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Sommaire

Pendant cette séquence 9, voici ce que tu vas apprendre :

Séance 1 Grammaire Connaître la structure du conte.

Séance 2 Grammaire Reconnaître et écrire les compléments circonstanciels.

Séance 3 Grammaire Découvrir le passé composé.

Séance 4 Orthographe Écrire les noms au pluriel.

Séance 5 Orthographe Distinguer les homophones et – est .

Séance 6 Lecture Écrire un conte.

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Il était une fois, au Moyen Âge, un seigneur qui s’appelait Martin Armorie. Il régnait sur deux départements entiers et sa grande passion, c’était la guerre.

Martin savait qu’il devait y avoir une bataille entre l’Espagne et la France et que le roi allait avoir besoin d’une autre armée. Mais ils étaient deux à vouloir se battre aux

côtés du roi, lui et le comte de Bourgogne. Le roi décida et choisit le comte de Bourgogne car il était le plus riche. Martin fut furieux et décida d’appeler sa grande magicienne, Muriel. Tous deux discutèrent de ce qu’ils allaient faire pour que le roi change d’avis et le prenne, lui et son armée. Soudain, Muriel eut une idée: prendre un pigeon voyageur et luiattacher de la potion magique qu’il mettrait dans le verre du roi. Martin partit donc chercher un pigeon et dès qu’il l’eut trouvé, Muriel lui attacha une petite fiole de potion magique autour du cou ; elle récita alors la formule: Ð« Pigeonus portus potionus au roi et sauve-toi. » Puis, dans un éclair, le pigeon s’envola vers le château du roi. Quand il fut arrivé, il attendit que la cuisinière eut mis la table

Martin et la magicienne


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et il se posa sur le verre du roi. Mais le comte de Bourgogne arriva : l’oiseau eut juste le temps de verser une goutte de potion et le comte se jeta sur lui, prit un couteau et le tua. Cependant, la petite goutte était bien dans le verre... Le roi arriva et trouva le comte de Bourgogne sur la table avec un couteau. Ð Il lui demanda pourquoi il avait tué ce pigeon, mais le comte ne savait pas quoi dire. Le roi lui dit : « Je devrais vous punir, mais buvons plutôt à notre future victoire. » Ils burent ; le roi enfourcha son cheval, mais la potion avait fait son effet... Le roi renvoya le comte et il se précipita au château de Martin. Muriel, qui regardait par la fenêtre, dit : « Va ouvrir le pont-levis; tu auras une surprise ! »Martin courut ouvrir et il vit le roi qui arrivait. Ce dernier lui demanda de venir avec lui à la guerre. Martin accepta, prit son armée et il dit à Muriel qu’il reviendrait.

Dix ans plus tard, Martin revint. Il expliqua à la magicienne qu’ils avaient gagné la guerre.

Il donna à Muriel un peu d’argent, car elle l’avait beaucoup aidé. Ils vécurent heureux.

Mathilde



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Connaître la structure du conte

Je dois savoir

� Remets en ordre le conte « Le crabe et le héron » en numérotant les différentes parties de 1 à 6.

Il appela un crabe qui était un grand bavard et lui dit : « Je viens d’apprendre que les pêcheurs sont en train d’arriver avec leurs fi lets ! » Le crabe répandit très vite la nouvelle parmi les poissons qui prirent peur. Le héron leur proposa alors : « Si vous voulez, je vous emmènerai avec mon bec dans un autre étang. » Le héron, malin, avait ainsi trouvé le moyen de manger les poissons.

C’est ainsi que le crabe rusé sauva sa vie. Depuis cette époque, les hérons et les crabes se haïssent et évitent de se rencontrer.

Alors, serrant fort le cou du héron avec ses pinces vigoureuses, il lui dit : « Tu n’arriveras pas à me faire subir le même sort que les poissons. Maintenant, tu vas me remettre dans l’eau et je ne lâcherai ton cou que lorsque je serai en sécurité ! »

Quand le héron eut mangé tous les poissons, il dit au crabe : « Et toi, tu ne veux pas te sauver ? – Si, bien entendu, répondit le crabe, mais je m’accrocherai à ton cou car je ne veux pas abîmer ton bec ». Quand ils arrivèrent dans le nouvel étang, le crabe vit que le sol était jonché d’arêtes de poisson.

Il était une fois… un vieux héron qui, à cause de son grand âge, n’arrivait plus à trouver sa nourriture. Il décida alors d’agir par la ruse.

Au fi l du temps, le crabe s’aperçut que le ventre du héron devenait de plus en plus gros.

� À l’aide du conte « Le crabe et le héron », relie ce qui correspond.

