible d'affaiblir la conclusion ?

(1) Dans la ferme "Les Copains" on nourrit les vaches avec du fourrage et il est notoire que le fourrage accroît la production de lait

(2) Plusieurs vaches noires se sont ajoutées au troupeau de vaches de la ferme "Les Copains", ce qui a augmenté l'ensemble de la production laitière du troupeau

(3) Le nombre de vaches du troupeau de la ferme "Les Pitres" est beaucoup plus élevé que le nombre de vaches du troupeau de la ferme "Les Copains"

(4) A l'époque où l'on a procédé à la vérification, une maladie nuisant à la production laitière des vaches s'est déclarée dans la ferme "Les Pitres"

21. Quatre chiens - Rex, Bill, Max et Tom - qui sont noir, blanc, brun et roux (pas nécessairement dans cet ordre) sont placés en cercle, chacun d'eux tenant dans sa gueule la queue du chien qui le précède.

On dispose des données suivantes : - Rex tient la queue du chien brun et sa queue est tenue par Bill. - Max tient la queue du chien noir et sa queue est tenue par le chien brun. - Rex n'est pas le chien blanc.

Par conséquent, tient la queue .

(1) Tom / du chien roux (2) le chien roux / de Bill (3) Bill / du chien roux (4) le chien blanc / de Tom

22. Chaque année, les habitants du village de Cobalt élisent un nouveau maire, d'après les règles suivantes :

A. Le maire doit être enroué ou chauve, mais pas les deux à la fois. B. Le maire doit être grand et maigre.

Laquelle des données suivantes mènera nécessairement à la conclusion qu'il est impossible d'élire un maire parmi les habitants du village ?

(1) Un habitant de Cobalt chauve n'est jamais à la fois grand et maigre (2) Un habitant de Cobalt maigre n'est jamais à la fois enroué et chauve (3) Un habitant de Cobalt enroué est toujours grand et gros (4) Un habitant de Cobalt grand est toujours enroué et chauve

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23. Données : - Il y a des commis qui sont passionnés par leur travail. - Toutes les personnes passionnées par leur travail reçoivent un salaire élevé.

Lequel des énoncés suivants est-il nécessairement vrai ?

(1) Une partie au moins des personnes recevant un salaire élevé sont des commis(2) Une partie au moins des personnes passionnées par leur travail ne sont pas des commis(3) Seuls les commis passionnés par leur travail reçoivent un salaire élevé(4) Celui qui ne reçoit pas un salaire élevé n'est pas un commis

24. Quatre enfants sont assis autour d'une table. Chacun d'eux tient une balle bleue ou une balle blanche. Les enfants jouent à un jeu : à chaque tour, chaque enfant passe la balle qu'il tient à son voisin, dans le sens de la flèche (voir schéma). A l'issue de deux tours, chacun des enfants tient une balle de couleur différente de celle qu'il tenait au départ du jeu.

Laquelle des situations suivantes ne pouvait pas être la situation au départ du jeu ?

(1) Le nombre de balles blanches est égal au nombre de balles bleues (2) Chaque balle bleue se trouve entre deux balles blanches exactement (3) A côté de chaque balle se trouve une autre balle de même couleur (4) A côté de chaque balle se trouve une balle au moins de couleur différente

25. Trois poissons se trouvent dans un aquarium : un rouge, un jaune et un vert. Données : 1. Le poisson rouge mord tous les poissons plus grands que lui, et seulement ceux-là. 2. Le poisson jaune mord tous les poissons plus petits que lui, et seulement ceux-là. 3. Le poisson vert mord tous les poissons de la même taille que lui, et seulement ceux-là. On sait qu'aucun poisson n'a mordu un autre poisson.

Laquelle des situations suivantes est nécessairement vraie ?

(1) Le poisson vert a la même taille que le jaune et est plus petit que le rouge (2) Le poisson rouge a la même taille que le jaune et est plus petit que le vert (3) Le poisson vert est plus grand que le poisson rouge et plus petit que le jaune

(4) Le poisson vert est plus grand que le poisson jaune et plus petit que le rouge

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sens despasses

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Compréhension de texte (questions 26-30)Lisez attentivement le passage ci-dessous et répondez aux questions qui le suivent.

(1) L'univers intérieur de l'homme consiste en un ensemble de connaissances, de positions et de croyances touchant à la réalité et à sa propre place dans cette réalité. Ces éléments de la conscience sont appelés cognitions. Il existe une théorie psychologique selon laquelle tout homme aspire inconsciemment à ordonner les cognitions de façon harmonieuse et sans

(5) contradictions dans sa conscience. La théorie étudie les situations où l'homme fait face à une incompatibilité (dissonance) entre ses diverses cognitions, situations qualifiées de "dissonance cognitive". Selon cette théorie, dans des situations de dissonance cognitive, l'homme éprouve une tension psychique et un malaise et il s'emploie à éliminer ces sensations désagréables.

La théorie cite un certain nombre de facteurs susceptibles de provoquer une dissonance(10) cognitive. Un des facteurs manifestes est la prise de conscience par l'homme d'un manque de

compatibilité entre la signification de ses actes et certaines de ses cognitions. Prenons l'exemple d'un homme choisissant de conduire à une vitesse excessive bien qu'il sache que c'est là une des causes des accidents de la route. Cet homme éprouve une dissonance cognitive. La dissonance peut même être exacerbée en présence de cognitions supplémentaires intensifiant le manque de

(15) compatibilité, par exemple si ledit automobiliste sait que les freins de sa voiture ne sont pas en bon état.

Comme on l'a vu, l'homme éprouvant une dissonance cognitive ressent un malaise et cherche à se libérer de cette sensation ou à l'atténuer. La solution la plus simple, à première vue, serait d'interrompre le comportement causant la dissonance. Toutefois, l'effort que cela requiert

(20) est souvent si grand qu'au lieu d'adapter son comportement à la réalité, l'homme adapte sa perception de la réalité à son comportement. Ainsi, il est possible que notre automobiliste pressé ait du mal à renoncer à la grande vitesse, soit parce qu'il souhaite gagner du temps, soit parce qu'il en retire du plaisir. Dans ce cas, il peut se convaincre que la vitesse excessive n'est qu'un facteur marginal dans les accidents de la route, comparé à d'autres caractéristiques de la

(25) conduite, comme le non-respect de la distance entre les voitures. De surcroît, il est même susceptible de rechercher des éléments renforçant sa conviction, tout en ignorant les données qui la contredisent. Le fait de justifier son comportement par des explications pseudo-logiques, en se leurrant soi-même dans une certaine mesure et en déformant sa perception de la réalité, comme l'illustre l'exemple, s'appelle rationalisation. La rationalisation traduit la tentative de

(30) l'homme d'apparaître sensé et conséquent à ses propres yeux et aux yeux d'autrui. Le phénomène de la dissonance cognitive est fort bien exposé par l'expérience suivante, au

cours de laquelle on a demandé à un groupe de sujets de jeûner en prétextant une étude scientifique. L'importance de l'expérience a été soulignée aux yeux d'une partie des sujets,

auxquels on a aussi promis une rétribution financière pour leur participation. Les autres, en(35) revanche, ont participé à l'expérience sans recevoir ni rétribution ni explication. A différents

stades de l'expérience, tous les sujets ont été priés de rendre compte de leur sensation de faim. Les personnes ayant reçu une explication et un paiement pour leur participation ont fait état, comme prévu, d'une sensation de faim aiguë, qui n'a fait qu'augmenter à mesure que le jeûne se prolongeait. En revanche, celles qui n'avaient reçu ni explication ni paiement ont fait état d'une

(40) sensation de faim plutôt modérée, qui s'est même atténuée à mesure que les heures passaient. Les chercheurs ont conclu que les sujets ayant reçu une explication et un paiement n'ont pas éprouvé de dissonance cognitive parce que l'importance de l'expérience et la rétribution obtenue pour leur participation compensaient dans leur esprit la faim ressentie. Chez les autres, en revanche, une dissonance s'est produite entre la sensation de faim et le fait de poursuivre le

(45) jeûne, qui de leur point de vue n'était pas suffisamment justifié, en l'absence de rétribution financière ou d'explication. Ces sujets-là ont atténué la dissonance en "parvenant" à moins ressentir la faim.

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Ne tournez pas la page avant d'enavoir reçu l'instruction !

Questions

26. Laquelle des propositions suivantes au sujet de la théorie étudiant la dissonance cognitive ne ressort pas du premier paragraphe ?

(1) Elle traite de la manière dont l'homme fait face à une incompatibilité entre ses diverses cognitions

(2) Elle présume que l'homme aspire à une compatibilité entre les cognitions qu'il détient (3) Elle étudie la manière dont l'homme devient conscient de la nécessité d'ordonner les

cognitions de façon harmonieuse dans sa conscience(4) Elle affirme qu'une tension psychique peut se produire suite à une incompatibilité entre les

cognitions

27. Le mot "cela" (ligne 19) se rapporte - (1) au fait de se trouver dans une situation de dissonance (2) à l'intensification du conflit (3) à l'interruption du comportement causant la dissonance (4) au fait d'adapter la perception de la réalité au comportement

28. D'après le passage, un automobiliste conduisant à une vitesse excessive peut se convaincre que la vitesse excessive n'est qu'un facteur marginal dans les accidents de la route (lignes 23-25) -

(1) parce que cette conviction justifiera le fait de continuer à conduire à une vitesse excessive(2) parce qu'il n'y a pas de données permettant de contredire cette conviction (3) bien qu'il recherche des éléments renforçant cette conviction(4) bien que cela augmentera l'incompatibilité entre la signification de ses actes et ses autres

cognitions

29. "les autres" (ligne 43), c'est-à-dire, les sujets -

(1) ayant reçu un paiement et une explication (2) ayant fait état d'une sensation de faim aiguë (3) n'ayant reçu ni paiement ni explication (4) n'ayant pas éprouvé de dissonance cognitive

30. Laquelle des phrases suivantes décrit de la façon la plus correcte les conclusions tirées par les chercheurs à partir de l'expérience décrite dans le quatrième paragraphe ?

