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S8. UE2

MEMOIRE « Accompagnement de mémoire »

179 rue de l’Espérou 34093 Montpellier Cedex 05 T. 04 67 91 89 89 | F. 04 67 41 35 07 www.montpellier.archi.fr FICHES PÉDAGOGIQUES | 2017-2018

CYCLE MASTER

Responsable : Claire Bailly TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Théories et méthodes de la projétation en urbanisme, architecture, paysage.

THEMATIQUES DE RECHERCHE

Evolution des modes de vie en ville, dans le bâtiment, en agriculture : impact des technologies numériques et des approches nouvelles (milieux complexes, agriculture écologique, écosystémie)

Enjeux et méthodes de projétation en urbanisme, architecture, paysage : impact des technologies numériques et des approches complexes (écosystémiques, auto-régulation, informatique générative,...)

Big data, modélisation, SIG, méthodes nouvelles d'approche du territoire

Conception paramétrique, BIM, robotique

Smart cities, villes numériques, ville cybernétique, cités intelligentes

High tech / low tech pour la ville, le bâtiment, le paysage, l'agriculture

Utopies contemporaines autour du numérique et / ou du frugal (soutenable) (réseaux sociaux vertueux, mutualisations, solidarités, ...)

EVALUATION

Contrôle continu : exploration de la bibliographie et du corpus ; rédaction de commentaires à partir des éléments extraits de la bibliographie et du corpus, de synthèses partielles ; affinement des sujet, problématique, hypothèse.

Un état d'avancement clairement structuré sera remis en fin de semestre.

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CYCLE MASTER

Responsable : Robert Celaire TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE Urbanisme et architecture bioclimatiques - Transition écologique - Ambiances

architecturales et urbaines (déclinaison des champs de recherche en climats chauds,

tempérés et froids).


- Composants bioclimatiques et passifs, machines architecturales

- Architectures bio-sourcées

- Architecture et rôle de l’occupant (« Architecture passive, occupants actifs ! »)

- Ambiances urbaines --- Confort des espaces extérieurs

- Architectures fertiles

- Architecture et collégialité conceptuelle

- Architecture et cout/bénéfice global

- Architecture et urbanisme à énergie positive

- Architecture et convivialité

SUJETS PRECIS PROPOSES

A définir avec les étudiants

EVALUATION

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CYCLE MASTER

Responsable : Philippe Devillers, Michel Maraval, TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Matériaux de construction et cultures constructives


Conception éco-orientée

Performance environnementale des constructions

Impact économique et social du bâti

Valorisation des ressources locales, naturelles, humaines

EVALUATION

Pré-mémoire S8

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CYCLE MASTER

Responsable : Lambert Dousson TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Sciences humaines et sociales, esthétique et philosophie


(voir CM « espace(s) / critique(s) »)

- Formes architecturales et urbaines et formes de vie, esthétique et politique, théorie de la

culture et critique de la domination (de classe (socioéconomique), de « race », de genre : XIXe,

XXe et XXIe siècles ;

- Politique des avant-gardes, modernité, postmodernité, néolibéralisme, privatisation,

disneylandisation, gamification et militarisation des espaces ;

- Représentation de l'architecture et de la ville dans les industries culturelles (cinéma,

télévision, cultures numériques...) ;

- Architecture « sans qualité » (stations-services, bidonvilles, délaissés urbains, centres

commerciaux...).

- Art et architecture.

EVALUATION

Objectif du semestre : analyse de la bibliographie et du corpus.

Contrôle continu (présence aux rendez-vous, avancement du travail)

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CYCLE MASTER

Responsable : Annabelle Iszatt

TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Deux champs de recherche sont développés parallèlement ; l’un porte sur l’espace habité et

l’autre sur l’espace funéraire. Bien qu’assez éloignés par leurs objectifs et enjeux respectifs,

ils permettent tous deux une compréhension de la fabrication de la ville. Ils sont ainsi

essentiellement interrogés dans leur manière de constituer des formes urbaines, amenant à

la compréhension d’une pensée et d’une expérimentation de l’urbain.


L’espace funéraire contemporain, naissance et évolution d’une forme urbaine :

- le rôle de l’architecture dans l’expression d’un sacré religieux

- Evolution des formes de l’espace funéraire face à la densité

- L’espace funéraire, quelle expression des nouvelles pratiques urbaines ?

L’espace habité et la fabrication de la ville :

- L’échelle urbaine dans la pensée de l’espace habité

- L’impact des nouvelles technologies sur l’espace habité

- Nouveaux quartiers, quelles identités

Interaction typologie/formes urbaines

EVALUATION

Rendu et présentation du mémoire 100%

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CYCLE MASTER

Responsable : Khedidja Mamou

TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Sociologie/anthropologie architecturale et urbaine appliquée

Sciences politiques


Pratiques socio spatiales, Appropriation des espaces habités (archi-urba) Discours sur l’espace, Conception (architecturale et urbaine) collective, collaborative, participative,

coopérative… Représentations de l’espace, Outils de conception et de participation, Savoir-faire interactionnels, etc.

Politique de la ville, Eco projets, Projet urbain, Participation, Démocratie participative, Droit à la ville,

etc.

(Voir principalement CM « La ville, l’urbain et l’habitat », S1 et S2)


Mémoires appliqués / recherche action � pouvant aboutir sur un PFE recherche et/ou un doctorat

Pistes possibles de mémoires appliqués :

� suivi et accompagnement de projets participatifs (Ex : la rénovation urbaine à la Paillade dans le

cadre du PNRU2 - enquête socio-urbaine et/ou socio architecturale ; accompagnement

méthodologique d’ « habitants », diagnostic, travail collectif autour de scénarios, etc.)

� suivi et accompagnement de dispositifs de compréhension et d’évaluation d’espaces habités

(Ex : une études d’impact socio technique d’une rénovation architecturale et/ou urbaine par une

maitrise d’ouvrage (bailleur social par exemple) ou une maîtrise d’œuvre : enquête ethno-

architecturale autour des usages, élaboration de critères d’évaluation du confort et du bien-être,

etc.).

� suivi et accompagnement de dispositifs pédagogiques expérimentaux (Ex : ce qui se met en

place dans le domaine d’étude Situations – suivi et accompagnement d’un (ou plusieurs) dispositif

pédagogique en situation de commande réelle et évaluation des impacts sur la pédagogie, sur le

travail de conception architecturale et/ou urbaine, etc.

Autres : toute suggestion est la bienvenue, il s’agit surtout, dans la mesure du possible, de s’engager

dans un mémoire socialement utile, c’est-à-dire de privilégier une démarche de recherche-action

visant à produire de la connaissance, si possible avec les « populations enquêtées », et devant avoir

un impact sur la réalité étudiée, quelle que soit son échelle.

EVALUATION

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CYCLE MASTER

Responsable : Andrés Martinez, Catherine Titeux TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE Projet architectural et urbain / Recherche architecturale par la pratique.

THEMATIQUES DE RECHERCHE 1. Habiter les toits / 2. La maison à patio / 2. L'entre-deux entre la maison et l'extérieur / 3. L'espace public comme outil de renouvellement urbain / 5. Re-habiter : la réutilisation comme stratégie de transformation du déjà-là.

SUJETS PRÉCIS PROPOSÉS 1. Ouvert à toutes les thématiques (connues, ou pas, par le directeur de mémoire) qui puissent intéresser vivement l'étudiant: la curiosité personnelle est le moteur principal de toute recherche.

2. Habiter les toits, dans le cadre spécifique du travail mené sur le studio S8 du DE Situation-s.

3. Le renouvellement des stations balnéaires du littoral occitan.

4. Transformation des grands ensembles à travers des doubles peaux habitables (voir travaux Lacaton-Vassal).

5. Les thématiques et méthodologies développées sur le nouveau Domaine d'Études Situation-s, et / où l'intérêt de s'y investir sur un parcours recherche.

MÉTHODOLOGIE PROPOSÉE Celle qui cherche et profite de la spécificité de la recherche architecturale, et de sa connexion avec la pratique. En particulier, une méthodologie pour l'initiation à la recherche qui:

1. distingue les sources primaires (l'œuvre architecturale construite, ou son projet dessiné, comme objet principal de recherche -le corpus de terrain-) des sources secondaires (le corpus bibliographique: ce que d'autres personnes ont interprété sur cet ouvrage).

2. intègre pour l'interprétation et l'analyse (en parallèle avec ceux de l'écriture académique orthodoxe) les outils graphiques qui sont propres à l'architecte: le relevé de terrain, l'analyse de plans, le dessin, le diagnostic et la comparaison à travers le re-dessin.

3. étudie les processus de conception derrière les ouvrages étudiés, pour les exposer d'une manière problématisée.

