Se former pour pratiquer une pédagogie différenciée.

Réalisé par A.EVANS d'après le schéma de Fresne Roland dans son livre Pédagogie différenciée chez Nathan pédagogie, Lille, 1998

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Se former pour pratiquer une pédagogie différenciée. Comment définir la pédagogie différenciée?

La pédagogie différenciée est une pratique d’enseignement qui prend en compte les différences entre les individus et qui tente d’organiser les apprentissages en tenant compte de chacun.

C’est-à-dire: - Pratiquer une pédagogie d’enseignement variée (souple). -S’adapter aux différences des élèves. - Organisation des apprentissages pour que tous apprennent le

minimum commun et aille au plus loin de sa progression.

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Se former pour pratiquer une pédagogie différenciée. Qui pratique ?

Le professeur seul dans sa classe.Une équipe d’enseignants pour une ou

plusieurs classe (parce qu’à plusieurs on est plus efficace).

L’ensemble de la communauté éducative d’un établissement scolaire.

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Se former pour pratiquer une pédagogie différenciée. Pourquoi? 1. Dans le système scolaire actuel; De nombreux élèves: -Ne savent plus pourquoi ils sont là. -Ne veulent plus apprendre. -Ne savent plus se comporter correctement.

De nombreux enseignants: -Se sentent débordés. -Ne savent plus comment « prendre » les élèves. -Ne supportent plus la situation.

Les structures scolaires: -Sont inadaptées pour faire face à ces problèmes. -Sont incapables de prendre en compte l’hétérogénéité des groupes d’

individus.

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Se former pour pratiquer une pédagogie différenciée. Pourquoi? 2. Tout individu est une personne à part entière; Chaque individu est différent: -Histoire propre. -Développement affectif unique. -Style cognitif personnel (Rythme, cerveau droit ou gauche…)

Chaque personne est éducable: -Droit d’évoluer.

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Se former pour pratiquer une pédagogie différenciée. Pourquoi?

3. Buts; -Respect de l’altérité. -Réduction de l’échec scolaire. -Mise en place des itinéraires variés d’apprentissages. -Démystification du savoir et de la cultures. -Facilitation des choix professionnels. -Socialisation

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4. Effets;

- Revitalisation du désir d’apprendre.- L’élève devient sujet de ses apprentissages.- Développement de l’esprit critique.- Acceptation de l’autre (reconnaissance,

entraide).-Trouver sa place.

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5. Les obstacles; -Routine, habitude, tradition. -Mythe de l’âge d’or ( le niveau baisse). -L’Etat flotte sur des finalités de l’école:* instruire*enseigner*éduquer

-Formation professionnelle/ chômage. -Egalité/réussite individuelle.

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Se former pour pratiquer une pédagogie différenciée. Comment?

1. Mettre en place des dispositifs pédagogiques: Savoirs Techniques d’apprentissage Constituer un réseau articulé d’institutions évolutives. Analyse Gestion des phénomènesdes groupes inconscients

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Se former pour pratiquer une pédagogie différenciée. Comment?2. Les types de différenciation:

A)Différencier les structuresB)Différencier les contenusC)Différencier les processus

3. Les manières:a) Simultanéeb) Successive

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Se former pour pratiquer une pédagogie différenciée. Quels moyens?

1. L’évaluation diagnostique: Un préalable indispensable pour mettre en place des

itinéraires individuels d’apprentissage. -Positionner les élèves. *capacités *savoirs et compétences *savoir-faire

-Faire prendre conscience des styles cognitifs de chacun: *visuel, auditifs, kinesthésique. *cerveau droit, cerveau gauche.

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2. Revitaliser le désir d’apprendre: -Donner du sens aux apprentissages.*objectiver ses intensions.*clarifier les représentations (vision d’ensemble de la

séquence).*organiser des méthodes (clarifier les consignes, fiches

guides…).

-Accepter l’inattendu. -Valoriser les productions des élèves.

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3. Diversifier les dispositifs d’apprentissage: -Collectifs:*cours.*organisation de recherche.

-En groupe.

- Individuel: *systématisation (exercices adaptés au niveau de chacun).*production.

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4. Mettre en place un dispositif d’évaluation formative:

-Connaissances. -Rigueur dans le travail. -Comportement.

5. Favoriser la coopération: -Entraide, tutorat, soutien

6. Multiplier les supports, diversifier les approches: -Exposés. -Documents écrits, audiovisuels. - Discussions organisées et réglementées. - Approche disciplinaire sur les sujets d’étude.

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7. Organiser les échanges: -Expression personnelle sur le sujet libre.

-Conseil d’élèves d’une classe:*organisation du travail.*régulation.*règlement des conflits collectifs.

- Attention il y a des règles à respecter.

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8. Le rôle de l’enseignant: -Maitriser les contenus.

-Créer un dispositif didactique: *calibrer les obstacles sans éliminer les difficultés. *créer les conditions d’apprentissage. *éviter de donner d’emblée les réponses.

-Prendre de la distance: *favoriser l’émergence d’institutions médiatrices. *éviter toute relation duelle. *veiller au respect des décisions prises. *Savoir modifier ou renégocier une institution lorsqu’elle devient

caduque.

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Réalisé par A.EVANS d'après le schéma de Fresne Roland dans son livre Pédagogie différenciée chez Nathan pédagogie, Lille, 1998

Définition Le système scolaire actuel

Tout individus est une personne à part entière

Buts Effets

Pour modifier des choses

Qu’est-ce? Pourquoi? Obstacles

Mettre en place des dispositifs

pédagogiques

Qui?Se former pour pratiquer une

pédagogie différenciée

Quels moyens?

Rôle de l’enseignant

Comment?

Evaluation diagnostique

Revitaliser le désir d’apprendre

Diversifier les dispositifs

d’apprentissage

Mettre en place un dispositif

d’évaluation formative

Organisation des échanges

Se former pour pratiquer une pédagogie différenciée.

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