SDTICESDTICE

Politique de certificationdes compétences

numériques

Claude BERTRAND

Chef du programme « Formation aux TICE et accompagnement »

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Le contexteLe contexte

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

France Numérique 2012

Permettre à tous les Français d'accéder aux réseaux et aux services numériques.

Développer la production et l'offre de contenus numériques.

Accroître et diversifier les usages et les services numériques dans les entreprises, les administrations, et chez les particuliers.

Moderniser notre gouvernance de l'économie numérique.

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

En particulier pour la formation

Développer les services numériques pour tous les étudiants, enseignants et personnels des universités.

Développer une offre universitaire pour l’enseignement à distance en ligne, notamment pour des publics particuliers (salariés, handicap …) ou à l’international

Accompagner les enseignants pour l’intégration des TICE dans leurs pratiques pédagogiques.

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

Développer le numérique à l’université ?

La généralisation des usages des outils numériques dans les universités est enjeu essentiel pour :

l’acquisition de compétences numériques, l’égalité des chances, la réussite et l’insertion professionnelle des étudiants, La compétitivité des universités.

Le numérique ouvre de nouvelles possibilités pour la formation :

évolution des dispositifs d’enseignement – apprentissage,accès aux ressources documentaires en ligne, facilitation de l'accès à l'informationtravail à distance,individualisation des parcours de formationdématérialisation de la gestion administrativo-pédagogique

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

Bâtir l’université numérique

Politique gouvernanceInfrastructures et services

Universités numériques en régions ( 17 UNR) : aménagement des territoiresPlan de relance en faveur du développement du numérique à l’Université : couverture Wifi des campus (10 M€) / Podcast (6 M€)

Ressources numériquesUniversités numériques thématiques (7 UNT) : constitution d’un patrimoine pédagogique numérique100% de ressources pédagogiques en ligne

Formation des étudiants et des enseignants Politique de certification Plan d’action pour l’accompagnement des enseignants

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

De la SDTICE à la « mission TICE »

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DGESIP

Service de la stratégie de

l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnell

e

Mission TICE

DGESIP

Service de la stratégie de

l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnell

e

Mission TICE

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Une politique de Une politique de certification de certification de

compétencescompétences

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

Une approche par compétences

Développer des usages et des pratiques [ pour une plus grande efficacité et une meilleure insertion dans la société de la

connaissance ]

Acquérir les compétences TIC(E) nécessaires pour les élèves, les étudiants, les enseignants, les personnels, l’encadrement

Définir et décrire les compétences pour intégrer les TIC dans des pratiques d’acteurs : référentiels de compétences

Elaborer des dispositifs de formation pour aider à l’acquisition de ces compétences

Proposer des dispositifs d’évaluation et de validation de l’acquisition de ces compétences en vue d’une reconnaissance sociale : certifications

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

Création des attestations et certificats

B2iAcquérir les compétences nécessaires pour devenir un citoyen à l'ère du numérique.

C2i niveau 1 Acquérir les compétences pour étudier et se former à l’aide des TIC.

C2i niveau 2Acquérir les compétences transversales nécessaires à l’entrée dans un métier.

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

Une politique de certification

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

Approche par compétences : des conséquences

Une compétence est une combinaison de connaissances, d'aptitudes (capacités) et d'attitudes appropriées à une situation donnée.

[..] proposer une formation (et une certification) s'appliquant non seulement à la manipulation des outils informatiques mais basant cette manipulation dès le départ sur la réflexion et l'approche méthodologique afin d'assurer la transférabilité des compétences acquises dans des contextes (professionnels) variés

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

Quelques conséquences (pour la formation)

Former des compétences : acquérir savoirs, savoir-faire, méthodes … (auto)formation

+ expérimenter en situation réelle ou simulée

banques ou scénarios d’activités

Travail d’ingénierie : référentiel éventail d’activités et de

situations

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

Quelques conséquences (pour la validation)

Tester des connaissances (par QCM par ex. ) n’est pas suffisant L’évaluation devrait se faire dans des situations véritables et de préférence variées

Pas d’épreuves sur table Pas de découpage en micros tâches dont on évaluerait la réalisation

Intégration dans le cadre des unités d'enseignement prévus dans les maquettes de formationImplication des équipes pédagogiques et non des seuls spécialistes TIC

Travail d’ingénierie : référentiel critères partagés d’évaluation

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Un point sur les C2iUn point sur les C2i

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

C2i niveau 1

Le C2i niveau 1Compétences pour étudierDès l’entrée à l’universitéDoit s’intégrer dans les cursus disciplinairesPrérequis nécessaire à un C2i niveau 2.