EVALUATION - Contrôle continu - Rendus intermédiaires - Participation

+ RENSEIGNEMENTS: 1. Disponible pour des échanges (pour discuter vos questions, doutes, ou propositions) par mail ou rdv à l'ENSAM, écrire à: [email protected] /

2. Lire la version PDF du CV scientifique

3. Co-encadrante (relectures + soutenances blanches + jury): Catherine Titeux

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MEMOIRE Accompagnement de mémoire

179 rue de l’Espérou 34093 Montpellier Cedex 05 T. 04 67 91 89 89 | F. 04 67 41 35 07 www.montpellier.archi.fr FICHES PÉDAGOGIQUES | 2017_- 2018

CYCLE MASTER

Responsables : Elodie NOURRIGAT – Marion MOUSTEY TD 20 H

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

- Capacité d’énoncer clairement une problématique personnelle - Capacité à structurer un argumentaire en lien avec une problématique - Maîtrise des méthodes propres à la recherche - Capacité à la construction d’un regard critique - Maîtrise des référents : projets, bibliographiques, enquêtes de terrains… - Capacité à construire un lien entre recherche et projet - Détermination et mise en œuvre du terrain avec dispositif méthodologique approprié - Approche des outils graphique de restitution d’une pensée (travail sur les diagrammes)

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT

Le mémoire de master doit permettre à chaque étudiant de poser les bases d’une recherche personnelle en lien avec l’architecture et ou l’urbanisme. Il doit valoriser ses capacités à formuler une pensée critique à partir d’une problématique spécifique. En S8, l’objectif se basera sur la question de « l’épreuve du terrain » et la mise en place d’un pré-mémoire, permettant la mise en avant du sens même de la problématique, qui prendra pour base le corpus constitué préalablement en S7. L’encadrement vise à amener les étudiants à disposer des éléments d’analyse une fois les éléments « théoriques » confrontés à la réalité concrète. Les axes de travail durant les séances seront les suivants :

− Détermination du choix de la problématique. Focalisation sur le champ d’investigation − Etat de la question à la fois bibliographique, mais aussi de projets où mise en place d’enquêtes de

terrain si nécessaire. − Constitution d’une bibliographie orientée. − Etablissement d’outils graphique de restituions d’une pensée. − Apprentissage de méthodes d’aide à la décision.

L’objectif est que l’étudiant en fin de S8 réalise un pré-mémoire comprenant une Introduction (2 à 3 pages) / un plan du mémoire / une bibliographie et références étayé.

EVALUATION PROPOSÉE

50% suivi / 50% Evaluation Final

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CYCLE MASTER

Responsable : Nicolas Pauli TD 20h

CHAMP DE RECHERCHE

Architecture textile / Façades textiles / Enveloppes / Formes complexes / Processus de conception / Morphologie structurale / Matériaux « intelligents »


Technologies des enveloppes légères : matériaux / systèmes / mises en œuvre / optimisation / Prototypage…

Ambiances des enveloppes légères : thermiques / acoustique / lumineuses…

Géométries complexes : Développé de surface gauche / conception de surface gauche avec des panneaux plans / Processus de conception / Formage de panneau gauche / Programmation paramétrique / Prototypage

Coques maçonnées à formes complexes (processus de conception, solutions sans coffrage…)

Exemple de Sujet :

Ambiance des enveloppes textiles double-peaux isolées par mousse translucide de mélamine - Application aux constructions éco-responsables

Enveloppe textile multiple peau pour façades translucides --- Recherche/développement d’un système prêt à poser

Construction à l’aide de blocs modulaires en chanvre --- Développement d’une gamme complète d’éléments préfabriqués

Formes complexes à panneaux plans --- Etat de l’art et processus de conception pour une meilleure maitrise de la phase « chantier »

Formage de panneaux d’enveloppe courbes : Matériaux et procédés

« Responsive skins » et adaptabilité par mécanismes sans énergie répondant aux sollicitations environnementales

EVALUATION

Rédaction d’un pré-mémoire avec mise en place de l’objet de recherche (problématique) et projet de plan.

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CYCLE MASTER

Responsable ; Vinicius Raducanu

TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Architecture soutenable et conception avancée, sciences et techniques pour

l’architecture.


Conception paramétrique (grasshopper 3D) et architecture bio-climatique, de la

conception avancée à la fabrication numérique ; le big data dans l’architecture

soutenable ; architecture soutenable, paramétrique et bim et à la fois ?

Conception high-tech pour construction et paysage low-tech : nouveaux outils

pour anciennes pratiques revisitées ; simulation bio-climatique du végétal dans les

espaces extérieurs ; matériaux bio-sourcés et conception avancée des

enveloppes ; optimisation structurelle pour matériaux et techniques low-tech.

Espaces et usages dans l’architecture et urbanisme soutenables : espaces

intermédiaires en architecture méditerranéenne ; usagers réels dans bâtiments

bio-climatiques.

EVALUATION

Corpus du mémoire constitué ; structure du plan final du mémoire.

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CYCLE MASTER

Responsable : Anne Sistel TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Architecture urbaine, urbanisme, projet urbain participatif, espace public


Ces thématiques peuvent être approfondies dans le cadre d’un PFE recherche et/ou d’un doctorat Nouveaux enjeux et acteurs de l’urbanisme : smartcities, quartiers durables, privatisation

de l’espace public,…

Formes urbaines contemporaines, morphologie urbaine

Habitat participatif

Echelles de l’espace public : Espaces verts, espaces publics


Ces propositions de sujets ne sont pas figées, elles seront approfondies dans des

directions choisies par l’étudiant.

1 - Dans le cadre du développement durable, la loi a imposé aux élus la mise en place

d’instances participatives. Quels effets peut-on ainsi attendre de la participation des

habitants au projet urbain de la ville? Du quartier ? Comment les nouvelles technologies

prennent-elles place dans ce dispositif ?

2 --- Les usages traditionnels de l’espace public --- espaces verts, promenade,

manifestations publiques, espace de jeux des enfants - … semblent peu à peu laisser la

place à des espaces de plus en plus « marchandisés » : terrasses de cafés et de

restaurants, galeries commerciales, … limitant voire supprimant la possibilité de

s’approprier l’espace public. A quelles échelles --- ville, quartier - ces phénomènes se

passent-ils ? Quels usages sont peu à peu exclus ?

3 --- La densité est devenue pour les urbanistes une des réponses majeures au

développement durable. Elle se décline essentiellement sous la forme d’habitat collectif

alors que la population française continue à plébisciter l’habitat individuel sous toutes

ses formes (pavillonnaires, maisons de faubourg, maisons de village,…) et que les

démarches « bimby » se multiplient. Comment l’architecte reçoit-il cette demande,

quelles solutions urbaines durables peuvent en découler ?

EVALUATION PROPOSEE

Dépôt d’un pré-mémoire : 100%

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CYCLE MASTER

Responsable : Catherine Titeux, Andrés Martinez,

TD 40h

Catherine Titeux est Architecte d.p.l.g. - Associée active de l’Atelier Gigogne-architecture www.gigogne.be

Docteur en histoire de l’art Titulaire d’un Master d'architecture et d’urbanisme - Qualifiée par le Conseil National des Universités

Membre du Laboratoire Innovation Formes Milieux (LIFAM) à l’ENSA de Montpellier http://www2.montpellier.archi.fr/lifam/

Membre du Laboratoire Analyse Architecture (LAA) Faculté d’architecture, d’ingénierie architecturale, d’urbanisme

(LOCI) Université Catholique de Louvain

Membre associée du Centre de Recherche en Histoire de l’Art moderne (Centre André Chastel, UMR 8150), Paris-IV Sorbonne

CHAMP DE RECHERCHE

Architecture. Histoire et cultures architecturales. Patrimoine architectural et urbain.

Langage et esthétique de l’architecture. Cultures constructives.

Identités territoriales: la pierre, matériau pour l’histoire et matériau innovant en région Languedoc-Roussillon

(programme de recherche au laboratoire LIFAM- ENSAM)

Histoire de l’enseignement (programme HEnsa20 du Ministère de la culture)

Architecture Patrimoine Création (Réseau de recherche inter-écoles)

La liste des publications et des activités scientifiques est disponible sur le site du LIFAM

http://www2.montpellier.archi.fr/lifam/


Intervention sur l’existant et le patrimoine

Réhabilitation, reconversion, programmes et usages, conservation, restauration, conservation intégrée

Langage et formes expressives

Matériaux/matérialité, détail, ornement, cultures constructives, théorie

Savoirs sur le bâti ancien et contemporain

Typologie du bâti et morphologie urbaine. Habitat rural, urbain vernaculaire, cultures constructives.

Restitution historique, archéologique et graphique du bâti

Théories et esthétique

Projet/processus d’invention, architectonique et esthétique. Renaissance, Classicisme, Modernité (XIXe-XXIe s.)

Des stages recherches sont proposés dans le cadre de ces thématiques.

APPROFONDISSEMENT DU SUJET DE MEMOIRE ET PARCOURS RECHERCHE En S8 l'étudiant approfondi son sujet de mémoire, en pratiquant des recherches selon le plan de recherche qu'il a

établi en S7. Selon les sujets il procède à des études de terrain, enquêtes, relevés, photographies, observations. Il

recueille toute la documentation qui lui sera nécessaire: cartes, plans, documents photographique et textuels. Il

procède aux recherches d'archives s'il y a lieu et établit les dessins, graphiques qui appuient son analyse.

En fonction du matériel recueilli, il développe sa problématique et complète sa bibliographie. Celle-ci en retour doit

lui servir à enrichir sa problématique par de nouvelles questions et lui permet d'acquérir et d'utiliser de nouveaux

concepts.

Pour ceux qui le souhaitent, stage recherche est proposé en S8 dans le cadre d'un parcours recherche au sein du

Laboratoire LIFAM menant au PFE mention recherche et si souhaité, au doctorat.

EVALUATION:

Contrôle continu 50 % évaluation finale 50% sur la rédaction d'un pré-mémoire (problématique développée, corpus

et bibliographie).

