Se former en SVT par l'analyse des pratiques et productions au ...
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Se former en SVT par l’analyse des pratiques et productions au collège Novembre 2014 Catherine Bourse Patrice Favier IA IPR de SVT
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Se former en SVT parlrsquoanalyse des pratiqueset productions aucollegravege
Novembre 2014
Catherine BoursePatrice FavierIA IPR de SVT
Programme de la premiegravere journeacutee
Sciences de la Terre au Collegravege
- notions reacuteflexions sur les thegravemes traiteacutes
- continuiteacute intercycle
Construire une trace eacutecrite- questions sur la forme le contenu et le rocircle de la trace eacutecrite
- discussion en ateliers
- synthegravese- synthegravese
Bregraveves
Travail avec les formateurs
Sciences de la Terre au Collegravege
BO ndeg6 280808
Les sciences de la Terre de lrsquoeacutecole au lyceacuteeeacutecole
collegravege
Sciences expeacuterimentales et technologielaquo le ciel et la Terre raquo volcans et seacuteismes les risques pour les socieacuteteacutes humaineslaquo la matiegravere raquo le cycle de lrsquoeau (changements drsquoeacutetats)laquo lrsquouniteacute et la diversiteacute du vivant preacutesentation de la classification du vivant (caractegraveres communs parenteacute)BO ndeg1 du 050112
collegravege
lyceacutee
Evolution laquo diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants raquo en 6egraveme laquo eacutevolution des ecirctres vivants et histoire de la Terre raquo en 3egraveme
Geacuteologie externe en 5egraveme
Activiteacute interne du globe en 4egraveme
Thegraveme laquo la Terre dans lrsquoUnivers la vie et lrsquoeacutevolution du vivant raquo en seconde 1egraveres TSThegraveme laquo enjeux planeacutetaires contemporains raquo en seconde 1egraveres TSBO ndeg8 du 131011
Geacuteologie externe eacutevolution du paysage 5egraveme (40 )
relief veacutegeacutetaux et sol
paysage de lrsquoEure
particulesaction eacuterosive de lrsquoeau
formation drsquoun sol
transport accumulation sur place
roches varieacutees
eau
traces drsquoactiviteacutes humaines
Chacircteau Gaillard les Andelys
compensation des conseacutequences
preacutevention de catastrophes dues agrave lrsquoeacuterosion
preacutelegravevement demateacuteriaux
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
Geacuteologie externe eacutevolution du paysage 5egraveme (40 )
relief veacutegeacutetaux et sol
paysage de lrsquoEure
particulesaction eacuterosive de lrsquoeau
formation drsquoun sol
transport accumulation sur place
roches varieacutees
①
eau
traces drsquoactiviteacutes humaines
Chacircteau Gaillard les Andelys
compensation des conseacutequences
preacutevention de catastrophes dues agrave lrsquoeacuterosion
preacutelegravevement demateacuteriaux
①
①
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
① ①
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
①①
Enfouissement de la matiegravere organique transformation en hydrocarbures et tectonique des plaques
Tectonique drsquoextensionMarges continentales passivesFailles normales
Bassin seacutedimentairesubsidence
Enfouissement
Transformations physico-chimiques
Seacutediments riches en matiegravere organique deacuteposeacutes au fond de lrsquoeau
Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
1 S
Failles normales
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Hydrocarbures
9
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes suite hellip
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
1B4 la disparition des reliefs
relief chaines de montagnes anciennes lt relief chaines de montagnes reacutecentes
Relief soumis agrave des forces de collision horizontales FlForces verticales isostasie Fv
transport des mateacuteriaux (eau)
forme solideforme soluble
systegravemes dynamiques destruction degraves leur formation
alteacuteration eacuterosion disparition des reliefs par processus tectoniques
TS enseignement obligatoire
Fvgt Fl extension de la chaicircne et effondrement
Recyclage des mateacuteriaux de deacutemantegravelement
en surface forte proportion
Acircge de la lithosphegravere continentale le 4 Ga
en profondeur zone de subduction (faible proportion)
forme solideforme soluble
Delta du Bengale
seacutedimentation
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes fin
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention ❶
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales ❶
❶
❶❶
❶
❶
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
❶
❶
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Programme de la premiegravere journeacutee
Sciences de la Terre au Collegravege
- notions reacuteflexions sur les thegravemes traiteacutes
- continuiteacute intercycle
Construire une trace eacutecrite- questions sur la forme le contenu et le rocircle de la trace eacutecrite
- discussion en ateliers
- synthegravese- synthegravese
Bregraveves
Travail avec les formateurs
Sciences de la Terre au Collegravege
BO ndeg6 280808
Les sciences de la Terre de lrsquoeacutecole au lyceacuteeeacutecole
collegravege
Sciences expeacuterimentales et technologielaquo le ciel et la Terre raquo volcans et seacuteismes les risques pour les socieacuteteacutes humaineslaquo la matiegravere raquo le cycle de lrsquoeau (changements drsquoeacutetats)laquo lrsquouniteacute et la diversiteacute du vivant preacutesentation de la classification du vivant (caractegraveres communs parenteacute)BO ndeg1 du 050112
collegravege
lyceacutee
Evolution laquo diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants raquo en 6egraveme laquo eacutevolution des ecirctres vivants et histoire de la Terre raquo en 3egraveme
Geacuteologie externe en 5egraveme
Activiteacute interne du globe en 4egraveme
Thegraveme laquo la Terre dans lrsquoUnivers la vie et lrsquoeacutevolution du vivant raquo en seconde 1egraveres TSThegraveme laquo enjeux planeacutetaires contemporains raquo en seconde 1egraveres TSBO ndeg8 du 131011
Geacuteologie externe eacutevolution du paysage 5egraveme (40 )
relief veacutegeacutetaux et sol
paysage de lrsquoEure
particulesaction eacuterosive de lrsquoeau
formation drsquoun sol
transport accumulation sur place
roches varieacutees
eau
traces drsquoactiviteacutes humaines
Chacircteau Gaillard les Andelys
compensation des conseacutequences
preacutevention de catastrophes dues agrave lrsquoeacuterosion
preacutelegravevement demateacuteriaux
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
Geacuteologie externe eacutevolution du paysage 5egraveme (40 )
relief veacutegeacutetaux et sol
paysage de lrsquoEure
particulesaction eacuterosive de lrsquoeau
formation drsquoun sol
transport accumulation sur place
roches varieacutees
①
eau