(1) Les sujets ayant reçu une explication et un paiement ont trouvé que cette rétribution n'était pas adéquate et se sont plaints d'une sensation de faim plus aiguë

(2) Des personnes ne craignant pas de jeûner ont accepté d'être volontaires pour l'expérience sans rétribution ; effectivement, ces sujets ont moins ressenti la faim

(3) Les sujets n'ayant reçu ni explication ni paiement se sont sentis moins à l'aise d'avoir accepté de jeûner et ils ont atténué le malaise en diminuant leur sensation de faim

(4) Les sujets en situation de dissonance ont refusé de jeûner sans une rétribution financière et une explication adéquate

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Cette section comporte 25 questions.Le temps accordé est de 25 minutes.Section 2 : Réflexion quantitative

Cette section comporte des questions et des problèmes fondés sur une réflexion quantitative. Pour chaque question, quatre réponses vous sont proposées. Choisissez la réponse correcte et indiquez son numéro à l'emplacement correspondant sur la fiche des réponses.

Remarques générales concernant la section de réflexion quantitative :* Les schémas joints à certaines des questions sont destinés à vous assister pour la solution mais ils ne sont pas

forcément dessinés à échelle. Ne tirez pas de conclusions touchant la longueur d'un segment, la mesure d'un angle ou toute autre grandeur en vous fondant uniquement sur un schéma.

* Lorsqu'un tracé figurant sur un schéma semble droit, on peut présumer qu'il s'agit d'une droite. * Toute grandeur géométrique (côté, rayon, aire, volume, etc.) figurant comme donnée dans une question a une

valeur supérieure à 0, sauf mention explicite contraire.* Lorsque a (a > 0) figure dans une question, il s'agit de la racine positive de a.

Signes et formules :10. L'aire d'un rectangle de longueur a et de largeur b

est a · b

11. L'aire d'un trapèze de grande base a, de petite base b et de hauteur h est a b h

2$+] g

12. La somme des angles internes d'un polygone de n côtés est (180n – 360) degrés.

Dans un polygone régulier de n côtés, chaque angle interne mesure

n nn180 360 180 360

− =−

b bl l degrés.

13. Cercle :

a. L'aire d'un cercle de rayon r est πr2 (π = 3,14...) b. La circonférence d'un cercle de rayon r est 2πr

c. L'aire d'un secteur angulaire intercepté par un angle au centre de x° est πr2 · x

36014. Pavé (parallélépipède rectangle), cube : a. Le volume d'un pavé de longueur a, de largeur b et de hauteur c est a · b · c b. L'aire totale du pavé est 2ab + 2bc + 2ac c. Dans un cube, a = b = c

15. Cylindre : a. L'aire latérale d'un cylindre de rayon r et de hauteur h est 2πr · h

b. L'aire totale du cylindre est 2πr2

+ 2πr · h = 2πr(r + h)

c. Le volume du cylindre est πr 2· h

16. Le volume d'un cône de rayon r et de hauteur h est πr2 · h

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anm a

m n=

x°

hypoténuse

côté

côté

anm a

m n=

x°

hypoténuse

côté

côté

anm a

m n=

x°

hypoténuse

côté

côté

1. Le signe

anma

mn=

x°

hypoténuse

côté

côté

représente un angle de 90°, c'est-à-dire un angle droit.

Le signe «ABC représente l'angle formé par les segments AB et BC.

a || b indique que a est parallèle à b. a ⊥ b indique que a est perpendiculaire à b. 2. Zéro n'est ni un nombre positif ni un nombre négatif. Zéro est un nombre pair. Un n'est pas un nombre premier.3. Pourcentage : a% de x est égal à a x100 $

4. Puissances : Pour tout a différent de 0, n et m étant des nombres entiers -

a. aa1n=−n b. am + n = am · an

c. a ammn n

= ^ h (0 < a, 0 < m) d. an · m = (an)m

5. Identités remarquables : (a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2

(a + b)(a – b) = a2 – b2

distance6. Problèmes de distance : = vitesse temps7. Problèmes de rendement : quantité de travail = rendement temps8. Proportions : Si AD || BE || CF

alors DEAB

EFBC

= ainsi que ACAB

DFDE

=

9. Triangles : a. L'aire d'un triangle dont la longueur de la base est a et dont la hauteur opposée à cette base est h vaut a h

2$

b. Théorème de Pythagore : Dans un triangle rectangle ABC (voir

figure ci-contre) s'applique la loi suivante : AC2

= AB2 + BC2

c. Dans tout triangle rectangle dont les angles mesurent 30°, 60° et 90°, la longueur du côté opposé à l'angle de 30° vaut la moitié de l'hypoténuse.

anm a

m n=

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hypoténuse

côté

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m n=

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hypoténuse

côté

côté

anm a

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x°

hypoténuse

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côté

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x°

hypoténuse

côté

côté

anm a

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x°

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côté

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Questions et problèmes (questions 1-6)

1. Soit un rectangle ABCD, EF ⊥ BC, AE = 4 cm, ED = 2 cm (voir schéma). On sait que la superficie de la partie foncée est de 9 cm2. AB = ?

(1) 5 cm (2) 2 cm (3) 3 cm (4) 4 cm

2. Thérèse a payé 1 200 F au garagiste. 1/6 de cette somme a couvert l'entretien courant. 3/10 du reste de la somme représente le coût du remplacement des freins. Le reste de l'argent a

été investi dans le remplacement de l'embrayage. Combien a coûté le remplacement de l'embrayage (en francs) ?

(1) 700 (2) 750 (3) 800 (4) 840

3. Lequel des nombres suivants est un nombre qui, après division par la somme de ses chiffres, donne un reste différent de 0 ?

(1) 21 (2) 42 (3) 62 (4) 81

4. Le périmètre du triangle équilatéral ABC est de 18 cm. Le périmètre du triangle BDC est de 21 cm (voir schéma). Quel est le périmètre du quadrilatère ABDC (en cm) ?

(1) 24 (2) 27 (3) 30 (4) 39

C

DQ

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A

B C

DE

F

A

B

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C

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A

BP

A

B C

D

r

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70°

A

B

CD

A

B

DE

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4 2

A

B C

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E

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6

4 ס"מ

8 ס"מ

4 cm

6 cm 8 cm

A

B C

D

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A

B

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A

B

CD

A

B

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E

"מ ס

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4 cm

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A

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5. Dans un paquet contenant x cartes différentes, la probabilité de tirer au hasard chacune des cartes est P (0 < P < 1 ) .

x = ?

(1) P2

(2) P1

2

(3) P1

(4) 1 + P

6. On donne : x < 0

?xx

xx

=−

(1) 1 (2) - 2 (3) - 1 (4) 0

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Lecture d'un graphique (questions 7-10)Observez attentivement le graphique ci-dessous et répondez aux quatre questions qui le suivent.

La direction de l'aéroport "Envol" a effectué une enquête concernant le passage des avions à l'aéroport au cours d'une matinée donnée. Le graphique ci-dessous présente les résultats de cette enquête. Chaque avion ayant atterri à l'aéroport ce matin-là est représenté par un segment sur le graphique. Le point gauche sur le segment désigne l'heure de l'atterrissage de l'avion, le point droit désigne l'heure du décollage, et la longueur du segment représente la durée du séjour au sol de l'avion. Le graphique précise également la contenance de chaque avion, c'est-à-dire le nombre de passagers à son bord. Par exemple, l'avion ayant atterri à 9h, avec 300 passagers à son bord, est resté une heure au sol et a décollé à 10h. Remarque : lorsque le terme "intervalle" apparaît dans les questions qui suivent, cela inclut aussi les points figurant aux extrémités.

Attention: Répondez à chaque question sans tenir compte des données figurant dans les autres questions.

6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00

600

500

400

300

200

100

aterrizaje

tiempo depermanencia

en tierra

despegue

hora

pasaje(número depasajeros)

6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00

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500

400

300

200

100

heure

contenance(en nombrede passagers)

atterrissage

durée duséjour au sol

décollage

noon

600

500

400

300

200

100

passengerload

time

takeofflanding

time spent onthe ground

6 a.m. 7 a.m. 1 p.m.8 a.m. 9 a.m. 10 a.m. 11 a.m.

12:00

600

500

400

300

200

100

תכולה (בנוסעים)

שעה

נחיתההמראה

זמן שהייה על הקרקע

6:00 7:00 13:008:00 9:00 10:00 11:00

- 15 -(4F-3QU2426) 2

2

Questions

7. Quelle a été la plus courte durée de séjour au sol d'un avion quelconque ?

(1) une heure (2) une demi-heure (3) une heure et demie (4) on ne peut le savoir d'après les données

8. Quelle était la contenance moyenne des avions ayant atterri dans l'intervalle compris entre 8h et 9h (en nombre de passagers) ?

(1) 350 (2) 375 (3) 400 (4) 425

9. Combien d'avions ont décollé dans l'intervalle compris entre 10h et 11h ?

(1) 1 (2) 2 (3) 6 (4) 4

10. Quelle a été la durée du séjour au sol de l'avion ayant atterri en septième ce matin-là ?

(1) une heure (2) deux heures (3) trois heures (4) une heure et demie

suite au verso

- 16 - (4F-3QU2426)2

2

Colonne A Colonne B Information supplémentaire

11. La somme des aires des triangles AFD et EBC

L'aire du carré ABCD

ABCD est un carré.E est le centre du côté AD.F est le centre du côté BC.

12. a + b + c x

0 < x

a x2=

b x3=

c x4=

13. 90 La note d'Amélie enhistoire

La moyenne des notes d'Amélie et de Béatrice enhistoire est de 90.La moyenne des notes d'Amélie et de Claire en histoire est de 85.

Comparaisons quantitatives (questions 11-16)

Les questions 11-16 sont composées de couples d'expressions. Pour chaque question, vous trouverez une expression dans la colonne A et une expression dans la colonne B. Dans la troisième colonne figure parfois une information supplémentaire se rapportant aux expressions des colonnes A et B. Cette information peut être indispensable pour résoudre la question. Vous devez comparer les deux expressions en vous servant de l'information supplémentaire (si elle existe) et déterminer si :

(1) L'expression de la colonne A est plus grande que celle de la colonne B (2) L'expression de la colonne B est plus grande que celle de la colonne A (3) Les deux expressions sont égales (4) Les données ne sont pas suffisantes pour déterminer le rapport de grandeur entre

les deux expressions

Après avoir choisi la réponse qui vous semble convenir, indiquez son numéro à l'emplacement correspondant sur la fiche des réponses.

C

DQ

2426

A

B C

DE

F

A

B

D

C

80°

A

BP

A

B C

D

r

2

70°

A

B

CD

A

B

DE

F C

4 2

A

B C

D

E

"מ ס

64 ס"מ

8 ס"מ

4 cm

6 cm 8 cm

A

B C

D

E

- 17 -(4F-3QU2426) 2

2

suite au verso


14. La longueur de l'arcfragmenté (BC)

La somme deslongueurs des arcs engras (AC et BD)

O est le centre du cercle. AB et CD sont des diamètres.