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CYCLE MASTER

Responsable : Laurent Viala, Julie Morel, TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

1. Imaginaires architecturaux et urbains contemporains (dans la réalité des projets comme dans la fiction).

2. Mutations territoriales contemporaines (contexte métropolitain, milieux urbains — y compris dans les espaces à dominante rurale— et périurbains).

REMARQUE : L’un et l’autre de ces champs sont menés en parallèle mais ils ont également vocation à se rencontrer dans la mesure où mes recherches interrogent également la part et la nature des imaginaires mobilisés/générés dans/par la production contemporaine de l’espace (projets architecturaux et urbains) et notamment à propos des territoires métropolitains. Par ailleurs, la question de l’innovation (pivot du projet scientifique du LIFAM) vient s’immiscer dans ces deux champs et ouvrir de nouvelles pistes.


A. Représentations de l’architecture et de la ville dans la littérature et les arts (BD, cinéma, etc.)

B. Développement des territoires et idéologie métropolitaine

C. Habitat, ville et urbanisme temporaires, architecture et urbanisme transitoires

D. Habiter/habitat contraint / [in]habitable (souterrain, sur l’eau, sous l’eau, pont, etc.)

Mots clés : ville, territoire, métropole, représentations, imaginaire, image, littérature, cinéma, architecture/habitat temporaires, éphémères, projets architecturaux et urbains.

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

Le travail qui est engagé en semestre 7, qui se poursuit au semestre 8 pour se terminer en semestre 9 avec la formalisation d'un mémoire et la soutenance de celui-ci devant un jury, consiste en une initiation à la recherche scientifique.

La recherche scientifique est un mode de production de la connaissance dite scientifique. Par connaissance il faut entendre connaissance de notre monde, de nos sociétés, et des phénomènes qui y sont associés. Par scientifique, il faut entendre démarche normée, ordonnée, méthodique.

Il n'existe qu'une seule et même recherche scientifique qui va se décliner dans l'ensemble des champs disciplinaires. En France, comme dans tous les pays elle dispose d’une organisation précise. Chaque champ disciplinaire dispose d’un socle théorique, épistémologique et méthodologique.

Il y a une recherche en histoire, une recherche en sociologie, une recherche en géographie, etc. et donc une recherche en architecture, en urbanisme, mais également celle qui va interpeller la question du paysage. Pour ne parler que des entrées disciplinaires qui vous concernent directement.

Il s'agit donc pour l'étudiant de développer une recherche en architecture sur le mode de l'exercice.

Bien entendu le choix du directeur est fonction du choix du sujet sur lequel l'étudiant souhaite travailler. Il est évident qu'engager une recherche en architecture avec un enseignant historien de l'art par exemple prendra un tour bien différent que si ce même étudiant sollicite un enseignant ingénieur, philosophe, sociologue, géographe ou donc architecte.

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De mon côté, mais je crois que l'on peut généraliser, le premier semestre, le semestre 7, est consacré à la définition de la problématique. Un travail bibliographique important est à engager.

Le semestre 8 permet l'élaboration d'une méthodologie en capacité de mettre la problématique à l'épreuve du terrain ; cela signifie qu'un rapport à la réalité concrète doit pouvoir être organisé ; ce rapport peut prendre des formes extrêmement diverses.

Enfin le semestre neuf permet de consigner les conclusions de cette recherche dans le mémoire qui sera présenté à la fin du S9. Personnellement j'envisage le mémoire de S9 comme le compte rendu de l'acte de recherche réalisé au cours des semestres 7 et 8.

Cette fiche pédagogique vaut pour le S7, S8, S9.

La réalisation du mémoire de S9 s’organise du S7 au S9. Ce mémoire correspond au compte rendu de la recherche réalisée par l’étudiant sous la direction d’un enseignant chercheur. Il s’agit d’un exercice qui permet à l’étudiant de s’approprier l’acte de recherche en le déployant selon un mode adapté du S7 au S9. Un étudiant sortant d’une ENSA, le master acquis, doit être en mesure, s’il le souhaite, de solliciter une inscription en doctorat. Il faut cependant avoir fait la démonstration d’un engagement possible sur cette voie. L’évaluation du mémoire devant un jury de quatre enseignants, dont un enseignant chercheur extérieur à l’ENSAM, en fin de S9 est de ce point de vue déterminante.

Au-delà de l’objectif général incarné par le mémoire, chaque semestre affiche des objectifs.

En S7, il s’agit pour chaque étudiant de déterminer ce sur quoi il entend mener sa recherche. Depuis l’identification d’une thématique jusqu’à la définition d’une problématique. Suite aux séances, chaque étudiant est invité à consigner par écrit ses envies en essayant de préciser successivement une thématique, un sujet, un début de problématique. La thématique reste assez ouverte, le sujet précise le propos et la problématique formule la question à laquelle l’étudiant souhaite apporter des éléments de réponse par sa recherche. L’étudiant dispose pour chaque enseignant de sa fiche pédagogique « mémoire » et d’une fiche « thématique recherche » précisant les champs, sujets, problématiques que l’enseignant est disposé à accueillir en direction. L’étudiant peut donc en fonction de ses envies formuler des vœux éclairés pour le choix d’un directeur de mémoire.

En S8, le travail engagé se poursuit. Si l’ajustement de la problématique se poursuit notamment grâce à l’approfondissement bibliographique permettant de disposer d’une maîtrise suffisante des connaissances acquises, le S8 est dédié à la mise à l’épreuve du terrain. Il faut entendre par terrain la nécessite de confronter une connaissance « bibliographique » à une forme d’expérimentation ou de confrontation des questions soulevées à une réalité tangible. Les formes de ce terrain et les modalités de son investigation peuvent être extrêmement variées : depuis l’étude complémentaire d’un corpus bibliographique spécifique jusqu’à l’étude de cas spatialisée en passant par l’exploration de documents d’archives, par exemple.

En S9, la conception du mémoire est finalisée et l’écriture occupe une bonne partie du semestre. L’écriture du mémoire reste un moment de production de la connaissance car il s’agit de mobiliser l’ensemble des éléments de connaissance à disposition et de valoriser les grands enseignements de la recherche.

Précision : tout sujet de mémoire proposé qui disposerait d’une assise spatiale/géographique précise (impactant le rapport au terrain) implique a minima que l’étudiant ait eu une expérience de cette réalité (si elle est à distance et qu’il ne sera pas possible de renouer avec elle faute de temps et/ou de moyens) et idéalement que l’étudiant puisse garantir à son acte de recherche un contact direct et adapté à son projet. Plus concrètement et à titre d’exemple : si un étudiant souhaite développer une recherche sur les conditions et formes de la mutation urbaine et architecturale d’un quartier d’une grande agglomération asiatique suite à une catastrophe naturelle qui a touché frontalement ledit quartier, il est essentiel qu’il ait été sur place, qu’il ait pu observer ce changement, qu’il ait été accompagné dans la connaissance de cette réalité ou alors qu’il ait la possibilité de séjourner pendant sa scolarité (le temps de l’été entre le S7 et le S8 et/ou le S8 et le S9) sur place pour mettre en œuvre son rapport au terrain.

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CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT

S7 Le suivi reste collectif et a vocation à assurer à chaque étudiant la plus grande compréhension de la nature de l’exercice. Il s’agit également d’accompagner chaque étudiant dans la formulation de sa problématique, de guider chaque étudiant dans ses investigations bibliographiques (tant sur les contenus que sur la méthode).

S8 La logique engagée en S7 est réaffirmée. L’étudiant est accompagné dans la définition de son terrain et le choix comme l’appropriation des outils méthodologiques utiles. Le suivi se fait en partie collectivement et en partie par un accompagnement personnalisé. Les outils mobilisés seront ceux des sciences sociales, compte tenu de ma formation, mais seront encouragés les étudiants qui souhaitent déployer une recherche exigeant une mobilisation des outils de l’architecte. La collaboration de Julie Morel, architecte, docteure en architecture, enseignant à l’ENSAM mais menant une activité professionnelle dans le champ de l’aménagement sera d’une aide précieuse.

S9 Le suivi est quasi exclusivement personnalisé. L’écriture, la formalisation du mémoire comme la préparation de sa soutenance font l’objet d’une attention permanente. Trois séances collectives rythment le semestre.

EVALUATION

Au terme du S7, l’étudiant remet à son directeur un document proposant :

1. Explicitation du choix (thème/sujet/problématique) [1000 signes] 2. Etat de la question [4000 signes] + bibliographie à l’appui 3. Problématique formulée en environ 2000 signes

Au terme du S8, l’étudiant remet à son directeur un document proposant :

1. L’énoncé de la problématique mis à jour en 4000 signes intégrant l’état de la question. 2. Le compte rendu de terrain :

a. Définition et description du terrain retenu. b. Attendus c. Méthodologie développée d. Premiers résultats

3. Une préfiguration du plan du mémoire sur 3 niveaux (Partie/sous-partie/I.)

Au terme du S9, l’étudiant dépose son mémoire, le présente et le défend devant un jury.

Sélection de publications personnelles

2018 Viala L., «Contemporary urban statuary and local ideology. The invention of a history trajectory in Montpellier (France), What images in public space do? Articulo. Journal of urban research, 19. À paraître.

2017 Viala L., « La ville-tour: fiction et visée prospective. Regards croisés sur deux romans d’anticipation : I.G.H. de J. G. Ballard et Les Monades Urbaines de R. Silverberg », Géographie et cultures, 99. À paraître.