traces drsquoactiviteacutes humaines
Chacircteau Gaillard les Andelys
compensation des conseacutequences
preacutevention de catastrophes dues agrave lrsquoeacuterosion
preacutelegravevement demateacuteriaux
①
①
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
① ①
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
①①
Enfouissement de la matiegravere organique transformation en hydrocarbures et tectonique des plaques
Tectonique drsquoextensionMarges continentales passivesFailles normales
Bassin seacutedimentairesubsidence
Enfouissement
Transformations physico-chimiques
Seacutediments riches en matiegravere organique deacuteposeacutes au fond de lrsquoeau
Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
1 S
Failles normales
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Hydrocarbures
9
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes suite hellip
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
1B4 la disparition des reliefs
relief chaines de montagnes anciennes lt relief chaines de montagnes reacutecentes
Relief soumis agrave des forces de collision horizontales FlForces verticales isostasie Fv
transport des mateacuteriaux (eau)
forme solideforme soluble
systegravemes dynamiques destruction degraves leur formation
alteacuteration eacuterosion disparition des reliefs par processus tectoniques
TS enseignement obligatoire
Fvgt Fl extension de la chaicircne et effondrement
Recyclage des mateacuteriaux de deacutemantegravelement
en surface forte proportion
Acircge de la lithosphegravere continentale le 4 Ga
en profondeur zone de subduction (faible proportion)
forme solideforme soluble
Delta du Bengale
seacutedimentation
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes fin
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention ❶
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales ❶
❶
❶❶
❶
❶
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
❶
❶
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Sciences de la Terre au Collegravege
BO ndeg6 280808
Les sciences de la Terre de lrsquoeacutecole au lyceacuteeeacutecole
collegravege
Sciences expeacuterimentales et technologielaquo le ciel et la Terre raquo volcans et seacuteismes les risques pour les socieacuteteacutes humaineslaquo la matiegravere raquo le cycle de lrsquoeau (changements drsquoeacutetats)laquo lrsquouniteacute et la diversiteacute du vivant preacutesentation de la classification du vivant (caractegraveres communs parenteacute)BO ndeg1 du 050112
collegravege
lyceacutee
Evolution laquo diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants raquo en 6egraveme laquo eacutevolution des ecirctres vivants et histoire de la Terre raquo en 3egraveme
Geacuteologie externe en 5egraveme
Activiteacute interne du globe en 4egraveme
Thegraveme laquo la Terre dans lrsquoUnivers la vie et lrsquoeacutevolution du vivant raquo en seconde 1egraveres TSThegraveme laquo enjeux planeacutetaires contemporains raquo en seconde 1egraveres TSBO ndeg8 du 131011
Geacuteologie externe eacutevolution du paysage 5egraveme (40 )
relief veacutegeacutetaux et sol
paysage de lrsquoEure
particulesaction eacuterosive de lrsquoeau
formation drsquoun sol
transport accumulation sur place
roches varieacutees
eau
traces drsquoactiviteacutes humaines
Chacircteau Gaillard les Andelys
compensation des conseacutequences
preacutevention de catastrophes dues agrave lrsquoeacuterosion
preacutelegravevement demateacuteriaux
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
Geacuteologie externe eacutevolution du paysage 5egraveme (40 )
relief veacutegeacutetaux et sol
paysage de lrsquoEure
particulesaction eacuterosive de lrsquoeau
formation drsquoun sol
transport accumulation sur place
roches varieacutees
①
eau
traces drsquoactiviteacutes humaines
Chacircteau Gaillard les Andelys
compensation des conseacutequences
preacutevention de catastrophes dues agrave lrsquoeacuterosion
preacutelegravevement demateacuteriaux
①
①
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
① ①
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
①①
Enfouissement de la matiegravere organique transformation en hydrocarbures et tectonique des plaques
Tectonique drsquoextensionMarges continentales passivesFailles normales
Bassin seacutedimentairesubsidence
Enfouissement
Transformations physico-chimiques
Seacutediments riches en matiegravere organique deacuteposeacutes au fond de lrsquoeau
Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
1 S
Failles normales
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Hydrocarbures
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Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes suite hellip
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
1B4 la disparition des reliefs
relief chaines de montagnes anciennes lt relief chaines de montagnes reacutecentes
Relief soumis agrave des forces de collision horizontales FlForces verticales isostasie Fv
transport des mateacuteriaux (eau)
forme solideforme soluble
systegravemes dynamiques destruction degraves leur formation
alteacuteration eacuterosion disparition des reliefs par processus tectoniques
TS enseignement obligatoire
Fvgt Fl extension de la chaicircne et effondrement
Recyclage des mateacuteriaux de deacutemantegravelement
en surface forte proportion
Acircge de la lithosphegravere continentale le 4 Ga
en profondeur zone de subduction (faible proportion)
forme solideforme soluble
Delta du Bengale
seacutedimentation
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes fin
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention ❶
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales ❶
❶
❶❶
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Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
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rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Les sciences de la Terre de lrsquoeacutecole au lyceacuteeeacutecole
collegravege
Sciences expeacuterimentales et technologielaquo le ciel et la Terre raquo volcans et seacuteismes les risques pour les socieacuteteacutes humaineslaquo la matiegravere raquo le cycle de lrsquoeau (changements drsquoeacutetats)laquo lrsquouniteacute et la diversiteacute du vivant preacutesentation de la classification du vivant (caractegraveres communs parenteacute)BO ndeg1 du 050112
collegravege
lyceacutee
Evolution laquo diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants raquo en 6egraveme laquo eacutevolution des ecirctres vivants et histoire de la Terre raquo en 3egraveme
Geacuteologie externe en 5egraveme
Activiteacute interne du globe en 4egraveme