15. x y1x

y12 =+

+

y ≠ -2

16.

AP + PB CQ + QD

Les cercles dans les colonnes A et B sont identiques.A, B, C et D sont les pointsde tangence des droites et descercles. �«APB = 80°�«CQD = 90°



C

DQ

2426

A

B C

DE

F

A

B

D

C

80°

A

BP

A

B C

D

r

2

70°

A

B

CD

A

B

DE

F C

4 2

A

B C

D

E

"מ ס

6

4 ס"מ

8 ס"מ

4 cm

6 cm 8 cm

A

B C

D

EC

DQ

2426

A

B C

DE

F

A

B

D

C

80°

A

BP

A

B C

D

r

2

70°

A

B

CD

A

B

DE

F C

4 2

A

B C

D

E

"מ ס

6

4 ס"מ

8 ס"מ

4 cm

6 cm 8 cm

A

B C

D

EC

DQ

2426

A

B C

DE

F

A

B

D

C

80°

A

BP

A

B C

D

r

2

70°

A

B

CD

A

B

DE

F C

4 2

A

B C

D

E

"מ ס

6

4 ס"מ

8 ס"מ

4 cm

6 cm 8 cm

A

B C

D

E

- 18 - (4F-3QU2426)2

2


17. Pour tout nombre positif x, on définit l'opération [x] ainsi : [x] = le plus grand nombre entier inférieur ou égal à x.

Par exemple: 2 74 2=: D

10,5 23 ?

2$ =b l6 9@ C

(1) 10 (2) 121 (3) 100 (4) 0

18. Soit un triangle dont les angles sont x, y et z. On donne x < y < z. Lequel des énoncés suivants n'est pas nécessairement vrai ?

(1) Les longueurs des trois côtés sont inégales (2) La longueur du côté opposé à l'angle z est supérieure à la longueur du côté opposé à

l'angle x (3) x < 60° (4) z < x + y

19. Lors des soldes de fin de saison on vend des chaussures avec 20 % de réduction. Sachant que 100 F représentent 25 % du prix soldé d'une paire de chaussures, quel était le prix

de cette paire avant les soldes ?

(1) 420 (2) 440 (3) 480 (4) 500

20. On donne : x x30 3 $= , (0 < x).

x = ? (1) 10 (2) 10 (3) 3 (4) 3

21. Sur une lointaine planète, chaque "semaine" a 8 jours. Une année a 24 mois, chaque mois comptant 28 ou 32 jours, en alternance. Combien de "semaines" y a-t-il dans une année, sur cette planète ?

(1) 52 (2) 84 (3) 90 (4) 96

- 19 -(4F-3QU2426) 2

2Ne tournez pas la page avant d'enavoir reçu l'instruction !

22. Le schéma ci-contre représente un cylindre dont le rayon de la base est r cm. AD et BC sont les diamètres des bases du cylindre et ABCD est un rectangle de surface S cm2. Quel est le volume du cylindre (en cm3) ?

(1) pr2 · S

(2) 2pr · S

(3) 3p · S

(4) r2p · S

23. Dimanche, Robert est allé au casino avec x F en poche (x > 2 000). Au début, il a perdu 1 000 F. Mais par la suite il a réussi à tripler la somme qui lui restait. Le lendemain, Robert est retourné au casino avec la somme qu'il avait la veille en sortant du casino. Au début, il a à nouveau perdu 1 000 F et par la suite il a réussi à tripler la somme qui lui restait. Combien de F avait-il au terme de la deuxième journée ?

(1) 6x – 4 000 (2) 6x – 6 000 (3) 9x – 2 000 (4) 9x – 12 000

24. On donne : z = 212 · 59 · 32

Qu'est-ce qui n'est pas vrai à propos de z ?

(1) z est divisible par 45

(2) z9 est divisible par 3

(3) z25 est divisible par 5

(4) le chiffre des unités de z est 0

25. Dans le schéma ci-dessous, ABC et CDE sont des triangles rectangles. Selon les données du schéma,

EC = ?

(1) 6 cm

(2) 5 cm

(3) 3 43 cm

(4) 5 31 cm

C

DQ

2426

A

B C

DE

F

A

B

D

C

80°

A

BP

A

B C

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r

2

70°

A

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CD

A

B

DE

F C

4 2

A

B C

D

E

"מ ס

6

4 ס"מ

8 ס"מ

4 cm

6 cm 8 cm

A

B C

D

E

C

DQ

2426

A

B C

DE

F

A

B

D

C

80°

A

BP

A

B C

D

r

2

70°

A

B

CD

A

B

DE

F C

4 2

A

B C

D

E

"מ ס

6

4 ס"מ

8 ס"מ

4 cm

6 cm 8 cm

A

B C

D

E

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2

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- 21 -(4F-3EN3494)

3

3

3

SECTION 3 : ENGLISHThe following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement and Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose the response which best answers the question and mark its number in the appropriate place on the answer sheet.

Sentence Completions (Questions 1-11)This part consists of sentences with a word or words missing in each. For each question, choose the answer which best completes the sentence.

1. At present, farmers have virtually no weapons to use plant viruses which attack their crops.

(1) against (2) under (3) through (4) beyond

2. AlthoughliberalsinParliamentfindtheconservativemember'sviewsoffensive,they his right to express them openly.

(1) predict (2) question (3) ignore (4) support

3. Some doctors believe that video games can be astheycanimpairchildren'seyesight.

(1) curious (2) harmful (3) stable (4) available

4. Airline pilots agree that fatigue is the most common of errors made during long flights.

(1) fear (2) cause (3) sign (4) event

suite au verso

This section contains 27 questions.The time allotted is 25 minutes.

- 22 - (4F-3EN3494)

3

3

3

5. India has had socialist governments ever since it its independence.

(1) supplied (2) gained (3) counted (4) reversed

6. Although the mole has a poor sense of smell, it can insects and worms by using its sense of touch.

(1) detect (2) project (3) consult (4) maintain

7. TheearthquakeinKobewasahorrificreminderthatprosperityandtechnologycannot a country from natural disasters.

(1) detract (2) deduce (3) shield (4) propel

8. Although two different interpretations of liberalism – a political philosophy – exist, it is difficulttomakea between them.

(1) proposition (2) transaction (3) celebration (4) distinction

- 23 -(4F-3EN3494)

3

3

3

9. At one time, Turkey was ruled by the Greeks; , it became part of the Roman Empire.

(1) subsequently (2) approximately (3) exclusively (4) respectively

10. The that our personality traits are essentially determined by our genes is no longer a popular one.

(1) notion (2) mission (3) debt (4) fault

11. Single mothers often have responsibility for raising their children.

(1) sole (2) interior (3) scarce (4) fragile

Restatements (Questions 12-17)This part consists of several sentences, each followed by four possible ways of restating the main idea of that sentence in different words. For each question, choose the one restatement which best expresses the meaning of the original sentence.

12. ChristinaRossettiwasaveryprolificwriter:shestartedwritingattheageofeleven,and by the time she died in 1894, she had completed more than 1,100 poems.

(1) Christina Rossetti died in 1894 at an early age; by that time, she had written more than 1,100 poems.

(2) MostofChristinaRossetti's1,100poemswerewrittenintheelevenyearsbeforeher death.

(3) Christina Rossetti, who wrote a great deal, created over 1,100 poems from the time she was eleven until her death in 1894.

(4) The 1,100 poems Christina Rossetti wrote in her childhood were only published after she died.

suite au verso

- 24 - (4F-3EN3494)

3

3

3

13. The Ionians, who conquered Crete, appear to have adopted the Cretan culture, just as the Romans later adopted the culture of Greece.

(1) After the Ionians conquered Crete, they turned to Greek culture, as the Romans had done earlier, and adopted it as their own.

(2) Although the Ionians conquered Crete and replaced the Cretan culture with their own, the Romans eventually replaced this culture with the Greek one.

(3) The Romans adopted Greek culture in the same way that, in earlier times, the Ionians seem to have adopted the culture of Crete, the land that they conquered.

(4) Aconqueredpeoplemayadopttheconqueror'sculture,asdidtheCretans,whowere conquered by the Ionians, and the Greeks, who were conquered by the Romans.

14. Althoughmostpeopleusekitesforpurposesofamusement,researchersinthefieldofmechanics use them as a means of verifying a number of formulas relating to air resistance.

(1) Researchersinthefieldofmechanics,whothoughtthatkitescouldonlybeusedforfun, now realize that they can also be used to demonstrate the accuracy of formulas relating to air resistance.

(2) Tothegreatamusementofresearchersinthefieldofmechanics,mostpeoplethinkthat kites cannot be used to verify formulas relating to air resistance.

(3) Althoughresearchersinthefieldofmechanicsusekitestoprovevariousformulasrelating to air resistance, they also use them for purposes of amusement.

(4) Researchersinthefieldofmechanicsusekitestocheckthevalidityofseveralformulas relating to air resistance, but most people use them for fun.

15. Unlike the Society for the Protection of Nature in Israel (SPNI), most nature conservation organizations throughout the world concentrate on the preservation of specificspeciesofanimals.

(1) Although most nature conservation organizations around the world focus their efforts on preserving particular animal species, the SPNI does not.

(2) The SPNI has been cooperating with nature conservation organizations around the world in an attempt to preserve particular species of animals.

(3) Unlike other nature conservation organizations, the SPNI focuses its energies on the preservation of a limited number of animal species.

(4) Some nature conservation organizations dislike the fact that the SPNI does not limit itsactivitiestothepreservationofspecificspeciesofanimals.

- 25 -(4F-3EN3494)

3

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16. It is hard today to appreciate the extent to which the painter William Hogarth departed from the traditions of his time.

(1) Hogarthisconsideredanimportantpaintertodaybecausehisstylereflectsthetraditions of his time.

(2) It is only in recent times that people have realized that Hogarth was responsible for creating a new artistic tradition.

(3) JusthowunconventionalHogarthwasforhistimeisdifficulttounderstandtoday.(4) InordertoevaluateHogarth'sworkproperly,itisnecessarytocompareittothe

traditional work of his time.

17. The process of reducing the French nobility to relative powerlessness in national politicalaffairsbeganduringthefifteenthcenturyandwashastenedbythereligiousandcivil wars of the following century.

(1) AlthoughthepoweroftheFrenchnobilityhadbeenlimitedinthefifteenthcentury,the religious and civil wars of the sixteenth century forced them to participate in national political affairs.