2016 Viala L., « L’intuition de l’architecte est-elle soluble dans la méthode scientifique » in Dousson L., Viala L. (ed.), Art, architecture, recherche. Regards croisés sur le processus de création. Carnets de la recherche, Editions de l’Espérou, 93-116

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2016 Paskine SAGNES, Laurent VIALA, "The city and its double. Brasília by João Almino (1950-) or the myth of urban modernity through the prism of daily life", in Emmanuelle PÉRALDO (dir), Literature and geography: the wrinting of space throughout history, Cambridge Scholars Publishing, pp. 354-370

2016 Dominique CROZAT, Anne CLOAREC, Grégoire COUSIN, Marion LIEVRE, Gaëlla LOISEAU, Laurent VIALA (dir), Actualité de l’habitat temporaire. De l’habitat rêvé à l’habitat contraint, Terra Edition, les collections numériques http://shs.terra-hn-editions.org/Collection/ [en ligne]

2012 Laurent VIALA, « La confusion des temps ou la modernité urbaine contestée. Représentations de la ville par l’architecture postmoderne et le roman contemporain » in Hyppolite P., Harel S. (dir), Architecture et Littérature contemporaines, Presses Universitaires de Limoges, pp. 369-380

2007 Laurent VIALA, Stéphane VILLEPONTOUX (ss dir) Imaginaire, territoires, sociétés, Presses Universitaires de la Méditerranée, 500 p.

2006 Paskine SAGNES, Laurent VIALA, « Nous autres d’Eugène Zamiatine ou la pensée critique d’un humanisme technique », Eidôlon (Presses Universitaires de Bordeaux), 73, pp. 95-113.

2001 Laurent VIALA « New York 1920-1940, métropole d’exils. Représentations de la modernité urbaine chez Louis Ferdinand Céline, George Grosz et Fritz Lang ». Espaces et Sociétés, Numéro spécial « Les États-Unis : un modèle urbain ? » sous la direction de Staszak J.-F., n° 107, pp. 15-35

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CYCLE MASTER

Responsables : Frédérique Villemur,

TD 30h

CHAMP DE RECHERCHE

Esthétique, histoire des arts et de l’architecture


Arts et architecture.

In situ : danse, architecture et paysage.

Corps & Genres, architecture, espace.

Entrer dans un espace.

Représentations de l’architecture et de la ville dans les arts et la littérature

(XVIe-XXIe siècles).

Voir le CM « Le corps à l’espace » et le séminaire S8 « Poétiques de l’horizon ».

L’attention critique se portera sur les valeurs spatiales propres a l’objet

d’architecture ou a l’art en relation avec l’architecture et le paysage, en particulier

sur l’expe rimentation sensorielle tant sonore, visuelle que tactile.

EVALUATION

Rendu : e crit en cours 100%

S8. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Eric Watier,

TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Art contemporain / Arts plastiques / Recherche par la pratique


Art minimal et conceptuel.

Art et espace public.

Démarches, protocoles, process.

Pratiques numériques.

Auteur et autorité.

Tout sujet correspondant aux thèmes ci-dessus est à priori recevable.

Le travail pourra prendre la forme d’une monographie, d’une étude systématique

d’œuvre, d’un inventaire, ou de n’importe quoi d’autre, mais il devra être parfaitement

original : soit dans son sujet, soit dans sa méthode, soit dans son écriture, soit dans

sa forme, soit...

EVALUATION

Contrôle Continu

S8. UE3

STAGE MASTER « Stage de formation pratique»


CYCLE MASTER

Responsable : Laurent Duport TD 20h

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES: STRUCTURER SA PENSÉE, LA COMMUNIQUER, EXTRAIRE LES ACQUISITIONS DU STAGE PRATIQUE ELABORER UN RAPPORT CLAIR, SYNTHÉTIQUE, ATTRACTIF EXPRIMER LE « JE » FAIRE DU STAGE UN POINT DE DÉPART POUR UN PARCOURS PROFESSIONNEL

CONTENU DE L’ENSEIGNEMENT :

ENTRETIEN EN GROUPE AVEC LES ÉTUDIANTS STRUCTURATION DU RAPPORT ÉLABORATION DU PLAN MISE EN EXERGUE DES POINTS ESSENTIELS ET EXPERIENCE PERSONNEL EXIGENCES DE RÉDACTION ET PRÉSENTATION CORRECTIONS ET COMMENTAIRES

ÉVALUATION PROPOSÉE : NOTATION DU RAPPORT FINAL SELON LES CRITÈRES

- STRUCTURE DU RAPPORT - PRÉSENTATION - CONTENU PERSONNEL - QUALITÉ DU STAGE - ORIGINALITÉ DE LA DÉMARCHE ET DU DOCUMENT REALISÉ

S8. UE4

PROJET PERSONNEL « Césure»


CYCLE MASTER

Responsable : Jacques Brion Tutorat 10h

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :


ÉVALUATION PROPOSÉE :

S8. UE4

PROJET PERSONNEL Partagé « Séminaire 2 » - Développer – de l’idée au Projet

179 rue de l’Espérou 34093 Montpellier Cedex 05 T. 04 67 91 89 89 | F. 04 67 41 35 07

www.montpellier.archi.fr FICHES PÉDAGOGIQUES | 2017-2018

CYCLE MASTER Enseignant : Brice Le Bouvier, Renaud Fabre, Daniel Delgado,

Thomas Dalby Tutorat 24h


PORTER ET DEVELOPPER LA CRÉATIVITÉ ET L'INNOVATION DES ARCHITECTES ENTREPRENEURS AU COEUR DES TERRITOIRES

• Se préparer aux différents modes d'exercices et domaines professionnels de l'ARCHITECTURE • Sensibiliser les étudiants en architecture au développement de démarche entrepreneuriale INNOVANTE

afin de gagner en autonomie dans la création et le développement de leur projet. • Se préparer aux différents modes d'exercices et domaines professionnels de l'ARCHITECTURE • Passer de la logique d’agence (organisme gérant des affaires pour le compte d’AUTRUI) à celle

d’entreprise d’architecture (Organisation AUTONOME de production de biens ou de services marchands » • S'engager dans un écosystème entrepreneurial, sur le modèle des start-up.

• Développer une ARCHI SOLIDARITE

• Des architectes COMPLEMENTAIRES plutôt que concurrents.

• Réinventer la pratique du METIER au sein de structure plus collaborative

• MUTUALISATION des compétences et des moyens

• Comprendre l'environnement économique dans lequel va se développer son idée. Analyser la concurrence présente dans le marché pour se positionner. Répertorier l'espace normatif et réglementaire dans lequel le projet va évoluer. Anticiper les contraintes et affiner le concept pour le rendre réaliste.

• Faire sortir les étudiants de l'ENSAM pour commencer à lier des partenariats professionnels avec des organismes déjà établis, entreprises, associations, collectifs …

Il s’agira d’entreprendre un projet à l’origine personnel en S7 mais qui sera destiné très vite à se développer au sein d’un groupe d’étudiant en S8 avec l’objectif de déboucher sur sa réalisation en fin de S9.


• Sensibilisation aux techniques de développement et gestion de projet :

• Étude de marché, business plan et esprit d’équipe.

Thématique : • Living Cities et qualité de vie, • Protection et Durabilité du territoire • Développement et apprentissage du métier d’architecte

Le travail : • Chaque groupe devra proposer un PROJET pouvant déboucher sur le développement d’un CHANTIER

innovant. Seul 50% des projets seront retenues. Les étudiants dont le projet n’aura pas été retenu monteront des groupes de travail avec les étudiants sélectionnés afin de constituer une nouvelle équipe en vue du S9.

• Le choix des acteurs de chaque équipe sera prioritairement fait sur des critères de complémentarité

autour du PROJET développé et non par affinité.


• Participation aux ateliers d’évaluation participative: 30%

• Qualité du Projet : 40 % • Jury de sélection : 30 % (60% Étudiants- 40% Enseignants)

S8. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 2 Séminaire « Architecture et Milieux »


CYCLE MASTER

Responsable : Jean Luc Lauriol, Claire Bailly, Jean Planes, TD 30h




S8. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 2 Studio « Architecture et Milieux »


CYCLE MASTER

Enseignant : Vinicius Raducanu, Robert Celaire, Gui Jourdan, Jean Planes, Adrien Revel, Studio 144h, DT 28h


Le studio S8, ayant comme échelle centrale l’édifice générateur d’espace public, est articulé entre trois acquisitions de savoir-faire : 1/ la fabrication coopérante et rationnelle d’un énoncé du projet à partir d’un milieu physique et social restitué d’une manière quantifiée et sensible, et à travers une vision engagée ; 2/ la constitution et transmission d’un modèle évolutif comme élément central du projet architectural, au-delà du débat crayon vs. écran, 2D vs. 3D, intégrant la simulation, l’optimisation comme actes de conception, notamment du bien-être ; 3/la préfiguration constructive du projet architectural en tant que stratégies spatiales pour l’édifice, vision du chantier, solutions soutenables pour les filières.


