Schola ULB / Rapport d'activités 2012

Rapport d’activités 2012

Le mot du Président

Introduction

Historique Présentation

Le Programme Tutorat

Le Tutorat Primaire Les pistes pour 2013 Le Tutorat Secondaire Les nouvelles écoles en 2012 Les tuteurs Projets en cours de développement

Le Forum des Innovations en Éducation

Le constat Les objectifs La journée Le 5ème Forum des Innovations en Éducation Les Trophées de l’Innovation en Éducation

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Les partenariats Éducatifs

Histoire des savoirs ULB Sports Projet de scolarisation des enfants « Rom » La Fabrique de Soi Contrat de Quartier Durable Reine-Progrès

Schola ULB

1000 Projets pour une école en Mouvement Un nouveau Site Internet Un Blog, des interviews, des news Une boite à outils «Tuteurs» 3 ème P, 1 ère S, 1 er degré différencié La deuxième édition du Forum Primaire

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Le mot du Président

A l’heure où l’on attend d’elle qu’elle puisse, à la fois, éduquer et socialiser les jeunes, l’école ne peut pas faire tout « toute seule ». Les attentes sont considérables à l’égard des enseignants qui font un travail de plus en plus difficile.

Schola ULB répond à cette problématique à travers deux missions : le soutien scolaire, avecla gestion du Programme Tutorat, et la valorisation des actions innovantes, avec le Forum des Innovations en Éducation.

Un véritable marché du soutien scolaire a progressivement vu le jour en Belgique.Le développement de la marchandisation des cours extra-scolaires organisés par des officines privées et à but lucratif, est bien entendu inégalitaire puisque réservée à quelques-uns. Le Tutorat scolaire, tel que nous le pratiquons, a donc de beaux jours devant lui car nous donnons plus à ceux qui ont moins, tout simplement.

Depuis sa reconnaissance par le prix Comenius de l’UNESCO, le Tutorat a consolidé et accéléré son développement. À Bruxelles le dispositif est présent dans près d’une école secondaire sur trois, tout réseau confondu. En primaire, Schola ULB organise dans cinq écoles du renforcement en français et en calcul. A la demande des établissements,

du pouvoir organisateur, des parents et des écoliers, Schola ULB a conçu et mis en place un soutien scolaire adapté. Cette action est bien entendu une réponse parmi d’autres aux signaux de détresse de parents et d’enseignants confrontés à des conditions difficiles de scolarité : la taille des classes et l’hétérogénéité des acquis des élèves par exemple.

« L’école en mouvement », cela passe aussi par l’innovation. Dans toutes les écoles secondaires et primaires, les enseignants tentent de faire l’école autrement, pour y faire réussir le plus grand nombre. Du projet humanitaire à la sensibilisation écologique, du projet culturel au projet citoyen, toutes ces actions sont animées par le souffle de la passion égalitaire.

Schola ULB a voulu connaître et reconnaître les actions innovantes et à travers elles les porteurs de projets. Un important travail d’inventaire a été mené depuis 2006 auprès des établissements secondaires et depuis 2011 auprès des établissements primaires. Ce recensement d’action est mis annuellement à l’honneur durant le Forum des Innovations en Éducation.

En recensant leurs actions, en les sélectionnant et en leur offrant la visibilité qu’elles méritent, Schola ULB permet non seulement que le travail de ces praticiens qui innovent soit valorisé mais également que ces trésors pédagogiques puissent inspirer les professionnels de l’éducation, entretenant ainsi une dynamique de rayonnement des bonnes pratiques. Avec un Forum des Innovations en Éducation et un Programme Tutorat dont les succès ne cessent de grandir, Schola ULB devient un acteur-clé de l’enseignement et il semblerait que son projet a de beaux jours devant lui… Ahmed Medhoune

Introduction

Le présent rapport aborde tout d’abord les origines de l’asbl Schola ULB et son évolution. La deuxième partie présente les projets prin-cipaux de l’asbl : le Tutorat Primaire, Le Tutorat Secondaire et le Forum des Innovations en Éducation. Les résultats des projets lors de l’année 2012 ainsi que les réussites et difficultés rencontrées au cours de l’année écoulée y sont explicités.

Une troisième partie est consacrée aux diffé-rents partenariats menés en 2012 ainsi qu’aux projets spécifiques implantés cette année.

Le rapport se clôture par une présentation des pistes d’avenir et des projets qui seront mis en œuvre lors de l’année 2013.

HistoriqueÀ l’origine

En 1989, et à l’initiative du préfet R. Robbrecht, l’Athénée Royal Paul Delvaux et l’ULB conce-vaient et entamaient ensemble une expérience originale de Tutorat, destinée à aider les élèves de cet établissement se trouvant en état de difficulté ou de décrochage scolaire.

Les objectifs poursuivis étaient les suivants :

le soutien pédagogique pour les élèves de l’enseignement secondaire supérieur, en vue de diminuer l’échec scolaire ;

l’aide au développement de projets d’avenir plus ambitieux pour les jeunes défavorisés ;

l’assistance aux professeurs ;

la diffusion de l’information sur les études supérieures.

La spécificité de cette opération consistait à réduire l’échec scolaire et à faciliter la transi-tion des élèves qui le désiraient vers l’ensei-gnement supérieur.