État initial • • Trouver de la nourriture.

Épreuve • • Un vieux héron ne trouve plus sa nourriture.

Élément perturbateur • • Les hérons et les crabes se haïssent.

État fi nal • • Le crabe.

Le conte est un récit qui s’organise en plusieurs étapes.Au début, une situation initiale présente différents éléments : le personnage principal (le héros), les autres personnages, les lieux, le temps... Très vite, le héros est confronté à un problème : c’est l’élément perturbateur.

À partir de cet évènement, le héros est soumis à une série d’épreuves (péripéties, diffi cultés). Quand le héros a obtenu ce qu’il désirait et qu’il est victorieux (le plus souvent !), il se retrouve dans une situation d’équilibre : c’est la situation fi nale.

Exemple :

État initial Élément perturbateur Épreuves État fi nal

Un pauvre paysan aime une princesse.

Elle ne l’épousera que s’il devient riche.

Tuer un dragon, prendre un trésor.

Il épouse la princesse.


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Je dois savoir

Pour préciser le lieu ou le temps où se déroulent différentes actions, il est nécessaire d’ajouter des compléments circonstanciels dans la phrase.On emploie des compléments circonstanciels de lieu (CCL) ou des compléments circonstanciels de temps (CCT). Exemple : Il arrive au gros chêne. Il arrive vers 9 heures. CCL CCTLe CCL peut être introduit par des mots comme à, sur, au-dessous de... et le CCT par pendant, à, après... Ces mots sont des prépositions.

� Complète le bulletin météo ci-dessous par des CCL ou des CCT choisis dans la liste suivante (certains compléments ne seront pas utilisés). Écris sur ton cahier personnel.

à l’est de la région – sur toute la France – en Chine – en soirée – dans le Midi toulousain – hier – dans un ciel bien dégagé – après dissipation des brumes matinales – d’Espagne – sur la façade ouest – au cours de l’après-midi – il y a fort longtemps – le matin

, , le temps sera

ensoleillé . Les températures seront en hausse

.

, nous conserverons du beau temps.

, le soleil brillera .

En revanche, , quelques cumulus formeront un léger voile.

, des nuages d’altitude arriveront .

� Indique par des numéros l’ordre dans lequel se sont déroulées ces actions, et recopie ces phrases.Nous sommes arrivés hier par l’avion de treize heures. La veille du départ, nous avons dû arpenter la ville pour trouver des bottes chaudes. Une semaine auparavant, nous avions fait l’acquisition de grosses doudounes. Il fait à peine plus chaud cet après-midi et je t’écris collée au radiateur... Ce matin, la température était de moins quinze ! Demain, nous visiterons le musée d’art contemporain.

� Complète les phrases avec des indicateurs de temps.

les fi llettes se cachaient, leurs parents les cherchaient partout.

Les artisans fabriquaient des paniers, ils allaient les vendre au marché.

la Cornette était la vache préférée du fermier, ce n’est plus le cas…

L’inspecteur de police voulait chercher des preuves

d’accuser quelqu’un.

Reconnaître et écrire les compléments circonstanciels



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Je dois savoir

Le passé composé est un temps du passé. On l’utilise souvent à l’oral ou dans une lettre, pour raconter un évènement vécu.Pour former le passé composé d’un verbe, on utilise deux mots :auxiliaire être ou avoir + participe passé du verbe

Exemples : Elles ont croisé des bohémiens (verbe croiser). Elles sont allées à la rivière (verbe aller).

� Souligne les verbes conjugués au passé composé.

Il a entendu du bruit. Elle va partir. Nous sommes rentrés tôt. Vous avez une nouvelle voiture.

Vous avez construit cette maison. Ils ont eu de la chance. Tu es tombé du vélo.

J’ai réussi cet exercice. Je suis très gourmand. Elles ont été contentes de recevoir ce cadeau.

� Complète les phrases suivantes avec l’auxiliaire qui convient.

Les bohémiens arrivés hier soir. Ils dételé leurs chevaux.

Ils allumé un feu de bois. La fermière adressé la parole aux petites.

La Cornette allée marauder dans le champ de luzerne.

� Transforme au passé composé.

Tu écoutes une émission de radio.

Nous fi nissons le pot de confi ture.

Elles donnent leurs jouets.

J’ai peur de l’orage.

Il est étonné par cette nouvelle.

Il va au Mexique pour les vacances.

� Encadre les verbes au passé composé.

Je suis passée chez toi, mais tu étais absent. Je reviendrai demain.

Louis attache les lacets de ses chaussures.

Ce matin, j’ai retrouvé la montre que je cherchais depuis une semaine.