L’échelle centrale est celle de l’édifice générateur d’espace public ; à partir d’un programme innovant dans un lieu à restructurer, aborder le projet architectural en mode étendu, jusqu’au lien avec la « maitrise d’usage », la fabrication matérielle et la conception avancée des ambiances. Sujet : dans un quartier à Montpellier, à partir d’une urbanité dense, penser la restructuration d’un lieu en termes bioclimatiques, et de processus de conception et fabrication numérique - collaboration en cours de montage Le semestre aura comme constantes, dans une pédagogie du travail en binôme et de l’échange régulier avec les acteurs du terrain : • la réappropriation des étapes de fabrication du projet, dans son dessein précis et sensible de matière transformée

génératrice de bien-être et de complexité sensorielle : • le rapport à l'espace public, à la fois dans sa fabrication collective et dans le rapport généreux que l'édifice architectural

doit entretenir • la dimension pédagogique et engagée du faire, du constructif dans l’apprentissage du projet, de l'outil qui guide le geste

qui forme l'esprit; en rapport avec l'humain et les usages, aller le plus loin dans les conséquences les plus matérielles de l'acte de (bien) bâtir ; qui fabrique aujourd’hui, qu’est-ce que le chantier, que devient le bâti, comment déplacer ces questions ?

• une réflexion sur la chaine de fabrication de l’édifice à l’ère du numérique, entre conception et fabrication numérique : quel nouveaux paradigmes ? comment penser high tech et agir low tech ?

Trois séquences pédagogiques = exercices d’une certaine autonomie, qui ont comme objet: • intro : fabrication et transmission d’un énoncé architectural ; diagnostic, en partant des méthodes du studio S7, d’une

périphérie urbaine spécialisée et d’un espace public en dormance ; une prise de site à l’aide des simulations environnementales ; une prise de programme avec les acteurs directs du projet

• fabrication et transmission d’un modèle : parti architectural et ambiances, typologies spatiales et « machines » architecturales, et résultats sur le bien-être et les usages, en partant d'un des projets de l'exercice 1 : conception high-tech numérique et paramétrique, le modèle sous ses nouvelles formes digitales renseigne d’une manière quantifiée les intuitions architecturales

• fabrication et transmission d'une matière : concevoir pour construire, (utiliser, entretenir), avec un workshop intensif aux les Grands Ateliers (www.lesgrandsateliers.fr), en partant d’un des projets de l'exercice 2 --- l’outil de fabrication numérique, la mise en œuvre manuelle, la conception de la série, le lien entre la conception générale et le détail, mais aussi la montabilité-démontabilité, le manuportable, le forain, l’éphémère.

Selon les possibilités, le déplacement au workshop se couplera avec des visites d’édifices exemplaires, bioclimatiques et soutenables en région lyonnaise. Le domaine thématique alimentera le studio « par le bas », d’une manière itérative: apports méthodologiques et techniques adaptées et quantifiables l’étudiant affermit son projet et l’ancre dans la réalité technique, environnementale et sociale et dans son milieu.

ÉVALUATION PROPOSÉE : 5% contrôle continu : évaluations intermédiaires ; 25% exposition finale du rendu du semestre

S8. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 2 Studio « Art et Architecture »


CYCLE MASTER

Responsable : Gilles Cusy, Frédérique Villemur, Jean-Paul Laurent, Emmanuelle Etienne, Elsa Decaudin Studio 144 h + DT 30 h


De l’édifice a la dimension urbaine : corporéité et matérialité de l’architecture. Nous proposons d’explorer la thématique de « l’installation » au sens a la fois artistique, architectural et paysager : dispositif de mise en scène d’une œuvre et établissement dans un lieu ou dans un édifice. Comment dans le rapport au corps, a la matière, a la lumière ...cette notion se construit et devient un outil de conception architecturale a la triple échelle du territoire, de l’espace public et de l’édifice. Comment, le cinéma, la danse, les arts plastiques enrichissent notre expérience spatiale et donc notre capacité a projeter. Nous tenterons de circonscrire notre propos a la rive nord du bassin méditerranéen (sujets, localisations, référents, histoire..) pour évaluer la manière dont l’architecture construit ses pratiques dans le cadre de cultures et de traditions spécifiques qui concernent les ressources, les techniques, les usages et les formes. On travaillera de préférence sur un territoire littoral qui permette d’aborder l’ensemble de ces questions : pour cette année la ville de Sète. DT : Croiser l’expérience sensorielle de la réception d’un site, d’une œuvre, avec l’élaboration du projet de studio. Pouvoir qualifier la relation du corps a l’espace, maitriser certains concepts d’esthétique et d’anthropologie, contextualiser une œuvre, et savoir développer une argumentation.


Le S8 pose principalement la question de l’édifice dans sa relation a l’espace public et au paysage. Quelle que soit leur nature (publique ou privée) ou leur programme (logement, service, loisirs) l’édifice et l’espace public se pensent simultanément. Nous postulons que la qualité de l’espace public repose essentiellement sur la relation qu’il entretient avec ses rives. Cette relation du dedans au dehors est étudiée traditionnellement sous l’angle du statut des espaces, de leur fonction et des usages qu’ils accueillent : le privé et le public, le commun et l’intime, le jardin et le séjour ... Les résolutions formelles qui en découlent se concentrent principalement au niveau de la façade, de son épaisseur, de ses seuils, rarement des séquences et des parcours qui relient le cœur du dispositif construit a l’espace public réel, celui des gens qui vivent au cœur de la ville, a pied, en vélo, en voiture, dans la rue ou au café, au bord des quais... Nous nous proposons de saisir cette relation sous l’angle de la corporéité c’est-a-dire de la capacité de l’architecture a produire un sentiment (une émotion) qui engage notre corps et notre esprit dans un mouvement que la seule forme de l’espace n’a pas la possibilité de déclencher. Nous nous proposons de travailler à partir de quelques archétypes typologiques partageables par l’ensemble des enseignants quelle que soit leur discipline propre (architecture, histoire, chorégraphie, danse, arts plastiques) : la cour, le patio, la terrasse, le parvis ... que l’on peut traduire aussi par le proche et le lointain, la coulisse et la scène, le cœur et l’horizon... Comment par leur dessin, leurs matériaux et leurs mises en œuvre, ces lieux construisent notre rapport au monde et comment leur « dialectique » produit un niveau encore supérieur de conscience de notre présence au monde. DT : En contrepoint du séminaire Poétiques de l’Horizon (1), nous approfondirons dans le cadre du Projet du Studio de Gilles Cusy ce deuxième volet autour du Théâtre de la Mer, sur le site reliant le cimetière au théâtre en un balcon sur la mer. De l’édifice au paysage, travaillant à une définition de l’architecture a partir du vide, une architecture faite de seuils et de limites, de porosité et d’espacements, nous engageons une réflexion sur l’émotion en architecture a travers le mouvement même qui la définit : traits, lignes et volumes révèlent cette densité du vide qui précipite notre sentiment de l’espace au fondement même d’une esthétique. Comment l’architecture du Théâtre de la Mer peut-elle accueillir un horizon, ligne de réconciliation de la limite et de l’infini, tout en risquant l’Ouvert ?


Rendu final : 100 %

S8. UE1



CYCLE MASTER

Responsable : Gilles Cusy, Frédérique Villemur, Jean-Paul Laurent, Emmanuelle Etienne, Studio 144 h + DT 30 h


DOMAINE ART & ARCHITECTURE -STUDIOS De l’édifice à la dimension urbaine : corporéité et matérialité de l’architecture. « Or c’est là ce que j’appelle de l’architecture vivante. Il y a une sensation dans chaque pouce de sa surface » John Ruskin – les sept lampes de l’architecture L’installation.


Nous proposons d’explorer la thématique de « l’installation » au sens à la fois artistique, architectural et paysager : dispositif de mise en scène d’une œuvre et établissement dans un lieu ou dans un édifice. Comment dans le rapport au corps, à la matière, à la lumière …cette notion se construit et devient un outil de conception architecturale à la triple échelle du territoire, de l’espace public et de l’édifice. Comment, le cinéma, la danse, les arts plastiques enrichissent notre expérience spatiale et donc notre capacité à projeter. Nous tenterons de circonscrire notre propos à la rive nord du bassin méditerranéen (sujets, localisations, référents, histoire…) pour évaluer la manière dont l’architecture construit ses pratiques dans le cadre de cultures et de traditions spécifiques qui concernent les ressources, les techniques, les usages et les formes. On travaillera de préférence sur un territoire littoral qui permette d’aborder l’ensemble de ces questions : pour cette année la ville de Sète. « On arrivait dans une grande détresse de sueur et de respiration, poussait une petite barrière bleue où l’on calmait déjà sa soif. Rose, Claire, Catherine et le garçon l’appelaient la Maison devant le Monde. Toute entière ouverte sur le paysage, elle était comme une nacelle suspendue dans le ciel éclatant au-dessus de la danse colorée du monde… » Albert Camus – La Mort heureuse 1971 Le S8 pose principalement la question de l’édifice dans sa relation à l’espace public et au paysage. Quelle que soit leur nature (publique ou privée) ou leur programme (logement, service, loisir…) l’édifice et l’espace public se pensent simultanément. Nous postulons que la qualité de l’espace public repose essentiellement sur la relation qu’il entretient avec ses rives. Cette relation du dedans au dehors est étudiée traditionnellement sous l’angle du statut des espaces, de leur fonction et des usages qu’ils accueillent : le privé et le public, le commun et l’intime, le jardin et le séjour … Les résolutions formelles qui en découlent se concentrent principalement au niveau de la façade, de son épaisseur, de ses seuils, rarement des séquences et des parcours qui relient le cœur du dispositif construit à l’espace public réel, celui des gens qui vivent au cœur de la ville, à pied, en vélo, en voiture, dans la rue ou au café, au bord des quais… Nous nous proposons de saisir cette relation sous l’angle de la corporéité c’est-à-dire de la capacité de l’architecture à produire un sentiment (une émotion) qui engage notre corps et notre esprit dans un mouvement que la seule forme de l’espace n’a pas la possibilité de déclencher.