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PrésentationUne ASBL

Depuis janvier 2006, afin d’intervenir dans les écoles tous réseaux confondus, la Cellule Tutorat de l’ULB s’est constituée en une asbl dénommée Schola ULB. L’association mène des actions et des formations en éducation. C’est à ce titre qu’elle a repris dans ses activi-tés le Programme Tutorat. Grâce à ce chan-gement de statut, le Programme Tutorat se donne les moyens d’étendre ses activités,tant à Bruxelles que vers la Flandre et

la Wallonie, tout en bénéficiant de subsides et d’aides extérieures supplémentaires. Parallè-lement, Schola ULB a pu étendre et diffuser son expertise en matière de développement de projets pédagogiques innovants par le biais du Forum des Innovations en Éducation, action que l’asbl pérennise, et par le déploie-ment de nombreux partenariats.

Depuis deux ans Schola ULB a étendu ses activités de Tutorat à l’enseignement primaire. Une première initiative qui accueille avec suc-cès des élèves de la 3ème à la 6éme primaire. 2011 signe aussi le premier Forum des Inno-vations en Éducation dédié à l’enseignement primaire. Le Forum a lieu tous les ans : pour le secondaire les années paires et pour le primaire les années impaires.

Une reconnaissance internationale

Le 10 septembre 2004, le Programme Tutorat de l’ULB obtenait la Médaille Jan Amos Comenius de l’UNESCO. Cette récompense est attribuée tous les 4 ans à une action particulièrement remarquable dans le domaine de la recherche et de l’innovation en éducation. C’est la première fois, en Europe, qu’une telle initiative pédagogique se voit ainsi reconnue au niveau mondial.

Cette récompense a permis de faire connaître plus largement encore le Programme Tutorat. De nombreuses sollicitations s’en sont suivies, tant à Bruxelles de la part d’écoles souhaitant bénéficier de l’appui de tuteurs, que d’autres villes intéressées par le développement d’une action semblable (Mons, Anvers…). Autant de projets pour lesquels le Programme Tutorat a mis son expérience à disposition de leurs promoteurs.

La médaille Jan Amos Comenius de l’Unesco

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Missions

Schola ULB est une association sans but lucra-tif qui a pour mission de lutter contre l’échec scolaire et de favoriser l’égalité des chances à l’école en menant des actions en éducation, plus particulièrement dans les domaines du soutien scolaire (Tutorat) et de l’innovation. L’asbl rencontre ses missions via :

Le Programme Tutorat, depuis 1989, qui a permis à près de 23 000 élèves d’être aidés par quelque 2300 étudiants-tuteurs ;

L’organisation du Forum des Innovations en Éducation. Ce grand rendez-vous annuel du monde de l’éducation est consacré aux pratiques innovantes dans l’enseignement en Communauté française ;

De nombreux partenariats : ULB culture,La fabrique de soi, Unesco, délégué aux droits de l’enfance, Objectif Réussite, la Gerbe, Sésame…

Rapport d’activités 2012 Introduction

Le Programme TutoratLa réussite ensemble !

Philosophie et objectifs

La finalité globale du Tutorat est d’aider les jeunes en difficulté scolaire et aussi de leur permettre de reprendre goût à l’école et à l’apprentissage. Schola ULB met aussi l’accent sur la (re)construction d’un projet d’avenir qui leur est propre. Pour ce faire, des étudiants de l’ULB et des Hautes Écoles bruxelloises sont recrutés pour leur apporter un soutien hebdo-madaire de qualité.

Au-delà de ces ambitions, le Programme Tuto-rat est aussi l’occasion pour l’école de s’ouvrir vers l’extérieur et d’éviter son isolement. En effet, bon nombre des établissements scolaires accueillant des populations socio-économique-ment fragilisées se replient sur elles-mêmes. Il s’agit donc de favoriser les plus démunis pour une réelle égalité des chances.

Plus concrètement, les objectifs du Tutorat sont les suivants :

Soutenir les élèves sur le plan du savoir, du savoir-faire et du savoir-être ;

Aider les élèves à se réconcilier avec l’école et à retrouver confiance en eux ;

Informer les élèves sur leurs possibilités d’avenir et faciliter leur transition vers l’enseignement secondaire ou supérieur.

Parallèlement, ce dispositif est source d’en-traide et de citoyenneté puisqu’il est à l’origine d’une chaîne de solidarité qui s’étend au fil du temps. En effet, il n’est pas rare qu’un élève tutoré devienne lui-même tuteur. De même, nombreux sont les tuteurs qui se consacrent ensuite à une carrière d’enseignant.

L’interrelation du travail des coordinateurs locaux dans chaque école et des tuteurs qui se rendent au sein même des établissements donne au Tutorat l’élan pour mener à bien une action de terrain efficace qui contribue au développement d’une société plus égalitaire favorisant l’intégration, la collaboration et la réussite pour tous.

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En pratique

Contrairement à la quasi-totalité des disposi-tifs de soutien scolaire, le Programme Tutorat est gratuit pour les élèves et se passe dans l’école, ce qui permet à tout le monde d’y participer. Les élèves s’inscrivent sur base volontaire.

Le tuteur est quant à lui, rémunéré dans le cadre d’un job étudiant. Il vient en aide, au sein d’un établissement scolaire, à un groupe de 3 à 8 élèves dans une ou plusieurs ma-tières. Chaque séance de Tutorat dure environ deux heures et se déroule après les cours. Les séances de Tutorat sont organisées selon les plages horaires qui conviennent aux élèves et aux écoles : tous les jours de la semaine pour le Tutorat Secondaire, les lundi, mardi et jeudi pour le Tutorat Primaire.

Le Tutorat fonctionne sur base d’un parte-nariat entre le tuteur et l’enseignant. Cette collaboration permet un travail cadré et ciblé et rassure tant le tuteur que les élèves.

Les séances de Tutorat sont organisées sur2 périodes distinctes pendant l’année scolaire : la première s’étend d’octobre à décembre et la seconde de février à juin. Le Tutorat Secondaire est aussi organisé l’été lors de la 2ème quinzaine d’août. Les élèves peuvent s’inscrire indépendamment aux différentes périodes.