(2) Duringthefifteenthcentury,thepoweroftheFrenchnobilitywasfirmlyestablished; however, during the religious and civil wars of the next century, their influenceinnationalpoliticsbegantodecline.

(3) Duringthefifteenthcentury,noonewouldhaveimaginedthatinthenextcenturyreligious and civil wars would be instrumental in restricting the national political power of the French nobility.

(4) The religious and civil wars of the sixteenth century accelerated the process – begun during the previous century – of depriving the French nobility of much of their power in national politics.

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Reading Comprehension This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each question, choose the most appropriate answer based on the text.

Text I (Questions 18-22)

(1) The Great Fire of London started in the very early hours of September 2, 1666. In four days, it destroyed 89 churches and more than 13,000 houses. One hundred thousand people lost their homes; fortunately, only a few lost their lives.

ThefirestartedonSundaymorninginthehouseofThomasFarrinor,theKing's(5) baker.AstrongwindblewthefirefromFarrinor'shouseintoaninnnextdoor.Thefire

destroyed the inn; it then spread quickly to Thames Street. That was only the beginning. Bynoon,morethan300houseswereonfire,andthenorthendofLondonBridgewasburning.ByMonday,alargepartofthecitywasinflames.TheworstdaywasTuesday,whenthefiredestroyedmanyfamousbuildings,includingSt.Paul'sCathedralandthe

(10) Royal Exchange.

Whydidthefirespreadsoquickly?Therewereseveralreasons.Firstly,almostallthe houses were made of wood. Secondly, the streets were very narrow and the houses were close together. Thirdly, there was a very strong wind. Finally, the Mayor of Londondidnotorderthedestructionofthehousesinthepathofthefire.Thefirewas

(15) stopped only after the King ordered the destruction of hundreds of buildings. With nothingleftinitspathtoburn,thefirestoppedspreadingandeventuallydiedout.

MostofwhatweknowaboutthefirecomesfromthediaryofSamuelPepys, afamouswriter.Init,hedescribesthelossescausedbythefireandChristopherWren's

plansforrebuildingLondon.Wren,theKing'schiefarchitect,wantedtobuildacity(20) withwidestreetsandfinenewbuildingsofstone.Infact,thestreetsremainednarrow,

butmorethanfiftystonechurcheswerebuilt–amongthemanewSt.Paul's.

Questions

18. Inthefirstparagraph,theauthorpresentssomefactsabout-

(1) animportantyearinLondon'shistory (2) the destruction caused by the Great Fire (3) how the Great Fire began (4) what London looked like on September 2, 1666

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19. It can be understood from the second paragraph that the greatest damage occurred on the dayofthefire.

(1) first (2) second (3) third (4) fourth

20. The main purpose of the third paragraph is to -

(1) explainwhythefirespreadsoquickly (2) describethedestructioncausedbythefire (3) discusstheKing'sattemptstostopthefire (4) presentthereasonswhythefirestarted

21. It can be understood that the King ordered the destruction of hundreds of buildings because -

(1) nothingwasbeingdonetostopthefirefromreachingSt.Paul's (2) the Mayor of London suggested this to him (3) firescannotbefoughtinnarrowstreets (4) onewaytostopafireistoremovewhateverisinitspath

22. Accordingtothetext,whichofWren'splansforrebuildingLondonwasactuallyused?His plan for -

(1) wider streets (2) building houses close together (3) buildings made of stone (4) a new Royal Exchange

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Text II (Questions 23-27)

(1) In recent years people have become increasingly aware of the susceptibility of a fetus to environmental factors. It is now known that exposing a woman to cigarette smoke, radiation, or certain drugs can affect the development of her unborn child. Among these drugs are a group known as teratogenic drugs, which cause fetal

(5) malformationsandwhichwereonlyidentifiedapproximatelythirtyyearsago.Beforethattime,thescientificcommunitybelievedthatafetuswasadequatelyprotectedfromthe effects of drugs administered to its mother during pregnancy.

This belief was shattered in the early 1960s with the discovery that thalidomide – a drug which was used as a sedative and to prevent nausea in pregnant women – caused

(10) severe malformations in fetuses. These took the form of a reduction in the length, or even a total absence, of the long bones of the arms and legs. The total number of children affected by this drug is not known but is estimated to be at least 10,000 worldwide. Mercifully, in many countries, including the United States, the drug was never approved and its distribution was prohibited, thus preventing more widespread

(15) damage.

The realization that a drug such as thalidomide could cause fetal anomalies was horrifying and had two major consequences. First, a great deal of research on the nature of thalidomide and other teratogenic drugs was initiated. Second, the already severe criteria that had to be met before any new drug could be marketed were made even

(20) more stringent.

The thalidomide story has an interesting sequel. In 1989, researchers discovered that, like many other organic compounds, the thalidomide molecule exists in two different forms. One form of the molecule is the mirror image of the other, like a left-hand and a right-hand glove, but each has different properties. By using special

(25) techniques, the researchers isolated each form and found that one is responsible for the sedative effect and is safe, while the other is responsible for the teratogenic effect. Todaythalidomideisgiveninlimiteddosestotreatveryspecifictypesofmouthulcersand other infections.

Questions

23. "This belief" (line 8) refers to the belief that -

(1) the effects of teratogenic drugs only became evident at birth (2) drugs taken by a pregnant woman would not affect her fetus (3) thalidomide could prevent nausea in pregnant women (4) doctors could prevent the development of fetal malformations

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24. In line 10, "These" refers to -

(1) fetuses (2) malformations (3) women (4) bones

25. It can be inferred from the second paragraph that it was fortunate that -

(1) many pregnant women refused to take thalidomide (2) the damage caused by thalidomide was not permanent (3) most women only took thalidomide after giving birth (4) thalidomide was not distributed in many countries

26. The last paragraph mainly discusses -

(1) organic compounds which are similar in form to thalidomide (2) the consequences of taking thalidomide (3) the ways in which thalidomide is used today (4) a recent discovery regarding the nature of thalidomide

27. In line 26, "is responsible for the teratogenic effect" can be replaced by -

(1) causes fetal malformations (2) depends mainly on the sedative effect (3) is used to treat abnormalities (4) has been approved for marketing

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SECTION 4 : ENGLISHThe following section contains three types of questions: Sentence Completion, Restatement and Reading Comprehension. Each question is followed by four possible responses. Choose the response which best answers the question and mark its number in the appropriate place on the answer sheet.

Sentence Completions (Questions 1-11)This part consists of sentences with a word or words missing in each. For each question, choose the answer which best completes the sentence.

1. The city of Cordoba in Spain was once a of intellectual and academic activity.

(1) measure (2) chapter (3) center (4) season

2. Although it has been illegal to bald eagles in the United States since 1940, there are only a few of these birds left in the country.

(1) watch (2) find (3) hunt (4) fly

3. All parents should provide a and balanced diet for their children.

(1) separate (2) potential (3) straight (4) healthy

4. In the late 1960s, U.S. Army scientists realized that spider silk is both extremely strong and highly elastic, it can be used to make bullet-proof vests.

(1) unless (2) before (3) because (4) until

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This section contains 27 questions.The time allotted is 25 minutes.

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5. The government's plan to modify the tax system was never very grand in scale; it involved only changes.

(1) constant (2) minor (3) recent (4) complex

6. Even today, after so many years of , the continent of Antarctica still holds many mysteries.

(1) unawareness (2) exploration (3) approval (4) reform

7. Recent polls in Britain have shown that public morale is low as a result of widespread government policies.

(1) discrimination against (2) communion with (3) disenchantment with (4) certification of

8. Scientists have only begun to the damage caused by human encroachment on the habitats of various animals.

(1) assess (2) enrage (3) obey (4) extract

9. Compared to other great artists, Leonardo da Vinci completed few paintings.

(1) favourably (2) relatively (3) regularly (4) permanently

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10. Hotel owners in New York City reached a tentative agreement with their employees, thus the strike threatened by the workers' union.

(1) averting (2) condemning (3) amassing (4) invoking

11. The researchers published a lengthy report describing all of their findings in detail, as well as a shorter, more version.

(1) concise (2) absorbent (3) secular (4) morose

Restatements (Questions 12-17)This part consists of several sentences, each followed by four possible ways of restating the main idea of that sentence in different words. For each question, choose the one restatement which best expresses the meaning of the original sentence.

12. People from different dialectal regions of China are unable to communicate with one another through speech, although they can do so through reading and writing.

(1) Because China's regional dialects are no longer very different, people's ability to communicate has improved greatly.

(2) Although there are many different dialectal regions in China, people still manage to communicate through speech.

(3) There are so many different dialects of Chinese that even people who can speak to each other cannot read or write each other's dialect.

(4) Chinese people who speak different dialects are able to communicate with each other only through written language.

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13. Even during wartime, civil law must be upheld, and those who violate it must be punished.

(1) Punishing those who break the law is difficult, especially during a war.(2) People who disobey civil law should be punished, even during a war.(3) While there are many violations of civil law during peacetime, they are more

frequent during a war.(4) Because upholding the law is so important in wartime, those who disobey it are

punished.

14. Tiberias lies some 200 meters below sea level, on the ruins of the biblical town of Hammat.

(1) The ruins of the biblical town of Hammat, which is situated near Tiberias, lie 200 meters underwater.

(2) Tiberias, built atop the ruins of the biblical town of Hammat, is about 200 meters below sea level.

(3) The biblical town of Hammat, after it was rebuilt 200 meters below sea level, was called Tiberias.

(4) The ruins of the biblical town of Hammat lie about 200 meters above Tiberias.

15. Given its inevitability, the fact that old age is generally regarded as a time to be dreaded rather than eagerly anticipated is lamentable.

(1) The fact that most people do not look forward to their old age is tragic, but it is difficult to change the way people feel about getting old.

(2) People who do not realize that old age may be the most enjoyable time of their lives are afraid of getting old.

(3) Since old age cannot be avoided, it is sad that most people think of it as a time to be feared rather than looked forward to.

(4) If people realized how enjoyable old age can be, they would not be so worried about getting old.

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16. Unless a pathogen like the Ebola virus alters its mode of transmission, it is unlikely to proliferate outside its natural habitat.

(1) A pathogen like the Ebola virus will probably not multiply on a large scale in areas other than its natural habitat if it does not change the way in which it is transmitted.

(2) Unless it has a mode of transmission which is similar to that of the Ebola virus, a pathogen will probably not proliferate outside its natural habitat.

(3) If a pathogen like the Ebola virus is transmitted in the usual way, it will probably not remain in its natural habitat but will multiply rapidly in other areas.