S8. UE1



Nous nous proposons de travailler à partir de quelques archétypes typologiques partageables par l’ensemble des enseignants quelle que soit leur discipline propre (architecture, histoire, chorégraphie, danse, arts plastiques…) : la cour, le patio, la terrasse, le parvis … que l’on peut traduire aussi par le proche et le lointain, la coulisse et la scène, le cœur et l’horizon… Comment par leur dessin, leurs matériaux et leurs mises en œuvre, ces lieux construisent notre rapport au monde et comment leur « dialectique » produit un niveau encore supérieur de conscience de notre présence au monde. « Un organe du monde. Tout permet de penser que cet élargissement de la conscience va de pair avec l’activation de certaines potentialités assoupies de l’être humain, que la vie ordinaire au sein de milieux partiels tend à étouffer mais que l’expérience du paysage éveille. L’homme n’y est plus réduit à sa fonction utile ou à son rôle social : il découvre qu’il existe en lui une possibilité de vivre sur la terre dans une autre dimension et d’y trouver une satisfaction sans contrepartie. » François Beguin - Le paysage 1995 Comment le rapport que l’architecture propose entre le corps et la matière entre le corps et l’espace et entre le corps, le mouvement et la forme nous permet-il de produire des émotions particulières. « … qu’il dessine avec la sensation de la chaleur et du froid ; qu’il travaille les ombres comme, dans les plaines arides, l’homme creuse des puits ; qu’il conduise les lumières comme le fondeur son métal brulant… » John Ruskin – les sept lampes de l’architecture D’une manière pratique nous choisirons un site de projet qui nous permettra d’exercer ce double regard. Le relief collinaire de la ville de Sète et ses horizons maritimes sont tout à fait adaptés à cet enjeu. Le programme sera pris dans le champ des équipements culturels (musique, danse, théâtre…) mais intègrera forcément des éléments de mixité (services, logements, enseignement…). Il s’agira cette année du Théâtre de la Mer. Le rythme du travail en studio … Les étudiants travailleront alternativement seuls et en groupe et essentiellement en maquette, dessins à la main type story-board et textes …

Le Mépris – Jean-Luc Godard 1963


S8. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 2 Séminaire « Habiter »



CYCLE MASTER Responsable : Annabelle Iszatt, TD 30h


- Alimenter le travail de projet par l’approfondissement d’une connaissance - Développer la qualité et la pertinence d’un travail d’analyse - Conforter une posture critique et personnelle - Maitriser la présentation graphique et orale d’une étude


La thématique explorée cette année poursuit le travail amorcé l’année passée sur la définition et la compréhension du confort. Que signifie le signifie le confort aujourd’hui ? Comment cette notion est-elle en train d’évoluer ? Le séminaire du S8 est une étape dans un travail d’appréhension du confort. Son objectif principal est d’initier une connaissance sur cette thématique spécifique, laquelle participera à explorer et compléter la définition que l’on peut proposer des spécificités d’habiter dans un contexte méditerranéen. Pour cela, le séminaire s’appuiera sur l’étude de l’utopie pavillonnaire portée par le projet de Levitt France au cœur de la banlieue francilienne dans les années 70. Le concept d’origine, développé par Levitt aux Etats-Unis, place l’humain et son confort au cœur du projet. Toutefois la traduction qu’il en fait, prône l’absence de mixité sociale, l’hyper règlementation de l’architecture et du paysage dans lequel elle s’intègre. La capacité de cette conception à servir son objectif et à supporter l’évolution de la conception de confort sera questionnée. Parallèlement, le séminaire propose de mettre en lumière la manière dont sont traités ces enjeux dans notre contexte territorial spécifique.


30 % Rendu intermédiaire – 70 % rendu final

S8. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 2 Studio « Habiter »


CYCLE MASTER

Responsable : Annabelle Iszatt, Christophe Morales, Gui Jourdan, William Martin, Jérôme Lafond Studio 144h + DT 28


- Développer une aptitude à croiser et articuler les échelles : Il s’agit de comprendre comment le projet de logement contribue à la fabrication de la forme urbaine. - Aborder la densité sous l’angle qualitatif, induisant l’appréhension des outils permettant la production d’une densité pérenne et adaptée à une fabrique de la ville et du logement désirables. - Proposer une réflexion critique sur la question typologique et le principe de composition du logement collectif. - Conforter une capacité de synthèse fortement induite par le programme (enjeux urbains, enjeux techniques, enjeux économiques, complexité programmatique et normative) au service de la qualité d’un parti architectural. - Intégrer les contraintes normatives liées à l’espace habité en préservant le projet architectural. Le logement collectif est particulièrement limité par les diverses normes qu’il doit respecter. Cependant, le projet ne doit pas devenir la résultante du respect de ces contraintes mais rester moteur de la réflexion.


Habiter à Château Bon En préambule, une réflexion sera engagée collectivement sur la définition des qualités et des enjeux spécifiques de « l’Habiter » dans un territoire donné. Identifié site d’extension urbaine dans le cadre du plan de secteur cœur d’agglomération du SCOT de Montpellier, le foncier autour du domaine de Château Bon, reste un des rares espaces de la couronne ouest de la ville en attente. A l’échelle locale, la rencontre de secteur des institutions, au bâti étalé, et du tissu résidentiel individuel (Mas de Prunet) trouve en ces lieux matière à réflexion anticipatrice d’une mutation urbaine à venir. Elle est annoncée par l’arrivée du Tram et le futur Contournement Ouest de Montpellier (COM) qui assurera le raccordement entre l’A7 et l’A75.

Un projet de logement qui poursuit une réflexion urbaine Le projet architectural est envisagé en continuité avec le travail amorcé au semestre 7 sur l’échelle urbaine. Le semestre 8 propose de se concentrer sur un programme de logements qui s’inscrit dans un des sites sélectionnés au S7. Tout au long du semestre, le rapport à la grande échelle sera réinterrogé de manière à conforter le rapport et la cohérence entre les différentes échelles de projet. L’étudiant est invité à travailler la continuité et le lien de sa démarche projectuelle au travers de la question la typologie, de la matérialité et de la technique constructive, des détails.

Des questionnements d’actualité Le projet se concentrera plus particulièrement sur l’expérimentation et l’exploration de questionnements d’actualité : - Densité et qualité. La compacité des villes s’impose comme une nécessité face à l’étalement urbain responsable du mitage des territoires. Quelles sont les formes urbaines qui permettent de créer cette compacité en générant des qualités certaines? Quelle densité est-elle désirable ? - Le logement collectif comme alternative au rêve de la maison individuelle. Quelles qualités le logement collectif peut-il développer pour rivaliser avec le désir de logement individuel ? -Equilibre entre économie du projet et générosité des espaces. Force est de constater que la production actuelle de logements collectifs fait apparaître un rapport de cause à effet entre le facteur économique et la surface. Quelles sont les alternatives à cet appauvrissement? Dans quelle mesure la quantité d’espace définit tout de même une certaine qualité ? -Paysage intérieur du projet. Entre architecture et paysage, entre espace urbain et espace individuel privé, ces espaces intermédiaires, sont trop souvent stéréotypés, bien qu’ils fassent partie intégrante du projet. Quel sens et quel usage le paysage intérieur peut-il trouver? A quel imaginaire urbain fait-il appel ?

Les enseignements du DT, prennent pour support les travaux réalisés en studio afin d’approfondir et d’alimenter le projet par un accompagnement méthodologique et/ou technique d’aide à la conception portant sur des thématiques comme le bioclimatisme, l’énergie, l’acoustique, les matériaux, l’eau,…


Rendu intermédiaire 30%, rendu final 70%

S8. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 2 Séminaire « Ici et maintenant »



CYCLE MASTER Responsable : Jean Marc Priam TD 57h


« Ré-inventaire » propose aux étudiants de poser un regard sur la ville « village » de Marvejols aux travers de relevés urbains et architecturaux, passant par toutes les échelles de la ville : du quartier (« les barry ») à l’ilot, de l’îlot à la parcelle jusqu’à la façade, la rue, la place, ou l’impasse. Les dessins, les reportages photos ou vidéos, permettront d’analyser les lieux qui font la ville, de comprendre sa morphologie, de distinguer des archétypes et typologies, de lire les pleins en dessinant les vides, bref d’interroger la forme, pour saisir quel est son « habiter ». En parallèle ou dans la continuité, les étudiants interrogeront d’autres formes urbaines à travers la planète, et rechercheront les similitudes ailleurs, pour inventer ici & maintenant, des typologies innovantes, réinterprétant la forme pour imaginer « l’habiter » d’aujourd’hui dans la vieille ville dense de Marvejols. L’objectif principal pourrait se résumer ainsi : le passé nous révèle, l’expérience nous inspire et le présent se construit.