Thegraveme laquo la Terre dans lrsquoUnivers la vie et lrsquoeacutevolution du vivant raquo en seconde 1egraveres TSThegraveme laquo enjeux planeacutetaires contemporains raquo en seconde 1egraveres TSBO ndeg8 du 131011
Geacuteologie externe eacutevolution du paysage 5egraveme (40 )
relief veacutegeacutetaux et sol
paysage de lrsquoEure
particulesaction eacuterosive de lrsquoeau
formation drsquoun sol
transport accumulation sur place
roches varieacutees
eau
traces drsquoactiviteacutes humaines
Chacircteau Gaillard les Andelys
compensation des conseacutequences
preacutevention de catastrophes dues agrave lrsquoeacuterosion
preacutelegravevement demateacuteriaux
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
Geacuteologie externe eacutevolution du paysage 5egraveme (40 )
relief veacutegeacutetaux et sol
paysage de lrsquoEure
particulesaction eacuterosive de lrsquoeau
formation drsquoun sol
transport accumulation sur place
roches varieacutees
①
eau
traces drsquoactiviteacutes humaines
Chacircteau Gaillard les Andelys
compensation des conseacutequences
preacutevention de catastrophes dues agrave lrsquoeacuterosion
preacutelegravevement demateacuteriaux
①
①
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
① ①
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
①①
Enfouissement de la matiegravere organique transformation en hydrocarbures et tectonique des plaques
Tectonique drsquoextensionMarges continentales passivesFailles normales
Bassin seacutedimentairesubsidence
Enfouissement
Transformations physico-chimiques
Seacutediments riches en matiegravere organique deacuteposeacutes au fond de lrsquoeau
Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
1 S
Failles normales
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Hydrocarbures
9
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes suite hellip
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
1B4 la disparition des reliefs
relief chaines de montagnes anciennes lt relief chaines de montagnes reacutecentes
Relief soumis agrave des forces de collision horizontales FlForces verticales isostasie Fv
transport des mateacuteriaux (eau)
forme solideforme soluble
systegravemes dynamiques destruction degraves leur formation
alteacuteration eacuterosion disparition des reliefs par processus tectoniques
TS enseignement obligatoire
Fvgt Fl extension de la chaicircne et effondrement
Recyclage des mateacuteriaux de deacutemantegravelement
en surface forte proportion
Acircge de la lithosphegravere continentale le 4 Ga
en profondeur zone de subduction (faible proportion)
forme solideforme soluble
Delta du Bengale
seacutedimentation
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes fin
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention ❶
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales ❶
❶
❶❶
❶
❶
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
❶
❶
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Geacuteologie externe eacutevolution du paysage 5egraveme (40 )
relief veacutegeacutetaux et sol
paysage de lrsquoEure
particulesaction eacuterosive de lrsquoeau
formation drsquoun sol
transport accumulation sur place
roches varieacutees
eau
traces drsquoactiviteacutes humaines
Chacircteau Gaillard les Andelys
compensation des conseacutequences
preacutevention de catastrophes dues agrave lrsquoeacuterosion
preacutelegravevement demateacuteriaux
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
Geacuteologie externe eacutevolution du paysage 5egraveme (40 )
relief veacutegeacutetaux et sol
paysage de lrsquoEure
particulesaction eacuterosive de lrsquoeau
formation drsquoun sol
transport accumulation sur place
roches varieacutees
①
eau
traces drsquoactiviteacutes humaines
Chacircteau Gaillard les Andelys
compensation des conseacutequences
preacutevention de catastrophes dues agrave lrsquoeacuterosion
preacutelegravevement demateacuteriaux
①
①
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
① ①
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
①①
Enfouissement de la matiegravere organique transformation en hydrocarbures et tectonique des plaques
Tectonique drsquoextensionMarges continentales passivesFailles normales
Bassin seacutedimentairesubsidence
Enfouissement
Transformations physico-chimiques
Seacutediments riches en matiegravere organique deacuteposeacutes au fond de lrsquoeau
Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
1 S
Failles normales
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Hydrocarbures
9
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes suite hellip
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
1B4 la disparition des reliefs
relief chaines de montagnes anciennes lt relief chaines de montagnes reacutecentes
Relief soumis agrave des forces de collision horizontales FlForces verticales isostasie Fv
transport des mateacuteriaux (eau)
forme solideforme soluble
systegravemes dynamiques destruction degraves leur formation
alteacuteration eacuterosion disparition des reliefs par processus tectoniques
TS enseignement obligatoire
Fvgt Fl extension de la chaicircne et effondrement
Recyclage des mateacuteriaux de deacutemantegravelement
en surface forte proportion
Acircge de la lithosphegravere continentale le 4 Ga
en profondeur zone de subduction (faible proportion)
forme solideforme soluble
Delta du Bengale
seacutedimentation
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes fin
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention ❶
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales ❶
❶
❶❶
❶
❶
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
❶
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rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
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TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
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1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
Geacuteologie externe eacutevolution du paysage 5egraveme (40 )
relief veacutegeacutetaux et sol
paysage de lrsquoEure
particulesaction eacuterosive de lrsquoeau
formation drsquoun sol
transport accumulation sur place
roches varieacutees
①
eau
traces drsquoactiviteacutes humaines
Chacircteau Gaillard les Andelys
compensation des conseacutequences
preacutevention de catastrophes dues agrave lrsquoeacuterosion
preacutelegravevement demateacuteriaux
①
①
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
① ①
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
①①
Enfouissement de la matiegravere organique transformation en hydrocarbures et tectonique des plaques
Tectonique drsquoextensionMarges continentales passivesFailles normales
Bassin seacutedimentairesubsidence
Enfouissement
Transformations physico-chimiques