Rapport d’activités 2012 Le Programme Tutorat

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Implantation à Bruxelles

PROGRAMME TUTORAT SECONDAIRE

1000 BRUXELLES

1. ATHÉNÉE LÉON LEPAGE

2. INSTITUT DE MOT - COUVREUR

3. INSTITUT DIDEROT

4. INSTITUT DOMINIQUE PIRE

5. INSTITUT SAINT-LOUIS

1020 LAEKEN

6. INSTITUT PAUL HENRI SPAAK

1030 SCHAERBEEK

7. AMO LA GERBE

8. ATHÉNÉE ROYAL ALFRED VERWÉE

9. INSTITUT TECHNIQUE FRANS FISCHER : 2 IMPLANTATIONS

10. INSTITUT TECHNIQUE CARDINAL MERCIER

11. LYCÉE ÉMILE MAX : 2 IMPLANTATIONS

1050 IXELLES

12. INSTITUT TECHNIQUE RENÉ CARTIGNY

13. CENTRE SCOLAIRE EPERONNIERS-MERCELIS

14. CEFA D’IXELLES

1060 SAINT-GILLES

15. ATHÉNÉE ROYAL VICTOR HORTA

16. OBJECTIF RÉUSSITE ( 4 ÉCOLES ) :

a. Institut Saint Jean-Baptiste

b. Institut Sainte Marie

c. Institut des Filles de Marie

d. Institut Pierre Paulus

1070 ANDERLECHT

17. ATHÉNÉE BRACOPS LAMBERT

18. ATHÉNÉE ROYAL LÉONARDO DA VINCI

19. INSTITUT ÉMILE GRYZON :

20. INSTITUT NOTRE DAME

21. INSTITUT REDOUTÉ-PEIFFER : 2 IMPLANTATIONS

1080 MOLENBEEK-SAINT-JEAN

22. ATHÉNÉE ROYAL SERGE CREUZ

1081 KOEKELBERG

23. INSTITUT DES URSULINES

1090 JETTE

24. ATHÉNÉE ROYAL DE JETTE

1190 FOREST

25. ATHÉNÉE ROYAL ANDRÉE THOMAS

1200 WOLUWE-ST-LAMBERT

26. ATHÉNÉE ROYAL DE WOLUWE-ST-LAMBERT

1210 SAINT-JOSSE-TEN-NOODE

27. CENTRE SCOLAIRE DES DAMES DE MARIE

28. LYCÉE GUY CUDELL

PROGRAMME TUTORAT PRIMAIRE

1210 SAINT-JOSSE-TEN-NOODE

29. ÉCOLE ARC-EN-CIEL

30. ÉCOLE HENRI FRICK

31. ÉCOLE JOSEPH DELCLEF

32. ÉCOLE LES TOURNESOLS

33. LA NOUVELLE ÉCOLE


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Le Tutorat Primaire

Par ses diverses actions, Schola ULB se veut être un acteur à chaque moment charnière de la vie du jeune, de l’enseignement pri-maire à ses 18 ans et le choix de ses études supérieures. Après plus de 20 ans de soutien scolaire exclusivement dans l’enseignement secondaire, en 2011, Schola ULB a étendu son action à l’enseignement primaire.

Les raisons

Les demandes émanant du secondaire ne font qu’augmenter. Différentes études mon-traient qu’en 2010, 47% des élèves inscrits dans une école de la Région de Bruxelles capitale présentaient en première année du secondaire un retard d’au moins une année scolaire. Pour y rémedier, Schola ULB a donc décidé de se pencher sur la demande spéci-fique existant en primaire.

De nombreuses écoles primaires ont émis le souhait de fournir un soutien scolaire à leurs élèves notamment ceux de 6ème afin de les aider à préparer leur CEB. Ce Certificat d’Etudes de Base est obligatoire et nécessaire depuis 2007 pour permettre à chaque élève de 6ème primaire d’accéder à l’enseignement secondaire ordinaire. Si un élève ne l’obtient pas, il accède en première année différenciée de l’enseignement secondaire. Il devra, à terme, obtenir le CEB soit à la fin de la pre-mière année différenciée, soit à la fin de la deuxième année différenciée.

Sans le CEB, un élève se voit orienté vers l’enseignement secondaire professionnel ou technique dès la troisième année du secondaire. Son obtention est donc primor-diale pour que chaque jeune ait le droit de s’orienter vers les études de son choix.

Cela m’a permis d’apprendre beaucoup des autres mais aussi

sur moi-même. Rien de plus grati-fiant que de se sentir utile auprès

de ceux qui en ont besoin !

Chloé, tutrice en primaire


Le public

Dans un premier temps, en février 2011, un projet pilote a été mis sur pied pour les élèves âgés de 11 à 13 ans. Celui-ci s’adressait à 50 élèves de 6 ème primaire. Ils étaient encadrés par 9 tuteurs, étudiants à l’Université mais aussi en Hautes Ecoles. L’accent a été mis sur des compétences spécifiques des tuteurs : compétences pédagogiques et de gestion de groupe.

Suite à l’évaluation positive de ce programme adapté aux plus jeunes, Schola ULB a étendu, en septembre 2011, l’offre de soutien scolaire aux enfants de 8 à 13 ans. Un Tutorat spéci-fique, adapté aux besoins des enfants:un soutien en calcul et en français pour les plus jeunes, une préparation au Certificat d’Études de Base pour d’autres…

Pour l’année 2012, ce sont plus de 300 enfants de 5 écoles primaires qui ont bénéficié de l’aide des 50 tuteurs de Schola ULB. Les élèves étaient inscrits de la 3 ème à la 6 ème primaire.