« Penser, c’est entrer dans le labyrinthe, alors qu’on aurait pu rester étendu parmi les fleurs » Cornélius Castorialis. Une des principales méthodes d’analyse d’un site, consiste à entrer « dans le labyrinthe » de la ville en l’arpentant, et la mesurant, non pas seulement pour la reproduire à une échelle donnée, mais aussi et surtout pour se mesurer à elle, pour distinguer les différentes échelles qui la composent, pour connaître son épaisseur et distinguer ce qui est plein de ce qui est vide. C’est une approche technique et sensible de la ville qui permet de comprendre comment elle est construite jusque dans le détail, mais aussi comment on l’habite et de saisir son esthétique, et son histoire. Les étudiants réaliseront sur place, des relevés sommaires des rez de chaussée des immeubles et maisons qui composent les îlots, des relevés plus précis des façades et de fronts bâtis, des coupes de principes sur l’épaisseur des îlots et des profils de voiries pour visualiser les gabarits, des croquis des schémas des photos, des vidéos… Cet inventaire non exhaustif mis bout à bout, permettra d’avoir une vision particulière de la ville en établissant une sorte de carte de « l’habiter » dans le cœur ancien de la ville et d’en ressortir les atouts et les faiblesses, de visualiser les typologies de bâtis et d’espaces publics. Afin d’envisager les transformations nécessaires sur le bâti et les espaces publics, les étudiants iront nourrir leur imaginaire, en posant leur regard sur d’autres types d’habitat dense dans le monde et plus particulièrement dans le bassin méditerranéen. C’est l’expérience de l’ailleurs, dans des situations similaires qui permettront de transformer et d’inventer de nouveaux modes d’habiter dans la vieille ville. Il s’agira donc dans un second temps, de parcourir l’ailleurs pour se nourrir des expériences pour alimenter l’imaginaire qui servira au projet de réappropriation du bâti et de l’espace public dans la vieille ville « village ».


50% Présence aux séminaires et contrôle continu 50% Qualité du rendu et pertinence de l’analyse pouvant éveiller l’imaginaire Rendu de panneaux a1 ou a0 à définir en fonction de l’avancement. Des rendus intermédiaires pourront être demandés.

S8. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 2 Studio « Ici et maintenant»


CYCLE MASTER

Responsable : Michel Maraval, Pascal Perris, Emmanuelle Etienne, Philippe Devillers, Jean Marc Priam, Studio 144h - DT 28h


RURALITÉ ET TRANSFORMATION En relisant Paul Virilio et rappelant l'expression populaire : "aller en ville" qui a remplacé celle du siècle dernier "aller à la ville", il apparaît que les espaces ruraux deviennent dans la fabrication des territoires contemporains un véritable sujet de réflexion qui touche jusqu’à l'évolution des modes de vie qui en résultent, Nous savons tous ce qui nous plaît dans une ville ou un village pour y avoir vécu des découvertes urbaines lors de nos voyages, nous connaissons également le plaisir de vivre au quotidien dans un tissu déjà constitué historiquement, mais c'est étrange, nous sommes généralement dans l’incapacité de projeter un projet urbain dans un contexte et une écriture contemporaine. Réfléchissons alors à une autre échelle plus modeste, celle d'un village non soumis dans son quotidien à la présence proche de la métropole, d’un village inscrit dans un territoire rural définit principalement par ses spécificités rurales, agricoles et économiques, un territoire ou la mixité sociale existe réellement, où les habitants et les associations sont des acteurs présents. Les possibilités qui permettent au village de se transformer sont facilement identifiables, elles sont intimement liées au patrimoine rural, au paysage agricole, et aux activités humaines qui en découlent. Ces éléments qui constituent une entité spatiale construite et paysagère sont compréhensibles par les étudiants, C’ici plus qu’ailleurs le contexte qui fabrique le projet …


- Pour l’année 2017/2018 nous travaillons à Marvejols en Lozère en continuité du Studio S7 encadré par Pierre Ladoux. Les étudiants durant le semestre 7 travaille à la fois sur la dimension du paysage et sur l’installation de petites structures en complément du tissu urbain existant. Nous envisageons en S8 la conception d’un équipement dont les activités seront multiples, un équipement qui mêle les contingences publiques, privées et associatives, qui mêle le logement, l’activité économique et le tourisme. Le site choisi possèdera une structure bâti existante qui demande à être réhabilitée. - Par groupe (4 à 5 étudiants), il est mis en place un scénario commun, ce scénario s'appuie sur un état des lieux précis et propose une stratégie permettant la formalisation d’une proposition innovante…

- Formalisation de projets architecturaux issus des différents scénarios inscrits dans le contexte global de la ville de Marvejols. Le projet mêle toutes les échelles, celle du paysage, des sciences humaines, de l’économie, des ambiances et matérialités contenues dans l’architecture.


Le projet est jugé autour de trois rendus à hauteur de 15%, 15% et 70%

S8. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 2 Séminaire « Métropoles du Sud »



CYCLE MASTER Responsable : Laurent Viala, Julie Morel TD 30h


Le séminaire de S8 apporte un éclairage sur l’expérimentation menée en studio par une appréhension et une compréhension de situations de projet confrontées aux thématiques et problématiques attachées au site de projet et contraintes posées. Pour ce séminaire, l’objectif est :

• de préciser la connaissance inhérente aux thématiques et problématiques de studio

• de mobiliser une connaissance « pratique » sur ces thématiques et problématiques

• de procéder au décryptage de situations de projet « types » répondant à ces thématiques et problématiques

• de faire émerger des « bonnes pratiques » et d’imaginer leur mobilisation dans le cadre du studio.


En réponse aux objectifs rappelés ci-dessus, le séminaire de S8 programme :

• de renseigner trois rapports en relation avec les enjeux du studio : ville, architecture, projet.

• d’identifier et d’étudier des situations de projet architectural et urbain proches. • d’identifier, d’analyser de bonnes pratiques et de juger de leur utilité pour la

situation d’expérimentation imaginée en studio (chaque équipe se saisit collectivement des sites et projets développés (individuellement en studio).

Le rendu prendra la forme d’un dossier selon un modèle qui sera proposé aux étudiants.

Modes pédagogiques : travaux dirigés (études de cas).


Rendu collectif 100%

S8. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 2 Studio « Métropoles du sud »


CYCLE MASTER

Enseignant : Pierre Soto, Axelle Bourdeau, Studio 144 h + DT 28 h


• Les Métropoles du Sud se sont constituées depuis l’antiquité un patrimoine urbain et architectural en constante évolution.

• Comprendre les enjeux et les modes de production de la ville dans les régions du Sud. • Une architecture des Métropoles du Sud: quels en sont les codes, les signes, les matériaux,… • L’influence de la climatologie sur l’édifice. • L’architecture méditerranéenne portée par le régionalisme et la mondialisation : aberration ou

nécessité ? Concevoir une architecture « durable » respectueuse de son environnement et dégagée de toute reproduction ou mimétisme.


• Appréhender le patrimoine des Métropoles du Sud depuis l’échelle urbaine, paysagère et architecturale.

• S’installer dans un environnement riche des témoignages du passé, se confronter à une forte mutation urbaine et préserver la qualité du cadre de vie.

• Révéler ce que doit être une architecture « durable » c’est prendre conscience de la progression ou de la régression de l’architecture.

• L’organisation de la ville méditerranéenne, son centre, sa composition urbaine caractérisée par l’addition d’édifices le long de rues bien souvent étroites et sombres où le vis-à-vis n’est pas ici désigné comme un dysfonctionnement mais bien le générateur d’un lien social.

• L’évolution architecturale dépend de l’identification des situations d’usages et des mutations de la société. La conjoncture économique actuelle nous amène à nous interroger sur notre mode de production.

• Exprimée dans une réalisation, l’unité architecturale lie et équilibre une composition d’ensemble. En revanche, à partir d’éléments de base, la modularité permet l’évolution et la diversité d’un type.

• Le refus du ‘’tuning’’ architectural, le rejet d’une architecture d’image, la négation du style et de l’éphémère au profit d’une production orientée sur la qualité d’usage, donneront toute sa cohérence à une production d’architecture durable.

• Mener un projet de la programmation jusqu’à sa définition dans le détail, (formuler les besoins, installation, organisation, ambiances, structure, enveloppe, matériaux, réseaux, fluides,…).

Le sujet : S’installer au cœur d’une ville, programmer un équipement public, concevoir une architecture et un paysage urbain.


Contrôle continu 50% - Examen final 50%.

S8. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 2 Séminaire « Situation-s »


CYCLE MASTER

Responsable : Jean Paul Laurent, Andrés Martinez, TD 30h


‘‘(…) la théorie qui ne confronte pas ses hypothèses avec la pratique concrète a tendance à s’isoler et se blinder; la pratique qui ne s’appuie pas sur socle théorique devient une simple activité routinière). Carlos Martí, ‘‘La cimbra y el arco’’.

(cette fiche est à lire conjointement avec celle du studio S8 du DE Situation-s, avec lequel le séminaire est complémentaire et conforme un seul projet pédagogique)

Nous concevons le séminaire comme la place de la réflexion qui permettra d’accompagner le processus de conception du projet, qui aura lieu dans le studio qui se déroulera en parallèle. Nous proposons donc (à travers une interaction constante entre le séminaire et le studio) un aller-retour des connaissances à la mise en pratique; ceci servira à définir, en ce début de M1, une méthodologie de conception (qui, sans laisser d’être basée sur l’intuition et les outils propres de l’architecte) arrive à être problématisée et pourtant plus facilement transmissible.