Seacutediments riches en matiegravere organique deacuteposeacutes au fond de lrsquoeau
Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
1 S
Failles normales
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Hydrocarbures
9
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes suite hellip
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
1B4 la disparition des reliefs
relief chaines de montagnes anciennes lt relief chaines de montagnes reacutecentes
Relief soumis agrave des forces de collision horizontales FlForces verticales isostasie Fv
transport des mateacuteriaux (eau)
forme solideforme soluble
systegravemes dynamiques destruction degraves leur formation
alteacuteration eacuterosion disparition des reliefs par processus tectoniques
TS enseignement obligatoire
Fvgt Fl extension de la chaicircne et effondrement
Recyclage des mateacuteriaux de deacutemantegravelement
en surface forte proportion
Acircge de la lithosphegravere continentale le 4 Ga
en profondeur zone de subduction (faible proportion)
forme solideforme soluble
Delta du Bengale
seacutedimentation
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes fin
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention ❶
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales ❶
❶
❶❶
❶
❶
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
❶
❶
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Geacuteologie externe eacutevolution du paysage 5egraveme (40 )
relief veacutegeacutetaux et sol
paysage de lrsquoEure
particulesaction eacuterosive de lrsquoeau
formation drsquoun sol
transport accumulation sur place
roches varieacutees
①
eau
traces drsquoactiviteacutes humaines
Chacircteau Gaillard les Andelys
compensation des conseacutequences
preacutevention de catastrophes dues agrave lrsquoeacuterosion
preacutelegravevement demateacuteriaux
①
①
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
① ①
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
①①
Enfouissement de la matiegravere organique transformation en hydrocarbures et tectonique des plaques
Tectonique drsquoextensionMarges continentales passivesFailles normales
Bassin seacutedimentairesubsidence
Enfouissement
Transformations physico-chimiques
Seacutediments riches en matiegravere organique deacuteposeacutes au fond de lrsquoeau
Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
1 S
Failles normales
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Hydrocarbures
9
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes suite hellip
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
1B4 la disparition des reliefs
relief chaines de montagnes anciennes lt relief chaines de montagnes reacutecentes
Relief soumis agrave des forces de collision horizontales FlForces verticales isostasie Fv
transport des mateacuteriaux (eau)
forme solideforme soluble
systegravemes dynamiques destruction degraves leur formation
alteacuteration eacuterosion disparition des reliefs par processus tectoniques
TS enseignement obligatoire
Fvgt Fl extension de la chaicircne et effondrement
Recyclage des mateacuteriaux de deacutemantegravelement
en surface forte proportion
Acircge de la lithosphegravere continentale le 4 Ga
en profondeur zone de subduction (faible proportion)
forme solideforme soluble
Delta du Bengale
seacutedimentation
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes fin
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention ❶
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales ❶
❶
❶❶
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❶
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
❶
❶
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
roches
particules
eacuterosion eau
zone vaseuse de lrsquoestuaire de la Seine
deacutepocirct des seacutediments
transport eau
enfouissement des actualisme
reconstitution paysage ancien
① ①
enfouissement des seacutediments perte drsquoeau et consolidation seacutedimentation
actualisme
Roche avec fossiles
Roches seacutedimentaires
①①
Enfouissement de la matiegravere organique transformation en hydrocarbures et tectonique des plaques
Tectonique drsquoextensionMarges continentales passivesFailles normales
Bassin seacutedimentairesubsidence
Enfouissement
Transformations physico-chimiques
Seacutediments riches en matiegravere organique deacuteposeacutes au fond de lrsquoeau
Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
1 S
Failles normales
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Hydrocarbures
9
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes suite hellip
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
1B4 la disparition des reliefs
relief chaines de montagnes anciennes lt relief chaines de montagnes reacutecentes
Relief soumis agrave des forces de collision horizontales FlForces verticales isostasie Fv
transport des mateacuteriaux (eau)
forme solideforme soluble
systegravemes dynamiques destruction degraves leur formation
alteacuteration eacuterosion disparition des reliefs par processus tectoniques
TS enseignement obligatoire
Fvgt Fl extension de la chaicircne et effondrement
Recyclage des mateacuteriaux de deacutemantegravelement
en surface forte proportion
Acircge de la lithosphegravere continentale le 4 Ga
en profondeur zone de subduction (faible proportion)
forme solideforme soluble
Delta du Bengale
seacutedimentation
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes fin
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention ❶
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales ❶
❶
❶❶
❶
❶
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
❶
❶
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Enfouissement de la matiegravere organique transformation en hydrocarbures et tectonique des plaques
Tectonique drsquoextensionMarges continentales passivesFailles normales
Bassin seacutedimentairesubsidence
Enfouissement
Transformations physico-chimiques
Seacutediments riches en matiegravere organique deacuteposeacutes au fond de lrsquoeau
Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
1 S
Failles normales
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Hydrocarbures
9
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes suite hellip
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
1B4 la disparition des reliefs
relief chaines de montagnes anciennes lt relief chaines de montagnes reacutecentes
Relief soumis agrave des forces de collision horizontales FlForces verticales isostasie Fv
transport des mateacuteriaux (eau)
forme solideforme soluble
systegravemes dynamiques destruction degraves leur formation
alteacuteration eacuterosion disparition des reliefs par processus tectoniques
TS enseignement obligatoire
Fvgt Fl extension de la chaicircne et effondrement