Les écoles

Les 5 écoles primaires qui ont accueilli le Tutorat en 2012 se situent dans la commune de Saint-Josse, à Bruxelles :

1. L’école Henri Frick ;2. La Nouvelle école ;3. L’école Joseph Delclef ;4. L’école Arc-En-Ciel ;5. L’école des Tournesols.

Une communication accrue dans les écoles

Une clef de la réussite du Programme est une présence plus forte de Schola ULB dans les écoles primaires. Le principe étant que les tuteurs se rendent au sein-même des écoles, les équipes pédagogiques doivent être tenues au courant du projet de Schola ULB.

Pour ce faire, à la demande des directions d’écoles, des séances d’information aux parents, aux enseignants et aux élèves pour-ront être organisées aux moments charnières : à la rentrée de septembre et en janvier.

Des brochures d’information

De plus, afin d’informer tous les acteurs de l’école tout au long de l’année, des brochures spéci-fiques au Tutorat Primaire seront imprimées.

Les pistes pour 2013

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Le Tutorat Secondaire Le public

Le Programme Tutorat vise des jeunes en difficulté avec l’école, des jeunes qui ne trouvent plus de sens, qui se sentent délais-sés, qui ont perdu confiance en eux et qui ont fini par penser que « l’école ce n’est pas pour eux ». Dans les 31 écoles bruxelloises où le Programme Tutorat est présent, la majorité des élèves sont belges. Pourtant, parmi eux, seuls quelques-uns sont « d’origine belge ». Les autres sont issus de l’immigration. Cer-tains des parents de ces jeunes ne parlent pas le français, ou très peu et moins d’un parent sur 3 possède un diplôme de l’ensei-gnement Supérieur1.

Les jeunes se retrouvent donc très seuls face à leur scolarité car peu de modèles de réussite existent autour d’eux, à la maison ou dans leur entourage proche.

Un modèle, c’est cela que le Tutorat propose; un grand frère, un exemple. Quelqu’un qui s’arrête, qui écoute, qui prend le temps d’ac-cueillir le jeune là où il en est, sans le juger, sans attendre de résultat. Et qui peut l’aider, parce qu’il est passé par là, lui aussi. Une partie des étudiants-tuteurs ont d’ailleurs suivi leur scolarité dans des écoles où le Tutorat est présent et ont parfois eux-mêmes bénéficié du Programme. C’est une véritable chaîne de solidarité qui se construit d’année en année.

Mon tuteur est amicalet il nous laisse exprimernos soucis par rapport

à la matière vue.

Tania, une élève

1 Les statistiques sur le profil des parents

et des jeunes sont disponibles sur simple

demande auprès de Schola ULB.


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Dans toutes les filières de l’enseignement

Le Tutorat est développé dans les 3 filièresde l’enseignement secondaire :

Général ;

Technique de Transition et de Qualification ;

Professionnel.

Ce sont les élèves des filières « Générale » et « Technique de Transition » qui sont les plus assidus.

Dans les filières « Technique de Qualifica-tion » et « Professionnelle », la présence des élèves est plus irrégulière. Même s’il existe un réel besoin de soutien scolaire, beaucoup de jeunes ont des contraintes profession-nelles qui ne leur permettent pas de s’investir régulièrement. Les élèves sont donc rarement assidus dans ces sections mais il est important de continuer à proposer le Programme à tous car les jeunes qui font l’effort de s’investir en tirent énormément de bénéfices.


Dans le premier degré

En 2012 le Tutorat a continué à se dévelop-per dans le premier degré de l’enseignement secondaire. Après avoir démarré avec succès en 2011, les besoins du 1er degré ont pu être mieux ciblés tout au long de l’année 2012. Les évaluations ont montré les spécificités de ces élèves : acquérir une méthode d’apprentissage et d’organisation pour aborder le secondaire sereinement. Dorénavant, les tuteurs concer-nés recevront une formation particulière afin de réaliser un travail efficace et ciblé avec les jeunes élèves du secondaire.

David est un très bon tuteur.Il explique très bien et m’a

permis de passer d’un 03/20à un 18/20.

Samuel, un élève

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Les nouvelles écoles en 2012


Institut Notre Dame

L’Institut Notre-Dame a rejoint le Programme Tutorat à la rentrée de septembre 2012. Dès son entrée dans le programme, les élèves ont manifesté un grand intérêt puisqu’ils se sont inscrits massivement (95 élèves de la 3ème à la 6ème). 18 groupes ont ainsi pu être créés pour les matières suivantes : mathématiques, sciences et néerlandais.

Le Programme a été bien suivi, tant par les élèves que par les enseignants qui ont mani-festé tout leur intérêt et leur soutien au projet.

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Les tuteurs Le profil

En 2012, le recrutement des tuteurs a conti-nué à s’étendre, en plus des étudiants de l’Université, aux Hautes écoles. L’information circule bien, notamment grâce au bouche à oreille, et les candidats tuteurs viennent à présent de tous horizons (Universités et Hautes écoles). Les demandes des écoles étant de plus en plus variées, cela augmente les chances de trouver le profil parfait.

Les tuteurs du primaire correspondent à présent parfaitement aux spécificités des enfants. Ils sont capables de gérer un groupe, ont de l’expérience en animation et sont plus polyvalents au niveau des matières. La demande de Tutorat s’accroit d’année en année et il est donc nécessaire de continuerà augmenter le pool d’étudiants tuteurs.