(4) The natural habitat of the Ebola virus is unlikely to change or expand unless the virus's mode of transmission becomes more like that of other pathogens.

17. Yugoslav leader Broz Tito, in addition to being the only ruler of a Communist country who seemed to enjoy genuine popularity, was also the only one who employed more than terror and propaganda to govern his country, although he certainly employed them as well.

(1) Tito was unique among leaders of Communist countries in two ways: first, people actually seemed to like him, and second, he did not use terror and propaganda alone to rule his country.

(2) Although Tito established his rule in Yugoslavia by using terror and propaganda, he governed his country well and became more popular than other leaders of Communist countries.

(3) Although leaders of other Communist countries warned Tito that he would not be able to rule effectively without using terror and propaganda, he decided to stop using them and, as a result, became more popular.

(4) Tito became Yugoslavia's most popular leader by refusing to employ terror and propaganda; in doing so, he ignored the example of other Communist leaders, who used these methods to attain power.

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Reading Comprehension This part consists of two passages, each followed by several related questions. For each question, choose the most appropriate answer based on the text.

Text I (Questions 18-22)

(1) Since garbage is something everyone produces, we might assume that people know everything there is to know about it. However, according to William L. Rathje, a researcher at the University of Arizona, studies of garbage have led to some surprising discoveries. In an attempt to reduce the amount of garbage produced, Rathje and his

(5) colleagues have spent the past seventeen years studying landfills – huge holes in the ground where garbage is dumped and buried.

Rathje's studies have helped to disprove several popular myths about landfills. The most common of these relates to what is buried in them. Surveys show that most Americans believe that 20 to 30 percent of the content of landfills is fast-food

(10) packaging and that another 30 to 40 percent consists of different kinds of plastic.

Rathje and his team have shown that such estimates are, in fact, totally incorrect. Fast-food packaging makes up only one quarter of one percent of the average landfill. Plastic, which many believe constitutes the largest part of our garbage, actually represents only about 10 percent of the total content of landfills. So what does the

(15) remaining 90 percent consist of?

The largest and fastest growing component of landfills is paper. In 1970, paper constituted 30 percent of the content of landfills, and by 1990 this figure had reached 50 percent. These statistics indicate that greater efforts should be made to recycle paper.

(20) Another way to reduce the amount of garbage produced and save billions of dollars a year on garbage disposal is to stop wasting food. Rathje found that 9 percent of the garbage in landfills is food. If every household wasted less food, he claims, there would be a significant decrease in the garbage it produced.

Questions

18. According to the first paragraph, what has been going on for seventeen years?

(1) the development of better garbage disposal methods (2) research on landfills conducted by Rathje and his team (3) the dumping and burying of garbage in landfills (4) studies on the garbage produced at the University of Arizona

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19. The main purpose of the second paragraph is to discuss -

(1) some reasons for studying garbage (2) the results of Rathje's research (3) different types of garbage found in landfills (4) common beliefs about the content of landfills

20. The main purpose of the third paragraph is to show that -

(1) Americans believe that too much of the garbage in landfills is plastic (2) the estimates mentioned in the second paragraph are incorrect (3) the research described in the first paragraph is important (4) scientists know what makes up 90 percent of the content of landfills

21. It can be understood from the last two paragraphs that today -

(1) more paper is being recycled than in the past (2) people are throwing away less food than they did in the past (3) more than half of the garbage in landfills is paper and food (4) most of the food people buy is wasted

22. The main purpose of the last paragraph is to -

(1) give an example of how we can reduce the amount of garbage we produce (2) explain why it is so difficult to reduce the amount of garbage we produce (3) argue that more money should be spent on studying garbage (4) show how billions of dollars have been saved as a result of studying garbage

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Text II (Questions 23-27)

(1) Since the 1960s, there has been an enormous increase both in the number of new cults and in the number of people who have joined them. People used to dismiss cult members as harmless eccentrics who were best left alone. However, the tragic mass suicide of members of the Jonestown People's Temple in Guyana led to extensive media

(5) coverage of cults and of the brainwashing techniques which they use to control their members. As a result, people's awareness of the dangers represented by such groups has grown.

Although different cults have different philosophies, they share certain characteristics. They usually have a very strong, charismatic leader and a highly

(10) organized system of religious beliefs. Absolute obedience to the leader and to his or her teachings is demanded. This may entail giving up one's home, job and possessions, as well as avoiding all contact with one's family in order to follow the cult's way of life.

Young people are especially susceptible to the psychological pressures imposed by cults, and are therefore often unwilling or unable to leave them. Some parents have had

(15) no choice but to hire specialists to remove their children forcibly from these groups and "deprogram" them so as to free them from the group's psychological hold. This desperate and somewhat controversial step is usually taken by the parents only after lengthy legal battles and other attempts to get their children back have failed.

Why do people join cults? Many people, particularly the young, are dissatisfied (20) with certain aspects of their society. They worry about problems such as the threat of

nuclear war, the deterioration of the environment and overpopulation. These people, whose families often did not provide them with a strong feeling of security or a clear set of beliefs and values, lack a sense of belonging. They are looking for help and guidance, and in many cases the cults seem to offer all the answers.

Questions

23. The first paragraph compares - (1) people's attitudes towards cults in the past and present (2) the Jonestown People's Temple with other cults (3) cult members with other harmless eccentrics (4) the media coverage given to different cults

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24. Which of the following is not mentioned in the text as a characteristic common to many cults?

(1) having a charismatic leader (2) having a highly organized system of religious beliefs (3) using psychological pressure (4) engaging in illegal activities

25. According to the third paragraph, many cult members find it difficult to leave the cult because -

(1) they have lost their homes and their jobs (2) their families refuse to maintain contact with them (3) they have been subjected to psychological pressures (4) the outside world is unwilling to accept their beliefs

26. The desperate step mentioned in line 17 is -

(1) brainwashing children (2) fighting lengthy legal battles (3) hiring specialists to forcibly remove children (4) joining a cult and giving up one's possessions

27. An appropriate title for this text would be -

(1) A Short History of Cults (2) Can Cults Solve Society's Problems? (3) Cults and Religion in Modern Times (4) Cults: Their Dangers and Attractions

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Cette section comporte 25 questions.Le temps accordé est de 25 minutes.Section 5 : Réflexion quantitative

Cette section comporte des questions et des problèmes fondés sur une réflexion quantitative. Pour chaque question, quatre réponses vous sont proposées. Choisissez la réponse correcte et indiquez son numéro à l'emplacement correspondant sur la fiche des réponses.

Remarques générales concernant la section de réflexion quantitative :* Les schémas joints à certaines des questions sont destinés à vous assister pour la solution mais ils ne sont pas

forcément dessinés à échelle. Ne tirez pas de conclusions touchant la longueur d'un segment, la mesure d'un angle ou toute autre grandeur en vous fondant uniquement sur un schéma.

* Lorsqu'un tracé figurant sur un schéma semble droit, on peut présumer qu'il s'agit d'une droite. * Toute grandeur géométrique (côté, rayon, aire, volume, etc.) figurant comme donnée dans une question a une

valeur supérieure à 0, sauf mention explicite contraire.* Lorsque a (a > 0) figure dans une question, il s'agit de la racine positive de a.

Signes et formules :10. L'aire d'un rectangle de longueur a et de largeur b

est a · b

11. L'aire d'un trapèze de grande base a, de petite base b et de hauteur h est a b h

2$+] g

12. La somme des angles internes d'un polygone de n côtés est (180n – 360) degrés.

Dans un polygone régulier de n côtés, chaque angle interne mesure

n nn180 360 180 360

− =−

b bl l degrés.

13. Cercle :

a. L'aire d'un cercle de rayon r est πr2 (π = 3,14...) b. La circonférence d'un cercle de rayon r est 2πr

c. L'aire d'un secteur angulaire intercepté par un angle au centre de x° est πr2 · x

36014. Pavé (parallélépipède rectangle), cube : a. Le volume d'un pavé de longueur a, de largeur b et de hauteur c est a · b · c b. L'aire totale du pavé est 2ab + 2bc + 2ac c. Dans un cube, a = b = c

15. Cylindre : a. L'aire latérale d'un cylindre de rayon r et de hauteur h est 2πr · h

b. L'aire totale du cylindre est 2πr2

+ 2πr · h = 2πr(r + h)

c. Le volume du cylindre est πr 2· h

16. Le volume d'un cône de rayon r et de hauteur h est πr2 · h

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anm a

m n=

x°

hypoténuse

côté

côté

anm a

m n=

x°

hypoténuse

côté

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anm a

m n=

x°

hypoténuse

côté

côté

1. Le signe

anm a

m n=

x°

hypoténuse

côté

côté

représente un angle de 90°, c'est-à-dire un angle droit.

Le signe «ABC représente l'angle formé par les segments AB et BC.

a || b indique que a est parallèle à b. a ⊥ b indique que a est perpendiculaire à b. 2. Zéro n'est ni un nombre positif ni un nombre négatif. Zéro est un nombre pair. Un n'est pas un nombre premier.3. Pourcentage : a% de x est égal à a x100 $

4. Puissances : Pour tout a différent de 0, n et m étant des nombres entiers -

a. aa1n=−n b. am + n = am · an

c. a ammn n

= ^ h (0 < a, 0 < m) d. an · m = (an)m

5. Identités remarquables : (a ± b)2 = a2 ± 2ab + b2

(a + b)(a – b) = a2 – b2

distance6. Problèmes de distance : = vitesse temps7. Problèmes de rendement : quantité de travail = rendement temps8. Proportions : Si AD || BE || CF

alors DEAB

EFBC

= ainsi que ACAB

DFDE

=

9. Triangles : a. L'aire d'un triangle dont la longueur de la base est a et dont la hauteur opposée à cette base est h vaut a h

2$

b. Théorème de Pythagore : Dans un triangle rectangle ABC (voir

figure ci-contre) s'applique la loi suivante : AC2

= AB2 + BC2

c. Dans tout triangle rectangle dont les angles mesurent 30°, 60° et 90°, la longueur du côté opposé à l'angle de 30° vaut la moitié de l'hypoténuse.

anm a

m n=

x°

hypoténuse

côté

côté

anm a

m n=

x°

hypoténuse

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anm a

m n=

x°

hypoténuse

côté

côté

anm a

m n=

x°

hypoténuse

côté

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anm a

m n=

x°

hypoténuse

côté

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1. x, y, z et w sont quatre nombres consécutifs, w < z < y < x . (x + y) – (z + w) = ?

(1) 1 (2) w (3) 2w (4) 4

2. D'après les données du schéma ci-contre,

a = ?