ActuellementToutes les universités le mettent en œuvreMais pas toutes les composantesGénéralisation se poursuit (appui sur les UNR)

Travail engagé pour une évolution du référentiel (rentrée 2011)

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

C2i2 niveau 2 métiers du Droit

Public visé : Masters en sciences juridiques, Licences professionnelles en sciences juridiques, Doctorat en sciences juridiquesEcoles applicatives en sciences juridiques

Potentiel : 720 masters - 30 à 50000 étudiants

• Taux d’implantation : 12 universités – 1 école

• Certifiés : – 08 – 09 : 118 (sur 415) Depuis sa création : 190

• Historique : Expérimentation : 2006 - 2008Généralisation : 2008 – 2010 Déploiement : à partir de 2010

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

C2i2 métiers de la santé

• Public visé : facultés médecine, pharmacie, odontologie

• Potentiel : étudiants de 3ème cycle (9 000 env.)

• Taux d’implantation : 17 universités

• Certifiés : – 08 – 09 : 80 Depuis sa création : 120

• Historique : – Expérimentation : 2006 – 2009 – Généralisation : septembre 2009

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

C2i2 métiers de l'environnement et de l'aménagement durables

• Public visé : Masters et ingénieurs destinées aux métiers de l'environnement et de l'aménagement (dans une perspective de développement durable)

• Potentiel : 200 masters - 20 à 50000 étudiants

• Taux d’implantation : 32 universités – 9 écoles

• Certifiés : – 08 – 09 : 6 Depuis sa création : 6

• Historique : – Expérimentation : nov. 2008 – nov. 2010– Généralisation : à partir de 2011

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

C2i2 métiers de l'ingénieur

• Public visé : Masters scientifiques et écoles d'ingénieurs

• Potentiel : 100 000 étudiants

• Taux d’implantation : 76 universités – 213 écoles

• Certifiés : – 08 – 09 : 23 Depuis sa création : 23

• Historique : – Expérimentation : jan. 2008 – juin 2009– Généralisation : 2009 - 2010

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

C2i2 niveau 2 enseignant

• Public visé : Tous les étudiants de master (parcours enseignement ?) et les enseignants en poste (environ 857 000)

• Potentiel : tout master – 100 000 étudiants

• Taux d’implantation : 28 universités (IUFM écoles internes) – 3 IUFM

• Certifiés : – 08 – 09 : 15 800 (dont 2000 en FC) Depuis sa création :

45 000

• Historique : – Expérimentation : 2004 - 2006– Généralisation : à partir de 2007 21

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

C2i2 « SHS ?»

• Pour les étudiants de masters SHS

• Etude prospective en 2006– Forte diversité des masters concernés

(875)– Quid des métiers concernés ?

• (Re)démarrage du projet en 2010• Expérimentation à la rentrée 2011

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

La généralisation des C2i ?

• Différents axes d’action (1) :

– Politique • Obligation : peu probable• Prise en compte dans l’évaluation AERES• Prise en compte dans l’expertise des contrats

– Reconnaissance par les professionnels • Axe insertion professionnelle• Formation continue• Inscription RNCP

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CBSéminaire C2i2md– 27/05/10

La généralisation des C2i ?

• Différents axes d’action (2) : – Soutien au développement de ressources

• Appui sur les UNT• Banques d’activités ou de QCM• Ressources de formation • Outillage technique pour évaluation-validation 

– Formation et accompagnement des enseignants et des équipes pédagogiques• Mutualisation / échanges de pratiques• Plan d’action FormaSup• Appel à projets 2010

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Merci pour votre attention …

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