À ce jour, les tuteurs sont au nombre de 337. Ils ont en moyenne entre 19 et 33 ans. La plupart sont issus de l’Université : des facul-tés des Sciences, Philo & Lettres, Sciences sociales et Droit, ou des Hautes écoles telles que Marie Haps (logopédie) ou l’ISEI (soins infirmiers). Les tuteurs sont recrutés sur base de leur expérience en soutien scolaire, leurs compétences dans une ou plusieurs matières (minimum en BA2 pour le secondaire, et BA1 pour le primaire), leur expérience en gestion de groupes, leurs talents de « passeurs de sa-voir » mais aussi et surtout leurs motivations. En effet, à finalité essentiellement sociale, le Tutorat a besoin de jeunes motivés par les ob-jectifs du projet : redonner confiance en soi, réconcilier avec l’école, développer un projet d’avenir… C’est par l’enthousiasme des

2 Les statistiques sur le profil des tuteurs

et des jeunes sont disponibles sur simple

demande auprès de Schola ULB.

étudiants et la relation de confiance qu’ils créent avec leurs élèves que passe la réussite du projet.

La multiculturalité est tout aussi présente : la moitié des tuteurs est de nationalité belge et les autres sont Camerounais, Français, Maro-cains, Congolais, Béninois… Parmi les Belges, on retrouve de multiples origines ethniques : Marocains, Belgo-marocains, Belgo-grecs, Chiliens, Congolais…2 Cette multitude d’ori-gines ethniques favorise l’identification des jeunes à leur tuteur et permet la construction de liens forts entre eux.

40 Rapport d’activités 2012 Le Programme Tutorat

Le recrutement

Le recrutement avait été totalement revisité en 2011, et n’a cessé de se renforcer et de se professionnaliser depuis. Il se déroule à pré-sent en 3 étapes obligatoires : d’abord, une séance d’information à laquelle les étudiants s’inscrivent. Au cours de celle-ci, les étudiants en apprennent plus long sur le Programme Tutorat. Ils sont invités à poser toutes les questions qu’ils souhaitent, et ce, afin de prendre conscience de leur engagement en devenant tuteurs. Dans les jours qui suivent la séance d’information, les étudiants toujours intéressés par cette expérience profession-

nelle sont reçus en entretien individuel durant lequel leurs motivations sont analysées et leurs compétences évaluées. Si l’entretien individuel est concluant, ils sont invités à une journée de formation obligatoire. C’est au terme de cette journée que les étudiants sont définitivement jugés aptes ou non à entrer dans le Programme Tutorat. Cette plus grande rigueur dans la sélection des tuteurs permet de n’avoir au final que des candidats motivés et les plus adaptés à la fonction.

La formation

En 2012, l’encadrement des tuteurs a connu de nouvelles améliorations. Les tuteurs n’ayant pas tous une formation ou un bagage pédagogique, il est apparu néces-saire de leur fournir des outils afin qu’ils se « professionnalisent ». Schola ULB a donc mis en place une formation de base : une journée de formation s’est avérée primordiale avant que les tuteurs ne soient confrontés à la réalité d’un groupe d’élèves. Schola ULB a construit cette journée pour qu’elle soit le plus formatif, concret et ludique possible.

La première journée de formation est composée de différents modules :

Jeux de présentation ;

Mises en situations concrètes ;

Recherche de définition du Tutorat ;

Création de la première séance de Tutorat ;

Consultation d’activités ludiques de Tutorat.

Chaque étudiant est amené à évaluer la for-mation. Ces évaluations ont permis de mettre d’autres modules en place :Rencontre avec un tuteur expérimenté ;

Comment gérer un groupe ;

Comment faire preuve d’autorité dans un groupe de Tutorat.

Le suivi des tuteurs

Une présence et un suivi au quotidien sont nécessaires afin de soutenir les tuteurs et de prendre en charge les situations problèmes : les coordinateurs des écoles sont présents lors de l’arrivée des tuteurs à chaque séance de Tutorat, un rapport est envoyé chaque semaine à Schola ULB et fait état de la pré-sence de chacun et des évènements surve-nus, des visites sont organisées sur le terrain.De plus, un contact régulier est assuré avec les coordinateurs et les tuteurs tout au long

du semestre (communications téléphoniques, mails, réunions, …).

Pour le Tutorat Primaire, des visites lors des séances de Tutorat sont prévues mensuelle-ment afin d’améliorer de manière constante le Programme et de répondre au plus vite aux attentes des tuteurs, des enfants et du personnel pédagogique des écoles.

J’ai pu développer des qualités comme la ponctualité,

la rigueur, le travail en équipe.

Messan, tuteur

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Projets en cours de développement


Les nouvelles demandes pour 2013

Chaque année, plusieurs établissements sollicitent Schola ULB pour que le Tutorat soit développé pour leurs élèves. Les demandes sont analysées en détail et soumises au Conseil d’administration de Schola ULB. Les projets retenus doivent répondre à certains critères, tels que, notamment, la situation socio-économique des élèves, le taux d’échec et l’absence d’autres systèmes de soutien scolaire. L’intégration d’une nouvelle école au Programme est fonction de ces critères, mais aussi, dans une mesure importante, des budgets disponibles.

Plusieurs demandes sont en cours d’évalua-tion. Au niveau du primaire, l’école des Tama-ris à Molenbeek est sur le point de rentrer dans le Programme.

En secondaire, plusieurs écoles souhaitent intégrer le Programme, notamment l’école de l’enfant Jésus d’Etterbeek, l’Athénée Royal Uccle 2, L’Athénée Fernand Blum, Le Cam-pus Saint-Jean à Molenbeek, le Collège des étoiles à Haren et l’école de la Sainte Trinité de Saint-Gilles.

