Niveau Clis (classe entière)

Discipline Découverte du monde

De la maquette au plan de la classe Séance 1

Date :… Séance …

Objectif général Evaluation diagnostique, émergence des représentations initiales sur la notion de plan. Savoirs et savoir-faire mis en œuvre Etre capable de mobiliser ses connaissances pour produire une représentation de la classe en 2D Savoir-être

Respecter une consigne Aller au bout de la tache demandée Objectifs individuels / productions attendues

Paul :

aller au bout de la tache en échangeant oralement sur sa tâche

avec l’adulte

Groupe Vert : Représenter chaque « fonction » : tables / bureau / banc…même si le

nombre et l’emplacement sont erronés

Sans doute illustration de pans de mur entiers

Groupe Bleu :

Représenter le bon nombre d’éléments, orienter le plan avec les

portes et les fenêtres Pas forcement vue du dessus

Groupe rouge

Plan normé, portes et fenêtres symbolisés, quelques vues de face,

notion d’échelle ?

Matériel

Feuille A4 – Crayon gris – Gomme – double décimètre – Possibilité de se déplacer dans la classe

Phase Organisation Rôle de l’enseignant – consignes Tache et procédures à mettre

en œuvre par l’élève Médiation

Temps 1 : Enrôlement

Collective

Lecture du courrier de la classe de Caen On y repère qu’ils nous envoient un jeu sur le plan de leur classe, on y jouera quand nous aussi nous aurons préparé notre propre jeu. Passation consigne :

« Vous allez dessiner le plan de la classe comme vous pensez qu’il doit être, vous avez le droit de vous déplacer dans la classe »

� Mobiliser ses connaissances, se remémorer le travail de DDM de l’an passé

Participation de tout le groupe. Rassurer les élèves qui disent « ne pas savoir dessiner » qu’ils ont le droit de gommer et qu’ils me diront ce qu’ils ont voulu représenter pour que je légende leur dessin

Temps 2 :

Exécution de la tâche

Individuelle

Aide individuelle

�Se mettre en position de recherche active sans nécessairement attendre l’aide de la maitresse �orienter sa feuille, utiliser l’espace disponible (format A4) �utiliser un outil scripteur, éventuellement une règle �choisir ce que l’on va représenter �repérer, dénombrer tous les éléments de la classe �choisir une représentation des éléments de la classe �positionner les éléments les uns par rapport aux autres �respecter une notion d’échelle

Aide Paul: Que dois-tu dessiner ? Ou vois-tu cet objet ? Ou vas-tu le dessiner ? Ensuite…que vois-tu d’autre dans la classe… Aide groupe Rouge : afficher liste des noms des meubles au tableau pour référence Aide groupe Bleu et vert (passer par la fonction des objets) Que te manque-t-il ? Sur quoi es tu assis ? Ou ranges-tu tes cahiers…

Temps 3 :

Mise en commun

Collective

Mise en commun des productions Affichage des plans au tableau Qu’est ce qu’on voit sur tous les plans ? Qu’est ce qu’on voit sur ces plans qu’on ne voit pas ailleurs ? Comment sont dessinées les tables ? les meubles de rangement ? Découverte d’un document normé :

Qu’est ce qui est comme dans vos plans ? Qu’est ce qui est différent ? Comment sont représentées les fenêtres ? Les portes ? Conclure sur la difficulté de représenter les éléments de la classe, de ne pas en oublier et de les placer les uns par rapport aux autres.

�Repérer des différences et des similitudes �Accepter les remarques sur sa production �Elaborer la synthèse des remarques sur les différents plans

Canaliser Pierre et Jacques qui répondent souvent de façon intempestive Valoriser un ou plusieurs éléments de chaque production Donner la parole a Marie même s’il ne la réclame pas