Cette réflexion s’organisera selon trois formats, et une séquence, qui permettra que théorie et pratique se nourrissent réciproquement:

- un apport de connaissance, en forme de cours brefs, de la part des enseignants (en profitant leur diversité disciplinaire), qui servira de mise en contexte pour le début des travaux: ils apporteront autant des exemples comme un socle théorique relié avec la problématique proposée et le lieu à traiter.

- une contribution des étudiants au corpus théorique (en cherchant, exposant oralement, et partageant les documents sur la plateforme numérique) avec recherche de références en relation avec le sujet ou le site, où de textes d’accompagnement bibliographique.

- une synthèse critique collective finale (en forme de livrable): il s’agira un document collectif, en format publiable, qui servira de recueil des solutions apportées par les projets individuels, pour ainsi synthétiser quel a été l’avancement de la connaissance sur thème traité.


L’évaluation se fera d’une manière continuée, et la note finale tiendra en même temps en compte la participation et exposés des étudiants en classe, ainsi que leur contribution à l’élaboration du livrable final.

S8. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 2 Studio « Situation-s »



CYCLE MASTER Responsable : Andrés Martinez, Marion Devillers, Jean Paul

Laurent, Frédéric Saint Crisq, Studio 144 h + DT 28 h OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :

Cette fiche est à lire conjointement avec celle du séminaire S8 du DE Situation-s, avec lequel le studio est complémentaire et conforme un seul projet pédagogique; + de détails, qui seront recueillis pendant le semestre impair autour de l’énoncé -notamment sur le site et le programme- seront publiés sur l’adresse internet andresmartinez.es le 1er décembre 2017.

Les objectifs pédagogiques de notre studio pivotent autour de trois volets différents: le premier, la mise en pratique d’une conception réflexive, qui s’occupe à la fois des questions théoriques, méthodologiques et pratiques. Comme l’indique Carlos Martí (La cimbra y el arco), “(…) la théorie qui ne confronte pas ses hypothèses avec la pratique concrète a tendance à s’isoler et se blinder; la pratique qui ne s’appuie pas sur un socle théorique devient une simple activité routinière). Nous proposons donc (à travers une interaction constante entre le séminaire et le studio) un aller-retour des connaissances à la mise en pratique; ceci servira à définir, en ce début de M1, une méthodologie de conception qui, (sans cesser d’être basée sur l’intuition et les outils propres de l’architecte) arrive à être problématisée et pourtant plus facilement transmissible.

Le deuxième volet serait la mise en place d’une pédagogie collective: nous concevons l’enseignement comme une activité plutôt chorale que hiérarchique, basée sur un débat horizontal où l’étudiant devra s’investir sur ses capacités de critique en public, ce qui, à notre avis, est la meilleure manière d’avancer sur sa propre connaissance, et pourtant la fabrication d’une méthodologie personnelle qui augmentera son autonomie. La participation orale est pourtant un atout important dans ce studio, où seront aussi proposées des activités (orales et écrites) d’évaluation entrecroisée et d’autoévaluation. Le travail sera aussi collectif aussi dans le sens où la somme de toutes les interventions proposées individuellement donneront un catalogue de solutions (reliées entre elles et pourtant lisibles comme un tout cohérent) au problème architectural proposé.

Finalement, nous croyons à une vraie transversalité disciplinaire, qui bénéficie des profils et provenances diverses des membres de notre équipe enseignante, et qui verse dans le projet les compétences à la fois sur la conception, la construction, la représentation, et l’urbanisme.

Des inscriptions de toutes sortes qui s’intéressent à cette approche sont encouragées, indépendamment du parcours choisi en S7: la mobilité entre Domaines d’Études nous semble spécialement souhaitable et utile entre le premier et deuxième semestre du M1. Ainsi que les éventuels liens entre les thématiques que nous proposerons et celles des activités d’introduction à la recherche (mémoire où stage dans une unité de recherche) menés par les étudiants en parallèle.

S8. UE1

PROJET ARCHITECTURAL ET URBAIN 2 Studio « Situation-s »




Le projet à développer pendant le semestre devra résoudre, en même temps: un programme et usage concret (fixé par l’équipe enseignante); une problématique de contexte réelle qui travaillera sur un site spécifique (proche et visitable); des questions qui s’occupent à la fois de la matérialité (enveloppes, structures et ambiances), les systèmes de représentation (graphique et plastique), la typologie des bâtiments, et la réponse à l’insertion de l’intervention sur son entourage urbain et territorial. Un entrelacement d’échelles dans les réponses, souhaitable et nécessaire en M1, sera pourtant attendu.

Le studio S8 du printemps 2017 s’est occupé de la thématique de l’habitabilité des toits, dans le sens le plus large: c’est à dire, le potentiel de l’espace au-dessus des bâtiments pour créer des surélévations avec un usage concret, ainsi que des espaces urbains; sans oublier la résolution des problèmes techniques (notamment structuraux et d’intégration des réseaux existants). Le site proposé a été le campus du Triolet (Faculté de Sciences de l’Université de Montpellier), et le programme, la création d’“unités d’enseignement” où salles de cours polyvalentes, qui pourraient servir indifféremment à la F. de Sciences où aux facultés de lettres de Paul Valéry, en proximité. Le travail a été organisé selon une proposition très précise de phasage. Celui-ci commençait par le projet-pilote d’une seule unité d’enseignement, compte tenu de tous ses enjeux constructifs et spatiaux; pour après réfléchir sur son implantation et sa capacité d’agrégation, pour arriver à former un “bâtiment sur les toits” ainsi que délimiter un espace public.

La plupart de ces éléments sera conservée pour l’édition du printemps 2018, avec changement de certains des ingrédients (le site et/ou le programme).

Plus de renseignement sur le programme et le site à venir le 1er décembre 2017, et pourtant, avant la date des inscriptions.


L’évaluation se fera d’une manière continuée, organisée autour de 2 ou 3 rendus intermédiaires, qui seront notés. La participation active contribue aussi à la note finale, qui résultera d’une moyenne arithmétique (en proportions à préciser avant le début des cours) des concepts suivants:

A. Rendus intermédiaires

B. Rendu final

C. Participation (orale et écrite)

S8. UE2



CYCLE MASTER

Responsable : Hassan Ait Haddou TD 40h

CHAMP DE RECHERCHE

Modélisation, simulation, optimisation et aide à la décision pour les architectes et les urbanistes.


La modélisation de la ville et le développement durable : quantifier et proposer de nouveaux indicateurs en lien avec la formation de l’îlot de chaleur urbain et le microclimat urbain.

L’architecture et les outils de fabrication numériques : les machines à commandes numériques et les nouveaux modes de conception architecturale. La modélisation paramétrique et la fabrication à commande numérique.

La maquette numérique et les outils collaboratifs : analyser les nouveaux modes de faire professionnels induits par les exigences de la maquette numérique BIM.

La génération automatique des formes urbaines : traduire les éléments architecturaux et urbains en variables dynamiques.

Les systèmes d’information géographique : de la ville 3d à la ville intelligente, big data, Cloud, analyse multicritères.

Etudier l’intervention de l’outil numérique dans la conception architecturale : l'architecture numérique et la mutation de l’objet architectural.

La modélisation 3d et la géométrie pour l'architecture.

Les énergies renouvelables et le développement soutenable.

La réglementation thermique et l’architecture.

La modélisation générative et le design urbain.

La réalité virtuelle et la visualisation immersive en architecture.

L’architecture vernaculaire et l’habitat informel.

Quel est l’état actuel et futur de l’enseignement de l’outil numérique dans les écoles d’architecture ?

EVALUATION

Pré-mémoire - S8 : rendu écrit

S8. UE2





Le pré-mémoire constitue la partie de mise en œuvre des connaissances acquises dans la partie « accompagnement de mémoire ». A l’issue de ce semestre, les étudiants devront être capables de définir le « quoi », le « pourquoi » et le « comment » de leur recherche. Il s’agit de passer d’un thème de recherche générale à une problématique précise de recherche qui se réfère à une question de la discipline étudiée et qui est en lien direct ou indirect avec l’architecture. A la fin de ce module les étudiants doivent rendre un manuscrit d’une vingtaine de pages et présenter l’essentiel de leur recherche sous forme d’un poster scientifique.

L’initiation à la recherche en architecture au sein de l’ENSA Montpellier commence dès le semestre S7 du « cycle Master » et s’étale sur trois semestres S7, S8 et S9.

L’objectif principal de l’unité d’enseignement Mémoire est de préparer les étudiants à la recherche en architecture dans toutes ses dimensions (écologique, économique, social, technique, culturel et esthétique) et ce en lien avec les thématiques abordées au sein du domaine d’étude « Architecture & Milieux ».

La direction de la recherche en cycle master et vise à atteindre les objectifs suivants :

- Développer l’initiation à la recherche - Approfondir la capacité de théoriser et de problématiser les enjeux du projet architectural - Développer la pensée critique et la capacité de mener une démonstration de type

scientifique - Maitriser les techniques de la restitution et la présentation de la recherche: présentation

graphique et orale, mise en forme - Appliquer les techniques et les méthodes utilisées au sein du domaine d’étude pour

répondre aux problématiques complexes d’architecture.

S8-UE2-BAILLY - OK - montpellier.archi.fr · / un plan du mémoire / une bibliographie et...

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