Une manière de se remettre en question toutes

les semaines…

Émilie, tutrice

Le Forum des Innovationsen ÉducationL’École, autrement !

48 Rapport d’activités 2012 Le Forum des Innovations en Éducation

Le constat

Depuis un certain nombre d’années, la crise de l’école au sens large a suscité de nom-breuses initiatives au sein des établissements scolaires. Aux quatre coins de la Commu-nauté française, des enseignants, des chefs d’établissement, des associations partenaires de l’école et d’autres acteurs du monde éducatif se mobilisent pour lutter contre l’échec scolaire, la perte de sens, le décro-chage ou l’inégalité des chances. En un mot, ils innovent !

Ces pratiques innovantes couvrent un large éventail d’actions : sensibilisation des élèves à leur projet d’avenir, dispositif d’accrochage scolaire par des classes passerelles ou paral-lèles, exploitation des nouvelles technolo-gies, intégration des primo-arrivants, gestion

d’un éco-magasin en interdisciplinarité… À travers leur grande diversité, elles ont en commun un atout essentiel : elles accrochent les élèves aux apprentissages et favorisent la rencontre des objectifs pédagogiques.

Schola ULB, afin de valoriser ces pratiques innovantes et leurs acteurs, organise depuis février 2006, un Forum des Innovations en Éducation.

Dans un premier temps, le Forum était orga-nisé tous les deux ans et consacré unique-ment à l’enseignement secondaire. Dans un souci d’élargir les actions à l’enseignement primaire et être présent à la genèse des difficultés scolaires des élèves de la Région bruxelloise, Schola ULB a mis en place un Forum

des Innovations en Éducation à l’attention spécifique de l’enseignement primaire et de ses acteurs.

Petit frère du Forum des Innovations en Édu-cation en secondaire, celui-ci met l’accent sur la rencontre, le partage, l’échange et la trans-mission des projets d’une école à une autre. Depuis novembre 2011, le Forum est organisé chaque année : les années paires, il est dédié à l’enseignement secondaire, les années impaires à l’enseignement primaire.

Le Forum rassemble à chaque édition plus de 500 participants. Il s’agit d’une initiative originale en Communauté française propo-sant d’identifier les pratiques pédagogiques innovantes développées dans l’enseignement

primaire et secondaire, de les diffuser vers un large public et d’en valoriser les acteurs. Le Forum est un support sur le long terme d’une réflexion pédagogique globale ancrée sur le travail de terrain de professionnels motivés dont il constitue la vitrine.

Cet événement s’adresse à un large public : les enseignants, les chefs d’établissements, les élèves, les étudiants qui se destinent à une carrière dans l’enseignement, les inspections, les chercheurs, les mandataires politiques, les associations de parents, les associations partenaires des écoles, les ad-ministrations de l’enseignement, les CPMS…

Les objectifs

Ce grand rendez-vous du monde de l’éducation a plusieurs objectifs :

Identifier et recenser, de manière systéma-tique, les pratiques pédagogiques innovantes menées dans l’enseignement en Communauté française, tant par les écoles que par les asso-ciations partenaires ;

Valoriser ces acteurs du monde de l’éducation qui font l’école autrement ;

Etre un lieu de rencontre qui permet d’encou-rager les échanges et le transfert des pra-tiques innovantes. Le Forum a pour finalité, à côté des recherches théoriques en péda-gogie, de mettre à la disposition des acteurs du système scolaire toute une gamme de ressources tangibles destinées à les aider à relever le défi de l’École en Communauté française ;

Être un moment de respiration bien néces-saire qui permet de prendre le contre-pied d’une image trop souvent négative et éloi-gnée de la réalité. C’est aussi pourquoi il est important de pérenniser cette initiative.

Inventaire des pratiques innovantes

La valorisation et la promotion des actions innovantes présentées durant le Forum passent d’abord par un travail de recense-ment et d’identification de l’ensemble des pratiques innovantes mises en œuvre dans l’enseignement.

Au terme de la 5ème édition, près de 900 actions ont ainsi été identifiées par le biais d’interviews téléphoniques et de question-naires. Celles-ci sont répertoriées dans la “boîte à innovations” consultable sur le site Internet www.schola-ulb.be.

J’ai rencontréde nombreuses personnes ayant eu des idées que je

pense pouvoir mettre en place, en partie, dans mes classes.

Nicolas, enseignant

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La journée

Le Forum des Innovations en Éducation per-met la diffusion et la mise à l’honneur de ces actions ainsi qu’une réflexion approfondie sur l’innovation à l’école par différents moyens :

Tout au long de la journée, de nombreux stands sont animés par les porteurs de projets : la part belle est faite à ce côté concret ;

Des spécialistes font le point sur l’état de l’école, des savoirs en matière d’innovation en éducation. Ces interventions sont suivies de débats avec la salle ;

Établir des contacts, échanger, dialoguer avec

d’autres porteurs de projets innovants.

Joëlle, enseignante

Rapport d’activités 2012 Le Forum des Innovations en Éducation

La journée se clôture par la cérémonie de remise des Trophées de l’Innovation en Édu-cation et est suivie d’un drink.

Le Forum est reconnu, depuis 2006, comme journée de formation inter-réseaux par l’insti-tut de Formation en cours de carrière (IFC)

Le 5ème Forum des Innovations en Éducation

En novembre 2012 a eu lieu le 5ème Forumdes Innovations en Éducation.