(1) 35° (2) 45° (3) 55° (4) 65°

3. Dans un lieu de travail, chaque employé a l'habitude de manger quotidiennement un nombre fixe de sandwichs. En une journée de travail, Paul, Michel et Sabine mangent ensemble 10 sandwichs. En 4 journées, Paul et Michel mangent ensemble 28 sandwichs.

Combien de sandwichs sont consommés par Sabine en une journée de travail ?

(1) 1 (2) 2 (3) 3 (4) 4

4. Le schéma ci-contre représente un parallélogramme ABCD.

x = ?

(1) 60° (2) 45° (3) 30° (4) On ne peut le savoir d'après les données

5. On donne: x = 40 y y = 0,4 z 2x = ?

(1) 10 z (2) 20 z (3) 28 z (4) 32 z

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A B

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b cm

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a ס"מa ס"מ

A

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B

A

B C

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x2xxy

αβ

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B C

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A

B C

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A B

C D

4 ס"מ6 cm

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a ס"מ

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C

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6. Dans le schéma ci-contre AB || CD et AB = 2 · CD Quel est le rapport entre les aires des triangles ECD et AEB ?

(1) 1 : 8

(2) 1 : 2

1

(3) 1 : 3

(4) 1 : 4

7. Le prix de 4 voitures Lego et de 2 poupées Barbie est 150 francs. Renée a acheté 6 voitures Lego et 3 poupées Barbie. Combien de francs a-t-elle payé pour cet achat ?

(1) 200 (2) 225 (3) 250 (4) 275

8. ?a bc+ = (b ≠ 0)

(1) ba c+

(2) ba c$

(3) ba b c$ +

(4) ba c c$ +

9. Chaque membre de la famille Lévy met au monde 3 enfants (il n'y a pas de mariages consanguins dans la famille). Combien d'enfants en tout auront tous les petits-enfants de Joseph Lévy ?

(1) 9 (2) 12 (3) 18 (4) 27

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cm

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a ס"מa ס"מ

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x2xxy

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A

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4 ס"מ6 cm

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10. Le schéma ci-dessous représente un rectangle ABCD (de largeur 3 cm). Les deux triangles rectangles AFD et ECD sont identiques et leurs côtés ont 3, 4 et 5 cm de longueur. Quelle est l'aire de la surface foncée (en cm2) ?

(1) 8 (2) 2 (3) 3 (4) 4

11. L'ensemble A est l'ensemble de nombres {7, 9, 14, 15}. L'ensemble B est l'ensemble de nombres {3, 6}. Si x est un nombre appartenant à l'ensemble A et y est un nombre appartenant à l'ensemble B,

alors x · y est nécessairement -

(1) divisible par 7 (2) pair (3) divisible par 3 (4) aucun des énoncés ci-dessus n'est nécessairement vrai

12. Un commerçant a acheté 100 stylos au prix de 2 francs l'unité. 10 stylos sont endommagés et ne peuvent être vendus. A combien de francs l'unité le commerçant doit-il vendre les stylos restants afin de faire un bénéfice de 35 % sur son investissement initial ?

(1) 1,5 (2) 2,7 (3) 3 (4) 4

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A

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13. ABCD est un carré dont le côté a 4 cm de longueur. AB forme le diamètre d'un demi-cercle ; AD forme le rayon d'un quart de cercle.

Quel est le périmètre de la figure créée, en cm (le périmètre est en gras dans le schéma) ?

(1) 12 + 4π (2) 12 + 8π (3) 12 + 12π (4) 12 + 16π

14. On donne : 0 < x < 1

3 < y

xy z- =

Quel est le domaine précis dans lequel z peut se situer ?

(1) z < 3 (2) z < -3 (3) 3 < z (4) -3 < z

15. Olivier voyage d'une ville à une autre selon un itinéraire fixe, à une vitesse constante de 90 km/h. Chaque semaine, Olivier fait 3 fois le trajet aller et retour entre les deux villes. S'il voyage 14 heures par semaine, quelle est la longueur de l'itinéraire (en km) ?

(1) 120 (2) 210 (3) 280 (4) 320

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a ס"מa ס"מ

A

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x2xxy

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A

B C

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E

A B

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16.

l'aire du triangle l'aire du losange

17. AB AO

Le polygone ci-dessus est un polygone régulier à 7 côtés. O est le centre du cercle circonscrit du polygone.

Comparaisons quantitatives (questions 16-21)

Les questions 16-21 sont composées de couples d'expressions. Pour chaque question, vous trouverez une expression dans la colonne A et une expression dans la colonne B. Dans la troisième colonne figure parfois une information supplémentaire se rapportant aux expressions des colonnes A et B. Cette information peut être indispensable pour résoudre la question. Vous devez comparer les deux expressions en vous servant de l'information supplémentaire (si elle existe) et déterminer si :



Après avoir choisi la réponse qui vous semble convenir, indiquez son numéro à l'emplacement correspondant sur la fiche des réponses.

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A

B C

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E

A B

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18. K · L · M E · L · A · L L2 < L < E · A < K · M

19. a5 a3 + a2 0 < a

20. x y

AE = ED = EB b < a < 180°Le point E se trouve sur la droite AC.

21. La population desindividus aux yeuxbleus

La population desindividus blonds

Il existe un groupe d'individus auxyeux bleus qui sont égalementblonds. Ce groupe représente 30 % de lapopulation des individus aux yeuxbleus et 20 % de la population desindividus blonds.



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A

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A

B C

D

E

A B

C D

4 ס"מ6 cm

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Lecture d'un graphique (questions 22-25)Observez attentivement le graphique ci-dessous et répondez aux quatre questions qui le suivent.

Le graphique décrit la recette et les frais d'un restaurant (en F), en fonction du taux de fréquentation du restaurant (en pourcentage). Le bénéfice du restaurant est déterminé par le total de la recette après déduction des frais. De plus, le graphique décrit les rentrées de la vente de boissons uniquement (en F) en fonction du taux de fréquentation du restaurant. La recette inclut également les rentrées de la vente de boissons. Recette, frais et rentrées sont journaliers.Par exemple, lorsque le taux de fréquentation du restaurant est de 30 %, la recette du restaurant se monte à 600 F, les frais se montent à 800 F et par conséquent le bénéfice est de (-200) F. A ce taux de fréquentation, les rentrées de la vente de boissons se montent à 200 F.

Attention: Répondez à chaque question sans tenir compte des données figurant dans les autres questions.

Questions

22. Si on sait que tel jour le bénéfice du restaurant est négatif, quel est l'intervalle précis dans lequel peut se situer le taux de fréquentation du restaurant ce jour-là ?

(1) 0 % - 30 % (2) 10 % - 50 % (3) 0 % - 50 % (4) 10 % - 80 %

overa

ll exp

enses

overa

ll inc

ome

occupancy(in percent)

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10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

shekels

income from the sale of drinks

ingres

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neral

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ocupación de plazas(en porcentaje)

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10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

pesos

ingresos por venta de bebidas

egres

os ge

neral

es

fraisrec

ette

taux defréquentation

(en pourcentage)

2 000

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1 600

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1 000

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400

200

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

F

rentrées de la vente de boissons

2,000

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1,600

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1,200

1,000

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400

200

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

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23. Lorsqu'il y a 8 clients dans le restaurant, le bénéfice est de (-100) F. Quel est le taux de fréquentation maximal du restaurant ?

(1) 10 clients (2) 20 clients (3) 13 clients (4) 27 clients

24. A quel taux de fréquentation les rentrées de la vente de boissons sont-elles 6 fois plus élevées que le bénéfice du restaurant ?

(1) 55 % (2) 65 % (3) 75 % (4) 80 %

25. A quel taux de fréquentation les rentrées de la vente des boissons forment-elles le pourcentage le plus élevé de la recette ?

(1) 10 % (2) 50 % (3) 80 % (4) 85 %


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Section 6 : Réflexion verbaleCette section comporte 30 questions.Le temps accordé est de 25 minutes.

Cette section comporte plusieurs catégories de questions : vocabulaire, analogies, phrases à compléter, logique et compréhension de texte. Pour chaque question, quatre réponses vous sont proposées. Choisissez la réponse qui convient le mieux et indiquez son numéro à l'endroit correspondant sur la fiche des réponses.

Vocabulaire (questions 1-4)

Les questions suivantes portent sur la signification de mots et d'expressions. Lisez attentivement chaque question avant de répondre.

1. Le mot inextinguible signifie -

(1) immortel (2) impitoyable (3) inapaisable (4) indéchiffrable

2. Lequel des mots suivants fait exception, par le sens ?

(1) sang-froid (2) politesse (3) savoir-vivre (4) urbanité

3. Le mot aléa signifie -

(1) grâce (2) menace (3) brimade (4) hasard

4. L'expression le morceau de bravoure désigne -

(1) la partie la plus coriace de la viande (2) le rite initiatique de peuplades primitives (3) le passage le plus brillant d'une oeuvre (4) la revanche dans une partie d'échecs

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Analogies (questions 5-12)Chaque question présente un couple de mots en caractères gras. Découvrez le rapport de sens entre ces mots et choisissez parmi les réponses le couple de mots dont le rapport se rapproche le plus de celui que vous avez trouvé.Attention : l'ordre dans le couple de mots est important.

5. érudit : ignorant -

(1) coupé : tronqué (2) opaque : transparent (3) cuit : brûlé (4) caché : celé

6. dédaigne : mépris - (1) s'excuse : pardon (2) se rallie : soutien (3) cède : adjuration (4) hésite : décision

7. exploser : retenu - (1) se vanter : arrogant (2) compatir : cruel (3) délier : attaché (4) croire : fabulateur

8. humecter : humide -

(1) peigner : ébouriffé (2) démentir : mensonger (3) verrouiller : fermé (4) réparer : brisé

9. fait courant : fréquence - (1) pressant : urgence (2) expliqué : obscurité (3) dangereux : prudence (4) lourd : légèreté

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10. prétend être malade : sain -

(1) feint l'innocence : innocent (2) tourmente : blessant (3) s'enrichit : pauvre (4) feint l'ignorance : connaissant

11. polémique : discuter -

(1) offense : se contenir (2) escalade : se radoucir (3) fusion : s'unir (4) abstinence : jouir

12. bébé : nouveau-né -

(1) bavard : à la langue pâteuse (2) dégingandé : au pied léger (3) attendant : à court de patience (4) obstiné : à la tête dure

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Phrases à compléter (questions 13-19)

Chaque question présente une phrase dans laquelle manquent plusieurs parties ; quatre réponses sont proposées pour compléter la phrase. Choisissez la réponse qui convient le mieux.