Recyclage des mateacuteriaux de deacutemantegravelement
en surface forte proportion
Acircge de la lithosphegravere continentale le 4 Ga
en profondeur zone de subduction (faible proportion)
forme solideforme soluble
Delta du Bengale
seacutedimentation
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes fin
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention ❶
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales ❶
❶
❶❶
❶
❶
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
❶
❶
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
1B4 la disparition des reliefs
relief chaines de montagnes anciennes lt relief chaines de montagnes reacutecentes
Relief soumis agrave des forces de collision horizontales FlForces verticales isostasie Fv
transport des mateacuteriaux (eau)
forme solideforme soluble
systegravemes dynamiques destruction degraves leur formation
alteacuteration eacuterosion disparition des reliefs par processus tectoniques
TS enseignement obligatoire
Fvgt Fl extension de la chaicircne et effondrement
Recyclage des mateacuteriaux de deacutemantegravelement
en surface forte proportion
Acircge de la lithosphegravere continentale le 4 Ga
en profondeur zone de subduction (faible proportion)
forme solideforme soluble
Delta du Bengale
seacutedimentation
Pheacutenomegravenes geacuteologiques externes fin
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention ❶
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales ❶
❶
❶❶
❶
❶
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
❶
❶
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
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4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
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14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
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Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
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Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
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Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
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Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
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Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
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Nous les faire connaicirctre Merci
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Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
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en surface
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volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
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magmafluide
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aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention ❶
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magmafluide
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aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales ❶
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❶
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
❶
❶
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention ❶
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales ❶
❶
❶❶
❶
❶
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
❶
❶
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
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Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
Terre activiteacute interne
mouvements des plaques lithospheacuteriques
en surface seacuteismes et volcans
Aleacuteas et risques pour lrsquoHomme
seacuteismes
en profondeur
contraintes sur les roches
accumulation drsquoeacutenergie
rupture foyerlibeacuteration drsquoeacutenergie
deacuteformations rochesondes sismiques
en surface
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention ❶
volcanisme
deacuteformation du sol deacutegacircts modifications du paysage aleacuteas risques preacutevention
en profondeur
reacuteservoir magmatiquestockage solides fusion + gazquelques Km de profondeur
monteacutee du magma
magmafluide
magmavisqueux
en surface
eacuteruption effusivecouleacutee laves + gaz
eacuteruption explosivecendres nueacutees+ gaz
eacutedifice volcaniqueroches volcaniques(cristaux + verre)
aleacuteas risques preacuteventionSeacuteismes et volcans sont localiseacutes dans les chaicircnes de montagnes pregraves des fosses oceacuteaniques le long des dorsales ❶
❶
❶❶
❶
❶
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
❶
❶
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Lrsquoactiviteacute interne du globe 4egraveme (40)
eacutecartement de 2 plaques
enfoncement drsquoune plaque sous lrsquoautre
Surface Terre plaques lithospheacuteriques rigides sur astheacutenosphegravere moins rigide
Les plaques se deacuteplacent tregraves lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Reacutepartition seacuteismesvolcans =limites des plaques
dorsales
formation des plaquesouverture oceacutean
❶
❶
❶
rapprochement de 2 plaques
fermeture oceacutean
fosse
chaicircne de montagnes
collision continentale
lentement sur lrsquoastheacutenosphegravere
Les continents se deacuteplacentLes oceacuteans srsquoouvrent et se ferment
❶
❶
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
observations
induction
THEacuteORIE
Eacutetat des connaissances progregraves techniques
abandonmodifications de la theacuteoriecontradictions
observationsmesuresexpeacuteriences
Gutenberg 1923
conforte
temps
Wegener 1912 agrave 1928Theacuteorie de la deacuterive des continents
Thegraveme 1 la Terre dans lUnivers la vie et leacutevolution du vivant
Propagation des ondes sismiquesCouche externe solideNoyau liquide
Forces de deacuteplacement envisageacutees trop faibles
laquo La supposition selon laquelle la Terre pourrait ecirctre deacuteformeacutee
indeacutefiniment par de petites forces agrave la seule condition que celles-ci agissent longtemps est donc une supposition tregraves dangereuse qui peut conduire agrave des erreurs graves raquo
Jeffreys1924
Holmes1928
Thegraveme 1B la tectonique des plaques lrsquohistoire drsquoun modegravele
1 S
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Lrsquohypothegravese drsquoune expansion oceacuteanique et sa confrontation agrave des constats nouveaux
Eacutetat des connaissances progregraves techniques temps
1960hellipMesure du flux thermiqueTopographie des fonds oceacuteaniques
Hypothegravese de lrsquoexpansion oceacuteaniquereacuteactualisation de la theacuteorie de la deacuterivedes continents
Paleacuteomagneacutetisme (paleacuteopocircle symeacutetrie des anomalies magneacutetiques)