Le travail de recensement des projets a dé-buté au mois de mars auprès des 550 écoles secondaires de la Communauté française. Via des entretiens fouillés, Schola ULB a récolté plus de 250 projets qui font d’une école, une école en mouvement ! Ces projets sont consultables sur www.schola-ulb.be

Une sélection de 30 projets a ensuite été présentée lors du Forum, via des stands, des ateliers, des conférences…

450 acteurs de l’enseignement étaient présents pour échanger sur ces projets. Beaucoup d’élèves étaient également sur place pour défendre, avec ferveur, les actions innovantes qu’ils ont développées.

Pour la deuxième année consécutive, le public a voté pour les projets les plus innovants et les plus reproductibles. Pour rappel, lors des 3 premières éditions, un jury composé d’experts du monde de l’éducation sélectionnait parmi les projets innovants ceux qui, sur base de critères prédéterminés, se sont vus décerner les Trophées de l’Innovation en Éducation.

Le public a donc pu voter pour 5 catégories et un jury composé d’experts a départagé les projets de 3 catégories. Donner la parole au public permet de le rendre acteur du Forum et de lui donner une place privilégiée et une reconnaissance.

La journée s’est clotûrée par la remise des Trophées de l’Innovation en Éducation aux projets primés.

Les Trophées de l’Innovation en Éducation

Ces trophées ont été décernés à plusieurs projets sélectionnés par le public présent le jour du Forum ainsi que par le jury d’experts :

1. Catégorie « Bien-être »L’atelier bien-être du lycée Dachsbeek à Bruxelles. Installé au sein de l’établissement, l’atelier est un espace entièrement réaménagé et destiné aux élèves de 1e secondaire.

2. Catégorie « Apprentissage» 1eS de l’Athénée Royal Lucie Dejardin à Seraing. L’établissement a créé une classe de 1e année supplémentaire avec un programme adapté aux besoins des élèves.

3. Catégorie « Art & spectacle » Le cabaret des élèves de l’Athénée Royal de Rixensart. Chaque année depuis 11 ans, le cabaret rassemble - avec ses numéros de danse, de chant et de comédie - toujours plus d’élèves.

4. Catégorie « Citoyenneté » Bénin 2012 de l’Athénée Charles Janssens à Bruxelles. Depuis 2010, ‘Athénée développe ses projets pour soutenir aujourd’hui l’asbl «Terres rouges » qui s’occupe, entre autres, de la réinsertion des enfants des rues à Cotonou.

5. Catégorie « sections qualifiantes »L’immersion du lycée Dachsbeek à Bruxelles. L’école organise une journée d’immersion dans l’enseignement technique de qualifica-tion et professionnel.

6. Le projet « Le plus innovant »Ecoteam du Collège Notre-Dame de Bon Secours à Binche. Une équipe motivée de professeurs et élèves volontaires se mobilisent pour améliorer leur environnement quotidien.

7. « Le coup de cœur du jury »L’Ancre de l’Institut Saint-Laurent à Liège.Une classe, tout entière, destinée à des élèves en rupture avec l’école.

8. « Le coup de cœur du public »Un geste pour la planète de l’Institut d’Ensei-gnement Secondaire Paramédical Provincial du Hainaut. Parce qu’un petit geste quotidien peut aider à préserver l’environnement, les élèves et professeurs ont récolté des canettes usagées qui - mises en forme et assemblées représente-ront une œuvre d’art en forme de cœur.

Les partenariats éducatifs

Histoire des savoirs

Schola ULB participe à l’organisation d’un certain nombre d’événements initiés par ULB Culture et consacrés à l’Histoire des Savoirs. Les apports des différentes civilisations à l’Histoire universelle des savoirs sont régulièrement mis à l’honneur par le biais d’expositions.

En 2012, Schola ULB a coopéré à l’exposition « Voyageurs du Savoir » dont l’objectif était triple :

Valoriser l’accès à l’éducation, et encourager les jeunes à poursuivre des études ;

Déconstruire les stéréotypes en valorisant les identités culturelles de ces étudiants issus des pays du sud ;

Valoriser la coopération au développement avec les pays du sud.

L’exposition « Les Voyageurs du Savoir » est partie en itinérance suite à son séjour à l’ULB.

Plus d’informations surwww.histoiredessavoirs.ulb.ac.be

62 Rapport d’activités 2012 Partenariats

ULB Sports

Depuis plusieurs années, l’asbl ULB Sports organise le mercredi les « après-midi jeux ». Ils proposent des activités sportives et créa-tives. Ces activités se déroulent sur le Cam-pus du Solbosch.

Un projet pilote de soutien scolaire a été mis en place en partenariat avec ULB Sports à l’attention des parents d’enfants de la 4 ème à la 6ème primaire. Des ateliers de soutien scolaire, d’une durée de 1 h 30, sont suivis ou précédés d’une activité sportive ou créative.

Les contenus sont concentrés sur le soutien en français (lecture et écriture), en calcul et en méthode de travail. Une préparation spé-cifique au CEB est également organisée pour les enfants de 6 ème primaire.

Le projet sera évalué au terme de l’année scolaire et reconduit si les résultats sont positifs.

Projet de scolarisation des enfants « Rom » hébergés par l’ULB

Schola ULB a participé, en collaboration avec l’ULB, à améliorer les conditions de vie des réfugiés « Rom » qui s’étaient établis sur le site de la Plaine de l’ULB.

Conscients des difficultés vécues par les Roms occupant le campus de la Plaine, Schola ULB en partenariat avec l’asbl « Les petits Samouraïs » et l’ULB a mis en place un Tutorat spécifique. 11 enfants Roms ont bénéficié une fois par semaine de l’aide d’un tuteur de Schola ULB, aide plus particulière en français langue étrangère.

Ces élèves, âgés de 9 à 16 ans, n’avaient pu suivre aucun cours depuis la rentrée deseptembre. Pour Schola ULB, il était primordial d’agir. Tuteurs et matériel ont étés mis à « dis-position » des élèves 3 heures tous les mardis.