En classe de mer, nous avons fait une promenade sur le port, puis nous avons visité des marais salants.

Ces mésanges bleues ont construit un nid dans lequel la femelle a pondu ses œufs.

Découvrir le passé composé


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Je dois savoir

Les noms terminés en al font leur pluriel en aux, sauf sept noms qui prennent un s au pluriel : bal – cal – carnaval – chacal – festival – récital – régal

Les noms terminés en ail prennent un s au pluriel, sauf sept noms qui font leur pluriel en aux : bail – corail – émail – soupirail – travail – vantail – vitrail

� Souligne les noms au pluriel dans ce texte.

Hier soir, je suis allé au cirque. J’ai vu des clowns,

un numéro de magicien, une écuyère restant en équilibre

sur des chevaux, une trapéziste avec de longs cheveux

et même des souris qui traversaient des cerceaux en feu !

� Complète la fi n de certains mots de ce texte.

Dans ma trousse magique, j’ai beaucoup de chose :

un stylo aux cent couleur , une gomme à effacer les idée noires,

des jeu de cartes, des animau miniature ,

des pinceau dorés et même… un raton laveur !

� Lis et réponds à la question.

un cheval – des chevaux ; un bocal – des bocaux ; un carnaval – des carnavalsQue peux-tu dire sur la formation du pluriel des noms en -al ?

l’émail – les émaux ; le détail – les détails ; le portail – les portailsQue peux-tu dire sur la formation du pluriel des noms en -ail ?

� Complète par les noms proposés. N’oublie pas de les écrire au pluriel.chacal – corail – journal

Une meute de . – Un marchand de . – Un récif de .

� Devinettes. Qui sommes-nous ?

Dans les églises, nous sommes très colorés et laissons passer la lumière : les

Dans les champs ou sur les arbres, nous servons à faire peur aux oiseaux : les

Nous sommes des voies navigables creusées par les hommes : les

� Mets ces mots au pluriel et barre l’intrus.

régal – hôpital – végétal

éventail – portail – travail

rail – festival – général – chandail

� Écris au singulier.

Des métaux Des moineaux

Des fl ambeaux Des signaux

Entoure les noms qui prennent un s au pluriel.

chandail – festival – bail – récital – joyau – gouvernail – noyau – vantail – attirail – landau

Écrire le pluriel des noms



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Je dois savoir Est est le verbe être conjugué au présent à la troisième personne du singulier.

Pour le reconnaître, on peut le conjuguer au passé : » tout est calme (tout était calme).

Et sert à réunir deux mots de même nature : » Le vent siffl e et hurle (le vent siffl e et encore hurle).

� Complète avec et ou est.

Marc Valérie sont à la montagne. Lucas n’ pas avec eux car il parti en Angleterre.

Le coq fi er, il lève la tête il marche lentement. – L’équipe de basket de Saint-Léon

arrivée première au classement. – Le chien le chat sont des animaux fi dèles.

Ce fi lm à la fois très émouvant instructif. – Ce n’ pas le même facteur que d’habitude.

� Réécris ce texte au présent.

La sorcière était très en colère contre son chat qui était rentré à la maison après la nuit tombée.« Mais où étais-tu allé, morbleu ?! », lui demanda-t-elle.Le chat ne répondit pas et tenta de s’échapper. La sorcière, qui était plus rapide, attrapa sa baguette magique et jeta un sort à l’animal en train de sauter par la fenêtre. Celui-ci devint tout bleu et perdit ses moutaches. Des ailes lui poussèrent sur le dos et il s’envola. Il était devenu un chat volant !

� Complète le texte ci-dessous avec et ou est.

Manu Lola ont deux chambres séparées. C’ bientôt le moment d’aller au lit.

Chacun se met en pyjama va se laver les dents. Il faut maintenant faire la bise

à papa maman. voilà ! Ça y ! Il l’heure d’éteindre la lumière.

Bonne nuit, les enfants !

Distinguer les homophones ET – EST


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� Lis le texte intitulé « Martin et la magicienne ». Il s’agit d’un conte imaginé par une élève de CE2, Mathilde. Dans le tableau ci-dessous, résume chaque partie par une ou deux phrases.

Phrase(s) que tu proposes.

État initial

Élément perturbateur (problème)

Épreuves

État fi nal

� À ton tour d’inventer une histoire. Voici un tableau que tu dois compléter avec deux ou trois phrases par étape. Quand tu auras terminé, rédige sur ton cahier personnel le conte en entier.

Le conte que tu as écrit.

Situation initiale

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Épreuves

Situation fi nale

Écrire un conte



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