Scénario pédagogique de lutilisation dun portfolio numérique dans un programme de techniques...

Scénario pédagogique de l’utilisation d’un portfolio numérique dans un programme de techniques humaines – PARTIE 2

Présenté par

Sophie Ringuet, conseillère pédagogique

Cégep@distance

[email protected]

AQPC

6 juin 2012

• Qu’est-ce qu’un portfolio numérique ?

À quoi ça sert en formation? (env. 10 min.)

• Mise en contexte du scénario (env.

15 min.)

• Présentation du scénario pédagogique souhaité d’utilisation du portfolio numérique dans le programme de DEC en TÉE (env. 30 min.)

• Quelques considérations (choix de l’outil, élaboration du scénario) (env. 5 min.)

Plan de la présentation

SCÉNARIO D’UTILISATION DU PORTFOLIO NUMÉRIQUE DANS LE DEC EN TÉE

Scénario pédagogique d’utilisation d’un PFN dans un programme de techniques humaines

Scénario d’utilisation du portfolio dans le programme•

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Cours du bloc 1Fct 1 : Assurer les soins de base

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Cours du bloc 2Fct 2 : Assurer des services éducatifs

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Cours du bloc 3Fct 3 : Assurer rôle social en collaboration

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Comment utiliser le portfolio sur les plans :•Technique•Pédagogique

Comment utiliser le portfolio sur les plans :•Technique•PédagogiqueM

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Cours de formation spécifique

réalisations

Amener les étudiantes à mettre en valeur (démontrer) leurs compétences , en particulier lors des stages et du cours porteur de l’épreuve synthèse, à se construire une boîte de ressources et à faire du réinvestissement, transfert (cours, stage).

Amener les étudiantes à s’engager dans un projet de développement professionnel et les soutenir (tout au long du programme)

Bilan 1 Bilan 3 Bilan FinalBilan 2

Pf

C’est quoi?

Une réalisation est l’accomplissement d’une tâche complexe et signifiante pour l’étudiante l’ayant amenée à mobiliser des compétences visées par son programme et ayant produit des répercussions positives dans son milieu professionnel (stage).

On part des réalisations pour faire une réflexion sur les compétences… et non l’inverse!!!

Le tuteur (enseignant) guide l’étudiant pour qu’il choisisse des réalisations variées.

Les bilans - Réalisation

Sophie Ringuet

Tâche complexe : Tâche impliquant la mobilisation d’un ensemble de ressources et de savoirs, savoirs-faire, savoirs-être en lien avec des compétences visées par son programme.Tâche signifiante : Tâche ayant été effectuée en situation réelle (dans son milieu de stage) que l’étudiante a trouvé motivante parce qu’elle en voyait l’utilité (les possibles retombées) et parce que la tâche représentait un défi pour elle. Répercussion positive : Résultats ou effets satisfaisants et valorisants dont l’étudiante est fière, car, par exemple, ils démontrent qu’elle a réussi à régler un problème, à atteindre un but (atteinte d’une situation désirée), à relever un défi…

Les bilans –Réalisations

Faire la preuve qu’elle a pu accomplir sa réalisation parce qu’elle maîtrise des compétences.

Pour ce faire, l’étudiante doit : -Décrire sa réalisation : ce qu’elle a fait, comment, pourquoi et les résultats (répercussions).-L’accompagner de traces et de références à des ressources utilisées-Analyser sa réalisation en faisant des liens entre ce qu’elle a fait et les compétences du programme


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réalisations réalisationsforcesdéfis

réalisationsforcesdéfis

Amener les étudiantes à mettre en valeur (démontrer) leurs compétences , en particulier lors des stages et du cours porteur de l’épreuve synthèse, à se construire une boîte de ressources et à faire du faire du réinvestissement, transfert (cours, stage).


Plan DP 1



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forces défis

Les bilans – Plan de développement professionnel

Défi 1 Mieux communiquer avec les parents.Explication du défi (causes, objectifs)

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat. Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur.

Moyens à mettre en œuvre pour relever le défi

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Défi 2Explication du défi


Défi 3Explication du défi


Dans ses plans de développement professionnel, l’étudiante doit identifier quelques défis à relever, expliquer pourquoi elle a ces défis et déterminer des moyens à mettre en œuvre pour les relever.


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Plan DP 2

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Plan DP 1



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Démarche de développement professionnel Démarche de développement professionnelJ

Les bilans – Plan de développement professionnel (suite)

Rappel du Défi 1 Mieux communiquer avec les parentsCe que j’ai fait et ressources que j’ai utilisées pour relever ce défi

Quand Autoévaluation de mon amélioration par rapport à ce défi à la suite de la mise à œuvre de mon plan de développement

J’ai suivi un cours de français.

Printemps 2012 Je suis maintenant capable de m’exprimer beaucoup plus facilement, j’hésite moins… Je peux aussi parler de l’actualité… Blablablabla…J’ai lu le journal en

français.Tous les jours depuis Noël 2012

Rappel du Défi 2

Ce que j’ai fait et ressources que j’ai utilisées pour relever ce défi

Quand Autoévaluation de mon amélioration par rapport à ce défi à la suite de la mise à œuvre de mon plan de développement

Rappel du Défi 3Ce que j’ai fait et ressources que j’ai utilisées pour relever ce défi

Quand Autoévaluation de mon amélioration par rapport à ce défi à la suite de la mise à œuvre de monplan de développement

Dans ses plans de développement professionnel, l’étudiante doit identifier quelques défis (3?), expliquer pourquoi elle a ces défis (difficultés) et déterminer des moyens à mettre en œuvre pour les relever.


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Plan DP 2

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Plan DP 3Plan DP

1ere année


Boite de ressources professionnelles (à réutiliser dans sa pratique)Boite de ressources professionnelles (à réutiliser dans sa pratique)

Espace personnel de présentation (à partager)Espace personnel de présentation (à partager)



Plan DP 1


Démarche de développement professionnel Démarche de développement professionnelJ


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Utilisation du portfolio dans les cours

Dans certains cours, selon la démarche pédagogique particulière du cours :

•Productions•Journaux de bord

Dans tous les cours :

• Réflexion sur les apprentissages réalisés pendant le cours et les façons de les réinvestir dans sa pratique• Un retour sur chaque réflexion est fait en stage

• ÉvaluationsJ

Dans certains cours, selon la démarche pédagogique particulière du cours :

•Productions•Journaux de bord

Dans tous les cours :

• Réflexion (réutilisée en stage)• Évaluations

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Scénario d’utilisation du portfolio dans le DEC en TÉE

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