Cette action s’est poursuivie jusqu’au terme de l’hébergement de ces enfants sur le campus.

La Fabrique de Soi

Depuis 2011, Schola ULB collabore avec la Fabrique de soi, Centre d’action Laïque du Brabant Wallon. Ce centre a mis en place un système de Tutorat par les jeunes pour les jeunes accessible aux élèves fréquentant les écoles primaire de Tubize. Des jeunes du secondaire sont engagés dans le cadre d’un job étudiant pour donner des cours à un élève du primaire. Schola ULB a créé à cette occasion une unité de formation spécifique à ce type de Tutorat et s’est proposé de dispenser la formation au sein de la Fabrique de soi. Deux formations ont étés données en 2012 et le module est maintenant prêt à être pris en main par les intervenant du centre.

La Fabrique de Soi et Schola ULB resteront partenaires dans le cadre de l’amélioration de la formation ainsi que lors de projets ponctuels tels que le colloque E.C.O.L.E.

Plus d’informations sur www.lafabriquedesoi.be

Contrat de Quartier Durable Reine-Progrès

Schola ULB a contribué à la définition et à la mise en place d’un projet de soutien scolaire et soutien à la parentalité. Ce projet implanté dans la commune de Schaerbeek est une formule intégrée entre diverses associations : les Amis d’Aladdin, Le Gaffi etc…

Le projet prend la forme d’un partenariat axé sur les compétences reconnues et effectives de chaque structure tout en y intégrant des dimensions plus transversales : un projet d’activité de soutien scolaire et d’accroche scolaire pour les enfants du quartier de 2 ans et demi à 18 ans et + en intégrant la dimension de soutien à la parentalité et l’apprentissage du français pour un groupe de « mamans ». Le démarrage du projet est prévu pour 2013.

Schola ULBL’avenir

1000 Projets pour une école en Mouvement

Schola ULB travaillera en 2013 à la publica-tion d’un recueil reprenant tous les projets présentés lors des différents Forums.

A la manière de « Fiches Pratiques », cette publication sera diffusée dans les écoles de la Communauté française afin de porter à la connaissance de tous, les initiatives de terrain qui améliorent l’école et son fonctionnement.

Un nouveau Site Internet

Le début de l’année 2013 sera synonyme de renouveau pour le site web de Schola ULB. L’outil sera remplacé par le CMS Wordpress. Il s’agit d’un outil gratuit et performant de gestion de contenu et de création de site web permettant d’améliorer la communica-tion sur deux plans :

Externe : le site aura d’une part une structure simplifiée, plus claire et plus rapide afin d’ac-céder au plus vite à l’information et d’autre part un design moderne, frais, plus imagé et intégrant les nouvelles technologies.

Interne : l’administration du site sera simpli-fiée permettant ainsi une facilité de mises à jour de l’outil, d’ajout de textes et de modi-fication de la structure sans passer par un prestataire externe.

68 Rapport d’activités 2012 Schola ULB

Un Blog, des interviews, des news hebdoma-daires et des réseaux sociaux

En parallèle au nouveau site web, Schola ULB établira, en 2013, une stratégie de com-munication participative en proposant de l’actualité hebdomadaire sur un blog et sur les trois principaux réseaux sociaux : Face-book, Twitter et LinkedIn. L’objectif étant de créer plusieurs portes d’entrée vers le site web de Schola ULB.

Une fois par semaine, Schola ULB reviendra sur un projet recensé dans le cadre du Forum des Innovations en Éducation.

Par ailleurs, une interview d’un acteur du Tu-torat (école, enseignant, tuteur, élèves…) sera prévue une fois par mois.

Une boite à outils “Tuteurs”

Afin de continuer à professionnaliser son équipe de tuteurs l’asbl finalisera une bibliothèque (en ligne et en dur) à l’attention des étudiants. Trucs et astuces, exercices, tests de niveaux, conseils des prédécesseurs, jeux éducatifs etc. seront mis à disposition des jobistes.

3 ème P, 1 ère S, 1 er degré différencié

L’asbl continue l’adaptation de son programme aux situations spécifiques. Des plans adaptés sont mis en place avec les acteurs scolaires et institutionnels. Afin de répondre aux caractéristiques des différents publics des niveaux sus mentionnés. Des groupes pilotes seront mis en place et si l’évaluation est positive l’offre sera étendue à toutes les écoles participant au Programme Tutorat.

La deuxième édition du Forum Primaire

Le 6 ème Forum des Innovations en Éducation destiné cette année à l’enseignement primaire se tiendra le 26 novembre 2013.

Plus de 300 projets seront présentés. 500 personnes sont attendues pour participer aux conférences-débats, aux ateliers, à la visite des nombreux stands et aussi à la remise des Trophées des Innovations en Éducation.

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Info et contact Schola ULB asbl

Campus du Solbosch de l’ULB (CP 178)Bâtiment M, 2ème étageAvenue F.D. Roosevelt, 501050 BruxellesTéléphone : +32 (0) 2 650 36 44Fax : +32 (0) 2 650 49 52Email : [email protected] Internet : www.schola-ulb.be

Équipe

Marie KuylDorothée TournaySarah Van de MaeleSally WillemsCécile Zwaenepoel

Conseil d’administration

M. Ahmed MedhouneM. Olivier WillocxMme Sophie FrançoisMme Floriane PhilippeM. Roberto GalluccioM. Farid GammarM. Francis de Smet

PrésidentTrésorier

Secrétaire

Rapport d’activités 2012 Info et contact

Remerciements

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