L'Éducation pour desSociétés Inclusives

LA DIVERSITÉ FAIT LA FORCE

Dans des sociétés complexes etdiverses, comment nos systèmeséducatifs peuvent :

Pour davantage d'informationsveuillez contacter :

Direction de l'Éducation et des Compétences2, rue André Pascal - 75775Paris Cedex 16www.oecd.org/edu/school/strength-through-diversity.htm

Paulo Santiago, Chef de Divisionpaulo.santiago@oecd.org

Equiper tous les individus pourqu'ils échangent de manièreconstructive avec les autres ?

Soutenir l'apprentissage et le bien-être de tous ?

Élaboration et Mise en Œuvre de Politiques

Lucie Cerna, Chef de Projetlucie.cerna@oecd.org

P A R A D I S E I N T H E P A L I S A D E S

R E A L T Y E L I T E

La première phase du Projet La Diversité fait la Force del'OCDE, L'Integration des Immigrants et Réfugiés dans lesSystèmes Éducatifs et de Formation, a produit des donnéesafin d'aider les pays à mettre en place ou à améliorer leurspolitiques d'intégration pour supporter les immigrants etpromouvoir la cohésion sociale. Cependant, les migrationscorrespondent seulement à l'une des nombreuses dimensionsde la diversité susceptibles d'affecter le bien-être des élèves etqui requiert considération dans les systèmes éducatifs.

Le Projet en BrefLa seconde phase du projet, L'Éducation pour des SociétésInclusives, se base sur une approche holistique afin d'analyserla large palette des différentes dimensions de la diversité, lamanière dont elles intersectent entres elles et avec les diversparamètres liés au statut socio-économique et à la situationgéographique. L'objectif est d'assurer que tous les systèmeséducatifs soient accessibles, acceptables, adaptables etabordables aux besoins de tous les apprenants.

Pourquoi l'éducation pour des sociétés inclusives ?Les développements globaux actuels majeurs, tels que le changement climatique et les transformations démographiques, ontcontribué à l'augmentation de la diversité présente dans nos pays, communautés et salles de classe. Ces changementsentrainent des réfléxions quant aux implications de la diversité dans les systèmes éducatifs et, inversement, le rôle potentielque peut jouer l'éducation dans l'orientation de ces dynamiques et la construction de nos sociétés de demain, des sociétesplus durables, solidaires et inclusives.

DIMENSIONS DE LA DIVERSITÉ :

Migration

Groupes ethniques, minoritésnationales et peuples indigènes

Genre

Besoins Éducatifs Particuliers

Haut Potentiel Intellectuel

PROBLÉMATIQUESPOLITIQUES CLEFS :

Gouvernance

Ressources

Renforcement des capacités

Soutien aux écoles

Suivi et évaluation

MÉTHODOLOGIE RENDUS

Dimensionsde la

diversité

Statutsocio-

économique

SituationGéographique

Une analyse documentaire, des examens par pays et des forumsthématiques seront utilisés afin de partager les expériences etexplorer l'imbrication des différentes dimensions de la diversité. Cetravail consiste en trois phases interdépendantes :

PHASE ANALYTIQUERéunir des informations provenant de leçons politiques apprises etde données récoltées au niveau international afin de comprendre lesfacteurs qui favorisent l'équité et l'inclusivité dans l'éducation poursupporter les populations diverses, les défis qui y sont associés ainsique les réponses politiques.

PHASE D'EXAMENS PAR PAYSProposer des conseils et recommendations individualisés sur lespolitiques à adopter pour répondre efficacement aux problématiquesliées à la diversité et l'inclusion en fonction des intérêts du pays, surla base des données recueillies à l'international, combinées avec lesdonnées obtenues par un équipe d'experts en visite dans le paysconcerné.

Une analyse comparative mêlant les connaissances réunies dansles deux phases précédentes ainsi que l'apport des forumsthématiques afin de fournir un regard d'ensemble sur les défiscommuns et les problématiques politiques centrales pour tous lespays.

PHASE DE SYNTHÈSE

Des données sur les politiques et pratiques actuellesdes pays

Des forums thématiques et procédures

Des documents de travail sur les aspects politiquesspécifiques à l'inclusion et l'équité dans l'éducation

Rapports sur les antécédents des pays

Des examens par pays

Des rencontres entre représentants de pays pourévaluer les progrès et partager les expériences

Une typologie d'approches pour examiner l'éducationinclusive dans autant de pays que possible

Un rapport de synthèse comparatif ou une série derapports thématiques comparatifs

Plusieurs supports seront développés pour assister lesdécideurs dans l'élaboration de politiques et l'examinationdes différentes approches relatives à l'éducation inclusive.