13. Le système éducatif problèmes personnels des adolescents leurs difficultés. C'est pourquoi , fait qui prouve système.

(1) n'est pas attentif aux / qui, estime-t-on, ont tendance à exagérer / leurs problèmes sont traités avec efficacité / la grande sensibilité du

(2) s'efforce également de résoudre les / qui ont du mal à exprimer / ils s'abstiennent de les communiquer / leur grande confiance dans le

(3) ne traite avec efficacité que les / qui font part aux adultes de / le traitement des autres adolescents est inopérant / la grande sensibilité du

(4) se montre aveugle face aux / qui souhaitent surmonter / ils hésitent à les communiquer / leur manque de confiance dans le

14. L'imprésario de Thibaud a tenté de le persuader de ne pas le rôle dans la pièce : en effet, en dépit du cachet proposé, ce rôle représentait sur le plan artistique. Thibaud n'a pas suivi le conseil de son imprésario et a déclaré de surcroît que même pour un cachet interprété le rôle.

(1) accepter / élevé / une régression / plus élevé, il n'aurait pas (2) accepter / modeste / un progrès / plus modeste, il aurait (3) refuser / modeste / une régression / plus élevé, il n'aurait pas (4) refuser / modeste / un progrès / plus élevé, il n'aurait pas

15. Contrairement aux publications antérieures du ministère japonais de l'Economie, affirmant que le marché japonais , le dernier rapport indique que le processus et que la situation commerciale . Il ainsi les évaluations pessimistes de divers experts sur la situation économique du Japon.

(1) est plongé dans la dépression / de récession n'a pas été enrayé / s'améliore rapidement / corrobore

(2) se rétablit rapidement / de rétablissement n'est pas satisfaisant / est toujours très mal en point / dément

(3) se rétablit / d'assainissement s'est interrompu / a même empiré / corrobore(4) se rétablit de la dépression où il était plongé / de récession a été enrayé / s'améliore

progressivement / dément

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16. "Certes, j'ai pris la décision, contre votre avis, l'importation des jouets mais vous devriez m'en être reconnaissant car de l'importation sur le marché local, ce qui à notre entreprise également."

(1) d'accroître / la réduction / a des répercussions dangereuses / aurait pu nuire (2) deréduire/laréduction/peutavoirdesrépercussionsbénéfiques/estsusceptibledenuire(3) d'accroître / l'accroissement / a des répercussions dangereuses / nuira(4) deréduire/l'accroissement/peutavoirdesrépercussionsbénéfiques/profitera

17. L'histoire se répète en l'étudiant en profondeur d'en tirer des leçons susceptibles d'aiderleshommesd'Etatd'aujourd'hui,affirmeMargolin. , j'estime que l'histoire fournir des éléments qui nous éviteront la répétition d'erreurs commises par le passé.

(1) mais même / nous ne serons pas en mesure / Comme lui / peut(2) et donc / nous ne serons pas en mesure / Comme lui / ne peut pas (3) mais même / nous ne serons pas en mesure / Contrairement à lui / ne peut pas(4) et donc / nous serons en mesure / Contrairement à lui / ne peut pas

18. avec laquelle Pomerantz a tenté de réparer la vanne de sa cave , puisque comme l'on sait, obtenir quelque chose, d'y parvenir.

(1) La maladresse / n'a pas entamé sa détermination / plus on a de la peine à / moins on a envie (2) L'ardeur / l'a desservi / plus on s'évertue à / moins on a de chances (3) La précipitation / lui a nui / plus on se dépêche d' / plus on a de chances(4) L'application méthodique / a fait ses preuves / moins il y a d'ordre lorsqu'on tente d' / plus

on a de chances

19. il s'agit là d'actes capable d'accomplir, je suis prêt à jurer que leur auteur .

(1) A mon avis, / que tout homme n'est pas / c'est pourquoi / n'est pas un dieu (2) Il est évident qu' / qu'aucun homme n'est / cependant / n'est autre qu'un dieu (3) Certes, / qu'un simple mortel n'est pas / mais / n'est pas un dieu (4) En apparence / que tout homme est / cependant / n'est qu'un simple mortel

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Logique (questions 20-25)

20. Claude : "Tous les récipients ont des parois jaunes." François:"Cen'estpasvrai,hierj'aivudemespropresyeuxunrécipientflexible."

Sur laquelle des assertions suivantes François aurait-il pu fonder son opposition aux propos de Claude ?

(1) Touslesrécipientssontflexibles (2) Toutobjetpourvudeparoisjaunesestflexible (3) Aucunobjetpourvudeparoisjaunesn'estflexible (4) Aucunobjetdépourvudeparoisjaunesn'estflexible

21. D'après les règles de bienséance au pays de Tararira, après avoir bu du thé, il faut s'abstenir de boire du café pendant trois heures ; de plus, on n'a le droit de manger du gâteau qu'une heure au moins après avoir mangé une salade, quelle qu'elle soit.

Au début du repas servi à 19 h, les invités ont mangé une salade de crudités et ont bu une tasse de thé.

Qu'est-ce qui aurait pu être servi comme dessert à 21 h, conformément aux règles de

bienséance de Tararira ? (1) Une tasse de café (2) Une salade de fruits et aussitôt après du gâteau (3) Du gâteau et aussitôt après une tasse de café (4) Du gâteau et aussitôt après une tasse de thé

22. On donne : quatre perroquets sont assis en rang. Voici quatre assertions dont la conjonction contredit cette donnée. Trouvez l'assertion à éliminer de telle sorte qu'il reste trois assertions dont la conjonction ne

contredise pas la donnée.

(1) Un perroquet jaune est assis entre un perroquet rouge et un perroquet bleu (2) Deux perroquets sont assis entre un perroquet jaune et un perroquet bleu (3) Chacun des perroquets a une couleur différente de celle des autres perroquets (4) Deux perroquets sont assis entre un perroquet rouge et un perroquet vert

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Les questions 23-25 se réfèrent au passage suivant :

Trois éléphants - Anatole, Bérenger et Clovis - visitent de temps à autre leur amie la mouche. En arrivant, ils frappent ą la porte de sa maison et se présentent selon les règles suivantes :1. Anatole ne se présente jamais sous son vrai nom.2. Bérenger se présente toujours sous son vrai nom.3. Clovis se présente sous son vrai nom chaque fois qu'Anatole ne l'accompagne pas chez la mouche, et uniquement dans ce cas. Attention : Répondez à chaque question sans tenir compte des données figurant dans les autres questions.

Questions

23. On sait que les trois éléphants sont arrivés ensemble chez la mouche.

Combien d'entre eux se sont présentés sous leur vrai nom ?

(1) 1 (2) 2 (3) 3 (4) 0

24. On sait qu'un seul invité est arrivé chez la mouche. Lequel des énoncés suivants est nécessairement vrai ?

(1) S'il s'est présenté sous le nom "Bérenger", ce n'est pas Clovis (2) S'il s'est présenté sous le nom "Clovis", ce n'est pas Anatole (3) S'il s'est présenté sous le nom "Clovis", ce n'est pas Clovis (4) S'il s'est présenté sous le nom "Bérenger", ce n'est pas Bérenger

25. L'éléphant Diogène, qui ne se présente jamais sous son vrai nom, s'est joint aux trois éléphants. On sait que trois éléphants ont frappé à la porte et que Diogène était parmi eux.

Laquelle des situations suivantes est-elle possible ?

(1) Les trois se sont présentés sous le nom "Anatole" (2) Les trois se sont présentés sous le nom "Bérenger" (3) Les trois se sont présentés sous le nom "Clovis" (4) Les trois se sont présentés sous le nom "Diogène"

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Compréhension de texte (questions 26-30)Lisez attentivement le passage ci-dessous et répondez aux questions qui le suivent.

(1) Le serment d'Hippocrate, en usage depuis l'an 400 avant notre ère, est le code éthique le plus ancien qui nous soit connu touchant la déontologie médicale. Trois éléments essentiels sont mis en valeur dans le serment, par lequel les médecins s'engagent à assumer leur fonction loyalement. Premièrement, une déclaration d'allégeance au maître, reflétant en fait le devoir de

(5) loyauté du médecin vis-à-vis de la profession médicale et de l'art de guérir. Deuxièmement, la loyauté envers le malade, qui se traduit par un engagement formulé négativement : il faut avant tout éviter de lui porter préjudice. Enfin, le serment souligne l'interdiction absolue de discriminer entre les malades.

Bien que, sous divers aspects, le serment soit encore pertinent pour la pratique médicale de(10) nos jours, il n'aborde pas certains problèmes spécifiques de la médecine moderne. Certes, on

considère encore aujourd'hui qu'éviter de porter préjudice au malade est un principe primant tous les autres, mais dans de nombreux cas la médecine tente d'améliorer l'état de l'individu même si l'intervention nécessaire comporte des risques non négligeables. De surcroît, la profession médicale est soumise aujourd'hui à des impératifs économiques, soulevant des

(15) problèmes éthiques particuliers que le serment n'aborde pas. C'est ainsi que la question suivante peut se poser : faut-il investir d'importantes ressources dans le développement d'une technique chirurgicale requise par un nombre restreint d'individus au détriment d'examens extensifs pour le dépistage précoce de maladies répandues ?

Nombre de problèmes éthiques propres à la médecine moderne découlent du fait que le(20) développement de la réflexion éthique ne parvient pas à suivre le développement technologique.

Dans certains cas, par exemple, les progrès dans le domaine de la recherche génétique permettent au médecin de prévoir avec un taux de certitude élevé que chez tel individu en bonne santé se déclarera un jour une maladie incurable. Ce progrès pose au médecin un problème éthique autrefois inexistant, puisqu'il doit décider s'il convient ou non de révéler à l'individu ce

(25) qui l'attend. Cependant, cela n'est pas la seule explication. Le philosophe américain McIntyre affirme que la société moderne, étant pluraliste et libérale, se distingue par la légitimation de systèmes de valeurs pluriels, ce qui entraîne des controverses insurmontables autour des problèmes éthiques. L'absence de consensus sur la hiérarchie des principales valeurs sociales se réflète également en médecine, où, comme dans d'autres domaines, il est impossible de

(30) s'entendre sur des choix éthiques acceptables pour tout le monde.