Courants de convection dans le manteau
1962Hess
16
Caracteacuteristiques des zones de subduction(convergence)
Lithosphegravere rigideAstheacutenosphegravere ductile
Plaques rigides en deacuteplacement horizontal
Caracteacuteristiques des dorsales
(divergence)
Failles transformantes
Theacuteorie de la tectonique des plaques
Points chauds
1967hellip
1 S
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Gisement peacutetrolier et tectonique des plaques
Roche couvertureimpermeacuteable
Tectonique de compressionFermeture drsquoun oceacuteanFormation de chaicircnes de montagnes (plissements failles inverses chevauchements)
Roche seacutedimentaire poreuseRoche reacuteservoir
Accumulation des hydrocarburesGisement
Thegraveme 2 enjeux planeacutetaires contemporains Thegraveme 2A tectonique des plaques et geacuteologie appliqueacutee
HydrocarburesPeacutetrole gaz
Roche seacutedimentaire (calcaires marnes argiles)Roche megravere
Oceacutean TheacutethysExtension meacutesozoiumlqueFermeture ceacutenozoiumlque
Gisement
171 S
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Premiegravere S
Eacutequilibre de la lithosphegravere sur lrsquoastheacutenosphegravere isostasie
Formation des chaicircnes de montagnes convergence des marges eacutepaississement et raccourcissement succession oceacuteancontinent
Production de
Thegraveme 1B le domaine continental et sa dynamique
continent
TS enseignement obligatoire
Production de mateacuteriaux continentaux dans les zones de subduction(cycle interne)
AlteacuterationEacuterosionRecyclage des reliefs(cycle externe)
18
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
succession des groupes et espegraveces
fossiles des roches seacutedimentaires
apparition
disparition
deacuteveloppement
reacutegression
renouvellement progressif ou brutal (crises)
comparaisons plan drsquoorganisation entre espegraveces (y compris lrsquoHomme)
ideacutee de parenteacute entre espegraveces
ideacutee de parenteacute au niveau cellulaire
Individu drsquoespegravece Formeacute de cellule(s)
Diversiteacute parenteacutes et uniteacute des ecirctres vivants 6egraveme
❶
❶❶
niveau cellulaireIndividu drsquoespegravece actuelle (y compris lrsquoHomme) ou ancienne
ADN support information geacuteneacutetique
ideacutee de parenteacute au niveau moleacuteculaire
Ces liens de parenteacute srsquoexpliquent par lrsquoeacutevolution
LrsquoHomme srsquoinscrit dans le processus de lrsquoeacutevolution
❶
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Eacutevolution des organismes vivants et histoire de la Terre 3egraveme 20
classification groupes emboiteacutes
attributs des espegraveces drsquoune boite sont heacuteriteacutees drsquoun ancecirctre commun
mecircme raisonnement pour toutes les boicirctes arbre de parenteacute avec des ancecirctres communs successifs et une apparition successive des caractegraveres au cours du temps
Les donneacutees des fossiles sont en accord avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
❶
avec cet ordre drsquoapparition de caractegraveresarbre de parenteacute = arbre drsquoeacutevolution
meacutecanismes de leacutevolution
eacutevolution des populations au fil des geacuteneacuterations
apparition au hasard de mutations
seacutelection naturelle
biodiversiteacute
eacutevegravenements geacuteologiques
modifications des conditions de vie liens entre histoire de la Terre et histoire de la vie coupures dans les temps geacuteologiques
❶
❶
❶
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
1A2 Diversification geacuteneacutetique et diversification des ecirctres vivants
diversification du vivant avec modifications du geacutenome
Mutations des gegravenes
Brassages meacuteiose feacutecondation
Diversification du vivant
Meacutecanismes eacutevolutifs
Hybridationpolyploiumldisation
Variations au niveau des gegravenes du deacuteveloppement
deacuteveloppement de comportements nouveaux chez le
Biodiversiteacute
Seacutelection naturelleDeacuterive geacuteneacutetique
Transfert de gegravenes entre espegraveces symbiose
diversification du vivant sans modifications du geacutenome
nouveaux chez le verteacutebreacutes
23
TS enseignement obligatoire
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
1A3 de la diversification des ecirctres vivants agrave lrsquoeacutevolution de la biodiversiteacute
La diversiteacute du vivant et la diversiteacute des espegraveces
espegravece
critegraveres pheacutenotypiques (deacutefinition typologique) problegraveme de la variation des pheacutenotypes et de la
creacuteation drsquoespegraveces
facilement utilisable sur le terrain
utilisable pour les espegraveces passeacutees
Critegravere drsquointerfeacuteconditeacute(deacutefinition biologique) hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
test drsquointerfeacuteconditeacute
conception dynamique
TS enseignement obligatoire
(deacutefinition biologique)
espegraveces paleacuteontologiques
hybridation entre individus drsquoespegraveces diffeacuterentes
espegraveces jumelles espegraveces bacteacuteriennes
Une espegravece peut ecirctre consideacutereacutee comme une population drsquoindividus suffisamment isoleacutes geacuteneacutetiquement des autres populations
Une espegravece nrsquoest deacutefinie que durant un laps de temps fini
24
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
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httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
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Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
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Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
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Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
1A4 laquo un regard raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
laquo regard scientifique raquo sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
Appliquer au cas laquo Homo sapiens raquo les acquis en matiegravere drsquoeacutevolution
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo fait partie de celle des Primates
Lrsquohistoire eacutevolutive du genre Homo est en perpeacutetuelle eacutevolution
mobiliser les repreacutesentations des eacutelegraveves
Une approche possible deux regards laquo scientifiques raquo agrave porter sur lrsquoeacutevolution de lrsquoHomme
un regard scientifique sur les meacutecanismes qui ont pu ecirctre agrave lrsquoorigine de la diversification HommeChimpanzeacute agrave partir de leur dernier ancecirctre commun
un regard scientifique sur la place de lrsquoHomme dans la dynamique eacutevolutive des Primates
TS enseignement obligatoire
Pas drsquoexhaustiviteacute pour les fossiles
Pas drsquoarbre preacutecis exigible
