Mini atelier : « les outils Web 2.0 pour l’enseignant »

Samiha Khelifa, Naoufel Nabli et Mejdi Ayari samiha_khelifa@yahoo.fr

Gabes _ SAPEV 2012

La technologie : quoi en faire ?

Attirer l’étudiant1 Optimiser

l’apprentissage

2 Capitaliser 3

Collaboratif/Coopératif

• Certification• Parcours professionnels

Médiation de l’apprentissage

Stimuler la réflexion de l'apprenant

activitésTICs

La réceptivité des apprenants aux technologies : variable d'une personne

« l'information et la connaissance acquièrent vitessse, relativité, immédiateté, omniprésence, efficacité, et pertinence locale ». (LEVY, 1990)

La Médiation de l’apprentissage

En l'absence de l'enseignant : communication par

l'intermédiaire de signes ; apprentissage basé

notamment sur l'analogie

recours aux plages visuelles

Représentations figuratives, matérielles et

analogiques : choix didactique parfaitement adapté

pour aider les adultes à mieux assimiler les contenus

proposés

La Médiation de l’apprentissage

L’importance des représentations matérielles

dans les documents didactiques est liée à nos

représentations mentales :

ces dernières sont des Systèmes mentaux et

cognitifs qui permettent de:

recueillir

analyser

garder l’information

Les images matérielles peuvent faciliter les

apprentissages mais attention à la minimisation de

ce caractère dans un contexte éducatif.

La Médiation de l’apprentissage

augmenter la qualité de la formation.

chercher et partager des méthodes pédagogiques autres que celles classiquement utilisées.

susciter certaines réflexions sur la pratique et la discipline

actualiser le contenu de son cours.

améliorer le matériel pédagogique.

démontrer les efforts investis par l’enseignant.

accroître le sentiment de compétence relativement à la pratique pédagogique.

Améliorer son cours permet de :

Attractif : Qui attire, aux sens propre et figuré.

Utiliser les tags

Intégrer des BD et

Vidéos

Apprendre en jouant

Serious games

Attractif ?

• Utilliser les Tag = Bookmarking

• Le social bookmarking

• Les serious games

• Intégrer des séquences vidéo

• Les BD

• Les vidéos animées

• Un marqueur (ou étiquette, libellé ; tag en anglais) est un mot-

clé (signifiant) ou terme associé ou assigné à de l'information

– par exemple une image, un article, ou un clip vidéo

– qui décrit ainsi l'objet

– et permet une classification des informations basées sur les

mots-clés.

Utiliser les Tags

• Le social bookmarking (en français « marque-page social »,

« navigation sociale » ou « partage de signets ») est une façon pour

les internautes de stocker, de classer, de chercher et de partager

leurs liens favoris.

• Voir la video «Le social bookmarking en langage simple »

• Tester les sites :

– http://www.tagxedo.com/

Marque page social

• concevoir une BD et l’intégrer dans son cours:

– http://toonlet.com/

• créer un avatar qui parle

– http://voki.com/

• créer une séquence video animée

– http://goanimate.com/ C’est Super ce truc !!

Concevoir une BD ou une vidéo

animée

• POUR FAIRE UN LIEN DIRECT VERS UNE VIDEO

– utiliser la fonction Embed (ou “intégrer” dans youtube)

– copier le code HTML

– le mettre dans la partie HTML de votre editeur Wisiwig dans moodle

Intégrer une vidéo dans moodle

(EMBED)

• C’est un logiciel qui combine :

– une intention sérieuse, de type pédagogique, informative, communicationnelle, marketing, idéologique ou d’entraînement

– avec des ressorts ludiques.

• La vocation d’un serious game est donc de rendre attrayante la dimension sérieuse par une forme, une interaction, des règles et éventuellement des objectifs ludiques.

• un serious game englobe tous les jeuxvidéo qui s'écartent du seul divertissement.

http://www.serious-game.fr/

Un jour moi aussi j’enseignerai aux gens la

théorie de la relativité et la bourse par le jeu !

Sérieux ??!!

Apprendre en jouant : Serious game

La technologie : quoi en faire ?

Attirer l’étudiant1

Optimiser l’apprenti

ssage 2 Capitaliser 3

Collaboratif/Coopératif

• Certification• Parcours professionnels

Conflit avec un autre individu

Conflits sur les processus et sur les contenus

Plus difficiles à nier qu'un conflit individuel

Intelligeance collective

Cible commune

Env. 2Env. 1

Des Outils Web 2.0 pour l'organisation

Les agendas partagés en ligne

Les salons virtuels d'organisation des RDV (streaming Rooms,...)

La vidéoconférence (Openmeetings, skype, ...)

Des Outils Web 2.0 pour la production

Wikis (wikipedia, Google doc, Yahoo doc) :

– Élaboration collaborative de textes

– Versionning automatique des copies

Weblogs et blogs :

– Système de commentaires d'articles

– Journal, textes avec liens et possibilité de commentaires

Applications en ligne (280 slides, ...)

Implications pédagogiques pour l’enseignant

Interopérabilité et facilité de connexion avec les étudiants

Amélioration de la traçabilité des apports de chaque

membre du groupe avec le versionning

Meilleure organisation des groupes (agendas partagés, etc...)

Mise à disposition des participants d'outils et d'applications

à partir de cloud (pas besoin de télécharger le logiciel : il suffit

d'avoir une connexion internet)

Mise à disposition de plateformes de travail collaboratif

intégrant différents outils à la fois (tableau blanc, visio, partage

de fichiers, etc)

La technologie : quoi en faire ?

Attirer l’étudiant1

Optimiser l’apprenti

ssage 2 Capitalise

r 3

Collaboratif/Coopératif

• Certification• Parcours professionnels

La capitalisation sur les connaissances

La capitalisation sur les connaissances vise à

sauvegarder les connaissances acquises et

détenues par les collaborateurs dans la pratique

quotidienne de leur activité, principalement les

savoir-faire et les retours d'expérience.

Les connaissances sont explicitées puis

formalisées.

Elles sont mises à disposition

Elles sont exploitées, valorisées par d'autres

collaborateurs.

La capitalisation sur les connaissances

Capitalisation sur les connaissances pour l'enseignant

Regrouper en un seul lieu toutes les ressources (clouds,

portfolio, blogues, ..)

Éviter la perte de documentation

Possibilité d'organisation et d'indexation de l'archive

Permettre une évaluation réflexive sur les cours en fonction

des intéractions avec les apprenants

Renouvellement interne et externe par l'apport et

l'enrichissement des autres (réseaux sociaux, etc...)

Merci de votre attention