L'optique libérale a également des répercussions considérables sur la nature de la relation médecin-malade, puisqu'un de ses principes fondamentaux prône le droit de l'individu à s'accomplir de façon autonome, sans intervention extérieure. C'est pourquoi tout code éthique moderne, contrairement au serment d'Hippocrate, souligne les droits du malade : le malade a le

(35) droit de connaître la nature de sa maladie et ses options thérapeutiques, il a le droit de refuser tel ou tel traitement, même contre l'avis du médecin, etc. Ainsi, au lieu du modèle "paternel" où le médecin traite ses malades comme il l'entend, en présumant qu'il partage avec eux une même conception du monde, nous adoptons aujourd'hui un modèle relationnel avec plus de symétrie et de réciprocité d'une part mais aussi plus de risques de conflit entre le jugement professionnel du

(40) médecin et le droit du malade de prendre des décisions autonomes.

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Questions

26. Pourquoi est-il écrit que dans le serment d'Hippocrate, l'engagement de loyauté envers le malade est formulé "négativement" (ligne 6) ?

(1) Car on n'y dit pas que le médecin doit traiter tous ses malades de la même manière mais bien qu'il lui est interdit de discriminer entre eux

(2) Car on n'y dit pas que le médecin a un devoir de loyauté vis-à-vis de sa profession mais bien qu'il doit prêter allégeance à son maître

(3) Car on n'y dit pas que le médecin doit tenter d'améliorer l'état du malade mais bien qu'il doit éviter de lui porter préjudice

(4) Car on n'y dit pas ce que le médecin doit faire au cas où surgirait une contradiction entre les trois éléments du serment

27. Il ressort des lignes 10-13 ("Certes,... négligeables") -

(1) que la plupart des tentatives d'améliorer l'état de l'individu sont vouées à l'échec en raison des nombreux risques impliqués

(2) que la médecine dispose aujourd'hui de beaucoup plus de moyens destinés à éviter tout préjudice au malade

(3) que la médecine moderne est en mesure d'améliorer l'état de l'individu sans lui porter le moindre préjudice

(4) qu'il y a parfois contradiction entre la tentative d'améliorer l'état du malade et le principe de ne pas lui porter préjudice

28. Le mot "cela" (ligne 25) se rapporte au fait -

(1) que la technologie se développe plus rapidement que la réflexion éthique(2) que certains des problèmes éthiques actuels existaient déjà autrefois(3) qu'en médecine, on ne peut toujours faire des prédictions exactes (4) que la recherche génétique se développe plus rapidement que d'autres domaines de la

médecine

29. D'après le troisième paragraphe, "la légitimation de systèmes de valeurs pluriels" (lignes 26-27) "l'absence de consensus" (ligne 28).

(1) est plus grave que (2) influence de larges couches sociales plus que ne le fait (3) entraîne (4) ne suffit pas pour entraîner

30. Laquelle des assertions suivantes ne ressort pas du passage ?

(1) Les problèmes éthiques en médecine sont causés aussi bien par des facteurs technologiques que par des facteurs sociaux

(2) Les codes éthiques médicaux ont subi des changements depuis l'Antiquité jusqu'à l'époque moderne

(3) La relation médecin-malade est aujourd'hui plus complexe qu'autrefois(4) Dans les professions autres que la médecine, il y a moins de problèmes d'éthique

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NAMEשם משפחה ופרטי A

.I.D. Noמס' זיהוי B

DATEתאריךLANGUAGEשפה

תבר

חוס'

מBO

OKL

ET N

o.D

A A A A A A A A

B B B B B B B B

0 0 0 0 0 0 0 0

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3 333

)ע"ר( ולהערכה לבחינות ארצי מרכז NATIONAL INSTITUTE FOR TESTING & EVALUATIONاملركــز القـطــري لالمتحــانات والّتقييـم

ל א ר ש י ב ת ו א ט י ס ר ב י נ ו א ה ל ש ן ד ו ס י מ

64

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65

Notes de l'examen

CalCul d’ évaluatioN des Notes de l’exameN blaNC 4F

Nous expliquons ci-dessous comment effectuer l'évaluation des notes de l’examen blanc.Vous pourrez effectuer l'évaluation des notes obtenues dans chacun des domaines de l’examen (verbal, quantitatif, anglais) ainsi que celle de votre note globale, fondée sur vos notes dans les trois domaines.

CalCul des notes brutes

Chaque réponse correcte vous donne droit à un point. Afin de calculer vos notes brutes, faites le total des points obtenus dans chacun des trois domaines de l’examen (2 sections par domaine : réflexion verbale, réflexion quantitative et anglais).

A l’issue de ce calcul, vous obtenez trois notes brutes :

la note brute en réflexion verbale (entre 0 et 60)la note brute en réflexion quantitative (entre 0 et 50)la note brute en anglais (entre 0 et 54)

CalCul des notes selon l‘éChelle uniforme

A chaque note brute correspond une note selon une échelle uniforme. La version, la langue et la session de l’examen n’ont aucune influence sur cette note. Vous pouvez calculer vos notes dans cette échelle à l'aide du tableau ci-contre.

A l ' i s sue de ce ca lcu l , vous obtenez une note comprise entre50 e t 150 pour chacun des trois domaines de l’examen :

Note en réflexion verbale (V) Note en réflexion quantitative (Q)Note en anglais (E)

Tableau de conversion de la note brute en note selon l'échelle uniforme

Note brute

Note selon l'échelle uniforme

Rverbale

Rquant. Anglais

31 85 107 102

32 87 109 104

33 89 111 105

34 91 113 107

35 93 115 109

36 95 117 111

37 97 119 113

38 98 121 114

39 100 123 116

40 102 125 118

41 104 127 120

42 106 129 122

43 107 131 124

44 109 133 126

45 111 135 128

46 113 138 130

47 115 141 132

48 117 144 134

49 119 147 136

50 121 150 138

51 124 – 141

52 127 – 144

53 130 – 147

54 133 – 150

55 136 – –

56 139 – –

57 141 – –

58 144 – –

59 147 – –

60 150 – –

Note brute

Note selon l'échelle uniforme

Rverbale

Rquant. Anglais

0 50 50 50

1 51 51 51

2 52 53 52

3 53 55 53

4 54 57 55

5 55 58 56

6 56 59 58

7 57 61 59

8 58 63 61

9 59 65 62

10 60 66 63

11 61 68 64

12 62 70 66

13 63 71 68

14 64 73 70

15 65 75 71

16 66 77 73

17 67 79 75

18 68 80 76

19 69 82 78

20 70 84 80

21 71 86 82

22 72 88 84

23 73 91 86

24 74 93 88

25 75 95 90

26 76 97 92

27 78 99 94

28 80 101 96

29 82 103 98

30 83 105 100

66

Notes de l'examen

CalCul d’évaluation de la note psyChométrique globale

Afin d’évaluer votre note psychométrique globale, vous devez tout d’abord calculer votre note pondérée.Dans la note psychométrique globale, les notes en réflexion verbale et en réflexion quantitative ont un coefficient deux fois plus élevé que le coefficient de la note en anglais.

Le calcul de la note pondérée se fera donc ainsi : V Q E5

2 2+ +

Afin d’évaluer la note psychométrique globale, servez-vous du tableau suivant qui convertit la note pondérée en note psychométrique globale.Le tableau est établi selon des intervalles. Tableau de conversion de la note pondérée en évaluation de la note globale

Notepondérée

Evaluation de la note psychométrique

globale

Notepondérée

Evaluation de la note psychométrique

globale

50 200 101-105 504-531

51-55 221-248 106-110 532-559

56-60 249-276 111-115 560-587

61-65 277-304 116-120 588-616

66-70 305-333 121 -125 617-644

71-75 334-361 126-130 645-672

76-80 362-389 131-135 673-701

81-85 390-418 136-140 702-729

86-90 419-446 141-145 730-761

91-95 447-474 146-149 762-795

96-100 475-503 150 800

exemple de CalCul d'évaluation

Admettons que vous ayez obtenu les notes brutes suivantes dans les trois domaines :40 réponses correctes en réflexion verbale (total des deux sections)29 réponses correctes en réflexion quantitative (total des deux sections)31 réponses correctes en anglais (total des deux sections)

Selon l'échelle uniforme sur le tableau de la page précédente -votre note en réflexion verbale est : V = 102votre note en réflexion quantitative est : Q = 103votre note en anglais est : E = 102

Votre note pondérée est donc : ,510 2 10 2 10 102 3 2 2 4$ $+ + =] ]g g

Cette note pondérée correspond dans le tableau ci-dessus à l’intervalle 101-105 et l’évaluation de la note psychométrique correspondante se situe dans l’intervalle 504-531.

67

Notes de l'examen

Conversion de la note psyChométrique globale en pourCentages

Le tableau ci-dessous, qui convertit les intervalles de notes en pourcentages, vous aidera à comprendre la signification de l’évaluation obtenue. Le tableau est divisé en 17 tranches, chacune désignant un intervalle de notes particulier. Pour chaque intervalle de notes, on indique le pourcentage des candidats dont la note est supérieure ou inférieure à cet intervalle ou comprise dans cet intervalle. Par exemple, si votre note est 518 vous êtes dans l’intervalle 500-524 : environ 36 % des candidats ont obtenu une note inférieure à cet intervalle, environ 9 % ont obtenu une note comprise dans cet intervalle et environ 55 % ont obtenu une note supérieure à cet intervalle.

La division en tranches n’est faite qu’à titre d’exemple et ne reflète en aucun cas la politique d’admission d’une institution quelconque. La conversion de la note en pourcentage est fondée sur l’ensemble des candidats ayant passé l’examen psychométrique ces dernières années.

Tableau de conversion des intervalles de notes en pourcentages

Intervalle de notes

% des candidats dont la note est

inférieure à l’intervalle

comprise dans

l’intervalle

supérieure àl’intervalle

200 - 349 0 3 97

350 - 374 3 3 94

375 - 399 6 4 90

400 - 424 10 5 85

425 - 449 15 6 79

450 - 474 21 7 72

475 - 499 28 8 64

500 - 524 36 9 55

525 - 549 45 8 47

550 - 574 53 9 38

575 - 599 62 8 30

600 - 624 70 8 22

625 - 649 78 7 15

650 - 674 85 6 9

675 - 699 91 4 5

700 - 724 95 3 2

725 - 800 98 2 0 - 0Remarque : L’évaluation de votre note calculée à partir de l’examen blanc est destinée à vous donner une idée de la qualité de votre performance. Cette évaluation n’engage en rien le Centre national d’examens et d’évaluation et ne peut en aucun cas remplacer les notes obtenues lors d’une session réglementaire de l’examen psychométrique.

Section 1 : Réflexion verbale · Dans cette tribu, on perçoit la réincarnation, c'est-à-dire la...

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