Une controverse qui est eacutevoqueacutee et qui illustre une question scientifique en devenir
de leur dernier ancecirctre commun
acquisition du pheacutenotype humain au cours du deacuteveloppement preacute et post natal
diffeacuterences geacuteneacutetiques HommeChimpanzeacute en lien avec les diffeacuterences de position et de chronologie de certains gegravenes
origine des Primates
arbre de parenteacute ndash notion de DAC ndash prise en compte de fossiles du genre Homo
dynamique de lrsquoeacutevolution au sein du groupe des grands Primates et au sein du groupe Homo
25
Florence Robine DGESCO
Actualiteacutesdans lrsquoacadeacutemiede Rouen
Recteur Claudine Schmidt-Laineacute
Philippe
Catherine Benoit-MervantDASEN 76
PhilippeFatrasDASEN 27
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Florence Robine DGESCO
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Philippe
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22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
Une demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans lesUne demi-journeacutee banaliseacutee pour aborder la question collectivement dans leseacutecoles et collegraveges (17 octobre pm dans lrsquoacadeacutemie de Rouen)
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Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
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Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
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Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
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httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
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14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
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Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
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Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
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Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
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Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
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forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
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contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
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22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
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Pour info sur le mecircme creacuteneaude 4 semaines consultation agravepropos du nouveau programmedrsquoeacutecole maternelle en vue drsquounemise en œuvre agrave la rentreacutee 2015
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Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
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Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
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Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
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Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Nouveau socle commun deconnaissances de compeacutetenceset de culture
8 juin Publication de la proposition du CSP
22 septembre ndash 18 octobre 2014 4 semaines de consultation via un site Internet
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Mise en œuvre rentreacutee 2016
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
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14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
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Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
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100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
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Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
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Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
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forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Nouveaux programmes
Organisation en quatre cycles
Cycle Nom niveaux
1Apprentissages premiers
Eacutecole maternelle (petite moyenne et grande sections )sections )
2 Apprentissages fondamentaux CP CE 1 CE 2
3 Consolidation CM1 CM2 et 6egraveme
4 Approfondissements 5egraveme 4egraveme 3egraveme
Janv agrave Mars 2015 Publication par le CSP des propositions de programmes de lrsquoeacutecole eacuteleacutementaire et du collegravege + consultation
Sept 2016 CP CM1 et 5e Sept 2017 CE1 CM2 et 4e Sept 2018 CE2 6e et 3e
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
httpwwwconference-evaluation-des-eacuteleveseducationgouvfrcontributions
1500 caractegraveres maxi
Pour aller plus loinhellip
httpwwwconference-evaluation-des-eleveseducationgouvfrconsultez-les-ressources-sur-levaluation-des-eleves
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
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rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
Confeacuterence nationale sur lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
Le jury est preacutesideacute par Etienne Klein physicien au CEA et docteur en sc de lrsquoeacuteducation (vice-preacutesidence Florence Robine) Le comiteacute drsquoorganisation est preacutesideacute par Michel Queacutereacute recteur de lrsquoacad de Rennes
Composeacute de 30 membres 15hommes et 15 femmes de 17agrave 60 ans
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200
50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
partenaires
- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
Deacutesigneacutes agrave partir de 1200 candidatures de toute la France
1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
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La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
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14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
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Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
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fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
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100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
Repenser la peacutedagogie
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Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
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Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
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50 de personnels de lrsquoEN50 drsquousagers associatifs
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- 4 enseignants du premier degreacute - 4 enseignants du second degreacute - 2 chefs drsquoeacutetablissement - 4 inspecteurs du ministegravere de lrsquoEducation nationale- 1 responsable acadeacutemique des services drsquoorientation - 9 parents drsquoeacutelegraveves- 2 eacutetudiants- 1 lyceacuteen- et 3 repreacutesentants du monde associatif et des partenaires de lrsquoeacutecole
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1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
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La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
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1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves1 Comment lrsquoeacutevaluation peut-elle ecirctre au service des apprentissages des eacutelegraveves
et participer agrave leurs progregraves
3 Quelle place et quelle forme de la notation dans lrsquoeacutevaluation des eacutelegraveves
2 Comment rendre compte aux familles des progregraves des eacutelegraveves
4 Quels doivent ecirctre les moments de lrsquoeacutevaluation dans les parcours des eacutelegraveves
5 Comment mobiliser les eacutevaluations dans la deacutetermination des parcours des
eacutelegraveves leurs choix drsquoorientation et les proceacutedures drsquoaffectation
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14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
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composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
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eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
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forme
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Repenser la peacutedagogie
Confeacuterences scientifiques
Mardi 19 mai 2015 Canopeacute de Mont Saint Aignan 9h agrave 17 h
Gilles Bœuf- Pdt du Museacuteum National drsquoHN - Collegravege de France- Prof Agrave lrsquoUniv P et M Curie- 20 ans agrave lrsquoIFREMER- Meacutedaille 2013 ldquoAlbert de Monacordquo- Etchellip
Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
Inscription appel sur la liste de diffusion
Thegraveme jeux de lumiegravere (la lumiegravere = thegraveme 2015 pour lrsquoanneacutee internationale UNESCO
Toutes les infos utiles sur le site laquo edd Rouen raquohttpeddspipac-rouenfrspipphparticle245245
Inscription par mail aupregraves de Catherine Bourse avant le 30 novembre
Valorisation des travaux - Exposition (hall du rectorat Canopeacute seacuteminaire des eacutecoles et eacutetablissements du deacuteveloppement durable)- Site Internet acadeacutemique edd Rouen
Concours photo
Projets ldquosciences inteacutegreacuteesrdquo
Nous les faire connaicirctre Merci
Construire une trace eacutecrite
Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
Cours reacutesumeacute des notions Paragraphes avec laquo titres informatifs raquo (informant sur quoi )Activiteacutes et cours seacutepareacutes Organigramme carte Polycopieacutes des notions Polycopieacutes avec laquo phrases agrave trous raquo Phrases dicteacutees par lrsquoenseignant Phrases copieacutees drsquoapregraves un ppt Phrases deacutecideacutees par les eacutelegraveves Un sommaire Un lexique Trace eacutecrite et tacircche complexe Fiche de TP (Questionsreacuteponses)
Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
cahiers des eacutelegraveves
contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
La refonte de lrsquoeacuteducation prioritaire
httpwwweducationgouvfrcid187l-education-prioritairehtml
14 mesures-cleacutes sont catalogueacutees dans les 3 axes susmentionneacutes
Lancement agrave eacutechelle reacuteduite en septembre 2014 sur lrsquoensemble du territoire en sept 2015
reacutefeacuterentiel teacuteleacutechargeable sur httpwwwreseau-canopefreducation-prioritaireaccueilhtml
Le conseil eacutecole ndash collegravege
composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
fonctionnement - Crsquoest une instance peacutedagogique- Crsquoest une instance peacutedagogique- Rencontres reacuteguliegraveres minimum deux fois par an (par ex pour lancer des actions pour les eacutevaluer)- Possibiliteacute de creacuteer des commissions- Prog drsquoactions valideacute par CA et C drsquoeacutecole
transmis au DASEN
actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
Relance du plan numeacuterique
Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
eacutequipeacutes drsquoune tablette agrave larentreacutee 2016 en parallegravele dudeacuteploiement des nouveauxprogrammesPuis autres niveaux 100 des enseignants en 2020
Deacutevelopper le cacircblage tregraves haut deacutebit la fibre
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Jean Besse- Physicien- Institut de physique du globe Paris- du groupe paleacuteomagneacutetisme
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Trace eacutecrite des cahiers des eacutelegraveves
forme
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Ce qui se conccediloit bien srsquoeacutenonce clairementEt les mots pour le dire arrivent aiseacutementBoileau
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contenu
rocircleLes eacutetapes de la deacutemarche de reacutesolution de problegraveme Uniquement les notions mises en eacutevidence Des phrases Des scheacutemas Lrsquoactiviteacute et sa notion Les recherches et reacuteflexions des eacutelegraveves Ce qui et agrave retenir laquo en couleurs raquo Fiches meacutethode
Pour lrsquoapprentissage (du langage des sciencesPour lrsquoeacutelegraveve (outil de transposition de geacuteneacuteralisation de meacutemorisation de compreacutehension) Pour le professeur Pour les parents
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composition - IEN et Principal copreacutesident- Personnes nommeacutees par les preacutesidents (sur proposition
du conseil des maicirctres et du conseil peacutedagogique)- Equilibre entre premier degreacute et secondaire- Possibiliteacute drsquoinviter toute personne utile agrave la seacuteance du jour
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actions - Une politique peacutedagogique commune- Des eacutechanges de pratiques - Projets- Meilleur suivi des acquis des eacutelegraveves Ce nrsquoest pas un conseil CM2 ndash sixiegraveme
httpwwwgouvernementfractionl-ecole-numerique
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Enseignement du codeagrave lrsquoeacutecole (facultatif enpeacuteriscolaire)A inteacutegrer dans lesprogrammes dusecondaire
100 des eacutelegraveves de 5iegraveme
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